15 记叙文阅读-六年级下册期中专项（统编版五四制）(2024)

1 15 记叙文阅读 一、阅读《为人民服务》选段，完成下面小题。 【答案】 1．①有正确的生死观。②我们不怕批评。③克服困难，团结互助。 2.只要 就 ； 不能，“完全”意味着百分之百，“彻底”就是贯彻到底，这两 个词体现了用语的严谨。这既阐明了中国共产党及其领导的革命队伍的性质和宗旨，也是作为 领袖向人民做出的庄严承诺，感情浓烈。 这几句话之间不仅联系非常紧密，道理也讲得 非常全面。毛主席先说了“要奋斗就会有牺牲”，马上用“但是”一转，说“我们为人民而死， 就是死得其所”，接着用“不过”一转，说“我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲”，意思 环环相扣，层层深入。 3．示例：作为中学生，重要的是学习好本领，锻炼好身体，锤炼好思想，从身边做起，从小 事做起，为他人为社会做出自己力所能及的贡献，这就是为人民服务。 【解析】1．本题考查论证内容概括。 根据第②段中“人总是要死的，但死的意义有不同”，可概括为：有正确的生死观； 根据第③段中“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”， 可概括为：我们不怕批评； 根据第④段中“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”“我 们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助”可概括 为：克服困难，团结互助。 2．（1）①本题考查关联词语运用。 “你说得对”与“我们改正”是条件关系，因此可以用“只要”“就”来联结。 课内阅读 课外阅读 模块导航 模块一 课内阅读 2 ②本题考查标点符号用法。 “‘精兵简政’这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的”“他提得好，对人民有好处， 我们就采用了”是并列的关系，因此中间要用分号。 （2）本题考查分析词语的作用。 “完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”中的“完全”“彻底”是从范围进 行修饰的，“完全”意味着“全部、百分之百”，“彻底”是“贯彻到底”。这两个词语，表 明中国共产党及其领导的军队“为着解放人民”“为人民的利益工作”的革命性质和宗旨是不 折不扣的、纯纯粹粹的，同时也表明了作者毛泽东作为领袖向人民做出的庄严承诺，具有浓烈 的感情色彩。 （3）本题考查语段中句子的关系。 “要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的”是事实，是革命中必然要经历的；“但是我们 想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所”，运用“但是” 一词，表示转折，说明革命烈士的死得其所；“不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲”， 用“不过”一词再把意思一转，“减少不必要的牺牲”。这三个句子是转折关系，但意思层层 深入，还具有递进性，使得句意环环相扣，逻辑严密。 3．本题考查阅读启示。 首先要明确态度，“我们只是学生，还不能为人民服务”这种观点是错误的，然后结合实际论 证，言之有理即可。 如：为人民服务是一种义务，涉及的事件有大有小。作为学生，我们的首要任务是学习。搞好 学习，为将来贡献社会打好基础，这也是为人民服务的一项内容。在搞好个人学习的同时，从 身边小事做起，热爱劳动，多做一些力所能及的体力劳动，就是为人民服务。 二、阅读下文，完成下面小题。 【答案】 4．父亲被害的那一天 5． 局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张 父亲每天早出晚归 烧毁书籍和文件 含糊地回答我的问题；工友阎振三被抓。 6． 运用了语言描写，写出了留下来态度坚决的样子，表现了父亲忠于革命，一心为党的品质。 7．D 【解析】4．本题考查词语理解。 第①段中“被难日”本义是某人因重大灾祸或重大变故而丧失生命的那一天。结合本文是李大 3 钊先生的女儿和“1927 年 4 月 28 日”是李大钊先生被张作霖杀害的日子可知，这里的意思是： 父亲被害的那一天。 5．本题考查中心句和内容概括。 （1）根据第②段“父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了”“我 蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去”父亲每天早出晚归以及烧纸片、第⑤段“这 一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我”父亲的含糊回答、第⑥段“后来听母亲说，军 阀张作霖要派人来检查”“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲 才知道他被抓到警察厅里去了”，可以看出当时的局势越来越严重；故第⑦段“局势越来越严 重，父亲的工作也越来越紧张”为第②—⑦段的中心句。 （2）根据第②段“父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了”可概 括为：父亲每天早出晚归。 （3）根据②段“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去”可概括为：烧毁书籍和 文件； （4）根据第⑤段“这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我”可概括为：含糊地回答 我的问题；或根据第⑥段“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲 才知道他被抓到警察厅里去了”概括为：工友阎振三被抓。 6．本题考查语句赏析。要求从人物描写的角度赏析。 根据⑦段画线句“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这 里的工作多么重要。我哪能离开呢？”是李大钊先生对妻子说的话，可知运用了语言描写，这 些话表达了父亲留在北京的态度非常坚决，刻画了父亲忠于革命，一心为党的形象。 7．本题考查内容理解。 D.理解不恰当。根据⑦段“局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张”和⑤段“父亲是很慈 祥的，从来没骂过我们，更没打过我们”可知，因为父亲爱我们，面对紧张的局势，他不想让 我们为之担心，因而轻描淡写地说“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”，而非“表明为 形势所迫他对我已经完全失去了往日的耐心”。 故选 D。 模块二 课外阅读 4 三、阅读下文，完成下面小题 【答案】 8．得意（或自豪、骄傲） 戴花脸表演时砸碎瓷瓶 过了正月十五（或过完年） 怅 然若失（或失落、伤心、难过） 9．青龙偃月刀是关公形象不可缺少的一部分，对青龙偃月刀的细致描写使“我”戴上花脸的 模样更添威风，表达出“我”的高兴、自豪，也为后文用刀砸碎瓷瓶埋下伏笔 10．第⑯段运用肖像描写和动作描写，传神地体现出爸爸对“我”闯祸的生气，妈妈对“我” 的包庇以及“我”逃脱惩罚的狼狈，表现了父严母慈和“我”的淘气可爱 11．C 【导语】这篇文章采用了生动的叙述与细腻的描绘，再现了一个九岁男孩过年时的种种喜悦与 失落。在浓厚的年味描写中，“花脸”成为小主人公的化身，赋予他勇气与想象，但也因一时 的顽皮酿成“悲剧”。通过男孩对自由与惩罚的理解，文章揭示了传统节日带给孩子们的独特 魅力和成长中的深刻体验。简洁的文笔夹杂着幽默，同时也流露出作者对传统文化的情感寄托。 8．本题考查内容理解。 （1）根据第⑨段中的“我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑 个不停”和第⑩段中的“我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了”可得：得意（或 自豪、骄傲）。 （2）根据第⑫段中的“我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一 抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，‘啪’的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶 上，哗啦啦粉粉碎”可得：戴花脸表演时砸碎瓷瓶。 （3）根据第⑱段中的“过了正月十五，大年就算过完了”可得：过了正月十五（或过完年）。 （4）根据第⑰段中的“每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷， 而是个可怜虫了”和第⑱段中的“盛怒下，他向我要去那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花 脸也撕成碎片片。我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了”可得：怅然 若失（或失落、伤心、难过）。 9．本题考查内容理解。 在冯骥才的《花脸》这篇文章中，第④段对“青龙偃月刀”的细致描写具有多重意义。首先， 青龙偃月刀作为关羽这一历史人物的标志性武器，是关公形象不可或缺的一部分。通过详细描 述这把刀的外观“大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿 的小龙，还拴一朵红缨子”，大红漆杆、金黄刀面、嵌着小镜片和碧绿小龙等，不仅增强了故 5 事的真实感，也让读者能够更加生动地想象出“我”戴上花脸、手持大刀时的威武形象。其次， 联系第④段中的“这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出” 可知，对青龙偃月刀的描写表达了“我”内心的喜悦和自豪。这种情感的流露，反映了“我” 对于扮演关公角色的喜爱和认同，进一步强化了“我”作为“小关公”的自我形象。最后，根 据第⑫段中的“我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知 用力过猛，脚底没根，身子栽出去，‘啪’的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦 啦粉粉碎”可知，这段描写也为后文的情节发展埋下了伏笔。在文章的高潮部分，“我”因为 不慎用这把大刀砸碎了瓷瓶，导致了一场家庭风波。青龙偃月刀的存在，使得这一事件的发生 显得更为戏剧化，同时也增加了故事的紧张感和冲突性。综上所述，第④段对“青龙偃月刀” 的细致描写不仅丰富了文章的内容，深化了主题，还推动了情节的发展，是文章中不可或缺的 一部分。 10．本题考查语句赏析。 画线句中的“尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意”是对父亲的肖像和神态描写。