第五单元第2课时 两位数减两位数的笔算（不退位）（教学设计）-一年级数学下册同步备课系列（青岛版·2024秋）

第2课时--两位数减两位数的笔算（不退位） 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第2课时--两位数减两位数的笔算（不退位） 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 学生能理解两位数减两位数（不退位）笔算的算理，知道相同数位对齐才能相减的原因，掌握竖式计算的方法和步骤，能准确说出计算过程中的每一步含义。 熟练运用竖式进行两位数减两位数的不退位减法计算，提高计算的准确性和速度，能将其应用到简单的实际问题中，提升解决问题的能力。 在探索计算方法的过程中，培养积极思考、合作交流的学习态度，通过正确计算获得成就感，增强学习数学的自信心和兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 掌握两位数减两位数（不退位）笔算的方法，理解并能正确按照“相同数位对齐，从个位减起”的规则进行竖式计算。 深刻理解相同数位对齐的算理，避免在计算过程中出现数位混淆的情况，能灵活运用该方法解决不同情境下的减法问题。 培养学生的数感，使其理解数位和数值的关系；提升运算能力，养成严谨的思维习惯；增强应用意识，让学生体会数学与生活的紧密联系。 教学过程 一、创设情境，引入新课 师：小朋友，我们生活在美丽的大海边，你有没有到海边去玩过？都去玩什么了？ 教师出示情景图，引导学生观察图。 师：有几个小朋友也来到了大海边，他们玩得可开心了。你知道他们在做什么吗？ 生：他们在沙滩上摆贝壳呢！ 师：他们都摆出了什么？ 生：摆了轮船、小帆船、海鸥。 师：他们在沙滩上用贝壳摆了这么多漂亮的图案，从中你发现了哪些数学信息？ 生1：我发现摆轮船用了47个贝壳。 生2：摆海鸥用了11个贝壳。 生3：摆了个漂亮的小帆船用了32个贝壳。 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 生：摆海鸥和帆船一共用了多少个贝壳? 师：这个问题谁来解决? 生：32+11=43(个) 师：你还能提出不一样的问题吗? 生：摆海鸥比帆船少用几个贝壳？ 师：这个问题还可以怎么说？ 生1：摆帆船比海鸥多用多少个贝壳？ 生2：也可以说摆海鸥比轮船少用多少个贝壳？ 生3：摆轮船比帆船多用几个贝壳？也可以说摆帆船比轮船少用几个贝壳？ 小朋友们提出了这么多有价值的数学问题真是了不起，这节课我们主要来解决黑板上这几个问题。 二、探究新知 1．摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？ 师：我们先来解决“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳? ”这个问题。要解决这个问题，需要用到哪些信息？ 生：摆轮船用了47个贝壳，帆船用了32个贝壳。 师：怎样列式？ 生：47-32= 师：47减32到底等于多少呢? 学生以小组为单位，先利用小棒或计数器来操作一下，47-32到底等于多少？ 想一想还可以用什么方法计算，组长做好记录，比一比哪个小组合作最好，交流最认真，想出的方法最多。 师：哪个小组愿意交流一下你们的计算方法？ 生1:拨计数器：先在计数器上拨47，再从十位上拨去3个珠子，个位上拨去2个珠子，还剩15。 47-30=17 17-2=15 生2：用竖式算: 4 7 - 3 2 　 1 5 师：你能说一说为什么这样列？ 生：相同数位对齐。 师：为什么相同数位要对齐？ 生：相同计数单位的数才能直接相减。 小朋友真了不起，想出了这么多的算法，你喜欢哪种算法？为什么? 生1：我喜欢用口算,这样算得又快又对。 生2：我喜欢用竖式,相同数位对齐,这样好算。 师：以后小朋友就可以用自己喜欢的算法解决这样的问题了。不过，竖式在今后的计算中作用更大，更方便。 2．摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳? 学生独立解决，汇报交流。 生：谁愿意来交流一下，你是怎样解决的？ 32-11=21（个） 3 2 - 1 1 ------------ 2 1 3．请小朋友们观察一下，我们今天学习的知识与以前所学的知识有什么不同的地方？ 生:两位数减两位数(不退位) 师：在解决两位数减两位数的不退位减法时，我们可以采用口算或者是竖式计算的方法，谁能说说在进行竖式计算时我们应该注意什么？ 生：相同数位对齐。 小结：在解决两位数减两位数的不退位减法时，用竖式计算应注意相同数位对齐。 三、巩固新知。 1.练习应用第1题。 2.练习应用第2题。 3.练习应用第3题。 53-22= 69-43= 77-34= 94-21= 29+30= 46-34= 85-50= 24+62= 4.练习应用第4题。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 5.练习应用第5题。 讲数学故事。 学生看图编一个包含数学信息的小故事，讲给同桌或小组内的小朋友听。 6.练习应用第6题。 妹妹比姐姐少多少颗牙齿? 7.练习应用第7题。 我们学的汉语拼音中，声母有23个，韵母有24个。 8.练习应用第8题。 把2、3、4、5填入□中,使得数最大。 四、达标反馈  竖式计算：38―14＝ 69―21＝ 45―4＝ 36―26＝2 学生独立完成。 教师点评并总结易错点。 五、课后作业 用牙签或小棒摆一摆，计算“35－14＝？”，并写出竖式。 六、课堂总结 师：今天你学到了什么？ 生：减法竖式要数位对齐，先算个位，再算十位，结果写整齐！ 师：计算时要注意什么？ 生：相同数位对齐！ 师：大家都学会了，真是太棒了！ 七、板书设计 两位数减两位数的笔算（不退位） 47-32=15 32-11=21 4 7 3 2 -3 2 -1 1 ---------- ----------- 1 5 2 1 用竖式计算时，相同数位要对齐。 学科网（北京）股份有限公司 $$