山西省运城市2024-2025学年高二3月调研测试语文试题

山西2024~2025学年高二年级3月份调研测试 语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题 目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米，黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内 作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修中册。 富 一、阅读(70分) (一)阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 传记文学写人，写哪个人要选择，写这个人的哪些事要选择，就是通过哪些行动细节来 表现，也都要选择。从某种意义上说，传记文学就是一门选择艺术。 《史记》的选择总是在已有的对象中挑拣，它不同于虚构与编造，这样，它便和小说等其 他纯文学创作划清了界限；而既曰选择则又有选精取粹，甄别淘汰之意，其结果便又不同于 简单实录的历史原貌。选择当中，既体现作者的历史眼界又体现作者的审美理想；既取决 于作者的政治好恶又取决于作者的感情爱憎。 《史记》分为五体，其“本纪”“世家”“列传”三体都是写人的。“本纪”“世家”写的是帝 王、诸侯以及功业足以“世其家”的人物。孔子和陈涉能入“世家”，是出于司马迁的特 识一一在司马迁看来，孔子在中国文化史上贡献大、地位高，堪称“至圣”；陈涉首举义旗，掀 起反秦风暴，其功勋和作用，可比“汤”“武”。 “列传”的选择空间较大。而在夏商周三代，《史记》只选择了伯夷、叔齐二人，与《世家》 首列吴太伯相联系，这是为了推崇“让”德和气节，其中有司马迁的深意在。《史记》记载的 春秋人物中有管仲、晏婴、伍子胥三位著名的政治家，但管、晏两传的重，点都不在写他们在 政治上的功业，管传重在写“管鲍知己”、晏传重在写其知人荐贤，伍传则把伍子胥塑造成一 器 位“隐忍以就功名”的“烈丈夫”。战国人物中，《史记》选取了能够凸显战国时期的时代特征 的人物，如廉颇、蔺相如、田单，以及秦国的众多将相。《史记》对先秦诸子格外重视，为儒、 道、法、兵等各家代表人物作传。 司马迁选择传主的标准，不只着眼于人物的官职大小、社会地位，更重要的是看他的行 为表现和社会作用。如在《张丞相列传》后附列了陶青等六位丞相的名字，指出他们“无所 能发明功名有著于当世者”，因此，虽位至丞相之尊，也恕不传列。相反，另外一些人，虽然 【高二3月份调研测试·语文第1页（共8页）】 论社会地位远远不如这些达官显宦，但或因其有一技之长，或者某方面有奇节异行，或在社 会生活中有某种代表性，如《扁鹊仓公列传》写名医，《货殖列传》写工商业者，《滑稽列传》写 东方朔一类滑稽人物等。这些人代表着社会面貌的一个侧面，不把他们写出来，整个社会 面貌就反映不全。 在传主选定后，就需要思考如何写传主事迹。司马迁写人遵循的原则是什么呢？他在 《留侯世家》曾有所点示：“（留侯）所与上从容言天下事甚众，非天下所以存亡，故不著。”张 良是刘邦的主要谋士，那些不关系天下兴亡成败的言论，都不足以表现这个人物，司马迁便 舍弃不用。这可以说是司马迁选择材料、决定舍取的一条总原则，而这条原则已经包含了 写人必须突出这一人物的本质特征一用传统说法叫做此人的“独至”之处的观，点。譬如， 他写孔子，重在学礼、问礼、定礼、习礼；写李广，重在“才气无双”。 《史记》之后的其他正史，纪传写人，所关注的重心在事迹功业的全备，不缺不漏为能， 至于每篇是否都有鲜明的主题或主旨，那就难说了。司马迁极其重视作品的主题一作品 的“魂”的问题，他把每篇作品都看成一个独立的艺术生命。这在所有史传作品当中是很突 出的，也是古今许多评论家所公认的。 司马迁为一个人立传，必先熟悉全部素材，在充分占有材料，对传主的功业、品格、性 情、气质都吃透的基础上，再下“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功 夫，披沙简金，陶治熔铸，从而抓住其中的关键，以提炼和确定每篇作品的主题，把握每个人 物的性格。 (摘编自可永雪《〈史记〉在典型化方面的创造》) 材料二： 假定司马迁没受过儒家的熏陶，十岁时不曾向孔安国学习古文《尚书》，二十岁前也不 曾去接触董仲舒的公羊派《春秋》，壮游时也不曾到齐鲁去练习乡射…那么，他将是一个 什么人物呢？我想，他恐怕是一个再放诞也没有的人物，像庄周：他恐怕是一个再多情也没 有的人物，像屈原。不过，事实上，他笼罩于孔子的精神之下了，他的横溢的天才，已经像泛 滥的河流一样，终于入了一个峻峭的岩壁中了！