专题09 古诗鉴赏写作手法（讲练）-【上好课】2025年中考语文二轮复习讲练测（浙江专用）

古诗文鉴赏 第09讲 古诗鉴赏写作手法 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点 写作手法 【真题研析】 ►考法01 修辞手法 ►考法02 表现手法 【核心精讲】 ►知识点 手法技巧 【命题预测】 考点要求 课标要求 命题预测 修辞手法 · 要深入理解诗词的内涵，首先要把握其内容、情感以及所蕴含的思想，这是进行诗词鉴赏的基础工作。通过细致地分析每一个字词的选用，每一句诗的韵律和节奏，我们能够感受到诗人的情感波动和思想深度。诗词中往往蕴含着丰富的历史背景和文化传统，了解这些背景知识能够帮助我们更好地理解诗词的深层含义。 在进行命题时，我们可能会以课内所学的古诗文为主要素材，同时也会融入一些课外的古诗文来进行对比分析或者作为补充材料，这样的设计旨在全面考察学生对于古诗文的理解和掌握程度，以及他们能否将所学知识灵活运用到新的情境中，从而检验他们的知识迁移和实际应用能力。 表现手法 · 课标对于古诗鉴赏中的表现手法要求，主要体现在对诗歌艺术特色的理解和赏析上。这包括识别并分析诗人在作品中运用的各种表现手法，以及这些手法如何服务于诗歌的主题和情感表达。 可能出现的题型包括分析意象类、品味炼字类、名句赏析类、主旨情感类、想象描述类以及表达技巧类。这些题型将全面考查学生对古诗的理解、鉴赏和应用能力。 考点 写作手法 考法一 修辞手法 （2024·浙江·二模）古风（其十五） [唐]李白 燕昭延郭隗，遂筑黄金台。剧辛方赵至，邹衍复齐来。 奈何青云士，弃我如尘埃。珠玉买歌笑，糟糠养贤才。 方知黄鹄举，千里独徘徊。 从修辞和情感的角度赏析诗歌最后两句“方知黄鹄举，千里独徘徊”。 考法二 表现手法 （2024·浙江·一模）君马黄 唐·李白 君马黄，我马白。 马色虽不同，人心本无隔。 共作游冶盘，双行洛阳陌。 长剑既照曜，高冠何赩①赫。 各有千金裘，俱为五侯客。 猛虎落陷阱，壮士时屈厄。 相知在急难，独好亦何益。 【注】①赩：音xì，赤色。 作者塑造了一对怎样的朋友？又是通过哪些方法把这对朋友形象塑造出来的？请结合诗歌的具内容加以赏析。 序号 修辞手法 解释 示例 1 比喻 根据事物之间的相似点，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 2 拟人 把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子的修辞手法 好雨知时节，当春乃发生 3 双关 利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义 东边日出西边雨，道是无晴却有晴 4 借代 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替 朱门酒肉臭，路有冻死骨 5 夸张 在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 6 对偶 用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式 白日依山尽，黄河入海流 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 7 设问 为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 8 反问 借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气 本自同根生，相煎何太急？ 9 直抒胸臆 直接表达内心的情感 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 10 融情于景 将情感融入景物描写中 渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新 11 托物言志 通过描绘具体的事物来表达自己的志向或情感 居高声自远，非是藉秋风 12 以动衬静 通过动态的景物来衬托静态的景物，使静态的景物更加突出 空山不见人，但闻人语响 13 反语 运用跟本意相反的词语来表达此意，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思 古往今来只如此，牛山何必独沾衣？ 14 移情 为了突出某种强烈的感情，诗人有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致，但实际上并不存在的特性 露从今夜白，月是故乡明 15 拈连 利用上下文语义关系，把通常只用于甲事物的词语顺势拈来，巧妙地运用在乙事物上的一种修辞方式 春风又绿江南岸 16 比拟 把一个事物当作另外一个事物来描述、说明 好雨知时节，当春乃发生（注：此例与拟人重复，但为保持原文信息，仍列出） 17 呼告 直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格 硕鼠硕鼠，无食我黍！ 18 示现 把实际不见不闻的事物，说得如见如闻，活灵活现 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 19 复迭 把同一字词接二连三用在一起的修辞方式 迢迢牵牛星，皎皎河汉女 20 跳脱 故意中断语路的修辞方法 柳丝长，春雨细，花外漏声迢递。