精品解析：河南省周口市郸城县名校联考2024-2025学年八年级下学期3月月考语文试题

2024-2025学年第二学期第一次月考试卷（X） 八年级语文 注意事项： 1.此卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间120分钟。 2.请用钢笔或圆珠笔在答题卡上答题，答题前请将姓名、准考证号填写清楚。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“多彩河南·温馨节日”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员找到下面一段盛赞河南节日的文字，里面有一些字词拿不准，请你判断。 河南节日，宛如一幅绚丽多彩的画卷。元宵佳节，明月皎洁，洒下银辉，花灯璀璨，人流如织，欢声笑语里充满对生活的热爱。而那盛大的庙会，锣鼓喧天，表演大气磅礴，震 ① （憾 撼）人心。人们沉浸在这独特的节日氛围中，抛开生活中的人情 ② （事 世）故，尽情地享受这欢乐祥和的时刻。 （1）语段中的两个加点字应该怎样读？请写出正确的拼音。 ①皎（ ）洁 ②大气磅（ ）礴 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①____________ ②____________ 2. 小组成员梳理了河南洛阳牡丹文化节的发展历程，请你根据提示，将时间轴上的信息补充完整。 605年，隋炀帝在洛阳开辟了面积约400平方千米的花田，名为“西苑”，并诏告天下进献花卉，牡丹开始在洛阳广泛种植。唐代，赏牡丹成为一种风尚，洛阳成为当时的牡丹栽植中心。到了北宋，洛阳牡丹达到鼎盛时期，出现了许多著名的牡丹品种。1959年，周恩来总理指示要抢救和发展洛阳牡丹产业。1982年，洛阳市人大常委会通过决议，将牡丹花作为洛阳市“市花”，并决定自1983年起，根据牡丹开放情况于每年的4月15日至25日举办洛阳牡丹花会。2010年，河南省洛阳牡丹花会经批准升格为国家级节会，更名为“中国洛阳牡丹文化节”。 ①________②________③________④_________ 3. 小组成员找到了一段介绍河南收获节的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 河南收获节有着独特的发展轨迹。早期，在农业社会的收获季，百姓以简单质朴的方式庆祝，____________。____________，____________，____________。如今，它成为展示河南农业成就、促进乡村振兴的重要平台，也吸引着越来越多游客感受中原丰收盛景与厚重的农耕文化。 ①随着时代变迁，现代河南收获节融入更多元素 ②如祭祀土地神与谷神，感恩风调雨顺、五谷丰登 ③而且开展农业成果展示、农产品交易等活动，规模不断扩大 ④不仅有传统民俗表演重现古老仪式 4. 小组成员想用图文结合的方式讲述浚县庙会，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 浚县正月古庙会起源于北魏后赵时期，距今有1700多年的历史。它是中国持续时间最长、规模最大的庙会，形式也极其多样，数以万计的游客在这里看社火、赏花灯、听大戏、品美食、放河灯……可谓是中国庙会的“万花筒”。会期从正月初一开始，一直到农历二月初二，山上、古城人潮涌动。造型各异的社火表演队伍穿梭于人群中，各种民间艺术表演精彩纷呈，古老的街道上人流如织，成为一片欢乐的海洋。 5. 小组成员围绕活动主题写了一段感言，请将空缺古诗文名句补充完整。 每一个节日都是为重逢寻找理由。世间最好的相遇莫过于和“一日不见，①___________”（《子衿》）的好友们久别重逢；相聚之时，友人杀鸡备酒，我们感受到《桃花源记》中“②____________，③____________”热情好客的款待；席间，我们奏响了《关雎》里“④____________，钟鼓乐之”热闹欢快的音乐。分别之时，心中滋味同《桃花源记》中“此中人语云：‘⑤____________。’”的复杂难言；眺望远处，江水波澜壮阔，正如《望洞庭湖赠张丞相》中所云“八月湖水平，⑥____________”；我们振作精神，祝福彼此如《送杜少府之任蜀州》中“⑦____________，⑧____________”，虽然距离远，但是情谊不减。在氛围浓厚的节日里，我们举杯共庆，愿此情此景，岁岁年年…… 二、现代文阅读（共27分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 伞 ①小时候我们家里穷，穷到什么样呢？这么说吧，翻遍祖宅连一把像样的伞都没有。 ②记得那时，每次下雨，父亲都用一个麻袋，把底上的两个角对着套进去，再一拉一拽，就形成一个三角形的雨披，虽然这雨披实用，样子却很难看，有点像东北扣酱缸用的酱帽子。给我的，则是用小一号的化肥袋子依样做成的。 ③那时上学放学，父亲一般是不接送我的，可是雨天不行，他也怕我有什么不测，所以就带上这样的装备，守在校门口。说句实在话，这让我很难堪，我总是觉得我们更像两只鹌鹑，一大一小，在狂风暴雨和雷电的恐吓声中瑟瑟发抖。 ④终于有一天，我发起脾气，对父亲说：“你如果不能带一把真的伞，就不要到学校来接我了。你知道同学们都在嘲笑我吗？他们笑我们丑陋，说我是秃尾巴。为什么别的家长都可以带一把好看的雨伞来学校，而你却不能？” ⑤父亲沉默了。他没有向我解释家里因为我母亲的多病和祖上的贫穷而一无所有。其实这些我也是知道的，在我的印象中，母亲一直体弱多病，常听说的就有冠心病、高血压、胃溃疡等，要经常去省城的医院做检查，这当然是要花钱的。至于祖上的事，据说当年因为家庭关系不和，致使在分家时，父亲和母亲只从祖父母家拿了两副碗筷，这便算是祖传的了。 ⑥父亲从不和我谈起这些往事，对于我的要求他只是沉默地点点头，算是答应了我。后来我们家就有了一把伞，这是一把旧伞，黑色的油纸面，磨得有些发秃的伞柄早就脱了色，上面的骨架也断了一两根。这把伞虽然被父亲修理过，可撑起来时上面还是有些凹凸不平。我也不知道这把伞是从哪里来的，不过比起麻袋和化肥袋子强多了。 ⑦从那以后，一到下雨天，父亲就拿着那把褪了色的伞到学校门口接我。放学的铃声一响，同学们便叽叽喳喳地冲出校门，我也高兴地冲到父亲身边，一路上和父亲有说有笑。父亲举着伞，我依在父亲腋下，雨水一点也进不来。也是从那天起，我特许了父亲不下雨的时候也可以来接我，并且还特意叮嘱他一定要带上那把伞，可以遮挡一下阳光。在回家的路上，我撒着娇让父亲背着我，于是，父亲就背着我，我撑着伞，一高一矮，我们都在那把伞的阴凉之下。那时，我觉得那把伞好大好大，仿佛整个世界都装得下。 ⑧时光匆匆如流水，转眼已是多少年，父亲已故去，连我自己的孩子也上了小学。如今的生活条件早已今非昔比，农村的孩子也同样要大人每天接送，我自然也不能懈怠。 ⑨那天，放学时间来临之际，天空忽然飘过一片云，下起雨来。妻子偏此时不在家，我干着急也找不到伞。愤怒之余，我边翻边嘟囔：“用的时候找不到，不用的时候倒是在眼前晃！”可是，我说什么也没有用。最后，我在堂屋的旧箱子里翻到了当年父亲接我时的那把旧纸伞，别无选择，我只好带着伞匆匆忙忙地去了学校。 ⑩一路无雨，回来时，雨却越下越大，还夹杂着久违的东风，一阵强似一阵。我左挡右堵，弄得手忙脚乱，还是不行，索性效仿当年的父亲，把孩子扛上肩，让他打着伞，可是即便如此，还是顾不过来，我和孩子都被雨水淋湿了大半边。 ⑪此时此刻，我忽然想起父亲，不免心头一阵酸楚：这伞真的好小好小，容不下一点点感伤…… （作者：刘洪文。选自《微型小说月报》2024年第10期，有删改） 6. 文章围绕“伞”写了哪几件事？请简要概括。 ①____________ ②____________ 多年后，“我”在下雨天找不到伞，翻出当年的旧伞去接孩子，想起了父亲，“我”不免心中酸楚 7. 结合上下文，为第⑦段中画横线的句子进行批注。 那时，我觉得那把伞好大好大，仿佛整个世界都装得下。 8. 本文以“伞”为题，简洁明了，请简要分析有何妙处。 9. 请结合文章内容，谈谈你对本文主旨的理解。 （二） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 “霜叶红于二月花”的美景成因 ①霜与红叶有什么关系呢？ ②这要从植物叶片中的生物色素说起。植物的叶子里含有许多天然的生物色素，如叶绿素、叶黄素、花青素和胡萝卜素等。树叶的颜色是这些色素的含量和比例的不同而造成的。含叶绿素较多的树叶是绿色的，含胡萝卜素较多的树叶则为橙色、红色或黄色，含叶黄素较多的树叶则为黄色，花青素含量较多的树叶则会呈现红色、紫色或蓝色……几乎所有植物的叶子中都含有叶绿素，它们主要参与光合作用中的光吸收过程。在这一过程中，叶绿素分子对蓝色光和红色光的吸收能力更强，对绿色光则有很强的反射作用，从而使叶子表面呈现绿色。 ③叶绿素的合成过程需要较强的光照和较高的温度。春夏时节，气温高，光照强，水分足，非常有利于叶绿素的大量合成，于是，叶绿素在叶片中始终处于绝对优势；叶黄素、胡萝卜素等其他色素的数量远远低于叶绿素，因而叶片始终显现绿色。进入深秋季节，随着气温下降与光照变弱，伴随叶片老化，叶绿素合成受阻，加之叶绿素很不稳定，易见光分解，且分解后无法得到及时补充，所以叶片中的叶绿素逐渐减少，树叶因此褪去绿色；而叶黄素和胡萝卜素则相对比较稳定，不易受外界条件变化的影响，在叶片中所占比例上升，因而，叶片就显现出这些色素的颜色。另外，秋季低温还有利于花青素的积累，使细胞的酸性增加，导致花青素呈红色。于是，我们看到了黄色、橙色乃至红色的秋叶。 ④由此可见，霜和红叶只是一种季节上的巧合，二者之间并没有必然的因果关系。在无霜的地方，枫叶等变色树种的树叶在秋季也会变红。之所以红叶红，最核心的原因是天气变化导致的气温和光照等气象要素的变化。 （选自《百科知识》2024年第29期，有删改） 【文本二】 霜叶为何红于二月花？ ①当秋天来临时，秋风带来了一阵阵寒气，叶子里面的叶绿素抵挡不住低温的影响，开始变得呆滞起来。新的叶绿素很难形成，原有的叶绿素又被逐渐破坏，而胡萝卜素和叶黄素则比较稳定，它们在叶绿素很快消失的时候，终于“重见天日”。相比之下，绿色减退，黄色加浓，大部分植物的绿色衣衫换成了黄色。这就是秋天的叶子变黄的原因。有些树叶如枫树的叶子，一到秋季就变成了红色。为什么又变成了红色呢？原来，这是它们在巧妙地为过冬做准备。当冬天到来之前时，这些植物为了御寒，将体内一些复杂的有机物转化成糖分。在植物的叶子中储藏有光合作用产生的淀粉，淀粉只有转化成葡萄糖，才能输送到植物的各部分去。但是到了深秋季节，天气变冷，叶子在白天制造的淀粉由于输送作用的减弱，到了晚上也不能完全变为葡萄糖运出叶子，同时叶子内的水分也逐渐减少，于是葡萄糖就留在叶子里，浓度越来越高。而葡萄糖的增多和秋天的低温有利于花青素的形成。所以，花青素含量逐渐增多而叶绿素含量逐渐降低。花青素是一种不稳定的有机物，本身没有颜色，当遇到酸性物质时它会变成红色，当遇到碱性物质时它会变成蓝色。这样，花青素在酸性的叶肉细胞中就变成了红色，所以树叶就变成了鲜红色。细胞液里的糖分增加后，细胞间隙里的溶液就不易结冰，这就增强了植物的抗寒能力。 ②植物在寒冬即将到来前的保护性反应，是生命力顽强的体现。霜叶之红是经受寒风霜雪的洗礼，这是春花所不能比拟的。“霜叶红于二月花”不仅是对霜打红叶的赞美，也是对大自然内在规律的叹服。 （选自“中国科普网”，有删改） 10. 下列对文本一和文本二理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一指出，红叶红的原因主要是天气变化导致的气温和光照等气象要素的变化。 B. 文本二中的画横线部分运用举例子的说明方法，说明了树叶在秋季变色的现象及原因。 C. 文本一和文本二都认为，叶子中叶绿素含量的减少是红叶变红的主要原因之一。 D. 文本一和文本二的标题有异曲同工之妙，都揭示了两文的文体：事理说明文。 11. 文本一说明“霜叶红于二月花”的美景成因，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的说明顺序安排是出于什么考虑？请简要分析。 12. 文本一和文本二都对树叶在秋季变色的原因进行了阐述，但各有侧重。请比较两篇文章在解释树叶变色原因时的不同之处。 三、古诗文阅读（共15分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行①石齿间，旁皆大松，曲者如盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬。松下草间有泉，锵然而鸣。松间藤数十尺，蜿蜒如大蚖。稍西，一峰高绝，有蹊介然②，仅可步。系马石嘴，相扶携而上，篁筱仰不见日。如四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语。顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯③，如蜗鼠缭绕④，乃得出。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊，不知身之在何境也。 （选自《新城游北山记》，有删改） 【注释】①骑行：骑马而行。②介然：界线分明的样子。③栏楯：栏杆。④如蜗鼠缭绕：像蜗牛、老鼠出洞一样攀缘迂回着走。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “从小丘西行百二十步”中的“从”是“自”的意思，与“择其善者而从之”（《〈论语〉十二章》）中的“从”意思不同。 B. “潭中鱼可百许头”中的“许”表示约数，相当于“左右”的意思，与“杂然相许”（《愚公移山》）中的“许”意思不同。 C. “系”有“拴，绑”“联系，关联”“带子”等义项，根据语境推测，“系马石嘴”中“系”是“带子”的意思。 D. “顾”有“回头看，看”“探望，拜访”“关心，照顾”等义项，根据语境推测，“二三子相顾而惊”中的“顾”是“看”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 斗折蛇行，明灭可见。 15. 甲文笔墨着重于写“水”，作者运用了什么手法突出了“水”的什么特点？请结合甲文内容简要分析。 16. 甲、乙两文皆为游记，都描绘了自然山水之景，但营造氛围有所不同。请结合两文内容加以简析。 （二） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 诗中画横线的句子运用了怎样的表现手法？请简要赏析这种表现手法对塑造主人公形象的作用。 四、名著阅读（5分） 18. 选择性阅读是一种理性、目的性很强的阅读方式。学完《〈诗经〉二首》后，小豫想更深入地了解《诗经》，请你为他推荐《经典常谈》中的相应篇目，并结合名著内容说明理由。 《经典常谈》篇目 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六（国语附） “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 五、作文 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 日复一日的学习生活，带给我们的感受可谓五味杂陈：有挑灯夜读的坚持，有攻克难题的欣喜，亦有考场失利的落寞……这些点滴，似繁星照亮成长之路。 （1）请以“我的学习点滴”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容充实具体； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容充实具体； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第二学期第一次月考试卷（X） 八年级语文 注意事项： 1.此卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间120分钟。 2.请用钢笔或圆珠笔在答题卡上答题，答题前请将姓名、准考证号填写清楚。