孔子的精神是理性的，而司马迁则是感性 的。孔子的趣味，表现为雅，这是古典的；而司马迁的趣味，表现出来，却是奇，这却是浪漫 的了。 他的情感极浓烈，平常就有一种说不出的极苦闷、极寂寞的郁结的烦恼在。他这种情 感，又不止是愤懑的、破坏的而已，却同时是极为积极的、极为同情的，对一切美丽的，则有 着极度的热爱，而不能平淡。他对孔子，称之为“至圣”，称“心向往之”，称“想见其为人”，称 “祗回留之，不能去云”。 他之作《史记》，也决不像一个普通平静的学者似的，可以无动于衷地下笔。《史记》几 乎没有一篇不是基于一种感情而去着手的。 情感，才是司马迁的本质。他的书是赞叹，是感慨，是苦闷，是情感的宣泄，总之，是抒 情的！不唯抒自己的情，而且代抒一般人的情。这就是他的伟大之处！ 司马迁一生最大的特点是好奇—一种浪漫精神之最露骨的表现。扬雄指出“多爱不 忍，子长也！仲尼多爱，爱义也。子长多爱，爱奇也。”(《法言·君子篇》)多爱不忍，是司马 迁的同情之广处；爱奇，尤其是司马迁的浪漫性格之核心。 司马迁爱一切奇，而尤爱人中之奇。人中之奇，就是才。司马迁最爱才。司马迁常称 【高二3月份调研测试·语文第2页（共8页）】 他爱的才为奇士。 他对一切有才能的人，不论古今，一律在爱着。古代的是周公、召公，所以他对于李斯 的惋惜，就是没做到周、召，“斯之功，且与周召列矣”。对于周勃的称赞，也以周公拟之，“虽 伊尹、周公，何以加哉！” 司马迁之爱才，是爱到这样的地步，就是在他所痛恨的人物之中，他也仍抑不下对于 “才”的品评。司马迁身受酷吏之毒手，酷吏应该是他的死敌了，可是他的《酷吏列传》对酷 吏仍按人才的眼光分出了高下。 (摘编自李长之《司马迁之体验与创作》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.《史记》一书都是人物传记，需要对传主及传主事迹进行选择，既不同于小说等虚构文 学，也不是对历史原貌的简单实录。 B.在“本纪”“世家”“列传”三体中，“列传”的选择空间最大，这一部分司马迁用心最多，最 能体现他选择传主的标准， C.从《史记》对伯夷、叔齐、管仲、晏婴、伍子胥，及先秦诸子代表人物的记述来看，司马迁 重视人的内在品质和思想。 D.古文《尚书》、公羊派《春秋》分别是孔安国和董仲舒的著作，它们对司马迁影响深远，使 他变得不过于放诞、多情。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.《史记》不为职位高而庸常的官员立传，却会为一些地位不高而在社会生活中有代表性 的人物作传，可见《史记》重视呈现社会面貌。 B.司马迁的精神内核是浪漫的，但他受过儒学的教育，又具有了理性的精神，《史记》就流 露出了他这种浪漫与理性兼具的个性。 C.《史记》具有抒情的特点，不仅抒发了司马迁的赞叹、感慨、苦闷等情感，也抒发了传主 的情感，这是别的史书所不具备的。 D.司马迁爱奇，这种偏好表现在他对历史人物的态度上，就是爱才。他因为爱才，所以欣 赏周公、召公，对李斯感到惋惜。 3.下列选项中，最不适合作为论据支撑材料一画横线处的观点的一项是(3分) A.明陈仁锡《史记评林》评：“《李广传》以‘不遇时’三字为主。” B.清吴见思《史记论文》称：“盖史公之文，每篇各有一机轴，各有一主意。” C.清李景星《四史评议》说：“《史记·田单传》以奇'字作骨。” D.鲁迅先生《汉文学史纲要》评《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。” 4.两则材料都提到司马迁评孔子为“至圣”，其作用有何不同？请简要分析。(4分) 5.材料一指出《史记》写人必须突出人物的本质特征，《屈原列传》一文也凸显屈原的本质特 征，请简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 月黑夜 杨朔 秋头夏尾，天气动不动就变颜变色地阴起来，闹一场大风大雨。在这样风雨的黑夜，最 惯于夜行的人也会被弄得迷失方向。 【高二3月份调研测试·语文第3页（共8页）】 黑暗形成一所无情的监狱，把李排长一群人牢牢地禁锢起来。李排长接到冀南军区司 令部命令，过河到滏阳河北岸参加反“扫荡”斗争。他带领一班骑兵在黑夜里转来转去，终 于迷惑地下了马。班长杨香武提议先到村里找村长庆爷爷避避雨。到了村里，庆爷爷先安 排八路军战士休息。 第二天雨停了，他们潜伏在村里。到了傍晚，火轮般大的太阳沉落后，李排长的心境却 相反地晴朗起来：他不再担心鬼子的侵扰。过河的事，庆爷爷已经一手包揽，预先便把事情 铺排妥当。不走桥，而用船渡。但想安全地突过这道封锁线，并不是轻而易举的事。只要 走漏一点儿消息，鬼子决不肯轻轻地放过。 李排长从腰里掏出粮票和线，要算还这一天人马的吃食费用。