专题06 非连续性文本阅读 考点三 生活情景应用与表达 -2024-2025学年三年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题06 非连续性文本阅读 实用文本解读​ 在日常的生活里，我们会碰到形形色色的实用文本。以学校组织春游为例，学校一般会发布春游通知。通知里会明确春游时间，说不定是下周周五；地点可能选在某个景色宜人的公园；还会附上物品清单，像提醒同学们带上饮用水、适量零食、纸巾以及遮阳帽之类的。同学们了解这些信息后，要是因特殊情况没法参加春游，就得依据通知里的相关内容，完成请假条的撰写。在请假条中得说明学校组织春游的具体时间，以及自己不能参加的缘由等。再比如，收到社区举办文化活动的通知，通知里有活动时间、地点以及活动内容介绍等信息，居民们便能根据这些，决定要不要去参加活动，而且还能依据活动内容提前做些准备。​ 情境问题解决​ 超市购物是大家都熟悉的生活场景。走进超市，能看到超市的价目表，上面列着各类商品的价格，还会有一些促销信息。比如，牙膏原价每支 15 元，现在买 2 支送 1 支；洗发水每瓶 30 元，买 2 瓶可享 8 折优惠。要是我们打算购买 “3 支牙膏 + 2 瓶洗发水”，就得仔细研究这些信息，算出最划算的购买方案。经计算，买牙膏时选买 2 送 1 的促销方式，花 30 元就能得到 3 支牙膏；买洗发水选 2 瓶 8 折优惠，花 48 元就能买到 2 瓶洗发水，这样总共花费 78 元，就是最省钱的购买方案。又比如，在文具店购买文具时，文具店有满一定金额赠送小礼品的活动，我们得根据自己打算买的文具价格，盘算怎样组合购买既能满足需求又能拿到赠品。​ 生活场景模拟​ 如今，坐地铁出行愈发便利。我们常常能看到地铁线路图，上面不仅标有各个站点，还会有首末班时间。假设我们要从家去博物馆，就得依照地铁线路图来规划出行路线。先找到家附近的地铁站，确定乘坐哪条线路，中途要不要换乘，以及换乘的站点。同时，还得留意地铁的首末班时间，比如末班车是晚上 10 点，而我们计划晚上 9 点半从博物馆出发回家，就得确保能赶上末班车。在规划路线时，还能了解一些注意事项，像某些站点在特定时间段客流量大，需要提前做好准备等。再比如，我们要去郊外参加朋友的生日派对，通过查看公交路线图和发车时间表，设计出从家到派对地点的最佳出行方式，考虑要不要换乘公交，以及公交的运营时间等因素。 生活情景应用的关键步骤 ​理解情境需求​ 当面对一个生活情境时，我们得先弄清楚它属于哪种场景类型。是购物场景，像在超市、商场购物；还是出行场景，比如乘坐公共交通工具去某个地方；亦或是活动场景，像参加学校组织的活动、社区举办的活动等。确定场景类型后，接着要明确核心任务是什么。要是购物场景，核心任务可能是计算购买商品的费用，或者找出最优惠的购买组合；若是出行场景，核心任务可能是规划一条便捷的路线，或者确定出行的最佳时间；对于活动场景，核心任务也许是撰写活动通知，或者按要求完成活动的报名等。例如，阅读 “社区垃圾分类指南” 时，仔细分析后能明确，我们要完成的任务是 “将厨余垃圾正确投放”。为了完成这个任务，我们得清楚指南中关于厨余垃圾的定义、投放时间规定以及投放的具体地点等信息。再如，看到学校组织演讲比赛的通知，确定自己要参加比赛后，核心任务就是准备演讲稿、按照通知要求的时间和地点参加比赛等。​ 提取有效信息​ 明确情境需求后，就得从相关文本中提取有效信息。我们可以用铅笔之类的工具，在文本中标出关键数据。像在超市价目表中，商品价格、促销活动的具体金额、优惠的数量限制等都是关键数据；在地铁线路图中，各个站点名称、换乘站点、首末班时间等也属于关键数据。同时，还要识别文本中的限制条件。比如超市的优惠可能有有效期，只有在这个有效期内购买商品才能享受优惠；某些活动可能有年龄要求，只有符合年龄条件的人才能参加。例如，分析 “游泳馆开放时间表” 时，要留意其中 “儿童票适用身高 1.2 米以下” 的信息，这就是一个重要的限制条件。要是带着孩子去游泳，就得根据孩子的身高来选择购买哪种票。再比如，查看电影院的排片表时，要注意不同场次的座位预订情况、影片时长以及是否有特殊的观影要求等信息。​ 整合信息应用​ 提取到有效信息后，我们要把文本信息和生活常识结合起来运用。比如看到暴雨预警，就得根据这个信息调整出行计划。要是原本打算外出游玩，可能就得取消，改成室内活动；要是必须出门，就得带上雨具，选合适的交通工具，避开容易积水的路段等。又比如，依据 “图书馆借阅规则”，规则规定借阅图书超期要缴纳滞纳金，每超期一天滞纳金是 0.5 元。当我们借阅的图书超期 3 天归还时，就能根据这个规则算出应缴纳的滞纳金是 1.5 元。