第四单元 家国情怀 主题拓展训练 -2024-2025学年统编版语文五年级下册

本单元以“责任”为主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情:《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀;《军神》表现出刘伯承意志如钢的英雄气概:《清贫》则展现出方志敏舍已为公的崇高美德。究其内核，这些都是先辈强烈的责任感与使命感的体现。 本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的挡写，体会人物的内心"。在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法，本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深人。围绕这个要素，教材设计了多角度的练习活动。《青山处处埋忠骨》要求学生找出描写毛主席动作语言、神态的语句，体会他的内心世界。《军神》要求学生结合具体语句，体会刘伯承的内心和沃克医生的内心变化。《消贫》要求学生从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中体会他的品质。“交流平台”引导学生回顾本单元课文，对“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心”这一阅读方法进行了梳理和总结。“词句段运用”则让学生从例句出发，在体会人物的内心后选择情景仿写。 语文要素 通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 常考问法 （示例）“彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”从这句话中你感受到彭德怀怎样的心情？想象一下他当时的心理活动，试着写下来。 答题方法 方法1 想象人物的动作，体会人物内心。 例如，作者在《青山处处埋忠骨》中描写毛主席得知毛岸英牺牲的消息后，从毛主席的动作着手，写他话也不说，饭也不吃，只是一支接着一支地吸着烟。据此我们可以想象当时的画面，深入体会毛主席内心的悲痛。 方法2 品味人物的语言，体会人物内心。 例如，《青山处处埋忠骨》一文中，见到电报后的毛主席喃喃自语“岸英！岸英！”，我们可以想象毛主席说这句话时的语气，还可以尝试转换角色，深入体会一个父亲在面对儿子牺牲的噩耗时的内心感受。 方法3 关注人物的神态，体会人物内心。 例如，抓住《军神》中的“一丝惊疑”“冷冷地问”“目光柔和下来”“脸上浮现出慈祥的神情”“肃然起敬”等关键内容，我们能直观地感受到沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、钦佩的内心变化。 单元重点2 理解关键语句的含义。 常考问法 （示例）对《丰碑》中“没有人回答他，也没有人走开”理解正确的是哪一项？ 答题方法 第一步，联系上下文，理解语句的表层含义。 联系上下文，明确在语句出现前后，文章讲了哪些内容，进而根据文章内容，理解语句的表层含义。 第二步，结合文章主题，理解语句的深层含义。 着眼全文，结合文章主题，透过语句表面上的意思，理解蕴含在其中的没有明确说出来的意思、感情、思想。 例如，要理解《青山处处埋忠骨》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，先联系上文中朝鲜方面请求毛主席同意将毛岸英葬在朝鲜，以及毛主席在电报记录稿上签了字，理解这句话的表层含义是“青山连绵，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢”，表明毛主席最终同意了将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜；再结合文章主题----赞扬毛主席博大的胸怀及英雄先烈的革命精神，理解这句话的深层含义是历史上有无数像毛岸英一样为国捐躯的英雄儿女，即使他们被安葬在异国他乡，他们的革命精神也将永存于祖国人民心中。 单元重点3 发表看法。 常考问法 （示例）有人认为彭德怀并不爱他的大黑骡子，你同意吗？请结合文本写一写理由。 答题方法 第一步，阅读题干，明确题干中的观点。 有时，题干会给出一个正确或错误的观点；有时，题干会给出两个立场不同的观点。作答时需要先理解题干中观点的含义，再判断这个观点的正确与否。 第二步，结合文章或材料内容，明确文中人物的内心想法或文中坚持什么、反对什么、提倡什么。 对题干中的观点有了初步判断后，需要回到文章或材料中找到相关的内容，仔细阅读，若题干的观点与人物的做法相关，我们需要找到对描写人物言行的语句及相关故事情节，进而分析人物的行为。若题干的观点与某种现象相关，我们需要回到文章或材料中，明确文章或材料中坚持什么、反对什么、提倡什么，以此为判断依据。 第三步，联系文章或材料内容，必要时联系自己的相关生活经验，发表看法。 作答时注意避免天马行空、凭空捏造的观点，阐述理由需有理有据、合情合理。 单元重点4 分析环境描写的作用。 常考问法 （示例）细读第1自然段画横线的句子，想一想这样描写最主要的作用是什么？ 答题方法 第一步，分析这些描写写出了怎样的环境，烘托了怎样的气氛。 第二步，分析环境描写对表现人物形象/情节/主题等方面的作用。 答题模板 ①【环境本身】写出了……（天气），渲染了……（气氛），表现了……（现实情况），交代了……（故事背景）。 ②【人物方面】烘托了……（人物心情）；从侧面表现了……（人物形象）；暗示了……（人物命运）。 ③【情节方面】推动了故事情节的发展；为下文写……（内容）作铺垫或埋伏笔。 ④【主题方面】增强感染力，揭示……（主题）。 训练目录 主题阅读 一、难忘的小红马 二、军神(节选)/丰碑(节选) 三、贺龙钓鱼 拓展阅读 四、一顶军帽 五、出塞/马上作 六、英雄在我们心中 附：参考答案与解析 一、阅读文章，回答问题。（17分） 难忘的小红马 阙中一 每当我想起跟随毛主席长征的情景，就会想到主席骑的那匹小红马。从中央苏区出发，一直到长征结束，小红马从来没有离开过主席。小红马浑身赤溜，主席十分喜爱它。常常有这样的事，晚上主席去开会了，我们只要听到小红马“咴咴”的叫声，就知道是主席回来了。而这时，主席也往往会走近去摸一下小红马，风趣地说：“你还没睡呀？” 一路上，毛主席很少骑它。可是，每逢看到伤病员，却总是要他们骑上。有时，我们看见主席长途行军很疲劳，劝他上马，主席就诙谐地拍拍小红马，说：“对不起了，我要骑骑你了。” 夹金山，是长征途中翻越的第一座雪山。这里天气变幻莫测，常常是黑云满空不下雨，蓝天无云降冰雹，雾霾弥天，寒气逼人。上山的时候，和我们一起走的卫生员小钟感到呼吸困难，当时没法骑马，主席就让小钟拉着小红马的尾巴上山。毛主席对同志是多么关心啊！ 过草地的情景，更加令人难忘。一次我们遇到了一条三四十米宽的河，水深，流急，一直没到胸部。毛主席一定要我们拉着小红马的尾巴过河，免得被湍急的河水冲走。我们过河后，毛主席还惦念着后面中央直属部队的其他战士，叫秘书长再把小红马骑过河去，让战士们都拉着马尾巴过河。他站在河边，看着几十个战士一个一个过河，直等到最后一个战士过了河，才转身和我们一道继续前进。 过草地没两天，我的腿被划破了，不久，腿肿得很粗，烂到了骨头。淤黑色的水草地，散发出阵阵腐臭，一脚下去，真比钻心还痛。我忍着剧痛，跟着大部队前进。但是走了没几里路，还是被落下了。