专题04：中华美德-2024-2025学年七年级语文下册单元主题阅读（统编版2024）

部编版七年级下册第四单元主题阅读   知   识   梳   理 主题阅读：中华美德 单元概览 中华美德是中华文化的精髓，源远流长，代代相传，其内涵随着时代的发展不断丰富。本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。 学习本单元，要通过略读，观其大略，把握文章的主要内容和特点，在此基础上体悟并践行其中蕴含的中华美德。略读时，要注意根据一定的目的或需要，确定阅读重点加以精读，其他部分则快速阅读;还要在理解文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 具体任务 考点一：概括大意 记叙文六要素 时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果 题型一：概括故事情节 设问形式 解题思路 1、按照××（要求），概括相关故事情节。 ①审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起因、经过、结果，某个人物角度等。 ②按照事件的起因、经过、结果，概括相关故事情节。 2、概括故事情节或主要内容。 按照事件的起因、经过、结果，概括故事情节或主要内容。 3、根据提示，填写故事情节或内容（填写表格）。 ①根据所给提示，明确填写内容对应段落，找出或提炼关键词句。 ②仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相关内容。 答题格式：①（时间+地点）+人物+事件的起因+经过+结果 ②人物+事件 题型二：概括多个事件 设问形式 解题思路 1、按照××（要求），概括多个事件。 ①明确人物。 ②用简练的语言，概括每件事的起因、经过、结果。 2、概括与某个人物或情节相关的多个事件。 答题格式：人物+事件 注意事项：概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性。 题型三：概括内容或事物特点 设问形式 解题思路 1、概括文章××段的主要内容。 ①划分段落的层次。 ②概括每层的层意。可以采用提炼关键词的形式概括层意。 ③将多层层意进行组合，概括出段落的主要内容。 2、概括某个事物具有哪些特点。 ①明确描写事物或事件的相关段落。 ②提炼关键词语，或联系上下文概括相关内容。 链接文本 例1：《驿路梨花》-概括文章主要内容 文章主要讲述了“我”和老余在云南边疆哀牢山南段的深山中赶路，在傍晚时分发现了一座小茅屋。小茅屋的布置十分周到，有草铺、水和干柴等。他们猜测茅屋主人是一位瑶族老人，但老人表示他也是借宿的，而且还帮助修葺了茅屋。后来他们从哈尼小姑娘那里得知，茅屋是解放军为了方便过路人建造的，哈尼族姑娘们也经常来照料。 例2：《青春之光》-概括文章主要内容 本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活经历，表现了她作为共产党员不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的崇高的精神品质，热情地赞扬和歌颂了她以及像她一样在脱贫攻坚战中作出贡献，为国家、为民族、为社会服务奉献的广大青年们。 考点二：感悟启示类 记叙文阅读中，往往有一道开放性试题，考查考生的综合能力。这类开放性试题，往往要求考生对所给材料准确把握，充分调动已有知识储备，将其迁移到答题过程中来。 【出题角度】 1.对说明内容进行创新性表述。 2.对某种现象发表自己独特的看法和见解。 3.结合实际就某个问题谈自己的认识。 4.根据文章内容进行合理推断和大胆想象。 5.由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中的相关现象进行解释。 6.对人类关注的环境问题、食品安全问题、核安全问题等提出解决办法，拟写警示性标语、广告语等。 7.对选文内容和链接材料等进行探究发现。 这类开放性试题，答案具有多元性和不唯一性，不仅考查理解能力，而且考查表达能力，同时还有利于增强学生的主体参与意识，拓展学生独立发表见解的空间，鼓励创新意识和探究精神。 【答题思路】 题型 答题思路 1.谈感悟类 首先，准确把握文章的主要内容及作者的写作意图；然后结合题干要求写出相关感悟和启示。 2.评说类 弄清题目要求从哪个角度来发表个性化见解，自圆其说，有的放矢地答题。 3.探究类 从内容、主旨等方面切入，找出材料与选文相同或不同，相近或相反之处，最后归纳出相关结论。 4.想象类 注意从人物的具体言行出发，做到合情合理，人物的所想、所言、所行应是从原文中自然流露出来的，不要给人“画蛇添足”之感。 链接文本 例1：《驿路梨花》-班级准备把《驿路梨花》这篇小说改编成微电影剧本，为了确定电影的主角，大家就“谁是本文的主人公”这个问题展开讨论，请结合小说的内容和主题发表你的看法。 示例一：我认为“我”和老余是主人公。第一，选文是以他们的视角叙述的；第二，他们是雷锋精神的发扬光大者：他们在小茅屋中受到照料，然后修葺小茅屋，为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。所以“我”和老余是主人公。 示例二：我认为是梨花姑娘是主人公。首先，选文标题就含有“梨花”；其次，梨花被解放军战士为人民服务的精神感动，一直照料小茅屋，并影响了其他人。虽然梨花并未出场，但她是当之无愧的主人公。 例2：本文题目是《有为有不为》，但文中却用大量的笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？谈谈你的看法。 不离题。因为能分清是非善恶，就会分清什么事应该做，什么事不应该做，即什么是“有为”，什么是“有不为”。从根本上来讲，还是为论证题目“有为有不为”服务的。 一、（23-24七年级下·福建福州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。  主   题   阅   读 回忆与李霁野先生的交往 杨建民 ①作为一个身处僻地的普通教师，我却在很长一段时间，得到尊敬的李霁野老人亲切的帮助，这是我无法忘怀的。 ②1985年七八月份的一天，朋友向我推荐一本窄窄小小的册子《给少男少女》。说实在的，书名并没有引起我的重视。 ③回到家，不料，我一读便不能放手。该书是李霁野先生四十年代给青年学生的几次谈话稿集成，它针对青年的特点，谈人生，谈读书……内容丰富，言辞恳切，加之文字保留了谈话特色，自然朴素，读来如闻作者娓娓道来，十分吸引人。我一口气就读完了它。 ④第二天，我把读书后的感受写成一篇短文，抄出一份寄给《博览群书》杂志编辑部。毕后又想，能否让李霁野先生知道青年们对该书的喜爱之情呢？我便又抄出一份，不知天高地厚地直接寄给李先生，并在信中希望能得到一册由他签名的《给少男少女》。 ⑤信寄出没几天，我便接到李先生的回信。这是我接到先生的第一封信，至今还珍藏着。信中说：“（给少男少女）是四十年前的讲稿，听朋友们劝告重印，居然还有人不厌读，我自然高兴……八十老翁不被青年厌弃，自然也是一大安慰。”当时，先生手头已没有了这本书，可他将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我，并答应从出版社寻找或等重印后，一定惠赠我这册引发了莫大兴趣的小书。不久，我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》。 ⑥第二年八月，我到烟台参加一个学习班。返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生。 ⑦永远忘不了那时见到的李先生。他的发须全白了，连眉毛也白了。身着极宽松、软薄的便装，走路缓缓的，但面色很红润，在白的发须的映衬下，更显得鲜明。他脸上是极诚恳而和蔼的笑，我一下子将那个娓娓谈心的智者与眼前这位老人合为一体。 ⑧先生给我倒一杯清茶，我忙接过。那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。先生的书桌靠在窗户边上，桌面是刚刚放下的笔和一堆堆的稿子，先生将手头的一叠推开，谈话便开始了，我们谈《给少男少女》，谈他健朗的身体，谈鲁迅先生…… ⑨我因是中途转车，是空着手去的，李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……前前后后打扰先生两三个小时，一直到中午十二点多，我才赶紧打住，结束了这冒昧的造访。先生送出房门，又要送出大门。几番都推却不过。出了大门，先生说：“今天很高兴的。”对着恳挚的老人，我颇激动，捧起先生温热的手，道一声珍重，便赶紧离开。匆匆走了几十步，就要拐道口了，我忍不住又回过头，呵——李先生仍站在那里，手轻轻地扬起；阳光照着雪白的须发，映着充满笑意的红颜，为眼前慈祥的哲人敷一层彩色。我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水…… ⑩从天津返汉中后，我有颇多的感触，便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后，又冒昧寄给李先生看看。 ⑪不久，李先生将稿子挂号寄回。我打开一看，见到上面有先生颇费心力的修改。修改的部分，除去一些史实的订正和字眼的调整，大部分都是如李先生附信中所说：“我删去些过誉之词……”其中，“知道他是鲁迅先生的一位朋友，是一位著名的翻译家和作家”这样的句子也被先生全数划掉；甚至评述《给少男少女》时说“其中涉及范围很广……叫人不忍释手”等也被划去。在李先生，真诚谦逊的态度一目了然；在我自己，也体会到为人为文的朴素风格。这一点我至今仍然受用着。 ⑫与李先生结识，出于偶然。但我从先生作品及人格中汲取的营养，是非常宝贵又丰富的。在我心中，李霁野先生是永在的。 （选自2012年6月13日《中华读书报》，有删改） 【注】李霁野，现代著名翻译家，作家。历任南开大学外语系主任、天津市文化局局长、天津市文联主席，曾当选为天津市和全国政协委员。 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．这是一篇回忆性散文，回忆了“我”与李霁野先生交往中的几件事。 B．《给少男少女》书名平平，内容却很吸引人，这是先扬后抑的写法。 C．我把读后感寄给李先生是为了让他知道青年们喜爱《给少男少女》。 D．文章最后一句暗示了李霁野先生已经离世，抒发了作者的怀念之情。 2．请根据选文，在下面文段的横线处补写出相应的内容。 文章层次清晰，首尾两段为总写，主体部分按照 顺序展开叙写：1985年七八月份，“我”将读后感抄送给李先生， ；第二年八月， ，先生与“我”长谈并送“我”离开； ，“我”把记述访问先生的短文寄给他，先生把修改后的稿子寄回。 3．结合语境，按要求赏析。 （1）那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。（赏析句子） （2）我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水……（赏析加点词） 4．读完文章，你对李霁野先生应该有了一定的认识。请以“先生是一个 （四字短语）的人”的形式来谈谈你的认识，注意结合选文中的相关内容。 5．如将本文编入七下语文教材，你认为本文适合编排在以下哪个单元？请简要说明理由。 第一单元 第三单元 第四单元 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生/萧红（2024版已删） 4 孙权劝学/《资治通鉴》 10 阿长与《山海经》/鲁迅 11 老王/杨绛（2024版已删） 12*台阶/李森祥 13 卖油翁/欧阳修 14 叶圣陶先生二三事/张中行（2024版已删） 15 驿路梨花/彭荆风 16*最苦与最乐/梁启超（2024版已删） 17 短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 【答案】 1．B 2． 时间（事件发生的先后） 先生立即回信并赠书给“我”（很快就接到先生的回信和赠书） “我”学习返程途中拜访李先生 从天津返汉中后 3．（1）本句是环境描写，表现了“我”去拜访先生当天天气的晴好、光线的明亮，烘托出“我”和先生谈话时轻松愉快的氛围（或：表达了“我”内心的激动与期待）。 （2） “终于”一词表示经过较长过程最后出现某种情况。文中“我”冒昧打扰先生，却受先生热情接待（他放下众多事情与“我”谈话，还盛情留饭，直至诚挚目送“我”离开走远）。“我”对先生的情感在整个过程中不断累积，最终在回首看见先生时，感动万分，控制不住，热泪盈眶。 4．示例1：先生是一个真诚谦逊的人。先生每次收到“我”的信件，都很快回复，或赠书于“我”，或颇费心力地帮我改稿，可见先生真诚之至；面对“我”文章中的赞赏之词，先生全数划掉，可见先生谦逊的品格。 示例2：先生是一个平易近人的人…… 示例3：先生是一个热忱质朴的人…… 5．示例1：我认为适合编排在第一单元。第一单元主要讲述杰出人物的经历、故事，表现了他们的非凡气质。本文所写的李霁野先生就是一位杰出人物，他是现代著名翻译家、作家，文章通过讲述“我”和先生交往的几件事，表现了先生真诚谦逊的高尚品质。 示例2：我认为适合编排在第四单元。第四单元的课文从不同角度展现了中华美德。本文所写的李霁野先生身上，也表现了中华民族真诚谦逊、宽厚待人、热忱质朴的传统美德。 【解析】 1．本题考查理解分析文章内容。 B.文章并未采用先扬后抑的写法。根据第②段“说实在的，书名并没有引起我的重视”和第③段“回到家，不料，我一读便不能放手”可知，文章提到《给少男少女》的书名并没有引起“我”的重视，但内容却十分吸引人，这并非是先贬低书名再赞扬内容，而是直接表达了书名的普通与内容的丰富之间的对比，没有先扬后抑的意味。 2．本题考查梳理概括文章内容。 第一空：根据第②段“1985年七八月份的一天”、第④段“第二天”、第⑤段“不久”、第⑥段“第二年八月”、第⑩段“从天津返汉中后”等词句可知，文章中出现了明确的时间标记词，这些词语清晰地表明了事件发生的时间顺序。因此本文主体部分是按照时间顺序书写的。故第一空填：时间。 第二空：根据关键信息“‘我’将读后感抄送给李先生”定位到文中第④段，联系第⑤段“信寄出没几天，我便接到李先生的回信……他便将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我，并答应从出版社寻找或等重印后，一定惠赠我这册引发了莫大兴趣的小书。不久，我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》”可知，李先生不仅回复了信件，还赠送了书籍给“我”，据此可得出答案：“先生立即回信并赠书给‘我’”。 第三空：根据关键信息“第二年八月”可定位到文章第⑥段。根据第⑥段“第二年八月，我到烟台参加一个学习班。返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生”可知，这一年八月，“我”特意绕道天津去拜访了李先生，据此可得出答案：“‘我’学习返程途中拜访李先生”。 第四空：根据关键信息“ 把记述访问先生的短文寄给他”可定位到文章第⑩段。结合文中第⑩段“从天津返汉中后，我有颇多的感触，便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后，又冒昧寄给李先生看看”以及第⑪段“不久，李先生将稿子挂号寄回”的内容，可知“我”在回到汉中后写了记述访问李先生的短文并寄给了他，而他则把修改后的稿子寄回了给“我”，据此可得出答案：“从天津返汉中后”。 3．本题考查赏析句子。 （1）“那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮”是对当时环境的直接描述，属于环境描写。句中“天气格外好”和“阳光灿烂”这些词语传达了一种积极向上、愉悦舒适的感觉。同时，“室中也十分明亮”则进一步强调了这种明亮、清晰的氛围，暗示了室内空间的通透和温馨。再结合第⑥段“返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生”和第⑦段“永远忘不了那时见到的李先生”可知，这里的环境描写是在“我”去拜访李霁野先生的背景下出现的，因此它不仅仅是对天气和室内环境的简单描述，更是对“我”与先生谈话时氛围的烘托。