再如，根据 “公园管理规定”，了解到禁止在公园内放风筝的区域，去公园游玩时就能遵守规定，选合适的地点进行活动。 生活情景应用的常见陷阱 信息遗漏 在生活中，我们有时会因为粗心大意而遗漏重要信息。拿超市购物来说，超市价目表上可能有 “满 50 元减 10 元” 的优惠条款，但我们购物时没注意到这个信息，按商品原价支付，结果多花了钱。比如我们买了总价 60 元的商品，要是注意到这个优惠条款，实际只需支付 50 元。再比如，阅读餐厅的优惠券使用说明时，没看到优惠券使用的菜品限制信息，点了不符合优惠条件的菜品，导致没法享受优惠。​ 情境误判​ 对情境的错误判断也会给我们带来麻烦。例如，景区发布了 “景区关闭维修通知”，但我们没仔细阅读，或者理解错了，把它误解成 “今日正常开放”，结果满心欢喜地前往景区，却发现景区进不去，导致行程泡汤。同样，看到商场的促销活动通知时，没正确理解活动的参与条件，以为自己符合条件，结果结账时才发现没法享受优惠。再如，收到学校关于课程调整的通知，没正确理解调整后的上课时间和地点，仍按原来的安排去上课，就会耽误学习。​ 表达不规范​ 在生活中，我们需要进行各种表达，像撰写通知、启事等。要是表达不规范，就会影响信息的传达效果。比如撰写 “失物招领启事” 时，只写了捡到的物品是什么，却忘了写联系方式，这样其他人即便看到了启事，也没法和我们联系，降低了找回失主的可能性。再比如，写请假条时，没按正确格式书写，内容表述不清楚，老师可能就没法准确明白请假原因和请假时间等重要信息。同样，给朋友写邀请信时，要是语言表达不清晰，朋友可能会对活动的时间、地点等信息产生误解，影响活动的参与。 考点三：生活情景应用于表达 步骤：迅速定位场景类型，例如看到关于火车票预订的相关文本，马上就能判断出这是出行场景中的购票场景；紧接着，仔细列出场景要素，对于购票场景而言，要素包含出发地、目的地、出发时间、到达时间、乘车人信息等；最后，将文本信息与场景需求精准匹配，比如根据自己想出行的时间和目的地，在车票预订系统中筛选出符合条件的车次和座位信息。​ 例：阅读 “医院挂号须知” 时，通过情境分析，确定这是就医场景。列出场景要素，有患者基本信息、挂号科室、挂号时间、就诊流程等。在须知中分析 “儿童需携带户口本” 的要求，由于儿童就医属于就医场景中的特殊情况，涉及身份信息确认等问题，所以要提前准备好户口本，以便顺利挂号就诊。 步骤：先从文本中提取零散信息，比如在一份旅游攻略中，有不同景点的开放时间、门票价格、交通方式等零散信息；然后按照一定逻辑关系对这些信息进行重组，可以按时间顺序，将一天内要游玩的景点按开放时间先后排序，也能按费用高低，将各个景点的门票价格进行排序；最后根据重组后的信息生成解决方案，例如依据景点开放时间和交通方式，规划出一条合理的旅游路线，或者根据门票价格和预算，挑选性价比高的景点游玩。​ 例：面对 “餐厅菜单”，菜单上有各种菜品的价格、套餐组合以及不同时间段的优惠活动等信息。我们先提取这些零散信息，然后将套餐组合与优惠活动按照价格和菜品搭配的逻辑关系进行重组。比如发现某个时间段内，购买某个套餐再加上特定的优惠活动，菜品丰富且价格实惠，就可以根据这个重组后的信息设计出家庭聚餐的最省方案。 步骤：首先要识别文本中的因果关系，比如看到 “因天气恶劣，航班取消” 这样的信息，这里 “天气恶劣” 是原因，“航班取消” 是结果；接着依据这个因果关系推导可能的结果，航班取消后，乘客可能需要重新预订航班，可能要联系航空公司安排住宿等；最后补充合理细节，比如联系航空公司时要准备好自己的航班信息、个人身份信息等。​ 例：查看 “快递物流信息”，显示 “已签收”。通过逻辑推导，因为快递已签收，所以可能需要联系代收人确认包裹状态，比如包裹是否完好无损，里面的物品是否齐全等。在联系代收人时，要说明快递的单号、大概的物品名称等细节信息，以便代收人准确核对。 步骤：首先明确文体格式，比如要写一封书信，就得清楚书信的格式包含称呼、正文、结尾、署名和日期等部分；然后按照格式要求填充关键信息，比如写信时，在称呼处写上收信人的名字，正文中详细说明写信的目的和内容，结尾处写上合适的祝福语，署名处写上自己的名字，日期处填写写信的具体时间；最后仔细检查语言准确性，看看有没有错别字，语句是否通顺，用词是否恰当等。​ 例：根据 “运动会报名通知”，要规范填写报名表格。明确报名表格属于一种特定的文体格式，里面需要填写参赛项目、个人基本信息（如姓名、班级）、家长联系方式等关键信息。填写完成后，检查信息是否准确无误，比如姓名有没有错别字，参赛项目是否填写正确，家长联系方式是否能打通等，确保报名信息能够准确传达给活动组织者。 