第3单元阅读综合实践 -【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步练测配套课件PPT（统编版2024 辽宁专版）

七年级语文 下册 2 L 第三单元阅读综合实践 “微光”“照亮”“灿” c (示例)① 阿长 朴实、善良、关心孩子 我们也要向阿长学习，做一个善良的人，在生活中真诚待人，关 心他人。 (示例)老许尴尬离开 偶遇/寻找老许， 约他取废品 “我”去参加边远山 区小学重修落成仪式 “我”对老许的敬 意油然而生 即使是平凡的人，也在用自己的方式，为这个世界增添一分光亮。一个温暖的微笑、一句鼓励的话、一次无私的帮助……这些看似小小的举动，就像一束微光，给人带来温暖和希望。这就是“凡人微光”。班级开展“追寻凡人微光”阅读综合实践活动，请你参与。 【活动一：赞美凡人微光】 你所在的小组负责搜集与小人物有关的动人事迹。作为小组组长，你需要给组内人员合理分工，让他们能够在搜集资料时有所区别，避免重复。请你设计一条分工方案。 (示例)可以按“小人物”所表现出的具体精神品质进行分类，比如细分为“诚信”“敬业”“坚韧”等类别，据此有针对性地搜集某一类“小人物”的相关事迹。 小语要在活动中朗诵诗歌《凡人微光》的片段，她想要在朗读前先确定朗读方案。请你根据诗歌的内容，帮助她完成朗读设计。 诗句：平凡的你如一抹微光/照亮世界/灿若繁星 语气 语调 重读 配乐 ①___(a.陈述　b．疑问　c．感叹　d．祈使) 逐渐上扬 ② 歌曲《是你》 【活动二：感悟凡人微光】 请你从以下篇目中任选一篇，谈谈平凡人的精神品质及对你成长的启示。 ①《阿长与〈山海经〉》　　②《山地回忆》　　③《台阶》 (1)选择____________(只填序号)中的______(人物) (2)精神品质：______________________________ (3)启示：__________________________________________________________ ______________________________________ 【活动三：筹拍“凡人微光”电影】 老许同志 崔　民 ①有人敲门，声音很小。我侧耳仔细听，敲门声仍然在继续。我停止了与给我装修房子的王师傅的交谈，把房门打开。一个身穿蓝色保洁制服的老师傅站在我面前，制服的袖筒和裤筒带着两条很耀眼的白线。 ②我急忙说：“老师傅，是不是我往外运装修垃圾的时候，弄脏了楼道，给您带来了麻烦？”老师傅摇摇头，小声说：“同志，我不是这个意思，装修房子难免会弄脏楼道，这不算啥事儿，我会清扫的。我是想说，您这儿要是有不要的废 品，可以给我吗？”他说后面这句话时，声音变得更小了，脸上有些略红。他接着补充说，“噢，我姓许，您叫我老许同志就行。” ③王师傅走过来，拉一下我衣袖说：“你可是答应我，装修中的废品都归我处理。”王师傅的话让我有点左右为难。老许同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王师傅，尴尬地离开了。 ④王师傅瞧着老许同志的背影说：“我去年在这个小区装修房子，就碰到过他管房东要废品。听说他儿子还是博士，你想想他能缺钱吗？不知他咋想的，捡废品卖钱这个事儿还能成瘾？” ⑤这件事儿虽然过去了，可是那个老许同志给我留下了很深的印象。我觉得老许同志捡废品卖钱的原因，绝不像王师傅说的那样简单。 ⑥老许同志失望离开的事，客观上说是我优柔寡断造成的。事后我立即采取了补救措施，告诉王师傅，凡是能卖钱的废品全归老许同志。废品不给他，但我从工钱上给他补贴。 ⑦自此，每天我走进小区，总是东张西望地寻找着老许同志。可是老许同志像跟我捉迷藏一样，一直没让我瞧见他的身影。 ⑧大约过了半个月，那天我走进小区，绕过六号楼后，发现前面有一大捆废纸壳向前移动，由于这捆废纸壳实在太大，我无法看到背纸壳的人。我赶紧追上去，发现正是老许同志。老许同志也认出了我。我急迫地告诉他：“赶快去我家取废品。”老许同志疑惑地瞧着我。我急忙说：“你不用顾虑王师傅，我已经和他说好了。” ⑨老许同志说：“这样做也太为难你了。” ⑩我说：“一点儿都不为难。” ⑪我跟老许同志约定了时间，老许同志点点头，把纸壳重新背在身上，弯着腰往前走去。 ⑫老许同志来到我家，看到好大一堆废品，惊讶地瞧着我说：“这可让我怎么感谢你才好。” ⑬我帮助老许同志把废品运到楼下，然后又捆绑好，装在了小推车上。