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“多彩河南·温馨节日”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员找到下面一段盛赞河南节日的文字，里面有一些字词拿不准，请你判断。 河南节日，宛如一幅绚丽多彩的画卷。元宵佳节，明月皎洁，洒下银辉，花灯璀璨，人流如织，欢声笑语里充满对生活的热爱。而那盛大的庙会，锣鼓喧天，表演大气磅礴，震 ① （憾 撼）人心。人们沉浸在这独特的节日氛围中，抛开生活中的人情 ② （事 世）故，尽情地享受这欢乐祥和的时刻。 （1）语段中的两个加点字应该怎样读？请写出正确的拼音。 ①皎（ ）洁 ②大气磅（ ）礴 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①____________ ②____________ 【答案】（1） ① jiǎo ②. páng （2） ①. 撼 ②. 世 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 ①皎洁：jiǎo jié ，（月光）明亮洁白、纯净的样子。 ②大气磅礴：dà qì páng bó ，形容气势盛大、雄浑壮阔。 【小问2详解】 本题考查字形。 ①震撼：zhèn hàn，指内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。 ②人情世故：rén qíng shì gù ，指为人处世的道理和经验。 2. 小组成员梳理了河南洛阳牡丹文化节发展历程，请你根据提示，将时间轴上的信息补充完整。 605年，隋炀帝在洛阳开辟了面积约400平方千米的花田，名为“西苑”，并诏告天下进献花卉，牡丹开始在洛阳广泛种植。唐代，赏牡丹成为一种风尚，洛阳成为当时的牡丹栽植中心。到了北宋，洛阳牡丹达到鼎盛时期，出现了许多著名的牡丹品种。1959年，周恩来总理指示要抢救和发展洛阳牡丹产业。1982年，洛阳市人大常委会通过决议，将牡丹花作为洛阳市“市花”，并决定自1983年起，根据牡丹开放情况于每年的4月15日至25日举办洛阳牡丹花会。2010年，河南省洛阳牡丹花会经批准升格为国家级节会，更名为“中国洛阳牡丹文化节”。 ①________②________③________④_________ 【答案】 ①. 北宋时期 ②. 总理指示重发展 ③. 通过决议成“市花” ④. 升格国家级节会 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 第一空，已知信息“鼎盛发展品种多”定位材料“到了北宋，洛阳牡丹达到鼎盛时期，出现了许多著名牡丹品种”，据此可知，①处应填“北宋时期”。 第二空，已知信息“1959年”定位材料“1959年，周恩来总理指示要抢救和发展洛阳牡丹产业”，据此可知，②处可概括“总理指示重发展”。 第三空，已知信息“1982年”定位材料“1982年，洛阳市人大常委会通过决议，将牡丹花作为洛阳市‘市花’，并决定自1983年起，根据牡丹开放情况于每年的4月15日至25日举办洛阳牡丹花会”，据此可知，③处可概括为“通过决议成‘市花’”。 第四空，已知信息“2010年”定位材料“2010年，河南省洛阳牡丹花会经批准升格为国家级节会，更名为‘中国洛阳牡丹文化节’”，据此可知，④处可概括为“升格国家级节会”。 3. 小组成员找到了一段介绍河南收获节的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 河南收获节有着独特的发展轨迹。早期，在农业社会的收获季，百姓以简单质朴的方式庆祝，____________。____________，____________，____________。如今，它成为展示河南农业成就、促进乡村振兴的重要平台，也吸引着越来越多游客感受中原丰收盛景与厚重的农耕文化。 ①随着时代变迁，现代河南收获节融入更多元素 ②如祭祀土地神与谷神，感恩风调雨顺、五谷丰登 ③而且开展农业成果展示、农产品交易等活动，规模不断扩大 ④不仅有传统民俗表演重现古老仪式 【答案】②①④③ 【解析】 【详解】本题考查语句排序。 首先，早期百姓庆祝收获节的方式应紧接前文，②句“如祭祀土地神与谷神，感恩风调雨顺、五谷丰登”具体说明了早期简单质朴的庆祝方式，所以②句应排在首位。接着，①句“随着时代变迁，现代河南收获节融入更多元素”引出了现代收获节的变化，应排在②句之后。然后，④句“不仅有传统民俗表演重现古老仪式”和③句“而且开展农业成果展示、农产品交易等活动，规模不断扩大”是对现代收获节融入元素的具体描述，且④句的“不仅”与③句的“而且”构成递进关系，所以④句应排在③句之前。因此，最恰当的顺序是②①④③。 4. 小组成员想用图文结合的方式讲述浚县庙会，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 浚县正月古庙会起源于北魏后赵时期，距今有1700多年的历史。它是中国持续时间最长、规模最大的庙会，形式也极其多样，数以万计的游客在这里看社火、赏花灯、听大戏、品美食、放河灯……可谓是中国庙会的“万花筒”。会期从正月初一开始，一直到农历二月初二，山上、古城人潮涌动。造型各异的社火表演队伍穿梭于人群中，各种民间艺术表演精彩纷呈，古老的街道上人流如织，成为一片欢乐的海洋。 【答案】示例一：A图展示了一个热闹的庙会场景，有热闹的人群和多种多样的活动。图中展示了舞狮、唱大戏等表演，这与文字材料中提到的“看社火、赏花灯、听大戏、品美食、放河灯”等多样活动相呼应。街道上人来人往，体现了庙会期间人潮涌动的景象，与“山上、古城人潮涌动”相匹配。 示例二：B图展示了庙会中的传统民俗活动——社火，更直观地展现出文字材料中提到的“看社火”活动以及“社火表演队伍”，让大家了解社火这种庙会中常见的表演形式，体现中华传统文化特色。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 开放性试题，文字材料介绍了浚县正月古庙会，它起源于北魏后赵时期，距今1700多年，是中国持续时间最长、规模最大的庙会，形式多样，有看社火、赏花灯等活动 ，会期从正月初一到农历二月初二，庙会期间山上、古城人潮涌动，民间艺术表演精彩纷呈。配有A、B两幅备选图。A图展现了许多人聚集在古建筑周围，人群密集，图中展示了舞狮、唱大戏等表演，呈现出热闹的氛围。B图展示了庙会中的传统民俗活动——社火，呈现了几个人在进行踩高跷表演，是一种民间艺术表演形式。选择一幅图，结合画面内容，简要说明理由。 示例1：建议选择A图。A图中可以看到有大量人群聚集在古建筑周围，呈现出热闹拥挤的场景，符合浚县庙会人潮涌动的特点；同时展示了舞狮、唱大戏等表演，人群聚集也暗示了有各种活动在进行，与材料中提到的社火表演、民间艺术表演等多样形式相契合，能体现出庙会“万花筒”般丰富多样的特点。 示例2：建议选择B图。根据文字材料“造型各异的社火表演队伍穿梭于人群中”可知，B图展示了社火表演的场景，能直观呈现材料中提到的“看社火”活动和“社火表演队伍”。通过这幅图，能让大家更清晰地了解社火这种庙会中常见的传统民俗表演形式，突出中华传统文化特色，契合图文结合讲述浚县庙会的需求。 5. 小组成员围绕活动主题写了一段感言，请将空缺的古诗文名句补充完整。 每一个节日都是为重逢寻找理由。世间最好的相遇莫过于和“一日不见，①___________”（《子衿》）的好友们久别重逢；相聚之时，友人杀鸡备酒，我们感受到《桃花源记》中“②____________，③____________”热情好客的款待；席间，我们奏响了《关雎》里“④____________，钟鼓乐之”热闹欢快的音乐。分别之时，心中滋味同《桃花源记》中“此中人语云：‘⑤____________。’”的复杂难言；眺望远处，江水波澜壮阔，正如《望洞庭湖赠张丞相》中所云“八月湖水平，⑥____________”；我们振作精神，祝福彼此如《送杜少府之任蜀州》中“⑦____________，⑧____________”，虽然距离远，但是情谊不减。