精品解析：江苏省南京市第一中学2024-2025学年八年级下学期3月月考语文试题

八年级语文 亲爱的同学们，为进一步培养语言文字运用能力，提升语文综合素养，促进自身的精神成长，班级语文学习小组决定组织开展“漫步诗画山河，赓续传统文化”的综合性学习活动。 1. 以下是小语为本次综合性学习活动设计的手抄报，请你帮忙完成各板块中的诗句和字音字形。 人与山水——仁者乐山，智者乐水《论语》 鸠鸟相依，山水起兴 关关雎鸠，（1）________。（《关雎》） 天涯海角，心意相通 （2）________，（3）________（王勃《送杜少府之任蜀州》） 缘林而行，山水相依 （4）________，便得一山，山有小口，仿佛若有光。（陶渊明《桃花源记》） 望穿狭水，逆流追寻 （5）________，道阻且长（《蒹葭》） 水波浩渺，波澜壮阔 （6）________，（7）________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 潭水清澈，游鱼灵动 潭中鱼可百许头，（8）________。（柳宗元《小石潭记》） 巍巍高山，chán chán（9）________流水。追sù（10）________诗歌的源头，漫步于诗文林苑。山水体裁诗文虽历经演变，但钟情山水的情怀不变。人们通过品读山水，领悟世事的兴（11）_________衰变迁、人生的喜怒哀乐，摆脱束缚（12）_________，寻觅自己的精神家园。 2. “山水藏诗意，文字载春秋。”让我们以精准的词语为舟楫，划向语言表达的澄明之境。下列句子中，加点词语使用不恰当的是（ ） A. 这场地震的破坏力令人叹为观止，整座城市瞬间化为废墟。 B. 老师的声音戛然而止，而同学们还沉醉在老师美妙的故事中。 C. 公园里，老人们怡然自乐地举办拔河比赛，加油声此起彼伏。 D. 这家书店角落里的冷门诗集早已无人问津，封面上落满了灰尘。 3. 下面诗句中的四句可以组成两副对联，请根据对联特点完成组合，并把答案写在下面相应的横线上（填写序号）。 ①松间鸣好鸟 ②鸟鸣山更幽 ③泉和万籁声 ④风定花犹落 ⑤窗外见南山 （1）上联：__________；下联：_________。 （2）上联：__________________；下联：__________________ 4. 在“分门别类辑古诗”环节中，有一本诗集收录了下面几首诗。 ①桃之夭夭，灼灼其华。（《诗经·周南》） ②唯有牡丹真国色，花开时节动京城。（刘禹锡《赏牡丹》） ③暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。（李商隐《菊》） 以上诗集名称拟定为《花间集》，请你为下面几首诗拟定一个诗集名称。 ①空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》） ②渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》） ③好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 诗集名称：（1）__________________ 请在以上两个诗集中任选一个，补充一句并写出作者及出处： （2）_______________________________________________ 5. 请选择你喜欢的一位诗人（不得再用示例中的诗人），仿照示例，与他（她）展开一场穿越时空的对话。 例：苏轼，你经历了官场坎坷，被贬官后，你依然能高唱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，你的豁达情趣、旷达胸怀给了我积极向上的力量。 二 （一）古诗阅读 6. 丹阳①送韦参军② [唐]严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 【注释】①丹阳：地名，今属江苏镇江。②参军：古代官名。 （1）诗歌前两句点明了送行时间、地点和友人出行的方式，诗人巧妙地运用拆字法，明写秋而隐写_____，耐人寻味。 （2）“寒鸦飞尽水悠悠”与《诗经•子衿》中的“青青子衿，悠悠我心”都有“悠悠”一词，它们所蕴含的情感相同吗？结合内容简要分析。 （二）古文阅读 虎丘记① [明]袁宏道 虎丘去城可七八里，其山无高岩邃壑，独以近城，故箫鼓楼船，无日无之。游人往来，纷错如织，而中秋为尤胜。 每至是日，倾城阖户，连臂而至。衣冠士女，下迨蔀屋②，莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢③间。从千人石上至山门，栉比如鳞。檀板丘积，樽罍云泻，远而望之，如雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。 布席之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识。分曹部署，竟以歌喉相斗，雅俗既陈，妍媸④自别。未几而摇手顿足者，得数十人而已；已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜⑤，寂然停声，属而和者，才三四辈；一箫，一寸管，一人缓板而歌，竹肉相发，清声亮彻，听者魂销。比至夜深，月影横斜，荇藻凌乱，则箫板亦不复用；一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际，每度一字，几尽一刻，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。 吏吴两载，登虎丘者六。最后与江进之、方子公同登，迟月生公石上。歌者闻令来，皆避匿去。余因谓进之曰：“甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！他日去官有不听曲此石上者如月。”今余幸得解官称吴客矣。虎丘之月，不知尚识余言否耶？ （选自《哀中郎集笺校》，有删改） 【注释】①万历二十三年（1595）作者曾任吴县令，期间六次游览虎丘。万历二十四年，解职离吴前，留连虎丘胜景，写下这篇描写吴中民俗的散文。虎丘，苏州名胜之一。相传春秋时吴王阖闾葬在这里，三日有虎来踞其上，故名。②蔀屋：蔀屋：草席盖顶的屋子，指穷苦人家昏暗的屋子。这里指贫民。③交衢：上虎丘的大道。④妍媸：美丑。⑤瓦釜：用黏土烧制的锅，这里比喻粗俗的歌声。 7. 请写出下列加点字的注释。 （1）虎丘去城可七八里____________ （2）而中秋为尤胜____________ （3）从千人石上至山门____________ （4）余因谓进之曰____________ 8. 