庆爷爷推开他的手，再 三地拒绝。老头子笑道：“黑，吃点饭还不是应该的。”结果，李排长还是把粮票等付清了。 二更天光景，大地睡去了，生长在大地胸膛上的人们却展开保卫土地的活动。庆爷爷 一定要亲身送他们渡河。李排长认为他年纪高，怕他招受风寒，百般阻止他。老人更加不 肯。庆爷爷惯常倚老卖老，他可决不服气。他会握紧拳头，伸直强壮的右胳膊，瞪着眼说： “别瞧咱老，五六十斤的小伙子叫他坠着打提溜，还不算事！” 渡河的地方离据，点仅仅十来里路，隐隐地可以望见那边的灯火。李排长一群人到达河 边时，庆爷爷早就派来一些农民等候着。提上放着两盏马灯，照见那些汉子。 杨香武低声叫道：“吹灭灯！还怕鬼子看不见？”一个农民却说：“不怕，鬼子黑夜从来不 动。”随手只把灯苗捻小。 滏阳河平静地流着，很黑，很深。两岸十分静悄，只听见各色各样的虫叫。 庆爷爷走近一个汉子，小声问：“船还没有来么？” 这时，下游响起缓缓的水声，河面推过来纤细的波纹。不久，一只小船轻飘飘地傍岸泊 下。船小，所以只能渡人。庆爷爷用商量的口气对李排长说：“头口顶好卸下鞍子，叫他们 给拉过去。” 骑兵脱离鞍子，就像海螺跑出甲壳，失去机动的能力。但李排长没有想到更完善的办 法，只好答应了。他叮嘱每个人携带好自己的一套马具过河，不许杂乱地堆在一起。这样， 即使情况突然转变，不至于乱成一团。李排长动手解马肚带时，警惕地朝据，点望了几眼。 那隐隐的灯火还没熄灭，犹如几只狡猾的魔眼穿过漆黑的大野，窥探这边的动作。 马生来便识水性，一个个在浪花里摇动着身子，农民就全爬上马背，一同凫到对岸。骑 兵各抱着鞍鞯，争着上船。先摆过五六个去，李排长和杨香武全等第二批再渡。庆爷爷打 着一盏灯走来，轻声地咳嗽着，一面亲热地说：“你们走啦？回头可来呀！” 李排长从心里感激地说：“就是太麻烦你老人家啦。” 小船摆过来，第二批人也渡过河去。一袋烟的工夫，这支骑兵便重新备好马，望见庆爷 爷还站在河对岸，不知对农民指挥着什么。古铜色的脸膛，依稀地映着灯光，显出的不是老 迈的神情，而是充满生命力的青春气概。李排长用两腿把马一夹，领着头跑起来，急急地要 脱离这危险的境地。他们跑出将近二里路，后边忽然传来爆炸的声响。杨香武低声嘲笑 道：“鬼子出击了不成？马后炮，吓唬谁，横竖追不上老子啦。” 李排长用缰绳鞭着马，更紧地催促马奔跑。马便放开腿，领着后边的马群，一阵风似的 驰向茫茫的黑夜。北极星正挂在他们的对面。 半个月后，这队人完成任务，果然转回来了。他们平安地偷过那座离据点极近的板桥， 约莫将近半夜。四十里路的急行军，每人的喉呢都有些干燥。李排长决定在这里歌息 【高二3月份调研测试·语文第4页（共8页）】 刻，然后再走。他们不费事地叫开栅栏门，把马缆在街上，一齐走进村公所。农民都起来 了，敞着怀，趿着鞋，对待老朋友似的招呼他们，但是精神带着点不自然。 杨香武一只脚踏着凳子，两手玩弄着他惯用的柳条鞭子，眨着眼问：“庆爷爷哪去啦？” 一个农民苦涩地答：“死啦！” 每个骑兵都睁大眼，李排长的脸露出更大的惊异。不待他问，那个农民接下去说：“那 天黑夜送同志们走后，他老人家也就送了命！” 那天夜晚，骑兵渡过河去，庆爷爷正吩咐大家把小船拉到原地藏匿起来，几个人亮着电 筒，从他身后走过来。河面红光一闪，响起巨大的爆炸声，小船碎成几块。十来个鬼子兵即 刻从夜色里浦出来，把岸上的农民包围在中间。庆爷爷叫鬼子抓去后，好几天没有音信，后 留 来才听说被鬼子挑死了… 农民说完这段事情，又补充道：“都怪咱们太大意，河边的灯点得明晃晃的，什么东西看 不见？” 全场的人都哀默着，说不出话。桌上，洋油灯的灯苗颤动起来，老人的形象似乎又出现 國 了：古铜色的脸膛，满顶花白头发。他人虽然死了，他的形象却更清晰、更高大，活生生地刻 印在李排长的心中、杨香武的心中，以及每个骑兵的心中。 带着这个形象，当骑兵们再投向漆黑无边的夜色时，每人都具有一种新的力量。这力 黑 量刺激他们，使他们急切想撕破夜色，把头高举到天外，从那里，他们可以看见另一个崭新 的世界。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.李排长等人在雨夜里行军迷了路，不得已到村里躲雨，村长庆爷爷接待了他们，并在第 二天夜里帮助战士们渡河。 B.李排长坚持要给庆爷爷粮票和钱，但庆爷爷再三拒收，二人的行为反映了八路军战士 与农民们深厚的鱼水情谊。 C.渡河的船很小，庆爷爷建议马匹卸下马鞍，泅渡过河，李排长心存顾虑，但是当时没有 更好的办法，只得接受 D.“死啦”“送了命”，农民对庆爷爷牺牲的描述，显得随意，暗示了日本侵略军对中国农民 肆意屠戮，农民对死亡已经麻木。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.