这事被毛主席知道了，他一边要牵马的老于停下来，一边对我说：“小阙，骑我的马去！” “我能坚持。”我按了按伤口，“腿并不疼啊！” 毛主席见我执意不肯，就要老于来拉我上马。 “主席，您自己需要呀。”我还是不肯。主席就又在旁边催我。于是，我只得跨上了小红马。 小红马迈开了蹄子，从草茎和腐草结成的泥潭上，从黑水泛滥的河沟上踏过去。我骑在小红马上，看见主席踏着艰难的步子前进着，心里一阵发酸。后来，不论主席怎样劝我，催我，我再也不骑小红马了。 到了甘肃以后，我们几次消灭了敌人的骑兵部队，同志们总是从缴获的马匹中挑选最好的马给毛主席送来，可是主席都转送给了后方的伤病员，自己仍旧骑他那匹小红马。直到直罗镇战役以后，小红马病了，主席才把它送到后方兽医站去。 我至今还怀念着这匹小红马，不仅因为在过草地的时候骑过它，还因为想到小红马，我就想到毛主席关怀同志的一桩桩感人的事。 （有改动） 1.长征路上，小红马都帮助过哪些人？它是怎么帮助他们的？填一填。（4分） 毛主席 毛主席在行军疲劳时骑着它行进 ② ① 拉着小红马的尾巴上山 ④ 战士们 ③ 2.本文在写法上有什么特点？（2分） （ ） A.首尾呼应 B.欲扬先抑 C.借景抒情 D.托物言志 3.下列哪一项不能体现毛主席喜爱小红马？（2分）（ ） A.晚上毛主席开会回来，往往会走近去摸一下小红马，风趣地说：“你还没睡呀？” B.长征路上，毛主席很少骑小红马。 C.毛主席过河后，叫秘书长再把小红马骑回去，让战士们都拉着马尾巴过河。 D.从敌人骑兵部队缴获的好马毛主席都没有要，全转送给了后方的伤病员，自己仍旧骑小红马。 4.根据文章内容，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（3分） (1)文中对雪山和草地的描写属于环境描写，侧面体现出战士们长征过程中的艰难。 （ ） (2)小红马病了之后，没法再给毛主席什么帮助了，所以毛主席把它送到了后方兽医站。（ ） (3)文章看似在写小红马，实际上写的是心地善良、关怀同志的毛主席。 （ ） 5.作者为什么至今还怀念着那匹小红马？请你在文中找出原因并用“ ”画出来。（2分） 6.文中画波浪线的句子运用了什么人物描写方法？这时毛主席的心里可能在想些什么呢？（4分） 二、阅读文章，回答问题。（17分） 选文一：军神（节选） 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 【A】病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。” 沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” “刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 选文二：丰碑（节选） 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着…… 队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “……前面……有人冻死了……”警卫员跑回来告诉他。 军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。 【B】一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 军长的脸色顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” 一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” 军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠⋯⋯他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 1.从文中找出描写沃克医生反应的词句，体会沃克医生的心理变化。（3分） 额上汗珠滚滚 惊呆了 2.画波浪线的句子运用了 __的修辞手法，喻体是 ，本体是 。沃克医生之所以这样说，是因为 。这句话应该用 的语气来读。（5分） 3.【选文一】的主要人物是刘伯承，而选文却用了大量笔墨写沃克医生的神态、情绪变化，对此下列说法不正确的一项是（2分） （ ） A.用大量笔墨描写，说明沃克医生的情节和刘伯承相比同样重要。 B.通过描写沃克医生的反应，侧面突出了刘伯承的不凡之处。 C.这样描写能够增加故事的真实性和可信度，更好地感染读者。 D.沃克医生的反应说明了他对刘伯承表现出的精神状态的认同。 4.【选文二】中两次写了军长愣住了，请从中任选一处，联系上下文，揣摩他当时的心理活动。（2分） 我选择 （填序号）。心理活动： 5.两篇选文中都有对“英雄”的直接描写，阅读画横线的句子完成下面的表格。（5分） 句 子 描写角度 表达效果 【A】 动作 ①生动形象地写出了 ，体现了刘伯承 的精神。 【B】 ② ③生动形象地写出了 ，突出了老战士 。 三、阅读文章，回答问题。（23分） 回忆长征路上的感人故事。表演小队的同学计划参加，请你阅读下文，按照要求帮他们完成活动的准备工作。 贺龙钓鱼 伍之轮 ①太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵朵云彩，投射下来，把川西草地染成一片火红。 ②部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。眼看大家饿着肚子行军，政委任弼时和关向应心里非常焦急。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉。他们当即决定：把这些食品尽快分到连队去。考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。 ③警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。 ④贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的？” ⑤警卫员解释道：“兄弟部队支援的。是政委叫我给您送来的。” ⑥“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。” ⑦看到警卫员有些犹豫，贺龙小声说：“这事儿，我负责给你保密，一定！快去吧！” ⑧警卫员仍然有点儿犹豫。 ⑨“叫你去你就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子。 ⑩警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牦牛肉走了。Ⅱ ⑪贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计……”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，红鬃马会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾毛，非常熟练地接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾毛和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ⑫贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串。 ⑬长征中环境非常艰苦，贺龙就是这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们。有时，政委派人给他送来干粮、马肉，他总是挥一挥手里的鱼竿，对来人说：“拿回去吧，我有它呢！” ⑭这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深厚情谊。 ⑮太阳落山了，夜幕渐渐降临。荒漠的草地一下子变得很凉。贺龙站起身来，抖落身上的泥土，收拾好鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去。 ⑯总部的同志们看见贺龙提着鱼儿走来，发出一阵阵欢呼。 ⑰任政委快步上前，拉着贺龙的手，不安地说：“老总……你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西！” ⑱“哪里的话，你看！”贺龙指着故意腆起来的肚子，然后挥一挥手中的鱼竿说，“我有它哩！”接着“哈哈哈”地一阵仰天大笑。这笑声，是那样爽朗、乐观、感人，它在空阔的草地上散发开来，是那样悠远……ll （有删改） 任务一 剧目简介 1.大队委要求演出的剧情至少有三幕，请根据文中“||”划分的段落，给三幕剧拟好小标题。（3分） 第一幕 第二幕 第三幕 任务二 故事研读 2.联系上下文，理解加点词“竿无虚发”在文中的意思 。（2分） 3.对第⑪自然段中的“老伙计……”一句理解最恰当的一项是（2分）（ ） A.表示贺龙说话时欲言又止，体会到他对大红马的不忍。 B.表示贺龙说话时犹豫不决，体会到他和大红马之间的默契。 C.表示贺龙说话时断断续续，体会到他还没想好怎样和大红马交流。 D.表示贺龙说话故意延长声音，体会到他担心大红马听不懂他的话。 4.下列对文章内容赏析不正确的一项是（2分） （ ） A.第②自然段写部队进入草地后遇到的困难，为下文写贺龙把食物分给大家，以及亲自钓鱼埋下伏笔。 B.第⑥~⑦自然段是对贺龙的语言描写，从中能体会到贺龙关心战士、舍己为人的品质。 C.第⑪自然段主要运用了语言描写，体现了贺龙与战马之间的深厚情谊，也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。 D.第⑰~⑱自然段中，任政委的不安与贺龙的不以为然形成了鲜明的对比，突出了贺龙的乐观。 5.在本次情景剧表演中，小本和乐乐分别扮演贺龙和警卫员这两个角色，为了演好角色，他们需要走近人物，揣摩人物心理。（9分） (1)第⑦~⑧自然段中写了警卫员的两次犹豫，他第一次犹豫时心里可能在想： 他第二次犹豫时心里可能在想： （4分） (2)第⑫自然段主要对贺龙进行了 描写、 描写和 描写，此时他心里可能在想： （5分） 任务三 剧本创编 6.在完成上面两个任务后，同学们要开始创编剧本了。请你根据第⑬自然段的内容协助他们完成这部分的剧本创编。（5分） 时间：某日 地点：①__ 人物：贺龙（总指挥）、战士 道具：干粮、马肉、鱼竿 〔部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝。贺龙经常利用战斗间歇去钓鱼分给同志们吃。这天，任政委派一位战士给他送来干粮、马肉。 战士 （捧着干粮、马肉）总指挥，②_ 贺龙 （③ ）（补充动作描写）我不需要，拿回去吧。 战士 （面露难色）任政委命令我一定要让您收下。您需要补充营养！ 贺龙 （④ ）（补充神态描写）真的不用，去拿给更需要的伤病员！ 战士 （放下干粮、马肉）总指挥，您别为难我了。这次您一定要收下！ 贺龙 （挥一挥鱼竿，笑）⑤ 战士 （摇了摇头，无奈地拿起干粮和马肉，转身离开） 四、阅读文章，回答问题。（15分） 一顶军帽 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！” ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“坚持就是胜利！”听了宣传队战士们的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上，他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气，脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟了的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拉起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让我，我要靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指导员又拍拍阿柴的肩膀，微笑着说，“快走吧，不要误了下山的时间。” ⑧阿柴虽然觉得指导员说的话有点儿怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑨过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑩苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （有删改） 1.根据文章内容，完成下面的思维导图。（3分） 2.第⑦自然段中画波浪线的语句运用了 描写、 描写和神态描写，从这处描写中，我能体会到指导员当时在想： 。从中我能看出他是一个 的人。（4分） 3.文中两处画横线的语句都描写了雪山，对其作用描述正确的一项是（2分） （ ） A.第一处描写表现出雪山的巍峨壮丽与辽阔。B.第二处描写表现出雪山上堆琼积玉的美丽。 C.两处描写表现出雪山的美景下掩盖了危险。D.两处描写表现出雪山上的阳光格外的刺眼。 4.苍茫的雪山寒气逼人，请你发挥想象，仿照例句写一写雪山的冷。（2分） 示例：太阳光芒四射，亮得人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 5.文章为什么以“一顶军帽”为题？（4分） 五、阅读诗歌，完成问题。（12分） 出 塞 [清]徐锡麟 军歌应唱大刀环①，誓灭胡奴出玉关②。 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 注释 ①环：与“还”同音，故隐含胜利而归之意。②玉关：玉门关。这里借指边塞要地。 马上作 [明]戚继光 南北驱驰①报主情，江花边草笑平生。 一年三百六十日，多是横戈马上行。 注释 ①南北驱驰：戚继光屡次在东南沿海一带抗击倭寇，又曾镇守北方边关。 1.《出塞》展现的是诗人希望将胡奴赶出 的壮志雄心。（2分） 2.你觉得应该用怎样的语气来朗读这两首诗？（2分） （ ） A.凄婉哀伤 B.悠闲惬意 C.慷慨激昂 D.轻快舒畅 3.下列对诗句“江花边草笑平生”中的“笑”的理解，恰当的是哪一项？（2分） （ ） A.表现出诗人四处征战的无奈，更表达了他舍身卫国的自豪感。 B.诗人在南征北战的戎马生活中，感受到了无尽的欢乐。 C.诗人对自己的戎马生活感到愁苦，发出了苦笑。 D.诗人在南征北战的戎马生活中，看到了百姓们的欢笑。 4.请在诗句“军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关”中圈出表示动作的词，并谈谈你从中感受到了边关将士怎样的情感。（4分） 5.阅读《马上作》，你从“南北”“三百六十日”中读出了什么？（2分） 六、阅读材料，回答问题。