山东省日照第一中学2024-2025学年高二下学期第一次质量检测语文试题

日照一中2023级2024—2025学年高二下学期 第一次质量检测语文试题作文解析 一、作文材料分析 1. 关键词句分析 智能设备：指具有智能化功能的电子设备，如智能手机、平板电脑、智能手表等。这些设备具有强大的信息处理和连接功能，能够为人们提供各种便捷的服务和丰富的信息资源。例如，智能手机可以让人们随时随地进行通信、上网、拍照、导航等操作，平板电脑可以用于阅读、学习、办公、娱乐等多种场景。 依赖：指依靠别人或事物而不能自立或自给。在材料中，指人们对智能设备过度依赖，以至于在生活和学习中过度依赖智能设备的功能，如查询信息、解决问题、娱乐消遣等，而忽视了自身的思考和努力。例如，有些人在遇到问题时，不是自己思考解决办法，而是直接在网上搜索答案；有些人在阅读时，不是自己理解和分析文本，而是依赖智能设备提供的解释和总结。 独立思考能力：指能够独立地对事物进行分析、判断、推理和评价的能力。这种能力是人类思维的核心，是创新和进步的源泉。例如，科学家通过独立思考，提出新的理论和假设，推动科学的发展；文学家通过独立思考，创作出具有独特风格和思想的作品，丰富人类的文化宝库。 冲击：指对某种事物产生的不良影响或干扰。在材料中，指智能设备的依赖对人们独立思考能力产生的削弱或阻碍作用。例如，过度依赖智能设备会让人习惯于接受现成的信息和答案，而缺乏自己探索和思考的动力；会让人的思维变得僵化和肤浅，而缺乏深度和广度；会让人的创造力和想象力受到抑制，而缺乏创新和突破的能力。 2.关系分析 对立关系：“过度依赖智能设备会让人变得懒惰，失去独立思考的能力”和“智能设备可以为人们提供更多的信息和知识，有助于培养和提升人们的独立思考能力”呈现出一种对立关系。从一方面看，过度依赖智能设备确实会让人变得懒惰和依赖，不愿意主动思考和探索，从而削弱了独立思考能力。例如，一些学生在写作业时，直接使用手机搜索答案，而不是自己思考和解决问题，这样就无法真正掌握知识和提高能力。从另一方面看，智能设备也可以为人们提供丰富的信息和知识资源，如果人们能够合理地利用这些资源，进行分析、判断和整合，就可以拓宽自己的视野和思维方式，从而有助于培养和提升独立思考能力。例如，一些人通过阅读电子书籍、观看在线课程、参与网络讨论等方式，获取了新的知识和观点，激发了自己的思考和创造力。 统一关系：虽然两种观点存在对立，但也不是完全矛盾的。在一定条件下，智能设备的依赖和独立思考能力的培养是可以相互促进和转化的。例如，如果人们能够意识到智能设备的局限性和潜在风险，并且能够有意识地控制自己使用智能设备的时间和方式，那么就可以避免过度依赖智能设备，同时充分利用智能设备的优势，为自己的独立思考能力的培养提供有益的支持和帮助。反之，如果人们不能正确地对待智能设备的作用和影响，而是盲目地追求智能设备带来的便利和娱乐，那么就会陷入智能设备的依赖中，无法发挥自己的独立思考能力，甚至失去独立思考能力。 3. 任务驱动分析 内容任务：“对此你有怎样的思考与认识？请结合以上材料写一篇文章”，要求考生围绕材料中关于智能设备依赖与独立思考能力的两种观点展开思考。可以从个人、社会、教育等多个层面入手，分析智能设备依赖对独立思考能力的影响，探讨如何在智能设备普及的时代培养和提升独立思考能力。比如，可以思考智能设备在学习中的应用如何影响学生的独立思考能力；或者分析社交媒体对人们思维方式的影响，以及如何在社交媒体环境中保持独立思考能力；还可以探讨学校和家庭在培养学生独立思考能力方面的责任和作用，以及如何引导学生正确使用智能设备等。 二、立意指导（见答案） ①合理利用智能设备，培养独立思考能力：强调在智能设备普及的时代，我们应该充分认识到智能设备的优势和局限性，合理地利用智能设备为我们提供的信息和知识资源，同时保持自己的独立思考能力，不被智能设备所左右。例如，我们可以利用智能设备查询资料、学习知识，但在这个过程中，我们要学会自己分析和判断信息的真实性和可靠性，不盲目相信和接受；我们可以利用智能设备进行交流和讨论，但在这个过程中，我们要学会自己表达和阐述观点，不随波逐流和人云亦云。 ②警惕智能设备依赖，重建独立思考能力：指出智能设备依赖对人们独立思考能力的危害，呼吁人们警惕这种依赖，积极采取措施重建自己的独立思考能力。例如，我们可以通过减少使用智能设备的时间和频率，增加自己阅读、思考和写作的时间和机会，来锻炼自己的思维能力；我们可以通过参加各种实践活动、讨论活动和竞赛活动，来提高自己的解决问题的能力和创新能力；我们可以通过学习哲学、逻辑学、心理学等相关知识，来提升自己的思维品质和方法。 ③智能设备与独立思考能力相辅相成：阐述智能设备和独立思考能力并不是相互对立的，而是可以相互促进和共同发展的。例如，我们可以利用智能设备获取更多的信息和知识，为我们的独立思考提供更多的素材和依据；我们可以利用智能设备的智能化功能，如语音识别、图像识别、数据分析等，来辅助我们的思考和判断，提高我们的思考效率和质量；我们可以利用智能设备的社交化功能，如微信、微博、抖音等，来与他人交流和分享自己的思考成果，拓宽自己的思维视野和思路。 三、标题范例参考 1.《合理用智能，独立思考行》 2.《警惕依赖，重建思考》 3.《智能设备与独立思考共舞》 4.《莫让智能遮望眼，独立思考方致远》 5.《在智能时代，坚守独立思考》 6.《摆脱智能依赖，拥抱独立思考》 7.《智能设备为翼，独立思考为风》 8.《以独立思考之姿，驾驭智能设备之潮》 9.《让智能设备成为独立思考的助力》 四、名言名句 1.“学而不思则罔，思而不学则殆。”——孔子。强调学习与思考相结合的重要性，在智能设备时代，我们不能只依赖设备提供的信息，而忽略了自己的思考。 2.“我思故我在。”——笛卡尔。突出思考是人类存在的重要标志，即使在智能设备普及的情况下，我们也不能失去独立思考的能力。 3.“思考是人类最大的乐趣之一。”——布莱希特。说明思考能给人带来快乐和满足，我们应该珍惜和培养这种能力，而不是被智能设备所束缚。 4.“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。”——华罗庚。表明独立思考能力对科学研究和创造发明的重要性，智能设备虽然能提供信息，但不能替代我们的独立思考。 5.“要独立思考问题，不要人云亦云。”——爱默生。提醒我们要有自己的主见和判断力，不要盲目跟随他人的观点和行为，在面对智能设备的信息时，更要保持清醒的头脑。 五、经典事例 1.智能手机与学生学习：随着智能手机的普及，许多学生在学习过程中过度依赖手机。他们在做作业时，常常会直接使用手机搜索答案，而不是自己思考解决问题。这种依赖行为导致学生的独立思考能力逐渐下降，学习成绩也受到影响。