“我立 刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃”是对我的动作描写。“尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的 怒意”表现了父亲对我闯祸的愤怒。“妈妈对我丢了个眼色”是让我赶快跑，以免挨打，表现 了母亲对我包庇。“我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃”表现了我逃跑时的狼狈。父亲的愤 怒表现了他的严厉。母亲对我的包庇表现了她的慈爱。我狼狈而逃，表现了我的淘气可爱。 11．本题考查赏析主旨。 《花脸》这篇文章通过作者冯骥才的叙述，描绘了他在童年时期对春节的期待和对花脸的喜爱。 文章不仅展现了童年的乐趣，还反映了传统文化对孩童心灵的影响和滋养。文章开头提到，孩 子们对过年的期待不仅仅是因为吃穿玩乐，更重要的是有一种更深一层的原因，那就是花脸带 来的乐趣。花脸是一种传统的面具，代表着戏剧中的英雄形象，孩子们通过佩戴花脸，扮演这 些英雄角色，体验到了一种威武不凡的感觉。这种体验不仅让孩子们感到快乐，还让他们感受 到了中国传统文化的魅力。 在文章中，作者通过描述自己如何选择花脸、如何佩戴花脸以及如何在家中和客人面前展示花 脸，展现了传统文化如何影响和滋养孩童的心灵。花脸不仅是孩子们的游戏道具，更是他们接 触和了解中国传统文化的一个窗口。通过花脸，孩子们能够感受到英雄人物的威严和力量，这 对他们的成长有着积极的影响。 文章的结尾部分，作者通过描述自己因不小心打碎花瓶而受到父亲惩罚的经历，表达了对孩童 时期无忧无虑生活的怀念，同时也意识到在享受自由的同时，必须对自己的行为负责。这个经 6 历让作者明白了在传统文化的滋养下，孩子们也需要学会自我约束和承担责任。 A.这一选项描述了文章的主要情节，即作者通过花脸展现了童年的乐趣和对花脸的喜爱。文章 中确实有很多描写作者如何选择、佩戴花脸以及如何在家中和客人面前展示花脸的情节。然而， 这个选项并没有触及文章的深层主题或寓意； B.这个选项关注到了文章的结尾部分，即花脸被撕碎的情节。这一情节确实反映了孩童在自 由日之后受到的约束和惩罚，但这并不是文章的中心思想。文章不仅仅是在表达孩童的不满， 而是在探讨更深层次的主题； C.这个选项深入挖掘了文章的主题。文章通过花脸这一文化符号，展现了传统文化与艺术之美 对孩童心灵的滋养作用。作者通过描写自己佩戴花脸、扮演关公的经历，表达了对传统文化的 喜爱和敬仰。同时，花脸也给作者带来了无尽的快乐和自由感。如，第⑥段中的“我推开大人 们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪”，第⑦段中的“这 样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后 轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这‘关老爷’的面貌”，这 两处就充分表达了我过年佩戴花脸时的自豪与快乐。这一选项准确地把握了文章的核心思想； D.作者写父亲过完年后才找“我”算账，体现出父亲的愤怒与严厉，并不是“体现出父亲的宽 容及对孩子的爱”； 故选 C。 四、阅读记叙文《不敢》，完成下面小题。 【答案】 12．爷爷不敢欺骗东家，把湿木材晾晒后，做成家具。 父亲不敢忘恩负义，婉拒老教授请他留校做助手的请求。 13．与爷爷形成对比，突出爷爷敬畏诚信（原则）（有所敬畏）。 14．对东家不信任自己感到无奈（沮丧）： 对东家误解自己为多赚钱拖延时间而愤怒（委屈、伤心）； 对另一个木匠欺骗雇主，不讲原则而气愤； 对邻居家具质量感到担忧。 答出三点即可。 15．倔强、守原则（坚持原则）、讲诚信（意思相近即可，答出两点即可） 16．爷爷敬畏 自己的职业、做人的诚信原则、自然界的规律以及人与人之间的情感纽带。（任意答出两点） 这些敬畏之心构成了他“不敢”行为背后的深层原因，也体现了他作为一个有原则、有道德底 7 线的人的高尚品质。（答出敬畏之心、坚守原则、道德底线任意一点即可） 【解析】12．本题考查内容分析概括。 根据第②段“看见新买来的木材有些潮湿，便把木材破解开之后，放在阴凉处晾晒，二十天过 去了，爷爷还没有动工”和第④段“爷爷梗着脖子跺脚说：‘俺可不敢糟践了好木材，可不敢 欺骗了东家。’”结合第⑤段“一个月后，爷爷才开始动工，精雕细琢”看到爷爷作为木匠， 面对新木材的潮湿问题，没有急于求成，而是选择将木材晾晒至干透。这一行为背后体现的是 爷爷的职业操守和对客户的诚信。他不愿意因为急于完成工作而牺牲家具的质量，更不愿欺骗 雇主。可以概括为：爷爷不敢欺骗东家，把湿木材晾晒后，做成家具。 第⑥段，“大学毕业时，老教授请他留校做助手，但父亲以家有未婚妻为由婉拒了教授的美意。 同窗好友都嘲笑他愚顽，不懂得变通，放弃了大好前程。可父亲说，在外读书这些年，爹娘弟 妹都是未婚妻辛勤照顾，做人可不敢忘了恩，负了义”，看到父亲在大学毕业后，面对老教授 的挽留，他选择了回家，原因是家中未婚妻多年来的辛勤照顾，使他深感恩情。他“不敢”因 为个人的职业发展而忘记了对家庭和未婚妻的承诺与责任，这种“不敢”彰显了他的感恩之心 和道义担当。可以概括为：父亲不敢忘恩负义，婉拒老教授请他留校做助手的请求。 “不敢”在这两个事件中，都体现了一种敬畏和责任感。无论是爷爷的职业道德，还是父亲的 家庭和恩情观念，都通过“不敢”这一行为得到了体现。 13．本题考查表现手法赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据第②段“一日，邻村一户人家的儿子要娶亲，请我爷爷去打家具。