14 文言文阅读-六年级下册期中专项（统编版五四制）(2024)

1 14 文言文阅读 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 【答案】1．C 2．D 3．B 4．B 【解析】1．本题考查文言词语的意义。 C.句意：想要拉弓箭去把它射下来。缴：指系着丝绳的箭； 故选 C。 2．本题考查文言句式。 首句的意思为：弈秋是全国最擅长下棋的人。这是一个判断句式，“者也”是判断句的标志。 故选 D。 3．本题考查文言句子翻译。 重点词语：为是，难道这是因为；弗若，不如；与，表示反问；曰，答案是；非，不是；然， 这样。 故选 B。 4．本题考查对文章内容的理解。 由文章内容可知，文中二人一起学棋而结果不同，一人因为“专心致志”学有所成，另一人因 为三心二意学无所获，两个人学习态度的不同，导致结果不同。可见作者意在强调学习要专心 致志。 故选 B。 课内阅读 对比阅读 模块导航 模块一 课内阅读 2 【点睛】参考译文： 弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习， 只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来， 想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道这是因 为他的智力不如前一个人吗？答案是：当然不是这样的。 二、文言文阅读 【答案】1．同“悦”，愉快 吃 向 只，只是 2．B 3．又 以 / 报 关 尹 子 4．（1）你知道你能射中的缘故吗？（译出关键词：子、所以等）（2）用不正当的手段得来 的富贵，对于我来说，就像天上的浮云 （译出关键词：不义、于等） 5．原因：学而不思则罔，思而不学则殆；关尹子教给列子的：非独射也，为国与身亦皆如之 【分析】1．理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通 假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄 清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 ①句意为：不也是快乐的吗。“说”通“悦”，愉快。 ②句意为：吃简陋的食物。饭：吃。 ③句意为：向关尹子请教。于：向。 ④句意为：不只是学习射箭是这样。独：只，只是。 2．本题考查文言虚词“而”的用法。 例句中的“而”表顺承，可不译； A.表转折，可译为“却”； B.表顺承，不译； C.表转折，可译为“却”； D.表并列，不译； 故选 B。 3．考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简 单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 语句“又以报关尹子”的意思是：又把（这件事）向关尹子请教。故正确的句读为：又以/报关 尹子。 3 4．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意 思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等 特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。 （1）句中的“子（你）、知（知道）、所以（的原因）”几个词是重点词语。 （2）句中的“不义（不正当的手段）、于（对）、如（好像）”几个词是重点词语。 5．本题考查对文本主旨的理解。在整体感知文章内容的基础上分析作答。 （1）文章叙写了列子射箭射中之后，关尹子仍要列子回去练习、思考的故事，这一事例阐述 了“学习”和“思考”的关系。《〈论语〉十二章》中“学而不思则罔，思而不学则殆”也阐述了学 习与思考的关系。 （2）根据“非独射也，为国与身亦皆如之”可知，关尹子教给列子的不仅仅是射箭，还有治理 国家与修养身心的道理。 【点睛】参考译文： 列子学射箭，射中了（靶心），于是（列子）向关尹子请教（射箭）。关尹子问：“你知 道你射中（靶心）的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不可以。”（列子）回去 后再去练习，三年之后，又向关尹子请教。关尹子问：“你知道你射中（靶心）的原因吗？”列 子说：“知道了！”关尹子说：“可以了，（你）要牢记这个道理，不要轻易地丢弃。不仅学习 射箭是这样，治理国家和修身做人也都应是这样。所以圣人不关心存亡，而关心问什么会这样。” 一、阅读下面文字，回答下面小题。 【答案】 1．（1）迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 疑惑。 （2）不 （3）因此 2.B 3.（1）广泛地学习而且有坚定的志向，恳切地发问求教而且多多思考当前的事情。（2）你知 道你为什么能射中吗？（你知道你射中的道理吗？） 4．示例一：学习结果不重要，重要的是学习过程。示例二：学习不只要重视结果，要重视其 中的道理或规律。（只要意思对即可） 【解析】 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的 模块二 对比阅读 4 用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。罔： 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆：疑惑。 （2）句意：不知道。弗：不； （3）句意：因此圣人不关心结果。