惊塞雁，起城乌，画屏金鹧鸪 21 对比 将两种对立的事物或同一事物的两个方面放在一起相互比较 朱门酒肉臭，路有冻死骨 22 象征 借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或情感 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 23 联想 由一事物想到另一事物的心理过程 举头望明月，低头思故乡 24 通感 通过不同感官的相互沟通、交错，用形象的语言把抽象的情感表现出来 红杏枝头春意闹 25 排比 把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼 26 顶真 用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联 理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。 27 回环 把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式 信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。 【新考法】 对比阅读 1．菩萨蛮·书江西造口壁   【辛弃疾】 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 卜算子•咏梅 【陆游】 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 借景抒情是诗词常用的写作手法，请你结合这两首词，谈谈这种写作手法的具体体现。 2．本期校报“以史为鉴”栏目，刊出李白这一组诗，请你参加“古诗沙龙”的讨论。 【甲】 苏台①览古 李白 旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。 只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。 【乙】 越中览古 李白 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 【注释】①苏台，即姑苏台。据说姑苏台横亘五里，当时大兴土木，殚耗人力。夫差日夜在此与西施嬉戏玩乐。最后吴被越破国，夫差自刎，姑苏台被付之一炬。 畅谈看法，收获知识与思想。 唐代凭吊怀古一类的诗，或由古及今（A类），或由今溯古（B类）。 是的，【甲】诗属（1） 类，【乙】诗属（2） 类。 我觉得两首诗都用到了对比手法，意味深长。你看，（3） （分析其中一首即可） 【新考法】 情景对话 3．根据要求答题. 蟋  蟀 [宋]释行海 少年不解客中愁，砌下寻来斗过秋。 今夜雨窗听不得，声声浑欲白人头。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 阅读上面两首古诗，将下面的对话补充完整。 小文：这两首诗中有一个共同的意象“ ”。 小语：是的。两首都抒发了 之情，抒情方式也是相同的。 小文：对。都以景衬情，以雨声或风声衬托夜的寂静，还以乐景写哀情， 。 4．C组同学发挥了自己这组的特长，就课内知识延伸到课外的古诗文，让我们一起跟随他们去看看吧！ 城东早春 [唐]杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。 读完《城东早春》，小语发现：不同的人对于同一事物，也有不同的追求。古诗中诗人将“诗家”与“看花人”对比，有什么作用？ 【新考法】 时代背景 5．阅读下面这首诗，完成题目。 忆弟二首①（其二） 【唐】杜甫 且喜河南定，不问邺城围。 百战今谁在，三年望汝归。 故园花自发，春日鸟还飞。 断绝人烟久，东西消息稀。 【注释】①该诗写于安史之乱期间。 本诗颈联与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”在写法上有异曲同工之妙，请结合诗歌内容简要分析。 6．阅读下面这首古诗，完成练习。 桃夭① 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归②，宜③其室家。 桃之夭夭，有蕡④其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑤。之子于归，宜其家人。 【注释】①出自《诗经周南》。②之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁，古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“于归”。于，去，往。③宜：和顺、亲善。④蕡（fén）：草木结识很多的样子，此处指桃实肥厚肥大的样子。⑤蓁蓁（zhēn）：草木繁密的样子，这形容桃叶茂盛。 某校八（1）班开展《诗经》拓展阅读活动，同学们就其中的《桃夭》进行了以下讨论。请你根据诗意，将对话补充完整。 小语：《诗经》很多诗篇在章法结构上很有特点，这首诗在章法结构上有什么特点？ 小文：这首诗和我们学过的《关雎》《蒹葭》相似，采用了（1） 的章法结构。 小语：《桃夭》是一首祝贺女子新婚的诗。诗中用“灼灼”的桃花起兴，开了后世以鲜花比拟女子的先河。你知道这样的起兴好在哪里吗？ 小文：这你可难不倒我，（2） 。 小语：诗中“有蕡其实”本意是果实饱满繁盛的样子，你知道在诗中它又暗示了什么吗？ 小文：（3） 。 7．古诗阅读。 书事 黄宗羲 初晴泥路觉蹒跚，听彻松涛骨亦寒。 莫恨西风多凛冽，黄花偏耐苦中看。 【注】黄宗羲，明末清初思想家、学者。明亡后起兵抗清，失败后隐居著书，不仕。 本诗采用了什么写法？表达自己怎样的志向？ 8．阅读下面两首古诗，完成后面小题。 （一） 晓行望云山 【宋】杨万里 霁天欲晓未明问，满目奇峰总可观①。 却有一峰忽然去，方知不动是真山！ （二） 披仙阁上观荼蘼②二首（其一） 【宋】杨万里 仰架③遥看时见些，登楼下瞰脱然④佳。 荼蘼蝴蝶浑无辩，飞去方知不是花。 （选自《范成大杨万里诗词选译》） 【注】①可观：壮观。②荼蘼（tú mí）：花名。③仰架：仰望花架。④脱然：舒畅喜悦的样子。 两首诗题材不同而理趣相似，请结合诗句加以赏析。 9．温习课内所学，完成古诗赏析任务。 （甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 (乙) 于郡城送明卿之江西 [明]李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。 [知背景] 甲诗略。 乙诗：吴国伦字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬至江西(古属楚地)；当时诗人正在郡城济南养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行。 [赏写法] 甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象表示对朋友的理解和支持。 乙诗后两句： 10．阅读下列两首诗歌，完成相应的人物对话。 咏萤火 【唐】李白 雨打灯难灭，风吹色更明。 若飞天上去，定作月边星。 秋夜喜遇王处士 【唐】王绩 北场芸藿①罢，东皋刈②黍归。 相逢秋月满，更值夜萤飞。 【注释】①芸藿：锄豆；②刈（yì）：割。 小文：《咏萤火》中句句写萤火虫，却不见“萤”字。诗中的萤火虫雨打不灭，风吹更明，并与星星比美。运用（1） （选择表现手法，填字母），表达了作者（2） 。 小语：是的。在《秋夜喜遇王处士》的三、四两句中，作者运用（3） （选择表现手法，填字母），作用是（4） 。 A．前后呼应    B．虚实结合    C．欲扬先抑     D．动静结合 11．两位诗人都用了相同的表现手法来吟咏牡丹，让人颇感有趣的是两人对牡丹的情感态度却截然不同，请你按要求完成下面的表格。 赏牡丹 [唐]刘禹锡 庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 咏牡丹 [北宋]王溥 枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。 堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。 情感（各填一词） 原因（结合诗句来解说） 表现手法 《赏牡丹》 （1） （3） （5） 《咏牡丹》 （2） （4） 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$ 古诗文鉴赏 第09讲 古诗鉴赏写作手法 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点 写作手法 【真题研析】 ►考法01 修辞手法 ►考法02 表现手法 【核心精讲】 ►知识点 手法技巧 【命题预测】 考点要求 课标要求 命题预测 修辞手法 · 要深入理解诗词的内涵，首先要把握其内容、情感以及所蕴含的思想，这是进行诗词鉴赏的基础工作。通过细致地分析每一个字词的选用，每一句诗的韵律和节奏，我们能够感受到诗人的情感波动和思想深度。诗词中往往蕴含着丰富的历史背景和文化传统，了解这些背景知识能够帮助我们更好地理解诗词的深层含义。 在进行命题时，我们可能会以课内所学的古诗文为主要素材，同时也会融入一些课外的古诗文来进行对比分析或者作为补充材料，这样的设计旨在全面考察学生对于古诗文的理解和掌握程度，以及他们能否将所学知识灵活运用到新的情境中，从而检验他们的知识迁移和实际应用能力。 表现手法 · 课标对于古诗鉴赏中的表现手法要求，主要体现在对诗歌艺术特色的理解和赏析上。这包括识别并分析诗人在作品中运用的各种表现手法，以及这些手法如何服务于诗歌的主题和情感表达。 可能出现的题型包括分析意象类、品味炼字类、名句赏析类、主旨情感类、想象描述类以及表达技巧类。这些题型将全面考查学生对古诗的理解、鉴赏和应用能力。 考点 写作手法 考法一 修辞手法 （2024·浙江·二模）古风（其十五） [唐]李白 燕昭延郭隗，遂筑黄金台。剧辛方赵至，邹衍复齐来。 奈何青云士，弃我如尘埃。珠玉买歌笑，糟糠养贤才。 方知黄鹄举，千里独徘徊。 从修辞和情感的角度赏析诗歌最后两句“方知黄鹄举，千里独徘徊”。 【答案】诗歌结尾两句运用比喻的修辞手法，诗人以高飞的黄鹄自比，表达了诗人对现实中权贵昏庸腐朽、不重视人才现象的不满，表达了诗人意欲远走高飞而又不知前途何在的迷茫。 【导语】本诗通过燕昭王招贤的典故，对比当下贤才被弃的现状，表达了诗人对世态炎凉的愤懑与无奈。诗中“珠玉买歌笑，糟糠养贤才”尖锐讽刺了社会的不公，而“黄鹄举，千里独徘徊”则以黄鹄高飞象征贤者的孤独与徘徊，情感深沉，修辞凝练，展现了李白对理想与现实冲突的深刻思考。 本题考查词句的赏析。 诗歌结尾两句运用了比喻的修辞手法，诗人将自己比作高飞的黄鹄。黄鹄在古代文学中常象征高远之志和超凡脱俗，这一比喻既展现了诗人超凡的才华和远大的志向，也暗示了他在现实世界中的孤独与迷茫。作者通过黄鹄这一比喻，表达了对现实中权贵昏庸腐朽、不重视人才现象的不满。同时，“千里独徘徊”一句又透露出诗人在追求理想过程中遭遇的挫折和迷茫。他意欲远走高飞，逃离这个腐朽的社会，但却又不知前途何在，这种矛盾心理在诗歌中得到了淋漓尽致的展现。据此分析作答即可。。 考法二 表现手法 （2024·浙江·一模）君马黄 唐·李白 君马黄，我马白。 马色虽不同，人心本无隔。 共作游冶盘，双行洛阳陌。 长剑既照曜，高冠何赩①赫。 各有千金裘，俱为五侯客。 猛虎落陷阱，壮士时屈厄。 