在氛围浓厚的节日里，我们举杯共庆，愿此情此景，岁岁年年…… 【答案】 ①. 如三月兮 ②. 便要还家 ③. 设酒杀鸡作食 ④. 窈窕淑女 ⑤. 不足为外人道也 ⑥. 涵虚混太清 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：兮、窈、窕、淑、涵、涯、邻。 二、现代文阅读（共27分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 伞 ①小时候我们家里穷，穷到什么样呢？这么说吧，翻遍祖宅连一把像样的伞都没有。 ②记得那时，每次下雨，父亲都用一个麻袋，把底上的两个角对着套进去，再一拉一拽，就形成一个三角形的雨披，虽然这雨披实用，样子却很难看，有点像东北扣酱缸用的酱帽子。给我的，则是用小一号的化肥袋子依样做成的。 ③那时上学放学，父亲一般是不接送我的，可是雨天不行，他也怕我有什么不测，所以就带上这样的装备，守在校门口。说句实在话，这让我很难堪，我总是觉得我们更像两只鹌鹑，一大一小，在狂风暴雨和雷电的恐吓声中瑟瑟发抖。 ④终于有一天，我发起脾气，对父亲说：“你如果不能带一把真的伞，就不要到学校来接我了。你知道同学们都在嘲笑我吗？他们笑我们丑陋，说我是秃尾巴。为什么别的家长都可以带一把好看的雨伞来学校，而你却不能？” ⑤父亲沉默了。他没有向我解释家里因为我母亲的多病和祖上的贫穷而一无所有。其实这些我也是知道的，在我的印象中，母亲一直体弱多病，常听说的就有冠心病、高血压、胃溃疡等，要经常去省城的医院做检查，这当然是要花钱的。至于祖上的事，据说当年因为家庭关系不和，致使在分家时，父亲和母亲只从祖父母家拿了两副碗筷，这便算是祖传的了。 ⑥父亲从不和我谈起这些往事，对于我的要求他只是沉默地点点头，算是答应了我。后来我们家就有了一把伞，这是一把旧伞，黑色的油纸面，磨得有些发秃的伞柄早就脱了色，上面的骨架也断了一两根。这把伞虽然被父亲修理过，可撑起来时上面还是有些凹凸不平。我也不知道这把伞是从哪里来的，不过比起麻袋和化肥袋子强多了。 ⑦从那以后，一到下雨天，父亲就拿着那把褪了色的伞到学校门口接我。放学的铃声一响，同学们便叽叽喳喳地冲出校门，我也高兴地冲到父亲身边，一路上和父亲有说有笑。父亲举着伞，我依在父亲腋下，雨水一点也进不来。也是从那天起，我特许了父亲不下雨的时候也可以来接我，并且还特意叮嘱他一定要带上那把伞，可以遮挡一下阳光。在回家的路上，我撒着娇让父亲背着我，于是，父亲就背着我，我撑着伞，一高一矮，我们都在那把伞的阴凉之下。那时，我觉得那把伞好大好大，仿佛整个世界都装得下。 ⑧时光匆匆如流水，转眼已是多少年，父亲已故去，连我自己的孩子也上了小学。如今的生活条件早已今非昔比，农村的孩子也同样要大人每天接送，我自然也不能懈怠。 ⑨那天，放学时间来临之际，天空忽然飘过一片云，下起雨来。妻子偏此时不在家，我干着急也找不到伞。愤怒之余，我边翻边嘟囔：“用的时候找不到，不用的时候倒是在眼前晃！”可是，我说什么也没有用。最后，我在堂屋的旧箱子里翻到了当年父亲接我时的那把旧纸伞，别无选择，我只好带着伞匆匆忙忙地去了学校。 ⑩一路无雨，回来时，雨却越下越大，还夹杂着久违的东风，一阵强似一阵。我左挡右堵，弄得手忙脚乱，还是不行，索性效仿当年的父亲，把孩子扛上肩，让他打着伞，可是即便如此，还是顾不过来，我和孩子都被雨水淋湿了大半边。 ⑪此时此刻，我忽然想起父亲，不免心头一阵酸楚：这伞真的好小好小，容不下一点点感伤…… （作者：刘洪文。选自《微型小说月报》2024年第10期，有删改） 6. 文章围绕“伞”写了哪几件事？请简要概括。 ①____________ ②____________ 多年后，“我”在下雨天找不到伞，翻出当年的旧伞去接孩子，想起了父亲，“我”不免心中酸楚 7. 结合上下文，为第⑦段中画横线的句子进行批注。 那时，我觉得那把伞好大好大，仿佛整个世界都装得下。 8. 本文以“伞”为题，简洁明了，请简要分析有何妙处。 9. 请结合文章内容，谈谈你对本文主旨的理解。 【答案】6. ①. 小时候的下雨天，父亲用麻袋和化肥袋子做成的雨披接“我”放学，让“我”觉得难堪并要求父亲带一把真的伞。 ②. 家里有了一把旧伞后，“我”感到自豪和温暖，无论是雨天还是晴天，“我”都让父亲带那把伞接自己放学。 7. 示例：这句话运用了夸张的修辞手法，表面上写伞很大，实际上是说在“我”的心中，父亲的爱和庇护让“我”感到无比温暖和安心，父亲的爱就像这把伞一样，为“我”遮挡了风雨，给“我”营造了一个充满安全感的世界。（意思对即可） 8. 示例：①“伞”一语双关，既是能够遮风避雨的用具，也象征着时刻庇护着“我”的父爱；②“伞”作为线索贯穿全文，既推动了情节的发展，同时也点明了文章的主旨通过“伞”表达了“我”对父亲深深的敬爱与怀念之情。（意思对即可） 9. 示例：本文回忆了小时候父亲用麻袋和化肥袋子做成的雨披和后来的旧伞接送“我”上下学，以及多年后，“我”在雨天翻出旧伞接孩子的经历。这些事情表现了父爱的伟大和无私，表达了“我”对过去时光的怀念和对父亲的深深思念，赞美了亲情的珍贵和伟大。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇微型小说《伞》通过“伞”这一日常物品，巧妙地串联起父子两代人的生活片段，展现了贫困中的温情与成长的感悟。文章以“伞”为线索，既描写了童年时父亲用麻袋做雨披的辛酸，又刻画了父亲为满足孩子愿望而修理旧伞的细腻情感。通过今昔对比，作者表达了对父亲的怀念与感激，同时揭示了物质匮乏中亲情的珍贵。文章语言朴实，情感真挚，通过“伞”这一象征物，深刻反映了家庭、成长与记忆的主题。 【6题详解】 本题考查对内容的理解与概括。围绕“伞”来概括内容，格式：时间+人物+事件。 已知信息“多年后，‘我’在下雨天找不到伞，翻出当年的旧伞去接孩子，想起了父亲，‘我’不免心中酸楚”对应第⑨至⑪段。 第一空，根据第②段“记得那时，每次下雨，父亲都用一个麻袋，把底上的两个角对着套进去，再一拉一拽，就形成一个三角形的雨披，虽然这雨披实用，样子却很难看，有点像东北扣酱缸用的酱帽子。给我的，则是用小一号的化肥袋子依样做成的”和第③段“那时上学放学，父亲一般是不接送我的，可是雨天不行，他也怕我有什么不测，所以就带上这样的装备，守在校门口。说句实在话，这让我很难堪”以及第④段“你如果不能带一把真的伞，就不要到学校来接我了。你知道同学们都在嘲笑我吗？他们笑我们丑陋，说我是秃尾巴。为什么别的家长都可以带一把好看的雨伞来学校，而你却不能”可知，小时候的下雨天，父亲用麻袋和化肥袋子做成的雨披接“我”放学，这样的方式让“我”觉得难堪，“我”因此要求父亲带一把真的伞来接“我”。 第二空，根据第⑥段“后来我们家就有了一把伞，这是一把旧伞，黑色的油纸面，磨得有些发秃的伞柄早就脱了色，上面的骨架也断了一两根。这把伞虽然被父亲修理过，可撑起来时上面还是有些凹凸不平”和第⑦段“从那以后，一到下雨天，父亲就拿着那把褪了色的伞到学校门口接我。放学的铃声一响，同学们便叽叽喳喳地冲出校门，我也高兴地冲到父亲身边，一路上和父亲有说有笑。父亲举着伞，我依在父亲腋下，雨水一点也进不来。也是从那天起，我特许了父亲不下雨的时候也可以来接我，并且还特意叮嘱他一定要带上那把伞，可以遮挡一下阳光”可知，家里有了一把旧伞后，下雨天“我”高兴地冲到父亲身边，一路上和父亲有说有笑，感到自豪和温暖，并且“我”特许父亲不下雨时也来接自己，还特意叮嘱带上那把伞，无论是雨天还是晴天，“我”都让父亲带那把伞接自己放学。 【7题详解】 本题考查对重要语句进行批注。 根据第⑦段“从那以后，一到下雨天，父亲就拿着那把褪了色的伞到学校门口接我。放学的铃声一响，同学们便叽叽喳喳地冲出校门，我也高兴地冲到父亲身边，一路上和父亲有说有笑。父亲举着伞，我依在父亲腋下，雨水一点也进不来”可知，前文描述了父亲拿着旧伞在雨天接“我”，“我”在父亲身边有说有笑且不受雨水侵扰的场景。此时“我”觉得伞好大好大，“仿佛整个世界都装得下”是夸张手法，实则是因为父亲的关爱与庇护，让处于其中的“我”内心满是温暖与安心，这伞承载着父亲的爱，为“我”隔绝外界风雨，使“我”如同处在安全的世界里，故而运用夸张手法表达“我”的这种感受。 