用“/”给文中画波浪线句子断句。（限断2处） 他日去官有不听曲此石上者如月 9. 用现代汉语写出下面句子的意思。 每至是日，倾城阖户，连臂而至。 10. 下列对文中有关内容的分析和概括，正确的是（ ）（多选） A. 第①段首先交代了虎丘的方位，虽“其山无高岩邃壑”，却因其“近城”而吸引众多游人。由此作者确定了审美重心，不在林泉岩壑，而在游人旅客及他们纵游虎丘的情景图画。 B. 第②段“栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻”三句，作者以比喻兼夸饰的描绘，分别从游人密度之大、歌者数量之多、饮酒场面之盛三个角度，生动描绘出虎丘中秋游客如云的盛况。 C. 第③段月夜赛歌场面的描绘，作者用“布席之初”“未几”“已而”“比至”几个标志时间推移的词语连带出一幅幅动人画面；场面由喧闹而转向幽静，突出了赛歌的紧张而快乐。 D. 第④段作者从“歌者闻令来，皆避匿去”的情景中，感受到封建社会官吏的“横行气盛”和封建官差的“庸俗粗野”，表现了作者对于官场的厌恶和鄙视，也是作者呈请解官的重要原因。 （三）名著阅读 [甲] 一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部都相同或一部分相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。 （《<说文解字>第一》） [乙] 歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着废话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。 （《<诗经>第四》） [丙] 故比者，附也；兴者，起也。附理者，切类以指事：起情者，依微以拟议。 ——《刘韶《文心雕龙·比兴》） 文已尽而意有余，兴也：因物喻志，比也；直书其事，离言写物，赋也。 ——（钟嵘《诗品》） 11. 阅读选段并结合《经典常谈》，下面解说正确的是（ ）（多选） A. 全书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经史子集共十三部分内容，详细介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，是介绍传统文化的典范之作。 B. “人”“言”为“信”，“信”是会意字，“江”“河”是指事字。 C. 在古代，“诗言志”中“志”总是关联着政治或者教化作用，人们用这样的观点去解读作品，如孔子评价《关雎》是“乐而不淫，哀而不伤”。 D. 歌谣可分为徒歌和乐歌，徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱，其中乐歌的节奏更规律化。 12. 根据丙材料，结合《蒹葭》《关雎》《回延安》（任选一首诗），举例分析比兴的运用及表达效果。 13. 你建议阅读《经典常谈》时，可以选择《<诗经>第四》《<辞赋>第十一》《<诗>第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。请结合名著读书方法做具体阐述。 【小贴士】 阅读不同的文本，可以采取不同的方法，如“浏览跳读”法、“选择性阅读”法…… （四）小说阅读 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车，大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑦大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑧我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑨正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑩我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑪大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑫我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑬是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑭多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑮她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有删改） 14. 第②段和第⑦段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述大姐当时的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 15. 比较阅读下面两段文字，完成表格。 环境描写 主要作用 探究小结 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 （1） （3）请对如何写好环境描写提出两点建议。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 （节选自《社戏》） （2） 16. 文末，大姐说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”请你参考例句，完成仿写。 从微光聚成明亮，连起来，是团结的光芒； 从春花走到冬雪，连起来，是岁月的悠长； _____________，连起来，______________。 三 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 除了诗词之美，咱们祖国还有文化之美。其中，民俗文化是中国式浪漫，是我们中华民族传统文化的重要组成部分。每逢佳节，我们都会沉浸在各种民俗活动中，如端午赛龙舟、除夕吃饺子、元宵赏花灯、中秋赏明月。说不定，你还参与过剪纸、国画、京剧、舞狮等民俗文化艺术活动。 民俗文化就在我们身边，你一定感受到动人心弦的亲情、友情，体会过文化之爱、爱国之情。 