内容正文:
第2周
综合拓展题 古人记数
古时候,人们用在石板或动
物骨头上刻上一道道深痕的方法
来记数。如图所示为人们发现的
大约3万年前的动物骨头,你能
看懂古人是怎么记数的吗?
[解析]
认真观察所刻的痕,发现
第一组在右侧,第二组在左侧,也
就是从右往左刻的,5道5道地
数,第 一 组 刻 了 五 小 组(单 位:
道):5、10、15、20、25。第一组的
最后一道刻痕比较长,用以区分
第一组和第二组。第二组的第一
道刻痕也比较长,第二组刻了六
小组。照 这 样 的 方 法 刻,若 刻
35道痕,则在六小组的基础上再
刻上一小组即可。
[答案]
古人根据刻痕5道5道地
数数、记数
点评:古人记数时,从右往左刻,5道
5道地刻,为区分组别,第一组的最后
一道和第二组的第一道都刻得长一些。
1.
古人用下表中的方法来记数表
示12和23。
12
23
你能用这样的方式表示24和
32吗? 请在下表中表示出来。
24
32
2.
古人曾用算筹记数,算筹有纵
式和横式两种摆法,个位用纵
式,十位用横式……
请你用算筹表示数48、91。
3
一 丰收了——100以内数的认识
思维创新题 组数问题(一)
从2、3、7这三个数字中任选
两个数字,能组成多少个不同的两
位数? 最大是多少? 最小是多少?
[解析]
组数时要按照一定的顺
序,避免重复或遗漏,可以先选定
1个数字放在十位上,然后依次把
剩下的数字放在个位上,最后比
较得出最大、最小数。
[答案]
6个
最大是73,最小是23
点评:组两位数时,先任选1个数字
作为十位上的数字,再用剩下的数字
分别作为个位上的数字,注意最高位
上不能为0。
1.
从0、7、9这三个数字中任选
两个数字,能组成多少个不同
的两位数? 分别是哪些?
2.
按要求组数。
(1)
从4、3、7这三个数字中任
选两个,可以组成多少个既是
两位数又是双数的数? 分别是
多少?
(2)
从1、4、7这三个数字中任
选两个,可以组成多少个既是
两位数又是单数的数? 分别是
多少?
3.
从0、1、6、7这四个数字中任选
两个,能组成几个70以内(包
括70)的两位数? 分别是多少?
4
数学(青岛版 五四学制)一年级下
附:答案与解析
一 丰收了——100以内数的认识
第1周
教材思考题 数字中的规律
1.
2.
(1)
圈第4只乌龟 43换成53 解析:观察可
知,乌龟背上的这些数个位上的数字都是3,十位
上的数字依次小1,那么63后面应该是53,所以
43应换成53。
(2)
圈第3只乌龟 77换成76 解析:观察乌龟背
上的这些数,可知十位和个位上的数字分别相差1,
且前一个数个位上的数字与后一个数十位上的数字
相同,那么第3个数应该是76,所以77应换成76。
3.
(1)
80 70 60 20 (2)
65 85
(3)
72 70 (4)
41 51 61
综合拓展题 用假设法解决最大能填几的问题
1.
4 9 7 59 25 解析:先将“>”或“<”看成
“=”,计算后,再根据真正的符号判断取值范围,从
范围中得出最大值。例如解决35-( )>30
时,可以看成35-( )=30,则括号里应填5。
因为35-( )>30,所以括号里的数小于5,即
括号里可以填4、3、2、1、0。因为要求填的数最大,
所以括号里最大能填4。据此填出其他数。
2.
4名
3.
4人 解析:椅子不足55把,要求会场最多还能
进多少人,则以椅子最多有54把来计算。现在进
入会场的有50人,则最多还能进54-50=4(人)。
也可以根据题意得出式子50+ <55,再用假
设法取最大值。
第2周
综合拓展题 古人记数
1.
2.
思维创新题 组数问题(一)
1.
4个 70、90、79、97
2.
(1)
2个 34、74 (2)
4个 41、47、17、71
3.
7个 10、16、17、60、61、67、70
二 玩转图形——认识平面图形
第3周
教材思考题 找规律画图
1.
(1)
解析:观察前三幅图可知,第一幅
图里面有2个 ,第二幅图里面有4个 ,第三幅图
里面有6个 ,因此按规律第四幅图里面有8个 。
(2)
解析:观察前三幅图可知,每幅图中
有8个小三角形,上面有4个小三角形,下面有
4个小三角形。上面的4个小三角形中有1个涂
色的小三角形,这个涂色的小三角形从左往右看,
在第一幅图中是第1个,在第二幅图中是第2个,
在第三幅图中是第3个,因此在第四幅图中应该是
第4个,即第四幅图中上面应该画 。用同
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附:答案与解析