然而，也有一些学生能够合理利用手机的学习功能，如查阅资料、观看教学视频等，将手机作为辅助学习的工具，从而提高了自己的学习效果和独立思考能力。 2.社交媒体与信息传播：社交媒体的兴起让信息传播变得更加迅速和广泛，但同时也带来了一些问题。人们在社交媒体上往往容易受到虚假信息和谣言的影响，缺乏对信息的辨别和分析能力。例如，在新冠疫情期间，一些虚假的疫情信息在社交媒体上广泛传播，引起了公众的恐慌和误解。然而，也有一些人能够保持独立思考，通过多方面的核实和分析，辨别信息的真伪，避免了被虚假信息误导。 3.在线教育与自主学习：在线教育为人们提供了更加便捷的学习方式，但也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。在在线学习过程中，学生需要自己安排学习时间、制定学习计划，并独立完成学习任务。如果学生过度依赖在线教育平台的指导和监督，缺乏自主学习的意识和能力，就很难取得良好的学习效果。相反，那些能够积极主动地参与在线学习，充分发挥自己的独立思考能力的学生，则能够更好地适应在线教育的模式，提高自己的学习能力和综合素质。 4.人工智能与人类思维：人工智能的发展为人类带来了许多便利，但也引发了人们对人类思维能力的担忧。一些人认为，随着人工智能技术的不断进步，人类的思维能力可能会逐渐退化。例如，自动化的生产流程可能会让人们失去动手操作和解决实际问题的能力；智能推荐系统可能会让人们的思维变得局限和单一。然而，也有人认为，人工智能可以成为人类思维的有益补充，帮助人类更好地处理复杂的问题和信息，从而提升人类的思维能力。 5.阅读习惯的改变：在智能设备普及的时代，人们的阅读习惯也发生了很大的变化。越来越多的人倾向于阅读电子书籍和网络文章，而纸质书籍的阅读量则逐渐减少。电子阅读虽然方便快捷，但也容易让人们陷入浅阅读和碎片化阅读的模式，缺乏对文本的深入理解和思考。相比之下，纸质书籍的阅读更有助于培养人们的专注力和独立思考能力，让人们能够更加深入地理解和领会作者的思想和意图。 6.科学研究中的思考：在科学研究中，独立思考能力是至关重要的。科学家们需要通过自己的观察、实验和分析，提出新的理论和假设，并不断进行验证和修正。例如，牛顿通过对苹果落地的观察和思考，发现了万有引力定律；爱因斯坦通过对光速不变的思考，提出了相对论。这些伟大的科学发现都离不开科学家们的独立思考能力，而智能设备在科学研究中更多地是作为一种辅助工具，帮助科学家们收集和处理数据，但不能替代他们的思考和判断。 范文一： 莫让智能遮望眼，独立思考方致远 在这个智能设备日新月异的时代，我们享受着科技带来的便捷与高效，但与此同时，我们也不可避免地陷入了对智能设备的过度依赖之中。这种依赖，如同一张无形的网，悄然束缚着我们的思维，让我们在不知不觉中失去了独立思考的能力。因此，我们应当警醒，莫让智能遮望眼，唯有保持独立思考，方能行稳致远。 智能设备的普及，无疑为我们的生活带来了诸多便利。我们可以通过智能手机随时获取各种信息，通过搜索引擎轻松解答各种问题，通过社交媒体与他人便捷地交流互动。然而，正是这种看似无所不能的便捷，让我们逐渐变得懒惰，不愿再花费时间和精力去深入思考问题。当我们遇到问题时，第一反应往往是拿起手机搜索答案，而不是自己动脑筋思考。久而久之，我们的独立思考能力便会逐渐退化，变得只会依赖他人的观点和结论，而丧失了自己的判断和分析能力。 过度依赖智能设备，不仅会影响我们的思维能力，还会对我们的学习和成长产生负面影响。在学习过程中，如果学生过度依赖智能设备，如使用作业帮等软件直接搜索答案，而不是自己思考解题思路，那么他们将无法真正掌握知识，也无法提高自己的学习能力。这样的学习方式，只是表面上的完成任务，而没有真正理解和消化知识。长此以往，学生的学习成绩和综合素质将难以得到提高，甚至会影响他们的未来发展。 那么，如何才能摆脱对智能设备的过度依赖，重建独立思考能力呢？首先，我们要树立正确的使用观念，认识到智能设备只是辅助工具，而不是我们思维的替代品。我们应该合理利用智能设备，获取有益的信息和知识，但同时也要保持自己的思考和判断能力，不盲目相信和接受智能设备提供的一切信息。其次，我们要培养自己的阅读习惯，尤其是纸质书籍的阅读。阅读是培养独立思考能力的有效途径，通过阅读，我们可以深入思考作者的观点和思想，锻炼自己的思维能力。此外，我们还可以多参加一些实践活动，如实验、调研、讨论等，在实践中提高自己的解决问题的能力和创新能力，培养独立思考的习惯。 正如古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在智能设备普及的时代，我们更应该时刻保持清醒的头脑，不被智能设备所左右，努力培养和提升自己的独立思考能力。只有这样，我们才能在这个信息爆炸的时代中，不迷失方向，不随波逐流，真正实现自己的人生价值。 让我们莫让智能遮望眼，以独立思考之姿，迎接未来的挑战，走向更加美好的明天！ 范文二： 摆脱智能依赖，拥抱独立思考 在科技飞速发展的今天，智能设备如同一把双刃剑，一方面为我们的生活带来了极大的便利，另一方面却也让我们陷入了对其过度依赖的困境。这种依赖不仅影响着我们的日常生活，更对我们的独立思考能力构成了严峻的挑战。因此，我们必须摆脱智能依赖，重建独立思考能力，才能在这个充满机遇与挑战的时代中立足。 智能设备的出现，让我们可以轻松地获取海量的信息。然而，这种信息的易得性却让我们变得越来越懒惰，不再愿意主动去思考和探索。我们习惯于在搜索引擎中输入问题，然后不假思索地接受搜索结果给出的答案，却很少去质疑这些答案的正确性和可靠性。例如，在写作文时，一些学生不是通过自己的思考和积累来组织语言，而是直接从网上抄袭现成的文章，这不仅违背了学术道德，更严重损害了自己的独立思考能力。 此外，智能设备的娱乐功能也让我们沉迷其中，无法自拔。我们花费大量的时间在玩游戏、刷视频、看社交媒体上，却很少有时间静下心来思考一些有意义的问题。这种过度的娱乐消费不仅浪费了我们的时间和精力，还让我们的思维变得越来越肤浅和浮躁，难以进行深入的思考和分析。 那么，如何才能摆脱智能依赖，重建独立思考能力呢？首先，我们要学会控制自己使用智能设备的时间和频率。我们可以制定一个合理的使用计划，规定每天使用智能设备的时间，避免过度沉迷。同时，我们也要学会在适当的时候放下智能设备，回归到现实生活中，与他人进行面对面的交流和沟通，这样可以让我们的思维更加活跃，也有助于培养我们的独立思考能力。 其次，我们要培养自己的阅读习惯。阅读是锻炼思维能力的有效途径，通过阅读经典文学作品、哲学著作等，我们可以拓宽自己的视野，提升自己的思维层次。在阅读过程中，我们要学会思考作者的观点和思想，提出自己的见解和看法，这样可以不断地锻炼我们的独立思考能力。 