爷爷背着工具去了之后， 看见新买来的木材有些潮湿，便把木材破解开之后，放在阴凉处晾晒，爷爷还没有动工。巧的 是，雇主邻居家的儿子也要结婚，也请了木匠来打家具”可知，邻居请的木匠与爷爷一同被雇 佣，但两者的工作态度和方法截然不同，这为后文的对比埋下了伏笔。再根据第③段“那个木 匠到来之后，马上大刀阔斧地开干了”以及第④段“爷爷皱着眉头，诚实地说：‘木材还没有 干透，还不能打家具’”可知，邻居请的木匠急于开始工作，而爷爷则坚持等待木材干透，这 一对比突显了爷爷对工作质量的严谨态度。根据第⑤段“三个月不到，那家的新家具就变了形， 木板的接缝处严重开裂。而爷爷做的家具结实美观，完好无损”可知，邻居请的木匠制作的家 具很快出现问题，而爷爷的家具则保持完好，这一对比进一步强调了爷爷对工艺的精湛和对质 量的追求。因此，根据文中对邻居请的木匠和爷爷工作态度的描述可知，邻居请的木匠在文中 主要起到了对比的作用，通过他的急于求成和制作出的劣质家具，更加凸显了爷爷对工作的敬 重、对质量的严格要求以及精湛的工艺水平。这种对比不仅推动了故事情节的发展，也使得爷 爷的形象更加鲜明和立体。 8 14．本题考查内容理解与概括分析。 根据第③段“雇主不免暗自嘀咕：两家同时买的木料，人家做得，你却做不得，分明就是想多 赚些工钱”可知，爷爷对东家不信任自己感到无奈和沮丧。东家的怀疑让爷爷感到自己的诚实 和对工作的热忱没有得到应有的理解和尊重。同样根据这段描述，雇主的嘀咕和误解让爷爷觉 得自己的动机受到了质疑，他可能感到愤怒或委屈，因为他并非为了多赚钱而拖延，而是出于 对工作的认真负责。再根据第④段“那个木匠悄悄劝我爷爷赶紧开工，爷爷皱着眉头，诚实地 说：‘木材还没有干透，还不能打家具。’那人嘲笑我爷爷死心眼”，可以推断爷爷对另一个 木匠的做法感到气愤，因为那个木匠不守原则，急功近利，这与爷爷的“不敢”理念相悖。根 据爷爷坚持等待木材干透的原则，可知他对邻居即将使用未干透木材制作的家具质量感到担忧， 担心邻居因此遭受损失。 15．本题考查人物形象概括分析。 “梗着脖子跺脚”这一动作表现了爷爷的倔强性格，他在面对质疑和嘲笑时，依然坚持自己的 立场和原则，不轻易妥协。再根据“可不敢糟践了好木材，可不敢欺骗了东家”可知，这句话 体现了爷爷坚守原则、讲诚信的品质。他深知自己的责任和义务，不敢浪费好的木材，更不敢 欺骗雇主。这种对诚信的坚守，是爷爷性格中的重要组成部分。因此，画线句子表现了爷爷倔 强、守原则、讲诚信的性格特征。 16．本题考查内容理解与情感主旨把握。 根据第①段“爷爷会把杂草清理得一棵不剩，他说：‘不敢糊弄庄稼’”可知，爷爷敬畏自己 的职业，他作为一名木匠，对自己的手艺和工作有着极高的要求，不敢糊弄自己的工作，体现 了对职业的敬重和责任感。 根据第④段“俺可不敢糟践了好木材，可不敢欺骗了东家”以及第⑤段中爷爷坚持等待木材干 透后再动工，以及他对质量的严格要求，可知爷爷敬畏做人的诚信原则。他不敢糟践好木材， 更不敢欺骗雇主，这体现了他对诚信的坚守。 根据第①段“吃饭的时候，爷爷把碗里的米粒舔得干干净净，他说：‘不敢浪费了粮食’”以 及爷爷在工作中对材料的珍惜，可知爷爷敬畏自然界的规律，他深知资源的宝贵，不敢随意浪 费，这既体现了他对自然的尊重，也反映了他对可持续生活的深刻理解。 根据第⑥段父亲拒绝教授美意时所说的“在外读书这些年，爹娘弟妹都是未婚妻辛勤照顾，做 人可不敢忘了恩，负了义”，可以推知爷爷敬畏人与人之间的情感纽带，他教育父亲不敢忘记 恩情，要忠诚于家庭和情感，这体现了他对人际关系的重视和维护。 根据以上分析，“不敢”里蕴含的深意是爷爷对职业、诚信、自然规律以及人与人之间情感的 9 敬畏。这种“不敢”不仅代表了他的个人品质和行为准则，更是他作为一个有原则、有道德底 线的人的高尚品质的体现。同时，这种“不敢”也传递了一种对天地万物的敬畏之心，是我们 在面对生活中的各种挑战时应该学习的态度。 五、阅读记叙文，完成下面小题。 【答案】 17．贸然 缤纷 18．喜欢。运用设问句，激发读者的阅读兴趣；引用韩偓的诗，具有文化意蕴，引人入胜；表 达了作者对海棠花的关心与喜爱之情。 19．运用了拟人的修辞手法，赋予花以人的灵性，表现了海棠花开得多、开得旺盛、勃勃生机 的特点。 20．C 【解析】17．本题考查选词填空。 “毅然”是指刚强坚韧而果断的样子。“贸然”是轻率的样子，指遇事不经深思熟虑，随便就 决定做法。根据语境“我没有急于为这些女生作答”“我舍不得”“我愿意将这个问题交给流 光”，可知“我”没有轻率随便地回答，因此 A处应填“贸然”。 “缤纷”形容种类多，多元化，多彩，也形容人内心活动愉悦，快乐等。“纷乱”指杂乱；混 乱。根据语境“突然不再担忧日后那场躲不过的凋零”，可知“我的心事”原本是多样的，有 喜有忧的，因此 B处应填“缤纷”。 18．本题考查文章标题的赏析。 从第⑤段“每日里一进家门，心中问的第一句话必是：‘海棠花在否？’——是韩偓的一句诗 呢”可知标题“海棠花在否”是韩偓的一句诗，引用古诗句，增添了文章的文化意蕴。“海棠 花在否”是一个问句，造成悬念，能激发读者的好奇心和阅读兴趣，引人思索。因此这个题目 是令人喜欢的。 19．本题考查句子赏析。 第③段中，“花们却早耐不住了，你推我搡，捷足先登地抢了叶的风头”写了花先于叶而开放 的情景。要求从修辞手法的角度赏析此句，“耐不住”“你推我搡”“捷足先登地抢”“风头” 可知把海棠花人格化， 是运用了拟人的修辞手法，赋予花以人的灵性，表现了海棠的繁多旺 盛和勃勃生机，表达作者对它的喜爱之情。 20．本题考查文章的理解和分析。 C.