（10分） 英雄在我们心中 ◎敬重英雄，社会更有力量！ 【材料一】 2018年5月1日起，我国正式实施《中华人民共和国英雄烈士保护法》。某学校开展了“崇尚英雄 精忠报国”的主题班会活动，对全校学生做了了解英雄人物情况的问卷调查，下图是调查结果的数据统计。 【材料二】 天地英雄气，千秋尚凛然。战争年代，狼牙山五壮士、董存瑞舍身炸暗堡等人的英雄故事感天动地，这些为国家和人民抛头颅洒热血的人，用生命换来了今天祖国的繁荣昌盛，岁月静好；和平时期，守岛三十二载的王继才、 “你退后，让我来”的排雷英雄杜富国，都是一心为了祖国和人民的利益，以“无我”的心态成就“大我”的英雄……他们用奉献和牺牲诠释了军人的底色。正因为他们爱国、勇于担当，才有了今天的中国。 【材料三】 2020年8月11日习近平主席签署主席令，授予在抗击新冠肺炎疫情斗争中作出杰出贡献的人士“国家勋章”和“国家荣誉称号”的决定，授予钟南山“共和国勋章”，授予张伯礼、张定宇、陈薇（女） “人民英雄”国家荣誉称号。他们是先进人物的代表，还有无数的白衣战士、政府工作人员等，他（她）们义无反顾，冒着被感染的风险，一起为这次抗疫的胜利作出了巨大的贡献。抗疫勇士用大爱护众生，彰显出一个个平凡英雄的使命担当！ 1.根据【材料一】判断，对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”。（3分） (1)在柱状图中，白色部分是了解英雄人物情况的人数所占比例，灰色部分是不了解英雄人物情况的人数所占比例。 （ ） (2)该校大部分学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄比较了解。 （ ） (3)在调查结果中，只有极少数的同学对当代英雄的情况不了解。 （ ） 2.《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人敬佩的人。根据你的理解，下列人物中，（ ）不是英雄。（2分） A.航天员杨利伟 B.寒窗苦读的高考状元 C.守岛三十二载的王继才 D.虎门销烟的林则徐 3.任选材料中的一位英雄或一个群体，用一句话概括其事迹，并用一句话对其赞扬。（3分） 事迹： 赞扬： 4.读完材料，同学们对“英雄”展开了讨论。请你结合前面所给的材料，对同学们的讨论作总结发言，做到简洁，有说服力。（2分） 小辉：古代的民族英雄如岳飞、戚继光等，勇武过人，实在令人钦佩。 小丹：那些动漫电影里的英雄，如超人、钢铁侠等才叫厉害，每次都能拯救地球。 小薇：那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄，才是真英雄。 小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有外星人入侵，这些英雄再厉害也没用啦。 小梅：那我们今天还需不需要英雄？ 我: 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 本单元以“责任”为主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情:《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀;《军神》表现出刘伯承意志如钢的英雄气概:《清贫》则展现出方志敏舍已为公的崇高美德。究其内核，这些都是先辈强烈的责任感与使命感的体现。 本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的挡写，体会人物的内心"。在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法，本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深人。围绕这个要素，教材设计了多角度的练习活动。《青山处处埋忠骨》要求学生找出描写毛主席动作语言、神态的语句，体会他的内心世界。《军神》要求学生结合具体语句，体会刘伯承的内心和沃克医生的内心变化。《消贫》要求学生从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中体会他的品质。“交流平台”引导学生回顾本单元课文，对“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心”这一阅读方法进行了梳理和总结。“词句段运用”则让学生从例句出发，在体会人物的内心后选择情景仿写。 语文要素 通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 常考问法 （示例）“彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”从这句话中你感受到彭德怀怎样的心情？想象一下他当时的心理活动，试着写下来。 答题方法 方法1 想象人物的动作，体会人物内心。 例如，作者在《青山处处埋忠骨》中描写毛主席得知毛岸英牺牲的消息后，从毛主席的动作着手，写他话也不说，饭也不吃，只是一支接着一支地吸着烟。据此我们可以想象当时的画面，深入体会毛主席内心的悲痛。 方法2 品味人物的语言，体会人物内心。 例如，《青山处处埋忠骨》一文中，见到电报后的毛主席喃喃自语“岸英！岸英！”，我们可以想象毛主席说这句话时的语气，还可以尝试转换角色，深入体会一个父亲在面对儿子牺牲的噩耗时的内心感受。 方法3 关注人物的神态，体会人物内心。 例如，抓住《军神》中的“一丝惊疑”“冷冷地问”“目光柔和下来”“脸上浮现出慈祥的神情”“肃然起敬”等关键内容，我们能直观地感受到沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、钦佩的内心变化。 单元重点2 理解关键语句的含义。 常考问法 （示例）对《丰碑》中“没有人回答他，也没有人走开”理解正确的是哪一项？ 答题方法 第一步，联系上下文，理解语句的表层含义。 联系上下文，明确在语句出现前后，文章讲了哪些内容，进而根据文章内容，理解语句的表层含义。 第二步，结合文章主题，理解语句的深层含义。 着眼全文，结合文章主题，透过语句表面上的意思，理解蕴含在其中的没有明确说出来的意思、感情、思想。 例如，要理解《青山处处埋忠骨》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，先联系上文中朝鲜方面请求毛主席同意将毛岸英葬在朝鲜，以及毛主席在电报记录稿上签了字，理解这句话的表层含义是“青山连绵，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢”，表明毛主席最终同意了将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜；再结合文章主题----赞扬毛主席博大的胸怀及英雄先烈的革命精神，理解这句话的深层含义是历史上有无数像毛岸英一样为国捐躯的英雄儿女，即使他们被安葬在异国他乡，他们的革命精神也将永存于祖国人民心中。 单元重点3 发表看法。 常考问法 （示例）有人认为彭德怀并不爱他的大黑骡子，你同意吗？请结合文本写一写理由。 答题方法 第一步，阅读题干，明确题干中的观点。 有时，题干会给出一个正确或错误的观点；有时，题干会给出两个立场不同的观点。作答时需要先理解题干中观点的含义，再判断这个观点的正确与否。 第二步，结合文章或材料内容，明确文中人物的内心想法或文中坚持什么、反对什么、提倡什么。 