阳光灿烂的窗外和明亮的室内空间，与“我”内心的激动与期待相互呼应，共同营造了一个轻松愉快的谈话氛围。 （2）“终于”通常表示经过一个较长的时间或过程后，最终出现了某种情况或结果。在这里，“终于”一词用于描述“我”在回首看见李霁野先生时，情感累积到顶点，最终控制不住热泪盈眶的情景。根据第⑨段“我因是中途转车，是空着手去的，李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……前前后后打扰先生两三个小时，一直到中午十二点多，我才赶紧打住，结束了这冒昧的造访……李先生仍站在那里，手轻轻地扬起”可知，“我”是中途转车，空着手去拜访先生的，但先生却放下众多事情与“我”谈话，还盛情留饭，并在“我”离开时诚挚目送。这些细节都表现了先生对“我”的热情和真诚。在整个交往过程中，“我”对先生的敬仰、感激和感动之情不断累积。当“我”回首看见先生还站在那里，手轻轻扬起，阳光照着他雪白的须发和充满笑意的红颜时，这种情感达到了顶点。“终于”一词正是对这种情感累积到顶点后自然爆发的状态的准确表达。它不仅突出了“我”对先生的深深敬意和感激之情，也增强了句子的感染力和情感共鸣。 据此作答即可。 4．本题考查分析概括人物形象。 从第⑤段“八十老翁不被青年厌弃，自然也是一大安慰”中可知，李霁野先生在得知青年们喜爱他的《给少男少女》后，感到非常高兴和安慰，这体现了他对青年人的关爱和重视，以及他对自己的作品能够影响年轻一代的欣慰。据此可概括出先生是一个“关爱青年”的人。 从第⑥段“他放下手中正在写的文章，与我亲切交谈起来，没有一点架子”中可知，李霁野先生在“我”拜访时，能够放下手头的工作，与“我”进行亲切的交谈，并且没有丝毫的架子或傲慢。这种对待晚辈或来访者的态度，展现了他平易近人的性格。据此可概括出先生是一个“平易近人”的人。 从第⑨段“李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……几番都推却不过”中可知，李霁野先生在“我”拜访时，不仅热情接待，还盛情款待，表现出他待人的真诚和热情。据此可概括出先生是一个“热情好客”的人。 从第⑪段“我删去些过誉之词……甚至评述《给少男少女》时说‘其中涉及范围很广……叫人不忍释手’等也被划去”中可知，李霁野先生在修改“我”的短文时，非常注重保持文章的客观和谦逊，他删除了过于溢美的词语，这展现了他真诚谦逊的品格。据此可概括出先生是一个“真诚谦逊”的人。 综上所述，李霁野先生是一个关爱青年、热情好客、平易近人、真诚谦逊的人。 据此作答即可。示例：先生是一个平易近人的人。李霁野先生在与“我”的交往中，始终保持着温文尔雅的态度，无论是与“我”交谈还是修改“我”的文稿，都显得那么从容不迫、温文尔雅。同时，他也没有丝毫的架子，对待“我”这样的后辈非常亲切，让人感到平易近人。 5．本题考查理解分析文章主旨。 首先分析每个单元的特征：第一单元主要围绕“杰出人物”这一主题展开，介绍了不同领域的杰出人物，如科学家邓稼先、文学家闻一多、以及历史人物孙权等。这些文章通过具体的事例和生动的描写，展现了这些人物的高尚品质和卓越成就；第三单元以“小人物，大情怀”为主题，通过描写普通人的生活故事，展现了他们身上的美好品质和人性光辉。如鲁迅笔下的阿长、杨绛笔下的老王等，这些人物虽然平凡，但他们的善良、坚韧和无私却深深打动了读者；第四单元侧重于“名人风采与人生哲理”的探讨，通过描写名人的日常生活、工作习惯或是对某一问题的深入思考，来展现他们独特的人格魅力和深刻的人生哲理。如叶圣陶先生的严谨治学、驿路梨花的无私奉献、梁启超对人生苦乐的独到见解等。 本文是一篇回忆性散文，主要回忆了“我”与李霁野先生交往中的几件事，展现了李霁野先生的和蔼可亲、真诚谦逊等优秀品质。这些品质与第四单元中“名人风采与人生哲理”的主题相契合，但是因为李霁野先生作为一位名人，他的成就和品质无疑符合第一单元的核心精神，他的真诚谦逊的高尚品质正是该单元所要探讨的内容之一。 据此可知，可以将本文编排在第一单元，也可以将它编排在第四单元。通过本文的学习，学生可以更加深入地了解李霁野先生的风采和品质，同时也能够从中汲取到一些有益的人生哲理和启示。 据此作答即可。 二、（22-23七年级下·浙江金华·期末） 我们的裁缝店 李娟 ①在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。 ②我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……（1）但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的酥掉了。 ③我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼，这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃动，透明的尾翼和双鳍缓缓晕染在水中，张开、收拢，携着音乐一般…… ④这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。 ⑤当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多漂亮，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 ⑥女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。 ⑦库尔马家的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？” ⑧她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 ⑨她说：“不要让公公知道啊？（2）公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！” ⑩“婆婆知道就没事了？” ⑪“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着拽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！” ⑫她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 ⑬但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 ⑭还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。 ⑮有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来对着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快要过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。 ⑯裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？ ⑰是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片…… ⑱怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。 ⑲但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。 ⑳干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。 (选自李娟散文集《阿勒泰的角落》，有删改) 6．“我们”的裁缝店来往的客人很多，他们的性格也截然不同，阅读文章，梳理表格。 客户 表现 性格 老一辈的喀吾图男人 很少进屋，不愿试穿、照镜子 （1） 女人们 （2） 大胆追求美好生活 库尔马家的儿媳妇 二话不说抓鸡付钱、亲一口婆婆、和婆婆轮流穿新裙子 （3） 库尔马家的婆婆 拎编织袋站在后面、露出笑容 可敬可爱，疼爱儿媳 补充细节：除了写三只鸡帮助库尔马家的儿媳妇实现裙子梦以外，文章还通过（4） 、因一次失误给帕孜依拉加工了“马蹄袖”三个小故事，记述了裁缝生活中温馨的插曲，但作者并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳真切的生活感受。 7．本文的语言充满生活气息，请结合划线句进行赏析。 （1）但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的酥掉了。（店外和店内的环境截然不同，作者为何这样写？） （2）“公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！”“婆婆嘛，好得很嘛！”“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”（语气词往往传递出生活气息，请你从语气词的角度分析其表达效果。） 8．下面是某同学在阅读文章时随手写下的批注。请你仿照示例，结合内容，选择你最认同的两个词语，做详细批注。 【批注】贫苦  和睦  人性  劳动  淳朴  美好 【示例】我选择贫苦和美好。文章开头写牧区人民生活条件恶劣，写我们租的店面很小，让我们感受到地处偏远荒寒地区的生活贫苦，但在这贫苦的生活中，我们开了裁缝店，为他们创造美好，也让牧区人民在贫苦中追求美好。哪怕生活再贫困艰难，内心也不绝望，不放弃对生活的美好追求。 我选择 和 ， 9．《驿路梨花》和本文都写到了少数民族的生活状态和品质，请你结合文章最后一段，从他们身上分别可以想通什么？ 【答案】 6．羞涩节俭，憨态可掬 热闹、时常来看、攒钱买布 淳朴可爱、孝顺长辈 “我们”无私地圆了一位小女孩的小花衬衣梦 7．（1）店外狂风呼啸，飞沙走石，裁缝铺店内狭窄、拥挤，地域生活画面感强烈，然而生活却也温暖幸福，让人陶醉。两者形成对比，可见我们一家人对当下生活的满足态度，是热爱生活的有心人。 （2）少数民族地区人们的汉语表达不那么流畅，再加上“嘛”这一频繁使用的语气词，很好地烘托了女顾客淳朴可爱的形象。对话语言的地域特点富有生活气息，鲜活真实。 8． 示例：劳动 淳朴 文中写游牧地区的人们常年都有繁重的劳动，身体也大多变形，“我们”在这里开了一个小小的裁缝店，裁缝生活是辛苦繁琐的，但苦中有乐，乐多苦少，让我感受到了普通劳动人民努力赚钱辛苦生活的劳动美。同时他们身上保留着最原始纯粹的淳朴美，“我们”会愿意让顾客用三只鸡换一件衣服，为小女孩实现小花衬衣梦，都让我们看到了人与人之间与生俱来的淳朴。 9．《驿路梨花》：从助人为乐、充满朝气、淳朴热情的梨花姑娘身上，我们想到了雷锋同志助人为乐的精神，想到了边疆民族的优良民风，更想到了雷锋精神的世代相传。 《我们的裁缝店》：通过与牧区人民的相处，我们看到了他们身上质朴、善良、勤劳、节俭、相互关爱、彼此体贴等看似平凡实则珍贵的美好人性，这让我们想通了店主和顾客之间的关系也不一定是也不应是金钱关系，更是底层人民的惺惺相惜，困境中的友善与真诚彰显出人与人之间的和谐、融洽。更让我想通了劳作的意义，尽管裁缝店的生活很辛苦，甚至暗无天日，但诚实的、无愧于天地良心的谋生，都不免辛苦。只要能为他人带来美好的劳作，就有乐趣，就有价值，就值得坚守美，为牧区人民创造了美，带给人精神的慰藉。 【解析】 6．本题考查文本概括。 第一空，根据第⑤段“当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多漂亮，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的”可知，当地男人们的性格是羞涩的、憨态可掬的； 第二空，根据第⑥段“女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的”可知，女人们的表现是：热闹，时常过来瞅一瞅，攒钱买布； 第三空，根据第⑦段“库尔马家的儿媳妇也来做裙子了”，第⑨段“不要让公公知道啊？公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛”，第⑪段“婆婆嘛，好得很嘛！”，“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”可知，库尔马家的儿媳妇的性格是孝敬长辈，淳朴可爱的； 第四空，根据第⑮段“有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来对着新衣服摸了又摸”，“最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信”可知，“我们”免费为小女孩圆了一个花衬衫梦。 7．本题考查语句赏析。 （1）第②段“很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了”可知，店外狂风呼啸，昏天暗地，飞沙走石；“我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭”写出店内狭小、拥挤；“但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的酥掉了”写出屋内暖和幸福，店内店外形成鲜明对比，写出屋内生活的温暖幸福； “锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的酥掉了”写出屋子虽然狭小，但在狭小的屋子里，那种幸福感要渗进墙皮，可见我们一家人对当下生活的满足，对生活的热爱。 （2）九个“嘛”运用口语化的语气，烘托出了库尔马家的儿媳妇淳朴可爱，孝顺长辈的形象；“公公嘛，小气嘛”“给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！”都是简单短语，表现出了少数民族地区的人们对汉语的表达不怎么流畅；几个“嘛”，“当当（唠叨、责怪）”体现了当地的地域特色，富有生活气息，使事件鲜活真实。 8．本题考查对文本的理解。 根据提示，要结合文本内容，从“贫苦、和睦、人性、劳动、淳朴、美好”几个词语中选择其中两个，进行详细描述和批注，言之有理即可。 示例：我选择和睦和人性，文中写库尔马家的儿媳妇和婆婆的相处方式是和谐的，在这样美好的婆媳关系中，让我感受到了人与人之间的和睦；“我们”会愿意让顾客用三只鸡换一件衣服，为小女孩实现小花衬衣梦，体现了人性的美好，让我们感受到了人与人之间的和谐相处。 9．本题考查启示。 《驿路梨花》主要叙述了在作者与同行老余在哀牢山南段的深山中一间小屋借宿一天的经历，包括行山之苦与焦虑、梨花林中的小屋、所遇瑶族老猎人、哈尼族小姑娘以及他们的故事，其中有助人为乐、淳朴热情的梨花姑娘和瑶族老猎人，他们无私奉献、乐于助人的精神，可以让我们想到了雷锋精神，想到了少数民族人们的热情的民风。 《我们的裁缝店》：老一辈的喀吾图男人质朴、勤俭，女人们相互交流，婆媳相互体贴，并且“我们”会愿意让顾客用三只鸡换一件衣服，为小女孩实现小花衬衣梦，从这些事件中可以体会到人与人之间的和谐美好，体现了劳动人民的惺惺相惜与友善真诚；“我们”在这里开了一个小小的裁缝店，裁缝生活是辛苦繁琐的，但苦中有乐，乐多苦少，可以让我们想到普通劳动人民努力赚钱辛苦生活的劳动美；据此进行回答即可。 三、（24-25七年级下·江苏盐城·阶段练习）阅读的下面文章，完成小题。 滴水之恩 唐敏 ①紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 ②我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 ③街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” ④这会儿，什么车也没有了。 ⑤“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 ⑥但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 ⑧走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 ⑨老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 ⑩雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 ⑪我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。 ⑫山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 ⑬终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 ⑭去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 ⑮当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 ⑯几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。 ⑰几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 ⑱“去马山吗？”我焦灼地问。 ⑲“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 ⑳小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 ㉑“你是马山人？”他问。 ㉒“不是，我在那儿见习。” ㉓他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” ㉔“你去过马山？” ㉕“去过。” ㉖话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。 ㉗他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。” ㉘“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？” ㉙他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。” ㉚我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。 ㉛他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 ㉜“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！” ㉝他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。” ㉞“马山到了！”他刹住车。 ㉟“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。” ㊱他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。” 10．请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。 11．“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。 12．联系全文，简要分析结尾的妙处。 13．本文构思巧妙，层次设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请结合本文相关情节和《驿路梨花》分析这种写法，说说其表达效果。 【答案】 10．几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。 11．（1）情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。（2）主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。 12．（1）点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。（2）突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。（3）故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。（4）戛然而止，给读者留下回味的余地。 13．《驿路梨花》：作者设置三次悬念的妙处是，使故事情节富有戏剧性，形成了路转峰回，跌宕起伏之势，饶有趣味，吸引读者迫不及待地读下去。 《滴水之恩》：作者设置悬念，层层深入，只有“我”知道送货人对身份，他却不知道“我”的身份，表达了对陌生人的善良和爱心的赞美。 【解析】 10．本题考查内容的归纳与概括。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清写作思路，按时间顺序找出有关我与“他”之间的事，并用简洁的语句对事件加以概括即可。按时间顺序，文章叙写了“我”与“他”之间的三件事： 第一件事，依据文章中第⑭段的插叙“去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他”的内容，可概括为：去年夏天，“他”流落到马山，“我”给“他”买水买糕并劝他回家。 第二件事，根据第⑬段“终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人”，第㉗段中“有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她”，第㉝段中：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把”等句子，可概括为：几个月后，“我”在步行在返回的山路上，恰好又遇到了“他”，他没认出“我”，“我”搭上了“他”车，“他”给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。 最后一件是㊱段中“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的”，可概括为：“我”才知道“他”是专程送“我”到马山的。 11．本题考查对情节安排的理解能力。 根据第③段叙写“街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：‘公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。’”分析，这一内容，情节上，交代“我”当时所面临的困境，写出“我”步行返回的原因，这为下文叙写在路上遇到曾经帮过的“他”做铺垫，推动故事发展； 从主题上，结合第⑨段“老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。‘小心哟，这个季节山里有蛇。’她顺手砍下一截桑木枝递给我”分析，老妇人也帮助了我，表现出对“人”的友善与关爱，叙写这样的一个人物，与帮助与温暖与主题相符，从而使主题更加突出和鲜明。 12．本题考查理解文中重要语段的作用。作答要从结构和内容两方面进行分析。结尾部分的文字一般来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。 内容上，“他”说“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的”，表明他是为了专门送我，才到马山的，突出了“他”受“我”的帮助后变得坚强、善良和乐于助人了，使“他”的形象更饱满，更具有感染力，同时给人恍然大悟之感，增强了文章的表现力； 结构上，安排这一情节，与题目“滴水之恩”相照应，当初自己对“他”的滴水之恩，如今使他涌泉相报，突出了本文回报社会的主题；同时，文章至此戛然而止，给读者留下的想象的空间。 13．本题考查表现手法。结合文本内容和《驿路梨花》内容分析即可。 《驿路梨花》的叙事结构，一波三折的悬念布局，增强了文章的感染力。文章一开头，深山月夜，梨树林边，“请进”两个字，为小茅屋蒙上神秘的面纱。从开篇设悬“谁是小茅屋的主人”，接着，瑶族老人的出现，可能是小茅屋主人;哈尼小姑娘的出现，可能是小茅屋主人，最后才道出故事原委，小茅屋为解放军所盖。梳理故事情节的发展，由初次误会、再次误会、最后亮出结果，环环相扣的悬念，给读者带来“柳暗花明又一村”的阅读快感。 《滴水之恩》：作者设置悬念，层层深入讲述了一个爱心传递的故事。我为了寻找古塔误了班车时间，不得不步行返回，在风雨将来前，我拦到了一辆小拖车，并认出司机是我曾经救过的人，此时“我”知道送货人对身份，他却不知道“我”的身份，在车上，那位司机向我讲述他被救的事，并心存感激；当我得知他是特意送我回马山时，我深深感受到爱心传递的力量。文章借我帮助司机，司机又帮助我的故事，表达了人与人之间无私相助的美德。 四、（23-24七年级下·河南南阳·期末）阅读下文，完成下面小题。 月夜梨花白 李朝德 ①“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻叙落在我们身上……”《驿路梨花》以唯美的句子营造了一个静谧优美的世界，滋养着无数年轻的心灵，纯粹干净的文字背后弥漫着质朴的爱与善意，如山野之风吹拂月夜的梨花。 ②2005年，我离开教师岗位到云南省作家协会工作，也有了与彭老接触的机会，在多年的相处中逐渐了解作为作家的彭荆风真实的样子。 ③记得第一次见面是在一次会议上，作为工作人员我将参会人员席位卡摆放好后，就站在“彭荆风”的席位卡边上等待，我想看看《驿路梨花》的作者在现实中是什么样子。会议还没有开始，一位精神矍铄的老人进来。很多人与他打招呼，他总走笑呵呵地与打招呼的人互相问候。走到他座位边上，他看见我这个陌生的面孔，对我微微笑了笑坐下来。我一时不知道说什么好，恰在这时，省作协杨红昆老师向他介绍了我这个新人。我有些激动，慌忙说：“彭老师，我原来是教师，教过两遍您的《驿路梨花》。”彭老呵呵一笑说：“那很好啊，来到作协，应该多读点书和写点东西。”我有些惭愧。没有来得及答话，又有人与他打招呼，他忙着回应。会议将开始，大家陆续入座，彭老落座前不忘转身问了我一句：“叫什么名字？改天我送你本书。”我忙告知自己的名字。 ④下一次见面，真没想到，彭老还真从挎包里掏出一本他刚出版的《挥戈落日——中国远征军滇西大战》送给我，扉页早已写好： 赠李朝德同志 彭荆风 2005年9月8日 ⑤那一刻，我的确很意外。我一新人，上次见面匆匆，环境嘈杂、寥寥数语，时间也隔着两三个月，他却用心记下这件事。纪实文学《挥戈落日——中国远征军滇西大战》这本书，为我打开了一扇窥见历史的门，也引导我从门外迈入门里。 ⑧我喜欢封底上的字：记录战争是为了珍惜和平。 ⑦没有狭隘的民族主义，只是对历史的回望和沉思。 ⑧最后一次见面是2017年12月底，中国作协主席到昆明看望云南文艺名家，彭鸽子与我及省作协的同志站在小区的路口等候。小区外一片开阔，远山苍茫，丽日蓝天下一只戴胜鸟飞来飞去，起起落落。车辆还没来，我们在路口大树下闲聊，又说起彭老的作品，谈起《驿路梨花》，惊觉我竟然三次学过这篇课文，分别是当学生时，实习时，当老师时，还做过课件。临时冒出个念头，想请彭老写下“驿路梨花”四字相赠，鸽子老师满口答应。 ⑨找们一行人引导着车辆到达彭老家门口，才下车，彭老就高兴地迎上来，主席如见故乡亲人，热情地与敬爱的彭老拥抱。知道我们要奔赴下一站，彭老远远地对我们摇了摇手。 ⑩没有想到，这竟然是彭老留给我最后的影像。 ⑪2018年7月26日，彭老静静躺在鲜花丛中，我握着彭鸽子老师的手，鸽子老师泪眼朦胧，对我说：走得那么急，他答应给你写的字都还没有写呢！ ⑫一个月后的某天，鸽子老师打电话告诉我在收拾彭老遗物的时候，发现彭老早己为我写下“驿路梨花”，鸽子老师在电话里哽咽着说，他答应的事情，从来都会做到。几个月后，我从鸽子老师手里接过了这辐彭老遗留于世最后的珍贵手迹，打开一看，毛笔书写的“驿路梨花处处开”几个大字跳入眼帘，落款为“彭荆风二零一八年元旦”。这是彭老留给我及这个世界最美好的祝愿！ ⑬我一直在思考，彭荆风是功成名就的大家，小说、散文得心应手，而晚年的他，却避虚就实，更多作品用纪实手法去书写，不顾年迈，与自己对弈，与有限的时间角力。 ⑭每部作品都是作者内心煎熬与时间角力的结果，《滇缅铁路祭》，是作者沿着铁路线走访十几个县，前后修改12稿才写出：当他站在领奖台上接过中国作协“第五届鲁迅文学奖”的奖杯时，他已经是81岁高龄，这部长篇纪实文学《解放大西南》，前后历时12载，10易其稿才写成。老骥伏枥，壮心不已，86岁又写成了56万字的长篇纪实文学《旌旗万里——中国远征军在缅印》…… ⑮如有诗书藏于心，芳华终会成至真。回想在彭老的追悼会上，深情告别厅里弥漫的不是哀乐，而是根据他短篇小说《当芦笙吹响的时候》改编的电影《芦笙恋歌》的电影插曲《婚誓》，这首家喻户晓的歌曲是那么深情。 ⑯“阿哥阿妹的情意长，好像那流水日夜响……” （选自《文学教育》2021年第2期） 14．作者回忆了“我”与彭荆风老人交往的四个片段，请简要概括出片段二和片段四的内容。 片段一：与彭老初次见面，他鼓励“我”并决定送书给“我”。 片段二：（1） 片段三：最后一次见而，向彭老索字，彭老挥手送别。 片段四：（2） 15．文章开头部分引用《驿路梨花》中的句子有什么作用？ 16．联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 而晚年的他，却避虚就实，更多作品用纪实手法去书写，不顾年迈，与自己对弈，与有限的时间角力。 17．文中的彭老给你留下了怎样的印象，请结合文章内容具体分析。 【答案】 14．再次见面，彭老送书给“我”，为我打开历史之门。 彭老去世，鸽子老师送来彭老生前写好的题字。 15．引用《驿路梨花》中的句子，营造了温馨静谧的氛围，奠定了全文的感情基调；引出下文对彭老的回忆，烘托了彭老的人物形象；巧妙点题，激发读者的阅读兴趣。 16．“对弈”本指下棋，此处指彭老敢于挑战自我，从事纪实文学创作；“角力”本指比赛气力，此处指彭老勇于和时间赛跑，创作不断。两个词语形象地描绘出晚年的彭老对文学创作的热情和执着。 17．①言出必行，一诺千金。与作为新人的“我”匆匆见面他便要送书给“我”，并在时隔两三个月后兑现；最后一次见面答应为“我”题字，在他的遗物中发现为“我”写下的题字。②为人谦和，平易近人。对前来与他打招呼的人总是笑呵呵地回应并问候，对新人的“我”真诚相待。③初心不改，笔耕不辍。即使功成名就，在晚年他仍然创作不止，付出许多心血走访、创作和修改，创作出多部文学作品。 【解析】 14．本题考查文章内容的概括。 ①结合第④段“下一次见面，真没想到，彭老还真从挎包里掏出一本他刚出版的《挥戈落日——中国远征军滇西大战》送给我”、第⑤段“纪实文学《挥戈落日——中国远征军滇西大战》这本书，为我打开了一扇窥见历史的门，也引导我从门外迈入门里”可得：再次见面，彭老送书给“我”，为“我”打开历史之门。 ②结合第⑪段“2018年7月26日，彭老静静躺在鲜花丛中，我握着彭鸽子老师的手，鸽子老师泪眼朦胧，对我说：走得那么急，他答应给你写的字都还没有写呢”、第⑫段“一个月后的某天，鸽子老师打电话告诉我在收拾彭老遗物的时候，发现彭老早已为我写下‘驿路梨花’，鸽子老师在电话里哽咽着说，他答应的事情，从来都会做到。几个目后，我从鸽子老师手里接过了这幅彭老遗留千世最后的珍贵手迹，打开一看，毛笔书写的‘驿路花处处开’几个大字跳入眼帘，落款为‘彭荆风二零一八年元旦’。这是彭老留给我及这个世界最美好的祝愿”可得：彭老去世，鸽子老师送来彭老生前写好的题字。 15．本题考查文章内容的理解。 文章开头“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上……”“《驿路梨花》以唯美的句子营造了一个静谧优美的世界，滋养着无数年轻的心灵，纯粹干净的文字背后弥漫着质朴的爱与善意，如山野之风吹拂月夜的梨花”，可知引用《驿路梨花》中的句子，营造了温馨静谧的氛围，奠定了全文的感情基调。《驿路梨花》的作者是彭荆风，引用其中的句子能够引出下文对彭老的回忆，烘托了彭老的人物形象；巧妙点题“月夜梨花白”，激发读者的阅读兴趣。 16．本题考查词语的表达效果的理解。赏析理解词语的原义，“角力”本指比赛气力。联系语境“晚年的他，却避虚就实，更多作品用纪实手法去书写，不顾年迈，与自己对弈，与有限的时间角力”，可知，此处指晚年的彭老在年迈的时候，勇于和限的时间赛跑，避开自己的得心应手的小说、散文，用纪实手法去书写，这体现出彭老对文学创作的热情和执着，“角力”更形象地写出晚年的彭老对文学创作的热情和执着。 