请以自己参与过的某项民俗活动或某种民俗艺术为内容，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，文章要有真情实感，并运用心理描写写出心理历程；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不出现真实的校名、人名等相关信息；⑤书写认真、工整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八年级语文 亲爱的同学们，为进一步培养语言文字运用能力，提升语文综合素养，促进自身的精神成长，班级语文学习小组决定组织开展“漫步诗画山河，赓续传统文化”的综合性学习活动。 1. 以下是小语为本次综合性学习活动设计的手抄报，请你帮忙完成各板块中的诗句和字音字形。 人与山水——仁者乐山，智者乐水《论语》 鸠鸟相依，山水起兴 关关雎鸠，（1）________。（《关雎》） 天涯海角，心意相通 （2）________，（3）________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 缘林而行，山水相依 （4）________，便得一山，山有小口，仿佛若有光。（陶渊明《桃花源记》） 望穿狭水，逆流追寻 （5）________，道阻且长。（《蒹葭》） 水波浩渺，波澜壮阔 （6）________，（7）________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 潭水清澈，游鱼灵动 潭中鱼可百许头，（8）________。（柳宗元《小石潭记》） 巍巍高山，chán chán（9）________流水。追sù（10）________诗歌的源头，漫步于诗文林苑。山水体裁诗文虽历经演变，但钟情山水的情怀不变。人们通过品读山水，领悟世事的兴（11）_________衰变迁、人生的喜怒哀乐，摆脱束缚（12）_________，寻觅自己的精神家园。 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 海内存知己 ③. 天涯若比邻 ④. 林尽水源 ⑤. 溯洄从之 ⑥. 气蒸云梦泽 ⑦. 波撼岳阳城 ⑧. 皆若空游无所依 ⑨. 潺潺 ⑩. 溯 ⑪. xīng ⑫. fù 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写和字音字形。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：涯、源、溯洄、蒸、撼。 （9）——（12）： 潺潺：chán chán，拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 追溯：zhuī sù，回溯，探寻事物根源或历史。 兴衰：xīng shuāi，兴旺与衰败，常指事物发展的起伏过程。 束缚：shù fù，约束限制，使失去自由或灵活性。 2. “山水藏诗意，文字载春秋。”让我们以精准的词语为舟楫，划向语言表达的澄明之境。下列句子中，加点词语使用不恰当的是（ ） A. 这场地震的破坏力令人叹为观止，整座城市瞬间化为废墟。 B. 老师的声音戛然而止，而同学们还沉醉在老师美妙的故事中。 C. 公园里，老人们怡然自乐地举办拔河比赛，加油声此起彼伏。 D. 这家书店角落里的冷门诗集早已无人问津，封面上落满了灰尘。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.叹为观止：指赞美所看到的事物好到极点，无与伦比。通常用于形容美好的事物或令人赞叹的成就。这个句子中，地震的破坏力带来的是灾难和毁灭，与语境不符； B.戛然而止：形容声音突然终止。这里是说老师的声音突然停止，与语境相符； C.怡然自乐：形容高兴而满足。这里用来形容老人们在拔河比赛中愉快的心情。与语境相符； D.无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。这里描述了冷门诗集无人购买的情况。与语境相符； 故选A。 3. 下面诗句中的四句可以组成两副对联，请根据对联特点完成组合，并把答案写在下面相应的横线上（填写序号）。 ①松间鸣好鸟 ②鸟鸣山更幽 ③泉和万籁声 ④风定花犹落 ⑤窗外见南山 （1）上联：__________；下联：_________。 （2）上联：__________________；下联：__________________ 【答案】 ①. ① ②. ⑤ ③. ④ ④. ② 【解析】 【详解】本题考查撰写对联的能力。 对联的特点是字数相等、词性相对、结构相同、意义相关、仄起平收。“松间鸣好鸟”与“窗外见南山”结构一致，“松间”对“窗外”，都是地点；“鸣好鸟”对“见南山”，都是动宾结构，且“鸟”是仄声，“山”是平声，符合仄起平收。所以（1）上联是①，下联是⑤。 “风定花犹落”与“鸟鸣山更幽”结构相似，“风定”对“鸟鸣”，都是主谓结构；“花犹落”对“山更幽”，也是主谓结构，并且“落”为仄声，“幽”为平声，满足对联要求。所以（2）上联是④，下联是②。 故答案为：（1）①；⑤。（2）④；②。 4. 在“分门别类辑古诗”环节中，有一本诗集收录了下面几首诗。 ①桃之夭夭，灼灼其华。（《诗经·周南》） ②唯有牡丹真国色，花开时节动京城。（刘禹锡《赏牡丹》） ③暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。（李商隐《菊》） 以上诗集名称拟定为《花间集》，请你为下面几首诗拟定一个诗集名称。 ①空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》） ②渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》） ③好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 诗集名称：（1）__________________ 请在以上两个诗集中任选一个，补充一句并写出作者及出处： （2）_______________________________________________ 【答案】 ①. 诗集名称：《山水集》 ②. 补充诗句及出处：空山新雨后，天气晚来秋（王维《山居秋暝》） 【解析】 【详解】本题考查活动设计。 （1）观察这三首诗，①“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了雨后空山的清新秋景；②“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”描写了清晨细雨打湿渭城尘土，使客舍和柳色焕然一新的景象；③“好雨知时节，当春乃发生”赞美了春雨适时而降滋润万物的美好。三首诗都围绕“雨”展开，且“雨润”一词能体现出雨对自然万物的滋润作用，富有诗意，所以拟定诗集名称为《雨润集》。 （2）《花间集》收录的①“桃之夭夭，灼灼其华”描绘了桃花盛开的艳丽景象；②“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”赞美了牡丹的国色天香；③“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄”描写了菊花的色彩之美。这三首诗都围绕花展开，展现了不同花卉的独特魅力。 据此可补充“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，该句描绘了西湖六月荷花盛开的壮美景色，荷花也是花的一种，与诗集《花间集》的主题相符，且杨万里是南宋著名诗人，此句诗出自他的《晓出净慈寺送林子方》，在文学史上具有较高的知名度和影响力，所以选择这句诗进行补充。 《雨润集》的三首诗都与雨有关，分别从不同角度描绘了雨后的景象或雨的作用。据此可补充“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，该句描绘了清明时节细雨纷纷的景象，雨是诗句中的重要元素，与《雨润集》围绕雨的主题相契合，且杜牧是唐代著名诗人，此句诗出自他的《清明》，广为人知，所以选择这句诗进行补充。 5. 请选择你喜欢的一位诗人（不得再用示例中的诗人），仿照示例，与他（她）展开一场穿越时空的对话。 例：苏轼，你经历了官场坎坷，被贬官后，你依然能高唱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，你的豁达情趣、旷达胸怀给了我积极向上的力量。 【答案】示例：杜甫，你经历了战乱流离，却仍能写下“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈诗句，你的忧国忧民情怀和坚韧不拔的精神给了我面对困难的力量。 【解析】 【详解】本题考查仿写与语言表达能力。 需要先确定一位自己熟悉且喜爱的诗人，这要求对诗人的生平经历、代表作品及创作风格有一定了解，方便后续对话内容的展开。 示例中先提及诗人姓名，接着阐述其人生经历，然后引用该诗人经典诗句，最后表明从诗人身上获得的启示。仿写时要严格遵循这个句式结构，保证内容的完整性和逻辑性。句式结构：姓名，你经历了……，困境中你依然+动词+诗句，你的……教会了我面对……。 在描述诗人经历和引用诗句时，两者需紧密关联，使诗句能恰如其分地体现诗人在特定经历下的心境或情感，展现诗人的独特魅力。从诗人身上获得的启示应真挚且有深度，能体现诗人对自己在为人处世、面对困难等方面的积极影响，突出“与古人对话”的意义。 示例：苏轼，你经历了仕途沉浮，困境中你依然吟诵“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，你的洒脱与旷达教会了我面对挫折要有从容的心态。 二 （一）古诗阅读 6. 丹阳①送韦参军② [唐]严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 【注释】①丹阳：地名，今属江苏镇江。②参军：古代官名。 （1）诗歌前两句点明了送行的时间、地点和友人出行的方式，诗人巧妙地运用拆字法，明写秋而隐写_____，耐人寻味。 （2）“寒鸦飞尽水悠悠”与《诗经•子衿》中的“青青子衿，悠悠我心”都有“悠悠”一词，它们所蕴含的情感相同吗？结合内容简要分析。 【答案】（1）愁 （2）本诗中，天色已晚，寒鸦飞尽，诗人仍在江畔伫立久久地凝望着友人离去的方向。“寒鸦飞尽水悠悠”中的“悠悠”表面是写江水悠悠流淌，实则是写诗人因与友人别离而生的忧思不尽。《诗经》中“青青子衿，悠悠我心”中的“悠悠”指“深思的样子”，表达了女子对恋人深深的思念和爱意，以及久候恋人不至而产生的失落惆怅。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对诗句的理解。 “一别心知两地秋”，点明送别的时间为秋天。“一叶落而知天下皆秋”，“两地秋”之语，并不是说两地秋色有何不同，而是说同样秋色，而人已分两地。这里是用双关语，表面上是写时令，实际上却是表达人的情绪。值得注意的是句中隐含着的“愁”字。作者巧妙地运用拆字法，因“愁”字可以被分解为“心”“秋”两字，故诗人往往用“秋心”“心上秋”之类的辞藻来暗指“愁”字。“一别心知两地秋”，明写秋而隐写愁，耐人寻味。 【小问2详解】 本题考查对诗人情感的比较理解。 本诗中“寒鸦飞尽水悠悠”这一句写了望中之景，景中有情，通过环境气氛的渲染，表达作者的悠悠情思，情景交融，合为一体。秋日黄昏，江面上寒鸦点点，给人增添愁思。而此时此刻就连这使人感伤的寒鸦也“飞尽”了，诗人仍在江畔伫立，久久地凝望着友人离去的方向。友人远去，相见无期，鸟儿飞尽，无踪可寻。天地间显得无比空阔、无比寂寞。只有那无尽的江水在无言地流淌，恰如诗人心中无限的忧愁。由此分析，“悠悠”蕴含着作者与友人分别的无限忧思。《诗经•子衿》中的“青青子衿，悠悠我心”，“悠悠”指“深思的样子”，此句采用赋的手法，直接抒发主人公对心上人的思念之情：你知道吗，这些天来我无时不在想你，眼前总浮现出你的影子。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。“悠悠”表达女子对心上人的深切思念之情，以及久候恋人不至而产生的失落惆怅之感。 （二）古文阅读 虎丘记① [明]袁宏道 虎丘去城可七八里，其山无高岩邃壑，独以近城，故箫鼓楼船，无日无之。游人往来，纷错如织，而中秋为尤胜。 每至是日，倾城阖户，连臂而至。衣冠士女，下迨蔀屋②，莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢③间。从千人石上至山门，栉比如鳞。檀板丘积，樽罍云泻，远而望之，如雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。 布席之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识。分曹部署，竟以歌喉相斗，雅俗既陈，妍媸④自别。未几而摇手顿足者，得数十人而已；已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜⑤，寂然停声，属而和者，才三四辈；一箫，一寸管，一人缓板而歌，竹肉相发，清声亮彻，听者魂销。比至夜深，月影横斜，荇藻凌乱，则箫板亦不复用；一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际，每度一字，几尽一刻，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。 