湖北省问津教育联合体2024-2025学年高一下学期3月联考语文试题

1.C （材料二指出阎云翔等人对于比喻方法的批评“本身也有需要被批评的地方，那就是批评者固守的逻辑实证主义的立场”，这不是事实依据问题，而是立场问题。“本身是缺乏事实依据的”错误） 2.D （材料二认为“在逻辑实证主义占上风的时候，这样的贡献容易被人们否定。但随着时间的推移，无论在自然科学还是社会科学上，隐喻手法的使用已经越来越广泛”，D选项篡改文意，“如今它已经对逻辑实证主义的统治地位提出严峻的挑战”错误） 3 .C （材料二最后一段围绕“恰当的比喻最容易引发深刻的洞见与启示”，“启迪思维方向”展开论述，只有C选项属于思维层面的比喻，符合题意） 4.①费孝通采用西方人类学的基本方法——比较法，先描述出一个“他者”，即西方的团体格局，然后再以这个“他者”为鉴，反照中国社会结构的样貌；②同时他又使用中国传统学术的“譬喻”方法，用“投石入水形成的水波纹”比喻说明差序格局的特点。（一点2分，共4分） 5.（一）焦点：用比喻的方法阐释差序格局是学术上的失误还是侥幸（贡献）。（二）差异原因：立场不同。①材料一从逻辑实证主义立场出发，主张概念必须用下定义的方式进行严格清晰的界定；②材料二认识到中国学术传统的优势（重要性），认为恰当的比喻能使概念内涵更丰富，引发更深刻的洞见与启示。（“焦点”2分，“差异分析”两点各2分。共6分） 6 .D （卢孟实与唐茂盛的冲突是人道关怀与功利主义的对立，而非新旧文化冲突） 7 .A （以外在的“强撑”反衬人物内在的崩溃） 8.①常贵与洋人的冲突：洋人辱骂常贵“中国的狗”并掌掴他，体现民族尊严与殖民压迫的冲突。② 常贵与唐茂昌的冲突：常贵哀求唐茂昌推荐小五儿却被敷衍，反映底层尊劳动者与上层阶级的冲突。③ 常贵内心的冲突：“骂不还口”到“我是人！”的尊严觉醒。（一点1分，两点3分，三点4分，仅指出冲突对象最多给2分） 9.（1）“有价值的东西”：①常贵作为顶尖堂倌的敬业精神，如熟练报菜名、唱喜歌等；②为儿子前途低声下气求人，体现无私父爱；③反抗洋人时强调“我是人”，展现尊严觉醒。 （2）“毁灭”过程：①精神毁灭：被洋人侮辱后自贬“臭跑堂的”，重归麻木；②肉体毁灭：吐血身亡，临终仍念叨“白酒五两”，工具化生存直到生命的最后一刻。 （3） 悲剧意义：通过常贵的毁灭，揭露封建等级制与殖民压迫对底层劳动者生命价值的抹杀。（每点1分，共6分） 10.BDE（“险厄尽知之”为完整动宾结构，“险厄”作宾语前置，“能用其民”为动宾结构，“天之所开”为主谓结构） 11.D（A项中“重耳谢不敢当”的“谢”意为“推辞”，《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“谢”是“谢罪”；D项中意思相同） 12.C （晋文公退兵是因履行“退避三舍”之诺，而非主动示弱；子玉追击是因被激怒，非“执意”） 13（1）您如果返回晋国，用什么来报答我？（“反”通“返”；“何以”宾语前置。词义各1分，句意2分，共4分） （2）从前（我）在楚国，（曾）约定退避三舍，怎么可以违背呢？ 楚军想撤退，得臣不肯。（“倍”通“背”，违背；疑问语气。词义各1分，句意2分，共4分） 14.①礼：晋文公对楚王厚待的谦逊 ；②智：先轸的策略；③信：晋文公退避三舍（一点1分共3分，其他答案，言之有理可酌情给分） 15.B （《南乡子·风雨满蘋洲》中的“悠悠”指主人公的愁思浓郁、不可断绝，突出主人公的孤寂寥落；《南乡子·登京口北固亭有怀》中的“悠悠”指千古兴亡往事不可胜数，如长江之水没有尽头，突出历史的广博和时空的无限。“悠悠”在两首词中的使用效果并不相同） 16.①表现手法上：两首词都多处用典。辛词用了孙权的典故来表情达意。