【8题详解】 本题考查标题作用分析。 一语双关：根据第⑥段“后来我们家就有了一把伞，这是一把旧伞，黑色的油纸面，磨得有些发秃的伞柄早就脱了色，上面的骨架也断了一两根”可知，这里描述的是实实在在的遮风避雨的伞。再结合第⑦段“父亲举着伞，我依在父亲腋下，雨水一点也进不来。也是从那天起，我特许了父亲不下雨的时候也可以来接我，并且还特意叮嘱他一定要带上那把伞，可以遮挡一下阳光。在回家的路上，我撒着娇让父亲背着我，于是，父亲就背着我，我撑着伞，一高一矮，我们都在那把伞的阴凉之下”，从这些内容可以看出，这把伞不仅为“我”遮风挡雨、遮挡阳光，还承载着父亲对“我”的爱，象征着时刻庇护着“我”的父爱，所以“伞”一语双关。 线索与主旨：从全文来看，文章围绕“伞”展开叙述。根据第②段“记得那时，每次下雨，父亲都用一个麻袋……给我的，则是用小一号的化肥袋子依样做成的”，第④段“你如果不能带一把真的伞，就不要到学校来接我了”，第⑥段“后来我们家就有了一把伞……”，第⑦段“从那以后，一到下雨天，父亲就拿着那把褪了色的伞到学校门口接我”以及第⑨段“最后，我在堂屋的旧箱子里翻到了当年父亲接我时的那把旧纸伞，别无选择，我只好带着伞匆匆忙忙地去了学校”等内容可知，“伞”贯穿了文章始终，是行文的线索，推动了情节的发展。同时，文章通过“伞”回忆了父亲对“我”的爱以及“我”对父亲的怀念，点明了文章的主旨，表达了“我”对父亲深深的敬爱与怀念之情。 【9题详解】 本题考查对文章主旨的理解。 根据第②段“记得那时，每次下雨，父亲都用一个麻袋，把底上的两个角对着套进去，再一拉一拽，就形成一个三角形的雨披…… 给我的，则是用小一号的化肥袋子依样做成的”以及第⑥段“后来我们家就有了一把伞，这是一把旧伞……”和第⑦段“从那以后，一到下雨天，父亲就拿着那把褪了色的伞到学校门口接我。放学的铃声一响，同学们便叽叽喳喳地冲出校门，我也高兴地冲到父亲身边，一路上和父亲有说有笑。父亲举着伞，我依在父亲腋下，雨水一点也进不来”可知，无论是简陋的雨披，还是破旧的伞，父亲都想尽办法在雨天接送“我”，为“我”遮风挡雨，体现出父爱的伟大与无私。 根据第⑦段“在回家的路上，我撒着娇让父亲背着我，于是，父亲就背着我，我撑着伞，一高一矮，我们都在那把伞的阴凉之下”以及第⑨段“最后，我在堂屋的旧箱子里翻到了当年父亲接我时的那把旧纸伞”等内容可看出，文中对过往雨天父亲接送“我”的诸多细节描写，以及再次看到旧伞时的情景，都表明“我”对过去那段有父亲陪伴的时光充满怀念。 根据第⑪段“此时此刻，我忽然想起父亲，不免心头一阵酸楚：这伞真的好小好小，容不下一点点感伤……”可知，多年后“我”在接孩子的过程中，由旧伞联想到父亲，心中满是酸楚，这深刻地表达了“我”对父亲深深的思念，同时也赞美了这份血浓于水的亲情的珍贵与伟大。 （二） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 “霜叶红于二月花”的美景成因 ①霜与红叶有什么关系呢？ ②这要从植物叶片中的生物色素说起。植物的叶子里含有许多天然的生物色素，如叶绿素、叶黄素、花青素和胡萝卜素等。树叶的颜色是这些色素的含量和比例的不同而造成的。含叶绿素较多的树叶是绿色的，含胡萝卜素较多的树叶则为橙色、红色或黄色，含叶黄素较多的树叶则为黄色，花青素含量较多的树叶则会呈现红色、紫色或蓝色……几乎所有植物的叶子中都含有叶绿素，它们主要参与光合作用中的光吸收过程。在这一过程中，叶绿素分子对蓝色光和红色光的吸收能力更强，对绿色光则有很强的反射作用，从而使叶子表面呈现绿色。 ③叶绿素的合成过程需要较强的光照和较高的温度。春夏时节，气温高，光照强，水分足，非常有利于叶绿素的大量合成，于是，叶绿素在叶片中始终处于绝对优势；叶黄素、胡萝卜素等其他色素的数量远远低于叶绿素，因而叶片始终显现绿色。进入深秋季节，随着气温下降与光照变弱，伴随叶片老化，叶绿素合成受阻，加之叶绿素很不稳定，易见光分解，且分解后无法得到及时补充，所以叶片中的叶绿素逐渐减少，树叶因此褪去绿色；而叶黄素和胡萝卜素则相对比较稳定，不易受外界条件变化的影响，在叶片中所占比例上升，因而，叶片就显现出这些色素的颜色。另外，秋季低温还有利于花青素的积累，使细胞的酸性增加，导致花青素呈红色。于是，我们看到了黄色、橙色乃至红色的秋叶。 ④由此可见，霜和红叶只是一种季节上的巧合，二者之间并没有必然的因果关系。在无霜的地方，枫叶等变色树种的树叶在秋季也会变红。之所以红叶红，最核心的原因是天气变化导致的气温和光照等气象要素的变化。 （选自《百科知识》2024年第29期，有删改） 【文本二】 霜叶为何红于二月花？ ①当秋天来临时，秋风带来了一阵阵寒气，叶子里面的叶绿素抵挡不住低温的影响，开始变得呆滞起来。新的叶绿素很难形成，原有的叶绿素又被逐渐破坏，而胡萝卜素和叶黄素则比较稳定，它们在叶绿素很快消失的时候，终于“重见天日”。相比之下，绿色减退，黄色加浓，大部分植物的绿色衣衫换成了黄色。这就是秋天的叶子变黄的原因。有些树叶如枫树的叶子，一到秋季就变成了红色。为什么又变成了红色呢？原来，这是它们在巧妙地为过冬做准备。当冬天到来之前时，这些植物为了御寒，将体内一些复杂的有机物转化成糖分。在植物的叶子中储藏有光合作用产生的淀粉，淀粉只有转化成葡萄糖，才能输送到植物的各部分去。但是到了深秋季节，天气变冷，叶子在白天制造的淀粉由于输送作用的减弱，到了晚上也不能完全变为葡萄糖运出叶子，同时叶子内的水分也逐渐减少，于是葡萄糖就留在叶子里，浓度越来越高。而葡萄糖的增多和秋天的低温有利于花青素的形成。所以，花青素含量逐渐增多而叶绿素含量逐渐降低。花青素是一种不稳定的有机物，本身没有颜色，当遇到酸性物质时它会变成红色，当遇到碱性物质时它会变成蓝色。这样，花青素在酸性的叶肉细胞中就变成了红色，所以树叶就变成了鲜红色。细胞液里的糖分增加后，细胞间隙里的溶液就不易结冰，这就增强了植物的抗寒能力。 ②植物在寒冬即将到来前的保护性反应，是生命力顽强的体现。霜叶之红是经受寒风霜雪的洗礼，这是春花所不能比拟的。“霜叶红于二月花”不仅是对霜打红叶的赞美，也是对大自然内在规律的叹服。 （选自“中国科普网”，有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一指出，红叶红的原因主要是天气变化导致的气温和光照等气象要素的变化。 B. 文本二中的画横线部分运用举例子的说明方法，说明了树叶在秋季变色的现象及原因。 C. 文本一和文本二都认为，叶子中叶绿素含量的减少是红叶变红的主要原因之一。 D. 文本一和文本二的标题有异曲同工之妙，都揭示了两文的文体：事理说明文。 11. 文本一说明“霜叶红于二月花”的美景成因，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的说明顺序安排是出于什么考虑？请简要分析。 12. 文本一和文本二都对树叶在秋季变色的原因进行了阐述，但各有侧重。请比较两篇文章在解释树叶变色原因时的不同之处。 【答案】10. B 11. 示例：采用了逻辑顺序。首先，从人们常见的霜与红叶的关系入手，提出疑问，激发读者的阅读兴趣，引出下文。其次，深入阐述植物叶片中生物色素的种类及其对树叶颜色的影响。最后得出结论，点明霜和红叶只是季节上的巧合，红叶红核心原因是天气变化导致的气温和光照等气象要素的变化。（意思对即可） 12. 示例：文本一重点在于解释色素含量和比例变化的原因，如详细地说明了叶绿素合成所需条件以及在不同季节的变化情况；文本二则侧重于说明植物体内物质转化过程对树叶颜色的影响，如详细地说明了淀粉转化为葡萄糖，葡萄糖影响花青素的形成。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两个文本，从不同角度阐述了“霜叶红于二月花”的现象及其成因。文本一以科学视角，详细解释了树叶变色与生物色素的关系，强调了气温和光照变化对叶绿素、叶黄素和花青素的影响，指出霜与红叶并无必然因果关系。文本二则从植物生理角度，结合秋天气候变化，分析了树叶变色的保护性反应，强调了花青素的形成与糖分积累的关系。