历史（山东卷）-学易金卷：2025年高考第三次模拟考试

2025年高考第三次模拟考试（山东卷） 历史·参考答案 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D B C C D B D A C B 11 12 13 14 15 C C B B A 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16．【答案】 （1）孙常作为伯父，理应照顾侄子和弟媳，却借救济巧取田产，违背了儒家伦理道德规范，钟离意的判决维护了传统伦理秩序，维护了以血缘关系为纽带的家族观念。汉代儒家思想作为主流后，中国古代礼法结合更加紧密，孙常的行为虽有契约，但动机不纯，有悖情理。钟离意依据情理断案，体现了当时法律对道德观念的维护，有助于发挥法律的教化作用，促进社会风气的良好发展。钟离意的判决保障了弱势群体的基本权益，有利于维护社会的公平与稳定，符合古代社会对公平正义的追求。钟离意作为督邮，其判决有利于地方公正和秩序，树立了官府公正形象。（6分。每点2分，答出3点即可） （2）①南宋商品经济繁荣，土地交易频繁，土地纠纷增多，需要借鉴历史案例来处理类似案件，该案例中土地转让和纠纷处理对当时有参考价值。 ②南宋法律对民事行为规定更细，郑克收入此案并评论，有助于完善法律实践，为司法官员处理土地纠纷提供思路，体现对法律适用和完善的追求。 ③理学发展使伦理道德观念强化，案件中孙常行为违背情理，与理学倡导的道德观相悖，郑克强调情理在司法中的重要性，符合当时思想潮流。 ④郑克作为法学家，对司法案例进行研究和整理，收入此案并评论是其学术研究的一部分，有助于总结司法经验，推动法学发展。（8分） 17．【答案】 示例： 近代教育从洋务运动时期引入西学课程，反映了向西方学习器物的社会思潮，顺应洋务需求。（3分）甲午战后教育注重培养新型人才和传播维新思想，折射出民族危机下救亡图存的社会转型趋势。（3分）清末新政中教育体系、课程、女子教育、教学方法和师资培养等多方面变革，体现社会向近代化转型的趋势。（3分）教育变革面临困难，反映出封建旧势力的顽固和社会转型的艰难。（3分） 18．【答案】 示例 农村·变革 20世纪中叶以来，中国农村经历了深刻的社会变革，红星村的口述史料生动展现了不同历史阶段的政策调整及其对农村社会的深远影响。从土地改革到农业合作化，再到家庭联产承包责任制，变革的核心始终围绕土地所有制与生产关系的调整，体现了国家在不同历史时期对农村发展道路的探索。（2分） 1949年新中国成立后，在新解放区进行土地改革，废除了封建土地所有制，农民分得土地。土地改革调动了农民的生产积极性，农村经济逐步恢复，扩大了新中国政权的社会基础，更为新中国的工业化奠定了基础。（3分） 20世纪50年代，国家开始对农村进行社会主义改造，农民先后加入互助组、初级社。农业改造使社会主义基本制度在农村逐渐建立，为社会主义工业化建设创造了有利条件。（3分） 十一届三中全会后，各地农村先后实行家庭联产承包责任制，在坚持土地公有制的前提下，分田到户，自负盈亏。农村改革调动了农民生产积极性，加快了农村经济的发展，改善了农民的生活状况，改变了农村的面貌，也为中国的改革开放奠定了重要基础。（3分） 红星村的变革历程是中国农村发展的缩影。这些变革虽伴随波折，但始终以解放生产力、改善民生为目标，展现了中国共产党实事求是、以民为本的政策智慧。农村的“变”与“不变”——变的是生产关系，不变的是对农民主体地位的尊重——正是中国农村走向现代化的根本动力。（2分） 表述成文，2分。 19．【答案】观点：丘吉尔和戴高乐都主张不受美苏大国操纵的欧洲联合，保持欧洲各成员国的民族独立和国家主权。（2分） 阐述：二战后，英国经济严重受挫，殖民体系瓦解，但庞大英联邦仍具影响力。冷战初期，为在美苏间平衡，借助美与英联邦维持大国地位，丘吉尔主张欧洲联合，其“三环外交”将英联邦、英语世界和美国置于欧洲之上，强调英国与欧洲保持联系但不融入，借此维护英国外交独立与利益，其目的是继续维护大英帝国的旧日荣光。这一态度延缓了欧洲一体化，削弱了欧洲国际竞争力。（5分）法国在二战中遭受重创，国际地位骤降。