2015-2016年度湖北丹江口市九年级化学第九单元课题二：《溶解度》（导学案+课件+练习：各2份，共6份）

课 题 课题2溶解度  （第一课时） 执 笔 审核 学习 目标 1、理解饱和溶液的概念 2、认识饱和溶液与不饱和溶液的关系 3、了解结晶现象 学习 重点 饱和溶液的涵义及相互转化方法。 学习 难点 结晶及方法的选择。 学 习 过 程 自主空间 情境导入 一杯白糖水，溶质和溶剂分别是什么？要想让杯子里的水变得更甜，我应该怎么做？是否向杯子里加的白糖越多，水就会越甜？ 一、自主学习，感受新知（阅读教材，完成问题及实验） 一、饱和溶液 【实验9—5】：阅读P33，小组讨论，提出假设：NaCl能（不能）无限制溶解在一定量的水中。 完成探究（小组为单位） 记录：（小组讨论，形成共识） 操作 现象 结论 加入5克氯化钠，搅拌 再加5克氯化钠，搅拌 再加15ml水，搅拌 【实验9—6】：阅读P33，小组讨论，探究：温度改变，杯底没溶的硝酸钾固体能否继续溶解？ 完成探究（小组为单位） 记录：（小组讨论，形成共识） 操作 现象 结论 加5g硝酸钾，搅拌 再加5g硝酸钾，搅拌 加热 再加5g硝酸钾，搅拌 冷却 阅读本P34——35 1、____________________________________________________叫做饱和溶液，__________________________________________________叫做不饱和溶液。 2、在饱和溶液中，为什么要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？ 3、一种溶质的饱和溶液还能溶解其它溶质吗。即概念中为何强调“这种溶质的饱溶液”？ 4.溶质以           的形式从饱和溶液中析出的过程叫做结晶。结晶包括          结晶和          结晶。   例如：从饱和硝酸钾溶液中得到硝酸钾晶体，可采用                    法；而从饱和食盐水中得到食盐晶体可采用                法；“海水晒盐”中结晶池中的“母液”为                 溶液（填“饱和”或“不饱和”）。 5、 饱和溶液与不饱和溶液的转化方法 饱和溶液通过__________________________________可以变为不饱和溶液； 不饱和溶液通过__________________________________可以变为饱和溶液。 6、判断一种溶液是否饱和的方法： 。 二、合作学习，共同进步 1、实验以每小组为单位，相互协作完成。 2、实验现象组内讨论，共同完成。 三、展示引导学习 1、全班展示 2、组间补充、质疑 3、教师点拨 四、评价提升学习 1.对于多数固体溶质的不饱和溶液，要使之成为饱和溶液，可采用的方法有（　　） ①降低温度；②升高温度；③加同种溶质；④加溶剂；⑤恒温蒸发溶剂 A.①③⑤ B.②③④ C.①②③ D.②③⑤ 2.室温下，向一定量的氯化钠溶液中加入10 g氯化钠固体充分搅拌后，尚有部分固体未溶解，加入10 g水后，固体全部溶解。下列判断正确的是（ ） A.加水前是饱和溶液 B. 加水前可能是饱和溶液 C. 加水后一定是饱和溶液 D. 加水后一定是不饱和溶液 3.在一瓶NaCl饱和溶液中，当温度不变时，加入少量NaCl晶体，则（　　） A.溶液的质量增大 B.晶体的质量不变 C.晶体的质量增大 D.晶体溶解一部分 4．下列说法中，正确的是（ ） A．相同温度、相同质量的同种物质的饱和溶液一定比不饱和溶液中所含的溶质多 B．当温度、压强、溶质质量不变时，不饱和溶液不可能变为饱和溶液 C．当温度、压强、溶质质量不变时，饱和溶液不可能变为不饱和溶液 D．一定温度下，某固体物质饱和溶液一定是浓溶液 5.从饱和溶液中析出晶体可与两种方法：一种是_____________ ；另一种是_____________ 。例如，从饱和食盐水中得到食盐晶体可采用_____________ 法；从饱和硝酸钾溶液中得到硝酸钾晶体，可采用_____________法。 我的收获： $$ 情境导入 一杯白糖水，溶质和溶剂分别是什么？ 要想让杯子里的水变得更甜，我应该怎么做？ 是否向杯子里加的白糖越多，水就会越甜？ 课题二：溶解度 一、饱和溶液 学习目标 1、理解饱和溶液的概念 2、认识饱和溶液与不饱和溶液的关系 3、了解结晶现象 学习重点 饱和溶液的涵义及相互转化方法。 学习难点 结晶及方法的选择。 一、自主学习，感受新知 （阅读教材，完成问题及实验） 一、饱和溶液 【实验9—5】：阅读P33，小组讨论，提出假设：Na