陈词用了宋玉、庾信等人的典故来抒发情感。②表达方式上，两词均呈现出写景（描写）、叙事、抒情相结合的特点，情景交融，由象及意，象中蕴意。③思想情感上：两首词都表达出作者忧国忧民的情怀和壮志难酬的苦闷。陈词“宋玉方悲庾信愁”一句流露出作者对奸臣当道、国家日渐走向衰落的担忧和对自身仕途坎坷、壮志难酬的哀叹；辛词则通过歌颂英雄人物孙权表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、为国效力、收复山河的壮烈情怀，也含蓄表现出他对报国无门的无奈与感慨和对南宋朝廷苟且偷安的愤懑之情。 17（1）浴乎沂，风乎舞雩 （2）玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶 （3） 示例1：万里悲秋常作客，百年多病独登台 示例2：戎马关山北，凭轩涕泗流 示例3：花近高楼伤客心，万方多难此登临 错误答案：会当凌绝顶，一览众山小 千古凭高对此，谩嗟荣辱 18 不以为然。①“不以为然”意思是不认为是对的，“不以为意”意思是不在意；②材料中美方支持“方舟计划”，反对“移山计划”，选用“不以为然”更合适。（选词1分，词义理解一分，结合材料分析1分） 19 宏篇巨制（鸿篇巨制） 睁目结舌（瞠目结舌） 难已置信（难以置信）（指出1分，修改正确1分，三组共6分） 20 .A （文中破折号表示解释说明，解释“决定”的内容。A项中破折号表示解释说明，解释“目的地”的具体地点（云南省元江县）；B项中表示声音延长；C项中表示话题的转变；D项中破折号表示引用或强调） 21.中国科幻电影的专业编导人员不仅成长于目前快速发展的产业环境和深厚的文化土壤，也在探索和寻找中国科幻电影未来的创新发展的道路/途径。（一处2分，共4分） （一是“不仅中国科幻电影的专业编导人员”语序不当，前后句的主语都是中国科幻电影的专业编导人员，所以“中国科幻电影的专业编导人员”应该放在“不仅”前面；二是“也在探索和寻找中国科幻电影未来的创新发展”成分残缺，“探索和寻找”后面缺少相应的宾语中心语，可改为“探寻和寻找……的道路/途径”） 22.①将“我和后代们”写成“我”“我的孩子”“孩子的孩子”，通过列举相信“移山计划”的群体，更加形象地展现愚公精神的传承意味（答“排比”也可得分）；②通过“信”与“相信”的语义重复，体现周喆直对于“移山计划”最终能够取得成功的自信。（一点2分，共4分） 23.基本立意：文章应围绕“花桃与果桃”的对话以及看花人的评价，探讨人生价值的多元性与互补性，强调每个人都有其独特的价值，无论何种形式，都能为社会或生活增添光彩。 深层立意： （1）自我认知与价值定位：论述如何正确看待自身优点与不足，找准个人定位，发挥独特价值。 （2）内外兼修与全面发展：探讨如何在追求外在表现的同时，注重内在素质的提升，实现内外平衡。 （3）尊重差异与和谐共生：分析社会中各类人才如何相互尊重、互补共生，共同构建和谐社会。 具体评分细则参考 2024年高考全国新课标1卷的作文评分标准。 扣分标准： 不足200字不超过5分； 超过200字，不足400字不能超过10分； 超过400字，不足600字不能超过20分。 以上三种情况，只打内容和表达分，发展等级不打分。 600 字至800字，每少50字扣1分。 只写标题给1分。写标题加一到两行字，给1-2分。 每三个错别字扣一分，扣完3分为止，同一个字重复错误不扣分，没有标题扣2分。 抄袭作文：通篇抄袭试卷中文本内容，1-2分。70%抄袭，少于10分。 跑题作文：完全没提材料相关内容，不超过20分。 译文 重耳离开郑国前往楚国，楚成王用相当于诸候的礼节接待他，重耳辞谢不敢领受。赵衰说：“您逃亡在国外十多年，小国轻视您，何况大国呢？