相知在急难，独好亦何益。 【注】①赩：音xì，赤色。 作者塑造了一对怎样的朋友？又是通过哪些方法把这对朋友形象塑造出来的？请结合诗歌的具内容加以赏析。 【答案】①开头四句咏马起兴，以马色不同反衬人心无隔，塑造了一对心意相通的朋友形象；②运用细节描写(或行动、外貌衣着等)， “共作、双行、俱为”，突出“我”和友人相知相伴且有着共同追求的知己形象；③运用比喻，以猛虎作比，写出落难后仍不失当年威风的壮士形象，也突出友人间贵相知、重友谊、彼此相救的美好情操。 【详解】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。 ①“马色虽不同，人心本无隔。共作游冶盘，双行洛阳陌”开头四句咏马起兴，以马色之不同作反衬，言人心之无猜。马色一“黄”一“白”，对照鲜明；马色与人心相比，一异一同，相得益彰。接下二句承上而来，写“我”与友人骑马外出游乐，双双行进在洛阳路上。“双行洛阳陌”一句不仅点明此行之豪壮，而且表现了行影不离之友谊，塑造了一对心意相通的朋友形象。 ②“长剑既照曜，高冠何赩赫。各有千金裘，俱为五侯客”渲染人物之显赫，运用细节描写描写了他们的衣着和饰物：佩着长长的宝剑，闪闪发光；戴着高高的红冠，十分耀眼。这样的装饰，不仅表现了外在美，而且揭示了他们超凡的精神世界，突出“我”和友人相知相伴且有着共同追求的知己形象。 ③“猛虎落陷阱，壮士时屈厄”二句转写友人遭到了不幸：正像奔突的猛虎有时不免误入陷阱一样，壮士也会遇到暂时的困迫。运用比喻，以猛虎作比，写出落难后仍不失当年威风的壮士形象，也突出友人间贵相知、重友谊、彼此相救的美好情操。 序号 修辞手法 解释 示例 1 比喻 根据事物之间的相似点，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 2 拟人 把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子的修辞手法 好雨知时节，当春乃发生 3 双关 利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义 东边日出西边雨，道是无晴却有晴 4 借代 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替 朱门酒肉臭，路有冻死骨 5 夸张 在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 6 对偶 用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式 白日依山尽，黄河入海流 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 7 设问 为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 8 反问 借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气 本自同根生，相煎何太急？ 9 直抒胸臆 直接表达内心的情感 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 10 融情于景 将情感融入景物描写中 渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新 11 托物言志 通过描绘具体的事物来表达自己的志向或情感 居高声自远，非是藉秋风 12 以动衬静 通过动态的景物来衬托静态的景物，使静态的景物更加突出 空山不见人，但闻人语响 13 反语 运用跟本意相反的词语来表达此意，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思 古往今来只如此，牛山何必独沾衣？ 14 移情 为了突出某种强烈的感情，诗人有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致，但实际上并不存在的特性 露从今夜白，月是故乡明 15 拈连 利用上下文语义关系，把通常只用于甲事物的词语顺势拈来，巧妙地运用在乙事物上的一种修辞方式 春风又绿江南岸 16 比拟 把一个事物当作另外一个事物来描述、说明 好雨知时节，当春乃发生（注：此例与拟人重复，但为保持原文信息，仍列出） 17 呼告 直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格 硕鼠硕鼠，无食我黍！ 18 示现 把实际不见不闻的事物，说得如见如闻，活灵活现 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 19 复迭 把同一字词接二连三用在一起的修辞方式 迢迢牵牛星，皎皎河汉女 20 跳脱 故意中断语路的修辞方法 柳丝长，春雨细，花外漏声迢递。惊塞雁，起城乌，画屏金鹧鸪 21 对比 将两种对立的事物或同一事物的两个方面放在一起相互比较 朱门酒肉臭，路有冻死骨 22 象征 借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或情感 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 23 联想 由一事物想到另一事物的心理过程 举头望明月，低头思故乡 24 通感 通过不同感官的相互沟通、交错，用形象的语言把抽象的情感表现出来 红杏枝头春意闹 25 排比 把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼 26 顶真 用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联 理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。 