故：因此 。 2．A．动词，成为/动词，治理； B．都表转折，都译为“但是、却”； C．名词，中间/动词，射中靶心； D．代词，指代射箭这件事/代词，指射中靶心的原因； 故选 B。 3．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、 特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充 完整。重点词有： （1）博学：广泛地学习；笃志：坚定志向；切：恳切； （2）之所以：表因果关系，在此可理解为“……的原因（道理）”；乎：语气词，吗。 4．本题考查文言文中寄寓的道理。 列子学习射箭，关尹子认为列子只射中却不能明白其中的道理，不能算学会射箭；在列子明白 射中靶心的道理后，关尹子借射箭谈理国修身“非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不查存 亡，而察其所以然”，强调治理国家与自我修养不要只注重结果要关注过程；启发我们学习不 只要重视结果，要重视其中的道理或规律。 【点睛】【甲】参考译文： 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去 做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 子夏说：“广泛地学习而且有坚定的志向，恳切地发问求教而且多多思考当前的事情， 仁德就在其中了。” 【乙】参考译文： 列子跟关尹子学习射箭，（有一次）列子射中了靶心。去请教关尹子，说：“我学的差 不多了吧。”关尹子说：“你知道你为什么能射中吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说： 5 “不知道不能算是学会了。”列子回去再练习。过了三年，列子又来向关尹子求教。关尹子又 问：“你知道你能射中靶心的原因吗”？列子说：“知道了。”关尹子说：“现在可以了。掌 握住之所以能射中的规律，严格要求自己，就能每发必中。不但是射箭，治理国家以及自我修 养，都要像这个样子。因此圣人不关心结果，而注重清楚的了解整个过程。” 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 【答案】 1．引，拉 一起 屡次，多次（写一个就行） 更加 2．⑴难道是因为他的智力与别人有差别吗？答道：并不是这样的。 ⑵（宋太宗）又拿了写好的字问王著，王著的回答依然像当初的一样。 3.著曰/ 书固佳矣/ 若遽称善/ 恐帝不复用意矣 4． 甲文：在学习生活中，既要勤奋好学，又要专心致志，只有这样才能真正掌握知识，学有 所成。（意对即可） 乙文：学习要坚持不懈而且要永不满足于取得的成绩，老师也要严 格要求，这样学生才能有所成就。（意对即可） 【解析】 1．本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通 假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。 ①句意为：腰间挂着白玉环。援：引，拉； ②句意为：虽然和前一个人一起学棋。俱：一起； ③句意为：多次派遣太监拿自己写的字给王著看。数：多次； ④句意为：于是太宗更加用心地去临习。益：更加。 2．本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的 整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句 式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规 范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 ①句中重点词语有：为：因为；是：代词，他的；智：智慧；弗：不；若：比得上；与：与别 人相比；曰：说；非然也：不是这样的。 ②句中重点词语有：以，拿，用；问：询问；对：应对，应答；如初：像当初一样。 3．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句， 反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：王著说，虽然（皇上）本来写得很好，但是如果那么快就说（皇上写得） 6 好，恐怕皇上就不再（对书法）用心。据此断句为：著曰/书固佳矣/若遽称善/恐帝不复用意 矣。 4．本题考查主旨理解。梳理语段内容，抓住相关语句，结合生活实际来组织语言作答即可。 甲文根据弈秋教两人下棋，伊恩专心致志，学得很好；一个人三心二意，不专注，棋艺不如前 一个人的事，告诉我们做任何事都应当专心致志。 乙文根据“帝笔法精绝，超越前古”太宗的书法精妙绝伦，超越前人。可知，学无止境，学习 要永不满足，才能取得更加辉煌的成就。 【点睛】参考译文： 甲 弈秋，是全国的下棋高手，让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志地学习，只听弈 秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射 下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人 吗？有人说：“不是这样的。 乙 宋太宗当政的时候有一个叫王著的人学王羲之的书法，理解透了窍门，在翰林院当侍书。 太宗处理政事之余，还注重练习书法，多次派遣太监拿自己写的字给王著看，王著每次都认为 （宋太宗）还未学好，太宗就更加专心临摹书法。