目 录 演练一 （湖北省潜江市三年级期末） 演练二 （山东省济宁市金乡县三年级期末） 演练三 （江苏省扬州市高邮市三年级期末） 演练四 （四川省达州市宣汉县三年级期末） 演练五 （河南省平顶山市卫东区三年级期末） 参考答案与解析 演练一 湖北省潜江市三年级期末 丰富的课余生活 下面是实验小学为了丰富同学们的课余生活组织的多个课外兴趣小组。 兴趣小组 活动时间 参加条件 围棋小组 周二、五下午 限有一定围棋基础者参加，且每周的两次活动都必须参加 游泳小组 周五下午 凡有兴趣者都可以参加 足球小组 周一、三、五下午 报名后，无特殊情况，每周的三次活动都须参加 科技小组 周五下午 仅限四至六年级的同学参加 1．实验小学开设的课外兴趣小组有 小组、 小组、 小组、 小组。 2．根据活动时间安排可知，从周一到周五， （周几）没有安排课外兴趣小组的课程。 3．上三年级的王虹也想参加一个兴趣小组，但是她只有周五下午有时间。根据表格中的课外兴趣小组的活动时间安排，你认为王虹可以参加哪个兴趣小组呢？（ ） A．围棋小组 B．科技小组 C．足球小组 D．游泳小组 4．没有学过围棋的于曼丽同学想要参加学校组织的围棋兴趣小组，但是她只有周二下午有时间，她能报名吗？ 请说说理由。 演练二 山东省济宁市金乡县三年级期末 欢迎来到“科技博物馆 ”。 寒假即将到来，童话科技博物馆精心为小朋友准备了一场“玩转科技”主题活动。此次活动包括四个具体活动内容：模型演示、航模表演、七巧板、饮料大揭秘。 活动时间：2月6日一 2月14日       开馆时间：8:30—16:30 具体活动名称 活动日期 活动时间 活动地点 模型演示 2月6日——14日 上午8:30——11:00 二楼电磁探秘展区 航模表演 2月6、8日 上午8:30——11:00 三楼科学剧场 七巧板 2月7、10日 下午2:20——2:50 一楼欢乐亲子园 饮料大揭秘 2月6日——14日 下午2:00——2:30 三楼科学剧场 1．根据材料，判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）此次“玩转科技”主题活动将持续 7 天，每天 8:30—16:30 可以进馆参观。（ ） （2）如果想参加“航模表演 ”活动，可以在 13 号下午前往科技博物馆。（ ） （3）“模型演示”活动在活动期间每天都会举行，在二楼电磁探秘展区。（ ） 2．请你为“七巧板”活动起个响亮的名字，吸引更多小朋友： 3．仿照例句写一写。 例：小家伙急得直转圈，像热锅上的蚂蚁。 听到你被选中成为“饮料大揭秘 ”的实验小助手，你 得 ，像 。 4．为了做好“饮料大揭秘 ”实验小助手，你提前向科学老师请教，你应该这样说： 演练三 江苏省扬州市高邮市三年级期末 三年级社会实践活动 【活动通知】 主题：走进自然，践行环保 时间：11月15日（星期五）一天 地点：珠湖小镇 内容预告：观察植物生长、参与环保小游戏、午餐野餐。 准备物品：背包、水壶、午餐食物、绘画本、笔、垃圾袋。 【活动回顾】 今天，天气晴朗，我们去了珠湖小镇参加社会实践活动。 上午，老师先带我们认识了各种植物。之后，我们玩了“垃圾分类”小游戏，我知道了好多环保知识。午餐时，大家围坐在草地上，吃着自己带来的食物，特别开心。我还和同学们分享了妈妈做的三明治。下午，我们自由活动，有的三五成群地玩游戏，有的结伴欣赏美景并在绘画本上画了下来，还有的正在拍照片…… 这次活动真有意思，我学到了很多，也更喜欢大自然了。 1．本次社会实践活动的主题是（ ） A．走进公园，观察植物 B．走进自然，践行环保 C．走进野外，共进午餐 D．走进自然，探秘丛林 2．下列不是本次活动内容的一项是（ ） A．认识植物 B．环保小游戏 C．观察动物 D．午餐野餐 3．活动一结束，成成当天就写了一篇日记，可是他忘记使用正确的格式了，请你帮他在文中方格里写好。 4．本次实践活动结束后，草地上还是留下了一些垃圾。你能提出合理的解决办法吗？（至少写出一条建议） 演练四 四川省达州市宣汉县三年级期末 希望小学学生2023年视力情况调查表 近视情况 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 19.8% 23.2% 30% 31.6% 45.1% 49.3% 成因分析 玩电脑 看电视 玩手机 看书 书写姿势 遗传 20% 13% 18% 12% 15% 7% 1．这份调查表的内容是 2．从表格中可以看出，该小学学生近视情况随年龄增长呈 趋势。 3．从近视的成因分析中可以看出，造成该小学学生近视的原因中， 和 的比例较高。 4．如今，在校学生眼睛近视的现象越来越普遍，对此，你想跟同学提些什么建议呢？ 演练五 河南省平顶山市卫东区三年级期末 说明书 通用名称：小儿止咳糖浆 非处方药          中成药          非医保 【功能主治】本品祛痰，镇咳。