最后，我们要积极参与各种实践活动。实践是检验真理的唯一标准，通过参与实践活动，我们可以将理论知识与实际操作相结合，提高自己解决问题的能力。在实践过程中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，这就需要我们运用自己的思维能力去分析和解决，从而不断地提升自己的独立思考能力。 总之，摆脱智能依赖，重建独立思考能力是我们在这个智能时代必须面对的重要课题。只有当我们真正意识到独立思考能力的重要性，并采取积极有效的措施来培养和提升它，我们才能在这个瞬息万变的时代中保持清醒的头脑，做出正确的判断和决策，实现自己的人生价值。让我们共同努力，摆脱智能依赖，拥抱独立思考，创造一个更加美好的未来！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 日照一中2023级2024—2025学年高二下学期 第一次质量检测语文试题答案及解析 1.D 【解析】“袁行需先生认为，李白常借水意象来表达与友人的深厚情谊”错误，不是袁行需先生认为，而是作者史浩然认为李白“常借水意象来表达与友人的深厚情谊”,袁行需先生认为李白“写过许多热情洋溢的赠友诗”。 2.B 【解析】“并分析了水意象蕴含丰富内涵的历史原因”错误，材料二阐释了水意象蕴含的丰富内涵，如人们借水意象讴歌自然之美，抒发人生感慨，表达无限的愁绪等，但没有分析水意象蕴含丰富内涵的历史原因。 3.D 【解析】 D项借“流水”“落花”的意象，表达了诗人对过去时光的怀恋和对未来命运的茫然，符合题干的要求。 4.①水意象可以烘托缠绵不断、韵味悠长的浪漫美好感情。②水意象可以营造广阔无际的意境，表达与友人的深厚情谊。③水意象可以表现青春年华易逝、容颜易老的不可逆转性，进而使人联想到人生短暂，传达沉痛的故国之思等情感。 (评分标准：答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分，意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分) 5. ①这首诗把男女相恋的艰难放入阻隔的河水这一意象中进行描写，再以秋天的凄凉加以衬托，营造出一种扑朔迷离、凄清感伤的艺术境界增添了诗歌的朦胧感，引发读者无限遐想。 ②在这种境界中，诗中主人公追求伊人，却因河水阻隔，道阻且长，伊人可望而不可即，水意象蕴含着无穷无尽、难以言传的中华文化情韵，也表现了相恋的人阻隔重重、尝尽相思之苦的情感。 (评分标准：每点3分，意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分) 6.A 【解析】“对王处长的富足生活心生艳羡却又羡而不得”错误，王教授未养热带鱼是因太太不批准预算，且认为热带鱼“布尔乔亚”，并非羡慕王处长的富足生活，他借助濠上对话是为了从养小公鱼中获得精神愉悦，体现其雅兴和闲心。 7.C 【解析】“暗含对因黄黄寸功未立而失望的王处长的不满”错误，教授兴冲冲拿小耗子给王处长看，主要是想证明黄黄有捉耗子的能力，为黄黄洗刷无能的名声，并非对王处长不满。 8.①情节设置更合理：先派二大猫，若二大猫成功灭鼠，故事简单结束；二大猫失败后再派大猫，使情节更曲折，增加故事的趣味性和可读性。 ②突出大猫能力：通过二大猫的失败，衬托大猫“灭鼠圣手”的形象，让大猫灭鼠的情节更具期待感，强化故事的戏剧效果。 ③引发读者思考：二大猫失败、大猫也不拿耗子的情节，引发读者对猫不拿耗子原因的思考，更能凸显主题，使故事更具深度。 （评分标准：答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分，意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分） 9.①从生活现象引入：小说先展现王教授家猫能灭鼠，王处长家却“五鼠闹东京”，借王处长借猫灭鼠，引出“猫不拿耗子”的奇怪现象，吸引读者兴趣。 ②暗示社会问题：猫在王教授家尽责灭鼠，在王处长家却不拿耗子，暗示王处长家的环境可能存在某种问题，引发读者对社会环境影响的思考，讽刺社会中可能存在的不良现象。 ③揭示深层主题：“猫不拿耗子”的现象，以小见大，揭示出社会环境对人的行为、事物的发展可能产生重要影响，讽刺那些因环境改变而丧失本职能力或责任的现象，促使人们反思社会环境和自身行为。 10.B E G 【解析】原句：朕若闭门自守，虏必纵兵大掠。强弱之势，在今一策。 11.B 【解析】侣，以……为伴侣，意动用法 12.C 【解析】不能由太宗故意囚禁使者以避免示弱，就反向推出萧瑀、封德彝建议“礼而遣之”是出于畏惧。因为不斩来使是外交惯例，萧瑀、封德彝反对太宗杀使者，是为了维护这种“礼”，也是为了维护大唐的形象。 13．（1）国家虽然领土广阔，但如果喜好战争，就会导致百姓疲惫不堪；中原地区虽然安宁，但如果忘记战备，民众就会陷入懈怠之中。（凋：凋敝，疲惫不堪；中国：中原；战：战备；殆：懈怠，各1分，共4分。） （2）这并不是指在战斗中压倒对方的气势，而是指在战斗之前就先从气势上压倒对方。（方：正、在……中、在……时；夺：动词，强行改变、使屈服的意思；于：两处状语后置，可译为“在”；非……之谓也：表示判断的固定句式，且“之”引导宾语前置，各1分，共4分。） 14. （1）平时积极开展军事训练，不断地壮大军威。（2）故意囚禁对方的使者，决不流露畏惧之意。（3）单枪匹马与敌人对峙，表现对敌人的轻蔑之心。（4）展示强大军容，打乱敌人计划，保持威压之势。 （评分标准：要答出举措及其意图。任答三点得3分） 15. D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“写出二人漂泊无依的悲哀”错，结合下句“暂为山北山南雨”可知，这里是说两人如溪云一般，只是暂时像山北山南的雨一样分离，强调的是一种暂时分别的状态，而不是漂泊无依的悲哀。故选D。 16. ①希望友人惜取眼前时光，纵情欢饮，无须在意须发花白，年华已逝；②安慰友人无须悲叹离别，白首相别只是短暂的时光，相聚应该不远；③激励彼此不因年老而忘记曾经的约定，期盼能携手归隐，寄情烟霞。 【解析】这首词描绘了一个春光明媚的出行场景，词人送友远行，表面虽展现自然美景，实则寄寓人与人离别的不舍与漂泊无依的感受。通过典故表达了对友人的祝福和对世外桃源的向往，词语淡雅，情感丰富。 ①从“绿酒多斟”可以看出，词人劝友人要多喝点酒，尽情享受当下的时光。在这样的离别时刻，不要去在意“白须”，即不要因为看到自己的白发而感叹时光流逝，应该珍惜眼前与友人相聚的时光，纵情欢饮，享受这片刻的欢乐。 ②结合全词来看，词人知道与友人即将分别，但并不想让离别充满悲伤。说“白须休觑”，是在安慰友人，不要因为我们都已白发苍苍，面对离别就过于悲伤。因为这种分别只是暂时的，就像他们如溪云暂时分为山北山南的雨一样，不久之后应该还会相聚，所以无须过度悲叹。 ③“飞丹约定烟霞侣”表明词人曾与友人有过共同的约定，要做那在烟霞中相伴的侣伴，即一起归隐山林，享受自然。“白须休觑”就是在激励彼此，不要因为年纪大了就忘记了这个约定，要保持对这种生活的向往和追求，期盼着能够早日携手归隐，寄情于烟霞之间，过上理想中的生活。 17.（1）总角之宴，言笑晏晏（2）何不改此度　来吾道夫先路 （3）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 18.C. 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.落叶归根：比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人最终要回到故乡。 B.劳燕分飞：比喻夫妻、情侣别离。C.哗众取宠：指用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护。这个成语的意义是直接的，不是比喻义。D.风雨同舟：比喻共同经历患难。 19.示例：①二是文字精练  ②一般的词显得生动 ③有时偏取其字面意义 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，横线前后的内容提到了成语的“意蕴深厚”和“生动具体”，因此这里应该是对成语特点的进一步描述。结合后文“成语则多由单音节词构成，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练”，可以推断出这里应该填“二是文字精练”。第二处，结合后文“成语不尽相同，它是由几个词组成的一个整体，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受”可知，语境是说一般词语与成语在“生动具体”上的区别，可以推断出这里应该填“一般的词显得生动”。第三处，前文提到成语的意义不是字面的语意，而是一种比喻义，此处为转折关系，则是运用时用字面义不用比喻义，应填“有时偏取其字面意义”。 20.A.【解析】本题考查学生分析同词异境的意义和用法的能力。句中的“一般”指的是通常情况。A. “一般”表示通常情况。B. “一般”指的是普通的、常见的。C.“一般”表示一种特别的。D. “一般”表示像……一样。故选A。 21. 示例一：开卷有益，书香启智 示例二：博览群书，启智增慧 示例三：手不释卷，增慧启智 （评分标准：恰当使用成语1分，彰显学校元素1分） 【解析】本题考查学生语言表达之拟写活动主题的能力。由题干可知，本次举办的是阅读节活动，活动的主题要体现“阅读”，同时要求能够“彰显学校元素”，即抓住“启智”。示例一：可以使用成语“开卷有益”，强调读书的好处，同时用“书香启智”体现学校教育的理念，突出阅读对智慧的启迪作用。 示例二：可以使用成语“博览群书”，强调广泛阅读，同时用“启智增慧”突出阅读对智力和智慧的提升作用。 22. 语段一：“鹬蚌相持，渔人得利”，比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。语段用这一成语一针见血地指出了国民党反动派不去“把鬼子赶出去”，却“急于进攻边区”会导致的严重后果，寓意深刻，发人深省。 语段二：“得胜回朝”原指作战胜利返回京城，后泛指大胜而归，也形容胜利者踌躇满志、洋洋得意的样子。语段用这一成语形容某些人吓人成功后的得意，带有讽刺意味，风趣诙谐。 （评分标准：每个语段成语分析各3分。解释成语1分，能解释出比喻义即可；结合文本分析成语修辞作用2分。答案合理即可给分。） 【解析】本题考查学生正确使用成语能力。（1）“鹬蚌相持，渔人得利”比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。在这段文字中，毛泽东通过引用“鹬蚌相持，渔人得利”这一成语，形象地指出国民党反动派在抗日战争期间不去积极抗击日本侵略者，反而急于进攻共产党领导的边区的行为。这种行为就像鹬和蚌互相争斗，最终让渔人（即日本侵略者）占了便宜。成语的使用不仅生动形象，而且一针见血地揭示了国民党反动派的错误立场和行为可能导致的严重后果，寓意深刻，发人深省。（2）“得胜回朝”原指作战胜利返回京城，后泛指大胜而归，也形容胜利者踌躇满志、洋洋得意的样子。在这段文字中，毛泽东用“得胜回朝”这一成语来讽刺那些依靠装样子吓唬人的人。这些人以为通过吓唬别人就能让自己“得胜”，但实际上这种行为是虚伪和胆怯的表现。成语的使用带有讽刺意味，生动地描绘了这些人自以为得意但实际上却显得非常可笑的样子，风趣诙谐，令人印象深刻。 23. 作文（见详解） 参考译文： 武德九年的冬天，突厥的两位可汗——颉利和突利，率领着二十万大军抵达了渭水便桥的北面。他们派遣了酋长执矢思力进入朝廷进行侦察，执矢思力故意夸大其词地声称：“两位可汗统率着百万大军，现在已经到达这里了。”随后，执矢思力请求返回并报告情况。唐太宗对他说：“我曾与突厥可汗当面订立和约结为亲家，但你们却背信弃义，我对此并无愧疚。你们为何擅自率领军队侵入我的京城地区，还自夸强大？我应当先杀掉你以示惩罚！”执矢思力听后感到恐惧，请求饶命。萧瑀、封德彝则建议太宗以礼相待后将其遣送回去。但唐太宗说：“不能这样。如果现在放他回去，他们肯定会认为我们害怕。”于是下令将他囚禁起来。唐太宗接着分析道：“颉利听说我们国家最近发生了内乱，又听说我刚即位，所以率领军队来到这里，认为我不敢抵抗。如果我关闭城门坚守不出，敌人肯定会放纵士兵大肆掠夺。当前形势的强弱，关键在于我们的应对策略。我将亲自出城，以此表示对他们的轻视，同时展示我们的军威，让他们知道我们一定会战斗；出乎他们的意料，打乱他们的原计划。制服匈奴，就在此一举了。”于是，唐太宗独自骑马前进，隔着渭水与颉利对话，颉利无法揣测唐太宗的意图。不久之后，唐朝的六路大军相继赶到。颉利看到唐军阵容强大，又得知执矢思力已被囚禁，因此感到非常害怕，于是请求订立盟约后撤退。 兵器甲胄，是国家的凶器。国家虽然领土广阔，但如果喜好战争，就会导致百姓疲惫不堪；中原地区虽然安宁，但如果忘记战备，民众就会陷入懈怠之中。使百姓疲惫并不是保国安民的方法，让民众懈怠也不是应对外敌的策略。战争这种手段不能彻底废除，也不能频繁使用。因此，在农闲之时要组织军事演习，以训练军队的礼仪和威严；每隔三年要整顿军队，以明确军队的等级和编制。