27 回环 把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式 信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。 【新考法】 对比阅读 1．菩萨蛮·书江西造口壁   【辛弃疾】 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 卜算子•咏梅 【陆游】 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 借景抒情是诗词常用的写作手法，请你结合这两首词，谈谈这种写作手法的具体体现。 【答案】辛弃疾词：写作者登郁孤台（今江西省赣州市城区西北部贺兰山顶）远望，“借水怨山”，抒发国家兴亡的感慨。上片由眼前景物引出历史回忆，抒发家国沦亡之创痛和收复无望的悲愤；下片借景生情，抒愁苦与不满之情。 词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是“如今”竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。 “无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，但它凭借自己顽强的生命力也终于长成开花了。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高沽志行。不媚俗。不屈邪。清真绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。 【详解】本题考查对诗歌手法的赏析。 辛弃疾的词中“青山遮不住，毕竟东流去”一句运用了借景抒情的手法，此句的意思是：青山哪能阻止滔滔江流，江水终究汹涌奔向东方。作者以眼前景比拟心上事，写出人民抗金斗争的坚定意志是苟且偷安的主和派阻挡不了的，抒发了诗人收复失地的强烈愿望及不屈不挠的坚强意志。 陆游的词上阕主要写梅花傲寒开放的美好身姿，描绘梅花的美丽、积极与坚贞；下阕主要写梅花的精神风貌，表现了梅花坚强不屈、不畏寒冷，对春天充满信心和谦虚的风格。词人借景抒情，借写梅花“不争春”的旷达潇洒和虽遭摧残但清香不改的坚贞高洁，表达了此人在仕途上虽屡遭排斥但依旧孤高傲世的情怀。 2．本期校报“以史为鉴”栏目，刊出李白这一组诗，请你参加“古诗沙龙”的讨论。 【甲】 苏台①览古 李白 旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。 只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。 【乙】 越中览古 李白 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 【注释】①苏台，即姑苏台。据说姑苏台横亘五里，当时大兴土木，殚耗人力。夫差日夜在此与西施嬉戏玩乐。最后吴被越破国，夫差自刎，姑苏台被付之一炬。 畅谈看法，收获知识与思想。 唐代凭吊怀古一类的诗，或由古及今（A类），或由今溯古（B类）。 是的，【甲】诗属（1） 类，【乙】诗属（2） 类。 我觉得两首诗都用到了对比手法，意味深长。你看，（3） （分析其中一首即可） 【答案】 B A 示例：甲春光里的新柳与“旧苑荒台”对比；万古同一的清冷的“西江月”，与曾经照见着吴宫里的美人和欢乐的景象，过去和现在，热闹和清冷对比；在这淡淡的叙述之中，却引起读者的无限遐思，回味悠长。乙前面是一雪前耻，全胜而归的喜庆场面，后面是凄清冷落的“鹧鸪飞”，对比之中一下子让人从那种欢庆激动的场景跌落到空落寂寥的情境当中。这种时空之间的跳跃、错位造成了读者阅读心理的巨大落差。如同南柯一梦，初时令人难以承受，而后细细品来，却又意味深长。 【详解】（1）（2）本题考查诗歌内容的理解。《苏台览古》由“苏台览古”而起，由今日苑囿台榭的杨柳青青，无边春色，引出人们想起它曾有过的繁华，令人想起它曾经历过的落寞。由此可知，此诗是由今溯古，故选B。 《越中览古》这是一首怀古之作。这首诗的大意是：越王勾践把吴国灭了之后，战士们都衣锦还乡。如花的宫女站满了宫殿，可惜如今却只有几只鹧鸪在王城故址上飞了。诗句由所怀古迹写起，过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在所剩下的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。由此可知，此诗是由古及今，故选A。 （3）本题考查诗歌主旨的理解。 《苏台览古》一诗，通过对比抒发古今异变，昔非今比的感慨，“旧苑荒台杨柳新”写今日苑囿台榭的杨柳青青，无边春色，“只今惟有西江月”写现在只有那城西河中的明月；昔日苏台富丽堂皇，歌舞升平，今天只剩下那斜挂在西江之上的一轮明月了。过去与现在，热闹与冷清，祸与福，成功伴随着失败，生命的尽头是死亡。李白在游览姑苏台时情横古今，面对着眼前兴致勃勃的游人，想到了古代的吴王与西子，不能不有一种“后之视今，亦犹今之视古”的无限感喟。 《越中览古》是一首怀古之作。全诗通过昔时的繁盛和眼前的凄凉的对比，表现人事变化和盛衰无常的主题。“尽锦衣”“如花满春殿”与“只今惟有西江月”的对比，一雪前耻，全胜而归的喜庆场面，后面是凄清冷落的“鹧鸪飞”。昔日，热闹非凡的场面：旌旗如林，锣鼓喧天，勾践置酒文台之上，大宴群臣，满脸得意而又显赫的光辉。