专题05：借物省思-2024-2025学年七年级语文下册单元主题阅读（统编版2024）

部编版七年级下册第五单元主题阅读   知   识   梳   理 主题阅读：借物省思 单元概览 王国维在《人间词话》中说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林获间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 学习本单元，要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的;建议运用比较阅读的方法:从多个角度分析作品之间的相同或不同之处以拓展视野，加深理解。 具体任务 任务一：常见的表现手法 表现手法，也叫写作手法，指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。 一、衬托 衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出，形象。 ①正衬：用相同或相似的事物来衬托，如以动衬动，以静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀，即“绿叶衬红花”。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水平初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 此诗以西湖生气勃勃之景，从正面衬托出诗人的欣喜之情。此外，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”（白居易“长恨歌”）以六宫后妃之美衬玉环更胜一筹的美。 ②反衬：即从反面衬托，以动衬静，以静衬动，以好衬坏，以劣衬优，以悲衬喜，以喜衬悲。 如：“月出惊山鸟，时鸣深涧中”以鸟之“惊”、“鸣”反衬春山“夜静”。（王维《鸟鸣涧》） ③是旁衬法，即以旁人的反应来衬托。 如，通过路人的反应写某人的打扮的奇特；又如，写某人摔倒摔得很重，不直接写，而是写路上行人的惊呼、围观，这是旁衬 二、对比 把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，以增强艺术效果的表现手法。 如《未选择的路》中，将两条路进行对比，一条 “芳草萋萋，十分幽寂”，另一条 “显得更诱人，更美丽”，通过对比突出了选择的艰难和重要性。 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题或更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨。 对比和衬托区别 对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。（对比常用于论述，而衬托常用于描写） 三、象征 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。 通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 如：《井冈翠竹》作者以井冈翠竹象征井冈山的革命战士，象征中国人民坚韧不拔、勇敢顽强的革命精神。如“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，借毛竹的品质来表现革命者的不屈。 分类：象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠联想建立，就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物，也就是从本体想到象征体的相似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化 作用：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 象征与联想的区别 使用环境：联想多用于句段赏析，而象征多使用全篇来说的一种写作手法。 四、托物言志 概念：托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 如《紫藤萝瀑布》作者由眼前繁花，忆起往昔稀落的紫藤萝，在今昔对比下，发出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这般感慨，将个人对生命的哲思融入其中。紫藤萝不再只是一种植物，它成了承载生命希望、鼓舞人心的象征，托举着作者积极面对生活、珍视生命的志向，也给读者带来关于生命的启迪。 作用：①“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。 ②通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。 ③是间接表现主观主题思想的方式之一。 ④通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。 象征与托物言志的区别 1、象征（“以物征事”的简称）是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、朴素；以“菊”象征高洁与傲霜斗雪的坚强。托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。 2、象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。 3、象征具有文化意义上的不确定性，如“海燕”，说象征“革命者”可以，说象征“春的使者”也可以；而托物言志具有文化意义的确定性，如“梅”、“菊”的意义具有确定性。 4、象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。 托物言志属于作文的整体手法，象征是文章中的局部写法。二者在某些时候是可以相融的。总的说，它们是相辅相承的关系。 五、借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发感情，这种抒情方式叫借景或借物抒情。 在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。 如：《登飞来峰》诗人通过描写登飞来峰所见之景，如 “飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，抒发了自己对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。 《己亥杂诗》“浩荡离愁白日斜” 中，诗人借 “白日斜” 的景物描写，渲染了一种日暮途穷、凄风苦雨的氛围，烘托出自己离京时的无限离愁。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 “借景抒情”、“触景生情”、“寓情于景”区别 1、“借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。 2、“触景生情”是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。 3、“寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。 “借景抒情”与“触景生情”的区别 “借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。 “借景抒情”与“寓情于景”的区别 “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 六、侧面（间接）描写 概念：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 分类： （1）以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。 （2）以对面写正面。 （3）以反面写正面。 如《望岳》诗中“齐鲁青未了”一句，通过描写泰山在齐鲁大地的绵延之广，从侧面烘托出泰山的雄伟壮阔；“阴阳割昏晓”则通过泰山南北两侧的明暗差异，侧面表现出泰山的高大巍峨，这些侧面描写都增强了读者对泰山雄伟气势的感受。 作用：①侧面描写更能激发人的想象力 ②侧面描写是对正面描写的有益补充 ③侧面描写有利于表现人物的性格 答题技巧：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 七、伏笔 概念：文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。在戏剧创作中有称伏线。 如：《井冈翠竹》文中早期对毛竹坚韧不拔品质的描写，如“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，为后文写毛竹在新中国建设中发挥巨大作用埋下伏笔。因为其具有顽强的品质，所以才能够胜任各种艰难的任务，成为建设的重要力量。 运用注意事项： （1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。 （2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。 （3）伏与应不宜前后紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。 答题注意事项：（1）伏笔是对照应的暗示，伏笔与照应互为因果。 （2）伏笔与照应在文中的位置经常相隔较远。 （3）伏笔往往一笔带过，貌似闲笔。 作用：①好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。 ②有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 八、铺垫 概念：铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。 特点：是为主要情节蓄积酝酿的过程。 原则：要引而不发、自然合理。 种类：从情节发展的方向来分,有正铺、反铺。 A.正铺是铺垫方向与情节发展的方向完全一致，又叫做正面铺垫。 B.反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反，出乎意料之外,又叫反面铺垫。 如：《井冈翠竹》文章开篇对井冈山景色的描写，展现了井冈山的美丽和生机，为后文着重描写井冈翠竹的品质和它在革命岁月以及建设时期所发挥的重要作用做了铺垫。让读者先对井冈山的环境有一个整体印象，更能理解井冈翠竹生长的背景，从而更好地感受其象征意义。 作用：①通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。 ②铺垫是主要情节的基石,能增加情节张力,制造悬念使情节具有合理性。 伏笔与铺垫的区别 1.从目的和作用上看，铺垫是衬托。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不使读者感到疑惑，以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 2.从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 3.从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。 4.铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。 铺垫与伏笔的辨别方法 ①判断一篇文章是否运用了铺垫的手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。但我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而应具体地答出“为什么内容作铺垫”。 ②判断一篇文章是否运用了伏笔的手法，要看后文是否有照应，因为它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 九、联想 1、概念：联想就是由一种事物想到与其相关的事物，即由此及彼，推物及人。 2、分类： （1）相类联想。指同类事物 （2）相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。间的质同联想。 （3）反向联想。由事物间具须的相反的特点而引起的联想，也叫对比联想。这种相关的两性事之间的逆向联想，可以是一正一反，鲜明对比，从去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。 （4）连锁联想。从已知的信息，联想到某一观点，然后由此及彼地联想下去，思维流向随之一层一层向纵深发展下去，就是连锁联想。 （5）变形联想。从原信息点出发，合想地增加一些与它有关的信息材料，来诱发思维、拓展思维的又一种心理过程。 3、使用注意事项： 第一点：是要抓住事物特征边看边想。当我们掌握了事物的特征后，可以问自己几个问题:它像什么，给人的感觉怎样？它使你想到了什么，使你产生什么回忆？ 第二点：是要抓住重点，边写边想。当我们准备写文章时，要考虑实物的特征，哪些内容运用联想能表达得更充实、更丰富、更具体。 第三点：联想必须紧扣文章的中心，与中心无关的联想写得再美，也不能使文章增色，相反，还有碍于文章中心的表达 4.作用：它能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展。它可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，可以连接作者的思想和感受，可以极大地发挥个体创造性，按照自己的思想去塑造艺术形象。 十、想象 概念：人们在头脑中运用已获得的表象，经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。。 分类： ①再造想象，是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的、但自己并未古籍过的事物的形象的过程。 ②创造想象，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想象。它不同于再造想象。例：鲁迅先生塑造的阿Q形象，是创造想象，而读者阅读了《阿Q正传》后，头脑中呈现出阿Q形象，则是再造想象了。 作用： ①有助于独创；想象是重新组合表象，以创造出新的形象。由于这重新组合带有极大的自由性，因此有可能创造出独特性的形象. ②有助于开拓思路。想象是对表象的改组，可以突破直接经验的限制，表现广阔的生活领域。 ③有助于强化感情。在写作中，感情与想象是互相交织、互相作用的。一方面，感情唤起想象。一个痛苦的人，他的想象往往会显出无限悲惨的画面；一个快乐的人，则往往会想象出异常美好的画面 ④有助于增强形象性。时候，作者的感情特别强烈，只靠一般的描写不足于传达；或者所写的内容比较抽象，很难加以描写，这时候就需要借助于想象。想象可以超越时空的限制，把最能反映事物本质的表象集中在一起，创造出新的形象，因此能强烈地感染人。例如朱自清的散文《匆匆》，通过作者的想象，抽象的不可触摸的时间形象，很自然地就会在读者与作者之间产生共鸣。 联想与想象的区别 1、联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式，想象，是一种有目的、创造性的思维活动。 2、联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，是大概；想象，较具体。 十一、欲扬先抑 先抑后扬指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法，感情铺垫，引发好奇。 例如：鲁迅的《阿长与山海经》中先写阿长的“多事”、“规矩多”，后扬，通过去帮作者买来山海经来突出阿长对孩子的爱。小说中写人也可以先贬后褒，同属于此。 十二、虚实结合 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 如《紫藤萝瀑布》中实写方面，作者对眼前的紫藤萝花进行了细致入微的描绘。比如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，这是对紫藤萝花的形态、颜色、动态等实实在在的描写，让读者仿佛身临其境看到了那一片繁茂的紫藤萝花瀑。还有对花朵的具体描写，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，这些都是对眼前实景的生动刻画。 虚写方面，作者在看到眼前的紫藤萝花后，回忆起了十多年前家门外也曾有过的一大株紫藤萝。那时的紫藤萝“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”。这是作者对过去紫藤萝花凋零景象的回忆，是虚写的内容。