正因如此，越王勾践能够激励将士，最终成就了霸业；而徐偃王却放弃了武备，最终导致了国家的灭亡。这是为什么呢？因为越国注重培养军威，而徐国却忘记军备这个根本。孔子说：“让没有受过训练的人去作战，这是抛弃他们。”由此可知，武器的威力，是用来造福天下百姓的，这就是用兵的真正要领。 汉武帝对匈奴宣告说：“南越王的头颅已经悬挂在宫阙之下，单于如果能战，就尽管来。”而匈奴听后却远远逃遁。所以说：“不战而使敌人屈服。”不是不进行战斗，而是战功在那里完成，威势自然从此处显露。中原王朝如果自己挑起战争，那么夷狄必定会趁机作乱。汉朝、唐朝的开国之初，汉朝与秦、项争斗时，匈奴冒顿单于更加骄横；唐朝平定伪政权时，突厥正肆意驰骋。为什么呢?因为夷狄看到中原内部争斗不休，就知道中原的力量已经疲弱。至于那些夷狄国家的强弱情势，虽因相隔遥远而无法了解，但也可以用心揣摩而进行类推。认为奔驰突进、无法控制的勇猛，如同风飘雨骤般无法抵御，他们和我方是一样的。如果中原王朝能发挥长处，突破他们的阻碍，歼灭他们的军队，俘获他们的首领，将他们的部落设为郡县，我方也像他们一样，他们又怎能不感到恐惧不安呢?兵书上说：“用兵时要必须抢先在声势上压倒对方。”这并不是说在战斗的过程中要从气势上压倒对方，而是在战斗之前就要先压倒对方。这样就使得敌人未开战就屈服，等到战斗开始已经先失去了勇气，那么他们战败的可能性就有八九成了。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 试卷类型：A 日照一中2023级2024-2025学年高二下学期 第一次质量检测语文试题 2025.03 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 意象本身属于特殊的审美范畴，其概念最早可以追溯至《周易·系辞》。所谓“立象以尽意”,指的是用来表达某种抽象的思维观念和哲学理念的艺术性形象，现指文学艺术追求的最能 体现作家、艺术家审美理想的高级意象。诗词中的意象即作者追求的“至理”“至情”表达，充盈着审美理想。水从原本的自然景象发展引申为内涵更丰富的审美意象，见证了文学的演进。水意象作为诗词审美意象中非常重要的一大类，启发着读者从新的角度审视它。 南唐词人冯延巳在《谒金门》中写道，“风年起，吹皱一池春水”,水面被微风搅动，漾开涟漪，如同女子内心泛起的波澜。面对明媚的春光，女子整日思君却不得团圆，由此甚至开始羡慕成双成对的鸳鸯，此时，风吹池水，内心也就泛起波澜。 水意象除了可以烘托缠绵不断、韵味悠长的浪漫美好感情，还可用于营造广阔无际的意境。李白就常借水意象来表达与友人的深厚情谊。袁行霈先生指出，“李白处理人事的态度往往是极其洒脱的，对其所爱的人他有火一般热烈的感情……李白看重友谊，他写过许多热情洋溢的 赠友诗”。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”就是一个典型，李白与孟襄阳之间本就惺惺相惜，李白用十四个字透露出自己无限的深情，同时这感情又是复杂而浓烈的，有对于襄阳要去“烟花三月”的扬州的欣喜，或者也有对于其前途和命运的担心，抑或有对于友人的鼓励和慰藉，这样的情感随着奔流的江水，给人无限的想象空间。离别的伤感与滚滚长江对应起来，诗韵悠长，尽显大唐繁盛气象。 水的东流西去、逝而不返自然还会使人联想到其消极的一面，即着重表现青春年华易逝、容颜易老的不可逆转性，进而联想到人生短暂，如南唐亡国后主李煜写的绝命词《虞美人》,其中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句，表达了词人最浓烈的思念和最深沉的悔恨，用有限的词语传达了无限沉痛的故国之思。愁绪本身看不见、摸不着，“一江春水”让愁绪形象地浮现在读者眼前，愁思浓烈，绵延不绝，如同其另一首词中所写，“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”,词人内心充盈着常人难以想象的苦楚、煎熬，目之所及的景物都令人忧愁。在这一情况下，水意象正如词人心中的愁思一样“剪不断”,只是无情地蔓延，同时也彰显了审美性，令人动容。王国维在《人间词话》中说道：“后主之词，真所谓以血书者也。”清人陈廷焯《云韶集》(卷一)评道，“一声恸歌，如闻哀猿，呜咽缠绵，满纸血泪”。 (摘编自史浩然《论唐宋诗词中的水意象》) 材料二： 水始终在人类文化心理中扮演着可爱又可恨的角色。人的生活离不开水，古人选择住处更愿择水而居，水边也是青年男女相会的地方。但是水又会给人带来灾难，它还给古人出行带来了极大的不便。《迢迢牵牛星》描述了一个哀婉动人的故事：“河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。”牛郎与织女为天河所阻，望眼欲穿，虽有七月七日鹊桥相会，但“忍顾鹊桥归路”。李之仪《卜算子》：“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”有情人不能相依相守，古往今来，不知打动过多少读者。水不仅装点了客观环境，而且也使相恋的人阻隔重重，尝尽相思之苦。 崇拜自然之物，也是中国古代文化的传统之一。诗人寄情山水，讴歌自然之美，抒发自己的人生感慨和社会理想，创造出独特的审美艺术境界。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”曹操在他的《观沧海》中写出了大海的宏伟浩大：萧瑟的秋风吹过海面，掀起层层巨浪，而大海吞吐日月，含孕群星，仿佛是万物依附的母体一般。这首诗是曹操北征乌桓凯旋时所作，这种波澜壮阔的气势，艺术地表现了曹操的雄心壮志。诗人借助水来写雄浑阔大的意境，如张照的《观海》“乾坤浮一气，今古浸双丸”。大海似把天地一切融为一体，日月映于大海之中，有如双丸浸在水中。杜甫在他的《登岳阳楼》中则更胜一筹，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。广袤数千里的吴、楚大地在此断裂为二，这气势何等磅礴!而日、月、星、辰仿佛都漂浮在湖水上面，缓缓行进，这景象又何等壮丽。从这气象万千的画面中，我们似乎看到了诗人胸有丘壑、心存天下的博大胸襟。 流水与愁绪有着相似的状态，恰如李白诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”所描述的那样。流水不停，愁绪难理，用有形的流水表达无限的思绪，既增加可感性和表现力，又能够引起读者的共鸣。骆宾王的《易水送别》“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒”歌颂了荆轲刺秦王的悲壮牺牲精神，表现了对爱国壮士的深情缅怀和难以言表的复杂情感。