现在楚国是大国，如果一定要优礼相待，您不要谦让，这是上天要让您兴发了。”便以客礼会见楚成王。成王厚礼接待重耳，重耳很谦恭。成王说：“您如果返回晋国，用什么来报答我？”重耳说：“珍禽异兽、珠玉绸绢这一类东西，君王有多余的，不知用什么来报答。”成王说：“虽然是这样，到底用什么报答我？”重耳说：“如果不得已，跟君王在平原湖沼地带兵戎相见，请退避君王三舍。”楚国大将子玉发怒说：“君王接待晋公子非常优厚，现在重耳出言不逊；请杀掉他。”成王说：“晋公子贤能，却在国外窘困很久了，随从的人都是治国的大才，这是上天安排的，难道可以杀吗？再说他的话究竟该怎么说呢？”送了很多礼物给重耳。 楚国将领成子玉说：“君王对待晋君特别优厚，现在知道楚国急于救援曹、卫而故意进攻他们，这是轻视君王。”成王说：“晋侯流亡国外十九年，遭受困窘的时间很久了，终于得以回国，险阻艰难全都知道，能够使用他的人民，这是上天使他兴发，不可敌挡。” 成子玉请求说：“不敢说一定有大功，希望用这个来堵塞邪恶小人的嘴巴。”楚王发怒，少给他军队。这时子玉派宛春通告晋国：“请让卫侯复位，保存曹国，我也放弃宋国。”咎犯说：“子玉无札啊，您是国君只赢得一分，他是臣子却要贏得二分，不能答应。”先轸说：“安定人民叫做礼。楚国一句话保存了三国，您一句话灭亡它们，我们才是无礼。不答应楚国的要求，就是抛弃宋国。不如私下答应恢复曹国卫国来引诱它们，捉住宛春来激怒楚国，决战以后再作计议。”晋文公就把宛春拘禁在卫国，并且私下允许恢复曹国、卫国，曹、卫两国宣布跟楚国断绝关系。楚将得臣（子玉）发怒，进击晋军，晋军后退。有军官说：“为什么后退？”文公说：“从前（我）在楚国，（曾）约定退避三舍，怎么可以违背呢？” 楚军想撤退，得臣不肯。四月成辰日，宋君、齐将、秦将和晋军进驻城濮。己已日，与楚军会战，楚军失败，得臣收集残余部队离去。 学科网（北京）股份有限公司 $$问津教育联合体2025 年2027 届高一3月联考 语文试卷 考试时间:2025年3月17 日上午9:00-11.30试卷满分:150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题.19分) 阅读下面的文字,完成1~5题. 材料一 让我们重温一段引文.....我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的,我们的格 局不是一拥一扎清楚的柴,而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹. 每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心. 孝通采用了西方人类学的基本方法--比较法,先描述出一个“他者’,即西方的团 体格局,然后再以这个“他者”为鉴,反照中国社会结构的镜像,只要我们仔细读《乡土中 国》的原文,特别是在水波纹比喻之后的解释,便可以知道费孝通心目中的差序格局是一种 立体多维的结构,而不仅仅是一个平面多结的网络,纵向的等级差别至少与横向的远近亲疏 同等重要,然而,大多数学者在解读差序格局时,往往只解读其中的“差”,即以个体为中 心的向外扩出去的人际关系网:而序’指向的包含等级与尊卑的社会结构,却往往被忽略 了. 为什么会发生这种误解呢?我认为这与费孝通使用的投石入水形成的水波纹比喻有关. 所有的比喻都有夸张或形象化的特点,也因此无法精确界定任何概念或事物,水波纹白然是 在水面上一圈一圈地平行地推出的,停留在这一意象上,所谓远近亲疏和自我中心就成了平 面的,没有纵深感的蝴蛛网似的状态,这显然是指向生活中的人际关系网,而不是社会结构. (摘编自阁云翔《差序格局与中国文化的等飒观》) 材料二: 有不少批评者赞成阔云翔的看法,差序格局的问题似乎出在使用比喻方法而自身没有一 个准确的定义上,导致人们见仁见智,甚至产生争议,但依我之见,这些批评木身也有需要 被批评的地方,那就是批评者回守的逻辑实证主义的立场.