17．本题考查人物形象的理解。解答此题要结合事例来理解人物形象。 结合第③段“改天我送你本书”、第④段“下一次见面，真没想到，彭老还真从挎包里掏出一本他刚出版的《挥戈落日——中国远征军滇西大战》送给我”、第⑧段“临时冒出个念头，想请彭老写下‘驿路梨花’四字相赠，鸽子老师满口答应”、第⑫段“我从鸽子老师手里接过了这幅彭老遗留于世最后的珍贵手迹，打开一看，毛笔书写的‘驿路梨花处处开’几个大字跳入眼帘，落款为‘彭荆风二零一八年元旦’，这是彭老留给我及这个世界最美好的祝愿”可得：言出必行，一诺千金。 结合第③段“很多人与他打招呼，他总是笑呵呵地与打招呼的人互相问候。走到他座位边上，他看见我这个陌生的面孔，对我微微笑了笑坐下来”可得：为人谦和，平易近人。 结合第⑬段“彭荆风是功成名就的大家，小说，散文得心应手，而晚年的他，却避虚就实，更多作品用纪实手法去书写，不顾年迈，与自己对弈，与有限的时间角力”、第⑭段“这部长篇纪实文学《解放大西南》，前后历时12载，10易其稿才写成。老骥伏枥，壮心不已，86 岁又写成了56 万字的长篇纪实文学《旌旗万里——中国远征军在缅印》”等内容可得：初心不改，笔耕不辍。即使功成名就，在晚年他仍然创作不止，付出许多心血走访、创作和修改，创作出多部文学作品。 五、（24-25七年级下·全国·同步练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 那片绿绿的爬山虎 ——怀念叶圣陶先生 肖复兴 ①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。 ②小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想象着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。 ③他就是叶圣陶先生。 ④1963年，我正上初三，写了一篇作文《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说，“你看看，叶老先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！” ⑤我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。 ⑥回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 ⑦这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！” ⑧那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫先在门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，在墙上跳跃着，闪烁着迷离的光点。 ⑨我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 ⑩我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 ⑪在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。 （有删改） (1)略读文章，简要概括“我”回忆和怀念叶圣陶的事情。 (2)请赏析文中画线句子的表达效果。 我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（从描写角度赏析） (3)请简要分析文章以《那片绿绿的爬山虎》为标题的作用。 (4)在作者的眼里，叶圣陶是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶圣陶具有怎样的人品和文品。 【答案】 (1)叶老给“我”修改作文；叶老邀请“我”到他家做客。 (2)运用了环境描写，把“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”，生动形象地写出了爬山虎浓浓的绿意、生机勃勃的特点，隐含着作者对叶圣陶关怀“我”成长的感激（或赞美）之情。 (3)标题借物喻人（或借景抒情），借爬山虎来比喻充满活力（或质朴真诚）的叶圣陶，表达了“我”对叶圣陶的赞美、崇敬（或感激、怀念）之情。 (4)人品：①在叶圣陶家得到他的热情款待，在交谈过程中十分融洽，可以感受到叶圣陶的平等真诚。②从“我”初到叶圣陶家，他的孙女在门外迎接，可以感受到叶圣陶对于这次会面的认真，表现出他的以礼待人。文品：给“我”修改作文，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，可以看出叶圣陶具有一丝不苟（或认真）的品质。 【导语】这篇散文以细腻的笔触回忆了作者与叶圣陶先生的交往，通过对叶圣陶先生修改作文的细节描写，展现了叶先生严谨、认真的文品和对后辈的关怀与期待。文章以“爬山虎”为意象，既象征着叶先生的人格魅力，也隐喻了文学创作的生命力。作者通过朴实而深情的叙述，表达了对叶先生的敬仰与怀念，同时也传递了文学创作的精神内涵。全文情感真挚，语言优美，既是对叶圣陶先生的致敬，也是对文学精神的传承。 【详解】 （1）本题考查内容理解概括。 结合第④段“1963年，我正上初三，写了一篇作文《一张画像》……老师将那大本子递给我，又说，‘你看看，叶老先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！’”以及第⑤段“我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线”可知，1963年“我”初三时写的作文《一张画像》被叶圣陶先生修改，老师将修改后的作文本拿给“我”，“我”看到本子上满是红色的修改符号和增添的小字。由此可知，叶老给“我”修改作文这一事件，对“我”影响深远，让“我”看到了自己作文的毛病，也认识到文学创作的艰巨。 结合第⑦段“这一年暑假，语文老师找到我，说：‘叶圣陶先生要请你到他家做客！’”以及第⑧段“那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫先在门口迎接了我”和第⑨段“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了”可知，暑假时叶老邀请“我”去他家做客，“我”到了叶老家，与叶老进行了融洽的交谈，叶老的亲切、认真和对“我”的期待，让“我”深受触动。由此可知，叶老邀请“我”到他家做客这件事，让“我”感受到了叶老对孩子平等真诚又宽厚期待的态度，对“我”的成长意义重大。 （2）本题考查句子赏析。 结合⑨段“我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气”可知，此句描绘了“我”在与叶圣陶先生交谈时，看到的院子里那一墙爬山虎的景象，属于环境描写。其中“如同一片浓浓的湖水”运用了比喻的修辞手法，将“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”。由此可知，通过这样的描写，生动形象地展现出爬山虎绿意浓郁、充满生机与活力的特点。在此时“我”看到这样充满生机的爬山虎，联系前文叶圣陶先生对“我”亲切、认真且饱含期待的态度，可知这里隐含着作者对叶圣陶关怀自己成长的感激与赞美之情，借生机勃勃的爬山虎表达出“我”内心因叶先生的关怀而产生的积极情感。 （3）本题考查标题作用。 结合第⑧段“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，在墙上跳跃着，闪烁着迷离的光点”以及第⑨段“我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气”可知，文中多次描写了那片绿绿的爬山虎，它充满生机与活力。而叶圣陶先生给“我”修改作文时认真细致，邀请“我”去他家做客时亲切真诚，让“我”感受到他对孩子的关怀与期待，就像那片充满生机的爬山虎一样，给“我”带来温暖与活力。由此可知，标题借物喻人，借充满活力的爬山虎来比喻质朴真诚、充满活力的叶圣陶先生，生动地表达了“我”对叶圣陶先生的赞美、崇敬以及感激、怀念之情，使文章主旨得以升华，同时也让读者通过对爬山虎的印象，更深刻地理解叶圣陶先生的形象。 （4）本题考查人物形象。 人品方面：结合第⑨段“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了”可知，“我”与叶圣陶先生交谈时，他把“我”当作老朋友，交流氛围十分融洽，让“我”深深感受到他的亲切。由此可知，叶圣陶先生在与晚辈交流时，毫无架子，以平等的姿态对待他人，充分展现出他平等真诚的人品。 结合第⑧段“那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫先在门口迎接了我”可知，当“我”前往叶圣陶先生家做客时，他让孙女在门口迎接“我”。由此可知，叶圣陶先生对这次会面极为重视，通过安排孙女迎接这样的细节，体现出他对客人的尊重，反映出他以礼待人的良好人品。 文品方面，结合第⑤段“我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线”可知，叶圣陶先生给“我”修改作文时，修改符号和增添的小字布满几页纸，修改极为细致。由此可知，叶圣陶先生对待文学创作和他人作品的修改秉持着严谨认真的态度，不放过任何一个细节，充分体现出他一丝不苟的文品。 六、（24-25七年级下·全国·单元测试）阅读吴昌勇的《第十一筐青菜》，完成题目。 ①这是陕西旬阳县吕河镇的险滩村。村里平展展的土地上，一大片时令蔬菜在阳光下泛着油绿的光。 ②午饭过后，我戴着口罩走进村子。街道两旁的商铺大门紧闭，负责疫情防控的镇村干部，手持话筒沿街走过，他们嗓音有些沙哑。兴许是听见熟悉的声音，有住户推开窗子和他们招一招手。这就算是新年的问候吧，彼此用眼神道一声保重。 ③正在村中走着，突然发现，在临近村道的一块菜地里，半蹲着一位老农。 ④黄色的胶布鞋，裤管沾着泥土，黑色的棉衣拉链敞开，抬起头的那一瞬间，额头淌下的汗水已经浸湿了贴合在鼻梁上的蓝色口罩。见到我们，他直起身子，握着满把青菜的双手在空中对碰了几下，新鲜的泥土从菜根处抖落。 ⑤摘菜哩？村干部远远打招呼。他点点头，没吱声，继续忙活。随行的干部提醒了一句，注意防护啊。老人又点了点头，依旧没吱声，回头友善地望着我们。 ⑥这几天还能上街卖菜？我问。不卖！不卖！这菜不卖！他一口气重复了三遍，很着急的样子，生怕造成误会。这青菜，我送人呢！他补了一句。 ⑦见我没做声，他索性从园子里走出来，站在离我不远处的田坎上，掰着指头数了数：整整十天了！ ⑧这菜到底送到哪儿？安全吗？接触了哪些人？一长串的问号在我脑子里打旋儿。 ⑨村干部隔着口罩喊话，说说嘛，没事，你说说嘛。 ⑩原来，他的女儿是一名护士，就在离家不远的吕河中心卫生院上班，这些日子护理患者，已经十几天没有回家。尽管女儿闲下来的时候，总不忘向家里报一声平安，但是他和老伴依旧惦念。 ⑪老两口心里发慌，于是就想出这个法子。每天从自家菜园摘一大筐青菜，推着小车送到女儿所在的医院门外——想给医院尽点力，是真的；想女儿，也是真的。 ⑫怕医院不要，担心这菜不卫生，他就在筐子里写了一个纸条，告诉医院，菜是自己种的，新鲜着呢。 ⑬女儿知道吗，知道你每天送菜吗？我问。 ⑭没说，怕她担心俺老两口，纸条落款我写着“老菜农”。头天送菜，我和老伴站在街边，看见保安从院子里走出来，看见筐子里的菜，又返回身，好像在打电话请示汇报。我担心他们不敢收，急忙穿过大街，给保安解释，我就是附近的老菜农，我报了自己的姓名和地址。他们怕冷落了我的一番好意，就收下了那筐青菜，还给我鞠了个躬！ ⑮这点东西不值钱，是我和老伴的一点心意，只想让那些和我女儿一起忙碌的医生护士们能吃到一口自家园子的青菜。老人诚恳地说。 ⑯已经送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐了。老人补充道。 ⑰我一时间不知说什么好。要不，我们搭把手，一起将今天的筐子装满吧！我提议。 ⑱老人一边装菜，一边念叨，把自己的小日子过好，就是为国家添把力不是？等春暖花开，疫情过去，我和老伴要和女儿一起高高兴兴地吃一顿团圆饭。我得跟她说说，你在医院忙活的那段日子，大家伙儿和我们一样，在医院外面给你们加油鼓劲呢。 ⑲那个下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就这样装满了。 ⑳我们站在菜园边，一起目送着老人，看着他推着独轮车，载着满满一筐青菜，渐行渐远…… 19．本文用插叙的形式交代了老人送菜的事情。请梳理相关信息填空，将情节补充完整。 ① —→老人想念女儿给医院送青菜；—→② —→老人怕让女儿担心落款只写“老菜农”—→老人向保安解释留下身份地址；—→③ 20．请结合语境，从人物描写的角度，赏析文章第④段中的划线句子。 21．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．作者一开头就先交代地点，强调了故事的真实性。 B．文中对镇村干部疫情防控的巡视也用了不少笔墨，这既是推动故事情节的需要，也侧面突出了全民抗疫的大背景，为塑造人物形象做了衬托。 C．第⑧段中作者脑海中的多个问号，也正是读者疑惑的地方，这里兼有承上启下和设置悬念，吸引读者注意力的作用。 D．文中的老人和他的老伴，都是勤劳能干的庄稼好手，干起活儿来不怕脏不怕累。对劳动者的赞颂，是本文重要的创作意图。 22．第⑲段中加点的“暖暖的春光”蕴含着哪些丰富的内容？结合文章说说你的理解。 23．本文的结尾言有尽而意无穷，给我们留下了丰富的想象空间。请说说这样结尾的作用。 【答案】 19．女儿护理患者不能回家 老人写下纸条保证蔬菜新 老人不辞辛劳陆续送去十筐青菜。 20．肖像描写（或外貌描写），动作描写，生动形象地描绘出老人给女儿及其伙伴们采摘新鲜蔬菜、不辞辛苦劳作时的形貌，表现出老人对女儿的关爱与支持。 21．D 22．故事发生时，春天已到，午后的阳光是暖暖的；老人的行为让人感到温暖；齐心协力共同抗疫的前景让人憧憬美好的未来，光明而温暖。 23．本文第⑳段运用了记叙、描写的表达方式；描写老人推着载着满满一筐青菜的独轮车渐行渐远的背影，刻画了老人朴实善良、心怀大爱的形象；叙述“我们”目送老人离去，表达了“我们”对老人善举的敬仰和赞美之情；结构上，点题，照应上文老人已经陆续给医院送去了十筐青菜的内容。 【导语】《第十一筐青菜》通过朴实的叙述描绘了疫情期间的感人故事，以一位普通农民每天为在医院工作的女儿及其同事送青菜表达爱与关怀。文章借助细腻的环境描写，刻画老农的质朴与坚韧。以其默默无闻却坚定的行动，突显父爱的伟大与无私。故事以疫情为背景，展现人情之暖和家庭的力量，反映了在危难时刻潜藏在人们心中的温暖与希望。整体叙述层次清晰，情感真挚。 19．本题考查内容概括。 结合题干可知要求概括老人送菜的相关情节。 ①结合题干前后情节，前有“本文用插叙的形式交代了老人送菜的事情”，后接“老人想念女儿给医院送青菜”，可知这里要概括的是老人送菜的原因。根据第⑩段“原来，他的女儿是一名护士，就在离家不远的吕河中心卫生院上班，这些日子护理患者，已经十几天没有回家”，可得出答案为“女儿护理患者不能回家”。 ②由题干可知，这里需概括的情节处于“老人想念女儿给医院送青菜（⑩段）”与“老人怕让女儿担心落款只写‘老菜农’（⑭段）”之间。依据第⑫段“怕医院不要，担心这菜不卫生，他就在筐子里写了一个纸条，告诉医院，菜是自己种的，新鲜着呢”，所以应填“老人写下纸条保证蔬菜新鲜”。 ③从题干来看，这里要概括的情节在“老人向保安解释留下身份地址（⑭段）”之后。结合第⑯段“已经送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐了”，可以概括出“老人不辞辛劳陆续送去十筐青菜”。 20．本题考查描写赏析。 文章第④段划线句子运用了肖像描写（外貌描写）和动作描写的手法，生动且富有表现力。“黄色的胶布鞋，裤管沾着泥土，黑色的棉衣拉链敞开，额头淌下的汗水已经浸湿了贴合在鼻梁上的蓝色口罩”，通过对老人衣着、身上泥土以及汗水浸湿口罩等细节的肖像描写，如在眼前般勾勒出一位劳作中的朴实老人形象，让读者深切感受到老人劳作的辛苦。