李清照的《一剪梅》更是把这无奈的相思愁绪表达得淋漓尽致：“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却止心头。”借助水的意象不仅可以抒发相思之苦，而且可以表达思乡之情。从古至今，英雄无用武之地是忧愤之愁；思念而不得见是相思之愁；漂泊异乡而不能团聚是思乡之愁……这纷繁复杂的愁绪是内心的、不易触摸的，而运用“水”的意象，就外化为读者可以感知的了。 中国古典诗词中很少用抽象的时间词去表现时间的变化，往往是用具体的视觉意象来表现的。江河水长流，时光不停留，往往能够产生启迪、联想的作用。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”看到奔流不息的江水，容易多愁善感的文人们总有一种韶光易逝、人生短暂的感慨。李白仗剑去国，辞亲远游，怀才不遇，报国无门，在《将进酒》中发出这样的感慨：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”在《梦游天姥吟留别》中有“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的慨叹。诗人感慨流水不回头，青春不再来，治国安邦的政治理想还没有实现，自己已经不再年轻，面对无奈的现实社会，只能留下无尽的伤感。 (摘编自《中国古典诗歌里的水意象》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分) A.曹操、张照、杜甫等中国古代诗人都曾借自然山水抒发自己的人生感慨和社会理想。 B.王国维和陈廷焯都评价了李煜的词，他们认为李煜的词蕴含了无限的沉痛、苦楚。 C.古诗常运用水的意象来写愁，流水不停，愁绪难理，流水与愁绪有着相似的状态。 D.袁行霈先生认为，李白常借水意象来表达与友人的深厚情谊，他处事洒脱，看重友谊。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3分) A.材料一首先阐释了意象的内涵，然后从多个方面阐释了诗词中水意象的情感内涵。 B.材料二阐释了水意象蕴含的丰富内涵，并分析了水意象蕴含丰富内涵的历史原因。 C.材料一和材料二都引用了大量的中国古典诗词，既增添了文化底蕴，又增强了观点。 D.材料一和材料二对水意象的理解有相似之处，如流水易引发人们对时光流逝的感慨。 3.下列诗歌中“水”的意象能表现时间变化的一项是（ ）(3分) A.李煜《虞美人》：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 B.王维《终南别业》：行到水穷处，坐看云起时。 C.《诗经·卫风·氓》：淇水汤汤，渐车帷裳。 D.李煜《浪淘沙》：流水落花春去也，天上人间。 4.水意象在诗词中有哪些作用？请结合材料一简要概括。(4分) 5.请结合材料二和下面这首诗的内容，分析水意象在这首诗中所营造的艺术境界。(6分) 兼 葭 【先秦《诗经 · 秦风》】 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 兼葭萋萎，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之溪。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 猫不拿耗子 李国文 王教授抓科研，王处长管行政。两家比邻而居，王教授住五〇三，王处长住五〇四，无论大人，无论孩子，彼此来往都很亲切。王教授虚怀若谷，王处长平易近人。 王处长管的事多，管的人也多。王教授只管一项科技攻关专题，领导两名助手，虽然也带几名研究生，上大课时阶梯教室坐满了学生，但并不归他管。王处长则不同了，从盖教学楼和家属楼的施工队，到教工食堂和学生食堂的炊事人员；从文书收发、教材印刷，到园艺绿化、门卫传达；从招待所到留学生宿舍，无不在他的管辖范围之内，很忙，非常忙。 王处长当然很羡慕王教授，王教授也相当同情王处长。王处长不但在办公室里坐不住，回到五○四号家里，也很少有清闲的时候。一顿饭不来上三两通电话，是饶不了他的。王教授家也有电话，那是亏了王处长的帮忙才装上的，外号却叫“沉默的人”，那是一部外国影片的片名，因为电话很少响铃。同样，两家安的音乐门铃，也是一个热闹，一个冷清。王处长家的门铃旋律，是贝多芬的《欢乐颂》，几乎一天到晚，欢乐不断。而教授家门铃乐声，是人人都熟悉的《祝你生日快乐》，但响的机会不多。细琢磨也有其道理，一个人一年只有一次生日，哪能天天过生日呢！所以教授家的门铃，便成为“沉默的人”，①而且沉默得很有道理，很有分寸。 于是王教授就比王处长多一些闲情逸致；譬如养君子兰啊，这玩意儿如今行情一落千丈，过去价俏的时候，倒是有人送给隔壁王处长家的，现在教授家阳台上也有好几盆；譬如养小金鱼，当然在公园农贸市场，很看中那些热带鱼，花花绿绿，煞是好看，但一次性投资太多了些，太太不批准预算，而且那些小生灵，娇生惯养，也太“布尔乔亚”了。结果，花数元人民币，购鱼缸一口，小金鱼数尾，放在书桌上看那摇头摆尾、悠然自得的神态，教授便想起庄子《秋水》篇里有段有名的濠上对话。惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”也就很觉得怡神悦性的了。 王处长有时也来串串门，对教授的雅兴和闲心，面有羡色。但未谈上几句话，屁股还未坐热椅子，他家孩子就过来叫他回家，又有客人来找他了。教授叹了口气，真是打心里可怜他：“为人莫当差，当差不自在呵!”教授夫人什么话也没说，只是一笑。 不知什么时候开始的，或许去年，或许前年，教授的兴趣从花菜虫鱼，发展到养猫上面来了。如果说，养花养鱼，还是属于教授个人自得其乐的事情。那么，一只大狸花猫和它下的几只小猫咪，几乎成为全家人的开心节目。第一，猫通人性；第二，猫有实用价值，可以灭鼠。 王处长后来才晓得教授喜欢养猫。你怎么不早说，他埋怨教授，②我随便一张嘴，还愁搞不到纯种波斯猫? 他谢谢邻居的好意，连忙说，够了，够了，如果再养波斯猫的话，我这教授，就该越教越瘦，该破产了。他太了解这种名贵的猫了，和热带鱼一样，都不够“普罗”化。倒不是敝帚自珍，他挺钟爱他的猫。有一出戏，叫《狸猫换太子》，说明它谱系的久远。何况不挑食，给什么，吃什么，挺能跟主人同甘共苦。最让人满意的，是这只大狸花猫和它的儿女，非常尽责，为患已久的鼠灾，总算被它们平靖了。那一天，教授发现他的狸花猫在阳台上，同它的儿女们，大嚼特嚼一只硕鼠，显然像享受一顿美餐那样喵喵地叫着、跳着、撕扯着、抢吃着。