通过今昔紫藤萝花的对比，引发了作者对生命的思考，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。这种由眼前之景引发的回忆和思考，虚与实相互交织，使文章的内涵更加丰富深刻。 十三、动静结合 动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。静态的景要描绘出景物的外形、内在、色彩的神韵，动态的描写要达到景物传神、生动、鲜活的效果。如“巍峨的长城”，长城是静的，而游人是动的。常见写景的散文及诗歌中。 如：《紫藤萝瀑布》“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长” 写花的动态，展现出花的生机活力；“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的” 描绘花的静态，动静结合，使紫藤萝花的形象更加鲜活。 十四、以小见大 以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 典型的例子就是鲁迅先生的小说《一件小事》，该小说讲述的是在虚伪的时代，车夫撞到人但是在并没有其他人看见，而且冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人的故事。车夫的负责任和我的自私产生了强烈的对比，增加了我的渺小感，凸显出车夫的伟大。 十五、渲染和烘托 渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象，营造意境。 例如赵师秀《约客》诗云：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。” 其中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。 烘托是烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。 不同点：渲染在于对某种事物有意重彩泼墨式的描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。 任务二：学会在对比中阅读 1. 主题方面 看看不同记叙文所表达的中心思想有何差异。比如，有的记叙文侧重于表达亲情的温暖，有的则着重展现个人奋斗的艰辛，通过对比能更深刻地理解主题的多样性。 ◎《紫藤萝瀑布》主题是通过描写紫藤萝花的繁盛，感悟到生命的长河是无止境的，表达了对生命的热爱和珍惜。 ◎《井冈翠竹》主题主要是赞美井冈山竹子的坚韧不拔，象征着井冈山人民以及革命者的不屈精神和坚定的革命意志。 ◎《未选择的路》主题是关于人生道路的选择，诗人借自然之路表达了对人生之路选择的思考，体现了选择的重要性和不可逆转性。 ◎《假如生活欺骗了你》主题是安慰和鼓励人们在面对生活的挫折和困境时，要保持积极乐观的心态，相信未来是美好的。通过对比可以看出，前两篇侧重于对自然事物的赞美及其象征意义，后两篇更关注人生的思考和情绪的引导。 2. 人物形象方面 比较文中人物的性格、品质和行为方式等。例如，一篇记叙文里的主人公勇敢果断，另一篇中的主人公优柔寡断，这种对比可以使人物形象更加鲜明。 ◎在《紫藤萝瀑布》和《井冈翠竹》中没有典型的人物形象塑造，但可以把紫藤萝和井冈翠竹拟人化。紫藤萝像一个充满生命力的舞者，尽情展现自己的美丽；井冈翠竹则像坚强的卫士，守护着革命的记忆和精神。 ◎《未选择的路》中有一个在人生岔路口徘徊思考的“我”的形象，体现出人的思考性和抉择时的犹豫。 ◎《假如生活欺骗了你》也有一个“你”的形象，这个形象是遭受生活挫折后需要安慰鼓励的人，通过对比可以发现后两篇的人物形象（即使是抽象的“我”“你”）更具主观性和思想性。 3. 情节结构方面 对比情节的起承转合，包括开头如何引入、中间怎样发展、高潮部分的设置以及结局的方式。有的记叙文情节跌宕起伏，有的则比较平缓，对比后能把握不同的叙事节奏。 ◎《紫藤萝瀑布》是作者先看到一片辉煌的紫藤萝花，然后回忆过去，再回到现实，通过看花感悟生命，是一种回忆与现实交织的结构，以情感变化为线索。 ◎《井冈翠竹》先总写井冈翠竹的风貌，接着回忆竹子在革命时期的贡献，最后回到现在竹子的作用，也是一种今昔对比的结构，以竹子的时空变化为线索。 ◎《未选择的路》开头直接引出两条路，然后写自己选择了一条人迹更少的路后的思考，结构简单直接，以选择的过程为线索。 ◎《假如生活欺骗了你》是一种假设情境后的安慰鼓励结构，以情绪的递进为线索。对比后可以看出，前两篇结构较复杂，有回忆等元素，后两篇结构相对简单，更注重情感或思想的直接表达。 4. 写作手法方面 像对比修辞手法、象征手法的运用等。一篇可能通过对比两个场景来突出变化，另一篇可能大量运用象征来深化主题。 ◎《紫藤萝瀑布》运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“像一条瀑布，从空中垂下”把紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了花的繁茂。 ◎《井冈翠竹》使用象征手法，用井冈翠竹象征井冈山人民和革命者的精神。 ◎《未选择的路》运用了象征手法，把人生之路象征为自然界的路，还通过对比两条路的不同来加强表达效果。 ◎《假如生活欺骗了你》主要运用了直抒胸臆的手法，直接对读者进行安慰和鼓励。通过对比可知，前两篇更注重描写手法，后两篇更侧重象征和直接抒情。 5. 情感基调方面 有些记叙文是欢快的，有些是忧伤的，通过对比能体会到作者不同的情绪表达。 ◎《紫藤萝瀑布》情感基调是积极向上的，从最初的焦虑悲痛到看到紫藤萝后的宁静喜悦，最后升华到对生命的赞美。 ◎《井冈翠竹》情感基调是豪迈、崇敬的，表达了对井冈山竹子以及其所象征的革命精神的赞美。 ◎《未选择的路》情感基调带有一丝淡淡的遗憾和对未来的坚定，在对未选择之路的遐想中体现出复杂的情绪。 ◎《假如生活欺骗了你》情感基调是温暖、乐观的，始终在安慰鼓励读者。对比后能发现这些文章的情感基调各有特点，有的是赞美自然生命，有的是赞美精神，有的是思考人生，有的是安慰心灵。 一、（23-24七年级下·江苏扬州·期末）阅读下面文章，回答问题。  主   题   阅   读 海棠花 季羡林 ①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。 ②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。 ③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许多机会可以赏花，但是却很少看到海棠。 ④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘蛛网，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是这样静。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。 ⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。 ⑥哥廷根是有名的花城。家家园子里都挤满了花。我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。 ⑦在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点儿乡思，欣赏这一点儿乡思。它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是。晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。 1941年5月29日德国哥廷根 （选自《悲喜自渡》，有删改） (1)请根据文章段落提示，将下面横线上的内容补充完整。 第①段：点出海棠花→第②③④段： →第⑤⑥⑦段： (2)结合文本，根据句子后面的提示进行赏析。 ①可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。（从修辞手法的角度赏析） ②乡思浓浓地压上心头，无法排解。（赏析加点的字的妙处） (3)结合《海棠花》的内容，具体说说你对下面这句话的理解。 以我观物，故物皆著我之色彩。——王国维《人间词话》 示例：《紫藤萝瀑布》中作者借紫藤萝来表达自己的情思，对紫藤萝花的繁盛和凋零的描写，抒发了对人生的感悟。虽然花与人都会遭遇各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，赞美了生命的永恒和美好。 二、（23-24七年级下·河南平顶山·期末）阅读下文，完成下面小题。 像花生一样活着 耿艳菊 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活？还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子、麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！” ④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑥长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。 ⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实。” ⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。 2．花生有顽强的生命力。请你提炼相关内容，把下面表格补充完整。 段落 主要事件 ③④ A ⑤ B ⑥ 干旱的夏季和风雨连绵的秋季，花生依然能茁壮的生长。 3．请自选角度，赏析下面句子的妙处。 当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。 4．结合自己的见闻或经历，谈谈你对“风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”这句话的理解。 5．选文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同之处？请结合文章内容简要分析。 三、（23-24七年级下·河南安阳·期末）阅读下文，完成下面小题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （选自《阅读与鉴赏》，有改动） 6．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．本文题目生动形象，新颖别致，有美感，富有诗意，能够引起读者的阅读兴趣。 B．第⑥段中“我”“期待与忐忑”的心理既体现了“我”盼望弟弟早日从伤痛中走出来的心情，又体现了“我”不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的不安心情。 C．第⑧段中弟弟落泪既有对槐树经受磨难重获生机的敬佩之情，又有对自己因伤痛一蹶不振的自责之情，更含有受槐树的启迪醒悟的振奋之情。 D．本文树与人相似的命运经历相叠并行，贯穿全文，使得文章突出的主要人物形象模糊，全文的结构不够完整严谨。 7．这篇文章语言很有特点，请从修辞角度赏析文中画线句的妙处。 槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。 8．读了本文，小语和小文展开了讨论，请你根据括号中的提示，补充两人对话。 小语：这篇文章写得真好！主旨和《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙！ 小文：确实，两篇文章都表达了① 。（主旨） 小语：不止这一点，两篇文章都用了② 写法，即借物表达自己的志向和意愿。（写法） 小文：你这一说，我还想起了我们学过的《③ 》也是用了这种写法。（写出1篇即可）…… 四、（22-23七年级下·山东济宁·期末）阅读下面的文章，回答各题。 神奇的丝瓜 季羡林 ①今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几颗扁豆和两颗丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。 ②过了不久， 丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。这当然增加了我们的兴趣。但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站。看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。 ③丝瓜是普通的植物，我也并没想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼。又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿。爬在灰白的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无穷活力与生机。 ④这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大的提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远、很远…… ⑤又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越长，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺的悬垂在空中，随风摇摆。A我真替它担心，生怕他经不住这一份重量，会整个地从楼上坠下来落到地上。 ⑥然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？B我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 ⑦不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。C我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个瓜也坠了下来，一起坠到地上，落叶归根，同它的根部聚合在一起。 ⑧然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点份量都没有；上面老太太窗台上那两个大的似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上：中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我再退几步抬头看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把瓜摆平的。 ⑨我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅，我仿佛觉得这颗瓜有了思想。它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长； 它能让悬垒的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在令人难以置信，丝瓜用什么来思想呢？丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从未也没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑：趁考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶上照样浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。 9．全文作者抓住“神奇”二字，安排了状物和抒情两条线索。 从状物看，丝瓜生长轨迹是：家人在空地上种花种扁豆丝瓜→① →② →最新的丝瓜平躺在楼墙台子上。 从抒情看，其线索是：对瓜秧叶疯长的惊奇→③ →对丝瓜落脚窗台的安心→④ 10．品味语言，回答下面的问题。 （1）结合语境，赏析第③段中加点词语。 这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿。 （2）请从修辞手法角度，赏析第⑥段画线句。   两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 11．请结合文章内容，谈谈你对第⑨段画线句“这是一个沉默的奇迹”的理解。   12．文章⑤⑥⑦段中 ABC三处出现了“担心”，结合全文分析分别担心什么？这样写有何好处？ 五、（24-25七年级下·全国·单元测试） 胡杨吟风 陈玉福 ①听闻张掖市甘州区的尕(ɡǎ)胡杨林基地在离甘州城不远的黑河滩上。