在渡河时农民们点着灯行路，这一细节为后文写日军顺着灯火，包围了农民，抓捕庆爷 爷等情节埋理下伏笔。 B.本文从正面描写庆爷爷的语言、神态、外貌、心理等，也通过农民对庆爷爷被抓的描述， 展现他英勇不屈的形象。 C.本文叙事有张有弛，渡河时李排长等人保持着警惕，气氛紧张，而半个月后他们再回到 村里，则显得从容放松 D.本文设置了明暗两条线索，明线是八路军战士们在农民的帮助下渡河，暗线是日军发 现农民的灯火，发起了袭击行动。 8.本文的环境描写有何特色？请结合具体内容简要分析。(4分) 9.本文最后一段意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。(6分) 【高二3月份调研测试·语文第5页（共8页）】 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 予友苏子美之亡后四年，始得其平生文章遗稿于太子太傅杜公之家，而集录之以为 十卷。 子美，杜氏婿也，遂以其集归之，而告于公曰：“斯文，金玉也，弃掷埋没粪土，不能销蚀。 其见遗于一时，必有收而宝之于后世者。虽其埋没而未出，其精气光怪已能常自发见，而物 亦不能掩也。故方其摈斥摧挫、流离穷厄之时，文章已自行于天下：虽其怨家仇人，及尝能 出力而挤之死者，至其文章，则不能少毁而掩蔽之也。凡人之情忽近而贵远子美屈于今世 犹若此其伸于后世宜如何也？公其可无恨。” 予尝考前世文章政理之盛衰，怪唐太宗政治几乎三王之盛，而文章不能革五代之余习。 后百有余年，韩、李之徒出，然后元和之文始复于古。唐衰兵乱，又百余年而圣宋兴，天下一 定，晏然无事。又几百年，而古文始盛于今。自古治时少而乱时多。幸时治矣，文章或不能 纯粹，或迟久而不相及。何其难之若是欤？岂非难得其人欤？苟一有其人，又幸而及出于 治世，世其可不为之贵重而爱惜之欤？嗟吾子美，以一酒食之过，至废为民而流落以死：此 其可以叹息流涕，而为当世仁人君子之职位，宜与国家乐育贤材者惜也！ 子美之齿少于予，而予学古文反在其后。天圣之间，予举进士于有司，见时学者务以言 语声偶擿裂，号为时文，以相夸尚。而子美独与其兄才翁及穆参军伯长，作为古歌诗杂文， 时人颇共非笑之，而子美不顾也。其后天子患时文之弊，下诏书讽勉学者以近古。由是其 风渐息，而学者稍趋于古焉。独子美为于举世不为之时，其始终自守，不牵世俗趋舍，可谓 特立之士也。 子美官至大理评事、集贤校理而废，后为湖州长史以卒，享年四十有一。其状貌奇伟， 望之昂然而即之温温，久而愈可爱幕。其才虽高，而人亦不甚嫉忌，其击而去之者，意不在 子美也。赖天子聪明仁圣，凡当时所指名而排斥，二三大臣而下，欲以子美为根而累之者， 皆蒙保全，今并列于荣宠。虽与子美同时饮酒得罪之人，多一时之豪俊，亦被收采，进显于 朝廷。而子美独不幸死矣，岂非其命也？悲夫！ (节选自欧阳修《苏氏文集序》) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 凡人A之情B忽近C而贵远D子美E屈于今世犹F若此G其伸于后H 世宜如何也？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.见，被，与《屈原列传》中“是以见放”的“见”意思相同。 B.宝，当作珍宝，与《过秦论》中“不爱珍器重宝肥饶之地”的“宝”用法不同。 C.何，多么，与《五代史伶官传序》中“何其衰也”的“何”意思相同。 D.蒙，受到，与《苏武传》中“幸蒙其赏赐”的“蒙”意思相同。 【高二3月份调研测试·语文第6页（共8页）】 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A苏子美去世后，文稿一直存放在他的岳父家没有得到整理，欧阳修得到文稿后，把它 编成了十卷本的《苏氏文集》。 B.欧阳修指出苏子美的文章极具价值，在苏子美生前，这些文章已经风行天下，受到推 崇，到后世也一定会得到显扬。 C.唐代韩愈、李翱等人创作古文，开始恢复古文的传统。唐朝衰亡后，古文也随之衰落。 到宋代，苏子美大力倡导古文。 D.苏子美比欧阳修年龄要小，但写古文却比欧阳修早，起初只有苏子美一人创作古文， 当时很多人都非议、讥笑他。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分》 (1)由是其风渐息，而学者稍趋于古焉。(4分) (2)望之昂然而即之温温，久而愈可爱慕。(4分) 14.苏子美的哪些遭遇让欧阳修感到遗憾、悲伤？请简要说明。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 度浮桥至南台① 陆游 客中多病废登临，闻说南台试一寻。 九轨徐行怒涛上，千艘横系大江心。 