对题干中的观点有了初步判断后，需要回到文章或材料中找到相关的内容，仔细阅读，若题干的观点与人物的做法相关，我们需要找到对描写人物言行的语句及相关故事情节，进而分析人物的行为。若题干的观点与某种现象相关，我们需要回到文章或材料中，明确文章或材料中坚持什么、反对什么、提倡什么，以此为判断依据。 第三步，联系文章或材料内容，必要时联系自己的相关生活经验，发表看法。 作答时注意避免天马行空、凭空捏造的观点，阐述理由需有理有据、合情合理。 单元重点4 分析环境描写的作用。 常考问法 （示例）细读第1自然段画横线的句子，想一想这样描写最主要的作用是什么？ 答题方法 第一步，分析这些描写写出了怎样的环境，烘托了怎样的气氛。 第二步，分析环境描写对表现人物形象/情节/主题等方面的作用。 答题模板 ①【环境本身】写出了……（天气），渲染了……（气氛），表现了……（现实情况），交代了……（故事背景）。 ②【人物方面】烘托了……（人物心情）；从侧面表现了……（人物形象）；暗示了……（人物命运）。 ③【情节方面】推动了故事情节的发展；为下文写……（内容）作铺垫或埋伏笔。 ④【主题方面】增强感染力，揭示……（主题）。 训练目录 主题阅读 一、难忘的小红马 二、军神(节选)/丰碑(节选) 三、贺龙钓鱼 拓展阅读 四、一顶军帽 五、出塞/马上作 六、英雄在我们心中 附：参考答案与解析 一、阅读文章，回答问题。（17分） 难忘的小红马 阙中一 每当我想起跟随毛主席长征的情景，就会想到主席骑的那匹小红马。从中央苏区出发，一直到长征结束，小红马从来没有离开过主席。小红马浑身赤溜，主席十分喜爱它。常常有这样的事，晚上主席去开会了，我们只要听到小红马“咴咴”的叫声，就知道是主席回来了。而这时，主席也往往会走近去摸一下小红马，风趣地说：“你还没睡呀？” 一路上，毛主席很少骑它。可是，每逢看到伤病员，却总是要他们骑上。有时，我们看见主席长途行军很疲劳，劝他上马，主席就诙谐地拍拍小红马，说：“对不起了，我要骑骑你了。” 夹金山，是长征途中翻越的第一座雪山。这里天气变幻莫测，常常是黑云满空不下雨，蓝天无云降冰雹，雾霾弥天，寒气逼人。上山的时候，和我们一起走的卫生员小钟感到呼吸困难，当时没法骑马，主席就让小钟拉着小红马的尾巴上山。毛主席对同志是多么关心啊！ 过草地的情景，更加令人难忘。一次我们遇到了一条三四十米宽的河，水深，流急，一直没到胸部。毛主席一定要我们拉着小红马的尾巴过河，免得被湍急的河水冲走。我们过河后，毛主席还惦念着后面中央直属部队的其他战士，叫秘书长再把小红马骑过河去，让战士们都拉着马尾巴过河。他站在河边，看着几十个战士一个一个过河，直等到最后一个战士过了河，才转身和我们一道继续前进。 过草地没两天，我的腿被划破了，不久，腿肿得很粗，烂到了骨头。淤黑色的水草地，散发出阵阵腐臭，一脚下去，真比钻心还痛。我忍着剧痛，跟着大部队前进。但是走了没几里路，还是被落下了。这事被毛主席知道了，他一边要牵马的老于停下来，一边对我说：“小阙，骑我的马去！” “我能坚持。”我按了按伤口，“腿并不疼啊！” 毛主席见我执意不肯，就要老于来拉我上马。 “主席，您自己需要呀。”我还是不肯。主席就又在旁边催我。于是，我只得跨上了小红马。 小红马迈开了蹄子，从草茎和腐草结成的泥潭上，从黑水泛滥的河沟上踏过去。我骑在小红马上，看见主席踏着艰难的步子前进着，心里一阵发酸。后来，不论主席怎样劝我，催我，我再也不骑小红马了。 到了甘肃以后，我们几次消灭了敌人的骑兵部队，同志们总是从缴获的马匹中挑选最好的马给毛主席送来，可是主席都转送给了后方的伤病员，自己仍旧骑他那匹小红马。直到直罗镇战役以后，小红马病了，主席才把它送到后方兽医站去。 我至今还怀念着这匹小红马，不仅因为在过草地的时候骑过它，还因为想到小红马，我就想到毛主席关怀同志的一桩桩感人的事。 （有改动） 1.长征路上，小红马都帮助过哪些人？它是怎么帮助他们的？填一填。（4分） 毛主席 毛主席在行军疲劳时骑着它行进 ② ① 拉着小红马的尾巴上山 ④ 战士们 ③ 2.本文在写法上有什么特点？（2分） （ ） A.首尾呼应 B.欲扬先抑 C.借景抒情 D.托物言志 3.下列哪一项不能体现毛主席喜爱小红马？（2分）（ ） A.晚上毛主席开会回来，往往会走近去摸一下小红马，风趣地说：“你还没睡呀？” B.长征路上，毛主席很少骑小红马。 C.毛主席过河后，叫秘书长再把小红马骑回去，让战士们都拉着马尾巴过河。 D.从敌人骑兵部队缴获的好马毛主席都没有要，全转送给了后方的伤病员，自己仍旧骑小红马。 4.根据文章内容，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（3分） (1)文中对雪山和草地的描写属于环境描写，侧面体现出战士们长征过程中的艰难。 （ ） (2)小红马病了之后，没法再给毛主席什么帮助了，所以毛主席把它送到了后方兽医站。（ ） (3)文章看似在写小红马，实际上写的是心地善良、关怀同志的毛主席。 （ ） 5.作者为什么至今还怀念着那匹小红马？请你在文中找出原因并用“ ”画出来。（2分） 6.文中画波浪线的句子运用了什么人物描写方法？这时毛主席的心里可能在想些什么呢？（4分） 二、阅读文章，回答问题。（17分） 选文一：军神（节选） 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 【A】病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。” 沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” “刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 选文二：丰碑（节选） 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着…… 队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “……前面……有人冻死了……”警卫员跑回来告诉他。 军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。 【B】一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 军长的脸色顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” 一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” 军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠⋯⋯他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 1.从文中找出描写沃克医生反应的词句，体会沃克医生的心理变化。（3分） 额上汗珠滚滚 惊呆了 2.画波浪线的句子运用了 __的修辞手法，喻体是 ，本体是 。沃克医生之所以这样说，是因为 。这句话应该用 的语气来读。（5分） 3.【选文一】的主要人物是刘伯承，而选文却用了大量笔墨写沃克医生的神态、情绪变化，对此下列说法不正确的一项是（2分） （ ） A.用大量笔墨描写，说明沃克医生的情节和刘伯承相比同样重要。 B.通过描写沃克医生的反应，侧面突出了刘伯承的不凡之处。 C.这样描写能够增加故事的真实性和可信度，更好地感染读者。 D.沃克医生的反应说明了他对刘伯承表现出的精神状态的认同。 4.