我约了朋友，兴致勃勃前往，一睹尕胡杨林的风采。尕是当地方言“小”的意思，尕胡杨就是小胡杨。 ②10年前，这里是乱石滩，今天却成了尕胡杨林的家乡。几千亩林地在昔日的河滩荒地上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼。 ③穿行其中，健身步道曲折蜿蜒，与形态各异的人工湖两相呼应，为林地更添养眼之处，同时也将整个林地营造出一种曲径通幽的新奇来。层层叠叠的胡杨林给人的视觉冲击是不容小觑的，尽管它们在甘州落户仅有一年，却已经成为黑河滩远近闻名的景致。据说乱石滩是种不活胡杨的，可眼前这片蔚为壮观的林地真真实实存在。 ④古人陆绍珩曾把雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣。四者俱与闲情逸致脱不开关系。在许多人心目中，这些花树也是妩媚旖旎，须在江南的小桥流水边、草庐茅檐下去赏才算情趣。那样的风致，在我看来一如江南烟雨朦胧，和西北的硬朗疏阔又是两种味道。梅兰竹菊不论是谦谦君子还是袅娜佳人，必然都是唇红齿白、鲜亮明快的，而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性。 ⑤活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是它所具有的精神——顽强坚贞。大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，在西北有众多的人用“胡杨”或者“大漠胡杨”来作网名，从中就可见一斑了。还有人将胡杨的坚贞品格赋予爱情的美好寓意，认为它一生都在追逐水的足迹，沙漠中的河流无论如何改道变迁，胡杨都始终相伴相随，永远不会退缩，永远不会放弃。 ⑥我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立。真喜欢胡杨，便无关季节，不只欣赏它盛放的灿烂，严寒中踏雪而寻，与其说是寻找胡杨，不如说是在寻找心灵的滋养和精神的支撑。饱览胡杨之姿得偿心愿，人生也变得更为通透明了，心底里都是沉甸甸的满载而归的踏实。 ⑦千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户，防风固沙、涵养水土之余展示着自身坚韧不拔的精神品质。触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神。 ⑧十年树木，百年树人。无论是树木的成长还是一份事业的发展，抑或家园的建设，无不由小到大、由弱到强而来。今日的尕胡杨林，未来一定会延续更美丽的传奇。 13．作者一边记述所见之景，一边表达心中所感。把下面表格补充完整。 行文思路 初访尕胡杨林 ② 联想胡杨守边 作者情感 变化 ① 喜爱、崇拜、欣赏 ③ 14．朗读“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年”这句话，应采用怎样的语调？说说理由。 15．文中说，大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，有很多人用“胡杨”或者“大漠胡杨”作网名，请联系上下文，探究一下原因。 16．小语认为《胡杨吟风》可以作为《井冈翠竹》的拓展篇目，结合两篇文章，从写法的角度任选一点分析。 六、（22-23七年级下·福建福州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 行走的苜蓿 李亚强 ①给母亲打电话，不知提起啥，我在电话里说，好多年没有吃过苜蓿菜了，然后就想到了满目的苜蓿，在初春的风里柔软地摇曳。 ②苜蓿其实不是菜，是一种畜草，作为冬天改善驴子伙食的草料。在那些缺吃少喝的年月，人跟天抢食吃，跟地抢食吃，跟畜生抢食吃，很普遍。白面馍馍也是在重要的节日才能吃上，平时是糜子面馒头或者高粱面锅盔。买不起蔬菜，一整个冬天就靠一窑土豆和几捆大葱维持，除了过年，整个冬天的饭菜里很少能看见绿色。但是当苜蓿长出来，生活就有了希望。新长的苜蓿，嫩脆、饱含水分，掐断后指甲上还留着翠绿的汁液，那是可以果腹也可以当作蔬菜的食粮。 ③生活就是这样，带给你绝望，也带给你希望。在漫长的冬天快要撑不下去的时候，春天悄悄把苜蓿送到了大地上。苜蓿可以凉拌，也可以炒菜，还可以与土豆一起，做成汤菜，春天的饭桌上，苜蓿几乎是唯一的一点绿。 ④在县城上高中的时候，春天来临，母亲每周都不忘记托班车给我带些苜蓿、土豆和大葱。 ⑤离乡后，多少年没尝过首蓿的味道了，我甚至都忘了那些嫩绿的新芽经过唇齿间的感觉。 ⑥母亲说，我给你寄些去。谈何容易，甘肃与内蒙古，隔着16小时火车、5小时汽车的距离。苜蓿不会行走，不像我，可以坐着火车、汽车不远千里来这座城市生活。但是，半个多月后，大包新采的苜蓿被母亲细心打包，送到我的办公桌上。同事以为寄来了什么稀军特产，纷纷过来围观，但在看到苜蓿的一制那，不禁兴味索然。 ⑦但是于我，一种莫名的情愫却油然而生。从甘肃到内蒙古，一千多公里的距离，这些苜蓿在行走中丢失了水分，丢失了柔软的身姿，越来越接近草的本质。这包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗涩、干瘪，没有卖相。 ⑧下班回到出租屋，将苜蓿倒在面盆里，外边一层已全部发黄，只有里面的一小部分，还保持着嫩绿的色，但是也像经了霜的土豆叶一样，看上去萎靡不振。我依然为此欣喜不已。坐在门槛上，仔细挑出那些还能被作为菜的苜蓿。下班回来的堂弟也为之惊喜，多少年，没有吃过苜蓿，早已经忘记那初春的味道。 ⑨风沙肆虐，春雨下在别的地方。在这各色人等杂居的小院里，两人就坐在门槛上，细心地挑拣着一千多公里外的春色。挑拣完后，堂弟将它们放在电炒锅里焯了，拌上醋，佐之以食盐调料，配上胡麻油烧熟后浇的春韭段，捣碎的蒜泥，熟悉而又久违的味道扑鼻而来。 ⑩那天，像过节一样，我和堂弟买了酒，做了揪面片，在满院子五花八门的饭菜味里，一小口一小口吃完了那盘苜蓿菜。一包行走的苜蓿，从一千公里外，浩浩荡荡走进我们依然饥饿的胃里，我为此感到欣慰而又难过。 （原文有删改） 17．下列对文章的理解和分析，不正确的是（   ） A．在那些缺吃少喝的年月，春天悄悄把苜蓿送到了大地上，就给我们带来了希望。 B．文章在叙述中有两条线索，互相交织，使得苜蓿与“我”建立了联系， C．“同事们对此却兴味索然”侧面写出苜蓿在生活中是普通的畜草，不是稀罕特别的。 D．本文语言清新隽雅、柔婉含蓄，富有诗意，于灵动的描写中蕴藏作者的深情。 18．“苜蓿”与“我”从成长环境与经历来看，有什么共性？ 19．文章第②③段有何作用，请简要分析。 20．请根据括号内的提示，揣摩下面的语句。 （1）一包行走的首蓿，从一千公里外，浩浩荡荡走进我们依然饥饿的胃里，我为此感到欣慰而又难过。（加点词语赏析） （2）这包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗涩、干瘪，没有卖相。（物我交融） 21．结合全文，简要分析文章结尾处作者为什么感到“欣慰而又难过”。 22．贾平凹笔下的“小桃树”（《一棵小桃树》）与本文作者笔下的“苜蓿”，都是最平常不过的，为何却寄托着作者深挚的情感？请从托物言志手法角度来分析原因。 一、（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“自然·感悟”主题阅读活动，请你参与。  链   接   中   考 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄成与卷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》2024年第6期，有删改） 23．白玉兰的“美”，内外兼备。请根据文章内容，补全下面的思维导图。 24．联系上下文，按要求回答问题。 （1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果） （2）群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。（请你从重音的角度设计朗读，并说明理由） 25．文章第⑥段两处引用古诗词名句有何作用？请你结合文章内容简要分析。 26．文章第⑧段说玉兰花“凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的”，如果凋落的玉兰花有“心语”，它在“主动辞别枝头”时会说些什么？请你发挥想象，以第一人称的口吻写一段独白。 27．托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，请你说说本文是如何运用这一手法的。 小贴士 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向。 二、（2023·湖北恩施·二模）阅读下面一篇文章，完成小题。 野树 张猛 ①连日来，我长久注视着窗外的树。 ②向更远处望去，在无数钢筋水泥日益逼近的荒野之上，在蜿蜒而去的河边，在一块块星罗棋布的鱼塘旁，会有那么一棵、几棵或者一片恣意生长的树，都是极常见的种类，杨树、柳树、榆树。在生命的起点，它们乘风而来，是漫天飘散不计成本的万千飞絮中的一枚，横过那些人类忙着生忙着死忙着挥霍和占有的岁月，落在未知的泥土上，从一粒轻盈渺小的种子开始，向着黑暗奋不顾身地扎根，朝着天空努力伸展，成为大地的风景，这就是野树。 ③树有野性，它们大多生长在人迹罕至的荒凉之地，少有亭亭玉立的身姿，相貌丑陋，须发丛生，完全按照自己的方式存在，根在哪里，一辈子就在哪里。它们天生拒绝被安排，被娇惯，被豢养。没有人为它们浇灌和修剪，也没人给它们刷上千篇一律的白灰，或者插上“针头”，挂起“吊瓶”。它们是自由的，无须搀扶，不必捆绑，自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本来的样子。 ④我想起小区里那些“移民”来的柳树。每年春天，冰消雪解之日，就是它们惨遭屠戮之时。经过几百个日日夜夜的苦心孤诣，那些从无到有，由一根根柔条发荣滋长，长到几公分粗细的枝干，统统被锯掉。只剩下白骨般刺目的一截截，经年累积，树冠变成一个个畸形的肿瘤，越长越大，丑不忍睹。 ⑤与这些供人观赏又被戕害的树相比，野树何其幸运！在大自然的风日雨露中，它们缓慢生长，无拘无束，成为大地的一部分。 ⑥野树也不都长在野外，即使在坚硬荒凉的城市也能见到它们的身影。在那些寂寥的屋顶，或者无人问津的角落，俯仰之间，你随时都可能与一棵野树相逢。但是，你不知道它们来自何方。 ⑦校园西南角有间不知名的小房子，在并不宽阔的水泥屋顶曾经长着一棵小树，单薄得叫人担心。四面高楼林立，中间只有一方狭窄阴暗的天空，树枝上常常挂着来自文明社会的塑料袋。它牢牢地立在那里，在极少的泥土上，拓展自己的雄心和梦想。它的根伸向一切可能到达的缝隙和深处，用尽最大力气向下，向上，完成一棵树的使命。我曾经领学生仰望过它，在作文课上写过它，我们用文字向一棵不可思议的树鞠躬。可惜这棵树后来消失了，大概它长在不应该有树的地方，或者干掉一棵树根本就不需要理由，何况你是一棵没花一分钱的野树。 ⑧然而，野树是不会消失的。在旷野，在绝壁，在滩涂，在幽谷，在楼顶……在那些我们看不见甚至想不到的缝隙和角落，只要一点点泥土就够了，它们不需要照顾和扶持，心无旁骛，随性生长，长成自己心中的样子，元气淋漓，率真质朴。 ⑨在荒芜的世界里，总有野树的身影，它们傲然挺立，狂放不羁，与天地精神相往来，有着行道树没有的孤独和倔强。每一棵野树都是独一无二的存在，有属于自己的天空和大地，自己的话语和色彩，自己站立的方式……野树是纯粹的，有一棵真正的树该有的一切。 （选自《山西晚报》2023年3月21日） 28．野树的“野”表现在哪些方面？请结合全文简要概括。 29．下面句子中加点的“鞠躬”一词的含义是什么？请说说你的理解。 我曾经领学生仰望过它，在作文课上写过它，我们用文字向一棵不可思议的树鞠躬。 30．文章题为“野树”，为什么写小区里那些“移民”来的柳树？谈谈你的理解。 31．读完选文，几位同学围绕“野树”展开了讨论，请你补全下面的对话。 林林：这篇文章与我们学过的《白杨礼赞》一样，均使用了托物言志的手法。 文文：不错，我也这样认为。学习了《白杨礼赞》，我写了一则上联赞美白杨的品质：西北普通白杨顽强不屈。谁能帮我根据这篇文章拟一个下联？ 华华：我能，下联是：① 。 静静：这篇文章对我启发很大，我们要像野树那样② ，去创造属于自己的一处天地。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 部编版七年级下册第五单元主题阅读   知   识   梳   理 主题阅读：借物省思 单元概览 王国维在《人间词话》中说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林获间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 学习本单元，要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的;建议运用比较阅读的方法:从多个角度分析作品之间的相同或不同之处以拓展视野，加深理解。 具体任务 任务一：常见的表现手法 表现手法，也叫写作手法，指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。 一、衬托 衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出，形象。 ①正衬：用相同或相似的事物来衬托，如以动衬动，以静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀，即“绿叶衬红花”。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水平初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 此诗以西湖生气勃勃之景，从正面衬托出诗人的欣喜之情。此外，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”（白居易“长恨歌”）以六宫后妃之美衬玉环更胜一筹的美。 ②反衬：即从反面衬托，以动衬静，以静衬动，以好衬坏，以劣衬优，以悲衬喜，以喜衬悲。 如：“月出惊山鸟，时鸣深涧中”以鸟之“惊”、“鸣”反衬春山“夜静”。（王维《鸟鸣涧》） ③是旁衬法，即以旁人的反应来衬托。 如，通过路人的反应写某人的打扮的奇特；又如，写某人摔倒摔得很重，不直接写，而是写路上行人的惊呼、围观，这是旁衬 二、对比 把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，以增强艺术效果的表现手法。 如《未选择的路》中，将两条路进行对比，一条 “芳草萋萋，十分幽寂”，另一条 “显得更诱人，更美丽”，通过对比突出了选择的艰难和重要性。 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题或更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨。 对比和衬托区别 对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。（对比常用于论述，而衬托常用于描写） 三、象征 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。 通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 如：《井冈翠竹》作者以井冈翠竹象征井冈山的革命战士，象征中国人民坚韧不拔、勇敢顽强的革命精神。如“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，借毛竹的品质来表现革命者的不屈。 分类：象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠联想建立，就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物，也就是从本体想到象征体的相似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化 作用：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 象征与联想的区别 使用环境：联想多用于句段赏析，而象征多使用全篇来说的一种写作手法。 四、托物言志 概念：托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 如《紫藤萝瀑布》作者由眼前繁花，忆起往昔稀落的紫藤萝，在今昔对比下，发出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这般感慨，将个人对生命的哲思融入其中。紫藤萝不再只是一种植物，它成了承载生命希望、鼓舞人心的象征，托举着作者积极面对生活、珍视生命的志向，也给读者带来关于生命的启迪。 