寺楼钟鼓催昏晓，墟落云烟自古今。 白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕阴。 【注】①此诗作于高宗绍兴二十九年(1159)秋天。当时陆游35岁，由宁德县主簿调任福州 决曹。南台：南台山。②九轨：指浮桥上多辆车子。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人因多病而久未登高，对南台山却跃跃欲试，凸显了他对此次登临的期待之情。 B.额联写众多车辆在桥上徐徐行驶，上千艘船在江心竞相航行，景象壮阔，气势磅礴。 C.第五句从听觉着笔，“钟鼓”声反映了晨昏变化，表明诗人到南台山游玩的时间较长。 D.第六句写出了自然的永恒，与崔颢《黄鹤楼》中“白云千载空悠悠”一句异曲同工。 16.本诗与《书愤》两首诗中，诗人表现出的心态有何不同？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)贾谊《过素论》中“ ”两句写秦始皇想依靠华 山、黄河的险要，缔造子孙帝王之业 (2)小明看到电影《地道战》中八路军战士奋勇杀敌、与日军短兵相接的镜头时，想起了 高适《燕歌行并序》中“ ”两句诗。 (3)在中国文化里，蛟是一种龙，生活在水中，古人常常在诗文中提到它，如“ ”。 【高二3月份调研测试·语文第7页（共8页）】 二、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成18一22题。 在神话传说中，运城一代是黄帝战蚩尤的古战场，是盘古开天地时的站立之处，也是伏 羲女娲造人的地方。很多专家注意到，典藉所记载的上古都城，比如尧都平阳，舜都蒲坂， 禹都安邑，都是围饶解池而建。 由此可见，一部中华史，最初的线索，几乎全部指向这池盐水。一个伟大的族群，原来 竟发源于舌尖上那点咸味。虽然看起来A,但很可能这才是真相：黄帝战蚩尤的根本目 的，（甲）。 其实还可以更进一步：有了盐，才有可能出现黄帝与蚩尤。启发我这样思考的，是20 世纪90年代“世纪曙猿”的考古发现。这种世界上最早的具有高等灵长类动物特征的猿类 化石，把类人猿出现的时间向前推进了一千万年，从而动摇了“人类起源于非洲”的经典论 断。①而化石的发现地山西垣曲，②与解池同属运城地区，③两地相距只有一百来公里的 距离。④也就是说，⑤在整个东亚大陆，⑥甚至还有可能是在全世界范围内，⑦第一个真正 意义上的人，⑧解池边上。 虽然用牛羊需要舔食盐砖来类比可能不恰当，但是，盐池边的猿群会比森林或者草原 上的同类更为健壮，这应是B的事实一在此角度上，可以说，盐促进了人类进化。 我们可以说，盐为黄帝加上了“中华始祖”的冕。“解县附近有著名的解县盐池，成为古 代中国中原各部族共同争夺的一个目标。因此，占到盐池的，便表示他有各部族共同领袖 之资格。”这是钱穆先生在《中国文化史导论》中的一段论述。他以史学大家的严谨，为我们 揭破了神话背后的真相：解池是古代华北最大最重要的产盐基地，即所谓“九分天下盐”， (乙)，谁就能控制中原，进而掌握天下。 18.文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(4分) 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过10个字。(4分) 21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 22.画波浪线的句子运用了哪些修辞手法？有何表达效果？请简要分析。(6分》 三、写作(60分)》 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 鲁迅《狂人日记》中有句名言：“从来如此，便对么？”这句质问引导我们思考习惯、传 统、常规与正确性之间的关系，蕴含了深刻的理性精神。这种理性精神对人乃至社会的 发展都具有很大的意义。这种理性精神是一种态度，是一种能力，也是一种方法，需要 人们有意地加以培养。 读了上述材料，你有何思考或感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息：不少于800字。 【高二3月份调研测试·语文第8页（共8页）】山西2024~2025学年高二年级3月份调研测试·语文 参考答案、解析及评分细则 1.C(A项，“《史记》一书都是人物传记”错，根据材料一“《史记》分为五体，其‘本纪‘世家’‘列传’三体都是写人的”可知， 《史记》不是所有内容都是传记。B项，“这一部分司马迁用心最多，最能体现他选择传主的标准”于文无据。