戴高乐渴望恢复大国地位，认为欧洲联合是摆脱美国控制、提升法国影响力的途径，对美国干预欧洲事务警惕，担心英国成为美国影响欧洲的工具。他主张欧洲复兴以法国复兴为前提，法国应主导欧洲联合与防御体系，建立“欧洲人的欧洲”，反对英国入欧。但过度强调法国领导地位引发欧洲内部矛盾，影响了合作效率。（5分） 结论：二者欧洲观推动了法德和解与欧洲合作，提升了欧洲国际地位。但丘吉尔和戴高乐分别代表各自国家利益，站在本国利益的立场来构想未来的欧洲，形成不同的“欧洲观”，对欧洲一体化进程产生了曲折、复杂影响。（2分） 答案第2页，共2页 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$2025年高考第三次模拟考试(山东卷) 历史·答题卡 名: 准考证号: 贴条形码区 注意事项 1. 答题前,考生先将自己的姓名,准考证号填写清楚,并认真核准 考生禁填: 缺考标记 二 条形码上的姓名、准考证号,在规定位置贴好条形码 违纪标记 2. 选择题必须用2B铅笔填涂;非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题,不得用铅笔或圆珠笔答题:字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号题序在各题目的答题区域内作答,超出区域书写的答案 选择题填涂样例: 无效:在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁,不要折叠、不要弄破。 错误填涂 1×]11I/1 第I卷(请用2B铅笔填涂) 1 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [c] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C][D] 7 [A] [B][C] [D] 12 [A] [B] [c] [D] 3 [A] [B] [C][D] 8 [A] [B][C] [D] 13 [A] [B][C] [D] 9 [A] [B][C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 14 [A] [B] [C][D] 5 [A] [B] [c] [D] 10 [A] [B] [c] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 第II卷(请在各试题的答题区内作答) 16. (14分) 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效! 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 17. (12分) 18. (15分) 19. (14分) 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效! 2025年高考第三次模拟考试（山东卷） 历 史 （考试时间：90分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．在距今约6000年的仰韶文化中期，城已经开始修筑，主要目的是军事防御、防洪、防野兽、防盗等。距今5000年前后，黄河中下游地区出现大量石城、夯土城，城墙宽厚、城壕宽深，有城门和瓮城结构，防御功能显著加强。这反映了当时该地区（　　） A．阶级分化开始出现 B．农耕经济长足发展 C．专制集权雏形形成 D．社会竞争压力加剧 2．西汉晚期到东汉初期，黄河流域已经大致归并为关东（山东）、关西（山西）两个文化倾向有所差异的基本文化区。杨雄（前53—公元18）《方言》中的某些关东、关西的方域语汇，到东晋郭璞为《方言》作注时已成为通语。这一现象充分体现了（　　） A．国家一统的社会影响 B．民族交融的客观作用 C．经济发展的必然结果 D．黄河流域的中心地位 3．宋朝士大夫如范仲淹、欧阳修、王安石等人才华横溢，同时也都在政界大展身手。他们把自己当做文化主体和道德主体，还自觉地把自己视为政治主体，以天下为己任。