本品用于小儿感冒引起的咳嗽。 【用药禁忌】尚不明确。 【用法用量】口服。二至五岁一次5毫升，五岁以上一次5～10毫升，二岁以下酌减；一日3～4次。 1. 这种药物的名称是（ ） A．小儿化痰止咳糖浆 B．小儿止咳糖浆 2. 该药的功能是 。 3. 小明今年七岁，他喝这种药的用量是（ ） A．每次2～3毫升 B．每次3～5毫升 C．每次5～10毫升 演练一 答案 1.围棋 游泳 足球 科技 2.周四 3.D 4.不能报名。第一，她没有围棋基础；第二，她周五没时间参加。 解析 第1题 分析题干：考查对文本信息的提取能力，要求从给定的表格中找出实验小学开设的课外兴趣小组名称。 解题思路：观察表格的 “兴趣小组” 这一列，依次可以看到 “围棋小组”“游泳小组”“足球小组”“科技小组”，直接将这些名称填入空格即可。 第 2 题 分析题干：考查对活动时间安排的观察和分析能力，需要找出周一到周五中没有安排课外兴趣小组课程的日期。 解题思路：查看表格中 “活动时间” 这一栏，围棋小组活动时间是周二、五下午，游泳小组是周五下午，足球小组是周一、三、五下午，科技小组是周五下午。逐一对比周一到周五，发现只有周四没有任何兴趣小组安排课程。 第 3 题 分析题干：考查根据给定的时间和兴趣小组参加条件进行筛选和判断的能力，要求找出王虹能参加的兴趣小组。 解题思路：已知王虹只有周五下午有时间。围棋小组要求限有一定围棋基础者参加，且每周两次活动都必须参加，王虹仅周五下午有时间，不满足每周两次活动的要求，所以 A 选项不符合；科技小组仅限四至六年级同学参加，王虹是三年级，不符合条件，B 选项排除；足球小组报名后无特殊情况每周三次活动都须参加，王虹时间不满足，C 选项排除；游泳小组凡有兴趣者都可以参加，且活动时间是周五下午，王虹满足时间和参加条件，所以王虹可以参加游泳小组，答案选 D。 第 4 题 分析题干：考查对兴趣小组参加条件的理解和运用能力，需要根据于曼丽同学的情况判断她能否报名围棋小组，并说明理由。 解题思路：围棋小组的参加条件是限有一定围棋基础者参加，且每周的两次活动都必须参加。于曼丽同学没有学过围棋，不满足有一定围棋基础这个条件；同时她只有周二下午有时间，无法满足每周两次活动都参加的要求。所以于曼丽不能报名，理由就是上述两个不满足条件的方面。 演练二 答案 1.× × √ 2.创意七巧板 3.兴奋 手舞足蹈 像欢快的小鸟展翅欲飞 4.老师，您好，我是这次被选为“饮料大揭秘”的小助手。我之前没做过这方面的工作，您可以提前给我讲讲注意事项吗？谢谢您，打扰您了。 解析 第1题 分析题干：考查对活动信息的理解和判断能力，要求根据所给的活动时间、内容等信息判断各个说法的正误。 解题思路：（1）活动时间是 2 月 6 日 - 2 月 14 日，持续时间为 14 - 6 + 1 = 9 天，而不是 7 天，所以 “此次‘玩转科技’主题活动将持续 7 天” 说法错误；每天开馆时间是 8:30 - 16:30，后半句说法正确，但整体该题错误。（2）航模表演的活动日期是 2 月 6 日、8 日，13 号不在这个范围内，所以 “如果想参加‘航模表演’活动，可以在 13 号下午前往科技博物馆” 说法错误。（3）“模型演示” 活动日期是 2 月 6 日 - 14 日，每天都会举行，活动地点在二楼电磁探秘展区，该说法正确。 第 2 题 分析题干：考查语言创意和表达能力，要求为 “七巧板” 活动起一个吸引人的名字。 解题思路：起名字时可以突出七巧板的趣味性、创造性等特点。“创意七巧板” 这个名字强调了七巧板能激发创意，对小朋友有一定吸引力，让小朋友觉得在活动中可以发挥自己的创造力，拼出各种有趣的图案。 第 3 题 分析题干：考查语言模仿和运用能力，要求仿照例句的句式和修辞手法进行填空。 解题思路：例句中 “急得直转圈” 描述了状态，“像热锅上的蚂蚁” 运用比喻的修辞手法形象地表现出着急的样子。“听到你被选中成为‘饮料大揭秘’的实验小助手”，心情应该是兴奋的，所以可以填 “兴奋”；“兴奋” 的表现可以是 “手舞足蹈”；再用一个比喻句来形容，“像欢快的小鸟展翅欲飞”，生动地展现出兴奋的状态。 第 4 题 分析题干：考查语言表达和沟通能力，要求根据情境写出向科学老师请教的话语。 解题思路：首先要有礼貌地称呼老师，如 “老师，您好”；然后表明自己的身份，“我是这次被选为‘饮料大揭秘’的小助手”；接着说明请教的原因，“我之前没做过这方面的工作”；最后提出请教的内容，“您可以提前给我讲讲注意事项吗”，并表达感谢和歉意，“谢谢您，打扰您了” 。 演练三 答案 1.B 2.C 3. 11 月 15 日 星 期 五 晴 4.建议同学们用带来的垃圾袋将垃圾带走。 解析 第1题 分析题干：考查对活动主题的提取能力，要求从活动通知中找出本次社会实践活动的主题。 