D项，“古文 《尚书》、公羊派《春秋》分别是孔安国和董仲舒的著作”错，根据材料二“十岁时不曾向孔安国学习古文《尚书》，二十岁前 也不曾去接触董仲舒的公羊派《春秋》”可知，材料二没有说“古文《尚书》、公羊派《春秋》分别是孔安国和董仲舒的著 作”，只是说司马迁跟随孔安国学习古文《尚书》，接触董仲舒的学说。) 2.C(“也抒发了传主的情感”错，根据材料二“不唯抒自己的情，而且代抒一般人的情”可知，是“代抒一般人的情”，不是抒 发传主的情感。) 3.D(ABC三项关于《史记》的评论都指出《史记》的传记有一个主题，能够作为论据支撑材料一画横线处的观点。D项是评 价《史记》在史学和文学领域的价值，不能作为论据支撑材料一画横线处的观点。) 4①材料一提到司马迁评孔子为“至圣”，是为了阐述“司马迁的特识”，他能认识到孔子对中国文化史的巨大贡献。②材 料二提到司马迁评孔子为“至圣”，是为了证明司马迁“情感极浓烈”，他热爱孔子，对孔子充满了崇敬之情。（每点2分， 意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.《屈原列传》凸显了屈原“志洁”的本质特征。(2分)《屈原列传》对《离骚》进行了评论，直接称赞屈原“其志洁”；在叙述屈 原的事迹时也围绕着“其志洁”的主题进行选材。(2分)屈原曾受楚王信任，竭忠尽智，后来遭到楚王的疏远、流放，仍然 忠于国君，心优国家，不肯与世俗同流合污，最终沉水自杀，这些事迹都表现了“其志洁”。(2分)（意对即可，如答“屈原 的爱国主义/忠君爱国思想”，并展开分析也可) 6.D(“显得随意”“暗示了日本侵略军对中国农民肆意屠裁，农民对死亡已经麻木”错，从“精神带着点不自然”“一个农民苦 涩地答”“都怪咱们太大意”等语句中，可以看出农民对庆爷爷的牺牲感到悲痛，他们语言朴直，并不随意，他们对死亡也 不麻木。) 7B(“心理”错，本文没有描写庆爷爷的心理。) 8.①着意于刻画夜色浓重，如“在这样风雨的黑夜，最惯于夜行的人也会被弄得迷失方向”“漆黑的大野”。②运用比喻、拟 人等修辞手法来描写环境，如“黑暗形成一所无情的监狱”“二更天光景，大地睡去了”等。③以动衬静，用“各色各样的 虫叫”衬托出夜的安静。（每点2分，答出任意两点即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.①庆爷爷为了抗日事业而英勇牺牲，这种精神激发了骑兵们的斗志，让他们充满力量，不惧艰险，勇赴战场。②“夜色” 象征着日本侵略者的残暴统治，骑兵们“急切想撕破夜色”，表达了骑兵们对日军的仇恨和他们抗日的强烈使命感。 ③“天外”“崭新的世界”象征着百姓和平安定的生活，骑兵们看到“另一个崭新的世界”，表达了他们击败敌人的信心以 及要给百姓和平安定生活的愿望。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.BDG(原文标点为：凡人之情，忽近而贵远，子美屈于今世犹若此，其伸于后世宜如何也？) 11.C(B项，“不爱珍器重宝肥饶之地”的“宝”，宝物。C项，原文中的“何”，为什么，与“何其衰也”的“何”意思不同) 12.D(“起初只有苏子美一人创作古文”错，根据原文“而子美独与其兄才翁及穆参军伯长，作为古歌诗杂文”可知，苏子美 和他哥哥苏才翁及参军穆伯长一起写作古文。) 13.(1)从此那股风气才慢慢消失，学习写文章的人也逐渐趋向古文了。(“由是”“息”“学者”各1分，句意通顺1分) (2)(人们)远望他（觉得他）高大挺拔，（人们）接近他（就会感到）温和可亲，（与他）相处越久越觉得（他）值得敬爱仰慕。 (“昂然”“即”“可爱慕”各1分，句意通顺1分) 14.①苏子美因为一顿酒饭的小过失，被罢免官职，流落外地，让欧阳修感到遗憾。②当初和苏子美一起获罪的官员重新 入朝为官，但苏子美却过早地去世了，让欧阳修感到悲痛。（答一点给2分，答两点给3分，意对即可，如有其他答案，言 之成理则酌情给分) 15.B(“上千艘船在江心竞相航行”错，“千艘横系大江心”指众多的船拼接成浮桥横亘在江心。) 16.①本诗写诗人虽然“多病”，却仍要登临南台山：虽然头生白发，但是豪情壮志仍在。在南台山，诗人从容地坐在榕树荫 下醉吹横笛。本诗表现出诗人积极进取、旷放洒脱的心态。②《书愤》一诗中，诗人紧扣“愤”字，回忆了早年抗击金人 【高二3月份调研测试·语文参考答案第1页（共4页）】 的戎马人生，想到自我期许落空，失地收复无望，悲慨自己年老而壮志未酬，表现出颓丧消极的心态。（每点3分，意对 即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)(然后)践华为城因河为池 (2)相看白刃血纷纷死节从来岂顾勋 (3)(示例一)梦入神山教神妪老鱼跳波瘦蛟舞（李贺《李凭箜篌引》） (示例二)舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇（苏轼《赤壁赋》）（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 18.