“他直起身子，握着满把青菜的双手在空中对碰了几下，新鲜的泥土从菜根处抖落”，“直起”“握着”“对碰”等动作描写，不仅展现出老人正在专注地采摘青菜，更细腻地传达出老人劳作时自然且质朴的状态。这些描写手法融合在一起，共同生动形象地描绘出老人为给女儿及其伙伴们采摘新鲜蔬菜而不辞辛苦劳作的场景，深刻地表现出老人对女儿深深的关爱与对女儿工作的默默支持，使老人这一形象更加丰满立体，让读者能真切地体会到老人这份真挚而深沉的情感。 21．本题考查文章内容的理解与分析。 D.“对劳动者的赞颂，是本文重要的创作意图”表述有误。本文的创作意图是：“老菜农”对女儿浓浓的亲情，以及对抗疫工作的支持（抗疫工作者的赞美和感恩）。歌颂了普通老百姓在疫情面前无私的、伟大的人性之爱。 故选D。 22．本题考查对重点语句的理解。 根据“那个下午，在暖暖的春光里”可知，“暖暖的春光”的表面意思是，春日里的阳光是充满温暖的； 根据⑪段“每天从自家菜园摘一大筐青菜，推着小车送到女儿所在的医院门外——想给医院尽点力，是真的”可知，“暖暖的春光”的深层含义是老人送菜的行为让人感动，心生温暖；根据⑱段“老人一边装菜，一边念叨，把自己的小日子过好，就是为国家添把力不是？等春暖花开，疫情过去，我和老伴要和女儿一起高高兴兴地吃一顿团圆饭”可知，“暖暖的春光”的深层含义还指人们齐心协力抗击疫情，让人心中感到温暖，对未来充满希望。 23．本题考查段落作用。 本文第⑳段“我们站在菜园边，一起目送着老人，看着他推着独轮车，载着满满一筐青菜，渐行渐远……”运用了记叙和描写的表达方式。其中“我们站在菜园边，一起目送着老人”是记叙，简单交代了“我们”的行为；“看着他推着独轮车，载着满满一筐青菜，渐行渐远……”则是描写，对老人离开的场景进行了细致刻画。 “看着他推着独轮车，载着满满一筐青菜，渐行渐远……”通过描写老人推着车离去的背影，让读者再次感受到老人送菜的画面。结合前文老人为送菜所做的种种努力，如坚持每天摘菜、担心菜不被收而写纸条、主动向保安解释等情节，生动地刻画了老人朴实善良、心怀大爱的形象，使老人的形象更加立体、丰满，让读者对老人的行为和品质有更深刻的印象。 “我们站在菜园边，一起目送着老人”，“目送”这一行为表达了“我们”对老人的关注，从老人送菜的行为中，“我们”看到了他对女儿的爱以及对医护人员的支持，所以“目送”体现了“我们”对老人善举的敬仰和赞美之情，也让读者能感受到文中所传递出的温暖与正能量。 从结构上看，结尾写老人推着“满满一筐青菜”离去，照应了上文老人已经陆续给医院送去了十筐青菜，如今是“第十一筐青菜”的内容，使文章结构更加严谨。同时，“满满一筐青菜”也点了文章标题《第十一筐青菜》，使文章的主题更加突出，让读者对文章的核心内容有更清晰的把握，给人留下深刻的印象。 一、（2024·云南·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。  链   接   中   考 沉默的守望 梅世雄  郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路．坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来．5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊．车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身．关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么． ⑱回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 24．请按照老赵两次救援遇险的先后顺序，简明扼要地梳理小说的故事情节。 25．文中反复写到挂在山尖的白云，有何用意？ 26．老赵是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 27．关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 材料一： 她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事．她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。 ——《老山界》 材料二： 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么、吃这点儿苦又算什么哩！” ——《谁是最可爱的人》 材料三： 十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜、半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子．她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 ——《驿路梨花》 【答案】 24．老赵随我们乘车到县里办事途中救下一辆被困的越野车，向我们讲述了当年他带领4名战士解救老乡车辆时，4名战士意外遭遇雪崩牺牲的故事，这时，我们的车辆打滑，千钧一发之际，老赵死死把住方向盘，避免车子滑下悬崖 。 25．“挂在山尖的白云”交代了边防驻地的环境险恶，渲染了宁静祥和的气氛，衬托出边防战士们在艰苦的环境下默默奉献的精神；“白云”象征了战士们纯洁美好、勇于牺牲的高贵品格；文章开头、结尾均提到“挂在山尖的白云”，首尾呼应，照应标题，使文章结构严谨；凸显小说诗性，雅致隽永，令人回味无穷。 26．老赵虽然退伍了，但依然保持了作为军人的习惯，体现了他的简朴自律和对军人职业的热爱；老赵通过观察外部环境就能判断出危险情况，体现了他经验丰富；老赵两次因救人遇险的经过，体现了他不畏艰险、舍己救人、果决勇敢的品质。 27．军队和百姓的情感如家人一般亲密深厚；军队战士们具有乐于奉献、为人民服务的觉悟；战士们具有助人为乐的美好精神。 【解析】 24．本题考查梳理故事情节。 概括小说的情节，需按照小说的情节发展脉络(开端、发展、高潮、结局)一步步梳理。本题要求按照老赵两次救援遇险的先后顺序，通读全文可知：老赵第一次救援遇险是当年的那场雪，第二次则是发生于现在。因此确定本文的脉络为“随车救援——回忆遇险经过——再次遇险”，①～⑦段是“随车救援”，⑧～⑭是“回忆遇险经过”， ⑮～⑱是“再次遇险”。 25．本文考查环境描写的作用。 作答时,可结合作品的人物、结构、主旨、情感、艺术手法及表达效果等角度具体分析。“挂在山尖的白云”是环境描写，“山尖”说明边防驻地位于雪山之下，环境艰险，为下文写军队和百姓遇险做了铺垫，虽环境险恶，但“白云”这一景物给人以宁静祥和之感，使人联想到人民的幸福生活是由于边防军人牺牲了自己的安逸生活甚至生命换来的，表现了他们无私奉献的精神；“白云”这一物象具有象征意义，使人联想到纯洁美好、勇于牺牲的战士们的人格；此外，从结构上分析，三处描写分别是第①段的“这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”，第③段的“坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖”和第⑱段的“回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖”，位于文章的开头的结尾，首尾呼应，又照应了标题“沉默的守望”，结构严谨；三处描写富有诗意，增添了文章文学色彩，意味深长。 26．本题考查人物形象分析。 根据第④段“老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直”可知，老赵虽然已经退伍，但仍戴军帽，穿军裤，脊背笔直，说明老赵热爱军人职业，生活简朴自律；根据第⑥段“老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了”可知，老赵对此地的环境十分熟悉，经验丰富；根据第⑦段“尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”可以看出，老赵助人为乐、不畏艰险、冲锋在前；根据第⑬段“最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士”可以看出，老赵性格坚忍，舍己救人；根据第⑮段“关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了”可以看出老赵具有果决沉着的品质。 27．本题考查问题探究。 根据第⑦段“尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”可以看出，老赵助人为乐、不畏艰险、冲锋在前；根据第⑬段“最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士”可以看出，老赵性格坚忍，舍己救人，具有军民一家亲的品质；根据第⑮段“关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了”可以看出老赵具有乐于助人的精神；根据材料一可知，《老山界》中展现了军民一家亲的情景，而本文战士们驻守边关，帮助百姓不惜牺牲了自己的生命，得到了百姓的尊敬爱戴，因此可概括为：军队和百姓的情感如家人一般亲密深厚；根据材料二“‘只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——’他又把雪放到嘴里，像总结似的说：‘我在这里流点儿血不算什么、吃这点儿苦又算什么哩’”可知，解放军战士们以为人民服务为己任，有责任心，积极乐观，而本文战士们更是身处雪山之下而无所畏惧，乐于奉献，因此可概括为：军队战士们具有乐于奉献、为人民服务的觉悟；根据材料三“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的”可以看出，解放军乐于助人，而本文退伍军人老赵数度救人，也体现了这一点，因此可概括为：战士们具有助人为乐的美好精神。 示例：军民一家亲；战士们有责任心，具有乐观主义精神；战士们乐于助人的精神将会传递给更多的人。 二、（2024·湖南湘潭·模拟预测）阅读下文，回答问题。 废墟之上 高沧海 ①大婚之日我爷爷出走。“猫儿狗儿就是看家的料，一会肚腹空了他自然回。”我老祖如是说。 ②我爷爷躺在苘麻地里，眼看树影朝西又朝东，竟无人来寻，鞭炮喜乐声也早就停了。厨子昨儿晌就来家里置办，此时此刻想必都吃得鸡肥鸭满，猫狗都沾光，自己却在苘麻地里受饥荒。我爷爷暗自伤感，桂香有意，兰芳多情，她们如眼前苘麻茎细脉软，楚楚温良，爹娘偏看不中，他们做主娶回家的女子春容，听说丑，还粗壮。 ③我爷爷一直未归。 ④那年的苘麻长势喜人，五月怀中有花，六月腹中坐果，一个果，三个果，五个果，留种收苘，晒了捆了，下水沤麻，削皮抽丝，九九八十一关，每一关都是人的虔诚，每一关都是麻的修行。至十月初八我老祖去会上卖麻，有人告诉他在沭河东见着我爷爷，看他跟个队伍走了。我老祖用苘麻果在面食上做印章，祭灶时恳请灶官上天言好事，保家保儿孙平安，明年的苘麻，也还是个好收成。 ⑤一九四二年，苘麻还未收，苘麻果像一个个蜜罐散发着甜香，我爷爷躺在苘麻地里。他们这一支抗日小分队不幸被日军打散，大部队已作战略转移，到处都是敌人的关卡，被毁的村庄一个连着一个，浓烟似哀嚎遮天蔽日。他没去突围时队长紧急交代的临时联络点会合，而是沿河一路急向南，那是回家的方向。 ⑥天空变得靛蓝靛蓝，十里平川一览无余。我爷爷把脸埋在苘麻叶子下，风从叶底抚他的身体，那黄澄澄的气息重重叠叠绵软幽长，覆盖他连日的不宁，他竟沉沉睡去。A梦里青梧落了一地的花，恍惚之间成群的日军包围上来，他们的脚步声清晰能辨，刺刀上寒光凛然，我爷爷被吓醒。月亮的银光一动不动地洒下来，吞噬着旷野无边。他努力辨认着眼前的苘麻叶子，急切地回想自己身在何处，耳边传来无比真实的窸窸窣窣的声音。我爷爷颤栗着屏住呼吸，身上的血液，几乎凝固。 ⑦一个弓着腰的身影穿过我爷爷身边的苘麻，在另一片苘麻棵里伏下身去，来回摸索了半天，像是找什么，又转到我爷爷这边。那个人影摇着我爷爷的肩膀小声说：“你醒醒，你醒醒。”是个女人的声音，我爷爷未敢动也未敢言语。女人开始哭起来，“苘麻的叶子要落了，更藏不住人了……庄子里都是鬼子，你的腿烂了……我该怎么办呀？” ⑧我爷爷撩开脸上的苘麻叶坐起身来，他说：“大姐。” ⑨女人本来是半跪着的，此刻竟歪倒在地，她慌孔而含糊不清地说：“你，你是……你不是，不……”我爷爷说：“别怕，别怕。” ⑩我爷爷跟女人在苘麻地里摸来摸去，总算找到了那名已经昏死过去的人，伸手触及到鼻下微弱的气息，女人又哭起来，“他是不是要死了……”我爷爷重新给伤员包扎伤口，他问女人：“庄子都被烧毁，人都跑光了，你没走，是因为他？” ⑪女人点头，她说她的男人也在队伍上。我爷爷说他自己也是队伍上的人，今晚他必须把伤员带走，再拖下去人会没命。女人要跟他走。我爷爷说不行，这是枪伤，一旦遭遇上日本兵，两人就绝没有再活的说法，不能再搭上一个。 ⑫女人说了她男人名字，说巧着见着了就给捎个平安话，打完仗就回来。我爷爷听得心头一振，忙问女人叫什么名字，女人说，春容。我爷爷月光下仔细看春容的脸，他双手重重抚住她的肩，好好活着，我们的队伍会打回来的，你男人，一定会回来找你。我爷爷背着伤员连夜调头北去，直奔联络点。 ⑬抗日战争结束，我爷爷回到家乡。见过我老祖，他问春容呢？就见草棚里走出一个小媳妇捂着口嗔嗔笑，她说，嘿，当兵的，你回来啦。 ⑭被救伤员来寻我爷爷家时，爷爷新的房子一明两暗，黑色的屋瓦，屋顶絮着厚厚的茅草，冬暖夏凉，木窗外是海一样的苘麻，欢声如潮。春容已经生了个男娃，我爷爷迫切希望有一个俊俊女娃娃的愿望，在这个外乡人来到的第二天达成。 ⑮外乡人一直住到孩子办满月那天，他从怀里摸出一个布包打开，那是一颗饱满的苘麻果，他蘸了红胭脂，轻轻在女娃娃的眉间盖了一枚苘麻章。我爷爷在春容乌黑的发间，别了一朵金黄色的苘麻花。 ⑯我爷爷随后从地方武装加入到解放全国的洪流铁军中，辗转南北。一个春天的深夜，还乡团突然折返，烧毁了村庄，杀害了大批军烈属，春容在其中，那个粉雕玉琢般的女娃娃，也未能幸免。同年，我爷爷牺牲于河南开封，时年三十二岁。 ⑰当冬天迟疑着退出一九四八年，遍野花朵喊出血样的红，废墟之上，新的一年来临。 （选自《山西文学》，2021年9期） 【链接】 ①我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！ ②瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。” ③B这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼姑娘在梨花丛中唱着歌…… （节选自彭荆风《驿路梨花》） 28．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．题目“废墟之上”，既有战争给人们生活带来灾难之意，又暗示美好生活来之不易。 B．小说挑选了若干个时间片段来展开叙述，每个时间片段发生的事件之间相对独立，而又联系紧密。 C．“爷爷”在队伍被打散后未去临时联络点，而是奔向家乡，是为了寻找失散的战友。 D．小说运用了巧合的手法，春容将伤兵藏在苘麻地里，而爷爷也恰好躲在那里，两人在苘麻地第一次见面。 29．《废墟之上》写了多个片段，请从“爷爷”的角度补充情节，完成下表。 时间 情节 大婚之日 不满包办婚姻逃婚 大婚那年 参加抗日小分队 一九四二年秋 ① 抗日战争结束 “爷爷”和春容生儿育女，过上了幸福生活 解放战争中 ② 30．品味语言，回答下列问题。 （1）结合语境，赏析下面句子中加点的词语。 一九四二年，苘麻还未收，苘麻果像一个个蜜罐散发着甜香，我爷爷躺在苘麻地里。 （2）赏析文中画横线的句子。 31．结合文本，请简要分析春容的形象特点。 32．《废墟之上》一文中的A处画波浪线句和链接材料《驿路梨花》节选中的B处画波浪线句，在艺术手法上具有相似性，请加以赏析。 【答案】 28．C 29． “爷爷”在队伍被打散后跑回家乡，在苘麻地里巧遇救助伤员的春容，深受感动并承诺春容，再次奔赴抗日前线； 春容母女被杀害，“爷爷”壮烈牺牲。 30．①“散发着甜香”，运用了通感的修辞手法，照应了前面的比喻“像一个个蜜罐”，说明苘麻果生长良好，环境的美好静谧，反衬战争紧张的氛围，并为后文写爷爷与春容相逢等情节做铺垫。 ②通过写苘麻的生长、加工过程表现出乡民的勤劳淳朴，并寓意爷爷与春容的婚姻要历经曲折才能圆满，同时推动了情节的发展。 