（有一次，宋太宗）又拿了写好的字问王著， 王著的回答依然像当初的一样。有人问他的意图，王著说虽然（皇上）本来写得很好，但是如 果那么快就说（皇上写得）好，恐怕皇上就不再（对书法）用心。从那以后，太宗的书法精妙 绝伦，超越前人，世人都认为这是王著对太宗规劝的成果。 三、阅读下面文言文，完成下面小题。 【答案】 1．（1）味美 （2）最好的道理 （3）坚持（或牢记） （4）唯独，只 2.（1）知道了自己的不足，然后就能自我反思。（2）所以，圣明的人不仅仅关注事物的存在 或消亡（即表象），而且深入探究导致这种存在或消亡的根本原因。 3.论证了“学习的重要性”。用了类比论证，以“嘉肴”类比“至道”，以“食”类比“学”， 以“旨”类比“学习的好处”，深入浅出地使论证具体化 4．①学习很重要，不学则无法获得知识，也无法发现自己的不足，更没有完善自己的机会。 （或：学习中的互动交流也可以提升自己，教授别人也能自我提高。）②无论学习，还是做事， 不仅要知其然，而且要知其所以然，只有这样才能有效地学习、工作，把事情办好。 7 【导语】《甲》文通过美食和至道的比喻，强调学习和教育的重要性，提出“教学相长”的观 点，说明通过学习才能了解自身的不足和学会自省与自强。《乙》文则通过列子学射的故事， 强调掌握技能的关键在于了解其本质，并将其应用于个人和治国的道理，与《甲》文的观点相 呼应。两篇文章共同指出学习不仅在于技巧的掌握，更在于深刻理解与自省，这对于成为有修 养的人尤为关键。 1．本题考查文言词语理解。 （1）句意：就不知道它的味美。旨：味美。 （2）句意：虽然有最好的道理。至道：最好的道理。 （3）句意：（你）要牢记（这个道理）不要轻易地丢弃。守：坚持，牢记。 （4）句意：不仅射箭是这样。独：唯独，只。 2．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）知：知道，了解；自反：自我反思，反省自己。 （2）故：所以，因此，表示因果关系的连词；察：考察，观察；所以然：……的原因。 3．本题考查内容理解及论证思路。 结合【甲】文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，作者巧 妙运用类比手法来阐述观点。将美味的“嘉肴”摆在面前，倘若不亲口品尝，就无从知晓它味 道的鲜美。这里的“嘉肴”是生活中实实在在能感知其美味的事物，人们对此容易理解。而与 之对应的“至道”，代表着世间最为精妙、高深的道理，它如同嘉肴一样，虽客观存在价值， 却因抽象难以直接领略其魅力。通过把日常“食”的行为与“学”相类比，直观地表明，正如 要亲口吃东西才能品出滋味，人们也只有亲身去学习，才能接触并领会那些高深道理蕴含的益 处，也就是“善”。这种类比，把抽象的学习重要性具象化，让读者借助熟悉的饮食体验，迅 速领会到学习如同进食一样，是获取知识益处不可或缺的途径，有力地论证了学习的重要性。 4．本题考查感悟启示。 在甲文中，作者以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”形象地揭 示出学习的关键地位。美味佳肴需亲口品尝才知其味，精妙道理要学习方能领悟好处，点明不 学习就无法汲取知识养分，始终处于懵懂无知状态。且“学然后知不足，教然后知困。知不足， 然后能自反也；知困，然后能自强也”进一步阐述学习后能察觉自身欠缺。由此可见，教学中 能明晰困惑之处，借由反思与自强实现成长，凸显学习以及教学相长对个人提升的重要性。 乙文中，列子射中目标却不知缘由，经三年练习知晓关键后，关尹子才认可。这表明做事不能 仅满足于表面成果，像学习射箭，不能只图射中，更要明晰射中背后的原理。这启示我们：不 8 管学习新知识，还是从事各项事务，探究“所以然”至关重要，唯有如此，才能把握精髓，举 一反三，实现高效学习、顺利做事，而非稀里糊涂行事。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不学，就不知 道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足之处，教导别人之后才知道自己还有困惑不通的 地方。知道了自己的不足之处，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉 励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说“教别人，占自己学习的一半”， 大概说的就是这个道理吧！ 【乙】列子学射箭，射中了（靶心），便去告诉关尹子。关尹子问：“你知道你射中（靶心） 的原因吗？”列子说：“不知道。”关尹子说：“还不可以。”（列子）回去后继续练习（射 箭）。三年之后，又向关尹子汇报（自己的练习情况）。关尹子问：“你知道你射中（靶心） 的原因吗？”列子说：“知道了！”关尹子说：“可以了，（你）要牢记（这个道理）不要轻 易地丢弃。不仅射箭是这样，治理国家和修养身心也都是这样。这就是为什么圣人不去观察事 物存亡的表面现象，而去考察探究事物存亡的内在原因。” 四、读下面的文言文，完成下面小题。 【答案】 1．战国 儒 2.（1）动词，善于、擅长（2）只（3）动词，晒 3.C 4.专精诵读，昼夜不息 5．心无旁骛，专心致志 【解析】 1．本题考查文学常识的把握。 孟子，名轲，邹国人。战国时期哲学家、思想家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派 的代表人物，与孔子并称“孔孟”。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈 列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为“亚圣”。