“一代”的“代”，改为“带”；“典藉”的“藉”，改为“籍”，“围饶”的“饶”，改为“绕”（找出一处给1分，改正一处给1分，找出 并改正任意两处即可) 19.A荒诞不经B毋庸置疑（每空1分，填其他符合语境的成语皆可） 20.甲：或许便是争夺盐乙：谁能控制解池（每处2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 21.语句③，改为：两地相距只有一百来公里（重复累赘，可删去“相距”或“的距离”）；语句⑧，改为：诞生在解池边上（成分 残缺，可在句首加“诞生在”)（每指出并修改正确一处给2分） 22.第一问：拟人、借代。(2分)第二问：将盐当作人来写，并用具体的“冕”代指抽象的文化地位，具体而形象地表达了盐对 黄帝统治各个部落、发展中华古老文明的重要作用。(4分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【参考立意】①理性精神推动时代进步。②要勒于思考，不迷信传统，不轻信“专家”，不随波逐流。③要积累知识，提高 理性思考的能力。④善于质疑，掌握理性思考的方法。 参照2024年高考作文评分标准。 文言文参考译文： 我的友人苏子美去世四年后，（我）才在太子太傅杜衍公家里得到他生前文章的遗稿，于是把它编成十卷本的《苏氏文 集》。 子美是杜家的女婿，于是（我）把文集送回杜府，并对杜公说：“这些文章，真是金玉，即使把它抛丢、埋没在粪土里面， 也不会消磨、腐蚀。尽管它在某个时期被人遗弃，但后世一定会有人收藏起来并把它当作珍宝。虽然它还被埋没而没有 问世，然而它那精灵之气和特异的光辉已经常常自己表露出来，任何外物也掩盖不住。所以正当作者遭受排斥、挫折，流 离外地，生活穷困的时候，文章已在天下流传；即使他的怨家、仇敌，以及曾经尽力排挤并想把他置于死地的人，对于他的 文章，也不能稍加毁损和掩盖。大抵人之常情，是轻视现在而重视过去，子美在今世屈居下位（而他的）文章还受到如此推 常，那么它在后世显扬的情况又会是怎么样呢？您不必感到遗憾。” 我曾经考察过前代文章与国家治乱、盛衰的关系，对唐太宗时政事清明接近于三代圣王的盛世，而文章却不能革除五 代遗留下来的浮扉习气，感到非常奇怪。一百多年后，韩愈、李翱等人相继出现，然后到元和年间文章才开始恢复古文的 传统。唐朝衰亡后，战乱不息，（古文也随着衰落：）又过了一百多年，大宋建立，天下统一，太平无事。这样又将近百年，直 到今天古文才再一次兴盛。自古以来，治平的时代少，混乱的时代多。幸而遇到了治世，文章也许不能纯正精粹，或迟迟 赶不上以往兴盛的时代。为什么会如此困难呢？难道不是很难得到振兴文风的人才吗？假如一旦有了这样的人，又幸运 地出现在治平的时代，世人怎么可以不重视他、爱惜他呢？唉！我的好友子美，只因为一顿酒饭的小小过失，以至于削官 为民，流落外地而死；这多么令人叹息流泪，并替担任要职、应为国家培育贤才的仁人君子感到惋惜。 子美年龄比我小，而我学习古文反在他的后面。天圣年间，我被礼部选拔为进士，发现当时的读书人一心追求声律、 对偶，一味摘取、割裂古人的诗句，并把用这种手段写出来的文章称为“时文”，还拿它来相互夸耀。唯独子美和他的哥哥 苏才翁、参军穆伯长，一起创作古诗和杂文，当时的人都非议、讥笑他们，可是子美对这些都置之不顾。后来，皇上也为“时 文”的不良影响感到担心，发下诏书，开导、勉励读书人学习古文。从此那股风气才慢慢消失，学习写文章的人也逐渐趋向 古文了。唯独子美，在世上一般人都不写古文时就带头动笔，并且始终坚持自己的做法，不为世俗的取舍、好恶所牵引，真 正称得上是意志、行为特别卓越的人呵！ 子美官至大理评事、集贤校理便被免职，后来死在湖州长史任上，年仅四十一岁。他的相貌奇特雄伟，（人们）远望他 (觉得他)高大挺拔，（人们）接近他（就会感到）温和可亲，（与他）相处越久越觉得（他）值得敬爱仰幕。他的才能虽高，却不 太被人嫉恨，妒忌，那些对他进行攻击，排挤的人，其本意恐怕不在于对付子美。幸赖皇上聪明仁圣，所有当时因以子美事 件为依据而受到连累的人，从大臣到一般官员，都受到保全，现在都位于宠臣之列。就是那些和子美同时饮酒获罪的人， 大都是当时杰出的人才，如今也被收录任用，在朝廷担任要职。唯有子美过早地离开了人世，这难道不是命吗？多令人悲 痛啊！ 【高二3月份调研测试·语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准 一、关于立意 作文的立意按层次分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意：不跑题。作文的立意一旦 不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要 符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错 了，就检了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含 糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。阅卷老师在阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的 立意。 3.立意深刻 作文立意不能停留在事物的表象，要求有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超 过50分. 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人之所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。 作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料 主旨和主流价值观，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 基 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 特征 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 等 20分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一 点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待卷面分， 卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类卷(21一32 分)，五类卷(20分以下)。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。 【高二3月份调研测试·语文参考答案第3页（共4页）】 三、关于表达 1,文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建 议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字数 超过400字，但缺少自然结尾的，视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思表达： “基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。 对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四，关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分 等级给分。 3有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名 言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创 意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综 合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5 分为止)。 4,标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要 慎重。 2.满分的评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二3月份调研测试·语文参考答案第4页（共4页）】题较的互内,要题辽论无 山西2024-2025学年高二年级3月份调研测试 在目的题题的 8.(4分) 语文答题卡 16.(6分) 姓名 贴条形码区 进善 的到上地 到之了5了笔 第上 土考是卡时现内区填选用封互复上等;是 6分) -n,杜壮,和寻 17.(6分 __ i 选择题(2 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