而差序格局没有落入这一立场 非但不应被看成遗憾,反而算是一种饶幸。 在逻辑实证主义看来,概念的陈述需要严密、精确,为实现这一目的就必须下定义,有 了明确的定义,才有可能运用概念进行逻辑的演绎和推理,但是,我们也要清醒地意识到, 问津教育联合体高一试文*(共12页)第1页 一个界定明确的概念很可能会失去内涵的丰富性,比如说,与差序格局和团体格局最接近的. 符合逻辑实证主义的概念是什么呢?应该是帕森斯提出的“特殊主义”与“普遍主义”,这 对概念有着清晰而严格的定义,使得帕森斯的学生可以发展出一套衡量社会或组织现代化的 标准,但正因为趣于精准,其内涵的丰富性远不如差序格局,其实,即使在西方社会学中. 也有概念难以定义的情况,诸如”文化”、“功能”,”结构”,“场域”之类却不影响人们对它 们的使用,人们不对这些模糊性进行抱怨,或许是因为它们总有被不停地定义的倾向,至少 会摆出要定义的姿态,而差序格局丝毫没有这样的倾向,连姿态也不摆,这就很容易招来批 。 为什么差序格局会有这样的特点呢?费孝通自己晚年时说了这样一番话,“文章不能直 写的,背后都有东西,直接写出来就不好看了,好就好在隐喻上边,不直接说出来,懂得的 人就懂了.”显然,费孝通对这个概念不做界定,虽在文风上可以理解为是讲课稿或散文体 但其本身也有一个隐喻方法的使用,以今天的科学发展的眼光来看,这种比喻非但不是一个 学术上的失误,反而是一个学术上的贡献,在逻辑实证主义占上风的时候,这样的贡献容易 被人们否定,但随着时间的推移,无论在自然科学还是社会科学上,隐喻手法的使用已经越 来越广泛,比如:物理学中的黑洞,虫洞,时光机器等,经济学中的泡沫搭便车等,社会杀 中的有机论,社会资源,社会网络等,由此我们可以看到,比喻不是一个问题,或者说,比 喻是一种不得已的定义方式 从学术背景来看,费孝通使用比喻说明他的概念,与中国传统学术的“”的方法一脉 相通,中国传统学术的一个特点,就是对概念不做定义,如儒家的核心概念仁,义、礼.智. 信都没有定义,而且概念越重要就越没有定义,也就越需要作比喻,很多重要思想都通过比 哈来阐释,比如老子的治大国若小鲜,孔子的“君子不器’,孟子的“仁者如射’ 等 等,皆使用这样的方法. 其实,在西方社会学当中,最常见的“角色”概念,也是一个比喻,它借自戏剧,要说 差序格局与它们有什么不同的话,那也就是西方学术喜用死隐喻,中国学术喜用活隐喻,死 隐喻开始也是从活隐喻中转化而来的,由于它在学科中已经约定俗成,所以人们不把它当作 隐喻来看,但中国学术中的比喻大多没有约定,它们往往重视独特地或一次性地出现而少有 重复,也就不会向死隐喻上转化,这或许是差序格局用比喻说明引起争论的深层原因. 无论在自然科学还是社会科学中,恰当的比喻最客易引发深刻的洞见与启示,这也许比 ,_ 演绎,推理和论证更为重要,因为它将启迪后者的思维方向,尤为重要的是,这比喻给予了 础 差序格局以动态性,按服费孝通的说法。“孔子最注重的就是水纹波浪向外扩张的推宇。 从已到家,由家到国,由国到天下,是一圈圈推出去的,所以孟子说他善推而已矣,虽 然差序格局这一概念有这样那样的问题,但它在视角,方法论,特别是隐喻方法上所表现出 的动力学特点,无疑是费孝通留给中国社会学界最宝贵的学术财富. 问津教育联合体高一语文试*(“.一. (摘编自学伟《再论”差序格局的贡献,局限与理论遗产》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.