作用：①“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。 ②通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。 ③是间接表现主观主题思想的方式之一。 ④通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。 象征与托物言志的区别 1、象征（“以物征事”的简称）是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、朴素；以“菊”象征高洁与傲霜斗雪的坚强。托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。 2、象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。 3、象征具有文化意义上的不确定性，如“海燕”，说象征“革命者”可以，说象征“春的使者”也可以；而托物言志具有文化意义的确定性，如“梅”、“菊”的意义具有确定性。 4、象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。 托物言志属于作文的整体手法，象征是文章中的局部写法。二者在某些时候是可以相融的。总的说，它们是相辅相承的关系。 五、借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发感情，这种抒情方式叫借景或借物抒情。 在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。 如：《登飞来峰》诗人通过描写登飞来峰所见之景，如 “飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，抒发了自己对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。 《己亥杂诗》“浩荡离愁白日斜” 中，诗人借 “白日斜” 的景物描写，渲染了一种日暮途穷、凄风苦雨的氛围，烘托出自己离京时的无限离愁。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 “借景抒情”、“触景生情”、“寓情于景”区别 1、“借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。 2、“触景生情”是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。 3、“寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。 “借景抒情”与“触景生情”的区别 “借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。 “借景抒情”与“寓情于景”的区别 “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 六、侧面（间接）描写 概念：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 分类： （1）以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。 （2）以对面写正面。 （3）以反面写正面。 如《望岳》诗中“齐鲁青未了”一句，通过描写泰山在齐鲁大地的绵延之广，从侧面烘托出泰山的雄伟壮阔；“阴阳割昏晓”则通过泰山南北两侧的明暗差异，侧面表现出泰山的高大巍峨，这些侧面描写都增强了读者对泰山雄伟气势的感受。 作用：①侧面描写更能激发人的想象力 ②侧面描写是对正面描写的有益补充 ③侧面描写有利于表现人物的性格 答题技巧：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 七、伏笔 概念：文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。在戏剧创作中有称伏线。 如：《井冈翠竹》文中早期对毛竹坚韧不拔品质的描写，如“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，为后文写毛竹在新中国建设中发挥巨大作用埋下伏笔。因为其具有顽强的品质，所以才能够胜任各种艰难的任务，成为建设的重要力量。 运用注意事项： （1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。 （2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。 （3）伏与应不宜前后紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。 答题注意事项：（1）伏笔是对照应的暗示，伏笔与照应互为因果。 （2）伏笔与照应在文中的位置经常相隔较远。 （3）伏笔往往一笔带过，貌似闲笔。 作用：①好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。 ②有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 八、铺垫 概念：铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。 特点：是为主要情节蓄积酝酿的过程。 原则：要引而不发、自然合理。 种类：从情节发展的方向来分,有正铺、反铺。 A.正铺是铺垫方向与情节发展的方向完全一致，又叫做正面铺垫。 B.反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反，出乎意料之外,又叫反面铺垫。 如：《井冈翠竹》文章开篇对井冈山景色的描写，展现了井冈山的美丽和生机，为后文着重描写井冈翠竹的品质和它在革命岁月以及建设时期所发挥的重要作用做了铺垫。让读者先对井冈山的环境有一个整体印象，更能理解井冈翠竹生长的背景，从而更好地感受其象征意义。 作用：①通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。 ②铺垫是主要情节的基石,能增加情节张力,制造悬念使情节具有合理性。 伏笔与铺垫的区别 1.从目的和作用上看，铺垫是衬托。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不使读者感到疑惑，以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 2.从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 3.从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。 4.铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。 铺垫与伏笔的辨别方法 ①判断一篇文章是否运用了铺垫的手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。但我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而应具体地答出“为什么内容作铺垫”。 ②判断一篇文章是否运用了伏笔的手法，要看后文是否有照应，因为它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 九、联想 1、概念：联想就是由一种事物想到与其相关的事物，即由此及彼，推物及人。 2、分类： （1）相类联想。指同类事物 （2）相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。间的质同联想。 （3）反向联想。由事物间具须的相反的特点而引起的联想，也叫对比联想。这种相关的两性事之间的逆向联想，可以是一正一反，鲜明对比，从去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。 （4）连锁联想。从已知的信息，联想到某一观点，然后由此及彼地联想下去，思维流向随之一层一层向纵深发展下去，就是连锁联想。 （5）变形联想。从原信息点出发，合想地增加一些与它有关的信息材料，来诱发思维、拓展思维的又一种心理过程。 3、使用注意事项： 第一点：是要抓住事物特征边看边想。当我们掌握了事物的特征后，可以问自己几个问题:它像什么，给人的感觉怎样？它使你想到了什么，使你产生什么回忆？ 第二点：是要抓住重点，边写边想。当我们准备写文章时，要考虑实物的特征，哪些内容运用联想能表达得更充实、更丰富、更具体。 第三点：联想必须紧扣文章的中心，与中心无关的联想写得再美，也不能使文章增色，相反，还有碍于文章中心的表达 4.作用：它能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展。它可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，可以连接作者的思想和感受，可以极大地发挥个体创造性，按照自己的思想去塑造艺术形象。 十、想象 概念：人们在头脑中运用已获得的表象，经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。。 分类： ①再造想象，是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的、但自己并未古籍过的事物的形象的过程。 ②创造想象，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想象。它不同于再造想象。例：鲁迅先生塑造的阿Q形象，是创造想象，而读者阅读了《阿Q正传》后，头脑中呈现出阿Q形象，则是再造想象了。 作用： ①有助于独创；想象是重新组合表象，以创造出新的形象。由于这重新组合带有极大的自由性，因此有可能创造出独特性的形象. ②有助于开拓思路。想象是对表象的改组，可以突破直接经验的限制，表现广阔的生活领域。 ③有助于强化感情。在写作中，感情与想象是互相交织、互相作用的。一方面，感情唤起想象。一个痛苦的人，他的想象往往会显出无限悲惨的画面；一个快乐的人，则往往会想象出异常美好的画面 ④有助于增强形象性。时候，作者的感情特别强烈，只靠一般的描写不足于传达；或者所写的内容比较抽象，很难加以描写，这时候就需要借助于想象。想象可以超越时空的限制，把最能反映事物本质的表象集中在一起，创造出新的形象，因此能强烈地感染人。例如朱自清的散文《匆匆》，通过作者的想象，抽象的不可触摸的时间形象，很自然地就会在读者与作者之间产生共鸣。 联想与想象的区别 1、联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式，想象，是一种有目的、创造性的思维活动。 2、联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，是大概；想象，较具体。 十一、欲扬先抑 先抑后扬指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法，感情铺垫，引发好奇。 例如：鲁迅的《阿长与山海经》中先写阿长的“多事”、“规矩多”，后扬，通过去帮作者买来山海经来突出阿长对孩子的爱。小说中写人也可以先贬后褒，同属于此。 十二、虚实结合 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 如《紫藤萝瀑布》中实写方面，作者对眼前的紫藤萝花进行了细致入微的描绘。比如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，这是对紫藤萝花的形态、颜色、动态等实实在在的描写，让读者仿佛身临其境看到了那一片繁茂的紫藤萝花瀑。还有对花朵的具体描写，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，这些都是对眼前实景的生动刻画。 虚写方面，作者在看到眼前的紫藤萝花后，回忆起了十多年前家门外也曾有过的一大株紫藤萝。那时的紫藤萝“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”。这是作者对过去紫藤萝花凋零景象的回忆，是虚写的内容。通过今昔紫藤萝花的对比，引发了作者对生命的思考，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。这种由眼前之景引发的回忆和思考，虚与实相互交织，使文章的内涵更加丰富深刻。 十三、动静结合 动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。静态的景要描绘出景物的外形、内在、色彩的神韵，动态的描写要达到景物传神、生动、鲜活的效果。如“巍峨的长城”，长城是静的，而游人是动的。常见写景的散文及诗歌中。 如：《紫藤萝瀑布》“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长” 写花的动态，展现出花的生机活力；“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的” 描绘花的静态，动静结合，使紫藤萝花的形象更加鲜活。 十四、以小见大 以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 典型的例子就是鲁迅先生的小说《一件小事》，该小说讲述的是在虚伪的时代，车夫撞到人但是在并没有其他人看见，而且冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人的故事。车夫的负责任和我的自私产生了强烈的对比，增加了我的渺小感，凸显出车夫的伟大。 十五、渲染和烘托 渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象，营造意境。 例如赵师秀《约客》诗云：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。” 其中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。 烘托是烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。 不同点：渲染在于对某种事物有意重彩泼墨式的描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。 任务二：学会在对比中阅读 1. 主题方面 看看不同记叙文所表达的中心思想有何差异。比如，有的记叙文侧重于表达亲情的温暖，有的则着重展现个人奋斗的艰辛，通过对比能更深刻地理解主题的多样性。 ◎《紫藤萝瀑布》主题是通过描写紫藤萝花的繁盛，感悟到生命的长河是无止境的，表达了对生命的热爱和珍惜。 ◎《井冈翠竹》主题主要是赞美井冈山竹子的坚韧不拔，象征着井冈山人民以及革命者的不屈精神和坚定的革命意志。 ◎《未选择的路》主题是关于人生道路的选择，诗人借自然之路表达了对人生之路选择的思考，体现了选择的重要性和不可逆转性。 ◎《假如生活欺骗了你》主题是安慰和鼓励人们在面对生活的挫折和困境时，要保持积极乐观的心态，相信未来是美好的。通过对比可以看出，前两篇侧重于对自然事物的赞美及其象征意义，后两篇更关注人生的思考和情绪的引导。 2. 人物形象方面 比较文中人物的性格、品质和行为方式等。例如，一篇记叙文里的主人公勇敢果断，另一篇中的主人公优柔寡断，这种对比可以使人物形象更加鲜明。 ◎在《紫藤萝瀑布》和《井冈翠竹》中没有典型的人物形象塑造，但可以把紫藤萝和井冈翠竹拟人化。紫藤萝像一个充满生命力的舞者，尽情展现自己的美丽；井冈翠竹则像坚强的卫士，守护着革命的记忆和精神。 ◎《未选择的路》中有一个在人生岔路口徘徊思考的“我”的形象，体现出人的思考性和抉择时的犹豫。 ◎《假如生活欺骗了你》也有一个“你”的形象，这个形象是遭受生活挫折后需要安慰鼓励的人，通过对比可以发现后两篇的人物形象（即使是抽象的“我”“你”）更具主观性和思想性。 3. 情节结构方面 对比情节的起承转合，包括开头如何引入、中间怎样发展、高潮部分的设置以及结局的方式。有的记叙文情节跌宕起伏，有的则比较平缓，对比后能把握不同的叙事节奏。 ◎《紫藤萝瀑布》是作者先看到一片辉煌的紫藤萝花，然后回忆过去，再回到现实，通过看花感悟生命，是一种回忆与现实交织的结构，以情感变化为线索。 ◎《井冈翠竹》先总写井冈翠竹的风貌，接着回忆竹子在革命时期的贡献，最后回到现在竹子的作用，也是一种今昔对比的结构，以竹子的时空变化为线索。 ◎《未选择的路》开头直接引出两条路，然后写自己选择了一条人迹更少的路后的思考，结构简单直接，以选择的过程为线索。 ◎《假如生活欺骗了你》是一种假设情境后的安慰鼓励结构，以情绪的递进为线索。对比后可以看出，前两篇结构较复杂，有回忆等元素，后两篇结构相对简单，更注重情感或思想的直接表达。 4. 写作手法方面 像对比修辞手法、象征手法的运用等。一篇可能通过对比两个场景来突出变化，另一篇可能大量运用象征来深化主题。 ◎《紫藤萝瀑布》运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“像一条瀑布，从空中垂下”把紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了花的繁茂。 ◎《井冈翠竹》使用象征手法，用井冈翠竹象征井冈山人民和革命者的精神。 ◎《未选择的路》运用了象征手法，把人生之路象征为自然界的路，还通过对比两条路的不同来加强表达效果。 ◎《假如生活欺骗了你》主要运用了直抒胸臆的手法，直接对读者进行安慰和鼓励。通过对比可知，前两篇更注重描写手法，后两篇更侧重象征和直接抒情。 5. 情感基调方面 有些记叙文是欢快的，有些是忧伤的，通过对比能体会到作者不同的情绪表达。 ◎《紫藤萝瀑布》情感基调是积极向上的，从最初的焦虑悲痛到看到紫藤萝后的宁静喜悦，最后升华到对生命的赞美。 ◎《井冈翠竹》情感基调是豪迈、崇敬的，表达了对井冈山竹子以及其所象征的革命精神的赞美。 ◎《未选择的路》情感基调带有一丝淡淡的遗憾和对未来的坚定，在对未选择之路的遐想中体现出复杂的情绪。 ◎《假如生活欺骗了你》情感基调是温暖、乐观的，始终在安慰鼓励读者。对比后能发现这些文章的情感基调各有特点，有的是赞美自然生命，有的是赞美精神，有的是思考人生，有的是安慰心灵。 一、（23-24七年级下·江苏扬州·期末）阅读下面文章，回答问题。  主   题   阅   读 海棠花 季羡林 ①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。 ②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。 ③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许多机会可以赏花，但是却很少看到海棠。 ④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘蛛网，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是这样静。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。 ⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。 ⑥哥廷根是有名的花城。家家园子里都挤满了花。我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。 ⑦在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点儿乡思，欣赏这一点儿乡思。它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是。晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。 1941年5月29日德国哥廷根 （选自《悲喜自渡》，有删改） (1)请根据文章段落提示，将下面横线上的内容补充完整。 第①段：点出海棠花→第②③④段： →第⑤⑥⑦段： (2)结合文本，根据句子后面的提示进行赏析。 ①可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。（从修辞手法的角度赏析） ②乡思浓浓地压上心头，无法排解。（赏析加点的字的妙处） (3)结合《海棠花》的内容，具体说说你对下面这句话的理解。 以我观物，故物皆著我之色彩。——王国维《人间词话》 示例：《紫藤萝瀑布》中作者借紫藤萝来表达自己的情思，对紫藤萝花的繁盛和凋零的描写，抒发了对人生的感悟。虽然花与人都会遭遇各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，赞美了生命的永恒和美好。 【答案】 (1)回忆故乡的海棠花 借海棠花抒发自己的思乡之情 (2)①这句话用了比喻的修辞手法。把“海棠花”比喻成了“西天的晚霞”，生动形象地写出了海棠花的美丽。 ②示例：“压”是积压的意思，用了传神的动词，化虚为实/化抽象为具体，生动形象地写出了乡愁的浓烈而沉重。 (3)《海棠花》一文，作者借海棠花表达自己的情思。作者在异国他乡，海棠树下，看到眼前缤纷的海棠花，想到故乡的海棠花。海棠花就是故乡的象征，作者借海棠花表达出对故乡、对祖国的深深的眷恋。 【导语】季羡林的《海棠花》以细腻的笔触描绘了海棠花的美丽与乡愁的交织。文章通过海棠花这一意象，展现了作者对故乡和祖国的深切思念。从童年记忆中故乡的海棠花，到异国他乡偶然重逢的海棠花，作者的情感逐渐升华，最终将海棠花与祖国的苦难紧密联系在一起。文章不仅表达了对故乡的眷恋，更寄托了对祖国的深情与忧虑。全文语言优美，情感真挚，通过海棠花这一载体，展现了作者内心的复杂情感与对家国的深沉思考。 【详解】 （1）本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中的“自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片”，第④段中的“夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花”可知，第②③④段所写内容是作者对故乡的海棠花的回忆，可概括为：回忆故乡的海棠花。 第二空：根据第⑤段中的“可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着”，第⑥段中的“乡思浓浓地压上心头，无法排解”，末段中的“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近”可知，这三段写的是作者浓浓的思乡之情，可概括为：借海棠花抒发自己的思乡之情。 （2）本题考查语句赏析。 （1）这个句子在第②段，写的是故乡的海棠花。“绚烂得像是西天的晚霞”把海棠花比作西天的晚霞，这是比喻的修辞手法。晚霞绚烂夺目，让人沉迷，以此为喻，生动形象地表现了海棠花的美丽，表达了作者对海棠的喜爱与赞美之情。 （2）这个句子在第⑥段，是作者的心理描写。“乡思浓浓地压上心头”的“压”本意为从上面加力或使稳定，或积压的。“乡思浓浓地压上心头，无法排解”一句，乡思本是无形之物，“压”字将无形的思乡之情化作有形之物，联系句中的“浓浓地”和“无法排解”可知，形象表达出作者对故乡的深深的思念。 （3）本题考查写作手法。 “以我观物，故物皆著我之色彩”可理解为：用我的眼光观看事物，事物就会带有我自己的主观色彩。将情感寄托在事物之中，这一写法即借景抒情。示例分析了《紫藤萝瀑布》是如何借助对紫藤萝的描写为表现作者的情感与感悟的。 根据第⑤段中的“可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着”，第⑥段中的“乡思浓浓地压上心头，无法排解”，末段中的“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近”“我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是”可知，作者借对海棠花的描写来寄托自己对家乡，对祖国的思念之情，在作者笔下，海棠花就是故乡与祖国的象征。看到海棠花，就会想到家乡与祖国，进而表达自己对家乡，对祖国的深沉热爱与眷恋。 二、（23-24七年级下·河南平顶山·期末）阅读下文，完成下面小题。 像花生一样活着 耿艳菊 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活？还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子、麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！” ④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑥长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。 ⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实。” ⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。 2．花生有顽强的生命力。请你提炼相关内容，把下面表格补充完整。 段落 主要事件 ③④ A ⑤ B ⑥ 干旱的夏季和风雨连绵的秋季，花生依然能茁壮的生长。 3．请自选角度，赏析下面句子的妙处。 当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。 4．结合自己的见闻或经历，谈谈你对“风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”这句话的理解。 5．选文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同之处？请结合文章内容简要分析。 【答案】 2．花生苗惨遭碾压，一段时间后又缀满了小黄花。 花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 3．示例一：运用拟人的修辞手法。“耷拉”和“擎着”本来是写人的，这里写玉米、棉花的无精打采和花生的精神抖擞，赋于玉米、棉花和花生以人的情态特征，生动形象，富有情趣，突出了花生生命力的顽强。 示例二：运用对比的手法。句子用“耷拉”和“擎着”这两个词语，将玉米、棉花叶片的无精打采和花生的精神抖擞进行对比，写出了在干旱的夏天，他们的不同表现，突出了花生旺盛的生命力。 示例三：用词准确。“耷拉”和“擎着”这两个动词很有表现力。“耷拉”写出了玉米、棉花叶片枯蔫的样子，“擎着”写出花生的花茎挺立的情态，生动形象，突出花生顽强的生命力。 4．示例：生活中有风光、热闹，花生从不关心，只管扎根泥土，汲取养分，悄悄成长。我们应该像花生一样自觉抵制各种不良诱惑，不被外界所干扰，安心做自己的事情，“不抱怨，不气馁，不喧哗”，默默努力，顽强的活出自己的样子。 5．两篇文章都是运用托物言志的写法，通过描绘具体事物的形象表达思想，寄托感悟。《紫藤萝瀑布》通过写紫藤萝花盛与衰的变化，启示人们面对生活的不幸，要以饱满的生命力和积极乐观的态度投身到生命长河中去实现人生的价值；本文通过描绘花生顽强的生命力，启示人们要像花生一样安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不断成长，顽强地活出自己的样子。 【导语】《像花生一样活着》以父亲种花生为切入点，展现花生生命力之顽强。花生历经车轮碾压、大火灼烧、干旱风雨，仍能蓬勃生长。作者借花生不挑环境、默默扎根的特性，在自身工作遇挫时，领悟到人生应如花生，不抱怨、不气馁，低调且坚韧地成长，借物抒情，赋予花生以深刻的人生寓意，启发读者积极面对生活。 2．本题考查概括。 第③段“车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：‘没事的，它们结实着呢！’”写父亲种花生，花生苗被车轮碾后，父亲说没事，它们结实；第④段“父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性”写一段时间后花生苗缀满小黄花，还讲述了花生地上开花地下结果的特性。所以 A 处可概括为：花生苗惨遭车轮碾压，一段时间后又缀满了小黄花。 第⑤段“谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地……没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”讲述邻家点燃麦茬，火势殃及 “我” 家花生地，花生被烧，父亲以为活不了，结果夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。所以 B 处可概括为：花生地被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 3．本题考查赏析语句。 拟人手法角度：“耷拉” 和 “擎着” 这两个词通常用于描述人的动作和姿态，在这里被赋予了玉米、棉花和花生。“耷拉着焦渴的叶片” 生动地描绘出玉米、棉花在干旱环境下缺水萎靡的状态，仿佛人在极度口渴时无精打采；“依然擎着黄色的花蕊” 则将花生拟人化，表现出花生像一个勇敢无畏的人，在恶劣环境中依然挺立，绽放着自己的花朵，赋予了花生以人的精神特质，使花生的形象更加鲜活生动，突出了花生生命力的顽强。 对比手法角度：将玉米、棉花叶片 “耷拉” 的无精打采与花生 “擎着” 黄色花蕊的精神抖擞进行鲜明对比。在同样干旱的环境下，玉米和棉花呈现出消极的状态，而花生却积极应对，这种对比突出了花生在面对恶劣环境时与众不同的旺盛生命力，让人更深刻地感受到花生的坚韧。 用词准确角度：“耷拉” 这个动词精准地刻画出玉米、棉花叶片因干旱而枯蔫下垂的样子，让读者能够直观地想象到它们的萎靡状态；“擎着” 则生动地展现出花生的花茎挺直向上，稳稳地托着黄色花蕊的姿态，仿佛花生在骄傲地展示自己。这两个动词的运用，生动形象地突出了花生顽强的生命力，用词极为精妙。 4．本题考查理解语句。 结合文章第⑨段“它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”理解，花生的生长状态是不管外界环境如何变化，不管周围其他植物如何引人注目，它都一心扎根泥土，默默生长。在生活中，我们也会面临各种诱惑和干扰，就像花生不关注外界的风光和热闹一样，我们应该像花生学习。不被外界的喧嚣和虚荣所吸引，比如社会上一些人追求名利、奢华的生活方式，各种广告、娱乐活动等也在不断诱惑着我们。我们应抵制这些不良诱惑，专注于自己的目标，不抱怨生活中的困难，不气馁于挫折，保持低调，默默努力，如同花生在朴实的泥土下悄悄成长，最终实现自己的价值，顽强地活出属于自己的精彩。 5．本题考查写作手法。 描绘紫藤萝花的语句及作用：文中第②段 “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，此句运用比喻手法，将紫藤萝花比作大条幅和迸溅的水花，生动形象地展现了紫藤萝花繁茂盛开、生机勃勃的状态。还有第③段 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用拟人的修辞手法，赋予花朵以人的动作和情态，写出了紫藤萝花开放时的热闹与活力。这些对紫藤萝花具体形态的描绘，为后文作者的感悟做了铺垫。 所言之志：作者看到紫藤萝花从曾经的衰败又重新焕发生机，联想到生命的长河，感悟到 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。作者借紫藤萝花的经历，表达了在面对生活中的挫折与不幸时，要以积极乐观的态度和饱满的生命力去面对，要在生命的长河中努力实现自己的人生价值，这就是通过描绘紫藤萝花这一事物来表达自己对生命的思考，是典型的托物言志写法。 《像花生一样活着》描绘花生的语句及作用：第④段“果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花”，第⑤段“没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”第⑥段“当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景” 等语句，通过描述花生在遭受碾压、火烧以及干旱等恶劣环境下的生长表现，突出了花生顽强的生命力。还有 “花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实”，体现了花生不张扬、默默成长的特点。 所言之志：作者借花生的这些特性，表达了人在生活中应像花生一样，不抱怨环境的艰苦，不被外界的喧嚣所干扰，不气馁于困难挫折，要本本分分、安安然然地成长，顽强地活出自己的样子，实现自身价值。这是借助花生这一事物，寄托了作者对人生的感悟，运用了托物言志的手法。 两篇文章都是通过对具体事物（紫藤萝花和花生）的细致描绘，展现它们的特点，进而引发作者对人生的思考，将自己的思想情感和人生感悟寄托在所描绘的事物上，运用了托物言志的写法。 三、（23-24七年级下·河南安阳·期末）阅读下文，完成下面小题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （选自《阅读与鉴赏》，有改动） 6．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．本文题目生动形象，新颖别致，有美感，富有诗意，能够引起读者的阅读兴趣。 B．第⑥段中“我”“期待与忐忑”的心理既体现了“我”盼望弟弟早日从伤痛中走出来的心情，又体现了“我”不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的不安心情。 C．第⑧段中弟弟落泪既有对槐树经受磨难重获生机的敬佩之情，又有对自己因伤痛一蹶不振的自责之情，更含有受槐树的启迪醒悟的振奋之情。 