第14课《驿路梨花》课件-2024-2025学年七年级语文下册同步备课精选优质课件（统编版2024）

驿路梨花 彭荆风 “梨花雪压枝，莺啭柳如丝。”（温庭筠） “雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风。”（雷渊） “柳色黄金嫩，梨花白雪香。”（李白） 新课导入 那么,本文讲述了一个怎样的故事?文中的“梨花”又有怎样的含义呢? 1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点） 2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果，理解以“驿路梨花”为标题的含义和作用。 （难点） 3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。 （素养） 学习目标 5 姓名： 籍贯： 作品： 身份： 彭荆风（1929-2018）。 祖籍江西萍乡。 中国军旅作家，曾任成都军区创作室主任，职称文学创作一级。 代表作品《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。 作者简介 《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新 提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了， 他想起了许 许多多边疆地区的朴实的人 和事，想起了那深山大岭里供旅人方 便 的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背 水的哈尼族人，以及为 了后来的旅客， 临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起 这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。 写作背景 小说三要素 人物 情节 环境 人物塑造方法 外貌、语言、动作、心理、神态 故事情节 开端、发展、高潮、结局 环境 自然环境 社会环境 文体知识 寨（ ） 撵（ ） 扛（ ） 驿路（ ） 迷茫 陡峭（ ） 露宿（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ） 悠闲 修葺（ ） 晶莹 折损（ ） 麂子（ ） 恍惚（ ） 四溢（ ） zhài yì miè lòu lùsù niǎn kánɡ qì zhé 意为“驱逐，追赶”。 不要漏写中间的“口”。 jǐ huǎnɡ hū yì qiào 字词清单 修葺： 折损： 驿路： 迷茫： 香气四溢： 修理（建筑物）。葺：修理、修建。 文中指因过分尊重使人承受不起，客套话。 文中指过往行人所走的道路。 广阔而看不清楚。 指香气浓郁，向四面飘散。 字词清单 什么是“驿路”？ 行人所走的道路。 怎样的“驿路”？ 高大险峻，延绵起伏，树林茂密，人迹罕至。 写这样“驿路”有什么作用？ ①交代了故事发生的地点，是在路途之中。 ②通过驿路的环境，衬托出我们想要投宿的焦急迫切心情； ③为下文梨花、小屋的出现给我们带来的惊喜做铺垫。 《驿路梨花》 解 题 快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。 第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分:（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。 第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。 第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。 第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。 整体感知 文章的核心事物是什么？写了哪些人物？ 核心事物：小屋。 人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。 本文的核心问题是什么？ 小屋的主人是谁。 整体感知 天（晚） 山（陡） 林（密） 人（稀） 路（遥） 着急 惊喜 小说标题《驿路梨花》“ 我”和老余在什么情况下看见了梨花？ 梨花 饥寒交迫 发现小屋 整体感知 在“我们”前行的“驿路”上，发生了什么故事呢？请你参与挑战——复述故事： 挑战1：请你以原文记叙的顺序来复述小说。 挑战2：请你以事情发展的先后顺序来复述小说。 整体感知 在“我们”前行的“驿路”上，发生了什么故事呢？ 1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 课文顺序 时间顺序 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋 整体感知 16 课文顺序 1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 时间顺序 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋 分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序 哪一种更好。 说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？ 按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。 整体感知 17 室内陈设 火塘 大竹床铺了厚厚的稻草 大竹筒装满了水 （可以安睡） （可以烧水做饭） 这是一间怎样的小屋？主人是什么样的人？ 小屋主人 细致周到 真诚热情 墙上几行粗大的字： “屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴、辣子。” (可以生火) 小屋外观 门板上有热情的“请进”两字 草顶、竹篾、泥墙 走进小屋 精读细研 这是深山老林，人迹罕至，不会有人长期居住，怎么会有一间虽然简陋却物资丰富的小屋呢？它的主人是谁？他为什么要在这里建一座小屋呢？ 寻找屋主人 精读细研 19 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 解放军战士 （ ） （ ） （ ） （修建） 找出课文中的人物，梳理人物与小茅屋之间的关系，用两个字概括人物与小茅屋之间的关系，完成下图。 精读细研 20 （照料） （照管） （回报） （借住） “我”和老余 解放军战士 梨花 一群小姑娘 瑶族老人 （修建） 找出课文中的人物，梳理人物与小茅屋之间的关系，用两个字概括人物与小茅屋之间的关系，完成下图。 精读细研 21 小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？ 悬念一：初见小屋，主人是谁？ 悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？ 悬念三：解放军为什么建造小茅屋？ 第一次误会 认为瑶族老人是小茅屋主人 第二次误会 认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人 解开误会 插叙1：瑶族老人讲述自己得到哈尼小姑娘帮助的事。 插叙2：梨花妹妹讲述解放军建造茅屋及梨花照料茅屋的事。 解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋 两次误会 三个悬念 精读细研 22 插叙及其作用 1.概念:插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 2.作用:(1)补充情节、解释说明。