材料一认为,多数学者对差序格局的理解偏重“差”的维度而忽略“序”的维度,这并不 符合费孝通的本意 B.水波纹一圈一圈平行地推出的特点,比较适合用来描述平面的人际关系网,而不太适合用 来描述立体的社会结构 C.材料二认为,阎云翔以及其支持者所揭示的“差序格局的问题”,本身是缺乏事实依据的 所以并不合理. D.孟子的“仁者如射”与西方社会学的“角色”都用比喻的方法,不过前者具有独特性,后 者具有约定俗成的意义 2.根据文本,下列说法不正确的一项是( )(3分) A.帕森斯的“特殊主义”与“普遍主义”与费孝通的相关论述虽然有相通之处,但是两者的 定义方式明显不同。 B.隐喻手法的应用越来越广泛,表明越来越多的人意识到,有些概念用隐喻来表述要比“直 接说出来”更加合适. C.相对而言,中国传统学术对严格的逻辑演绎和推理不太注重,这一点从儒家核心概念都没 有定义可以看出来. D.比喻方法在逻辑实证主义占上风时一度被否定和压制,如今它已经对逻辑实证主义的统治 地位提出严峻的挑战 3.下列各项,最适合作为论据支撑材料二最后一段的观点的一项是( )(3分) A.君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 B.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝 C.上善若水,水善利万物而不争 D.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 4.费孝通对“差序格局”的具体阐释体现其在研究方法上做到中西结合.请结合材料简要分 析。(4分) 5.材料一与材料二争论的焦点是什么?二者看法为何有这么大的差异?请结合材料简要分析 (6分) 问津教育联合体高一语文试卷(共12页)第3页 (二)现代文阅读1(本题共4小题.16分) 阅读下面的文字,完成6~9题 天下第一楼(节选) (常素而容凄楚上. 李小趣 常哥?(想起常就要离开福聚德)几十年了,说走就走,也是会不得。 (摇擒头)这块伤心的地方,有什么含不得的?我是伤心,小的儿他,他不能看不 起老的儿. 李小趣 怎么啦? 常 贵我这一辈子,焉,不许还口.打,不许还手,心里头流泪,脸上还笑,我就为这 一家老小奔..... 李小献 常哥,到了儿出了什么啊? 常责 贫 小五儿,他非去瑞蚌祥当学徒, 李小耀 好啊,生在苏杭,死在瑞铁祥嘛. 常 [传来福颜的应酬声,孟四爷,您来了!”这一声喊,如同号令,福聚德的伙计们 从四面八方跑上,各自站在自己的位置上,修鼎新上,与孟四爷寒暄 孟四爷 我们的座儿呢? (擦干泪,格外精神地迎上来)楼上六号雅座,您瞅,门上雕着六子拜弥陀,今儿 个正初六,四爷六六大顺,八面来风!几位爷,请! [常责引几位上楼,把他们送进单间,退出侧身站在门口。 责 几位苍吃着,喝着,我唱唱菜单几位听听:普鸭心,肉鸭,芥末鸭,鸭四宝. 烧鸭舌,鸭腰,清炒鸭肠,鸭茸包,这是用鸭身上的舌,心、肝,脸,脆,肠 胧,掌等十样东西做的鸭子莱,学名‘全鸭席’,几位爷,想吃点什么? 孟四爷 好口才,你看着办吧, 常 责 好响,慢等,(下楼他一向不眯楼阶,下到最后一阶时,腿交然一软,打个趣超。 正好被刚进门的王子西扶住) 王子& (扶住)常贵,怎么磕磕蚌蚌的? 第青 (笑笑)没.(下) 王子西 福顺,早上常家小五儿找他爹干吗? (靠近王,轻声地)小五儿想到瑞鼓祥学徒,人家不妻。 王子西为什么) 福 顺 说他爸爸是子。 王子西 常贵可不是一般的堂于,上到总统,下到哥儿大爷,谁不知道福聚德的常贵. 问津教育联合体高一语文试卷(共12页)累4页 常 (托四凉盘上)来了一(又转身向着厨房方向)粉皮拉薄,剁窄、横切一刀,多 放花椒油!