两文互补，既有科学严谨性，又富有自然哲理，展现了大自然的内在规律与生命力。 【10题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.画线句将秋季叶子颜色变化前后（绿色减退和黄色加浓）作比较，运用了作比较的说明方法，清晰地说明了树叶在秋季变色的现象及原因，并非举例子。 故选B。 【11题详解】 本题考查说明顺序。 根据文本一第①段“霜与红叶有什么关系呢”可知，文章以提问的方式，从人们对霜与红叶关系的常见疑问入手，引出说明对象，引发读者兴趣。 根据第②段“植物的叶子里含有许多天然的生物色素，如叶绿素、叶黄素、花青素和胡萝卜素等。树叶的颜色是这些色素的含量和比例的不同而造成的”可知，文章接着介绍植物叶片中生物色素的种类以及其含量和比例对树叶颜色的影响，为后文解释红叶形成的原因做铺垫。 根据第③段“叶绿素的合成过程需要较强的光照和较高的温度…… 进入深秋季节，随着气温下降与光照变弱……所以叶片中的叶绿素逐渐减少，树叶因此褪去绿色；而叶黄素和胡萝卜素则相对比较稳定……另外，秋季低温还有利于花青素的积累，使细胞的酸性增加，导致花青素呈红色”可知，这段详细说明了随着季节变化，气温和光照等气象要素改变，影响了叶片中各种色素的含量和比例变化，进而导致树叶颜色变化，具体解释了霜叶变红的过程和原因，是在第②段基础上的深入分析，按照逻辑顺序逐步揭示现象背后的本质，让读者明白天气因素如何通过影响色素变化来使叶子呈现出不同颜色。 根据第④段“由此可见，霜和红叶只是一种季节上的巧合，二者之间并没有必然的因果关系。在无霜的地方，枫叶等变色树种的树叶在秋季也会变红。之所以红叶红，最核心的原因是天气变化导致的气温和光照等气象要素的变化”可知，文章最后得出结论，清晰地说明红叶形成的真正原因，使读者对“霜叶红于二月花”的美景成因有了科学、全面的认识。 综上，文本一采用先提出问题、再分析问题、最后解决问题的逻辑顺序，符合人们认识事物的规律，能让读者逐步深入地理解相关知识。 【12题详解】 本题考查比较阅读。 根据文本一第③段“叶绿素的合成过程需要较强的光照和较高的温度……进入深秋季节，随着气温下降与光照变弱……叶绿素合成受阻……叶片中的叶绿素逐渐减少……而叶黄素和胡萝卜素则相对比较稳定……在叶片中所占比例上升……秋季低温还有利于花青素的积累”可知，文本一重点解释了因气温、光照等环境因素变化，导致植物叶片中叶绿素、叶黄素、胡萝卜素和花青素等色素的含量和比例发生变化，从而使树叶变色。 根据文本二第①段“当冬天到来之前时，这些植物为了御寒，将体内一些复杂的有机物转化成糖分……淀粉只有转化成葡萄糖，才能输送到植物的各部分去……葡萄糖就留在叶子里，浓度越来越高。而葡萄糖的增多和秋天的低温有利于花青素的形成……花青素在酸性的叶肉细胞中就变成了红色”可知，文本二侧重于说明植物为了御寒，体内发生物质转化过程，如淀粉转化为葡萄糖，进而影响花青素的形成，最终使树叶变色。 三、古诗文阅读（共15分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行①石齿间，旁皆大松，曲者如盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬。松下草间有泉，锵然而鸣。松间藤数十尺，蜿蜒如大蚖。稍西，一峰高绝，有蹊介然②，仅可步。系马石嘴，相扶携而上，篁筱仰不见日。如四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语。顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯③，如蜗鼠缭绕④，乃得出。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊，不知身之在何境也。 （选自《新城游北山记》，有删改） 【注释】①骑行：骑马而行。②介然：界线分明的样子。③栏楯：栏杆。④如蜗鼠缭绕：像蜗牛、老鼠出洞一样攀缘迂回着走。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “从小丘西行百二十步”中的“从”是“自”的意思，与“择其善者而从之”（《〈论语〉十二章》）中的“从”意思不同。 B. “潭中鱼可百许头”中的“许”表示约数，相当于“左右”的意思，与“杂然相许”（《愚公移山》）中的“许”意思不同。 C. “系”有“拴，绑”“联系，关联”“带子”等义项，根据语境推测，“系马石嘴”中的“系”是“带子”的意思。 D. “顾”有“回头看，看”“探望，拜访”“关心，照顾”等义项，根据语境推测，“二三子相顾而惊”中的“顾”是“看”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 斗折蛇行，明灭可见。 15. 甲文笔墨着重于写“水”，作者运用了什么手法突出了“水”的什么特点？请结合甲文内容简要分析。 16. 甲、乙两文皆为游记，都描绘了自然山水之景，但营造的氛围有所不同。请结合两文内容加以简析。 【答案】13. C 14. 示例：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（意思对即可） 15. 示例：作者运用了侧面描写的手法突出“水”清澈的特点。文中写潭中鱼“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，鱼儿好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，通过写鱼的状态侧面突出水的清澈。（意思对即可） 16. 示例：《小石潭记》营造出一种孤寂、凄凉的氛围；从“寂寥无人”“凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，小潭环境清冷、孤寂，流露出作者被贬后内心的落寞与忧伤。《新城游北山记》营造出一种幽深、奇异、神秘的氛围；开篇的“幽”字奠定了文章的感情基调，作者一路上看到奇特的松树、蜿蜒的藤蔓、依崖而建的狭窄房屋及到达堂殿后听到的铃铎声等，让读者仿佛置身于一座神秘的深山中。（言之有理即可） 【解析】 【导语】文本选取了柳宗元《小石潭记》和《新城游北山记》两个文段，展现了古代游记文学的独特魅力。甲文以细腻的笔触描绘了小石潭的清澈水景，通过动静结合的手法，突出了水的清冽与灵动，营造出一种幽静而略带凄凉的氛围。乙文则通过丰富的视觉和听觉描写，展现了北山的深邃与神秘，尤其是松林、泉水与山风的交织，给人以身临其境之感。两文虽同为游记，但甲文偏重于水的描写，乙文则更注重山林的幽深，氛围上甲文清冷，乙文神秘，各具特色。 【13题详解】 本题考查文言词语辨析。 C.“系马石嘴”中的“系”应是“拴，绑”的意思，是说把马拴在岩石的尖角上，而不是“带子”的意思。 故选C。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：斗，名词作状语，像北斗星那样；蛇，名词作状语，像蛇那样；明灭，或现或隐；可见，能够看见。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与写作手法分析。 根据甲文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”可知，作者没有直接写水如何清澈，而是通过描写潭中鱼的数量、鱼在水中的状态以及鱼影等，让读者感受到水的清澈透明，仿佛鱼是在空中游动，阳光可以毫无阻碍地照射到水底，鱼的影子清晰地映在石头上，从侧面巧妙地突出了“水”清澈的特点。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，小石潭四周被竹子和树木环绕，寂静空寥，没有旁人，这种环境让人感到心情凄凉，寒气透骨，弥漫着孤寂、凄凉的氛围，体现出作者被贬后内心的孤寂与落寞。 