解题思路：在 “活动通知” 部分，明确写着 “主题：走进自然，践行环保”，所以答案选 B。A 选项 “走进公园，观察植物”，通知中地点不是公园，且主题也不只是观察植物；C 选项 “走进野外，共进午餐”，共进午餐只是活动内容之一，不是主题；D 选项 “走进自然，探秘丛林”，通知中没有探秘丛林的内容，所以 A、C、D 选项均错误。 第 2 题 分析题干：考查对活动内容的筛选和判断能力，要求找出不属于本次活动内容的选项。 解题思路：活动通知中提到活动内容有观察植物生长、参与环保小游戏、午餐野餐。A 选项 “认识植物” 属于观察植物生长；B 选项 “环保小游戏” 在活动内容中；D 选项 “午餐野餐” 也有提及；而 C 选项 “观察动物” 未在活动通知的内容预告里出现，所以答案选 C。 第 3 题 分析题干：考查日记格式的掌握情况，要求为成成的日记补充正确格式。 解题思路：日记的格式一般在第一行中间写清楚日期（年、月、日）、星期几以及天气情况。所以在方格中应依次填入 “11 月 15 日”“星期五”“晴” 。 第 4 题 分析题干：考查解决实际问题的能力，要求针对活动结束后草地上留下垃圾的情况提出合理解决办法。 解题思路：考虑到活动通知中准备物品里有垃圾袋，所以可以建议同学们用带来的垃圾袋将垃圾带走，这是一个简单可行的办法，能直接解决草地上垃圾遗留的问题。 演练四 答案 1.希望小学学生2023年视力情况 2.上升 3.玩电脑 玩手机 4.少看手机，不要在太阳光下看书，不要在灯光暗的地方看书写字。 解析 第1题 分析题干：考查对调查表内容的概括能力，要求用简洁的语言描述这份调查表的主要内容。 解题思路：观察调查表的表头和数据，表头有 “希望小学学生 2023 年视力情况调查表”，表格内容包含不同年级学生的近视情况以及近视成因分析。所以这份调查表的内容是希望小学学生 2023 年视力情况，包括各年级近视比例和近视成因的相关数据。 第 2 题 分析题干：考查对数据变化趋势的分析能力，要求通过观察表格中不同年级近视情况的数据，总结出近视情况随年龄增长的趋势。 解题思路：从一年级近视比例 19.8%，到二年级 23.2%，三年级 30%，四年级 31.6%，五年级 45.1%，六年级 49.3%，可以看到近视比例随着年级升高而逐渐增大，所以该小学学生近视情况随年龄增长呈上升趋势。 第 3 题 分析题干：考查对数据的比较和筛选能力，要求从近视成因分析的数据中找出占比高的两项原因。 解题思路：在近视成因分析中，玩电脑占 20%，看电视占 13%，玩手机占 18%，看书占 12%，书写姿势占 15%，遗传占 7%。对比这些数据，20%（玩电脑）和 18%（玩手机）相对较高，所以造成该小学学生近视的原因中，玩电脑和玩手机的比例较高。 第 4 题 分析题干：考查结合实际情况提出建议的能力，要求针对在校学生眼睛近视普遍的现象，给同学提出预防近视的建议。 解题思路：根据近视成因分析，玩电脑、玩手机等电子产品对视力影响较大，所以建议少看手机；看书、写字姿势不正确也会导致近视，所以不要在太阳光下看书，因为光线太强对眼睛有伤害，也不要在灯光暗的地方看书写字，光线不足会使眼睛疲劳，容易造成近视。 演练五 答案 1.B 2.祛痰，镇咳，用于小儿感冒引起的咳嗽 3.C 解析 第1题 分析题干：考查对说明书信息的提取能力，要求从说明书中找出这种药物的名称。 解题思路：在说明书的 “通用名称” 处明确写着 “小儿止咳糖浆”，所以答案选 B。A 选项 “小儿化痰止咳糖浆” 与说明书内容不符。 第 2 题 分析题干：考查对说明书中药物功能描述的提取能力，要求写出该药的功能。 解题思路：在说明书的 “功能主治” 部分，写着 “本品祛痰，镇咳。本品用于小儿感冒引起的咳嗽”，所以该药的功能是祛痰，镇咳，用于小儿感冒引起的咳嗽。 第 3 题 分析题干：考查对说明书中用药剂量信息的理解和运用能力，要求根据小明的年龄确定他喝这种药的用量。 解题思路：说明书中 “用法用量” 提到 “五岁以上一次 5 - 10 毫升”，小明今年七岁，属于五岁以上，所以他喝这种药的用量是每次 5 - 10 毫升，答案选 C。A 选项每次 2 - 3 毫升，不在说明书规定的用量范围内；B 选项每次 3 - 5 毫升也不符合七岁儿童的用量标准 。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 非连续性文本阅读 实用文本解读​ 在日常的生活里，我们会碰到形形色色的实用文本。以学校组织春游为例，学校一般会发布春游通知。通知里会明确春游时间，说不定是下周周五；地点可能选在某个景色宜人的公园；还会附上物品清单，像提醒同学们带上饮用水、适量零食、纸巾以及遮阳帽之类的。