【选文二】中两次写了军长愣住了，请从中任选一处，联系上下文，揣摩他当时的心理活动。（2分） 我选择 （填序号）。心理活动： 5.两篇选文中都有对“英雄”的直接描写，阅读画横线的句子完成下面的表格。（5分） 句 子 描写角度 表达效果 【A】 动作 ①生动形象地写出了 ，体现了刘伯承 的精神。 【B】 ② ③生动形象地写出了 ，突出了老战士 。 三、阅读文章，回答问题。（23分） 回忆长征路上的感人故事。表演小队的同学计划参加，请你阅读下文，按照要求帮他们完成活动的准备工作。 贺龙钓鱼 伍之轮 ①太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵朵云彩，投射下来，把川西草地染成一片火红。 ②部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。眼看大家饿着肚子行军，政委任弼时和关向应心里非常焦急。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉。他们当即决定：把这些食品尽快分到连队去。考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。 ③警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。 ④贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的？” ⑤警卫员解释道：“兄弟部队支援的。是政委叫我给您送来的。” ⑥“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。” ⑦看到警卫员有些犹豫，贺龙小声说：“这事儿，我负责给你保密，一定！快去吧！” ⑧警卫员仍然有点儿犹豫。 ⑨“叫你去你就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子。 ⑩警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牦牛肉走了。Ⅱ ⑪贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计……”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，红鬃马会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾毛，非常熟练地接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾毛和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ⑫贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串。 ⑬长征中环境非常艰苦，贺龙就是这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们。有时，政委派人给他送来干粮、马肉，他总是挥一挥手里的鱼竿，对来人说：“拿回去吧，我有它呢！” ⑭这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深厚情谊。 ⑮太阳落山了，夜幕渐渐降临。荒漠的草地一下子变得很凉。贺龙站起身来，抖落身上的泥土，收拾好鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去。 ⑯总部的同志们看见贺龙提着鱼儿走来，发出一阵阵欢呼。 ⑰任政委快步上前，拉着贺龙的手，不安地说：“老总……你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西！” ⑱“哪里的话，你看！”贺龙指着故意腆起来的肚子，然后挥一挥手中的鱼竿说，“我有它哩！”接着“哈哈哈”地一阵仰天大笑。这笑声，是那样爽朗、乐观、感人，它在空阔的草地上散发开来，是那样悠远……ll （有删改） 任务一 剧目简介 1.大队委要求演出的剧情至少有三幕，请根据文中“||”划分的段落，给三幕剧拟好小标题。（3分） 第一幕 第二幕 第三幕 任务二 故事研读 2.联系上下文，理解加点词“竿无虚发”在文中的意思 。（2分） 3.对第⑪自然段中的“老伙计……”一句理解最恰当的一项是（2分）（ ） A.表示贺龙说话时欲言又止，体会到他对大红马的不忍。 B.表示贺龙说话时犹豫不决，体会到他和大红马之间的默契。 C.表示贺龙说话时断断续续，体会到他还没想好怎样和大红马交流。 D.表示贺龙说话故意延长声音，体会到他担心大红马听不懂他的话。 4.下列对文章内容赏析不正确的一项是（2分） （ ） A.第②自然段写部队进入草地后遇到的困难，为下文写贺龙把食物分给大家，以及亲自钓鱼埋下伏笔。 B.第⑥~⑦自然段是对贺龙的语言描写，从中能体会到贺龙关心战士、舍己为人的品质。 C.第⑪自然段主要运用了语言描写，体现了贺龙与战马之间的深厚情谊，也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。 D.第⑰~⑱自然段中，任政委的不安与贺龙的不以为然形成了鲜明的对比，突出了贺龙的乐观。 5.在本次情景剧表演中，小本和乐乐分别扮演贺龙和警卫员这两个角色，为了演好角色，他们需要走近人物，揣摩人物心理。（9分） (1)第⑦~⑧自然段中写了警卫员的两次犹豫，他第一次犹豫时心里可能在想： 他第二次犹豫时心里可能在想： （4分） (2)第⑫自然段主要对贺龙进行了 描写、 描写和 描写，此时他心里可能在想： （5分） 任务三 剧本创编 6.在完成上面两个任务后，同学们要开始创编剧本了。请你根据第⑬自然段的内容协助他们完成这部分的剧本创编。（5分） 时间：某日 地点：①__ 人物：贺龙（总指挥）、战士 道具：干粮、马肉、鱼竿 〔部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝。贺龙经常利用战斗间歇去钓鱼分给同志们吃。这天，任政委派一位战士给他送来干粮、马肉。 战士 （捧着干粮、马肉）总指挥，②_ 贺龙 （③ ）（补充动作描写）我不需要，拿回去吧。 战士 （面露难色）任政委命令我一定要让您收下。您需要补充营养！ 贺龙 （④ ）（补充神态描写）真的不用，去拿给更需要的伤病员！ 战士 （放下干粮、马肉）总指挥，您别为难我了。这次您一定要收下！ 贺龙 （挥一挥鱼竿，笑）⑤ 战士 （摇了摇头，无奈地拿起干粮和马肉，转身离开） 四、阅读文章，回答问题。（15分） 一顶军帽 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！” ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“坚持就是胜利！”