这一现象主要得益于（　　） A．理学统治地位的确立 B．中央集权制度的强化 C．人才选拔制度的完善 D．封建经济的迅速发展 4．下表为明清之际部分进步思想家的主张。其共同之处是（　　） 主张 出处 君子之为学，以明道也，以救世也 顾炎武《亭林文集》 （读史）明形势以示控制之机宜，纪盛衰以表政事之得失 顾祖禹《读史方舆纪要》 史者，垂于来今以作则者也 王夫之《读通鉴论》 A．追求成王成圣理想 B．注重个体自我的道德修养 C．经世致用的价值观 D．弘扬格物致知的探求精神 5．同文馆作为中国近代第一所新式学堂，将西方人文社科和自然科学直接嫁接到中国土壤上。同文馆翻译有《万国公法》、《富国策》、《化学阐原》等译著，并首次将“利润”“贷款”“辅音”“单数”等新的术语注入到汉语表达体系中。这些翻译活动（　　） A．冲破了经世致用的羁绊 B．践行了实业救国的理念 C．开创了西学东渐的先河 D．适应了洋务新政的需要 6．1896年大清邮政建立，开始了从官方驿站体系向官民混用的国营邮政体系转化。图1为1907—1936年邮政点数量及海拔高度的变化情况。这反映了（　　） 图1 A．边疆地区治理的强化 B．国家主权意识的增强 C．邮政发展与国际接轨 D．近代民族工业的发展 7．1920年5月1日，罗家伦在《新潮》杂志刊文指出：“五四以前的中国是气息奄奄的、静的中国；五四以后的中国是天机活泼的、动的中国。‘五四运动’的功劳就在使中国‘动’。”其意在强调五四运动（　　） A．挽救了民族危亡 B．促进了制度变革 C．捍卫了民族尊严 D．推动了社会选步 8．新中国成立后的某一时期，河北省张家口地区沽源县将原有的19个公社划分成180个“小社”，后来又推行“三级所有、队为基础”，把基本核算单位从社、生产大队下放到生产队，张家口全区有2278个生产大队实行了核算单位下放，占总数的59．6%。此举旨在（　　） A．推进国民经济调整工作 B．完成农村的社会主义改造 C．改善优化国民经济布局 D．贯彻社会主义建设总路线 9．表1为新中国在不同时期对外交对象国的不同表述。这些表述的变化（　　） 20世纪50年代 “帝国主义国家”“资本主义国家”“民族主义国家”和“社会主义国家” 20世纪70年代 第一世界、第二世界和第三世界 20世纪80年代初 日本、美国、苏联、第三世界 21世纪初 “促进各国人民相知相亲，共同应对各种全球性挑战” 表1 A．说明了地缘政治的重要性 B．体现了传统的革命外交思想 C．折射出灵活务实外交理念 D．标志着新中国外交政策成熟 10．巴勒莫石碑是古埃及王室编年纪录，其中详细记载了古埃及前王朝时代至第五王朝时代的每位国王两年一次的黄金和土地清查行动。这一做法旨在（　　） A．宣扬君权神授 B．强化经济控制 C．完善基层治理 D．健全官僚体系 11．表2是意大利思想家马希里奥·费希诺、托马斯·康帕内拉的论述。二者的论述（　　） 表2 思想家 论述 马希里奥·费希诺 （1433—1499年） 正是人的精神重建了这个动摇的宇宙，正是通过人的行动，物质世界被不断改变并趋向它曾由之产生的那些精神的领域。 托马斯·康帕内拉 （1568—1639年） 人在世界中……是一个思考者。当人思考时，他想得比太阳更远，甚至超越天堂；他思考许许多多的世界，它们的无限性。 A．主张建立全新的宇宙观念 B．质疑天主教会的正统地位 C．带有鲜明的理性主义色彩 D．强调探索人类的内心世界 12．19世纪初，独立后的拉美各国相继实施以出口初级农产品、矿产品为国民经济发动机，以西方国家为主要出口市场的“初级产品出口导向发展战略”，普遍扩大甘蔗、咖啡、棉花、烟草、可可、香蕉等农产品种植。这一发展战略的深远影响是（　　） A．加剧了拉美国家间的经济竞争 B．导致拉美难以融入全球化进程 C．使国民经济存在严重安全风险 D．削弱了拉美农业的国际竞争力 13．一位学者以全球视角研究世界历史，将全球史分为七个时代。下图是其中一个时代的具体目录。由此可以推断这一时代主题是（　　） 第22章 跨洋交流与全球联系 第23章 欧洲的变革 第24章 新世界：美洲和大洋洲 第25章 非洲与大西洋世界 第26章 东亚的传统和变革 第27章 伊斯兰帝国 A．