第⑩段中“那些个赘余的幽怨怅恨”，结合本段中“突然不再担忧日后那场躲不过的凋零” 10 和第⑥段中“明知凋零就潜藏于日后的某一个时刻，我还会抗逆着令人畏缩的萧疏，毅然向世 界合盘端出我丰腴的锦灿吗”，可知“我的幽怨怅恨”是指日后花的凋零残败。结合第⑩中虽 然“我听不到枝头那热烈的应答”，但“用想象的丹青绘就一幅空灵画卷，供思想的蝶雍容栖 止花间”，因此不再有“那些个幽怨怅恨”。可知本项理解和分析错误； 故选 C。 1 15 记叙文阅读 一、阅读《为人民服务》选段，完成下面小题。 ①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全 是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同 志。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人 固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替 剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比 泰山还要重的。 ③因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什 么人，谁向我们指出都行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人 民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的 （ ）他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为 人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 ④我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国 大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要 更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提 高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就想到大 多数人民的痛苦，我会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多 数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺 牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 课内阅读 课外阅读 模块导航 模块一 课内阅读 2 ⑤今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的 工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里 去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 1．课文围绕“为人民服务”，进行了哪几个方面的论证？ 2．品析语言： （1）①补充词语：( )你说得对，我们( )改正。 ②填入标点：“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的( )他提得好， 对人民有好处，我们就采用了。 （2）我们这个队伍完全．．是为着解放人民的，是彻底．．地为人民的利益工作的。（加点词能否去 掉，为什么？） （3）要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人 民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。 （分析这几个句子之间有怎样的关联） 3．有同学认为，我们只是学生，还不能为人民服务。你赞同这种观点吗？你觉得作为中学生 应该怎样做？ 二、阅读下文，完成下面小题。 十六年前的回忆（节选） ①1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 ②那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道他什么时候又出去了。有时 候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ③我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” ④待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” ⑤父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的 问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么， 父亲竟这样含糊地回答我。 3 ⑥后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些 书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了，工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回 来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。 ⑦局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝 他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什 么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 4．第①段中的“被难日”指的是 5．②-⑦段围绕中心句“ ”叙写了父亲反常的行为，用简洁的语言概括为（1） （2） （3） 6．从人物描写的角度分析画线句的语言表现力。 7．下列选项中对选文内容理解不恰当．．．的是（ ） A．文章以“十六年前的回忆”为题，表达了对父亲深深的怀念。 B．文中“我”是李大钊的女儿，文章内容真实可信，朴素自然。 C．第①段提示文章采用倒叙的方式，全文感情基调也由此段奠定。 D．父亲的回答表明为形势所迫他对我已经完全失去了往日的耐心。 三、阅读下文，完成下面小题 花 脸/冯骥才 ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手 心里的一小包压岁钱积攒起来，做个小富翁。但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘 故，便是我要写在这张纸上的。 ②每逢年至，小闺女们闹着戴绒花，穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的 兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用渗胶 的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己 俨然就变成那员虎将了。这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子 和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低而粗， 模块二 课外阅读 4 却有大将威武不凡的气概，神气得很。 ③一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群 里好费力。终于，我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿花脸中，惊喜地发现了一个。这花 脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长巾贴脸 垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不 一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。叫我看得直缩脖子，要 是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要 那个大红脸！” ④卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷 有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神！”说着从戳在地上 的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光 的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下子得到两件 宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。 ⑤回家的路上，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些 与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事——过 五关斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。当他告我青 龙偃月刀重八十斤时，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说：“我 ——姓关，名羽，字云长。” ⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我 “小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关 公哪！ ⑦这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈 在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的 面貌。 ⑧大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。 我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑨客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我越发 神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。 ⑩只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上了只有拜祖宗时才能穿的那件青 缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。 