听了宣传队战士们的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上，他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气，脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟了的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拉起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让我，我要靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指导员又拍拍阿柴的肩膀，微笑着说，“快走吧，不要误了下山的时间。” ⑧阿柴虽然觉得指导员说的话有点儿怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑨过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑩苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （有删改） 1.根据文章内容，完成下面的思维导图。（3分） 2.第⑦自然段中画波浪线的语句运用了 描写、 描写和神态描写，从这处描写中，我能体会到指导员当时在想： 。从中我能看出他是一个 的人。（4分） 3.文中两处画横线的语句都描写了雪山，对其作用描述正确的一项是（2分） （ ） A.第一处描写表现出雪山的巍峨壮丽与辽阔。B.第二处描写表现出雪山上堆琼积玉的美丽。 C.两处描写表现出雪山的美景下掩盖了危险。D.两处描写表现出雪山上的阳光格外的刺眼。 4.苍茫的雪山寒气逼人，请你发挥想象，仿照例句写一写雪山的冷。（2分） 示例：太阳光芒四射，亮得人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 5.文章为什么以“一顶军帽”为题？（4分） 五、阅读诗歌，完成问题。（12分） 出 塞 [清]徐锡麟 军歌应唱大刀环①，誓灭胡奴出玉关②。 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 注释 ①环：与“还”同音，故隐含胜利而归之意。②玉关：玉门关。这里借指边塞要地。 马上作 [明]戚继光 南北驱驰①报主情，江花边草笑平生。 一年三百六十日，多是横戈马上行。 注释 ①南北驱驰：戚继光屡次在东南沿海一带抗击倭寇，又曾镇守北方边关。 1.《出塞》展现的是诗人希望将胡奴赶出 的壮志雄心。（2分） 2.你觉得应该用怎样的语气来朗读这两首诗？（2分） （ ） A.凄婉哀伤 B.悠闲惬意 C.慷慨激昂 D.轻快舒畅 3.下列对诗句“江花边草笑平生”中的“笑”的理解，恰当的是哪一项？（2分） （ ） A.表现出诗人四处征战的无奈，更表达了他舍身卫国的自豪感。 B.诗人在南征北战的戎马生活中，感受到了无尽的欢乐。 C.诗人对自己的戎马生活感到愁苦，发出了苦笑。 D.诗人在南征北战的戎马生活中，看到了百姓们的欢笑。 4.请在诗句“军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关”中圈出表示动作的词，并谈谈你从中感受到了边关将士怎样的情感。（4分） 5.阅读《马上作》，你从“南北”“三百六十日”中读出了什么？（2分） 六、阅读材料，回答问题。（10分） 英雄在我们心中 ◎敬重英雄，社会更有力量！ 【材料一】 2018年5月1日起，我国正式实施《中华人民共和国英雄烈士保护法》。某学校开展了“崇尚英雄 精忠报国”的主题班会活动，对全校学生做了了解英雄人物情况的问卷调查，下图是调查结果的数据统计。 【材料二】 天地英雄气，千秋尚凛然。战争年代，狼牙山五壮士、董存瑞舍身炸暗堡等人的英雄故事感天动地，这些为国家和人民抛头颅洒热血的人，用生命换来了今天祖国的繁荣昌盛，岁月静好；和平时期，守岛三十二载的王继才、 “你退后，让我来”的排雷英雄杜富国，都是一心为了祖国和人民的利益，以“无我”的心态成就“大我”的英雄……他们用奉献和牺牲诠释了军人的底色。正因为他们爱国、勇于担当，才有了今天的中国。 【材料三】 2020年8月11日习近平主席签署主席令，授予在抗击新冠肺炎疫情斗争中作出杰出贡献的人士“国家勋章”和“国家荣誉称号”的决定，授予钟南山“共和国勋章”，授予张伯礼、张定宇、陈薇（女） “人民英雄”国家荣誉称号。他们是先进人物的代表，还有无数的白衣战士、政府工作人员等，他（她）们义无反顾，冒着被感染的风险，一起为这次抗疫的胜利作出了巨大的贡献。抗疫勇士用大爱护众生，彰显出一个个平凡英雄的使命担当！ 1.根据【材料一】判断，对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”。（3分） (1)在柱状图中，白色部分是了解英雄人物情况的人数所占比例，灰色部分是不了解英雄人物情况的人数所占比例。 （ ） (2)该校大部分学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄比较了解。 （ ） (3)在调查结果中，只有极少数的同学对当代英雄的情况不了解。 （ ） 2.《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人敬佩的人。根据你的理解，下列人物中，（ ）不是英雄。（2分） A.航天员杨利伟 B.寒窗苦读的高考状元 C.守岛三十二载的王继才 D.虎门销烟的林则徐 3.任选材料中的一位英雄或一个群体，用一句话概括其事迹，并用一句话对其赞扬。（3分） 事迹： 赞扬： 4.读完材料，同学们对“英雄”展开了讨论。请你结合前面所给的材料，对同学们的讨论作总结发言，做到简洁，有说服力。（2分） 小辉：古代的民族英雄如岳飞、戚继光等，勇武过人，实在令人钦佩。 小丹：那些动漫电影里的英雄，如超人、钢铁侠等才叫厉害，每次都能拯救地球。 小薇：那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄，才是真英雄。 小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有外星人入侵，这些英雄再厉害也没用啦。 小梅：那我们今天还需不需要英雄？ 我: 参考答案与解析 一、难忘的小红马 1.①卫生员小钟 ②拉着小红马的尾巴过河 ③“我” ④腿受伤时骑小红马过水草地 2.答案 A 解析：考查把握文章写法的能力。通读文章内容，判断文章的写作手法。第1自然段提到了长征时毛主席和主席骑的那匹小红马，最后一个自然段同样提到了小红马和毛主席，所以这篇文章的写作手法是首尾呼应。 3. C 4.答案(1)√ (2)× (3)√ 解析：考查理解关键内容的能力。根据题干信息，找到相关内容，分析后进行判断。文章通过写雪山的寒气逼人和过草地时河水的湍急，来体现长征的艰苦，故(1)表述正确。由文章的倒数第2自然段可知，毛主席很喜爱小红马，因为小红马病了才把它送到后方兽医站，并非因为小红马没法再给主席什么帮助了才送走它，故(2)表述错误。文章虽然写了小红马带给了很多人帮助，但每一个帮助都离不开毛主席对同志们的关怀，体现了毛主席心地善良和关怀同志的品质，故(3)表述正确。 5.不仅因为在过草地的时候骑过它，还因为想到小红马，我就想到毛主席关怀同志的一桩桩感人的事 6.运用了语言描写。（示例）小阙同志是个坚强勇敢的好同志，但是不能让他再自己走下去了，腿伤得这么严重，要好好照顾他才行。 二、军神（节选）/丰碑（节选） 1.吓了一跳 慈祥 肃然起敬 2.比喻 刘伯承 会说话的钢板 刘伯承不仅能忍受疼痛，还能保持清醒数清楚刀数（示例） 钦佩、赞叹 3.答案 A 解析：考查评价文章内容的能力。结合文中对人物的描写及主要情节，评价关键内容。结合【选文一】第1自然段中的“他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”可知，沃克医生给不打麻药的病人做手术时有些紧张，侧面反映病人需要忍受巨大的痛苦，表现出病人钢铁般的意志。