31．①善良坚贞：结婚时遭遇丈夫逃婚，却一直等到丈夫回来；②勇敢机智：在残酷的战争中，能够利用苘麻地来藏匿伤员，勇敢地救助伤员；③俏皮可爱：当看到曾经在苘麻地里不期而遇的丈夫归来时，表现得举止活泼、语言风趣。 32．都写到了梦境，采用了虚实结合的手法。A处作者将梦境与现实交织，表现了人物的紧张心理，渲染了战争的无情和残酷；B处以梦境虚写，用自然美衬托人物美，香气四溢的梨花和美丽的哈尼姑娘相映生辉，表达了作者对梨花的赞美之情。 【解析】 28．考查对文章内容的理解和辨析。 C.有误，联系第⑤段中“他没去突围时队长紧急交代的临时联络点会合，而是沿河一路急向南，那是回家的方向”的内容可知，“爷爷”并不知道那里有失散的战友，在那里遇到战友是一个巧合； 故选C。 29．考查对情节的梳理概括。 第一空，联系第⑤段中“我爷爷躺在苘麻地里。他们这一支抗日小分队不幸被日军打散，大部队已作战略转移，到处都是敌人的关卡，被毁的村庄一个连着一个，浓烟似哀嚎遮天蔽日。他没去突围时队长紧急交代的临时联络点会合，而是沿河一路急向南，那是回家的方向”，第⑦段中“一个弓着腰的身影穿过我爷爷身边的苘麻，在另一片苘麻棵里伏下身去，来回摸索了半天，像是找什么，又转到我爷爷这边。那个人影摇着我爷爷的肩膀小声说：‘你醒醒，你醒醒。’是个女人的声音，我爷爷未敢动也未敢言语。女人开始哭起来，‘苘麻的叶子要落了，更藏不住人了……庄子里都是鬼子，你的腿烂了……我该怎么办呀？’”，第⑫段中“女人说了她男人名字，说巧着见着了就给捎个平安话，打完仗就回来。我爷爷听得心头一振，忙问女人叫什么名字，女人说，春容。我爷爷月光下仔细看春容的脸，他双手重重抚住她的肩，好好活着，我们的队伍会打回来的，你男人，一定会回来找你。我爷爷背着伤员连夜调头北去，直奔联络点”的内容，可概括为：“爷爷”在队伍被打散后跑回家乡，在苘麻地里遇到救助伤员的春容，深受感动并承诺春容，再次奔赴抗日前线； 第二空，结合第⑯段中“我爷爷随后从地方武装加入到解放全国的洪流铁军中，辗转南北。一个春天的深夜，还乡团突然折返，烧毁了村庄，杀害了大批军烈属，春容在其中，那个粉雕玉琢般的女娃娃，也未能幸免。同年，我爷爷牺牲于河南开封，时年三十二岁”的内容可概括为：春容母女被还乡团杀害，“爷爷”壮烈牺牲。 30．（1）考查对词语的赏析。 联系“一九四二年，苘麻还未收，苘麻果像一个个蜜罐散发着甜香，我爷爷躺在苘麻地里”的内容可知，“散发着甜香”，运用了通感的修辞手法，照应了前面的比喻“像一个个蜜罐”。句中把“苘麻果”比喻为“蜜罐”还“散发着甜香”，突出了苘麻果生长良好，环境的美好静谧，联系下文“他们这一支抗日小分队不幸被日军打散，大部队已作战略转移，到处都是敌人的关卡，被毁的村庄一个连着一个，浓烟似哀嚎遮天蔽日”可知，反衬出战争紧张的氛围；联系第⑦段中“一个弓着腰的身影穿过我爷爷身边的苘麻，在另一片苘麻棵里伏下身去，来回摸索了半天，像是找什么，又转到我爷爷这边。那个人影摇着我爷爷的肩膀小声说：‘你醒醒，你醒醒。’是个女人的声音，我爷爷未敢动也未敢言语”的内容可知，还为后文写爷爷与春容相逢等情节做了铺垫。 （2）考查对句子的赏析。解答时，结合句子具体内容，可从修辞手法、词语运用、描写手法等角度进行分析。 联系“那年的苘麻长势喜人，五月怀中有花，六月腹中坐果，一个果，三个果，五个果，留种收苘，晒了捆了，下水沤麻，削皮抽丝，九九八十一关，每一关都是人的虔诚，每一关都是麻的修行”的内容可知，“怀中有花，六月腹中坐果”采用了拟人的修辞手法，写了苘麻的生长过程；“留种收苘，晒了捆了，下水沤麻，削皮抽丝，九九八十一关” 描写了苘麻的加工过程；表现出乡民的勤劳和淳朴。联系第②段中“我爷爷躺在苘麻地里，眼看树影朝西又朝东，竟无人来寻，鞭炮喜乐声也早就停了。厨子昨儿晌就来家里置办，此时此刻想必都吃得鸡肥鸭满，猫狗都沾光，自己却在苘麻地里受饥荒。我爷爷暗自伤感，桂香有意，兰芳多情，她们如眼前苘麻茎细脉软，楚楚温良，爹娘偏看不中，他们做主娶回家的女子春容，听说丑，还粗壮”，第⑫段中“女人说了她男人名字，说巧着见着了就给捎个平安话，打完仗就回来。我爷爷听得心头一振，忙问女人叫什么名字，女人说，春容。我爷爷月光下仔细看春容的脸，他双手重重抚住她的肩，好好活着，我们的队伍会打回来的，你男人，一定会回来找你”的内容可知，寓意爷爷与春容的婚姻要历经曲折才能圆满，推动了故事情节的发展。 31．考查对人物形象的分析。 结合第①段中“大婚之日我爷爷出走”，第②段中“我爷爷暗自伤感，桂香有意，兰芳多情，她们如眼前苘麻茎细脉软，楚楚温良，爹娘偏看不中，他们做主娶回家的女子春容，听说丑，还粗壮”，第⑫段中“女人说了她男人名字，说巧着见着了就给捎个平安话，打完仗就回来。我爷爷听得心头一振，忙问女人叫什么名字，女人说，春容。我爷爷月光下仔细看春容的脸，他双手重重抚住她的肩，好好活着，我们的队伍会打回来的，你男人，一定会回来找你”的内容可知，结婚时春容遭遇丈夫逃婚，却一直等到丈夫回来，表现出她的善良坚贞； 结合第⑦段中“一个弓着腰的身影穿过我爷爷身边的苘麻，在另一片苘麻棵里伏下身去，来回摸索了半天，像是找什么，又转到我爷爷这边。那个人影摇着我爷爷的肩膀小声说：‘你醒醒，你醒醒。’是个女人的声音，我爷爷未敢动也未敢言语。女人开始哭起来，‘苘麻的叶子要落了，更藏不住人了……庄子里都是鬼子，你的腿烂了……我该怎么办呀？’”，第⑩段中“我爷爷跟女人在苘麻地里摸来摸去，总算找到了那名已经昏死过去的人，伸手触及到鼻下微弱的气息，女人又哭起来，‘他是不是要死了……’我爷爷重新给伤员包扎伤口，他问女人：‘庄子都被烧毁，人都跑光了，你没走，是因为他？’”的内容可知，春容在残酷的战争中，能够利用苘麻地来藏匿伤员，勇敢地救助伤员，表现出她的勇敢机智； 结合第⑬段中“抗日战争结束，我爷爷回到家乡。见过我老祖，他问春容呢？就见草棚里走出一个小媳妇捂着口嗔嗔笑，她说，嘿，当兵的，你回来啦”的内容可知，当春容看到曾经在苘麻地里不期而遇的丈夫归来时，举止活泼、语言风趣，表现出她的俏皮可爱。 32．考查对比阅读能力。 联系文中“梦里青梧落了一地的花，恍惚之间成群的日军包围上来，他们的脚步声清晰能辨，刺刀上寒光凛然，我爷爷被吓醒”，链接材料中“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼姑娘在梨花丛中唱着歌……”的内容可知，两句都写到了梦境，采用了虚实结合的手法； 联系文中⑤段中“一九四二年，苘麻还未收，苘麻果像一个个蜜罐散发着甜香，我爷爷躺在苘麻地里。他们这一支抗日小分队不幸被日军打散，大部队已作战略转移，到处都是敌人的关卡，被毁的村庄一个连着一个，浓烟似哀嚎遮天蔽日”的内容可知，“梦里青梧落了一地的花，恍惚之间成群的日军包围上来，他们的脚步声清晰能辨，刺刀上寒光凛然，我爷爷被吓醒”一句中，作者将梦境与现实交织，突出了人物的紧张心理，渲染了战争的无情和残酷； 联系链接材料中第①段中“我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的‘请进’二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！”的内容可知，“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼姑娘在梨花丛中唱着歌……”一句以梦境虚写，用自然美衬托人物美，香气四溢的梨花和美丽的哈尼姑娘相映生辉，表达了作者对梨花和哈尼小姑娘的赞美。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 部编版七年级下册第四单元主题阅读   知   识   梳   理 主题阅读：中华美德 单元概览 中华美德是中华文化的精髓，源远流长，代代相传，其内涵随着时代的发展不断丰富。本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。 学习本单元，要通过略读，观其大略，把握文章的主要内容和特点，在此基础上体悟并践行其中蕴含的中华美德。略读时，要注意根据一定的目的或需要，确定阅读重点加以精读，其他部分则快速阅读;还要在理解文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 具体任务 考点一：概括大意 记叙文六要素 时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果 题型一：概括故事情节 设问形式 解题思路 1、按照××（要求），概括相关故事情节。 ①审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起因、经过、结果，某个人物角度等。 ②按照事件的起因、经过、结果，概括相关故事情节。 2、概括故事情节或主要内容。 按照事件的起因、经过、结果，概括故事情节或主要内容。 3、根据提示，填写故事情节或内容（填写表格）。 ①根据所给提示，明确填写内容对应段落，找出或提炼关键词句。 ②仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相关内容。 答题格式：①（时间+地点）+人物+事件的起因+经过+结果 ②人物+事件 题型二：概括多个事件 设问形式 解题思路 1、按照××（要求），概括多个事件。 ①明确人物。 ②用简练的语言，概括每件事的起因、经过、结果。 2、概括与某个人物或情节相关的多个事件。 答题格式：人物+事件 注意事项：概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性。 题型三：概括内容或事物特点 设问形式 解题思路 1、概括文章××段的主要内容。 ①划分段落的层次。 ②概括每层的层意。可以采用提炼关键词的形式概括层意。 ③将多层层意进行组合，概括出段落的主要内容。 2、概括某个事物具有哪些特点。 ①明确描写事物或事件的相关段落。 ②提炼关键词语，或联系上下文概括相关内容。 链接文本 例1：《驿路梨花》-概括文章主要内容 文章主要讲述了“我”和老余在云南边疆哀牢山南段的深山中赶路，在傍晚时分发现了一座小茅屋。小茅屋的布置十分周到，有草铺、水和干柴等。他们猜测茅屋主人是一位瑶族老人，但老人表示他也是借宿的，而且还帮助修葺了茅屋。后来他们从哈尼小姑娘那里得知，茅屋是解放军为了方便过路人建造的，哈尼族姑娘们也经常来照料。 例2：《青春之光》-概括文章主要内容 本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活经历，表现了她作为共产党员不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的崇高的精神品质，热情地赞扬和歌颂了她以及像她一样在脱贫攻坚战中作出贡献，为国家、为民族、为社会服务奉献的广大青年们。 考点二：感悟启示类 记叙文阅读中，往往有一道开放性试题，考查考生的综合能力。这类开放性试题，往往要求考生对所给材料准确把握，充分调动已有知识储备，将其迁移到答题过程中来。 【出题角度】 1.对说明内容进行创新性表述。 2.对某种现象发表自己独特的看法和见解。 3.结合实际就某个问题谈自己的认识。 4.根据文章内容进行合理推断和大胆想象。 5.由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中的相关现象进行解释。 6.对人类关注的环境问题、食品安全问题、核安全问题等提出解决办法，拟写警示性标语、广告语等。 7.对选文内容和链接材料等进行探究发现。 这类开放性试题，答案具有多元性和不唯一性，不仅考查理解能力，而且考查表达能力，同时还有利于增强学生的主体参与意识，拓展学生独立发表见解的空间，鼓励创新意识和探究精神。 【答题思路】 题型 答题思路 1.谈感悟类 首先，准确把握文章的主要内容及作者的写作意图；然后结合题干要求写出相关感悟和启示。 2.评说类 弄清题目要求从哪个角度来发表个性化见解，自圆其说，有的放矢地答题。 3.探究类 从内容、主旨等方面切入，找出材料与选文相同或不同，相近或相反之处，最后归纳出相关结论。 4.想象类 注意从人物的具体言行出发，做到合情合理，人物的所想、所言、所行应是从原文中自然流露出来的，不要给人“画蛇添足”之感。 链接文本 例1：《驿路梨花》-班级准备把《驿路梨花》这篇小说改编成微电影剧本，为了确定电影的主角，大家就“谁是本文的主人公”这个问题展开讨论，请结合小说的内容和主题发表你的看法。 示例一：我认为“我”和老余是主人公。第一，选文是以他们的视角叙述的；第二，他们是雷锋精神的发扬光大者：他们在小茅屋中受到照料，然后修葺小茅屋，为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。所以“我”和老余是主人公。 示例二：我认为是梨花姑娘是主人公。首先，选文标题就含有“梨花”；其次，梨花被解放军战士为人民服务的精神感动，一直照料小茅屋，并影响了其他人。虽然梨花并未出场，但她是当之无愧的主人公。 例2：本文题目是《有为有不为》，但文中却用大量的笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？谈谈你的看法。 不离题。因为能分清是非善恶，就会分清什么事应该做，什么事不应该做，即什么是“有为”，什么是“有不为”。从根本上来讲，还是为论证题目“有为有不为”服务的。 一、（23-24七年级下·福建福州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。  主   题   阅   读 回忆与李霁野先生的交往 杨建民 ①作为一个身处僻地的普通教师，我却在很长一段时间，得到尊敬的李霁野老人亲切的帮助，这是我无法忘怀的。 ②1985年七八月份的一天，朋友向我推荐一本窄窄小小的册子《给少男少女》。说实在的，书名并没有引起我的重视。 ③回到家，不料，我一读便不能放手。该书是李霁野先生四十年代给青年学生的几次谈话稿集成，它针对青年的特点，谈人生，谈读书……内容丰富，言辞恳切，加之文字保留了谈话特色，自然朴素，读来如闻作者娓娓道来，十分吸引人。我一口气就读完了它。 ④第二天，我把读书后的感受写成一篇短文，抄出一份寄给《博览群书》杂志编辑部。毕后又想，能否让李霁野先生知道青年们对该书的喜爱之情呢？我便又抄出一份，不知天高地厚地直接寄给李先生，并在信中希望能得到一册由他签名的《给少男少女》。 ⑤信寄出没几天，我便接到李先生的回信。这是我接到先生的第一封信，至今还珍藏着。信中说：“（给少男少女）是四十年前的讲稿，听朋友们劝告重印，居然还有人不厌读，我自然高兴……八十老翁不被青年厌弃，自然也是一大安慰。”当时，先生手头已没有了这本书，可他将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我，并答应从出版社寻找或等重印后，一定惠赠我这册引发了莫大兴趣的小书。不久，我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》。 ⑥第二年八月，我到烟台参加一个学习班。返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生。 ⑦永远忘不了那时见到的李先生。他的发须全白了，连眉毛也白了。身着极宽松、软薄的便装，走路缓缓的，但面色很红润，在白的发须的映衬下，更显得鲜明。他脸上是极诚恳而和蔼的笑，我一下子将那个娓娓谈心的智者与眼前这位老人合为一体。 ⑧先生给我倒一杯清茶，我忙接过。那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。先生的书桌靠在窗户边上，桌面是刚刚放下的笔和一堆堆的稿子，先生将手头的一叠推开，谈话便开始了，我们谈《给少男少女》，谈他健朗的身体，谈鲁迅先生…… ⑨我因是中途转车，是空着手去的，李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……前前后后打扰先生两三个小时，一直到中午十二点多，我才赶紧打住，结束了这冒昧的造访。先生送出房门，又要送出大门。几番都推却不过。出了大门，先生说：“今天很高兴的。”对着恳挚的老人，我颇激动，捧起先生温热的手，道一声珍重，便赶紧离开。匆匆走了几十步，就要拐道口了，我忍不住又回过头，呵——李先生仍站在那里，手轻轻地扬起；阳光照着雪白的须发，映着充满笑意的红颜，为眼前慈祥的哲人敷一层彩色。