根据乙文“山渐深，草木泉石渐幽”“曲者如盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬……松间藤数十尺，蜿蜒如大蚖”“篁筱仰不见日”“曲折依崖壁为栏楯，如蜗鼠缭绕”“山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣”可知，文中描绘了北山深处草木泉石的幽僻，松树形态的奇特，藤蔓的蜿蜒，竹林的茂密，房屋依崖壁曲折而建的奇特，以及山风袭来铃铎鸣响的空灵之境，营造出一种幽深、奇异、神秘的氛围。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】离新城的北面三十里，越往里走山就越深了，野草树木和泉水岩石越来越幽静。开始时还能骑马在乱石纵横的路上行进，两旁都是大松树，弯曲的像车盖，笔直的像旌旗，挺立着的像人，平卧着的像蛟龙。松树下的草丛间有泉水，锵锵地发出响声。松树之间有藤长几十尺，弯弯曲曲像一条大蛇。稍稍往西，有一座很高的山峰，山下一条小路，界线分明，只容人步行。把马的缰绳系在岩石的尖角上，大家相扶相携着往上攀登，竹林十分幽深，抬头看不见太阳。走了大约四五里，才听到鸡叫声。有僧人穿着布袍和鞋子前来相迎，跟他交谈。山顶上有几十间房屋，曲折回旋而依崖壁修建的栏杆，要像蜗牛、老鼠出洞一样攀缘迂回着走，才得以出来。大家坐定以后，山风飒飒地吹来，堂殿上的铃铎都响了起来。大家你看看我，我看看你，既惊讶又害怕，不知道自己在什么地方。 （二） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 诗中画横线的句子运用了怎样的表现手法？请简要赏析这种表现手法对塑造主人公形象的作用。 【答案】示例：画横线的句子运用了虚实结合的表现手法。主人公在现实中追寻伊人的行动和路途艰难是写实描绘，展现出其执着与坚定。而“宛在水中央”则是虚写，描绘出伊人好像在水的中央若即若离、朦胧缥缈的形象。这种虚实结合的表现手法，塑造了一位执着追寻伊人的主人公形象。（言之有理即可） 【解析】 【导语】《蒹葭》以蒹葭和白露起兴，通过反复咏叹“伊人”在水一方的意象，营造出一种朦胧、幽远的意境。诗中运用了比兴手法，将主人公对“伊人”的追求与蒹葭、白露的自然景象相结合，既展现了自然之美，又隐喻了主人公内心的执着与怅惘。画横线的句子“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”采用了象征与对比的手法，既表现了主人公追寻的艰难，又突出了“伊人”若即若离的神秘感，增强了诗歌的抒情性和哲理性，使主人公的形象更加丰满，情感更加深沉。 【详解】本题考查诗句表现手法及作用分析。 画线句意思是：逆流而上寻寻觅觅，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。 根据“溯洄从之，道阻且长”可知，主人公逆流而上去追寻伊人，道路险阻又漫长，这是对其现实追寻行动和艰难路途的实写，体现出他追寻的执着。“溯游从之，宛在水中央”，顺着流水去找，伊人仿佛在水中央，这是虚写，伊人似近而远、缥缈难及。此处采用虚实结合的表现手法，塑造出主人公对伊人不懈追寻的形象。 四、名著阅读（5分） 18. 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式。学完《〈诗经〉二首》后，小豫想更深入地了解《诗经》，请你为他推荐《经典常谈》中的相应篇目，并结合名著内容说明理由。 《经典常谈》篇目 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六（国语附） “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 【答案】示例：推荐小豫阅读《经典常谈》中的《<诗经>第四》。该篇目不仅对《诗经》的起源、成书过程、内容分类等进行了系统的讲解，有助于小豫理解诗歌。此外，该篇目还对《诗经》的赋、比、兴等艺术手法进行了深入浅出的分析，解读了《诗经》的意义与影响，有助于小豫明白《诗经》在文学史上的重要地位。（意思对即可） 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和概括。 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。作者用十三篇文字要言不烦地介绍了华夏民族文化，数千年文化典籍的精粹，经这本小书提纲挈领，娓娓道来，令人如闻朱先生謦颏，不觉仰首伸眉，困倦顿消。本书是研究中国古代文学、历史、哲学的一本入门书。一部小书，历经数年而成，可见作者一丝不苟、精益求精的态度。 《序》：一般是对整本书的介绍、写作目的和背景的阐述，为读者提供阅读本书的引导和整体认知。 《说文解字第一》：主要讲述汉字的起源、构造和演变，对于理解古代文献包括诗歌中的字词含义有重要作用，是研究古代文化的基础工具。 《周易第二》：是一部古老的哲学经典，包含着阴阳、八卦等哲学思想体系，对中国传统文化的思维方式产生了深远影响，虽与诗歌发展没有直接联系，但其中的哲学观念可能在一定程度上影响诗人的创作理念。 《尚书第三》：中国上古历史文献和部分追述古代事迹著作的汇编，记录了古代政治、思想等方面的内容，可以帮助了解古代社会背景，为理解诗歌所反映的时代特征提供参考。 《诗经第四》：中国最早的一部诗歌总集，涵盖风、雅、颂三种体裁，内容丰富多样，反映了当时的社会生活、人民情感、风俗礼仪等，是中国古代诗歌发展的源头，对后世诗歌的题材、表现手法等方面产生了巨大影响。 《三礼第五》：即《周礼》《仪礼》《礼记》，主要记载古代礼仪制度，对于了解古代社会的礼仪规范和文化传统有重要意义，虽与诗歌发展没有直接关联，但礼仪活动中的诗歌吟唱等可能对诗歌传播有一定影响。 《春秋三传第六（国语附）》：是对《春秋》这部编年体史书的注释，包括《左传》《公羊传》《谷梁传》，记录了春秋时期的历史事件和政治动态，可以从历史背景角度帮助理解诗歌创作的时代环境。 《四书第七》：包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，是儒家的经典著作，其中蕴含的道德观念、人生哲学、文学表达等对后世文学包括诗歌创作有一定的影响。 《战国策第八》：记载战国时期各国的政治、外交、军事等活动，展现了那个时代的风云变幻和人物风采，虽与诗歌发展直接联系不大，但其中的故事和言论可能为诗人提供创作灵感。 《史记汉书第九》：《史记》是中国第一部纪传体通史，《汉书》是中国第一部纪传体断代史，两部著作记录了丰富的历史人物和事件，为了解古代社会提供了全面的资料，对诗歌创作的背景和素材有一定的贡献。 《诸子第十》：介绍了春秋战国时期诸子百家的思想学说，如儒家、道家、墨家、法家等，这些思想对中国文化和文学产生了深远影响，其哲学观念、文学风格等在诗歌中也有所体现。 《辞赋第十一》：辞赋是一种特殊的文学体裁，与诗歌有密切的关系。辞赋的发展过程中，其华丽的辞藻、丰富的意象、铺陈的手法等对诗歌的形式和风格产生了影响，同时诗歌的韵律和节奏感也影响了辞赋的创作。 《诗第十二》：专门论述中国古代诗歌的发展历程，包括不同时期诗歌的特点、流派、代表诗人及作品等，是了解中国古代诗歌发展的重要篇章。 《文第十三》：主要讲述中国古代文章的发展演变，文章的写作风格、文学思潮等与诗歌创作相互影响，共同构成了中国古代文学的丰富景观。 在《经典常谈》的《诗经》第四篇中，详细介绍了《诗经》的相关知识。比如，书中阐述了《诗经》的成书过程，提到它是古代乐歌的总集，是慢慢搜集起来的。还讲解了《诗经》“风”“雅”“颂”的分类依据，“风”是各地方的乐歌，“雅”是朝廷正乐，“颂” 是用于宗庙祭祀的乐歌。同时，对《诗经》的“赋”“比”“兴”手法也有解读，像 “比” 是譬喻，“兴”是“先言他物以引起所咏之辞”。通过阅读这一篇目，小豫可以从成书、分类、表现手法等多方面更深入了解《诗经》。据此作答。 五、作文 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 日复一日的学习生活，带给我们的感受可谓五味杂陈：有挑灯夜读的坚持，有攻克难题的欣喜，亦有考场失利的落寞……这些点滴，似繁星照亮成长之路。 （1）请以“我的学习点滴”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容充实具体； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容充实具体； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我的学习点滴 在学习的漫漫长路上，我如一位执着的旅人，背着装满梦想与希望的行囊，一步一步地前行。那些学习的点滴，如同夜空中闪烁的繁星，照亮了我成长的道路。 记得备战期末考试的那段日子，夜，已深。城市仿佛被一层黑色的幕布悄然笼罩，万籁俱寂，唯有我的台灯散发着柔和的光，伴我在题海中遨游。我盯着眼前的数学难题，眉头紧锁，那些数字和符号仿佛变成了调皮的小精灵，在我眼前乱舞，却怎么也理不出头绪。时针悄然指向了凌晨一点，我的眼皮开始不住地打架，困意如潮水般涌来。 可我知道，我不能放弃。我起身走到窗前，深吸一口清凉的空气，让自己清醒一些，然后重新坐回桌前，再次审视那道难题。草稿纸上写满了密密麻麻的公式和思路，一次又一次的尝试，一次又一次的失败，但我始终没有停下手中的笔。终于，在我绞尽脑汁、反复思考后，灵感如同一束光，照亮了黑暗的角落。我找到了那关键的解题思路，迅速地在纸上写下答案。那一刻，心中的欣喜如同绽放的烟花，所有的疲惫都被一扫而空。 而考场失利的落寞，也同样令我难以忘怀。那次的英语考试，本以为自己准备充分，可成绩出来却远远低于预期。看着试卷上刺眼的红叉，我的心仿佛被重锤狠狠地敲击。下课铃响了，同学们的欢声笑语在我听来却如此刺耳。我独自坐在座位上，望着窗外灰蒙蒙的天空，泪水在眼眶里打转。我不断地问自己，为什么会这样？是不够努力，还是方法不对？ 但我没有一直沉浸在悲伤中。我开始认真分析错题，总结经验教训。我发现自己在阅读理解上存在很大的问题，于是制定了详细的学习计划，每天增加阅读量，积累词汇。从那以后，图书馆里多了一个埋头苦读的身影，课间休息时也少了我玩耍的踪迹。我相信，只要我坚持不懈，一定能战胜困难。 学习的道路上，有欢笑，有泪水，有成功的喜悦，也有失败的痛苦。但正是这些点滴，构成了我丰富多彩的学习生活。它们让我学会了坚持，懂得了在困难面前不低头，也让我在成长的过程中不断地蜕变，变得更加坚强和自信。未来的学习之路还很长，我会带着这些宝贵的点滴，继续勇敢地走下去，去迎接更多的挑战，去收获属于自己的辉煌。 例文二： 于学习点滴中蜕变 学习，是一场漫长而充满挑战的旅程。在这条路上，我们经历的每一个学习点滴，都如同雕琢璞玉的刻刀，让我们在不知不觉中实现蜕变。 挑灯夜读的坚持，是蜕变的基石。在无数个寂静的夜晚，当整个世界都已沉睡，我们仍在台灯下与书本为伴。那一道道数学题，一篇篇英语课文，就像陡峭山路上的一级级台阶，需要我们一步一个脚印地攀爬。每一次克服困倦，每一次在难题前的执着坚守，都是在为自己的成长积累力量。这种坚持，让我们学会了自律，懂得了成功从来不是一蹴而就，而是需要在漫长的时光里默默耕耘。就像一颗种子，在黑暗的土壤中积蓄力量，只为了有朝一日破土而出，迎接阳光。 攻克难题的欣喜，是蜕变的催化剂。当我们在知识的迷宫中徘徊许久，终于找到那把开启成功之门的钥匙时，心中的喜悦无法言表。这种欣喜不仅仅来自于解决了一道难题，更来自于我们对自身能力的肯定。它让我们明白，只要勇于探索，敢于挑战，就没有克服不了的困难。每一次攻克难题的经历，都让我们的思维更加敏捷，让我们在面对新的挑战时更加从容自信。它激励着我们不断地去追求更高的目标，攀登知识的高峰。 考场失利的落寞，是蜕变的养分。没有人能在学习的道路上一帆风顺，失败是常有的事。当我们看着不理想的成绩，心中的失落和痛苦，会让我们反思自己的不足。这种反思，如同一场及时雨，滋润着我们成长的土壤。它让我们发现自己知识的漏洞，学习方法的缺陷，从而有针对性地去改进。每一次从失败中站起来，都是一次成长。我们学会了正视自己的不足，学会了在挫折中汲取力量，让自己变得更加坚韧。 学习的点滴，无论是成功的喜悦还是失败的痛苦，都在塑造着我们。它们让我们从懵懂无知的孩童，逐渐成长为有担当、有智慧的青年。在这个过程中，我们不断地打磨自己，提升自己。学习，不仅仅是为了获取知识，更是为了实现自我的蜕变。 在未来的日子里，我们还会经历更多的学习点滴。无论遇到什么，我们都应怀着一颗积极向上的心，去拥抱这些经历。因为每一个点滴，都是我们成长的见证，都是我们走向成功的垫脚石。让我们在学习的点滴中不断蜕变，绽放出属于自己的光彩。 【解析】 【详解】（1）本题考查命题作文。 第一、审题立意。题目“我的学习点滴”，关键在于“学习”和“点滴”。“学习”不仅指课本知识的学习，还可以包括生活技能、为人处世等方面的学习；“点滴”则强调是学习过程中的小片段、小细节。立意可以是通过回忆学习中的点滴经历，表达自己在学习中的成长、感悟，如学习让自己变得更有耐心、更有毅力，或者明白了坚持就是胜利、努力才有收获等道理。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。可以选择自己在学习绘画过程中的点滴。比如，刚开始总是画不好线条，想要放弃，但在老师的鼓励下坚持练习，每天画几个小时，从简单的图形到复杂的人物，通过不断地练习和改进，终于能够画出令自己满意的作品。在这个过程中，详细描写自己内心的挣扎、老师的指导以及取得进步时的喜悦，运用心理描写、动作描写等手法，展现自己在学习绘画中的坚持和成长。结尾处总结这次学习经历给自己带来的启示，如“只要坚持不懈，再小的点滴积累也能汇聚成大大的成就”。也可以写自己在学习语文写作时的点滴。最初写作文总是语句不通顺，逻辑混乱。于是每天阅读优秀范文，积累好词好句，模仿优秀的写作结构。经过一段时间的努力，自己的作文水平逐渐提高，得到了老师的表扬。重点描写自己阅读时的认真专注、模仿时的思考以及得到表扬后的自豪，突出学习过程中的努力和收获。结尾表达对学习的热爱和对未来的信心。 （2）本题考查材料作文。 第一、审题立意。材料聚焦于日复一日的学习生活，呈现出挑灯夜读的坚持、攻克难题的欣喜、考场失利的落寞等丰富感受，并点明这些点滴照亮成长之路。审题时，需紧扣“学习生活”这一范围，围绕其中的多样体验与“成长”的关联展开思考。从正面立意，可着重强调学习生活中的积极因素对成长的关键作用。比如坚持学习能培养坚韧不拔的意志，助力知识积累与能力提升，成为成长的有力支撑；攻克难题后的欣喜，不仅是对努力的正向回馈，更能激发探索精神，推动成长进程。也可阐述乐观面对学习挫折的重要意义，将考场失利转化为成长的契机，促使自我反思与进步。从反面立意，则可剖析消极态度或不当行为在学习生活中带来的阻碍。例如，因考场失利而过度沮丧、一蹶不振，会陷入自我否定的泥沼，严重阻碍成长步伐；过度依赖他人，缺乏独立思考与自主学习能力，难以在学习生活中实现真正的自我成长。 第二、选材构思。本题适合写成议论文。 构思一，中心论点：坚持铸就学习成长。开头：以“锲而不舍，金石可镂”引出论点，强调坚持对学习成长的关键作用。主体论证：列举匡衡凿壁偷光坚持学习终成一代大学问家的事例；讲述身边同学坚持每天早起背单词，英语成绩显著提升的故事。通过古今事例论证坚持能助力知识积累，推动成长。结尾：总结坚持在学习生活中的意义，鼓励读者在学习中保持坚持。 构思二，中心论点：乐观心态，学习挫折中的成长动力。开头：引用“天生我材必有用，千金散尽还复来”，点明乐观心态在学习挫折中的重要性。主体论证：讲述苏轼多次被贬仍乐观创作，留下诸多佳作的事迹；结合自身考试失利后，调整心态积极面对，后续成绩进步的经历。通过对比论证乐观能让人在挫折中重新振作，实现成长。结尾：强调乐观心态对学习成长的积极影响，呼吁以乐观面对学习挫折。 构思三，中心论点：探索让学习生活照亮成长。开头：以“学无止境，探索不止”引出论点，阐述探索对学习成长的价值。主体论证：列举科学家屠呦呦团队积极探索，发现青蒿素的过程；讲述自己在学习数学时，主动探索不同解题方法，提升思维能力的经历。论证探索能培养创新，促进成长。结尾：总结探索在学习生活中的作用，倡导积极探索学习。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$