近代西方民族国家的发展 B．全球一体化的缘起 C．资本主义制度的建立 D．世界经济体系的形成 14．下表是1830—1970年，英美德（联邦德国）日四个国家实际人均GDP增长表（单位：美元。以1960年美元价值为基准），依据世界经济发展历程判断，表中甲、乙、丙、丁四个国家分别是（　　） 国家 时间 1830 1860 1913 1929 1950 1960 1970 甲国 240 345 775 900 995 1790 2705 乙国 180 175 310 425 405 855 2130 丙国 370 600 1070 1160 1400 1780 2225 丁国 240 550 1350 1775 2415 2800 3605 A．美国、日本、英国、德国 B．德国、日本、英国、美国 C．日本、英国、德国、美国 D．英国、日本、美国、德国 15．下图为1850—1988年的英国职业人数结构图。该图反映出英国（　　） 英国按部门分类的职业结构图（1850—1988） A．从生产社会向消费社会转变 B．高福利导致制造业衰落 C．职业女性比重最后超越男性 D．无产阶级力量日益壮大 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共55分） 16．阅读材料，回答问题。（14分） 材料 孙家伯侄地券之争 东汉时期，乌程男于孙常与弟弟孙并分家，各得农田四十项。孙并去世后，年景不好时，孙常便给弟媳和侄子一些粮食。但并非无偿赠与，而是把粮食作价，折成田亩数，将孙并的农田逐步划归自己，并订立土地转让契约。 孙并的儿子长大后，状告伯父，要求归还土地。当地官府的公差都说：“孙并的妻儿生活窘迫时靠孙常接济，现在却要告他的伯父，真是不通情理呀！”但当时的督邮钟离意却认为：“孙常身为伯父，理应抚育侄子照顾弟媳。却以有限的救济作价立契而巧取其弟的田产，属于心怀奸诈贪利忘义，所以，应当收回田产，归还给孙并的寡妻和孩子。”该案最终采纳了钟离意的意见。 南宋法学家郑克将此案收入《折狱龟鉴》，并作出评论：听理讼狱，要么以情理为判案依据，要么以当事人的言辞为判案依据。孙常虽有言辞证据，但心怀奸诈的动机，有悖情理。钟离意用情理来审理此案，而不单单依靠言辞证据，这是十分严明的。 （1）指出钟离意做出将土地归还给孙并妻儿这一判决的合理性。（6分） （2）分析郑克将该案例收入《折狱龟鉴》并作出上述评论的原因。（8分） 17．近代教育变革不仅是教育体制的更新，而且是社会转型的折射。（12分） 材料 近代教育变革 中国近代教育的变革始于洋务运动时期。洋务派创办了一系列新式学堂，如京师同文馆等，其课程设置除了传统的经史子集外，开始引入西方的语言、科学技术等内容。这些学堂旨在培养洋务所需的翻译、军事、技术等方面的人才。甲午战败后，民族危机进一步加深，维新派倡导的教育改革更注重培养具有近代思想和国家意识的新型人才。如在湖南时务学堂，梁启超等学者不仅教授西方的政治、历史知识，还传播维新变法思想。随着清末新政的推行，教育改革全面展开，清政府颁布了新学制，建立了从初等教育到高等教育的完整教育体系。新学制在课程设置上更强调科学知识、实用技能的传授，如物理、化学、地理等课程成为各级学堂的重要内容。同时，近代女子教育也开始兴起，一些女子学堂陆续开办，虽然在规模和发展程度上有限，但突破了传统“女子无才便是德”的观念束缚。在教育方法上，传统的死记硬背逐渐被注重启发式教学、实践教学所替代，学生有更多机会参与讨论、实验等活动。在师资培养方面，师范教育得到重视，专门的师范学堂建立起来，为新式教育培养了大量师资。然而，由于经费不足、封建思想顽固等因素，近代教育变革在实施过程中也面临诸多困难。 ——摘编自陈学恂《中国近代教育史》 结合近代教育变革的特点，说明近代教育变革是“社会转型的折射”。（12分） 18．阅读材料，完成下列要求。（15分） 口述史中的红星村 口述史是以搜集和使用口头史料来研究历史的一种方法。 材料一 吴楚芳：（1952年）解放军工作组驻在村里，把田地分给农民。……田地是按人头分的，我们家分了四五亩田，劳动力包括我爸妈、我，还有两个弟弟。 材料二 吴华发：1954—1955年龙塘村成立互助组，分3个互助组。