同学们了解这些信息后，要是因特殊情况没法参加春游，就得依据通知里的相关内容，完成请假条的撰写。在请假条中得说明学校组织春游的具体时间，以及自己不能参加的缘由等。再比如，收到社区举办文化活动的通知，通知里有活动时间、地点以及活动内容介绍等信息，居民们便能根据这些，决定要不要去参加活动，而且还能依据活动内容提前做些准备。​ 情境问题解决​ 超市购物是大家都熟悉的生活场景。走进超市，能看到超市的价目表，上面列着各类商品的价格，还会有一些促销信息。比如，牙膏原价每支 15 元，现在买 2 支送 1 支；洗发水每瓶 30 元，买 2 瓶可享 8 折优惠。要是我们打算购买 “3 支牙膏 + 2 瓶洗发水”，就得仔细研究这些信息，算出最划算的购买方案。经计算，买牙膏时选买 2 送 1 的促销方式，花 30 元就能得到 3 支牙膏；买洗发水选 2 瓶 8 折优惠，花 48 元就能买到 2 瓶洗发水，这样总共花费 78 元，就是最省钱的购买方案。又比如，在文具店购买文具时，文具店有满一定金额赠送小礼品的活动，我们得根据自己打算买的文具价格，盘算怎样组合购买既能满足需求又能拿到赠品。​ 生活场景模拟​ 如今，坐地铁出行愈发便利。我们常常能看到地铁线路图，上面不仅标有各个站点，还会有首末班时间。假设我们要从家去博物馆，就得依照地铁线路图来规划出行路线。先找到家附近的地铁站，确定乘坐哪条线路，中途要不要换乘，以及换乘的站点。同时，还得留意地铁的首末班时间，比如末班车是晚上 10 点，而我们计划晚上 9 点半从博物馆出发回家，就得确保能赶上末班车。在规划路线时，还能了解一些注意事项，像某些站点在特定时间段客流量大，需要提前做好准备等。再比如，我们要去郊外参加朋友的生日派对，通过查看公交路线图和发车时间表，设计出从家到派对地点的最佳出行方式，考虑要不要换乘公交，以及公交的运营时间等因素。 生活情景应用的关键步骤 ​理解情境需求​ 当面对一个生活情境时，我们得先弄清楚它属于哪种场景类型。是购物场景，像在超市、商场购物；还是出行场景，比如乘坐公共交通工具去某个地方；亦或是活动场景，像参加学校组织的活动、社区举办的活动等。确定场景类型后，接着要明确核心任务是什么。要是购物场景，核心任务可能是计算购买商品的费用，或者找出最优惠的购买组合；若是出行场景，核心任务可能是规划一条便捷的路线，或者确定出行的最佳时间；对于活动场景，核心任务也许是撰写活动通知，或者按要求完成活动的报名等。例如，阅读 “社区垃圾分类指南” 时，仔细分析后能明确，我们要完成的任务是 “将厨余垃圾正确投放”。为了完成这个任务，我们得清楚指南中关于厨余垃圾的定义、投放时间规定以及投放的具体地点等信息。再如，看到学校组织演讲比赛的通知，确定自己要参加比赛后，核心任务就是准备演讲稿、按照通知要求的时间和地点参加比赛等。​ 提取有效信息​ 明确情境需求后，就得从相关文本中提取有效信息。我们可以用铅笔之类的工具，在文本中标出关键数据。像在超市价目表中，商品价格、促销活动的具体金额、优惠的数量限制等都是关键数据；在地铁线路图中，各个站点名称、换乘站点、首末班时间等也属于关键数据。同时，还要识别文本中的限制条件。比如超市的优惠可能有有效期，只有在这个有效期内购买商品才能享受优惠；某些活动可能有年龄要求，只有符合年龄条件的人才能参加。例如，分析 “游泳馆开放时间表” 时，要留意其中 “儿童票适用身高 1.2 米以下” 的信息，这就是一个重要的限制条件。要是带着孩子去游泳，就得根据孩子的身高来选择购买哪种票。再比如，查看电影院的排片表时，要注意不同场次的座位预订情况、影片时长以及是否有特殊的观影要求等信息。​ 整合信息应用​ 提取到有效信息后，我们要把文本信息和生活常识结合起来运用。比如看到暴雨预警，就得根据这个信息调整出行计划。要是原本打算外出游玩，可能就得取消，改成室内活动；要是必须出门，就得带上雨具，选合适的交通工具，避开容易积水的路段等。又比如，依据 “图书馆借阅规则”，规则规定借阅图书超期要缴纳滞纳金，每超期一天滞纳金是 0.5 元。当我们借阅的图书超期 3 天归还时，就能根据这个规则算出应缴纳的滞纳金是 1.5 元。再如，根据 “公园管理规定”，了解到禁止在公园内放风筝的区域，去公园游玩时就能遵守规定，选合适的地点进行活动。 生活情景应用的常见陷阱 信息遗漏 在生活中，我们有时会因为粗心大意而遗漏重要信息。拿超市购物来说，超市价目表上可能有 “满 50 元减 10 元” 的优惠条款，但我们购物时没注意到这个信息，按商品原价支付，结果多花了钱。比如我们买了总价 60 元的商品，要是注意到这个优惠条款，实际只需支付 50 元。再比如，阅读餐厅的优惠券使用说明时，没看到优惠券使用的菜品限制信息，点了不符合优惠条件的菜品，导致没法享受优惠。