结合第5~7自然段中的“沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀？’‘七十二刀。’沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”可知，刘伯承镇定地数出手术的刀数，沃克医生对病人充满敬佩之情，称赞刘伯承为“军神”。所以【选文一】用大量笔墨写沃克医生神态、情绪的变化，是为了侧面突出病人的镇定、勇敢与从容，进而增加故事的真实性和可信度，更好地感染读者。故B、C、D三项表述正确。【选文一】的重点在于突出刘伯承的精神，故 A 项中的“同样重要”错误。答案选 A. 4.（示例）② 好同志，你牺牲自己奉献他人，战友和国家会永远铭记你的。 5.①刘伯承在手术中忍受了极大的痛苦，但他却一声不吭 顽强 ②外貌、神态、动作 ③老战士临终前的镇定与安详 虽然被活活冻死，但是心中充满了对革命的坚定信念 三、贺龙钓鱼 1.答案 送牦牛肉给伤病员 用自制鱼竿钓鱼 笑说自己吃了鱼 解析：考查把握文章的主要内容的能力。通读文章，按故事发展的顺序梳理文章内容，概括提炼小标题。阅读文章可知，第一部分主要写了贺龙拒绝警卫员送来的牦牛肉，让他送到随军医院给伤病员吃；第二部分主要写了贺龙用自制的钓鱼竿钓鱼；第三部分主要写了贺龙以鱼竿为借口笑说自己吃了鱼。据此提炼小标题。 2.“竿无虚发”在文中的意思是贺龙每次下竿都能钓到鱼。 3. A 4. C 5.(1)答案（示例）任政委特地让我把牦牛肉送给总指挥，现在总指挥却要我送给伤病员，后面任政委问起话，我怎么解释？ 总指挥总想着其他人，他自己的身体能抗得住吗？ 解析：考查体会人物的内心并进行语言表达的能力。联系上下文分析人物的处境，揣摩人物的内心想法。联系上文可知，警卫员第一次犹豫是在贺龙让他把牦牛肉送给伤病员，并让他向任政委谎称自己吃了的情况下，据此推测，警卫员此时可能在想：送牦牛肉这点儿小事都没做好，怎么向任政委交差？警卫员第二次犹豫是在贺龙小声说替他保密的情况下，结合上文中提到的贺龙的身体日渐消瘦进行推测，警卫员可能会想：总指挥只知道体恤同志们，可是他自己的身体能扛得住吗？据此组织语言作答。 (2)动作 外貌 神态 （示例）我得多钓点儿鱼，给战士们补补身体，这样才好早日走出草地啊！ 6.①川西草地（示例）②这是任政委让我送过来给您的。 ③挥挥手 ④皱着眉，目光坚定 ⑤拿去，拿去！我有它呢！ 四、一顶军帽 1.(1)阿柴想参军 (2)满心欢喜 (3)指导员牺牲 评分标准：每答出1个空，得1分。情节中必须包含事件，语言不够简练每空扣0.5分；内心意思相近即可。 2.答案 动作 语言（示例）年轻人是希望，是未来，我已经走不下去了，把希望给阿柴，他一定能到达胜利的终点 舍己为人、无私奉献 解析：考查评价语言形式、体会人物的内心并进行语言表达、评价人物的能力。先抓住关键词判断描写方法，再联系上下文揣摩人物的内心想法，最后结合人物的言行评价人物。第一步，判断描写方法。由画波浪线的语句中的“停下了步子”“摘下来”“戴”“正了正”以及指导员说的话可知，这部分语句是对指导员的动作描写和语言描写。第二步，体会人物的内心。联系上文可知，指导员深知阿柴对军帽的热切渴望，明白在这艰难的雪山中行军，一顶军帽对于阿柴的精神有巨大的激励作用；联系下文可知，指导员将军帽给了阿柴是因为他知道自己已经走不下去了，由此可推测，指导员此时可能在想：阿柴是一个充满热情和斗志的年轻战士，我已经走不下去了，把希望给阿柴，他一定能到达胜利的终点。据此组织语言作答。第三步，评价人物。指导员在生命即将结束之时将军帽给了阿柴，希望军帽能激励阿柴继续走下去，从中能体会到指导员舍己为人、无私奉献的精神。 3. C 4.（示例）苍茫的雪山寒气逼人，冷得飞鸟都不从此处经过，冷得植物都不生长，冷得人仿佛成了雕塑。 评分标准：缺少总写，扣0.5分；每少一种事物，扣0.5分。 5.答案（示例）①文章之所以用“一顶军帽”为题，是因为指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终鼓起勇气，继续前行。②“一顶军帽”是串联阿柴成长经历的线索。③“一顶军帽”象征着指导员不怕牺牲、甘于奉献的精神，寄托了革命前辈对年轻战士的期望。 评分标准：答出“‘一顶军帽’的作用、‘一顶军帽’是文章的线索、‘一顶军帽’象征的精神品质”中的任意两条，即可得4分。 解析：考查评价文章标题的能力。先理解标题的含义，再从标题对内容、主题的体现等角度分析作用。第一步，文章主要讲了在翻越雪山的过程中，指导员用一顶军帽激励阿柴，使他能够坚持前行的故事。标题“一顶军帽”的表层含义是指导员为激励阿柴前行而送给阿柴的军帽。第二步，从对文章内容的体现上来看，“一顶军帽”是文章的线索，串联起阿柴的成长经历。从对文章主题的体现上来看，“一顶军帽”也具有深刻的意义，它不仅代表了一件物品，更象征着指导员不怕牺牲、甘于奉献的精神，同时也寄托着革命前辈对年轻战士的期望————希望他们能够继承和发扬军人的信念与精神，为国家和人民的安全而奋斗。 五、出塞/马上作 诗意：《出塞》 出征的将士们应当高唱军歌胜利归来，决心把胡奴赶出玉门关。将士们只知道在战场上为国捐躯，将来战死后哪里需要以马皮包裹尸体而还。 《马上作》 驰骋疆场，转战南北，以报答君王的恩情，江边的花、边塞的草都笑我一生忙忙碌碌。一年三百六十天，大多数的日子是带着兵器骑着战马在疆场上度过的。 1.边塞要地（或“玉关”“玉门关”） 2. C 3.答案 A 解析：考查对关键词作出符合文意的解释的能力。结合全诗理解关键词，得出答案。结合注释理解诗意可知，“江花边草”是诗人“南北驱驰”报国的见证，也是他内心的映射，诗人借“江花边草”的“笑”表达自己终日忙忙碌碌的无奈，但这忙碌是为了国家和人民，因此，诗人对自己的戎马生活感到自豪。故A 项理解正确。 4.表示动作的词：唱、灭、出 将士们为了保家卫国、消灭胡奴，不惧艰苦，不怕牺牲，从中可以感受到他们挺身赴沙场的决心和战胜归来的信心。 5.答案（示例）将士们南北奔波、经年累月征战的艰苦和坚持不懈的顽强意志。 解析：考查评价语言形式的能力。抓住内容的本义，结合诗歌内容，分析其表达效果。“南北”的意思是“南方和北方”，表现出征战的范围之广；“三百六十日”的意思是“一年中的三百六十天”，表现出征战持续的时间之久。这两处内容，令人感受到将士们南北奔波经年累月征战的艰苦和坚持不懈的顽强意志。 六、英雄在我们心中 1.√ √ × 2.B。 解析：航天员杨利伟为我国航天事业不顾自身安危、英勇探索；守岛三十二载的王继才一心为祖国和人民守护海岛；虎门销烟的林则徐为民族利益勇敢对抗外敌，他们都符合 “英雄” 定义。而寒窗苦读的高考状元只是在学业上取得成绩，未体现 “为人民利益而英勇斗争” 这一关键要素，不属于英雄范畴。 3.（示例1） 事迹：钟南山在抗击新冠肺炎疫情斗争中，不顾个人安危，逆行而上，为抗疫胜利作出杰出贡献。 赞扬：钟南山院士心怀大我，无畏前行，是守护人民生命健康的钢铁长城，值得我们永远敬仰！ 4.（示例）英雄在不同时代都有着重要意义。古代民族英雄岳飞、戚继光等保家卫国，令人敬佩；为民族独立和人民自由幸福流血牺牲的人民英雄，是我们民族的脊梁；和平年代，像钟南山等抗疫英雄守护着我们的健康与安宁。动漫电影里的英雄虽然是虚构的，但也传递着正义和勇敢的精神。如今，即便身处和平时期，英雄依然不可或缺，他们身上的爱国、担当、奉献精神，是推动社会进步的强大动力，时刻激励着我们为实现美好未来而努力奋斗。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$