互助组开始时，都是十家八家一组。……我家是1955年年尾入组的。……1956年年头就联组了，成立一个低级社，就是初级社。……后来又分成两个队了，太龙（人名）一个队，麦甲子（人名）一个队。 材料三 何沛良：1981年村里开始尝试分田到户。我们夫妻俩有8亩水田、5亩蔗地、1亩多花生地，每年要交2200斤左右的余粮。农闲的时候我还是会去做木工。 ——摘编自万向东主编《珠海红星村口述史》 提取材料信息，以“农村·变革”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。） 19．阅读材料，回答问题。（14分） 材料 二战后的西欧在严峻的国际形势下，走上了联合自强的道路，启动了欧洲联合的进程。丘吉尔和戴高乐都曾经在欧洲联合的进程中发挥了作用，并形成了自己的“欧洲观”。 表5 丘吉尔的欧洲观 戴高乐的欧洲观 1946年，在苏黎世大学所作“欧洲的悲剧”演讲中阐述了欧洲联合的构想，提出必须建立一个欧洲合众国。 1948年提出“三环外交”，指出第一环是英联邦和英帝国及其所包括的一切；第二环是包括俄国、加拿大及其他英联邦自治领内，以及美国在其中起着重要作用的英语世界；第三环是联合起来的欧洲，且英国在这三环中都占有重要地位，把英国同英联邦及美国的关系放在同欧洲国家关系之前。 1950年在下院演说称，“我们同欧洲在一起，但不是其组成部分。我们对它感兴趣，同其联系交往，但不能被并入或同化”。 1947年说道：“自由和统一的欧洲的复兴……必须以法国的复兴作为条件”。 1948年又说：“在一个以北海、莱茵河、地中海为主要通道的集体中，应该成为中心和首领的，正是法国”。 1950年提出：“只要法国不居领导地位，欧洲就无法形成我所说的是一个站起来的、不受牵制的法国”。 1961年强调：“我们的法国，对欧洲有根本性的意义，自由世界是非有它不可的。欧洲应该有一个共同的防御体系，必须由法国来为这个体系规定计划和指定指挥官。” 1963年他曾经说过：“英国是个海洋国家，英国的性质和环境与欧洲大陆国家非常不同。英国人怎么能够在坚持他们生活、生产和贸易模式的同时，加入欧洲共同市场呢？”主张建立“欧洲人的欧洲”，强调“美国不是欧洲的一部分”。 ——摘编自彭沛《丘吉尔与戴高乐的“欧洲观”之比较》 评析丘吉尔和戴高乐的欧洲观。（14分） 试卷第2页，共17页 4 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年高考第三次模拟考试（山东卷） 历史·全解全析 （考试时间：90分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．在距今约6000年的仰韶文化中期，城已经开始修筑，主要目的是军事防御、防洪、防野兽、防盗等。距今5000年前后，黄河中下游地区出现大量石城、夯土城，城墙宽厚、城壕宽深，有城门和瓮城结构，防御功能显著加强。这反映了当时该地区（　　） A．阶级分化开始出现 B．农耕经济长足发展 C．专制集权雏形形成 D．社会竞争压力加剧 【答案】D 【解析】据材料信息可知，仰韶文化中期以后，黄河中下游地区具有军事防御性质的建筑大量出现，这反映当时该地区社会竞争压力加剧，故选D项；“开始”一词表述有误，新石器时代晚期，阶级分化出现，与材料时间不符，排除A项；据材料信息可知，材料强调仰韶文化修筑具有军事防御性质的城墙，且黄河中下游地区的遗址中防御功能显著增强，这与农耕经济发展无关， 且此时刚刚由采集渔猎发展为农耕畜牧，“长足发展”的表述有误，排除B项；专制集权出现于秦朝，排除C项。 2．西汉晚期到东汉初期，黄河流域已经大致归并为关东（山东）、关西（山西）两个文化倾向有所差异的基本文化区。杨雄（前53—公元18）《方言》中的某些关东、关西的方域语汇，到东晋郭璞为《方言》作注时已成为通语。这一现象充分体现了（　　） A．国家一统的社会影响 B．民族交融的客观作用 C．经济发展的必然结果 D．