​ 情境误判​ 对情境的错误判断也会给我们带来麻烦。例如，景区发布了 “景区关闭维修通知”，但我们没仔细阅读，或者理解错了，把它误解成 “今日正常开放”，结果满心欢喜地前往景区，却发现景区进不去，导致行程泡汤。同样，看到商场的促销活动通知时，没正确理解活动的参与条件，以为自己符合条件，结果结账时才发现没法享受优惠。再如，收到学校关于课程调整的通知，没正确理解调整后的上课时间和地点，仍按原来的安排去上课，就会耽误学习。​ 表达不规范​ 在生活中，我们需要进行各种表达，像撰写通知、启事等。要是表达不规范，就会影响信息的传达效果。比如撰写 “失物招领启事” 时，只写了捡到的物品是什么，却忘了写联系方式，这样其他人即便看到了启事，也没法和我们联系，降低了找回失主的可能性。再比如，写请假条时，没按正确格式书写，内容表述不清楚，老师可能就没法准确明白请假原因和请假时间等重要信息。同样，给朋友写邀请信时，要是语言表达不清晰，朋友可能会对活动的时间、地点等信息产生误解，影响活动的参与。 考点三：生活情景应用于表达 步骤：迅速定位场景类型，例如看到关于火车票预订的相关文本，马上就能判断出这是出行场景中的购票场景；紧接着，仔细列出场景要素，对于购票场景而言，要素包含出发地、目的地、出发时间、到达时间、乘车人信息等；最后，将文本信息与场景需求精准匹配，比如根据自己想出行的时间和目的地，在车票预订系统中筛选出符合条件的车次和座位信息。​ 例：阅读 “医院挂号须知” 时，通过情境分析，确定这是就医场景。列出场景要素，有患者基本信息、挂号科室、挂号时间、就诊流程等。在须知中分析 “儿童需携带户口本” 的要求，由于儿童就医属于就医场景中的特殊情况，涉及身份信息确认等问题，所以要提前准备好户口本，以便顺利挂号就诊。 步骤：先从文本中提取零散信息，比如在一份旅游攻略中，有不同景点的开放时间、门票价格、交通方式等零散信息；然后按照一定逻辑关系对这些信息进行重组，可以按时间顺序，将一天内要游玩的景点按开放时间先后排序，也能按费用高低，将各个景点的门票价格进行排序；最后根据重组后的信息生成解决方案，例如依据景点开放时间和交通方式，规划出一条合理的旅游路线，或者根据门票价格和预算，挑选性价比高的景点游玩。​ 例：面对 “餐厅菜单”，菜单上有各种菜品的价格、套餐组合以及不同时间段的优惠活动等信息。我们先提取这些零散信息，然后将套餐组合与优惠活动按照价格和菜品搭配的逻辑关系进行重组。比如发现某个时间段内，购买某个套餐再加上特定的优惠活动，菜品丰富且价格实惠，就可以根据这个重组后的信息设计出家庭聚餐的最省方案。 步骤：首先要识别文本中的因果关系，比如看到 “因天气恶劣，航班取消” 这样的信息，这里 “天气恶劣” 是原因，“航班取消” 是结果；接着依据这个因果关系推导可能的结果，航班取消后，乘客可能需要重新预订航班，可能要联系航空公司安排住宿等；最后补充合理细节，比如联系航空公司时要准备好自己的航班信息、个人身份信息等。​ 例：查看 “快递物流信息”，显示 “已签收”。通过逻辑推导，因为快递已签收，所以可能需要联系代收人确认包裹状态，比如包裹是否完好无损，里面的物品是否齐全等。在联系代收人时，要说明快递的单号、大概的物品名称等细节信息，以便代收人准确核对。 步骤：首先明确文体格式，比如要写一封书信，就得清楚书信的格式包含称呼、正文、结尾、署名和日期等部分；然后按照格式要求填充关键信息，比如写信时，在称呼处写上收信人的名字，正文中详细说明写信的目的和内容，结尾处写上合适的祝福语，署名处写上自己的名字，日期处填写写信的具体时间；最后仔细检查语言准确性，看看有没有错别字，语句是否通顺，用词是否恰当等。​ 例：根据 “运动会报名通知”，要规范填写报名表格。明确报名表格属于一种特定的文体格式，里面需要填写参赛项目、个人基本信息（如姓名、班级）、家长联系方式等关键信息。填写完成后，检查信息是否准确无误，比如姓名有没有错别字，参赛项目是否填写正确，家长联系方式是否能打通等，确保报名信息能够准确传达给活动组织者。 目 录 演练一 （湖北省潜江市三年级期末） 演练二 （山东省济宁市金乡县三年级期末） 演练三 （江苏省扬州市高邮市三年级期末） 演练四 （四川省达州市宣汉县三年级期末） 演练五 （河南省平顶山市卫东区三年级期末） 演练一 湖北省潜江市三年级期末 丰富的课余生活 下面是实验小学为了丰富同学们的课余生活组织的多个课外兴趣小组。 兴趣小组 活动时间 参加条件 围棋小组 周二、五下午 限有一定围棋基础者参加，且每周的两次活动都必须参加 游泳小组 周五下午 凡有兴趣者都可以参加 足球小组 周一、三、五下午 报名后，无特殊情况，每周的三次活动都须参加 科技小组 周五下午 仅限四至六年级的同学参加 1．