吏吴两载，登虎丘者六。最后与江进之、方子公同登，迟月生公石上。歌者闻令来，皆避匿去。余因谓进之曰：“甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！他日去官有不听曲此石上者如月。”今余幸得解官称吴客矣。虎丘之月，不知尚识余言否耶？ （选自《哀中郎集笺校》，有删改） 【注释】①万历二十三年（1595）作者曾任吴县令，期间六次游览虎丘。万历二十四年，解职离吴前，留连虎丘胜景，写下这篇描写吴中民俗的散文。虎丘，苏州名胜之一。相传春秋时吴王阖闾葬在这里，三日有虎来踞其上，故名。②蔀屋：蔀屋：草席盖顶的屋子，指穷苦人家昏暗的屋子。这里指贫民。③交衢：上虎丘的大道。④妍媸：美丑。⑤瓦釜：用黏土烧制的锅，这里比喻粗俗的歌声。 7. 请写出下列加点字的注释。 （1）虎丘去城可七八里____________ （2）而中秋为尤胜____________ （3）从千人石上至山门____________ （4）余因谓进之曰____________ 8. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断2处） 他日去官有不听曲此石上者如月 9. 用现代汉语写出下面句子的意思。 每至是日，倾城阖户，连臂而至。 10. 下列对文中有关内容的分析和概括，正确的是（ ）（多选） A. 第①段首先交代了虎丘的方位，虽“其山无高岩邃壑”，却因其“近城”而吸引众多游人。由此作者确定了审美重心，不在林泉岩壑，而在游人旅客及他们纵游虎丘的情景图画。 B. 第②段“栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻”三句，作者以比喻兼夸饰的描绘，分别从游人密度之大、歌者数量之多、饮酒场面之盛三个角度，生动描绘出虎丘中秋游客如云的盛况。 C. 第③段月夜赛歌场面的描绘，作者用“布席之初”“未几”“已而”“比至”几个标志时间推移的词语连带出一幅幅动人画面；场面由喧闹而转向幽静，突出了赛歌的紧张而快乐。 D. 第④段作者从“歌者闻令来，皆避匿去”的情景中，感受到封建社会官吏的“横行气盛”和封建官差的“庸俗粗野”，表现了作者对于官场的厌恶和鄙视，也是作者呈请解官的重要原因。 【答案】7. ①. 大约、大概 ②. 尤其 ③. 向上 ④. 于是，就 8. 他日去官/有不听曲此石上者/如月 9. 每到这一天，全城的人全都出门，携手并肩而来。 10. AC 【解析】 【导语】《虎丘记》是明代文学家袁宏道的一篇游记散文，描绘了苏州虎丘中秋时节的盛况。文章通过细腻的笔触，展现了游人如织、歌者竞唱的生动场景，尤其是月夜赛歌的描写，从喧闹到幽静，层层递进，极具画面感。作者不仅在描写自然景观，更通过游人的活动，表达了对民俗文化的欣赏。结尾处，作者借歌者避匿的情景，暗含对官场的不满，流露出解官后的轻松与感慨。全文语言优美，情感真挚，展现了作者对自然与人文的深刻感悟。 【7题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：虎丘离城约七八里路。可：大约、大概； （2）句意为：而以中秋最为繁盛热闹。尤：尤其； （3）句意为：从千人石向上一直到山门。上：向上； （4）句意为：我于是对进之说。因：于是，就。 【8题详解】 本题考查文言断句。 句意：以后不作官了，有不在这石上听歌的，有月亮为证！ “他日去官”：语义完整，“他日”表示将来的某一天，“去官”即辞去官职，表达了一个明确的时间节点和事件，所以在此处断开。 “有不听曲此石上者”：“有……者”是一个常见的句式结构，表示“有……的人”，这里说“有不听曲此石上者”，意思是有不在这石头上听曲的人，语义相对独立，故在此断开。 “如月”：单独成句，意思是有月亮为证。 正确划分为：他日去官/有不听曲此石上者/如月。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 每至是日：每到这一天。倾城阖户：全城的人全都出门。连臂而至：携手并肩而来。 【10题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，第二段是描绘游人盛况的总体画面，“栉比如鳞”形容游人之多，“檀板丘积，樽罍云泻”是夸张手法，形容乐器之多、酒席之盛，都是用来烘托场面。而“歌者”是第三段才开始具体描写的对象。选项B将第二段中的“檀板丘积”直接对应“歌者数量之多”，属于对文章结构和内容的误读； D.有误，结合“今余幸得解官称吴客矣”可知，作者作文时已经辞官，作者写作本文的意图在于记述虎丘胜景，重点记八月半中秋之夜虎丘的清唱竞赛场景，表达他无官一身轻的闲适心情。文中并没有表明辞官原因； 故选AC。 【点睛】参考译文： 虎丘离城约七八里路，这座山没有高峻的山峰与幽深的峡谷，只不过因为靠近城市，因此奏着音乐的游船，没有一天不到那儿去。游人来往穿梭，犹如织布一样，而以中秋最为繁盛热闹。 每到这一天，全城闭户，携手并肩而来。上至士大夫乡绅、大家妇女，下至贫民百姓，全都涂脂抹粉，鲜衣美服，重重叠叠地铺设席毡，将酒肴摆在大路边，从千人石向上一直到山门，如梳齿鱼鳞般密集相连。檀板聚积如小山，樽罍似云霞般倾泻，远远望去，犹如成群的大雁栖落在平坦的沙滩，彩霞铺满江面，电闪雷鸣，无法具体描绘它的形状。 刚开始安设筵席时，唱歌的人成百上千，声音如团聚在一起的蚊子，没法分辨识认。等到分批安排，争相以歌喉比高低；雅乐和俗乐各各陈献后，美和丑自然区别开了。不多时，摇头顿脚按节拍而歌的，只不过几十个人而已。一会儿，明月升到天空，月光照在石上犹如洁白的绢绸，所有粗俗的歌曲，不再发出声响，跟随着唱和的，只有三四个人。一支箫，一寸管，一人慢慢地打着歌板唱着，管乐伴着歌喉，声音清脆浏亮，使听的人深受感动。等到夜深，月亮西斜，树影散乱，于是连箫板也不用，一个人登场，四围的人屏住声息，声音如细而直上的毛发，响彻云端，每吐一字，几乎拖长达一刻之久，飞鸟听了为之回翔盘旋，壮士听了感动得流下眼泪。 在吴县作了两年官，登虎丘山六次。最后一次和江进之、方子公一起登，坐在生公石上等候月出。唱歌的人听说县令到来，都躲避开了。我于是对进之说：“做官的横行气盛，衙役庸俗粗野，是多么厉害呀！以后不作官了，有不在这石上听歌的，有月亮为证！”现在我有幸得以免去官职客居吴县，虎丘的月亮不知道还记得我的话吗？ （三）名著阅读 [甲] 一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部都相同或一部分相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。 （《<说文解字>第一》） [乙] 歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着废话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。 （《<诗经>第四》） [丙] 故比者，附也；兴者，起也。附理者，切类以指事：起情者，依微以拟议。 ——《刘韶《文心雕龙·比兴》） 文已尽而意有余，兴也：因物喻志，比也；直书其事，离言写物，赋也。 ——（钟嵘《诗品》） 11. 阅读选段并结合《经典常谈》，下面解说正确的是（ ）（多选） A. 全书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经史子集共十三部分内容，详细介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，是介绍传统文化的典范之作。 B. “人”“言”为“信”，“信”是会意字，“江”“河”是指事字。 C. 在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化作用，人们用这样的观点去解读作品，如孔子评价《关雎》是“乐而不淫，哀而不伤”。 D. 歌谣可分为徒歌和乐歌，徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱，其中乐歌的节奏更规律化。 12. 根据丙材料，结合《蒹葭》《关雎》《回延安》（任选一首诗），举例分析比兴的运用及表达效果。 13. 你建议阅读《经典常谈》时，可以选择《<诗经>第四》《<辞赋>第十一》《<诗>第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。请结合名著读书方法做具体阐述。 【小贴士】 阅读不同的文本，可以采取不同的方法，如“浏览跳读”法、“选择性阅读”法…… 【答案】11. ACD 12. 示例：《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”以蒹葭起兴，描绘了一幅凄美景象，渲染了氛围，表达了诗人对美好爱情的追求和向往。 13. 《诗经》是古代诗歌的源头，通过阅读《<诗经>第四》，可以了解古代诗歌的最初形态和特点；《<辞赋>第十一》介绍了辞赋的发展及其在文学史上的地位，通过阅读可以了解诗歌向辞赋的演变过程；《<诗>第十二》介绍了诗歌的发展历程，通过阅读可以了解诗歌从古至今的演变轨迹。三者结合阅读，可以完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。 【解析】 【11题详解】 本题考查名著内容理解和辨析。 B.有误，“江”“河”是指形声字； 故选ACD。 【12题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。首先，理解比兴手法。根据丙材料，可知“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用，含义大致相同，指诗歌创作中用自然景象或生活图景引发读者想象和联想，表达作者思想感情的写作手法。然后，结合《蒹葭》《关雎》《回延安》举例分析比兴的运用及表达效果。 示例一：《关雎》兼用比和兴，共同创造诗歌的艺术形象。第一章以河洲上鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借鸟的行为来引出君子对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗；第二章以水中左右飘动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。《关雎》中比兴手法的运用是情感与自然景物相契合，达到情景交融的艺术效果。 示例二：《蒹葭》每节前四句中也运用了兴的表现手法。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”先写水边的芦苇，然后引出伊人。“葭葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已”通过自然环境描写，营造一种冷清朦胧的气氛。 示例三：《回延安》中“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，这个句子由羊羔不忘母恩，引起“我”对延安的感激之情，以羊羔吃奶喻战士成长，十分亲切自然，它不仅写出了延安母亲对革命儿女的养育之恩，同时也写出了革命儿女对延安母亲的眷恋之情，艺术形象新颖动人。 【13题详解】 本题考查名著内容理解。 《经典常谈》由朱自清撰写，是一部介绍中国古代经典著作的通俗读物。书中涵盖了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等诸多经典。朱自清以深入浅出、通俗易懂的笔触，将晦涩的经典知识娓娓道来，既介绍了各典籍的主要内容、成书背景，又阐述其在历史文化长河中的意义与价值，为读者打开了一扇轻松了解经典的大门，是初涉古代经典者的绝佳启蒙读物。 《<诗经>第四》： 《诗经》约成书于春秋中期，起初叫《诗》，因汉武帝将其列为五经之一，才改称《诗经》。它是中国第一部诗歌总集，收录西周初年至春秋时期的作品，跨度约五六百年。内容分《风》《雅》《颂》三部分，《风》为各地民歌，是精华所在；《雅》多为贵族文人作品，有对现实的不满；《颂》用于宗庙祭祀。其诗篇反映了当时社会生活的诸多方面，是现实主义诗歌的源头。 《辞赋第十一》： 辞赋源于《楚辞》，屈原是关键人物，《离骚》《九章》等为其放逐时所作，借神话、动植物譬喻，抒发对怀王的忠爱及对群小的憎恶。到汉代，模仿《离骚》的作品频出，被称为“辞”，并被收录于《楚辞》。荀子《赋篇》最早称“赋”，赋体发展至唐初为“俳体”，宋代趋向散文化成“文体”的赋。总体而言，赋有韵，却更似文而非诗。 《诗第十二》：此篇介绍了中国古代诗歌从汉乐府诗至宋代的发展历程。汉乐府诗反映社会现实，具有质朴的风格。魏晋南北朝时期，诗歌形式逐渐丰富，文人诗兴起。到唐代，诗歌达到鼎盛，李白、杜甫等诗人将诗的领域极大拓展。此后，宋代诗歌在继承前代基础上，追求以理入诗、平淡之美等。同时，文中还阐述了《楚辞》对后世诗歌在风格、意象运用等方面的深远影响。 示例：同意。这一建议采用的是选择性阅读中的专题阅读法，聚焦古代诗歌这一专题挑选相关篇章，能高效地构建对该领域的认知。《<诗经>第四》详细阐述了《诗经》的方方面面，从其内容构成到创作手法，让我们清晰看到早期诗歌如何扎根于现实生活，为后世诗歌奠定写实传统。