(上楼) [唐茂吕上楼,常贵小心地拦住他。 常 责大爷,我在福聚德干了多半辈子,今天要走了。 唐茂吕 到哪儿去? 常 素二爷要起我到天津分号去。 唐茂昌 (不关心这些)去吧,到哪儿都是福聚德, (小心地)常贵在柜上几十年,没跟您张过嘴,今天有件事求大爷 唐昌 说吧:说吧。 常 素 我就一个几子叫小五儿,他想到瑞鼓祥当个学徒,烦大爷亲口跟孟四爷说一声. 唐茂昌 就这事啊,行了.(上楼) 常 责 谢谢大爷(人仿佛年轻了)福顺,撤盘子,上手巾把儿,推备走热菜,(似乎想 起什么,快步走到六号庄门外)几位爷吃着,喝着,我念个喜歌给几位爷下酒 [王子西惊异地抬头望看常 贵. (面色缰红,声音有点发颤,清了清嗓)吃的是禄,穿的是福,八大酒楼全都在京 ,福聚德,赛明珠,挂炉烤鸭天下美名珠,皮儿脆,人嘴酥,肥不腻,瘦不枯 千卷万卷吃不足!全鸭席,胜珍,三十元,有价日,食落您老自己肚,胜过起大 屋,您看厅堂敞,楼上楼下好比游姑苏,更有美酒赛甘露,请君饮过,添丁添财添 夺又添福 [雅庄里响起喝彩声和稀稀落落的掌声,门帘里递出一杯酒, (养地接过酒)谢谢孟四爷!常贵平时不喝酒,今天四爷赏的,我一定干了,(一 饮而尽,烈酒下喉脸更红了,他抖撇了一下精神)酒过一巡了,鸭子上炉.(下) 王子西 这个喜歌儿,就他添儿子那年唱过一回,今儿可是反常。 福 顺 瑞铁祥东家在里边坐着,这不明摆着吗? (唐茂昌,孟四爷自单间出. 唐茂昌 票是明晚上的,在庆乐,您可得来。 孟四爷 我准来,我带几位顺天时报馆的,叫他们写文章捧捧您。 唐茂昌 那太好了,您快入席,别送了。 常 贵(托着菜盘,小声提醒)大爷... 唐茂昌 (想起)噢,四爷,我这儿的堂头有个儿子想到您柜上学徒,您给说一声. 孟四爷 哟,不是我驳您的面子,这事怕不成. 唐茂昌 常您认识啊! 孟四爷 不是认不认识,柜上老规矩,五子行{的子弟不能在店里当伙计. 问津教育联合体高一语文试卷(共12页)第5页 唐茂昌 怎么呢? 孟四爷 您想啊,二月二,五月五,八月十五年三十,柜上必搭大棚叫伙计们坐席吃八碗. 到时候都是大饭庄子走堂会,要是他老子在下边何候,他怎么在上头坐啊 唐茂昌 有理,有理,您入席吧,明儿见. [常失神地摇晃了一下. 王子西 小心菜! [门外吵吵闹闹的人声,夹杂着外国话和狗叫,福顺慌张上。 福顺 二掌柜,洋人来了. 王子西 又不是没见过,慌什么? 福顺 他们都长得一个样,我怎么下账啊? 王子西 前门进,后门出,一人先交一块美金. 福 顺 我还不会洋文哪. 王子西 叫常头啊. [一些洋人涌进店堂,叫着:'duck!: 常 (迎上去)Hello,please up!Don'tcarrythedog!(请上楼!不要把狗带进来!) 洋 Why? 这是饭馆的规矩,这儿有店规. 洋 (斜替着常贵)中国的狗怎么能进来? 没有过,我们福聚德向来对中国人,外国人一个样. 洋 A 你就是中国的狗,跟在人后边跑,(边说边学,其他洋人开怀大笑 $ (压抑着的羞辱突然爆发)我是堂子,是伺候人的,可我是人,您不能瞅不起人! (大笑)人,dog!(一巴辈打在常贵脸上) [洋人们涌上楼去. (常贵直挺挺地站着. 王子西 常头,打坏没有? 常 贵 我,该打,该让人瞅不起,奥跑堂的..... 王子西 福顺,你去应酬. (猛地推开福顺)我看他们还怎么打?!(鹭竖地上楼去) [常责自楼上下. , (面无血色,声青嘶哑)楼上鸭子两只,荷叶饼三十,高苏二斤,白酒一(突然。 手往前一伸,人栽倒在桌子上) 修鼎新 常头,常贵!快,叫掌柜的! [卢孟实急上,大家围着常呼唤着, 问津教育联合体高一语文试卷(共12页)第6页 卢孟实 这是中风,人要不行了! 修暴新 他仲着五个手指头是什么意思? 