黄河流域的中心地位 【答案】B 【解析】据材料可知，至东晋郭璞注《方言》时，这些词汇已发展为通语，说明在西汉晚期到东汉初期的语言差异逐渐消融，形成跨区域共同语，结合所学可知，这种语言的交融，体现了各地差异的逐渐减少，这是民族交融的客观作用，故选B项；在统一的西汉晚期到东汉初期，关东、关西地区存在文化差异，而到分裂时东晋时差异已经消失，这说明国家统一对此文化差异的作用不大，排除A项；经济发展推动文化的繁荣，不能必然推动文化的融合，排除C项；材料重点是说关东、关西的方言融合的现象，这种交融反映的是黄河流域内部的变化，不能反映其中心地位，排除D项。 3．宋朝士大夫如范仲淹、欧阳修、王安石等人才华横溢，同时也都在政界大展身手。他们把自己当做文化主体和道德主体，还自觉地把自己视为政治主体，以天下为己任。这一现象主要得益于（　　） A．理学统治地位的确立 B．中央集权制度的强化 C．人才选拔制度的完善 D．封建经济的迅速发展 【答案】C 【解析】宋朝完善了科举制度，扩大了取士规模，使得大量有才华的士人能够进入仕途，并且科举制度注重儒家经典和道德品质的考查，培养了士人的文化素养和道德观念，让他们有机会在政界施展才华，自觉把自己视为政治主体，故选C项；理学统治地位的确立是在南宋后期，题干所提及的范仲淹、欧阳修、王安石等的活动主要在北宋时期，A项与题干时间不符，排除A项；中央集权制度的强化主要是加强中央对地方的控制，与士大夫自身文化、道德和政治主体意识的形成关联不大，排除B项；封建经济的迅速发展是宋朝社会繁荣的基础，但并非直接导致士大夫形成这种主体意识并积极从政的主要原因，排除D项。 4．下表为明清之际部分进步思想家的主张。其共同之处是（　　） 主张 出处 君子之为学，以明道也，以救世也 顾炎武《亭林文集》 （读史）明形势以示控制之机宜，纪盛衰以表政事之得失 顾祖禹《读史方舆纪要》 史者，垂于来今以作则者也 王夫之《读通鉴论》 A．追求成王成圣理想 B．注重个体自我的道德修养 C．经世致用的价值观 D．弘扬格物致知的探求精神 【答案】C 【解析】根据材料可知，顾炎武强调做学问是为了明白道理、拯救世道，顾祖禹认为通过读史明确形势、了解政治得失，有服务于现实政治的意图，王夫之认为历史可以为当下作则，因此都体现了经世致用，故选C项；材料中三位思想家的主张均未体现追求成王成圣理想，排除A项；材料中没有关于注重个体自我的道德修养的相关表述，排除B项；格物致知是指通过探究事物原理而获得知识，但材料中并未涉及格物致知的探求精神，排除D项。 5．同文馆作为中国近代第一所新式学堂，将西方人文社科和自然科学直接嫁接到中国土壤上。同文馆翻译有《万国公法》、《富国策》、《化学阐原》等译著，并首次将“利润”“贷款”“辅音”“单数”等新的术语注入到汉语表达体系中。这些翻译活动（　　） A．冲破了经世致用的羁绊 B．践行了实业救国的理念 C．开创了西学东渐的先河 D．适应了洋务新政的需要 【答案】D 【解析】同文馆是洋务运动时期创办的新式学堂，其翻译西方人文社科和自然科学译著、引入新术语，目的是为洋务运动培养懂西学的人才，学习西方先进技术，这适应了洋务新政的需求，故选D项；同文馆翻译西方知识是经世致用思想的实践，并非冲破经世致用的束缚，排除A项；实业救国是通过发展实业挽救民族危亡，同文馆翻译活动主要是引进知识，和实业救国理念无关，排除B项；西学东渐在明清时期就已出现，不是同文馆翻译活动开创的，排除C项。 6．1896年大清邮政建立，开始了从官方驿站体系向官民混用的国营邮政体系转化。图1为1907—1936年邮政点数量及海拔高度的变化情况。这反映了（　　） 图1 A．边疆地区治理的强化 B．国家主权意识的增强 C．邮政发展与国际接轨 D．近代民族工业的发展 【答案】B 【解析】由材料信息邮政点分布呈现出上升的趋势，特别是在高海拔地区，体现了国家对领土的管理和控制，这在一定程度上反映了国家主权意识的增强，故选B项；邮政点在边疆地区的增加表明了对边疆地区的更多关注，但这并不直接等同于边疆地区治理的强化，排除A项；材料中并未提及大清邮政与国际邮政系统的接轨情况，且晚清时期即使邮政系统有所发展，也不一定意味着它与国际接轨，排除C项；民族工业主要涉及制造业等领域，与邮政系统的关系并不直接，排除D项。 7．1920年5月1日，罗家伦在《新潮》杂志刊文指出：“五四以前的中国是气息奄奄的、静的中国；五四以后的中国是天机活泼的、动的中国。