《辞赋第十一》则深入剖析了以屈原作品为代表的辞赋发展，其独特的浪漫想象、瑰丽文辞，成为后世诗歌浪漫主义风格的重要源泉，让我们领略到诗歌在情感抒发与表现形式上的另一种极致。《诗第十二》更是从汉乐府起，梳理了古代诗歌历经各朝各代的演变轨迹，像唐诗的格律规范与风格多样，宋诗的以理入诗等，同时还点明了前代诗歌对后世的影响传承。把这三篇组合起来阅读，恰似绘制了一幅古代诗歌发展的全景图，从源头到脉络，从风格起源到传承演变，能帮助我们全面且完整地理解中国古代诗歌的发展过程及其最终呈现的丰富结果，是深入了解古代诗歌的绝佳路径。 （四）小说阅读 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车，大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑦大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑧我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑨正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑩我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑪大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑫我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑬是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑭多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑮她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有删改） 14. 第②段和第⑦段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述大姐当时的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 15. 比较阅读下面两段文字，完成表格。 环境描写 主要作用 探究小结 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 （1） （3）请对如何写好环境描写提出两点建议。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 （节选自《社戏》） （2） 16. 文末，大姐说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”请你参考例句，完成仿写。 从微光聚成明亮，连起来，是团结的光芒； 从春花走到冬雪，连起来，是岁月的悠长； _____________，连起来，______________。 【答案】14. （1）大姐可能在思考是否应该继续前行，她对不能按时到达学校感到焦虑，同时也对大雾中的行车安全感到担忧。（2）大姐可能在思考如何说服我们继续前行，她坚定地认为不能失信于孩子们，同时也对自己的决定感到责任重大。 15. （1）渲染了山路的雾大、浓重，突出了环境的恶劣，为后文写行车困难和大姐坚持前行做铺垫。（2）渲染了夜晚的宁静和月色的朦胧，突出了环境的美好，为后文写社戏的欢乐氛围做铺垫。（3）环境描写要符合文章的主题和情感基调，能够烘托人物的心情和性格特点；环境描写要细腻生动，能够让读者有身临其境的感觉。 16. ①. 示例：从微光聚成明亮，连起来，是团结的光芒； ②. 从春花走到冬雪，连起来，是岁月的悠长；从日出到日落，连起来，是生活的轮回。 【解析】 【导语】这篇文章通过一个真实、生动的故事展现了一份慈善之行在困难环境里的坚持与温暖。作者巧妙地运用了浓雾的恶劣环境，渲染氛围，对比角色内心的坚定与光明。大姐作为主人公，其在困境中的坚韧、责任感以及助人为乐的精神让人动容，带出了“哪怕微弱的光亮，连起来，就能照亮人前行”的主题，启示我们要勇于担当，齐心向前。文章中自然的描写与细腻的心理刻画，增强了感人的力量。 【14题详解】 本题考查关键词句的理解和赏析。 （1）“沉默”是不说话的意思，表明了“我”的话让大姐陷入思考，一时不知如何回答“我”才恰当。联系“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了”这一问题可知，大姐对“我”说的问题有着高度的认同，觉得“我”说的有道理；再联系第⑥段“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”可知，大姐又觉得此时如果回去了，不仅失信，对不起在那等待的村民，也影响后来的行程。“沉默”表现了她矛盾的心理； （2）大姐说完沉默了一会儿。这里的“沉默”是大姐解释完之后的留下时间让我们思考，她在等待我们的答复和认可。联系第⑦段“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”，“你慢慢开车跟着我俩，你看如何”可知，这时的“沉默”也是她在思考如何对付出现的困难，寻找解决的办法。 据此写出当时的心理活动，言之有理即可。 【15题详解】 本题考查环境描写的作用。 第一空：从“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着”可知，这一描写了夜晚行车的路上的环境，表现了光线弱，能见度差，从而突出行车的不容易；再联系第②段“‘这天气真是的……’大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了”可知，“我”和大姐等的很担忧。“我”担心这样的路况开车会有危险，大姐担心到不了目的地，影响此次活动的顺利开展，故此处描写还为后文写行车困难和大姐坚持前行做铺垫。 第二空：从“散出来的清香（嗅觉）”“夹杂在水气中扑面的吹来（触觉）”“月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的（视觉）”可知，这一节环境描写从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，渲染了夜晚的宁静和月色的朦胧，突出了环境的美好，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意；再联系此次赵庄看戏的不易和后文“于是赵庄便真的在眼前”这一内容可知，这优美的景物描写衬托出我们去赵庄看戏的愉快于迫切心情以及为后文写社戏的欢乐氛围做铺垫。 