举城到处可见受了赏赐，脱去铠甲，穿着锦衣的战士，二十年的耻辱，一朝终于洗净，胜利的欢欣与胜利的沉醉同时流露出来。笔峰一转，眼前的景色：几只鹧鸪在荒草蔓生的故都废墟上，旁若无人的飞来飞去，好不寂寞凄凉。这种时空之间的跳跃、错位造成了读者阅读心理的巨大落差。初时令人难以承受，而后细细品来，却又深含意蕴。 【新考法】 情景对话 3．根据要求答题. 蟋  蟀 [宋]释行海 少年不解客中愁，砌下寻来斗过秋。 今夜雨窗听不得，声声浑欲白人头。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 阅读上面两首古诗，将下面的对话补充完整。 小文：这两首诗中有一个共同的意象“ ”。 小语：是的。两首都抒发了 之情，抒情方式也是相同的。 小文：对。都以景衬情，以雨声或风声衬托夜的寂静，还以乐景写哀情， 。 【答案】 蟋蟀(促织) 思乡 以儿童 (少年)玩蟋蟀的快乐反衬自己客居他乡的悲情 【详解】考查诗歌赏析。 第一空：根据第一首诗的题目“蟋蟀”，结合第二首诗中的“知有儿童挑促织”可知，两诗中都有一个共同的意象：蟋蟀。促织：蟋蟀的别名。 第二空：第一首诗首句“少年不解客中愁”中的“客”点明了作者客居他乡的境况。“愁”直接点明了作者的久居他乡的思乡之愁。第二首诗第二句“江上秋风动客情”中的“客”亦点明了作者客居他乡的境况。其中的“情”指的就是思乡之情。萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。 第三空：第二首诗前两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。这是作者想象中的乐景，然而此等乐景却只能留存于想象之中，此时的作者客居他乡，归家无期。故后两句以乐景写哀情，更显作者思乡之情的沉重。 4．C组同学发挥了自己这组的特长，就课内知识延伸到课外的古诗文，让我们一起跟随他们去看看吧！ 城东早春 [唐]杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。 读完《城东早春》，小语发现：不同的人对于同一事物，也有不同的追求。古诗中诗人将“诗家”与“看花人”对比，有什么作用？ 【答案】诗歌的上联写得是“诗家”欣赏绿柳才黄的景象。下联一转，写“看花人”欣赏繁华似锦的景象。以“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏的强烈对比，表明二者的不同审美情趣，以“清新”与“喧闹”衬出作者对早春清新之景的喜爱之情。 【详解】本题考查表现手法。 结合“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”可知，诗家所喜爱的清新景色，正在这早春之中；绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼，那么清新宜人，这清新的早春景色，最能激发诗家的诗情。据此可知，“诗家”欣赏（喜爱）绿柳才黄的早春的清新景象，表现了诗人对早春景色的热爱； 结合“若待上林花似锦，出门俱是看花人”可知，诗意是若是到了京城花开之际，上林苑繁花似锦，游人如云，那将满城便是赏花之人。这后两句与前两句，正好形成鲜明的对照，“诗家”欣赏（喜爱）绿柳才黄的早春的清新景象，“看花人”欣赏（喜爱）的是繁花似锦的景象，“诗家”与“看花人”形成鲜明的对比，诗人用芳春的艳丽景色与游人如云的喧闹景象，来反衬早春的“清景”，更反衬出诗人对早春清新之景的喜爱。据此作答。 【新考法】 时代背景 5．阅读下面这首诗，完成题目。 忆弟二首①（其二） 【唐】杜甫 且喜河南定，不问邺城围。 百战今谁在，三年望汝归。 故园花自发，春日鸟还飞。 断绝人烟久，东西消息稀。 【注释】①该诗写于安史之乱期间。 本诗颈联与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”在写法上有异曲同工之妙，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】都采用移情于物，融情于景的手法。家乡的花顾自己绽放，春天的鸟按时飞回，可你的消息为何迟迟不到？作者感时伤世，将情绪融于花鸟，寄托了对兄弟的无尽愁思，对持久战乱的深深无奈。 【详解】本题考查理解诗歌内容与赏析写作手法。 “故园花自发，春日鸟还飞”意思是故乡的花自顾自地开放，春天来了南下过冬的鸟也飞回来了，可是弟弟你的消息怎么还没到呢？作者看到故园花开，春日鸟归，移情于物，融情于景，表达了诗人对弟弟的思念，希望弟弟能早日归家，也表达了对旷日持久的战乱的深深无奈。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句的含意可以这样理解：我感于战败的时局，看到花开而泪落潸然；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。“感时”“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。诗人通过景物描写，借景生情，移情于物，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。 据此可知，这两联在写法上的共同点是都采用了景物描写，移情于物，融情于景的写法。 6．阅读下面这首古诗，完成练习。 桃夭① 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归②，宜③其室家。 桃之夭夭，有蕡④其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑤。之子于归，宜其家人。 【注释】①出自《诗经周南》。