我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水…… ⑩从天津返汉中后，我有颇多的感触，便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后，又冒昧寄给李先生看看。 ⑪不久，李先生将稿子挂号寄回。我打开一看，见到上面有先生颇费心力的修改。修改的部分，除去一些史实的订正和字眼的调整，大部分都是如李先生附信中所说：“我删去些过誉之词……”其中，“知道他是鲁迅先生的一位朋友，是一位著名的翻译家和作家”这样的句子也被先生全数划掉；甚至评述《给少男少女》时说“其中涉及范围很广……叫人不忍释手”等也被划去。在李先生，真诚谦逊的态度一目了然；在我自己，也体会到为人为文的朴素风格。这一点我至今仍然受用着。 ⑫与李先生结识，出于偶然。但我从先生作品及人格中汲取的营养，是非常宝贵又丰富的。在我心中，李霁野先生是永在的。 （选自2012年6月13日《中华读书报》，有删改） 【注】李霁野，现代著名翻译家，作家。历任南开大学外语系主任、天津市文化局局长、天津市文联主席，曾当选为天津市和全国政协委员。 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．这是一篇回忆性散文，回忆了“我”与李霁野先生交往中的几件事。 B．《给少男少女》书名平平，内容却很吸引人，这是先扬后抑的写法。 C．我把读后感寄给李先生是为了让他知道青年们喜爱《给少男少女》。 D．文章最后一句暗示了李霁野先生已经离世，抒发了作者的怀念之情。 2．请根据选文，在下面文段的横线处补写出相应的内容。 文章层次清晰，首尾两段为总写，主体部分按照 顺序展开叙写：1985年七八月份，“我”将读后感抄送给李先生， ；第二年八月， ，先生与“我”长谈并送“我”离开； ，“我”把记述访问先生的短文寄给他，先生把修改后的稿子寄回。 3．结合语境，按要求赏析。 （1）那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。（赏析句子） （2）我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水……（赏析加点词） 4．读完文章，你对李霁野先生应该有了一定的认识。请以“先生是一个 （四字短语）的人”的形式来谈谈你的认识，注意结合选文中的相关内容。 5．如将本文编入七下语文教材，你认为本文适合编排在以下哪个单元？请简要说明理由。 第一单元 第三单元 第四单元 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生/萧红（2024版已删） 4 孙权劝学/《资治通鉴》 10 阿长与《山海经》/鲁迅 11 老王/杨绛（2024版已删） 12*台阶/李森祥 13 卖油翁/欧阳修 14 叶圣陶先生二三事/张中行（2024版已删） 15 驿路梨花/彭荆风 16*最苦与最乐/梁启超（2024版已删） 17 短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 二、（22-23七年级下·浙江金华·期末） 我们的裁缝店 李娟 ①在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。 ②我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……（1）但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的酥掉了。 ③我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼，这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃动，透明的尾翼和双鳍缓缓晕染在水中，张开、收拢，携着音乐一般…… ④这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。 ⑤当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多漂亮，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 ⑥女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。 ⑦库尔马家的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？” ⑧她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 ⑨她说：“不要让公公知道啊？（2）公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！” ⑩“婆婆知道就没事了？” ⑪“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着拽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！” ⑫她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 ⑬但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 ⑭还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。 ⑮有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来对着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快要过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。 ⑯裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？ ⑰是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片…… ⑱怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。 ⑲但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。 ⑳干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。 (选自李娟散文集《阿勒泰的角落》，有删改) 6．“我们”的裁缝店来往的客人很多，他们的性格也截然不同，阅读文章，梳理表格。 客户 表现 性格 老一辈的喀吾图男人 很少进屋，不愿试穿、照镜子 （1） 女人们 （2） 大胆追求美好生活 库尔马家的儿媳妇 二话不说抓鸡付钱、亲一口婆婆、和婆婆轮流穿新裙子 （3） 库尔马家的婆婆 拎编织袋站在后面、露出笑容 可敬可爱，疼爱儿媳 补充细节：除了写三只鸡帮助库尔马家的儿媳妇实现裙子梦以外，文章还通过（4） 、因一次失误给帕孜依拉加工了“马蹄袖”三个小故事，记述了裁缝生活中温馨的插曲，但作者并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳真切的生活感受。 7．本文的语言充满生活气息，请结合划线句进行赏析。 （1）但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的酥掉了。（店外和店内的环境截然不同，作者为何这样写？） （2）“公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！”“婆婆嘛，好得很嘛！”“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”（语气词往往传递出生活气息，请你从语气词的角度分析其表达效果。） 8．下面是某同学在阅读文章时随手写下的批注。请你仿照示例，结合内容，选择你最认同的两个词语，做详细批注。 【批注】贫苦  和睦  人性  劳动  淳朴  美好 【示例】我选择贫苦和美好。文章开头写牧区人民生活条件恶劣，写我们租的店面很小，让我们感受到地处偏远荒寒地区的生活贫苦，但在这贫苦的生活中，我们开了裁缝店，为他们创造美好，也让牧区人民在贫苦中追求美好。哪怕生活再贫困艰难，内心也不绝望，不放弃对生活的美好追求。 我选择 和 ， 9．《驿路梨花》和本文都写到了少数民族的生活状态和品质，请你结合文章最后一段，从他们身上分别可以想通什么？ 三、（24-25七年级下·江苏盐城·阶段练习）阅读的下面文章，完成小题。 滴水之恩 唐敏 ①紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 ②我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 ③街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” ④这会儿，什么车也没有了。 ⑤“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 ⑥但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 ⑧走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 ⑨老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 ⑩雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 ⑪我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。 ⑫山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 ⑬终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 ⑭去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 ⑮当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 ⑯几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。 ⑰几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 ⑱“去马山吗？”我焦灼地问。 ⑲“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 ⑳小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 ㉑“你是马山人？”他问。 ㉒“不是，我在那儿见习。” ㉓他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” ㉔“你去过马山？” ㉕“去过。” ㉖话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。 ㉗他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。” ㉘“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？” ㉙他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。” ㉚我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。 ㉛他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 ㉜“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！” ㉝他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。” ㉞“马山到了！”他刹住车。 ㉟“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。” ㊱他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。” 10．请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。 11．“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。 12．联系全文，简要分析结尾的妙处。 13．本文构思巧妙，层次设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请结合本文相关情节和《驿路梨花》分析这种写法，说说其表达效果。 四、（23-24七年级下·河南南阳·期末）阅读下文，完成下面小题。 月夜梨花白 李朝德 ①“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻叙落在我们身上……”《驿路梨花》以唯美的句子营造了一个静谧优美的世界，滋养着无数年轻的心灵，纯粹干净的文字背后弥漫着质朴的爱与善意，如山野之风吹拂月夜的梨花。 ②2005年，我离开教师岗位到云南省作家协会工作，也有了与彭老接触的机会，在多年的相处中逐渐了解作为作家的彭荆风真实的样子。 ③记得第一次见面是在一次会议上，作为工作人员我将参会人员席位卡摆放好后，就站在“彭荆风”的席位卡边上等待，我想看看《驿路梨花》的作者在现实中是什么样子。会议还没有开始，一位精神矍铄的老人进来。很多人与他打招呼，他总走笑呵呵地与打招呼的人互相问候。走到他座位边上，他看见我这个陌生的面孔，对我微微笑了笑坐下来。我一时不知道说什么好，恰在这时，省作协杨红昆老师向他介绍了我这个新人。我有些激动，慌忙说：“彭老师，我原来是教师，教过两遍您的《驿路梨花》。”彭老呵呵一笑说：“那很好啊，来到作协，应该多读点书和写点东西。”我有些惭愧。没有来得及答话，又有人与他打招呼，他忙着回应。会议将开始，大家陆续入座，彭老落座前不忘转身问了我一句：“叫什么名字？改天我送你本书。”我忙告知自己的名字。 ④下一次见面，真没想到，彭老还真从挎包里掏出一本他刚出版的《挥戈落日——中国远征军滇西大战》送给我，扉页早已写好： 赠李朝德同志 彭荆风 2005年9月8日 ⑤那一刻，我的确很意外。我一新人，上次见面匆匆，环境嘈杂、寥寥数语，时间也隔着两三个月，他却用心记下这件事。纪实文学《挥戈落日——中国远征军滇西大战》这本书，为我打开了一扇窥见历史的门，也引导我从门外迈入门里。 ⑧我喜欢封底上的字：记录战争是为了珍惜和平。 ⑦没有狭隘的民族主义，只是对历史的回望和沉思。 ⑧最后一次见面是2017年12月底，中国作协主席到昆明看望云南文艺名家，彭鸽子与我及省作协的同志站在小区的路口等候。小区外一片开阔，远山苍茫，丽日蓝天下一只戴胜鸟飞来飞去，起起落落。车辆还没来，我们在路口大树下闲聊，又说起彭老的作品，谈起《驿路梨花》，惊觉我竟然三次学过这篇课文，分别是当学生时，实习时，当老师时，还做过课件。临时冒出个念头，想请彭老写下“驿路梨花”四字相赠，鸽子老师满口答应。 ⑨找们一行人引导着车辆到达彭老家门口，才下车，彭老就高兴地迎上来，主席如见故乡亲人，热情地与敬爱的彭老拥抱。知道我们要奔赴下一站，彭老远远地对我们摇了摇手。 ⑩没有想到，这竟然是彭老留给我最后的影像。 ⑪2018年7月26日，彭老静静躺在鲜花丛中，我握着彭鸽子老师的手，鸽子老师泪眼朦胧，对我说：走得那么急，他答应给你写的字都还没有写呢！ ⑫一个月后的某天，鸽子老师打电话告诉我在收拾彭老遗物的时候，发现彭老早己为我写下“驿路梨花”，鸽子老师在电话里哽咽着说，他答应的事情，从来都会做到。几个月后，我从鸽子老师手里接过了这辐彭老遗留于世最后的珍贵手迹，打开一看，毛笔书写的“驿路梨花处处开”几个大字跳入眼帘，落款为“彭荆风二零一八年元旦”。这是彭老留给我及这个世界最美好的祝愿！ ⑬我一直在思考，彭荆风是功成名就的大家，小说、散文得心应手，而晚年的他，却避虚就实，更多作品用纪实手法去书写，不顾年迈，与自己对弈，与有限的时间角力。 ⑭每部作品都是作者内心煎熬与时间角力的结果，《滇缅铁路祭》，是作者沿着铁路线走访十几个县，前后修改12稿才写出：当他站在领奖台上接过中国作协“第五届鲁迅文学奖”的奖杯时，他已经是81岁高龄，这部长篇纪实文学《解放大西南》，前后历时12载，10易其稿才写成。老骥伏枥，壮心不已，86岁又写成了56万字的长篇纪实文学《旌旗万里——中国远征军在缅印》…… ⑮如有诗书藏于心，芳华终会成至真。回想在彭老的追悼会上，深情告别厅里弥漫的不是哀乐，而是根据他短篇小说《当芦笙吹响的时候》改编的电影《芦笙恋歌》的电影插曲《婚誓》，这首家喻户晓的歌曲是那么深情。 ⑯“阿哥阿妹的情意长，好像那流水日夜响……” （选自《文学教育》2021年第2期） 14．作者回忆了“我”与彭荆风老人交往的四个片段，请简要概括出片段二和片段四的内容。 片段一：与彭老初次见面，他鼓励“我”并决定送书给“我”。 片段二：（1） 片段三：最后一次见而，向彭老索字，彭老挥手送别。 片段四：（2） 15．文章开头部分引用《驿路梨花》中的句子有什么作用？ 16．联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 而晚年的他，却避虚就实，更多作品用纪实手法去书写，不顾年迈，与自己对弈，与有限的时间角力。 17．文中的彭老给你留下了怎样的印象，请结合文章内容具体分析。 五、（24-25七年级下·全国·同步练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 那片绿绿的爬山虎 ——怀念叶圣陶先生 肖复兴 ①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。 ②小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想象着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。 ③他就是叶圣陶先生。 ④1963年，我正上初三，写了一篇作文《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说，“你看看，叶老先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！” ⑤我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。 ⑥回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 ⑦这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！” ⑧那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫先在门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，在墙上跳跃着，闪烁着迷离的光点。 ⑨我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 ⑩我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 ⑪在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。 （有删改） (1)略读文章，简要概括“我”回忆和怀念叶圣陶的事情。 (2)请赏析文中画线句子的表达效果。 我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（从描写角度赏析） (3)请简要分析文章以《那片绿绿的爬山虎》为标题的作用。 (4)在作者的眼里，叶圣陶是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶圣陶具有怎样的人品和文品。 六、（24-25七年级下·全国·单元测试）阅读吴昌勇的《第十一筐青菜》，完成题目。 ①这是陕西旬阳县吕河镇的险滩村。村里平展展的土地上，一大片时令蔬菜在阳光下泛着油绿的光。 ②午饭过后，我戴着口罩走进村子。街道两旁的商铺大门紧闭，负责疫情防控的镇村干部，手持话筒沿街走过，他们嗓音有些沙哑。兴许是听见熟悉的声音，有住户推开窗子和他们招一招手。这就算是新年的问候吧，彼此用眼神道一声保重。 ③正在村中走着，突然发现，在临近村道的一块菜地里，半蹲着一位老农。 ④黄色的胶布鞋，裤管沾着泥土，黑色的棉衣拉链敞开，抬起头的那一瞬间，额头淌下的汗水已经浸湿了贴合在鼻梁上的蓝色口罩。见到我们，他直起身子，握着满把青菜的双手在空中对碰了几下，新鲜的泥土从菜根处抖落。 ⑤摘菜哩？村干部远远打招呼。他点点头，没吱声，继续忙活。随行的干部提醒了一句，注意防护啊。老人又点了点头，依旧没吱声，回头友善地望着我们。 ⑥这几天还能上街卖菜？我问。不卖！不卖！这菜不卖！他一口气重复了三遍，很着急的样子，生怕造成误会。这青菜，我送人呢！他补了一句。 ⑦见我没做声，他索性从园子里走出来，站在离我不远处的田坎上，掰着指头数了数：整整十天了！ ⑧这菜到底送到哪儿？安全吗？接触了哪些人？一长串的问号在我脑子里打旋儿。 ⑨村干部隔着口罩喊话，说说嘛，没事，你说说嘛。 ⑩原来，他的女儿是一名护士，就在离家不远的吕河中心卫生院上班，这些日子护理患者，已经十几天没有回家。尽管女儿闲下来的时候，总不忘向家里报一声平安，但是他和老伴依旧惦念。 ⑪老两口心里发慌，于是就想出这个法子。每天从自家菜园摘一大筐青菜，推着小车送到女儿所在的医院门外——想给医院尽点力，是真的；想女儿，也是真的。 ⑫怕医院不要，担心这菜不卫生，他就在筐子里写了一个纸条，告诉医院，菜是自己种的，新鲜着呢。 ⑬女儿知道吗，知道你每天送菜吗？我问。 ⑭没说，怕她担心俺老两口，纸条落款我写着“老菜农”。头天送菜，我和老伴站在街边，看见保安从院子里走出来，看见筐子里的菜，又返回身，好像在打电话请示汇报。我担心他们不敢收，急忙穿过大街，给保安解释，我就是附近的老菜农，我报了自己的姓名和地址。他们怕冷落了我的一番好意，就收下了那筐青菜，还给我鞠了个躬！ ⑮这点东西不值钱，是我和老伴的一点心意，只想让那些和我女儿一起忙碌的医生护士们能吃到一口自家园子的青菜。老人诚恳地说。 ⑯已经送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐了。老人补充道。 ⑰我一时间不知说什么好。要不，我们搭把手，一起将今天的筐子装满吧！我提议。 ⑱老人一边装菜，一边念叨，把自己的小日子过好，就是为国家添把力不是？等春暖花开，疫情过去，我和老伴要和女儿一起高高兴兴地吃一顿团圆饭。我得跟她说说，你在医院忙活的那段日子，大家伙儿和我们一样，在医院外面给你们加油鼓劲呢。 ⑲那个下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就这样装满了。 ⑳我们站在菜园边，一起目送着老人，看着他推着独轮车，载着满满一筐青菜，渐行渐远…… 19．本文用插叙的形式交代了老人送菜的事情。请梳理相关信息填空，将情节补充完整。 ① —→老人想念女儿给医院送青菜；—→② —→老人怕让女儿担心落款只写“老菜农”—→老人向保安解释留下身份地址；—→③ 20．请结合语境，从人物描写的角度，赏析文章第④段中的划线句子。 21．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．作者一开头就先交代地点，强调了故事的真实性。 B．文中对镇村干部疫情防控的巡视也用了不少笔墨，这既是推动故事情节的需要，也侧面突出了全民抗疫的大背景，为塑造人物形象做了衬托。 C．第⑧段中作者脑海中的多个问号，也正是读者疑惑的地方，这里兼有承上启下和设置悬念，吸引读者注意力的作用。 D．文中的老人和他的老伴，都是勤劳能干的庄稼好手，干起活儿来不怕脏不怕累。对劳动者的赞颂，是本文重要的创作意图。 22．第⑲段中加点的“暖暖的春光”蕴含着哪些丰富的内容？结合文章说说你的理解。 23．本文的结尾言有尽而意无穷，给我们留下了丰富的想象空间。请说说这样结尾的作用。 一、（2024·云南·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。  链   接   中   考 沉默的守望 梅世雄  郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路．坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来．5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊．车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身．关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么． ⑱回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 24．请按照老赵两次救援遇险的先后顺序，简明扼要地梳理小说的故事情节。 25．文中反复写到挂在山尖的白云，有何用意？ 26．老赵是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 27．关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 材料一： 她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事．她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。 ——《老山界》 材料二： 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么、吃这点儿苦又算什么哩！” ——《谁是最可爱的人》 材料三： 十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜、半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子．她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 ——《驿路梨花》 二、（2024·湖南湘潭·模拟预测）阅读下文，回答问题。 废墟之上 高沧海 ①大婚之日我爷爷出走。“猫儿狗儿就是看家的料，一会肚腹空了他自然回。”我老祖如是说。 ②我爷爷躺在苘麻地里，眼看树影朝西又朝东，竟无人来寻，鞭炮喜乐声也早就停了。厨子昨儿晌就来家里置办，此时此刻想必都吃得鸡肥鸭满，猫狗都沾光，自己却在苘麻地里受饥荒。我爷爷暗自伤感，桂香有意，兰芳多情，她们如眼前苘麻茎细脉软，楚楚温良，爹娘偏看不中，他们做主娶回家的女子春容，听说丑，还粗壮。 ③我爷爷一直未归。 ④那年的苘麻长势喜人，五月怀中有花，六月腹中坐果，一个果，三个果，五个果，留种收苘，晒了捆了，下水沤麻，削皮抽丝，九九八十一关，每一关都是人的虔诚，每一关都是麻的修行。至十月初八我老祖去会上卖麻，有人告诉他在沭河东见着我爷爷，看他跟个队伍走了。我老祖用苘麻果在面食上做印章，祭灶时恳请灶官上天言好事，保家保儿孙平安，明年的苘麻，也还是个好收成。 ⑤一九四二年，苘麻还未收，苘麻果像一个个蜜罐散发着甜香，我爷爷躺在苘麻地里。他们这一支抗日小分队不幸被日军打散，大部队已作战略转移，到处都是敌人的关卡，被毁的村庄一个连着一个，浓烟似哀嚎遮天蔽日。他没去突围时队长紧急交代的临时联络点会合，而是沿河一路急向南，那是回家的方向。 ⑥天空变得靛蓝靛蓝，十里平川一览无余。我爷爷把脸埋在苘麻叶子下，风从叶底抚他的身体，那黄澄澄的气息重重叠叠绵软幽长，覆盖他连日的不宁，他竟沉沉睡去。A梦里青梧落了一地的花，恍惚之间成群的日军包围上来，他们的脚步声清晰能辨，刺刀上寒光凛然，我爷爷被吓醒。月亮的银光一动不动地洒下来，吞噬着旷野无边。他努力辨认着眼前的苘麻叶子，急切地回想自己身在何处，耳边传来无比真实的窸窸窣窣的声音。我爷爷颤栗着屏住呼吸，身上的血液，几乎凝固。 ⑦一个弓着腰的身影穿过我爷爷身边的苘麻，在另一片苘麻棵里伏下身去，来回摸索了半天，像是找什么，又转到我爷爷这边。那个人影摇着我爷爷的肩膀小声说：“你醒醒，你醒醒。”是个女人的声音，我爷爷未敢动也未敢言语。女人开始哭起来，“苘麻的叶子要落了，更藏不住人了……庄子里都是鬼子，你的腿烂了……我该怎么办呀？” ⑧我爷爷撩开脸上的苘麻叶坐起身来，他说：“大姐。” ⑨女人本来是半跪着的，此刻竟歪倒在地，她慌孔而含糊不清地说：“你，你是……你不是，不……”我爷爷说：“别怕，别怕。” ⑩我爷爷跟女人在苘麻地里摸来摸去，总算找到了那名已经昏死过去的人，伸手触及到鼻下微弱的气息，女人又哭起来，“他是不是要死了……”我爷爷重新给伤员包扎伤口，他问女人：“庄子都被烧毁，人都跑光了，你没走，是因为他？” ⑪女人点头，她说她的男人也在队伍上。我爷爷说他自己也是队伍上的人，今晚他必须把伤员带走，再拖下去人会没命。女人要跟他走。我爷爷说不行，这是枪伤，一旦遭遇上日本兵，两人就绝没有再活的说法，不能再搭上一个。 ⑫女人说了她男人名字，说巧着见着了就给捎个平安话，打完仗就回来。我爷爷听得心头一振，忙问女人叫什么名字，女人说，春容。我爷爷月光下仔细看春容的脸，他双手重重抚住她的肩，好好活着，我们的队伍会打回来的，你男人，一定会回来找你。我爷爷背着伤员连夜调头北去，直奔联络点。 ⑬抗日战争结束，我爷爷回到家乡。见过我老祖，他问春容呢？就见草棚里走出一个小媳妇捂着口嗔嗔笑，她说，嘿，当兵的，你回来啦。 ⑭被救伤员来寻我爷爷家时，爷爷新的房子一明两暗，黑色的屋瓦，屋顶絮着厚厚的茅草，冬暖夏凉，木窗外是海一样的苘麻，欢声如潮。春容已经生了个男娃，我爷爷迫切希望有一个俊俊女娃娃的愿望，在这个外乡人来到的第二天达成。 ⑮外乡人一直住到孩子办满月那天，他从怀里摸出一个布包打开，那是一颗饱满的苘麻果，他蘸了红胭脂，轻轻在女娃娃的眉间盖了一枚苘麻章。我爷爷在春容乌黑的发间，别了一朵金黄色的苘麻花。 ⑯我爷爷随后从地方武装加入到解放全国的洪流铁军中，辗转南北。一个春天的深夜，还乡团突然折返，烧毁了村庄，杀害了大批军烈属，春容在其中，那个粉雕玉琢般的女娃娃，也未能幸免。同年，我爷爷牺牲于河南开封，时年三十二岁。 ⑰当冬天迟疑着退出一九四八年，遍野花朵喊出血样的红，废墟之上，新的一年来临。 （选自《山西文学》，2021年9期） 【链接】 ①我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！ ②瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。” ③B这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼姑娘在梨花丛中唱着歌…… （节选自彭荆风《驿路梨花》） 28．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．题目“废墟之上”，既有战争给人们生活带来灾难之意，又暗示美好生活来之不易。 B．小说挑选了若干个时间片段来展开叙述，每个时间片段发生的事件之间相对独立，而又联系紧密。 C．“爷爷”在队伍被打散后未去临时联络点，而是奔向家乡，是为了寻找失散的战友。 D．小说运用了巧合的手法，春容将伤兵藏在苘麻地里，而爷爷也恰好躲在那里，两人在苘麻地第一次见面。 29．《废墟之上》写了多个片段，请从“爷爷”的角度补充情节，完成下表。 时间 情节 大婚之日 不满包办婚姻逃婚 大婚那年 参加抗日小分队 一九四二年秋 ① 抗日战争结束 “爷爷”和春容生儿育女，过上了幸福生活 解放战争中 ② 30．品味语言，回答下列问题。 （1）结合语境，赏析下面句子中加点的词语。 一九四二年，苘麻还未收，苘麻果像一个个蜜罐散发着甜香，我爷爷躺在苘麻地里。 （2）赏析文中画横线的句子。 31．结合文本，请简要分析春容的形象特点。 32．《废墟之上》一文中的A处画波浪线句和链接材料《驿路梨花》节选中的B处画波浪线句，在艺术手法上具有相似性，请加以赏析。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$