‘五四运动’的功劳就在使中国‘动’。”其意在强调五四运动（　　） A．挽救了民族危亡 B．促进了制度变革 C．捍卫了民族尊严 D．推动了社会选步 【答案】D 【解析】据材料可知罗家伦在《新潮》杂志中强调五四运动使中国从“静”变为“动”，意在说明五四运动对中国社会产生了深远的影响，结合所学五四运动是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动，它推动了中国社会进步，使中国从封闭、保守的状态向开放、进步的方向发展，故选D项；结合所学五四运动一定程度上唤醒了民族意识，增强了民族凝聚力，但它的主要影响并不是直接挽救民族危亡，而是通过思想启蒙和文化革新推动社会进步，排除A项；结合所学五四运动的主要影响在于思想和文化层面的变革，推动了社会思想的解放和文化的更新，并非直接促进了制度的变革，排除B项;结合所学五四运动在反对帝国主义和封建主义的斗争中，一定程度上捍卫了民族尊严，但这并不是罗家伦在文中强调的主要方面，他更强调的是五四运动使中国“动”起来，即推动了社会的进步和发展，排除C项。 8．新中国成立后的某一时期，河北省张家口地区沽源县将原有的19个公社划分成180个“小社”，后来又推行“三级所有、队为基础”，把基本核算单位从社、生产大队下放到生产队，张家口全区有2278个生产大队实行了核算单位下放，占总数的59．6%。此举旨在（　　） A．推进国民经济调整工作 B．完成农村的社会主义改造 C．改善优化国民经济布局 D．贯彻社会主义建设总路线 【答案】A 【解析】据“把基本核算单位从社、生产大队下放到生产队” 可知，这一举措是对农村生产关系的调整。结合所学可知，“大跃进” 和人民公社化运动使得农村经济遭受严重挫折，国民经济面临困境。为缓解这一局面，国家实施国民经济调整政策。将公社划小、下放核算单位，能够给予农民更多自主权，提高他们的生产积极性，从而推动农业生产的恢复和发展，这与推进国民经济调整工作的目标相契合，故选A项；农村社会主义改造是在1953 - 1956年期间进行的，主要方式是引导农民加入农业生产合作社，实现农业生产资料的公有制。而材料中河北省张家口地区的举措，是在已有农村集体经济体制（公社体制）基础上，对公社规模和核算单位进行调整，发生的时间明显晚于农村社会主义改造时期，排除B项；国民经济布局主要涉及产业在地域上的分布，材料内容主要围绕农村生产关系调整，并非改善优化国民经济布局，排除C项；社会主义建设总路线强调 “多快好省” 地建设社会主义，存在片面追求高速度的倾向，而材料中的调整举措是为纠正此前的冒进错误，并非贯彻该总路线，排除D项。 9．表1为新中国在不同时期对外交对象国的不同表述。这些表述的变化（　　） 20世纪50年代 “帝国主义国家”“资本主义国家”“民族主义国家”和“社会主义国家” 20世纪70年代 第一世界、第二世界和第三世界 20世纪80年代初 日本、美国、苏联、第三世界 21世纪初 “促进各国人民相知相亲，共同应对各种全球性挑战” 表1 A．说明了地缘政治的重要性 B．体现了传统的革命外交思想 C．折射出灵活务实外交理念 D．标志着新中国外交政策成熟 【答案】C 【解析】从表1中可以看出，新中国的外交表述从最初的意识形态分类逐渐转变为更加注重实际国际关系和合作，如21世纪初的表述强调“促进各国人民相知相亲，共同应对各种全球性挑战”，这反映了新中国外交政策的灵活性和务实性，故选C项；地缘政治在外交中有一定影响，但表格中的变化更多体现的是外交理念的调整，而非单纯的地缘政治因素，排除A项；20世纪50年代的表述确实体现了革命外交思想，但后续的变化逐渐脱离了这一传统，排除B项；1953年，和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策成熟，排除D项。 10．巴勒莫石碑是古埃及王室编年纪录，其中详细记载了古埃及前王朝时代至第五王朝时代的每位国王两年一次的黄金和土地清查行动。这一做法旨在（　　） A．宣扬君权神授 B．强化经济控制 C．完善基层治理 D．