王子西 一定有话说,快叫,叫! (众人呼叫,因有客座,声青不散太大, (艰难地张开嘴,气息微)白,白酒五两一(说完头无力地垂在粟子上) 福 临 卢孟实(梧住福顺的嘴)别哭,子西,叫辆车赶紧送医院. 唐茂盛常贵我不要了,给我换福顺吧. 卢孟实 这会儿人要紧! [人们抬常责下. 6.下列对选段内容的理解,不正确的一项是( )(3分) A. 常贵强忍被轻视的屈辱仍热情待客,体现了旧社会底层劳动者的隐忍与职业操守 B. 小五儿因父亲是“堂子”被瑞铁祥拒绝,揭示了封建伦理对底层上升通道的制度性统杀 C. 唐茂昌对常贵的请求敷衍了事,暴露其伪善的本质和剥削阶级对底层苦难的漠视 D. 卢孟实救人主张与唐茂盛换人要求,反映新旧文化冲突下的人道主义困境. 7. 下列对选段艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A. 作者通过“擦干泪迎客'与“腿软翅超”的细节对比,以内在的“强撵”反衬人物外在 的崩溃,强化悲剧张力. B. 洋人涌入福聚德叫嚷”duck!',通过洋人形象将舞台空间延伸至清末民初的殖民现实 C. 常贵唱的喜歌中,“皮儿脆,人嘴酥”通过通感手法,将烤鸭的口感转化为听觉体验.突 出其技艺精湛. D. 孟四爷称带顺天时报馆的写文章撵您 ,揭露媒体与权贯的利益勾结,这是戏剧作品中 潜台词的体现. 8.戏剧冲突是构成戏剧剧情的基础,请从选段中概括出三处戏剧冲突并作简要说明.(4分) 9.鲁迅说;“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看.·请以常贵为例,结合选段内容阙释这 一观点.(6分) 二.古代诗文阅读(35分) (一)文育文阅读(本题共5小题.20分) 阅读下面的文言文:完成10~14小题 问津教育联合体高一语文试卷(共12页)第7页 材料_ 重耳去之楚,楚成王以遍^{①}诸侯礼待之,重耳谢不敢当,赵衰曰:子亡在外十余年。 小国轻子,况大国乎?今楚大国而固遇子,子其母让,此天开子也,遂以客礼见之,成王 厚遇重耳,重耳甚卑,成王曰:“子即反国,何以报寡人?”重耳曰:“羽毛齿角玉帛,君王 所余,未知所以报,*王曰:”虽然,何以报不谷?”重耳曰:“即不得已,与君王以兵车会 平原广泽,请碎王三舍^{②}。”楚将子玉怒曰:"王遇晋公子至厚,今重耳言不孙,请杀之。 成王曰:“晋公子贤而困于外久,从者皆国器^{},此天所置,庸可杀乎?且言何以易之!”厚 送重耳. 材料二 重耳出亡凡十九岁而得入,时年六十二矣,晋人多附离。 文公五年春,楚将子玉曰:“王遇晋至厚,今知楚急曹,卫而故伐之,是轻王.”王曰: “晋侯亡在外十九年,困日久矣,果得反国,险厄尽知之能用其民天之所开不可当.*子玉 请曰:“非敢必有功,愿以间执谗愿之口也.”楚王怒,少与之兵,于是子玉使宛春告晋:请 复卫侯而封曹,臣亦释宋。咎犯曰:"子玉无礼矣,君取一,臣取二,勿许。*先轮曰。定 人之谓礼,楚一言而定三国,子一言而亡之,我则毋礼,不许楚,是弃宋也,不如私许曹。 卫以诱之,执宛春以怒楚,既战而后图之,·晋侯乃囚宛春于卫,且私许复曹,卫.曹、卫 告绝于楚,楚得臣怒,击普师,晋师退,军吏曰:”为何退?文公曰:昔在楚,约退三舍。 可倍乎!楚师欲去,得臣不肯,四月茂辰,宋公,齐将,秦将与晋侯次城,己已,与楚 兵合战,楚兵败,得臣收余兵去. 问津教育联合体高一语文试卷(共12页)第8页 《史记·三十世家·晋世家) 【注释】①谪:通“敌”,相当.②三舍:言代行军以三十里为一舍,三舍,九十里,③国 器:可使主持国政的人才 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分.