第三空：环境描写包括自然环境与社会环境，自然环境的作用是渲染气氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事发生时间等背景，推动情节发展，深化主题。社会环境的作用是交代社会时代大背景，突出浓郁的地域风情。自然环境主要包括时间、地点、景物、气候、季节等方面的描写。自然环境描写的作用表现在以下几个方面：一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。据上分析，提出自己的合理化建议即可。 【16题详解】 本题考查仿写句子。首先，我们需要理解原文的主旨。在这篇文章中，大姐的话“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”是核心思想，它强调了即使是个体微小的力量，汇聚起来也能产生巨大的影响。接下来，我们分析给出的例句。例句“从微光聚成明亮，连起来，是团结的光芒”采用了“从……到……，连起来，是……”的结构，表达了一个从微小到宏大、从个体到整体的转变过程。然后，我们需要找到一个与原文主旨相似，但又是新情境的表述。原文强调的是力量的汇聚，我们可以从自然、人生、社会等多个方面去寻找类似的情境。在构思时，我们可以考虑一些常见的、具有象征意义的事物或过程，如时间的流逝、人生的经历、知识的积累等。开放性试题，答案不唯一。 示例：从溪流汇成江海，连起来，是磅礴力量； 从嫩芽长成大树，连起来，是生命的奇迹。 三 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 除了诗词之美，咱们祖国还有文化之美。其中，民俗文化是中国式浪漫，是我们中华民族传统文化的重要组成部分。每逢佳节，我们都会沉浸在各种民俗活动中，如端午赛龙舟、除夕吃饺子、元宵赏花灯、中秋赏明月。说不定，你还参与过剪纸、国画、京剧、舞狮等民俗文化艺术活动。 民俗文化就在我们身边，你一定感受到动人心弦的亲情、友情，体会过文化之爱、爱国之情。 请以自己参与过的某项民俗活动或某种民俗艺术为内容，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，文章要有真情实感，并运用心理描写写出心理历程；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不出现真实的校名、人名等相关信息；⑤书写认真、工整。 【答案】例文： 舞狮，点燃心间的火焰 在我记忆的长河中，有许多璀璨的星星，而那次参与舞狮的经历，无疑是其中最耀眼的一颗。它不仅让我领略了民俗文化的魅力，更在我的心间点燃了一团炽热的火焰。 春节前夕，村里传来要举办舞狮表演的消息，这可把我乐坏了。我从小就对舞狮充满好奇，那灵动的狮子，伴随着激昂的锣鼓声，仿佛拥有生命一般。当听说还招募小演员时，我毫不犹豫地报了名。 训练的第一天，我就感受到了舞狮的不易。师傅告诉我们，舞狮讲究的是配合与默契，舞头的要灵活，舞尾的要稳健。我被安排在舞尾的位置，本以为只是跟着跑就行了，可实际操作起来却困难重重。每次我和舞头的小伙伴配合时，不是动作不协调，就是跟不上节奏，没一会儿，我就累得气喘吁吁，心里也打起了退堂鼓。 看着其他小伙伴们认真训练的样子，我内心十分纠结。一方面，身体的疲惫让我想放弃；另一方面，我又不甘心就这样半途而废，毕竟这是我一直期待的机会。这时，师傅仿佛看出了我的心思，他走过来拍拍我的肩膀说：“孩子，万事开头难，只要坚持下去，你一定能行。”师傅的话就像一道光，照亮了我迷茫的心，我在心里暗暗给自己鼓劲：“我不能放弃，一定要坚持下去。” 接下来的日子里，我每天都早早地来到训练场地，认真揣摩每一个动作，努力与舞头的小伙伴磨合。随着时间的推移，我们的配合越来越默契，动作也越来越娴熟。 终于，到了表演的那一天。当我和小伙伴们身披狮皮，走上舞台时，我的心紧张得砰砰直跳。看着台下密密麻麻的观众，我深吸一口气，告诉自己要镇定。 锣鼓声响起，我们的狮子瞬间“活”了起来。我能感觉到自己和舞头的小伙伴仿佛融为一体，随着节奏跳跃、翻滚、扑腾。观众们的欢呼声、掌声此起彼伏，我的心里涌起一股前所未有的自豪感，之前训练的辛苦都烟消云散了。 表演结束后，我站在舞台上，望着台下热情的观众，心中感慨万千。这次舞狮的经历，不仅让我学会了坚持和团结，更让我深刻地感受到了民俗文化的魅力。那舞动的狮子，就像一团火焰，点燃了我对传统文化的热爱，也将激励我在未来的道路上，勇敢地面对挑战，传承和发扬这份珍贵的文化遗产。 【解析】 【详解】本题考查材料作文 一、审题立意：这是一道以民俗文化为主题记叙文写作题。题目要求以自己参与过的民俗活动或民俗艺术为内容进行创作，旨在引导学生关注身边的传统文化，挖掘其中蕴含的情感与意义。“民俗文化就在我们身边，你一定感受到动人心弦的亲情、友情，体会过文化之爱、爱国之情”这一提示，明确了文章情感的方向。在立意时，不能仅仅停留在对民俗活动或艺术的表面描述，而要深入挖掘其背后所承载的情感价值。比如，参与端午赛龙舟，可通过对激烈比赛场面的描写，展现团队的凝聚力，进而升华到对传统文化中团结精神的传承与热爱；又如参与剪纸活动，在感受传统技艺魅力的同时，体现对长辈的敬爱以及对民族文化的自豪。所以，立意要围绕民俗文化，从自身经历出发，展现情感的深度与文化的厚度。 二、选材构思：在选材上，可从自己的生活经历中选取印象深刻的民俗活动或民俗艺术。若选择民俗活动，像春节的舞龙舞狮、清明节的扫墓祭祖、重阳节的登高赏菊等，这些活动不仅有丰富的仪式，还蕴含着深刻的文化内涵。例如写春节舞龙舞狮，可先描述舞龙舞狮前的热闹准备场景，人们兴高采烈地布置场地、准备道具，营造出浓厚的节日氛围；接着详细描写舞龙舞狮的精彩过程，那矫健的身姿、灵动的龙狮，伴随着锣鼓声，将节日的欢乐推向高潮；在参与过程中，通过自己的所见所闻所感，展现出人们对美好生活的向往以及对传统文化的传承。如果选择民俗艺术，如京剧、刺绣、糖画等，以京剧为例，可讲述自己第一次接触京剧，从对京剧的陌生好奇，到被其独特的唱腔、精美的扮相所吸引，再到深入了解京剧背后的历史故事和文化底蕴，以及在学习京剧过程中遇到的困难和克服困难的过程，从而体现出自己对京剧这一传统艺术的热爱与执着。在构思文章时，要合理安排情节，运用心理描写展现自己的心理变化，如从最初对民俗活动或艺术的懵懂，到参与过程中的震撼，再到活动结束后的感悟与思考，使文章内容丰富、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$