《孟子》，是儒家的经典著作， 战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著。《孟子》被南宋朱熹列为“四书”之一，另外三本 为《大学》《中庸》《论语》 2．本题考查文言实词的意思。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意 9 来推断词语意思 （1）句意：全国最善下棋的人。善，动词，善于、擅长。 （2）句意：只听弈秋的教导。惟：只 （3）句意：在院子里晒麦子。曝，动词，晒。 3．本题考查文言文句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子 时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通， 如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点字词：还，返回、回来；怪，奇怪；问，询问；方，才；悟，醒悟，觉悟。句意：妻子回 来认为事情很奇怪，高凤才刚醒悟了这件事。 故选 C。 4．本题考查信息的筛选和概括。 结合“少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦 水流麦”句可知，高凤刻苦勤奋；专心致志，心无旁骛。所以“遂为名儒”。 5．本题考查比较阅读。 结合《学弈》中“其一人专心致志，惟弈秋之为听”“虽与之俱学，弗若之矣”可知一个学生 诚心学艺，听先生讲课从不敢怠慢，十分专心。两个学生同在学棋，同拜一个师，前者学有所 成，后者未能领悟棋艺。赞颂了前者心无旁骛，专心致志的精神 结合《高凤小传》中“少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。时天暴雨，而凤持 竿诵经，不觉潦水流麦”可知，都赞扬了心无旁骛，专心致志的精神品质。 【点睛】参考译文： 《学弈》弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只 听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想 要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他 的智力比别人差吗？说：不是这样的。 《高凤小传》高凤字文通，是南阳叶人。少时做学生，家中以种田为业，而高凤专精诵读，昼 夜不休息。妻子曾经到田中去（劳动），晒了麦子在院子里，让高凤看鸡（不要吃麦子）。这 时天下暴雨，而高凤手持竹竿，口诵经书，不觉雨水流到麦子里。妻子回来感到奇怪，问他， 他才觉悟。后来就成了名儒，在西唐山中教授门徒。 1 14 文言文阅读 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 学弈 《孟子》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听 之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰： 非然也。 1．对下列加点词语解释错误的一项是（ ） A．使弈秋诲二人弈．。 弈：下棋。 B．惟．弈秋之为听。 惟；只。 C．思援弓缴．而射之。 缴：引、拉。 D．弗若．．之矣。 弗若：不如。 2．对文中开头画波浪线句子的句式判断正确的一项是（ ） A．倒装句。 B．总括句。 C．省略句。 D．判断句。 3．对文中结尾画横线的句子，翻译正确的一项是（ ） A．为什么他的智力赶不上前一个人呀？回答说：当然不是这样的。 B．难道这是因为他的智力不如前一个人吗？答案是：当然不是这样的。 C．为什么他的智力赶不上前一个人呀？回答说：他学习的时候非常不认真呀。 D．难道这是因为他的智力不如前一个人吗？答案是：他学习的时候非常不认真呀。 4．对文章要告诉我们的道理分析最正确的一项是（ ） A．射箭要一心一意。 B．学习要专心致志。 课内阅读 对比阅读 模块导航 模块一 课内阅读 2 C．下棋要勤学苦练。 D．学习要找对师傅。 二、文言文阅读 列子学射，中 ① 矣，请于关尹子尹子曰：“子知子之所以 ② 中者乎？”对曰：“弗 ③ 知也” 关尹子曰：“未可”退而习之三年，又以报 ④ 关尹子，尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子 曰：“知之矣”关尹子曰：“可矣，守而勿失也非独射也，为国与身亦皆如之。” 《列子·说符篇》 【注释】①中：打着。 ②所以：……的原因。 ③弗：不。 ④报：报告。 1．解释下列句中加点的词语 ①不亦说．乎( ) ②饭．疏食( ) ③请于．关尹子( ) ④非独．射也( ) 2．下列选项中“而”字的用法和“退而习之三年”中的“而”字的用法相同的是（ ） A．学而．不思则罔 B．择其善者而．从之 C．人不知而．不愠 D．切问而．近思 3．用“/”标出下面句子中的一处．．停顿 又 以 报 关 尹 子 4．翻译下列句子 （1）子知子之所以中乎？ （2）不义而富且贵，于我如浮云。 5．列子射中之后，关尹子仍要列子回去练习、思考，这可以用《〈论语〉十二章》一文中的 哪句话来回答其中的原因？关尹子教给列子的仅仅是射箭吗？请用文中的一句话回答。 一、阅读下面文字，回答下面小题。 【甲】《论语》子曰：温故而知新，可以为师矣。《为政》 模块二 对比阅读 3 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 【乙】关尹子教射 列子 ① 学射，中矣，请于关尹子 ② 。