(3分) 险厄尽A知之B能用C其民D天之所开E不F可当 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.谢,推辞,与《鸿门宴》·且日不可不蛋自来谢项王”中的“谢”字意思不相同. B.让,谦让.与《侍坐》中“为国以礼,其言不让”中的“让”字意思相同 C.怒,使....一愤怒,与《齐桓晋文之事》“抑王兴甲兵,危士臣”中的“危”用法相同. D.次.驻扎,与《烛之武退秦师》“秦伯素服郊次”中的“次”字意思不相同 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分) A.楚成王以诸侯礼待重耳,重耳推辞,赵衰劝其接受,认为这是天命所归,不需要拒绝 B.子玉因重耳言语不逊请求杀之,楚成王认为重耳贤能且得天命,拒绝此提议 C.城灌之战前,晋文公主动示弱退兵并兑现承诺,楚将子玉却执意追击,终致楚军大败 D.先轮建议晋国表面答应子玉条件,实则是为激怒楚国,体现其灵活的外交策略 13.托材料中画横线的句子翻译成现代汉语,(8分) (1)子即反国,何以报寡人? (2) 昔在楚,约退三舍,可倍乎!楚师欲去,得臣不肯, 14.董仲舒在《贤良对策》中提出懦家思想为“仁义礼智信五常之道”,请结合材料,概括《左 传》所蕴含的儒家思想在晋文公一方行为上的体现,(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面两首诗歌,完成15~16小题. 问净会休高一语文试卷(共12页)第9页 南乡子;风雨满洲 陈亮^{①} 风雨满洲,绣阁银屏一夜秋,当日林尘^{}何处去,溪楼,怎对烟波不泪流. 天际目归舟,浪卷海翻一叶浮,也似我魂不定,悠悠,宋玉^{}方悲庾信^{①}愁. 南乡子;登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼,千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流。 年少万兜鳌,坐断东南战未休,天下英雄谁敌手?曹刘,生子当如孙仲谋 【注】①陈亮:陈亮,字同甫,南宋爱国词人.②袜尘:曹植《洛神赋》以“凌波微步,罗 袜生尘”形客洛神的美贤,后世多以”袜尘”歌咏美丽的女子,③宋玉:宋玉,战国时期楚 国辞赋家,他曾任楚顷展王的文学侍从,但因楚国的衰落和宫廷的排挤,晚年境遇不佳,④ 庾信:庚信,字子山,南朝梁,北周时期的文学家,政治家,出身于南朝梁的文学世家,后 在战乱中被俘,辗转流亡至北朝,先后效力千北朝的西魏和北周,官至骥骑大将军,开府仪 同三司.”乡关之思”是其作品的重要主题. 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A.风雨满洲.绣阁银屏一夜秋”两句既点明了时令,又写出了主人公的孤独. B.悠悠”在古典文学中常被用来表达一种悠远、深沉或从容的状态,在两首词中的用法相 同,效果相同. C.《南乡子·登京口北固亭有怀》采用设问的手法,通篇三问三答,互相呼应.感怆雄壮 通过歌颂江东霸主孙权.委婉表现出作者对南宋朝廷偏安一隅的不满,同时也表达了作者的 一腔情. D. “浪卷涛翻一叶浮”紧承上片的“烟波”,运用比喻手法,用“浪卷涛翻*中的悠悠一叶 扁舟来形容主人公的心魂不定,寓情其中,十分贴切. 16.刘熙载曾在《艺概》中将陈亮与辛弃疾相提并论:“陈同甫与稼轩为友,其人才相若,词 亦相似.”请从词的表现手法,表达方式和思想情感等角度简析两首词的相似之处.(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 阅读下面两首诗歌,完成17小题. 问津教育联合体高一语文试卷(共12页)第10页