我要推车，老许同志拒绝，他说：“这我都感激不尽，哪能还给你添麻烦，要是这样，下次我真的不好意思再来了。” ⑭我停住了脚步，望着老许同志走远。 ⑮隔了半个月，老许同志又来我家取了一次废品。王师傅大概是看到这次废品值钱的比较多，就说：“他再来我问问他，卖废品赚钱干什么用，真是钱多不怕咬手。” ⑯老许同志这次取废品之后，在我的视线里一直没有出现过。我家又堆放了很多废品，我很焦急地寻找老许同志。 ⑰秋天的时候，公司领导派我去东北边远山区参加一所小学重新修建落成仪式。这所小学重新修建，我们公司对口援助了一笔资金。 ⑱我在东北边远的一个县城火车站下了火车，看到站前有两个人举着有我名字的牌子，我走过去才知道这俩人是县教育局的齐局长和山区小学的张校长，他们热情地与我握手，然后把我送进车里。 ⑲张校长跟我说，稍等一下，我们学校的退休老校长，听说您是从北京来的，非得也要来迎接你。刚才他说坐车有点累，下去活动活动腿，我这就去前面迎迎他。 ⑳齐局长跟我聊起退休老校长，说这个人可太不一般了，一下子给学校捐了10万元，购买了教学用的电脑。他还说这座山区小学很有名气，出过一个博士，就是退休老校长的儿子，在北京工作。 我猛然想起王师傅说过，老许同志儿子是博士，便打断齐局长的话，问：“这位老校长姓什么？” 齐局长愣了一下，说：“姓许，他喜欢别人叫他老许同志，说这么叫亲切。” 我的眼前立即浮现出老许同志的身影，双眼顿时温热了。 (选自《微型小说选刊》，有删改) 学校电影社准备筹拍一部以“凡人微光”为主题的电影，旨在告诉同学们英雄与凡人都值得点赞。社长请你担任本部电影的编剧，帮助完成以下任务。 【任务一：梳理故事梗概】文本叙写了“我”与“老许同志”交往的好几个小故事。请分别梳理故事情节，整理完成表格。 时间 起因 经过 结果 初见老许 老许问“我”要废品 王师傅也要，“我”左右为难 (1)__________________ 寻找老许 “我”后悔自责，想补救过失 (2)_________________________________ 老许两次到“我”家里取废品 再见老许 (3) ________________ __________________ “我”从齐局长口中得知老许身份 (4) _________________ ________________ 【任务二：打磨动人细节】为了突出老许同志的人物形象，导演认为画线句子可以重点拍摄，但这个句子对于老许的描写不够细致，请你为演员设计一下动作或神态，并给他们讲一讲这样设计的原因。 (示例一)老许身体微微前倾，两只手紧紧抓着废纸壳的绑绳，胳膊因为用力而微微颤抖，步伐缓慢但坚定地向前走着。原因：这样的动作更能突出老许背纸壳的艰难吃力，以及他义无反顾、无私奉献精神的难能可贵。 (示例二)老许一脸专注，眉头微微皱起，咬紧牙关，眼神坚定地盯着前方的路。原因：这样专注的神态表示其全身心投入到拖行纸壳这件事上，皱起的眉头显示出遇到困难但依然坚持的决心，坚定的眼神则体现他坚持做这件事的决心。 【任务三：探讨角色安排】有人说王师傅的形象不是重点，应该删去，但导演坚持保留。请你结合文本内容分析导演这样安排的用意。 (示例)①王师傅这个人物能够推动故事情节发展，通过对王师傅的语言和动作描写，向读者交代老许同志去年就在收废品，且有个在北京工作的博士儿子；②王师傅的疑惑与不满为剧情设置了悬念，可以激发观众的兴趣，为后面揭示老许同志退休老校长的身份做铺垫；深化主题，对比突出老许同志的高尚品德，体现出作者对老许同志的敬佩之情。 【任务四：撰写宣传文案】导演计划在影片结尾拍摄学校重新修建落成仪式中，张校长为“老许同志”颁发“突出贡献奖”。请你结合老许的事迹和精神品质为其拟写一段颁奖辞。 (示例)你教子有方，孜孜不倦培养博士孩子，为校争光；你心怀学校，不畏劳苦收卖废品，将劳动所得倾情捐出，只为使学校的教学更高效；你默默无闻，不求回报，也许那一声声的“老许同志”便是对你最高的奖赏。(要求高度概括，简洁明了，突出品质) 【任务五：选择拍摄画面】有人建议把学校落成仪式上的颁奖环节作为影片开头，开门见山直接引出老许身份；也有人认为，影片结尾再来揭示老许同志的真实身份更有意思。你觉得哪种方案更好？请简要分析。 (示例)最后揭示老许身份更有意思。①设置悬念，激发读者阅读兴趣，使故事完整且张弛有度，与前文老许“收废品”的身份形成鲜明的对比，达到出人意料的效果，扣人心弦。②升华主旨，更鲜明地表现出老许心系山村教育、大公无私、舍己为人的高尚品质。 $$