②之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁，古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“于归”。于，去，往。③宜：和顺、亲善。④蕡（fén）：草木结识很多的样子，此处指桃实肥厚肥大的样子。⑤蓁蓁（zhēn）：草木繁密的样子，这形容桃叶茂盛。 某校八（1）班开展《诗经》拓展阅读活动，同学们就其中的《桃夭》进行了以下讨论。请你根据诗意，将对话补充完整。 小语：《诗经》很多诗篇在章法结构上很有特点，这首诗在章法结构上有什么特点？ 小文：这首诗和我们学过的《关雎》《蒹葭》相似，采用了（1） 的章法结构。 小语：《桃夭》是一首祝贺女子新婚的诗。诗中用“灼灼”的桃花起兴，开了后世以鲜花比拟女子的先河。你知道这样的起兴好在哪里吗？ 小文：这你可难不倒我，（2） 。 小语：诗中“有蕡其实”本意是果实饱满繁盛的样子，你知道在诗中它又暗示了什么吗？ 小文：（3） 。 【答案】 重章叠句 以“桃”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。 写桃实饱满繁盛，又寓意新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。（意思对即可） 【详解】①本题考查对诗歌写作手法的理解。 “桃之夭夭……”乐曲演奏一遍为一章，《诗经》中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇都分若干章，犹如今天歌词的分段，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这一章法叫做重章叠句。“桃之夭夭”，以丰富缤纷的象征意蕴开篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈的色彩感。通过铺陈渲染，热烈真挚的表达了对新娘的赞赏和祝福。 ②本题考查诗词的表现手法的作用。 题干中已经明确了这里用了“灼灼”的桃花起兴，用鲜花比拟女子。我们要知道鲜花与女子的关联性。桃的桃花开得正盛，非常的艳丽漂亮。而我们可以想象要出嫁的女子肯定也是梳妆打扮得非常美丽的，也是很年轻貌美的，所以“桃花”与“女子”的容颜具有相似性。而且桃花不只一朵，是一大片，开得很漂亮，又渲染出婚礼的一种热闹、喜庆、欢快的气氛。 ③本题考查重点词语的理解。 “有蕡其实”本意是树上结的桃子又多又好。而桃子中有“子”，也就是“子女”的“子”，所以结了很多桃子，其实是有暗示意义的，暗示女子结婚之后会开枝散叶，生很多的子女，让夫家能够多子嗣，人丁兴旺。 7．古诗阅读。 书事 黄宗羲 初晴泥路觉蹒跚，听彻松涛骨亦寒。 莫恨西风多凛冽，黄花偏耐苦中看。 【注】黄宗羲，明末清初思想家、学者。明亡后起兵抗清，失败后隐居著书，不仕。 本诗采用了什么写法？表达自己怎样的志向？ 【答案】本诗采用了托物言志的写法，借菊花表明自己在艰难困苦中，依然坚定信念，不向困难低头的志向。或本诗采用了反衬（衬托）的手法，用寒风刺骨的艰苦环境反衬菊花不怕晴雨寒风，不畏艰苦环境，迎风怒放，散发着幽香的形象。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧及思想感情的能力。托物言志（象征）：是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。古诗《书事》是一首托物言志诗，诗句“莫恨西风多凛冽，黄花偏耐苦中看”借菊花在寒风刺骨的艰苦环境中迎风怒放，来表达自己不屈服逆境、不向困难低头的坚定信念。本题也可以从衬托的角度来分析。 8．阅读下面两首古诗，完成后面小题。 （一） 晓行望云山 【宋】杨万里 霁天欲晓未明问，满目奇峰总可观①。 却有一峰忽然去，方知不动是真山！ （二） 披仙阁上观荼蘼②二首（其一） 【宋】杨万里 仰架③遥看时见些，登楼下瞰脱然④佳。 荼蘼蝴蝶浑无辩，飞去方知不是花。 （选自《范成大杨万里诗词选译》） 【注】①可观：壮观。②荼蘼（tú mí）：花名。③仰架：仰望花架。④脱然：舒畅喜悦的样子。 两首诗题材不同而理趣相似，请结合诗句加以赏析。 【答案】《晓行望云山》写诗人拂晓赶路远望云山，以为彩云也是山峰，直到发现有一座“山峰”凌空飞去才知道那不动的是真山；《披仙阁上观荼蘼》写诗人在观荼蘼时，花蝶相混，浑然莫辨，直待飞去，才知道飞者非花。两首诗都通过动静的变化，揭示了一个道理：生活中常有以假乱真的现象发生。但假象终究不能掩盖事实。两首诗所描绘的生活场景难以言传，一经诗人妙笔写出，顿觉幽默风趣。 【详解】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。 《晓行望云山》第二、三句把彩云误当山峰，写得新颖、活泼，很有情趣。峰是静的，云是动的，而作者却善于摄取自然景物的特征，把晓行所见静与动的景致写得变幻神奇。《披仙阁上观荼蘼》写作者在披仙阁上看到花和蝴蝶分辨不清，花蝶动静相生，作者以自己由错觉到获得真知的体会告诉人们：生活中，常有以假乱真的现象发生，但假象终究不能掩盖真实。我们想要不被假象所迷惑，就应全面深入地观察事物，以明辨真伪。 9．温习课内所学，完成古诗赏析任务。 （甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 (乙) 于郡城送明卿之江西 [明]李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。 [知背景] 甲诗略。 