D．本文树与人相似的命运经历相叠并行，贯穿全文，使得文章突出的主要人物形象模糊，全文的结构不够完整严谨。 7．这篇文章语言很有特点，请从修辞角度赏析文中画线句的妙处。 槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。 8．读了本文，小语和小文展开了讨论，请你根据括号中的提示，补充两人对话。 小语：这篇文章写得真好！主旨和《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙！ 小文：确实，两篇文章都表达了① 。（主旨） 小语：不止这一点，两篇文章都用了② 写法，即借物表达自己的志向和意愿。（写法） 小文：你这一说，我还想起了我们学过的《③ 》也是用了这种写法。（写出1篇即可）…… 【答案】 6．D 7．运用比喻的修辞手法，把盛开的槐花比作“迎风舞动的风铃”，生动形象地写出了槐花盛开时的美丽、生机，表达了对槐花的喜爱之情。 8． 花、树、人都会遇到不幸，但只要保持平和心态，乐观坚强面对就一定能抵达幸福地彼岸 托物言志 《一颗小桃树》《陋室铭》《爱莲说》等 【解析】 6．本题考查文章内容理解。 D.本文主要人物是弟弟，文章写少时的弟弟快乐健康，受伤后的弟弟一蹶不振，醒悟的弟弟开始新生活，主要人物形象鲜明，树与人相似的命运经历相叠并行，贯穿全文，全文的结构完整严谨。“主要人物形象模糊，全文的结构不够完整严谨”错误；故选D。 7．本题考查语句赏析。 语句中“团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃”将“洁白的花朵”比作“风铃”，运用了比喻的修辞手法；联系第①段“阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香”，第②段“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里”可知，此句生动形象的写出了槐花在风的吹动下展现的勃勃生机与动态美，展现了弟弟少时代的快乐生活；表达了对槐花的喜爱之情。 8．本题考查对比分析。 《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，文章写于1982年5月6日，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，偶遇紫藤罗花，思绪万千，并从紫藤萝花由衰到盛的生命历程中，在文章结尾用“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”写自己的感悟，即生命的美好与永恒，写自己走出了悲伤的思绪，表达了作者对生命的热爱与珍惜。 《心是一棵会开花的树》通过回忆故乡四合小院中一棵粗壮的洋槐树，以及她和弟弟在槐花盛开时的欢乐时光，展现了童年的美好和纯真。然而，槐树因雷电而倒下，象征着生命的脆弱和无常。多年后，弟弟遭遇工作事故，陷入心理困境。为了帮助他走出阴影，作者陪伴弟弟重回故乡，发现那棵槐树竟然奇迹般地重生，更加繁茂。弟弟在槐树下找到了心灵的慰藉，重拾了生活的信心。最后，作者以“心是一棵会开花的树”为比喻，强调了在逆境中保持乐观和坚强的信念，能够引领人们抵达幸福的彼岸。 第①空：根据以上两文内容和主旨的分析可知，不管是《紫藤萝瀑布》中的花，还是本文中的树，亦或者两文都提到的人，在他们的生命历程中都会遇到各种各样的不幸，《紫藤萝瀑布》中，作者通过紫藤萝的茂盛生长，感悟到生命的顽强与美好，从而鼓舞自己积极面对生活中的不幸。《心是一棵会开花的树》中，弟弟在遭遇严重事故后，通过看到重新焕发生机的老槐树，也重拾了对生活的信心，体现了同样积极向上的人生态度。据此作答即可。 第②空：《心是一棵会开花的树》中，作者借槐花树的坚韧重生来象征弟弟在经历挫折后的重新振作，表达了人应像树一样，无论经历多少风雨，都要坚强地活下去的主题。《紫藤萝瀑布》借紫藤萝的茂盛来寄托对生命美好的向往和对未来的希望。由此可知，两文都运用了托物言志的手法。 第③空：任意写出一篇学过的运用了托物言志的手法的文章即可。 《一颗小桃树》：本文通过描绘一棵在逆境中诞生、成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树与命运顽强抗争的精神。表达了面对挫折和磨难时，只要不屈不挠，就能创造出美好未来的坚定信念。同时，小桃树也象征着作者的幸福和希望，寄托了作者对美好生活和人生理想的执着追求。 《陋室铭》：本文通过对陋室的描绘及赞美，表达了作者高洁的情操和安贫乐道的隐逸情趣。文章借物言志，不以陋室为陋，反而因陋室主人的品德高尚而觉其馨香，展现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度和对高尚情操的追求。 《爱莲说》：本文通过赞美莲花的高洁品质，表达了作者对美好人格的向往与追求。文中以菊花象征隐士，牡丹象征富贵者，而莲花则象征君子，强调了在污浊世间保持独立高洁人格的重要性，体现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度和坚贞不渝的品德追求。 四、（22-23七年级下·山东济宁·期末）阅读下面的文章，回答各题。 神奇的丝瓜 季羡林 ①今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几颗扁豆和两颗丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。 ②过了不久， 丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。这当然增加了我们的兴趣。但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站。看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。 ③丝瓜是普通的植物，我也并没想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼。又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿。爬在灰白的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无穷活力与生机。 ④这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大的提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远、很远…… ⑤又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越长，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺的悬垂在空中，随风摇摆。A我真替它担心，生怕他经不住这一份重量，会整个地从楼上坠下来落到地上。 ⑥然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？B我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 ⑦不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。C我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个瓜也坠了下来，一起坠到地上，落叶归根，同它的根部聚合在一起。 ⑧然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点份量都没有；上面老太太窗台上那两个大的似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上：中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我再退几步抬头看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把瓜摆平的。 ⑨我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅，我仿佛觉得这颗瓜有了思想。它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长； 它能让悬垒的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在令人难以置信，丝瓜用什么来思想呢？丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从未也没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑：趁考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶上照样浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。 9．全文作者抓住“神奇”二字，安排了状物和抒情两条线索。 从状物看，丝瓜生长轨迹是：家人在空地上种花种扁豆丝瓜→① →② →最新的丝瓜平躺在楼墙台子上。 从抒情看，其线索是：对瓜秧叶疯长的惊奇→③ →对丝瓜落脚窗台的安心→④ 10．品味语言，回答下面的问题。 （1）结合语境，赏析第③段中加点词语。 这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿。 （2）请从修辞手法角度，赏析第⑥段画线句。   两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 11．请结合文章内容，谈谈你对第⑨段画线句“这是一个沉默的奇迹”的理解。   12．文章⑤⑥⑦段中 ABC三处出现了“担心”，结合全文分析分别担心什么？这样写有何好处？ 【答案】 9．丝瓜爬上楼墙长得又肥又绿； 最新的丝瓜不再长而新长的瓜落脚在窗台； 对丝瓜悬垂空中的担心； 对丝瓜平躺台子上的吃惊。 10．（1）竟是竟然、出乎意料的意思，生动的写出了丝瓜秧一夜之间把丝瓜叶供养的又肥又绿，让作者感到惊讶， 表达了对丝瓜神奇和旺盛生命里的赞美。 （2）示例一：运用比喻，把丝瓜比作绿色牛角，生动写出了长得粗大弯曲的特点，表达了作者对丝瓜神奇旺盛的赞美。 示例二：运用拟人，把丝瓜人格化，生动写出了丝瓜把自己的躯体放在窗台上，表达了作者对丝瓜神奇旺盛的赞美。 11．这是一个奇迹在文中指的是“它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。”这句话表达了对丝瓜的神奇的惊讶和赞美。同时收束全文，升华主旨。 12．A处是担心丝瓜经不住这一份重量，会整个坠落地上。B处是担心那一根细秧无法承担五六斤重的丝瓜。C处是担心悬在空中早晚会下坠。这里运用心理描写，通过自己的担心从反面衬托了丝瓜的神奇。使叙述曲折生动，突出了对丝瓜的“神奇”的赞美。 【分析】 9．本题考查文章内容概括。 根据题干提示“家人在空地上种花种扁豆丝瓜”，找到第①段“又在竹篱下面随意种上了几颗扁豆和两颗丝瓜”，根据题干提示“最新的丝瓜平躺在楼墙台子上”，找到第⑧段“等我再退几步抬头看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上”，可知①②从②-⑦段概括； 结合第③段“供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿。爬在灰白的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无穷活力与生机”，①可概括为：丝瓜爬上楼墙长得又肥又绿； 结合第⑥段“最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了”，②概括为：最新的丝瓜不再长而新长的瓜落脚在窗台； 根据题干提示“对瓜秧叶疯长的惊奇”，找到第④段“这当然让我感到很惊奇”，根据题干提示“对丝瓜落脚窗台的安心”，找到第⑥段“没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角”，据此可知③从第⑤段概括，④从⑦段后概括； 结合第⑤段“最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺的悬垂在空中，随风摇摆。我真替它担心”，③可概括为：对丝瓜悬垂空中的担心； 结合第⑧段“等我再退几步抬头看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊”，④可概括为：对丝瓜平躺台子上的吃惊。 10．本题考查词句赏析。 ①要求从加点词的表达效果角度赏析。赏析时要先解词，“竟”的本义，有“出乎意料”“令人吃惊”之意，然后要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。结合第④段“这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大的提高”及句中“在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿”，可知“竟”生动的写出了丝瓜秧一夜之间把丝瓜叶供养的又肥又绿，让作者感到惊讶，表达了对丝瓜神奇和旺盛生命里的赞美。 ②要求从修辞手法角度赏析。从“把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角”，可以看出运用了拟人、比喻修辞，把把丝瓜人格化，比作绿色牛角，结合句中“活像两个粗大变弯的绿色牛角”，可以看出生动形象地写出了长得粗大弯曲的特点，结合第⑥段“没过几天，事实又证明了我是杞人忧天”，可知表达了作者对丝瓜神奇旺盛的赞美。 11．本题考查句子理解。 结合第⑨段“我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅，我仿佛觉得这颗瓜有了思想。它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下”，可知这是一个“奇迹”在文中指的是“它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下”，结合第⑨段“如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在令人难以置信”，可以看出这句话表达了对丝瓜的神奇的惊讶和赞美。同时收束全文，升华主旨。 12．本题考查分析文章内容。 结合第⑤段“瓜越长越长，越长越长，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺的悬垂在空中， 随风摇摆。我真替它担心，生怕他经不住这一份重量，会整个地从楼上坠下来落到地上”，可知A处是担心丝瓜经不住这一份重量，会整个坠落地上； 结合第⑥段“这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢”，可知B处是担心那一根细秧无法承担五六斤重的丝瓜； 结合第⑦段“这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个瓜也坠了下来，一起坠到地上，落叶归根，同它的根部聚合在一起”，可知C处是担心瓜悬在空中早晚会下坠； 作用：从“担心”，可知这里运用了心理描写，结合第⑥段“然而不久就证明了，我这种担心是多余的”“没过几天，事实又证明了我是杞人忧天”、第⑧段“然而今天早晨，我却看到了奇迹”，可知通过自己的担心从反面衬托了丝瓜的神奇。使叙述曲折生动，突出了对丝瓜的“神奇”的赞美。 五、（24-25七年级下·全国·单元测试） 胡杨吟风 陈玉福 ①听闻张掖市甘州区的尕(ɡǎ)胡杨林基地在离甘州城不远的黑河滩上。我约了朋友，兴致勃勃前往，一睹尕胡杨林的风采。尕是当地方言“小”的意思，尕胡杨就是小胡杨。 ②10年前，这里是乱石滩，今天却成了尕胡杨林的家乡。几千亩林地在昔日的河滩荒地上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼。 ③穿行其中，健身步道曲折蜿蜒，与形态各异的人工湖两相呼应，为林地更添养眼之处，同时也将整个林地营造出一种曲径通幽的新奇来。层层叠叠的胡杨林给人的视觉冲击是不容小觑的，尽管它们在甘州落户仅有一年，却已经成为黑河滩远近闻名的景致。据说乱石滩是种不活胡杨的，可眼前这片蔚为壮观的林地真真实实存在。 ④古人陆绍珩曾把雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣。四者俱与闲情逸致脱不开关系。在许多人心目中，这些花树也是妩媚旖旎，须在江南的小桥流水边、草庐茅檐下去赏才算情趣。那样的风致，在我看来一如江南烟雨朦胧，和西北的硬朗疏阔又是两种味道。梅兰竹菊不论是谦谦君子还是袅娜佳人，必然都是唇红齿白、鲜亮明快的，而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性。 ⑤活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是它所具有的精神——顽强坚贞。大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，在西北有众多的人用“胡杨”或者“大漠胡杨”来作网名，从中就可见一斑了。还有人将胡杨的坚贞品格赋予爱情的美好寓意，认为它一生都在追逐水的足迹，沙漠中的河流无论如何改道变迁，胡杨都始终相伴相随，永远不会退缩，永远不会放弃。 ⑥我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立。真喜欢胡杨，便无关季节，不只欣赏它盛放的灿烂，严寒中踏雪而寻，与其说是寻找胡杨，不如说是在寻找心灵的滋养和精神的支撑。饱览胡杨之姿得偿心愿，人生也变得更为通透明了，心底里都是沉甸甸的满载而归的踏实。 ⑦千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户，防风固沙、涵养水土之余展示着自身坚韧不拔的精神品质。触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神。 ⑧十年树木，百年树人。无论是树木的成长还是一份事业的发展，抑或家园的建设，无不由小到大、由弱到强而来。今日的尕胡杨林，未来一定会延续更美丽的传奇。 13．作者一边记述所见之景，一边表达心中所感。把下面表格补充完整。 行文思路 初访尕胡杨林 ② 联想胡杨守边 作者情感 变化 ① 喜爱、崇拜、欣赏 ③ 14．朗读“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年”这句话，应采用怎样的语调？说说理由。 15．文中说，大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，有很多人用“胡杨”或者“大漠胡杨”作网名，请联系上下文，探究一下原因。 16．小语认为《胡杨吟风》可以作为《井冈翠竹》的拓展篇目，结合两篇文章，从写法的角度任选一点分析。 【答案】 13． 颇多震撼 想起古人雅趣 钦佩、赞扬 14．应采用豪迈激昂的语调，作者用拟人、反复、排比的手法，生动地写出胡杨三千年不腐的传说，高度赞美了胡杨顽强坚贞的精神，所以要读得豪迈激昂。 15．人们喜欢用“胡杨”作网名，是因为它有不一样的魅力：①胡杨的形貌和其所代表的品性是西北人的生动写照；②胡杨具有顽强坚贞的精神，永远不会退缩、放弃；③胡杨恪守自我，一身豪气，无论在多艰苦的环境中都能够昂首挺立；④胡杨守护祖国的西北门户，象征着戍边将士身处困境守志不移的坚韧精神 16．示例：两者都用了象征手法。胡杨象征着西北人和戍边将士，歌颂了他们深沉、自信、刚直耿介、洒脱不羁、倔强执拗、顽强坚贞、身处困境守志不移的坚韧精神和品质。翠竹象征着井冈山人民及抗日军民，歌颂了他们团结战斗、不屈不挠的坚强意志和朴实、无私奉献的崇高精神。 【导语】文章描绘了胡杨林的壮美景色及其所承载的顽强精神。作者通过亲身体验尕胡杨林，表达对胡杨生长环境的赞美，得出胡杨象征着西北人民坚韧不拔的品格。胡杨不仅是一种自然景观，更寄予守护边疆、坚持不懈的民族精神。文章运用对比等修辞手法，将胡杨与其他花树对比，通过细腻的描绘和心灵体验层层递进，呼应了作者对胡杨深厚而执着的喜爱。 13．本题考查内容理解。 ①根据第②段中的“几千亩林地在昔日的河滩荒地上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼”可知，初访尕胡杨林时，作者看到在昔日河滩荒地上成长起来的几千亩林地，内心是颇多震撼的。 ②根据第④段中的“古人陆绍珩曾把雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣”可知，在这部分内容中，作者由眼前的胡杨想起古人雅趣，将古人赏玩梅兰竹菊的闲情逸致与胡杨进行对比，从而突出胡杨的独特之处。 ③根据第⑦段中的“触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神”可知，作者在联想胡杨守边时，对胡杨以及像胡杨一样身处困境仍守志不移的戍边将士充满了钦佩、赞扬之情。 14．本题考查语句朗读。 这句话高度凝练地概括了胡杨令人震撼的生命历程和顽强的生命力。“活着昂首”“死后挺立”“倒下不朽”，展现出胡杨在不同生命阶段都展现出的坚韧不拔与不屈不挠，其传达出的是一种直面岁月沧桑、历经磨难而毫不退缩的精神力量。这种强大的精神内涵，需要通过豪迈激昂的语调来展现其磅礴气势，让听众能深刻感受到胡杨精神的震撼与鼓舞。若语调平淡，便无法将这种坚韧的情感和强大的精神力量传递给听众。 “昂首”“挺立”等词将胡杨赋予了人的姿态和精神，仿佛胡杨是一位坚毅的战士，屹立在天地之间，守护着自己的家园，充满了豪迈之感。朗读时用豪迈激昂的语调，能更好地体现出这种拟人化后胡杨的顽强生命力和不屈的精神意志。“一千年”重复三次，起到了强化的作用，强调了胡杨生命的长久和其坚韧品质的始终如一。通过豪迈激昂的语调，可以更加突出这种强调的意味，让听众深刻记住胡杨三千年的传奇，感受到岁月长河中胡杨永恒不变的精神力量。“活着……死后……倒下……”的句式构成排比，使句子结构整齐，节奏感强，增强了语言的气势。排比句本身就具有强烈的感染力，朗读时采用豪迈激昂的语调，能够更好地展现出排比句的气势，让听众在强烈的节奏中体会到胡杨顽强坚贞的精神。 豪迈激昂的语调在语音上通常表现为声音洪亮、语调上扬、语速稍快、重音突出。朗读此句时，将“活着”“死后”“倒下”“昂首”“挺立”“不朽”“一千年”等关键词重读，能够突出胡杨生命的不同阶段和它所展现出的精神特质。适当加快语速，配合上扬的语调，能够营造出一种磅礴的气势，把胡杨那种历经千年风雨仍傲然屹立的豪情充分展现出来，让听众被胡杨的精神所感染，从而达到最佳的朗读效果。 15．本题考查内容理解。 1根据第④段中的“而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性”可知，胡杨的形貌和其所代表的品性是西北人的生动写照，这是大西北人喜爱胡杨、用其作网名的原因之一。 根据第⑤段中的“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是它所具有的精神——顽强坚贞。还有人将胡杨的坚贞品格赋予爱情的美好寓意，认为它一生都在追逐水的足迹，沙漠中的河流无论如何改道变迁，胡杨都始终相伴相随，永远不会退缩，永远不会放弃”可知，胡杨具有顽强坚贞的精神，永远不会退缩、放弃，所以大西北人喜爱胡杨并以其作网名。 根据第⑥段中的“我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立”可知，胡杨恪守自我，一身豪气，无论在多艰苦的环境中都能够昂首挺立，这使得大西北人对其喜爱有加，选择用“胡杨”作网名。 根据第⑦段中的“千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户，防风固沙、涵养水土之余展示着自身坚韧不拔的精神品质。触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神”可知，胡杨守护祖国的西北门户，象征着戍边将士身处困境守志不移的坚韧精神，这也是大西北人喜爱胡杨、用其作网名的原因。 16．本题考查比较阅读。 根据《胡杨吟风》第④段中的“而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性”以及第⑦段中的“触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神”可知，作者运用象征手法，让胡杨象征西北人和戍边将士，借胡杨展现出他们深沉、自信、刚直耿介等诸多优秀的精神品质。 根据《井冈翠竹》中“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。‘野火烧不尽，春风吹又生。’一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹”可知，作者运用象征手法，用翠竹象征井冈山人民及抗日军民，通过描写翠竹在恶劣环境下顽强生长，歌颂了他们团结战斗、不屈不挠的坚强意志和朴实、无私奉献的崇高精神。 所以从象征手法运用的角度来看，《胡杨吟风》可以作为《井冈翠竹》的拓展篇目。 六、（22-23七年级下·福建福州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 行走的苜蓿 李亚强 ①给母亲打电话，不知提起啥，我在电话里说，好多年没有吃过苜蓿菜了，然后就想到了满目的苜蓿，在初春的风里柔软地摇曳。 ②苜蓿其实不是菜，是一种畜草，作为冬天改善驴子伙食的草料。在那些缺吃少喝的年月，人跟天抢食吃，跟地抢食吃，跟畜生抢食吃，很普遍。白面馍馍也是在重要的节日才能吃上，平时是糜子面馒头或者高粱面锅盔。买不起蔬菜，一整个冬天就靠一窑土豆和几捆大葱维持，除了过年，整个冬天的饭菜里很少能看见绿色。但是当苜蓿长出来，生活就有了希望。新长的苜蓿，嫩脆、饱含水分，掐断后指甲上还留着翠绿的汁液，那是可以果腹也可以当作蔬菜的食粮。 ③生活就是这样，带给你绝望，也带给你希望。在漫长的冬天快要撑不下去的时候，春天悄悄把苜蓿送到了大地上。苜蓿可以凉拌，也可以炒菜，还可以与土豆一起，做成汤菜，春天的饭桌上，苜蓿几乎是唯一的一点绿。 ④在县城上高中的时候，春天来临，母亲每周都不忘记托班车给我带些苜蓿、土豆和大葱。 ⑤离乡后，多少年没尝过首蓿的味道了，我甚至都忘了那些嫩绿的新芽经过唇齿间的感觉。 ⑥母亲说，我给你寄些去。谈何容易，甘肃与内蒙古，隔着16小时火车、5小时汽车的距离。苜蓿不会行走，不像我，可以坐着火车、汽车不远千里来这座城市生活。但是，半个多月后，大包新采的苜蓿被母亲细心打包，送到我的办公桌上。同事以为寄来了什么稀军特产，纷纷过来围观，但在看到苜蓿的一制那，不禁兴味索然。 ⑦但是于我，一种莫名的情愫却油然而生。从甘肃到内蒙古，一千多公里的距离，这些苜蓿在行走中丢失了水分，丢失了柔软的身姿，越来越接近草的本质。这包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗涩、干瘪，没有卖相。 ⑧下班回到出租屋，将苜蓿倒在面盆里，外边一层已全部发黄，只有里面的一小部分，还保持着嫩绿的色，但是也像经了霜的土豆叶一样，看上去萎靡不振。我依然为此欣喜不已。坐在门槛上，仔细挑出那些还能被作为菜的苜蓿。下班回来的堂弟也为之惊喜，多少年，没有吃过苜蓿，早已经忘记那初春的味道。 ⑨风沙肆虐，春雨下在别的地方。在这各色人等杂居的小院里，两人就坐在门槛上，细心地挑拣着一千多公里外的春色。挑拣完后，堂弟将它们放在电炒锅里焯了，拌上醋，佐之以食盐调料，配上胡麻油烧熟后浇的春韭段，捣碎的蒜泥，熟悉而又久违的味道扑鼻而来。 ⑩那天，像过节一样，我和堂弟买了酒，做了揪面片，在满院子五花八门的饭菜味里，一小口一小口吃完了那盘苜蓿菜。一包行走的苜蓿，从一千公里外，浩浩荡荡走进我们依然饥饿的胃里，我为此感到欣慰而又难过。 （原文有删改） 17．下列对文章的理解和分析，不正确的是（   ） A．在那些缺吃少喝的年月，春天悄悄把苜蓿送到了大地上，就给我们带来了希望。 B．文章在叙述中有两条线索，互相交织，使得苜蓿与“我”建立了联系， C．“同事们对此却兴味索然”侧面写出苜蓿在生活中是普通的畜草，不是稀罕特别的。 D．本文语言清新隽雅、柔婉含蓄，富有诗意，于灵动的描写中蕴藏作者的深情。 18．“苜蓿”与“我”从成长环境与经历来看，有什么共性？ 19．文章第②③段有何作用，请简要分析。 20．请根据括号内的提示，揣摩下面的语句。 （1）一包行走的首蓿，从一千公里外，浩浩荡荡走进我们依然饥饿的胃里，我为此感到欣慰而又难过。（加点词语赏析） （2）这包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗涩、干瘪，没有卖相。（物我交融） 21．结合全文，简要分析文章结尾处作者为什么感到“欣慰而又难过”。 22．贾平凹笔下的“小桃树”（《一棵小桃树》）与本文作者笔下的“苜蓿”，都是最平常不过的，为何却寄托着作者深挚的情感？请从托物言志手法角度来分析原因。 【答案】 17．C 18．苜蓿象征着母亲对远行儿子的牵挂与行走在外的“我”对家乡的深切思念；一语双关。在远程运途中变得干瘪的苜蓿，如同背井离乡的“我”，寄寓着“我”在异地挣扎奋斗的艰辛；苜蓿因“远行”而“接近草的本质”，暗示了“我”在奋斗过程中对质朴本色的固守，彰显了“我”的人生信念。 19．①插叙，插入回忆苜蓿在生活困难年代的用途及给人们带来的希望，交代了“我”想吃苜蓿的原因，为后文写“我"对苜蓿的珍视作铺垫。②有了这两段插叙，文章对于苜蓿的抒写，层次更丰富，内容更饱满，也更能突显文章主题。 20．（1）“浩浩荡荡”原形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大（答到“声势浩大”即可）。这里大词小用，形象写出苜蓿穿过肠胃、一下子赶走了饥饿的感受；也表达出来自一千公里外的苜蓿是母亲带给艰难困顿中的“我”的巨大的爱、希望和力量。（意对即可） （2）物我交融，作者把自己当成苜蓿，粗涩、干瘪、没有卖相的苜蓿，正像在异地平凡生活、普普通通的自己，踏实做事，质朴做人。 21．作者为能在千里之外吃到家乡的苜蓿而欣慰，为不能回家而难过，表达了作者对家乡与亲人的思念之情。 22．小桃树和苜蓿都和作者自身经历有相似之处，是另一个“我”，它们都唤起了作者对希望、对梦想的向往、追求；小桃树和苜蓿都寄托了长辈对自己的关爱呵护，以及自己对亲人的感激和思念（意对即可）。 【解析】 17．本题考查文章内容的理解。 C.根据文章第②段“除了过年，整个冬天的饭菜里很少能看见绿色。但是当苜蓿长出来，生活就有了希望”第⑤段“离乡后，多少年没尝过首蓿的味道了，我甚至都忘了那些嫩绿的新芽经过唇齿间的感觉”可知，苜蓿在那段缺吃少喝的日子里，是人们改善伙食的食物，但是随着生活越来越富裕，苜蓿这种畜草已经不会出现在人们的餐桌上，本项“苜蓿在生活中是普通的畜草，不是稀罕特别的”表述有误； 故选C。 18．本题考查文章内容的理解。 根据第⑥段“母亲说，我给你寄些去，半个多月后，大包新采的苜蓿被母亲细心打包，送到我的办公桌上”可知，“我”提出想吃苜蓿，母亲立刻把新摘的苜蓿包装好邮来，表达了母亲对远行儿子的牵挂与行走在外的“我”对家乡的深切思念； 根据第⑦段“这包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗涩、干瘪，没有卖相”可知，把苜蓿比作我的影子，一语双关。在远程运途中变得干瘪的苜蓿，如同背井离乡的“我”，寄寓着“我”在异地挣扎奋斗的艰辛； 根据第⑦段“一千多公里的距离，这些苜蓿在行走中丢失了水分，丢失了柔软的身姿，越来越接近草的本质”可知，苜蓿因“远行”一路的颠簸而变得“接近草的本质”，暗示了“我”在奋斗过程中经过重重困难对质朴本色的固守，彰显了“我”的人生信念。 19．本题考查插叙。 结合第②段“除了过年，整个冬天的饭菜里很少能看见绿色。但是当苜蓿长出来，生活就有了希望”，第③段“在漫长的冬天快要撑不下去的时候，春天悄悄把苜蓿送到了大地上”可知，这两段写出了苜蓿为家乡人们在缺吃少食的年岁带来了希望，交代了作者想吃苜蓿的原因；为插叙，插叙可以让文章情节有波澜，结构富有变化，避免平铺直叙；同时为第⑦段“这包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗涩、干瘪，没有卖相”，作者对它的感情被送来的苜蓿像在异地经历挣扎奋斗的作者，作了铺垫； 联系第③段“春天的饭桌上，苜蓿几乎是唯一的一点绿”等语句可知，苜蓿是本文的主要写作对象，其暗含作者对家乡和家人的思念，这两段交代了苜蓿与作者家乡和家人的联系，更能突显文章的主题。 20．本题考查语句赏析。 （1）“浩浩荡荡”原意是形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。此处用来形容苜蓿进入作者的胃时的动作，结合“走”字，赋予了苜蓿以人的动作，可见苜蓿对作者的冲击很大，结合语句中“欣慰而又难过”来理解作者的情感，作者为能在千里之外吃到家乡的苜蓿而欣慰，为不能回家而难过。所以此处“浩浩荡荡”不仅指对胃的冲击，更有心灵上的冲击。 （2）运用物我交融的手法，作者把自己当成苜蓿，粗涩、干瘪、没有卖相的苜蓿，经历了重重困难从甘肃来到内蒙古，都被母亲牵挂，经历一路颠簸的苜蓿越来越接近草的本质，正像在异地平凡生活、普普通通的自己，踏实做事，质朴做人。 21．本题考查内容理解。 根据第③段“生活就是这样，带给你绝望，也带给你希望。在漫长的冬天快要撑不下去的时候，春天悄悄把苜蓿送到了大地上”，第⑦段“这些苜蓿在行走中丢失了水分，丢失了柔软的身姿，越来越接近草的本质。这包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗涩、干瘪，没有卖相”可知，在那段饥寒交迫的日子，苜蓿给作者带来了希望，所以在生活富裕后，作者再次看到苜蓿回想到自己熬过那段艰苦岁月会感到欣慰； 根据文章第⑥段“苜蓿不会行走，不像我，可以坐着火车、汽车不远千里来这座城市生活。