尹子曰：“子 ③ 知子之所以中 ④ 者乎？”对曰：“弗知 也。”关尹子曰：“未可。”退而习之，三年，又以报关尹子。尹子问：“子知子之所以中乎？” 列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守 ⑤ 而勿失 ⑥ 也。非独射也，为国与身亦皆如之。故 圣人不查存亡 ⑦ ，而察其所以然。” （选自《列子·说符篇》） 【注释】①列子：列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。② 关尹子：官名，此处是以官代名，关是指老子出函关的关，守关的人叫作关令尹，名字叫作喜， 所以称为关令尹喜，后人尊称为关尹子。③子：你。④中：射中，打中。⑤守：掌握（规律）， 回勿失不要忘记。⑦存亡：结果。 1．解释下面句子中加点的词。 （1）学而不思则罔．，思而不学则殆． 罔．： 殆．： （2）弗．知也 弗．： （3）故．圣人不查存亡 故．： 2．下列各组句中加点词用法相同的一项是（ ） A．可以为．师矣 为．国与身亦皆如之 B．学而．不思则罔 而．察其所以然 C．仁在其中．矣 列子学射，中．矣 D．退而习之． 知之．矣 3．用现代汉语翻译下面句子。 （1）博学而笃志，切问而近思。 （2）子知子之所以中者乎？ 4．甲文用简短的话告诉了我们诸多学习的方法和态度：思考乙文，你从这个小故事中领悟到 关于学习的什么道理？请用自己的话说出来。 4 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 {甲}学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然 也。 {乙}宋太宗学书 太宗朝 ① ，有王著者学右军 ② 书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心笔札 ③ ，数遣内侍持 书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰书固佳矣若遽 ④ 称善恐帝不复用意矣。其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 （选自王辟之《渑水燕谈录》卷七） 【注释】①太宗朝：指宋太宗执政时期。②右军：王羲之因曾任右军将军，所以人们称他为“王 右军”。③笔札：书法。 ④遽：立刻，马上。 1．解释加点字： ⑴思援．弓缴而射之( ) ⑵虽与之俱．学( ) ⑶数．遣内侍持书示著 ( ) ⑷太宗益．刻意临学( ) 2．翻译句子 ⑴为是其智弗若与？曰：非然也。 ⑵又以问著，对如初。 3．用“/”给文中画线的句子断句（三处）。 著 曰 书 固 佳 矣 若 遽 称 善 恐 帝 不 复 用 意 矣 。 4．甲乙两文给我们的启示各是什么？ 甲文： 乙文： 三、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨．也；虽有至道．．，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学 5 学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·虽有嘉肴》） 【乙】 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。” 关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列 子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守．而勿失也。非独．射也，为国与身皆如之。故圣人不 察存亡，而察其所以然。” （选自列子《关尹子教射》） 1．解释下列句中加点词的意思。 （1）不知其旨．也 （2）虽有至道．． 至道 （3）守．而勿失也 守 （4）非独．射也 独 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）知不足，然后能自反也。 （2）故圣人不察存亡，而察其所以然。 3．请说说【甲】文“虽有嘉肴……不知其善也”论证了什么观点？是如何论证的？ 4．两篇选文给了你怎样的启示？ 四、读下面的文言文，完成下面小题。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听 之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰： 非然也。 高凤小传 高凤，字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝 之 ① 田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而风持竿诵经，不觉潦水 ② 流麦。妻还怪问，凤方悟 6 之。其后遂为名儒，乃教授业于西唐山中。 【注释】①之：到……去，往。②潦水：雨后的积水。 1．《学弈》选自《孟子》，作者是 时期思想家， 家学派代表人物之一。 2．解释下列加点字。 （1）通国之善．弈者 善： （2）惟．弈秋之为听 惟： （3）曝．麦于庭 曝： 3．下列对文中划线句翻译正确的一项是（ ） A．妻子回来奇怪地问了起来，高凤正好了解到这件事。 B．妻子回来认为事情很奇怪，高凤正好醒悟了这件事。 C．妻子回来认为事情很奇怪，高凤才刚醒悟了这件事。 D．妻子回来奇怪地问了起来，高凤才刚了解到这件事。 4．高凤“遂为名儒”的原因是“ ”（引用原文语句回答）。 5．《学弈》和《高凤小传》都赞扬了 的精神品质。