5 ⑪我下楼一向不走楼梯。我家楼梯扶手是整根的光亮的圆木。下楼时便一条腿跨上去， “哧溜”一下滑到底。这时我就故意躲在楼上，等客人一来突然就由天而降，叫他们惊奇，效 果会更棒！ ⑫下午，又有来客进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一 声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“啪”的一声巨响，大 刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片 从二姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水渍。再看爸爸，他像 老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。后来长大才知 道被我打碎的是一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上 来一顿狠狠地揪打。妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸 爆发。 ⑬就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着手说道：“好啊，好啊，今年大吉大利， 岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干吗傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀呢！” ⑭谁知二姑这是使的什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。另一位姨妈马上应和说：“旧 的不去，新的不来，不除旧，不迎新。您等着瞧吧，今年非抱个大金娃娃不成，是吧？”她满 脸欢笑朝我爸爸说，叫他应声。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。 ⑮这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。过年 乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“啊，好、好、好……” ⑯尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意，我却奇迹般地因此逃脱开一次惩罚。妈妈 对我丢了个眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫 好声和笑声。 ⑰往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很 少露面，那把大刀也掖在床底下，只是依旧戴着花脸。躲在这硬纸后边，再碰到爸爸时，自己 觉得有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而是个 可怜虫了！ ⑱过了正月十五，大年就算过完了。我因为和妹妹争吃糖瓜，被爸爸提腰抓起来，按在 床上死揍一顿。盛怒下，他向我要去那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也撕成碎片片。 我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了。 ⑲从这事，我悟到一个祖传的经验：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这 几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘 6 故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。 （有删改） 8．本文围绕“花脸”写了多件事，请根据表格梳理内容。 时间 “我”和花脸的故事 “我”的心情 一年年根 买花脸 惊喜、高兴 大年初一上午 戴花脸表演 （1） 大年初一下午 （2） 害怕 （3） 花脸被撕碎 （4） 9．本文的标题是“花脸”，第④段却细致地描写了“青龙偃月刀”，有何用意？ 10．请赏析第⑯段画线句的语言表现力。 11．关于本文的中心表述最准确的一项是（ ） A．作者围绕“花脸”写了一系列童年趣事，表达了对花脸的喜爱。 B．作者以“被撕碎的花脸”为结尾，表达了孩童受到束缚的不满。 C．作者由“花脸”表现传统文化与艺术之美滋养孩童心灵，带给孩童快乐。 D．作者写父亲过完年后才找“我”算账，体现出父亲的宽容及对孩子的爱。 四、阅读记叙文《不敢》，完成下面小题。 不敢 ①爷爷有一句口头禅，经常挂在嘴边，这句口头禅就是“不敢”。吃饭的时候，爷爷把 碗里的米粒舔得干干净净，他说：“不敢浪费了粮食。”锄地的时候，爷爷会把杂草清理得一 棵不剩，他说：“不敢糊弄庄稼。” ②爷爷年轻时是一个走街串巷的乡间木匠。一日，邻村一户人家的儿子要娶亲，请我爷 爷去打家具。爷爷背着工具去了之后，看见新买来的木材有些潮湿，便把木材破解开之后，放 在阴凉处晾晒，二十天过去了，爷爷还没有动工。 ③巧的是，雇主邻居家的儿子也要结婚，也请了木匠来打家具。那个木匠到来之后，马 7 上大刀阔斧地开干了。我爷爷的雇主不免暗自嘀咕：两家同时买的木料，人家做得，你却做不 得，分明就是想多赚些工钱。爷爷听后，脸色不免日渐难看。 ④那个木匠悄悄劝我爷爷赶紧开工，爷爷皱着眉头，诚实地说：“木材还没有干透，还 不能打家具。”