实验小学开设的课外兴趣小组有 小组、 小组、 小组、 小组。 2．根据活动时间安排可知，从周一到周五， （周几）没有安排课外兴趣小组的课程。 3．上三年级的王虹也想参加一个兴趣小组，但是她只有周五下午有时间。根据表格中的课外兴趣小组的活动时间安排，你认为王虹可以参加哪个兴趣小组呢？（ ） A．围棋小组 B．科技小组 C．足球小组 D．游泳小组 4．没有学过围棋的于曼丽同学想要参加学校组织的围棋兴趣小组，但是她只有周二下午有时间，她能报名吗？ 请说说理由。 演练二 山东省济宁市金乡县三年级期末 欢迎来到“科技博物馆 ”。 寒假即将到来，童话科技博物馆精心为小朋友准备了一场“玩转科技”主题活动。此次活动包括四个具体活动内容：模型演示、航模表演、七巧板、饮料大揭秘。 活动时间：2月6日一 2月14日       开馆时间：8:30—16:30 具体活动名称 活动日期 活动时间 活动地点 模型演示 2月6日——14日 上午8:30——11:00 二楼电磁探秘展区 航模表演 2月6、8日 上午8:30——11:00 三楼科学剧场 七巧板 2月7、10日 下午2:20——2:50 一楼欢乐亲子园 饮料大揭秘 2月6日——14日 下午2:00——2:30 三楼科学剧场 1．根据材料，判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）此次“玩转科技”主题活动将持续 7 天，每天 8:30—16:30 可以进馆参观。（ ） （2）如果想参加“航模表演 ”活动，可以在 13 号下午前往科技博物馆。（ ） （3）“模型演示”活动在活动期间每天都会举行，在二楼电磁探秘展区。（ ） 2．请你为“七巧板”活动起个响亮的名字，吸引更多小朋友： 3．仿照例句写一写。 例：小家伙急得直转圈，像热锅上的蚂蚁。 听到你被选中成为“饮料大揭秘 ”的实验小助手，你 得 ，像 。 4．为了做好“饮料大揭秘 ”实验小助手，你提前向科学老师请教，你应该这样说： 演练三 江苏省扬州市高邮市三年级期末 三年级社会实践活动 【活动通知】 主题：走进自然，践行环保 时间：11月15日（星期五）一天 地点：珠湖小镇 内容预告：观察植物生长、参与环保小游戏、午餐野餐。 准备物品：背包、水壶、午餐食物、绘画本、笔、垃圾袋。 【活动回顾】 今天，天气晴朗，我们去了珠湖小镇参加社会实践活动。 上午，老师先带我们认识了各种植物。之后，我们玩了“垃圾分类”小游戏，我知道了好多环保知识。午餐时，大家围坐在草地上，吃着自己带来的食物，特别开心。我还和同学们分享了妈妈做的三明治。下午，我们自由活动，有的三五成群地玩游戏，有的结伴欣赏美景并在绘画本上画了下来，还有的正在拍照片…… 这次活动真有意思，我学到了很多，也更喜欢大自然了。 1．本次社会实践活动的主题是（ ） A．走进公园，观察植物 B．走进自然，践行环保 C．走进野外，共进午餐 D．走进自然，探秘丛林 2．下列不是本次活动内容的一项是（ ） A．认识植物 B．环保小游戏 C．观察动物 D．午餐野餐 3．活动一结束，成成当天就写了一篇日记，可是他忘记使用正确的格式了，请你帮他在文中方格里写好。 4．本次实践活动结束后，草地上还是留下了一些垃圾。你能提出合理的解决办法吗？（至少写出一条建议） 演练四 四川省达州市宣汉县三年级期末 希望小学学生2023年视力情况调查表 近视情况 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 19.8% 23.2% 30% 31.6% 45.1% 49.3% 成因分析 玩电脑 看电视 玩手机 看书 书写姿势 遗传 20% 13% 18% 12% 15% 7% 1．这份调查表的内容是 2．从表格中可以看出，该小学学生近视情况随年龄增长呈 趋势。 3．从近视的成因分析中可以看出，造成该小学学生近视的原因中， 和 的比例较高。 4．如今，在校学生眼睛近视的现象越来越普遍，对此，你想跟同学提些什么建议呢？ 演练五 河南省平顶山市卫东区三年级期末 说明书 通用名称：小儿止咳糖浆 非处方药          中成药          非医保 【功能主治】本品祛痰，镇咳。本品用于小儿感冒引起的咳嗽。 【用药禁忌】尚不明确。 【用法用量】口服。二至五岁一次5毫升，五岁以上一次5～10毫升，二岁以下酌减；一日3～4次。 1. 这种药物的名称是（ ） A．小儿化痰止咳糖浆 B．小儿止咳糖浆 2. 该药的功能是 。 3. 小明今年七岁，他喝这种药的用量是（ ） A．每次2～3毫升 B．每次3～5毫升 C．每次5～10毫升 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$