乙诗：吴国伦字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬至江西(古属楚地)；当时诗人正在郡城济南养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行。 [赏写法] 甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象表示对朋友的理解和支持。 乙诗后两句： 【答案】想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”，“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。 【详解】乙诗后两句意为“有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。感情也由低沉转入昂扬，从正面表白心情。写唯有白云相送入江西，恐怕不仅在于以此显出别时情境的冷落凄凉，大约还有以此隐示吴国伦为人清正廉洁，正可与白云作伴之意，“白云相送大江西”一句，表现了诗人的牵挂之情，和对朋友的赞赏和激励之意。既表明了自己思念关怀之情与白云同在，也用白云暗喻友人清高飘逸、潇洒独行的品格，字里行间饱含激励之情。 10．阅读下列两首诗歌，完成相应的人物对话。 咏萤火 【唐】李白 雨打灯难灭，风吹色更明。 若飞天上去，定作月边星。 秋夜喜遇王处士 【唐】王绩 北场芸藿①罢，东皋刈②黍归。 相逢秋月满，更值夜萤飞。 【注释】①芸藿：锄豆；②刈（yì）：割。 小文：《咏萤火》中句句写萤火虫，却不见“萤”字。诗中的萤火虫雨打不灭，风吹更明，并与星星比美。运用（1） （选择表现手法，填字母），表达了作者（2） 。 小语：是的。在《秋夜喜遇王处士》的三、四两句中，作者运用（3） （选择表现手法，填字母），作用是（4） 。 A．前后呼应    B．虚实结合    C．欲扬先抑     D．动静结合 【答案】 B 对萤火虫、对大自然的赞美或借助萤火虫抒发高远志向的情感。 D 衬托出秋夜山村的静谧、安闲，烘托出诗人沉醉于眼前美景、物我相融的意境，表达了诗人与友人不期而遇的欣喜。 【详解】本题考查表现手法及作者情感的把握。《咏萤火》的意思是: 雨打在灯光上面灯却没有灭，风吹动的时候灯光更加清晰。假若不是要到天上去，也一定是月亮旁边的一颗星。全诗活泼清朗，晓畅自然，又兼比喻、夸张、想象之美。首先从比兴入手，天愈黑，萤火愈明，故以“灯”喻之；却又雨打不灭，风吹不熄，更甚于“灯”，故用“难”、“更”二字，恰切妥贴地写出了萤火的特点。“若”承上启下，前后勾连，由眼前景陡升为想象景，采用了虚实结合的写作手法。“月边星”光彩烂漫，奇丽无比，立意高远，境界顿出，一个健康向上、真率活泼的少年李白，跃然纸上，呼之欲出。表现了李白对萤火虫、对大自然的赞美或借助萤火虫抒发高远志向的情感。 据此分析，第一空应填：B。第二空：应填：表现了李白对萤火虫、对大自然的赞美或借助萤火虫抒发高远志向的情感。 《秋夜喜遇王处士》的“相逢秋月满，更值夜萤飞”意思是：在这月圆的秋夜，恰与老友王处士相遇，更有星星点点的秋萤穿梭飞舞。这一个满月之夜，整个村庄和田野笼罩在一片明月辉映之中，显得格外静谧、安闲、和谐，这是静景；穿梭飞舞着星星点点秋萤，织成一幅幅变幻不定的图案，这是动静。“相逢秋月满，更值夜萤飞”动静结合，写出了诗人带着日间田野劳动后轻微疲乏和快意安恬，两位乡居老朋友在宁静美好的秋夜不期而遇了，表达了对归隐田园生活欣然自适。 据此分析，第三空应填：D。第四空应填：写出了诗人带着日间田野劳动后轻微疲乏和快意安恬，烘托出诗人沉醉于眼前美景、物我相融的意境，表达了诗人与友人不期而遇的欣喜和对归隐田园生活的欣然自适。 11．两位诗人都用了相同的表现手法来吟咏牡丹，让人颇感有趣的是两人对牡丹的情感态度却截然不同，请你按要求完成下面的表格。 赏牡丹 [唐]刘禹锡 庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 咏牡丹 [北宋]王溥 枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。 堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。 情感（各填一词） 原因（结合诗句来解说） 表现手法 《赏牡丹》 （1） （3） （5） 《咏牡丹》 （2） （4） 【答案】 赞美（喜爱） 因为世上的花卉中只有牡丹具有“真国色”，是花中最美者。 对比（反衬） 嘲讽（否定） 因牡丹虽花大如斗，却没有枣花、桑叶的实用价值，花谢后只剩空空枝条，只有虚妄的外表美，于世无用。 【详解】此题考查的是诗词鉴赏。《赏牡丹》是唐代文学家刘禹锡创作的一首托物咏怀诗。此诗描绘了唐朝惯有的观赏牡丹的习俗。前二句以芍药“妖无格”和芙蕖“净少情”衬托牡丹之高标格和富于情韵之美，使牡丹兼具妖、净、格、情四种资质，可谓花中之最美者；后二句则以“真国色”“花开时节动京城”之句，来表现人们倾城而出观赏牡丹的热闹景象，以此赞颂牡丹为人赏爱的倾国之色。 《咏牡丹》是宋代大臣王溥的作品。这首诗一反人们对牡丹一向喜爱赞美的心态。表达了对牡丹的否定。“枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝”诗人先拿枣桑来示例：枣花虽小，秋后有枣儿甜脆可口；桑叶很柔弱，能养蚕结丝，美艳的绫罗由桑叶生成。而牡丹“如斗大”“不成一事又空枝”是没有实用价值的虚妄的外在美。 综合两诗的表现手法，都运用了对比，前者以芍药“妖无格”和芙蕖“净少情”衬托牡丹之高标格和富于情韵之美，后者将牡丹和枣花、桑叶进行对比，突出了牡丹的华而不实。 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$