（2）使文章结构富于变化，避免平铺直叙(3)更好地突出人物的性格。(4)推动故事情节发展,为下文做铺垫(5)突出主题，丰富文章内容。(6)为下文做铺垫。 精读细研 作者这样不断设置悬念和误会的写法，有什么好处？ 三个悬念，两次误会，两个插叙，环环相扣，层层递进，作者通过悬念和误会的安排和展开，插叙的运用，使故事情节一波三折，叙述波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。 精读细研 24 人物 所作好事 做好事的目的 做好事的时间 “我”和老余 瑶族老人 梨花妹妹 解放军 梨花 给房顶加草， 挖排水沟 向哈尼小姑娘学习 现在 专门送粮食，修葺小茅屋 为方便后来人 现在 常来照管小茅屋 接姐姐的班 姐姐出嫁后 砍树割草， 盖小茅屋 向雷锋学习， 方便过路人 十多年前路过时 照料小茅屋 向解放军学习 出嫁前 精读细研 小茅屋的真正主人是谁？这些好人好事，表现了什么主题？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 瑶族老人吗？ 解放军叔叔吗？ 茅屋的建造者、 照管者都是主人 赞扬薪火相传的雷锋精神 精读细研 赏梨花之美 无疑，在“我”与老余的心中，哀牢山的这段“驿路”是难以忘怀的。在这段“驿路”中，反复出现“梨花”这一美丽的形象，但各处所指不尽相同。 精读细研 ①“白色梨花开满枝头。多么美丽的一片梨树林啊! 实写，点题,为故事情节的展开做铺垫。 梨花给急需帮助的人带来希望、温暖和喜悦。 ——这是自然界的梨花。 第六段 精读细研 ②“一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 实写，淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境。 ——这是自然界的梨花。 第六段 精读细研 老人家说到这里,停了一会,又接着说下去:“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易オ从ー个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡上, 前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来 帮助过路人。” 梨花,是哈尼族小姑娘的名字。此处将景物“梨花”与人物“梨花”建立联系,赋予“梨花”以多重含义。 第24段 ——这里梨花在写人。 精读细研 多好的梨花啊! 此处的“梨花”指人物梨花,饱含对梨花姑娘的由衷赞美。 第25段 精读细研 “这天夜里，我睡得十分香甜……哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……” 由景及人,虚实结合,景之优美与人的心灵美相互映衬,香气四溢的梨花林与美丽活泼、助人为乐的哈尼小姑娘相映生辉。表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时,产生第二个误会,推动故事情节向纵深发展。。 第27段 精读细研 “我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’” 梨花寓意双关，以花喻人，充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体,花美人更美。 “处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力,升华了文章主题。 深化主题表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。 引用诗句，为文章增添了文化韵味。 点题,题文相映,首尾呼应,使作品结构严谨,浑然一体。 第37段 精读细研 “梨花”的不同含义： 自然界的梨花：洁白、美丽。 梨花姑娘：纯洁、美丽。 淳朴的民风：互帮互助。 雷锋精神：全心全意为人民服务。 “梨花”的作用： 情景交融，营造意境； 承上启下，推动情节； 虚实映衬，以花喻人； 反复点题，升华中心。 小结 精读细研 9-12段： 热情周到，细心体贴 24段： 为人民服务，乐于助人 33段： 有思想觉悟；坚持不懈 小屋的环境描写 间接描写 梨花姑娘之美，除了美在善良助人，为人民服务，还美在何处呢？从哪里可以看出？ 瑶族老人口述 梨花妹妹口述 美丽的梨花姑娘 问题探究 除了梨花姑娘，还觉得文中哪些人美？美在何处？ 雷锋：做好事、感染其他人——善良助人，为人民服务 解放军：淋雨露宿后，学习雷锋精神，建造小茅屋方便过路人——以实际行动学习雷锋精神，为人民服务 “我”和老余：受照料后主动留下修葺茅屋——知恩图报，善良助人 瑶族老人：四处打听主人，送还粮食——知恩图报，淳朴善良 梨花的妹妹：姐姐出嫁后接过照管人物——善良助人，有思想觉悟，有责任担当。 美丽的一群人 问题探究 作者用“驿路梨花”做标题有什么好处？ 语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。 驿路 （指过往行人行走的道路） “我”和老余在边疆行走的道路 雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证 驿 路 梨 花 问题探究 驿 路 梨 花 “驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。 是盛开在边疆驿路上的梨花； 是自然界的梨花，开满枝头、洁白如雪、香气四溢； 是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情； 是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传； 是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。 问题探究 本文通过记叙云南哀牢山中 的故事，赞美了边疆地区 代代流传的优良民风，歌颂了人民群众助人为乐的优秀品质。 小茅屋 雷锋精神 主旨探究 驿路梨花 借花喻人 人花相映 情景交融 正侧相依 雷锋精神 梨花： 梨花姑娘： 解放军： 梨花姐妹： 瑶族老人： “我”和老余： 建造茅屋 照管茅屋 送米、修葺茅屋 修葺茅屋 洁白如雪、香气四溢 照料茅屋、方便路人 板书设计 1、本文的线索是_________________________________。从全文看，文章采用的记叙顺序是________,中间有巧妙地穿插了一些故事，所用的记叙顺序是______.使文章曲折有致，构思颇独具匠心。 2、文中的“梨花”一语双关：既指___________________，也指_______________，又是雷锋精神的象征。文章结尾引用了陆游的诗句“__________________________”照应了题目，点明了主题。 “我”和老余一早一晚的见闻 顺叙 插叙 自然界的梨花 梨花姑娘 驿路梨花处处开 随堂检测 拟对联点题 为结尾“驿路梨花处处开”拟出下联。 驿路梨花处处开 拓展延伸 42 驿路梨花处处开 雷锋精神代代传 助人为乐时时有 美好品质辈辈承 拓展延伸 43 1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） 2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》） 3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》） 4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》） 5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 （辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》） 拓展延伸 $$