教授高兴极了，喊他老伴来看，喊他孩子来看。拍手的，叫好的，把阳台连阳台的王处长家也惊动了，连忙跑出来看。 “猫抓耗子！” “太棒了，多大?” “尾巴有半尺长!” “乖乖。” “太可恶了，把书都咬了!” “别提了，”王处长站在那边阳台上感触颇深地说,“我们家也是五鼠闹东京呢!”突然,他忽发奇想，“教授，干脆，就像外国足球俱乐部租借运动员那样，弄一只猫到我们家来镇压镇压，怎么样? 这里教授全家开了个会，决定把大狸猫的头生子，叫黄黄的二大猫派过隔壁去，它不但能爬墙上树，甚至有飞檐走壁的绝技，而且它一直有翻到那边阳台的企图。教授相信，王处长家阳台上的耗子，不但多，还要大，黄黄此去，保证不辱使命。 过了半个月，教授问处长：“怎么样？黄黄立功没有？” 王处长摇头，一脸失望的样子。教授觉得挺丢人，这个不争气的黄黄。当天，就调防了，把大狸猫送去换回黄黄。这可是一枚重磅炸弹，教授向王处长保证，不出半月，静候佳音，肯定是一场歼灭战，不获全胜，决不会罢休的。大狸猫堪称灭鼠圣手。 黄黄回到教授家，也没什么觉得惭愧的样子，和小猫打成一团，开心得很。而且，没过几天，它居然在厨房碗柜下捉住一只小耗子，再小也是可以洗刷它无能名声的证据，教授从它口中将耗子抢出来，拎着尾巴，③兴冲冲地到隔壁去请邻居看这份成果。 王处长半天没有反应，显然在思考一个什么问题。 “怎么回事？” 王处长当然不愿意让教授伤心，更不好意思说大狸猫的坏话，只是万分纳闷地说：“不知为什么，在我们家，猫不拿耗子了呢？” 王教授随王处长走进客厅，那只大狸猫卧在沙发上，懒洋洋地，似睡非睡。它当然认识教授，只是把头略微抬了抬，算是打了招呼。几天不见，它显得丰满，毛色也鲜亮了。教授走近沙发，把小耗子在它脸前抖了抖，它看看，丝毫不感兴趣。要在过去，早鱼跃而起，得小心别让它把手抓破。他把这一口就可吞了的耗子，放在它嘴边，谁知它闻了闻以后，不但不吃，而且厌恶地跳下沙发，迈着四方步，走了。 ④真怪，猫不拿耗子! (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分) A.王教授看中了热带鱼却受经济条件所限不能得偿所愿,对王处长的富足生活心生艳羡却又羡而不得，于是借助濠上对话自我宽慰。 B.观看狸花猫们撕扯抢吃硕鼠部分，小说并未具体点明对话人，这种写法有利于营造七嘴八舌的活跃场面，表现出人们的惊奇兴奋。 C.小说从王教授业余生活相对清闲，写到有了养花养鱼的闲情逸致，进而牵涉出养猫捕鼠一事，在情节安排上层层铺垫，自然巧妙。 D.文章运用了对比手法来构建故事情节、刻画人物形象，同时以小窗口见大社会，在富有生活气息的叙述中蕴含着深刻的讽刺意味。 7.下列对文中画横线句子的相关分析，不正确的一项是（ ）(3分) A.句①以物写人，借门铃反映出教授的工作性质、身份地位、性格特点和处世风格。 B.句②看似想为教授兴趣爱好助一臂之力，实则流露出处长对自己权势的卖弄炫耀。 C.句③既是为黄黄不拿耗子正名，也暗含对因黄黄寸功未立而失望的王处长的不满。 D.句④未明确点出猫不拿耗子的真正原因，留白手法更益引发思考，增强艺术张力。 8.去王处长家灭鼠，教授先派二大猫而不是先派狸花猫，小说为何这样设计情节？(4分) 9.小说是如何借“猫不拿耗子”来层层揭示主题的？请简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 武德九年冬，突厥颉利、突利二可汗，以其众二十万，至渭水便桥之北，遣酋帅执矢思力入朝为觇，自张声势云：“二可汗总兵百万，今已至矣。”乃请返命。太宗谓曰：“我与突厥面自和亲，汝则背之，我无所愧。何辄将兵入我畿县，自夸强盛？我当先戮尔矣！”思力惧而请命。萧瑀、封德彝请礼而遣之。太宗曰：“不然。今若放还，必谓我惧。”乃遣囚之。太宗曰：“颉利闻我国家新有内难，又闻朕初即位，所以率其兵众，直至于此，谓我不敢拒之。朕若闭门自守虏必纵兵大掠强弱之势在今一策。朕将独出，以示轻之，且耀军容，使知必战；事出不意，乖其本图。制服匈奴，在兹举矣。”遂单马而进，隔津与语，颉利莫能测。俄而六军继至，颉利见军容大盛，又知思力就拘，由是大惧，请盟而退。 （节选自吴兢《贞观政要·征伐》） 材料二： 夫兵甲者，国家凶器也。土地虽广，好战则人凋；中国虽安，忘战则民殆。凋非保全之术，殆非拟寇之方，战不可以全除，不可以常用。故农隙讲武，习威仪也；三年治兵，辨等列也。是以勾践轼蛙，卒成霸业；徐偃弃武，终以丧邦。何也？越习其威，徐忘其务也。孔子曰：“以不教人战，是谓弃之。”故知弧矢之威，以利天下，此用兵之职也。 （节选自唐太宗《帝范》） 材料三： 汉武帝之告匈奴曰：“南越王头已悬阙下，单于能战，可来。”而匈奴远遁。故曰：“不战而屈人之兵。”非不战也，战功成于彼，而威自伸于此也。中国之自寻兵也，则夷狄必乘之以讧。汉、唐之始，汉夷秦、项而冒顿益骄，唐平僭伪而突厥方骋。何也？斗不出于其穴，知其力之已疲也。夫夷狄强弱之情势虽辽绝而不相知，抑以其意揣而类推之。谓驰突无制之勇如风飘雨骤而不可御者，彼犹我也。中国能以其长，破其阻，歼其众，得其君长，郡县其部落，则我亦犹彼，而彼何弗惴惴焉？志曰：“先人有夺人之心。”非夺之于方战之谓也，夺之于未战之前。不战而屈，即战而已先馁，其衄败可八九得矣。 （节选自王夫之《宋论》） 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 朕若闭门A自守B虏C必纵兵D大掠E强弱F之势G在今H一策。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.津，渡口，与《桃花源记》“后遂无问津者”的“津”意思相同。 B.郡县，使……成为郡县，与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”用法相同。 C.务，要务、事务，与《过秦论》“务耕织，修守战之具”的“务”意思不同。 D.就，被、受，与《劝学》“金就砺则利”的“就”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.两位可汗率领大军直逼京城，他们派遣的酋长执矢思力在入朝觐见时，通过虚张声势来给太宗施压，借机窥探朝廷的虚实。 B.唐太宗能够以史为鉴，由越国培养军威而成就霸业、徐偃放弃军备终走向灭亡的史实，认识到“弧矢之威”的重要性。 C.对突厥的使者，太宗敢于斥责、囚禁，而萧瑀、封德彝却劝说太宗要好好招待再遣送回去，表明两人对突厥有所畏惧。 D.王夫之认为，夷狄和我方一样，会避免直接面对那些难以抵御的攻势；我方也可以与夷狄一样，凭借强大的武力来征服敌人。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）土地虽广，好战则人凋；中国虽安，忘战则民殆。 （2）非夺之于方战之谓也，夺之于未战之前。 14．唐太宗能够“不战而屈人之兵”，得益于其头脑清醒、举措得当。请结合材料分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 踏莎行·送子权赴藤 朱敦儒 花涨藤江，草熏鸭步①，锦帆兰棹分春去。二翁元是一溪云，暂为山北山南雨。 绿酒多斟，白须休觑②，飞丹约定烟霞侣。与君先占赤城春，回桡早趁桃源路。 [注]①鸭步：鸭跖草。②觑：瞧，看。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.开篇两句描绘春暖花开，水涨藤江，芳草气息弥漫的景象，富有审美意趣。 B.友人乘舟远行，也将分走眼前的春光，以春之分写人之别，造语十分奇妙。 C.“赤城”“桃源”运用典故，含蓄写出了词人对神仙府邸、世外桃源的向往。 D.词人将自己与友人合称“二翁”，并以溪云为喻，写出二人漂泊无依悲哀。 16.词人为什么说“白须休觑”？请结合相关内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分 （1）《氓》中与“青梅竹马”意境相仿的句子是： ， 。 （2）《离骚》中诗人以反问句形式表达自己期待楚王改变旧法度的句子是“　　　　　　　　　”？同时,表达自己愿意为楚王先驱,为国家引导开路的诗句是“　　　　　　　　”！ （3）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是： ， 　　　　　 　。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 成语和一般词语有相同的地方，也有不同的地方。它们都是造句的单位，在句子当中充当一定的成分，这是二者相同的地方。但是，词是概念的语言表达形式，而一般的词组是词和词临时性的组合。成语不同，它的意义不是各个词的词义的简单相加，而是由各个词所融合成的一个含意丰富深刻的整体。成语的整个结构是定型凝固的，一般不能任意变动词的位置，更换或增减其中的成分。这是成语和一般词语不同的地方。所以，成语的修辞作用和一般词语既有一致之处，又不完全一致。概括来说，主要有： 一是意蕴深厚。如前所说，成语是一个含意丰富深刻的整体，许多又来自神话寓言、历史故事、诗文语句以及表现了人民群众实践智慧结晶的俗语，所以文化含量高，意蕴深厚。 ① 。一般词组常常包含许多多音节词，尤其是双音节词；而成语则多由单音节词构成，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练。由于成语言简意赅，所以新闻标题也经常引用。 三是生动具体。 ② ，往往依赖于特定语境的配合；成语不尽相同，它是由几个词组成的一个整体，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受。 四是风趣诙谐。有的成语不仅文字精练，而且风趣诙谐。例如：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。“人声鼎沸”指人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。文中用这一成语形容孩子们在老师严厉督促下“放开喉咙”的读书声，语言幽默。 五是新鲜别致。成语当中有许多其意义不是字面的语意，而是一种比喻义。但是人们在运用时， ③ ，因而显得新鲜别致，引人入胜。 18. 成语当中有许多其意义不是字面的语意而是比喻义的现象，下列选项不符合该特点的一项是（ ）（3分） A. 落叶归根 B.劳燕分飞 C. 哗众取宠 D. 风雨同舟 19. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 20.下列句子中的“一般”与文中加点的“一般”，意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A. 一般而言吃这种药是很有效果的。 B. 一般的家庭都会在春节期间团聚。 C. 面对离别大家心中别有一般滋味。 D. 火车飞奔一般向目的地飞驰而去。 21. 成语言简意赅，可用于新闻标题、活动主题等。启智中学即将举办阅读节活动，请你为该活动拟定一个活动主题。要求：恰当使用成语，彰显学校元素，不超过10字。（2分） 启智中学阅读节活动方案 一、活动目的 为激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的文学修养，促进学生全面发展，推进书香校园建设，特举办此次阅读节活动。 二、活动主题 三、参与人员 启智中学全体师生。 …… 22. 请借鉴文中画波浪线处对成语的分析示例，分析下文中加点成语的修辞作用。（6分） 语段一： 你们不应该打边区，你们不可以打边区。“鹬蚌相持，渔人得利”，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这两个故事，是有道理的。你们应该和我们一道去把日本占领的地方统一起来，把鬼子赶出去才是正经，何必急急忙忙地要来“统一”这块巴掌大的边区呢？大好河山，沦于敌手，你们不急，你们不忙，而却急于进攻边区，忙于打倒共产党，可痛也夫！可耻也夫！ （毛泽东《质问国民党》） 语段二： 科学的东西，随便什么时候都是不怕人家批评的，因为科学是真理，决不怕人家驳。主观主义和宗派主义的东西，表现在党八股式的文章和演说里面，却生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装样子吓人；以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。这种装腔作势的东西，不能反映真理，而是妨害真理的。凡真理都不装样子吓人，它只是老老实实地说下去和做下去。 （毛泽东《反对党八股》） 四、作文（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 当今社会，智能设备日益普及，人们在享受其带来便利的同时，也逐渐陷入对智能设备的依赖之中。这种依赖不仅影响了人们的生活方式，也对人们的独立思考能力产生了一定的冲击。有人认为，过度依赖智能设备会让人变得懒惰，失去独立思考的能力；但也有人认为，智能设备可以为人们提供更多的信息和知识，有助于培养和提升人们的独立思考能力…… 对此你有怎样的思考与认识？请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$