那人嘲笑我爷爷死心眼，爷爷梗着脖子跺脚说：“俺可不敢糟践了好木材，可 不敢欺骗了东家。” ⑤一个月后，爷爷才开始动工，精雕细琢，而爷爷的那个同行早已领了工钱，欢天喜地 地回了南方老家。三个月不到，那家的新家具就变了形，木板的接缝处严重开裂。而爷爷做的 家具结实美观，完好无损。这时，雇主才幡然悔悟，意识到自己当初怠慢了我爷爷，从此，爷 爷的好手艺、好名声，像长了翅膀的鸟儿一样，扑棱棱地飞到十里八乡，甚至飞到了外县。 ⑥父亲是个读书人，从小耳濡目染，爷爷的“不敢”论早已根植于他的心灵深处。父亲 是 20 世纪 60 年代的大学生。大学毕业时，老教授请他留校做助手，但父亲以家有未婚妻为由 婉拒了教授的美意。同窗好友都嘲笑他愚顽，不懂得变通，放弃了大好前程。可父亲说，在外 读书这些年，爹娘弟妹都是未婚妻辛勤照顾，做人可不敢忘了恩，负了义。 ⑦如今，我们兄妹也已成人，牢牢铭记爷爷和父亲的教诲，“不敢”二字已融入了我们 的血脉，时时勉励我们做诚实正直的人。人到中年，经历了许多人世沧桑，咀嚼过许多人情冷 暖之后，我们愈加觉得“不敢”的可贵。 ⑧“不敢”不是胆小怕事，更不是懦夫行为，“不敢”里藏着的是对天地万物的敬畏， 藏着的是世道人心。 12．本文围绕“不敢”主要记叙了哪两个事件，请加以概括。 13．文中多次提到邻居请的木匠，有什么作用？ 14．联系全文分析，第③段中爷爷“脸色不免日渐难看”的原因有哪些？ 15．仔细品读第④段画线句子，概括画线句子表现了爷爷怎样的性格特征？ 8 16．文章结尾作者说“‘不敢’里藏着的是对天地万物的敬畏”，联系全文分析，爷爷都敬畏 什么？如何理解这种“不敢”蕴含的深意？ 五、阅读记叙文，完成下面小题。 海棠花在否/张丽钧 ①春尚嫩，草木未及醒。香抱来一盆浓烈的花，说：“海棠，让你眼睛先尝个鲜。” ②——端的懂我，知我眼馋，送我一盆不嗜睡的妖娆。 ③好稀罕的海棠！铁色枝干，如焦似枯，失尽了生气；而在这焦枝之上，竟簪花戴彩般 地坠了一串串娇姿欲滴的花朵。没有叶——保守的叶，或许还在慢条斯理地数着节气的脚步， 花们却旱耐不住了，你推我搡，捷足先登地抢了叶的风头。仔细端详那花与那枝，仿佛是不相 干的两样东西——盛放与焦枯，奇迹般地同台演出，却又精彩得令人击节称赏。 ④这一盆“迷你”春天，婴儿般吸摄了我母性的心。暖气房太燥，天天提个喷壶，给她 殷勤喂水。喷多了，怕浇熄烈焰；喷少了，又怕她喊渴。便忍不住怨她：“海棠，你总该开个 口，为自己讨要一场无过、无不及的春雨呀。” ⑤每日里一进家门，心中问的第一句话必是：“海棠花在否？”——是韩偓的一句诗呢。 青葱岁月里，欢悦地背诵过它；纵然我再善于舒展想象的翼翅，又怎可预料，那诗句，竟是妥 帖地预备了给我用在这里的。璎珞敲冰，梅心惊破，好花前吟诵好诗，在我，是多么奢华的时 刻！可笑如我，竟毫无理由地以为，我的海棠愈开愈妍，定是得了我与韩偓的双重问候。 ⑥海棠花没有媚人的香，但这不妨碍我将自己融进她虚幻的香氛里。我安静地坐下来， 与她长久对视。我想，如果我是一株植物，如果“焦枯”跋扈地定义了我的枝干，我还会葆有 开花的心志吗？明知凋零就潜藏于日后的某一个时刻，我还会抗逆着令人畏缩的萧疏，毅然向 世界合盘端出我丰腴的锦灿吗？ ⑦“如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去。”这是川端 康成《花未眠》里面的句子。曾有个女生擎了书，认真问我：“为什么看到一朵花很美，人就 有了活下去的勇气呢？这两者之间有因果关系吗？”——这个问题，问得多好啊！我一直执拗 地相信，好的问题本身就包裹了一个好的答案，犹如花朵包裹着花蕊一般。我没有急于为这女 生作答，或者换言之，我舍不得 A（毅然、贸然）作答——我愿意将这个问题交给流光。 ⑧一朵花，她的象征意义委实值得玩索。当她在浩渺的时空坐标上多情地寻到你，当她 以生命的炽烈燃烧慨然地点化你，如果你不曾在这一场特别的约会中汲取到强大的精神能量， 9 你不该为自己的愚钝而捶胸叹惋吗？ ⑨——绽放，是一笔美丽的债，来人间还债的花与人，有福了。 ⑩坐在海棠花影中，想着这 B（缤纷、纷乱）心事，突然不再担忧日后那场躲不过的凋零。 当我再小心翼翼问起“海棠花在否”，即使我听不到枝头那热烈的应答，我也会用想象的丹青 绘就一幅空灵画卷，供思想的蝶雍容栖止花间。海棠不曾负我，我亦未负海棠，我还要那些个 赘余的幽怨惆怅派什么用场呢？ ⑪——“焦枝海棠”，你喜欢我这样唤你吗？冰欺雪侮，夺了你枝上的颜色，你却以焦 枯之躯，勤心供养出酬酢季节的娇美花串。焦枝是你风骨，海棠是你精魄。你可知，你至刚至 柔的一句花语，怎样幽禁了我，又怎样救赎了我…… 17．在 A、B两处选择恰当的词填入横线上。A （毅然、贸然）；B （缤纷、纷 乱） 18．你喜欢“海棠花在否”这个题目吗？说说喜欢的理由。 19．请从修辞的角度，赏析划线的句子。 花们却早耐不住了，你推我搡，捷足先登地抢了叶的风头。 20．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章第②段中，“一盆不嗜睡的妖娆”是指浓烈盛开的海棠花，文中还将它称为“迷你” 春天。 B．文中借一位女生的提问，表达作者的人生态度。因为花的开放也要经历困难与磨砺，但 它有着坚定的信念与执着的追求，开出娇艳欲滴的花朵，给人们以生活的启迪，鼓励人们 战胜困难，去开创美好未来。 C．第⑩段中“那些个赘余的幽怨怅恨”，是因为“我听不到枝头那热烈的应答”，只好“用 想象的丹青绘就一幅空灵画卷，供思想的蝶雍容栖止花间”。 D．文章结尾处采用第二人称，便于抒发感情。将海棠称之为“你”，是将海棠拟人化，突 出了海棠不畏磨难、奋力拼搏的精神和品格；表达了作者对海棠的歌颂和赞美，有力地凸 显了文章的中心。