但是，半个多月后，大包新采的苜蓿被母亲细心打包，送到我的办公桌上”可知，苜蓿和作者一样背井离乡，所以当作者再次吃到熟悉的苜蓿会想到远在千里的家人，引起作者思乡之情，苜蓿也代表了母亲对作者深深的牵挂和爱，所以作者感到欣慰又难过。 22．本题考查对比阅读。 联系贾平凹的《一颗小桃树》，文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深，当初始怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它"孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到他长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。 联系本文内容，结合第⑦段“这包苜蓿，更像是我在城市的影子，粗涩、干瘪，没有卖相”等语句可知李亚强也在苜蓿上面找到了与自己的共同之处，作者写这包苜蓿行走千里，也是暗指自己离家千里，结合文章中作者对苜蓿的珍视以及结尾段可知，作者在苜蓿上面寄予着对家乡和家人的思念。能围绕“寄予情感""人与事物的相似之处”这两个角度分析，合理即可。 一、（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“自然·感悟”主题阅读活动，请你参与。  链   接   中   考 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄成与卷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》2024年第6期，有删改） 23．白玉兰的“美”，内外兼备。请根据文章内容，补全下面的思维导图。 24．联系上下文，按要求回答问题。 （1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果） （2）群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。（请你从重音的角度设计朗读，并说明理由） 25．文章第⑥段两处引用古诗词名句有何作用？请你结合文章内容简要分析。 26．文章第⑧段说玉兰花“凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的”，如果凋落的玉兰花有“心语”，它在“主动辞别枝头”时会说些什么？请你发挥想象，以第一人称的口吻写一段独白。 27．托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，请你说说本文是如何运用这一手法的。 小贴士 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向。 【答案】 23．①花色洁白温润②花香清幽淡雅③独自灿烂的孤勇 24．（1）运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了玉兰花花苞突然之间迅速开放的情态，和之前的“缓缓”开放形成鲜明对比，抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。 （2）示例：“高冷”“热情”重读。理由：“高冷”“热情”是白玉兰的内在美的体现，突出了白玉兰与其他花朵的区别，从而突出了作者对白玉兰花的独特感受。 25．引用古诗词名句，前一句写出了白玉兰花香的清淡幽远，后一句写出了白玉兰花有君子之风，不刻意招揽，不曲意逢迎，增强了文章的文学性和趣味性，激发读者的阅读兴趣。 26．示例：我虽然没有梅花、桃花、牡丹它们的艳丽风姿，但我完成了属于自己的使命。我盛开在枝头的时候直立向上，洁白温润，把最美的姿态展现在大家面前，给大家带来清幽的香味，现在我可以“化作春泥更护花”了，这或许是我使命的一种延续。啊！我无愧于心，无愧于人们对我的喜爱！ 27．本文借助白玉兰这一形象，通过描绘它直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香这些外在美，进而挖掘出其高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容这些内在美，从而抒发了作者对白玉兰花及其内在品质的喜爱和赞美之情，也表达了作者对具有白玉兰内在美的人的喜爱和赞美之情。 【导语】《遇见白玉兰》以细腻笔触描绘白玉兰。从初见其热烈奔放，到详述生长变化过程，展现其独特魅力。花姿硕大、花色洁白、花香清幽，气质独特，既有高冷又具热情，且具孤勇。花期短暂却从容谢落，作者借此表达对白玉兰孤勇与从容的赞美，情感真挚，文字优美，让读者也仿佛遇见这美好的白玉兰，感受到其独特韵味与精神内涵。 23．本题考查内容理解概括。 一空，结合⑦段“美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润”概括可得：花色洁白温润； 二空，结合⑦段“美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”概括可得：花香清幽淡雅； 三空，结合⑦段“而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动”概括可得：独自灿烂的孤勇。 24．（1）本题考查词句理解赏析。 结合⑤段“忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开”可知，“爆棚似的炸开”运用了比喻和夸张的手法，将玉兰花花苞突然间迅速开放的情景比作“爆棚”，“爆”“炸”夸张突出了花苞开放时的突然性和迅猛程度，与前面“缓缓”形成鲜明对比，强调了玉兰花开放时瞬间的爆发力和生命力，这种独特的开放方式让作者感受到了玉兰花的神奇与美妙，从而自然而然地抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。 （2）本题考查朗读设计。 结合⑦段“群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情”可知，“高冷”和“热情”是对白玉兰独特气质的高度概括。在群芳谱中，大多数花可能只有单一的特点，而白玉兰却与众不同，它既有冰清玉洁的“高冷”，这种高冷体现在它独自绽放于料峭早春，不与其他花争艳，有一种超凡脱俗的气质；又有绚烂喧闹的“热情”，它热烈奔放地盛开，尽情展示自己的美丽，给人以强烈的视觉冲击。重读“高冷”“热情”，能够强调白玉兰这种独特的双重特质，让读者更深刻地感受到白玉兰与其他花朵的区别，也更能体会到作者对白玉兰花这种独特魅力的敏锐捕捉和独特感受，进一步突出了白玉兰在作者心中的特殊地位以及作者对它的喜爱和赞赏之情。 25．本题考查句段作用。 结合第⑥段“多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。‘着意闻时不肯香，香在无心处。’蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了‘朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英’的诗句”可知，作者凝视白玉兰时，由其花香清淡幽远、不必刻意招揽的特点，联想到宋代曹组的词句，阐述玉兰花香有君子之风，且提及屈原以木兰明志的诗句，表明文人雅士对玉兰的喜爱。“着意闻时不肯香，香在无心处”，形象地写出了白玉兰花香清淡幽远的特点。它不像一些花香浓烈刺鼻，需要刻意去闻，而是在不经意间就能感受到其淡雅的芬芳，与前文对白玉兰花香的描述相呼应，让读者更直观地体会到这种独特的香味。“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，借屈原以木兰明志，进一步强调了白玉兰花具有君子之风，不刻意招揽、不曲意逢迎的品质。同时，古诗词的引用增添了文章的文化底蕴和文学性，使文章更具韵味，也能激发读者对传统文化的联想和对白玉兰的兴趣，让读者在阅读中感受到文学与自然之花相互交融的魅力。 26．本题考查主观表达。作答此题，首先要理解玉兰花的特点，它美丽、高洁、孤勇，在料峭早春独自绽放，花期短暂却从容谢落。从它的这些特质出发，想象它在辞别枝头时可能会表达对自己绽放过程的回顾，对生命短暂但绚烂的感慨，以及对回归泥土的坦然等情感。注意用第一人称 “我” 的口吻，以抒情、感慨的语气来写独白，语言要符合玉兰花的气质。 示例：我是那片凋落的玉兰花瓣，在这料峭春风中，我完成了自己的使命。我曾在枝头尽情绽放，以洁白温润的色彩装点世界，以清幽淡雅的花香抚慰人心。我不羡慕梅花的冷艳，不嫉妒桃花的妖娆，更不贪恋牡丹的华贵，我有自己的孤勇与绚烂。如今，我虽告别枝头，但我无悔。我把美丽留给了人间，把芬芳留在了记忆里。我知道，回归泥土是我的归宿，我将在那里孕育新的希望。我带着完成使命的释然，带着对生命的敬畏，轻轻飘落。枝头的时光虽短，却璀璨无比，我愿化作春泥，等待下一次的绽放。 27．本题考查表现手法。作答此题，首先明确托物言志的概念及关键要素，根据小贴士“即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟”“关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向”等内容可知，通过描绘事物形象表达思想感悟，关键是找到物象特点与情志的相同点或相似点；然后分析文章中对白玉兰形象的具体描绘内容，包括外在美和内在美方面的描写语句；探讨作者如何从白玉兰的特点引申到所抒发的情感，以及这种情感与白玉兰特点的关联。 作者按照托物言志的要求进行了精妙的创作。首先，通过细致观察和体验，对白玉兰进行了细致入微的描绘。其直立向上的花姿，展示出积极向上的生命力，如在春风中摇曳生姿，充满活力；洁白温润的花色，如白莲般纯净高雅，给人视觉上的美好感受；清幽淡雅的花香，营造出宁静美好的氛围。这些构成了白玉兰的外在美。进而挖掘出其内在美，高冷又热情的气质使其在花丛中别具一格，独自灿烂的孤勇体现其独特的绽放方式，不随波逐流，在早春独自开放，带来震撼。花谢时魂归泥土的从容，更显其对生命轮回的坦然。作者发现这些特点与自己所要表达的情志相呼应，从而借白玉兰抒发了对其外在美和内在品质的喜爱与赞美之情。同时，也借此表达了对具有类似白玉兰内在美品质的人的欣赏与赞美，成功地运用托物言志手法，使文章富有深度和内涵。     二、（2023·湖北恩施·二模）阅读下面一篇文章，完成小题。 野树 张猛 ①连日来，我长久注视着窗外的树。 ②向更远处望去，在无数钢筋水泥日益逼近的荒野之上，在蜿蜒而去的河边，在一块块星罗棋布的鱼塘旁，会有那么一棵、几棵或者一片恣意生长的树，都是极常见的种类，杨树、柳树、榆树。在生命的起点，它们乘风而来，是漫天飘散不计成本的万千飞絮中的一枚，横过那些人类忙着生忙着死忙着挥霍和占有的岁月，落在未知的泥土上，从一粒轻盈渺小的种子开始，向着黑暗奋不顾身地扎根，朝着天空努力伸展，成为大地的风景，这就是野树。 ③树有野性，它们大多生长在人迹罕至的荒凉之地，少有亭亭玉立的身姿，相貌丑陋，须发丛生，完全按照自己的方式存在，根在哪里，一辈子就在哪里。它们天生拒绝被安排，被娇惯，被豢养。没有人为它们浇灌和修剪，也没人给它们刷上千篇一律的白灰，或者插上“针头”，挂起“吊瓶”。它们是自由的，无须搀扶，不必捆绑，自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本来的样子。 ④我想起小区里那些“移民”来的柳树。每年春天，冰消雪解之日，就是它们惨遭屠戮之时。经过几百个日日夜夜的苦心孤诣，那些从无到有，由一根根柔条发荣滋长，长到几公分粗细的枝干，统统被锯掉。只剩下白骨般刺目的一截截，经年累积，树冠变成一个个畸形的肿瘤，越长越大，丑不忍睹。 ⑤与这些供人观赏又被戕害的树相比，野树何其幸运！在大自然的风日雨露中，它们缓慢生长，无拘无束，成为大地的一部分。 ⑥野树也不都长在野外，即使在坚硬荒凉的城市也能见到它们的身影。在那些寂寥的屋顶，或者无人问津的角落，俯仰之间，你随时都可能与一棵野树相逢。但是，你不知道它们来自何方。 ⑦校园西南角有间不知名的小房子，在并不宽阔的水泥屋顶曾经长着一棵小树，单薄得叫人担心。四面高楼林立，中间只有一方狭窄阴暗的天空，树枝上常常挂着来自文明社会的塑料袋。它牢牢地立在那里，在极少的泥土上，拓展自己的雄心和梦想。它的根伸向一切可能到达的缝隙和深处，用尽最大力气向下，向上，完成一棵树的使命。我曾经领学生仰望过它，在作文课上写过它，我们用文字向一棵不可思议的树鞠躬。可惜这棵树后来消失了，大概它长在不应该有树的地方，或者干掉一棵树根本就不需要理由，何况你是一棵没花一分钱的野树。 ⑧然而，野树是不会消失的。在旷野，在绝壁，在滩涂，在幽谷，在楼顶……在那些我们看不见甚至想不到的缝隙和角落，只要一点点泥土就够了，它们不需要照顾和扶持，心无旁骛，随性生长，长成自己心中的样子，元气淋漓，率真质朴。 ⑨在荒芜的世界里，总有野树的身影，它们傲然挺立，狂放不羁，与天地精神相往来，有着行道树没有的孤独和倔强。每一棵野树都是独一无二的存在，有属于自己的天空和大地，自己的话语和色彩，自己站立的方式……野树是纯粹的，有一棵真正的树该有的一切。 （选自《山西晚报》2023年3月21日） 28．野树的“野”表现在哪些方面？请结合全文简要概括。 29．下面句子中加点的“鞠躬”一词的含义是什么？请说说你的理解。 我曾经领学生仰望过它，在作文课上写过它，我们用文字向一棵不可思议的树鞠躬。 30．文章题为“野树”，为什么写小区里那些“移民”来的柳树？谈谈你的理解。 31．读完选文，几位同学围绕“野树”展开了讨论，请你补全下面的对话。 林林：这篇文章与我们学过的《白杨礼赞》一样，均使用了托物言志的手法。 文文：不错，我也这样认为。学习了《白杨礼赞》，我写了一则上联赞美白杨的品质：西北普通白杨顽强不屈。谁能帮我根据这篇文章拟一个下联？ 华华：我能，下联是：① 。 静静：这篇文章对我启发很大，我们要像野树那样② ，去创造属于自己的一处天地。 【答案】 28．①生长环境荒凉；②长相丑陋，须发丛生；③自由生长，无人关照；④傲然挺立，狂放不羁（独一无二的存在）。 29．鞠躬本义指弯身行礼，以示恭敬，句中指“我”和学生用文字表达对野树的赞美、恭敬。 30．写小区里那些“移民”来的柳树惨遭屠戮的样子，与野树形成对比，突出野树自由自在、不受约束的特点。 31． 示例一：野外荒芜野树傲然挺立；示例二：野外平凡野树率直质朴。 示例：适应环境，顽强生长，有决心，有梦想。 【解析】 28．本题考查文章内容的理解及概括。 根据第③段“树有野性，它们大多生长在人迹罕至的荒凉之地，少有亭亭玉立的身姿，相貌丑陋，须发丛生”，可从中提炼出：生长环境荒凉；长相丑陋，须发丛生； 根据第③段“它们天生拒绝被安排，被娇惯，被豢养。没有人为它们浇灌和修剪，也没人给它们刷上千篇一律的白灰，或者插上‘针头’，挂起‘吊瓶’。它们是自由的，无须搀扶，不必捆绑，自由自在地生，自由自在地死”，可概括得出：自由生长，无人关照； 根据第⑨段“在荒芜的世界里，总有野树的身影，它们傲然挺立，狂放不羁，与天地精神相往来，有着行道树没有的孤独和倔强”，可概括得出：傲然挺立，狂放不羁（独一无二的存在）。据此总结作答即可。 29．本题考查句中关键词的理解。 “鞠躬”本意是弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧。在句中指“我”带领学生通过写作文的方式，表达对野树自由生长、顽强生存、傲然挺立精神的崇敬与赞美。据此总结作答即可。 30．本题考查文章段落作用。 根据第④段“经过几百个日日夜夜的苦心孤诣，那些从无到有，由一根根柔条发荣滋长，长到几公分粗细的枝干，统统被锯掉。只剩下白骨般刺目的一截截，经年累积，树冠变成一个个畸形的肿瘤，越长越大，丑不忍睹”可知，小区的柳树每年辛苦生长出的枝条都会被园林工人修剪，最终只剩下一截截树冠，丑陋无比。联系前文第③段“它们是自由的，无须搀扶，不必捆绑，自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本来的样子”可知，野树与小区中的柳树完全不同，是自由自在，毫不捆绑的。两者的形象形成的鲜明的对比，从而突出野树自由自在、不受约束的特点。据此总结作答即可。 31．本题考查语言表达。 第一空，考查对联的拟写。对联要求：1、字数相等，断句一致；2、要平仄相合，音调和谐；3、要词性相对，位置相同；4、要内容相关，上下衔接。普通话中，阴平、阳平为平，上声、去声为仄；换言之，一二声是平，三四声是仄。古四声中，平声为平，上、去、入声为仄。根据上联“西北普通白杨顽强不屈”可知，其中“西北”是表示位置的名词，“普通白杨”是偏正短语，“顽强不屈”是并列短语，拟写下联时应注意词性关系及内容的连贯，结合文章内容拟写合适的下联即可。 示例：荒地自由野树肆意生长。 第二空，开放性试题，根据自己对文章的理解，拟写与文章主题相关的积极向上的启示即可。 示例：敢于直面荒芜的环境，勇敢地发掘生命的力量，在困苦之中绽放生命的韧性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$