健全官僚体系 【答案】B 【解析】国王进行黄金和土地清查行动，能直接掌握国家重要资源的情况，有利于强化对经济的控制，故选B项；题干中未提及与神相关的内容，无法体现宣扬君权神授，排除A项；清查黄金和土地的行动，重点在于对国家重要经济资源的统计和管理，并非针对基层的行政运作、民众生活等方面的治理，与完善基层治理的目的不相符，排除C项；健全官僚体系涉及官员选拔、任命等多方面，旨在构建高效行政管理系统，而题干黄金和土地清查行动无信息表明与官僚体系建设完善直接相关，所以该行动目的不是健全官僚体系，排除D项。 11．表2是意大利思想家马希里奥·费希诺、托马斯·康帕内拉的论述。二者的论述（　　） 表2 思想家 论述 马希里奥·费希诺 （1433—1499年） 正是人的精神重建了这个动摇的宇宙，正是通过人的行动，物质世界被不断改变并趋向它曾由之产生的那些精神的领域。 托马斯·康帕内拉 （1568—1639年） 人在世界中……是一个思考者。当人思考时，他想得比太阳更远，甚至超越天堂；他思考许许多多的世界，它们的无限性。 A．主张建立全新的宇宙观念 B．质疑天主教会的正统地位 C．带有鲜明的理性主义色彩 D．强调探索人类的内心世界 【答案】C 【解析】表格中费希诺提到人的精神重建了宇宙，强调了人类精神的重要性，康帕内拉则强调人作为一个思考者，能够超越物理界限进行思考，这都体现了对人类理性和精神力量的重视，说明二者的论述带有鲜明的理性主义色彩，故选C项；两位思想家的论述虽涉及了对宇宙和个人关系的新视角，但并没有主张建立全新的宇宙观念，而是更多地强调人类精神和思考的重要性，排除A项；两位思想家的论述中并未提及对天主教会的态度，因此无法判断他们是否质疑天主教会的正统地位，排除B项；康帕内拉的“思考许许多多的世界”指向对外部宇宙的探索，而非纯粹的内省，费希诺的“精神重建宇宙”虽涉及人的精神，但更强调其对外部世界的改造，而非内心情感的挖掘，排除D项。 12．19世纪初，独立后的拉美各国相继实施以出口初级农产品、矿产品为国民经济发动机，以西方国家为主要出口市场的“初级产品出口导向发展战略”，普遍扩大甘蔗、咖啡、棉花、烟草、可可、香蕉等农产品种植。这一发展战略的深远影响是（　　） A．加剧了拉美国家间的经济竞争 B．导致拉美难以融入全球化进程 C．使国民经济存在严重安全风险 D．削弱了拉美农业的国际竞争力 【答案】C 【解析】根据材料“以西方国家为主要出口市场的‘初级产品出口导向发展战略’”并结合所学可知，这一战略使拉美国家过分依赖西方国家，国民经济存在严重安全风险，故选C项；材料反映的是拉美国家与西方国家的关系，而不是拉美国家之间的关系，排除A项；拉美国家以西方国家为主要出口市场，这表明拉美国家融入全球化，排除B项；这一发展战略有利于提升拉美农业的国际竞争力，排除D项。 13．一位学者以全球视角研究世界历史，将全球史分为七个时代。下图是其中一个时代的具体目录。由此可以推断这一时代主题是（　　） 第22章 跨洋交流与全球联系 第23章 欧洲的变革 第24章 新世界：美洲和大洋洲 第25章 非洲与大西洋世界 第26章 东亚的传统和变革 第27章 伊斯兰帝国 A．近代西方民族国家的发展 B．全球一体化的缘起 C．资本主义制度的建立 D．世界经济体系的形成 【答案】B 【解析】由材料中的章节标题“跨洋交流与全球联系”、“新世界：美洲和大洋洲”、“非洲与大西洋世界”等可以看出，这一时代世界各地之间的联系加强，不同地区都在发生变革，这体现了全球一体化的开始，故选B项；欧洲是西方文明的发源地，许多近代西方民族国家在这里形成和发展，A项不能全面反映材料信息，排除A项；材料没有提及资本主义制度的建立，且资本主义制度的初步确立是19世纪六七十年代，与材料信息不符，排除C项；材料反映的是新航路开辟后，世界各地开始建立联系，而不是世界经济体系的形成，且世界经济体系最终形成于19世纪末20世纪初，排除D项。 14．下表是1830—1970年，英美德（联邦德国）日四个国家实际人均GDP增长表（单位：美元。以1960年美元价值为基准），依据世界经济发展历程判断，表中甲、乙、丙、丁四个国家分别是（　　）   国家 时间 1830 1860 1913 1929 1950 1960 1970 甲国 240 345 775 900 995 1790 2705 乙国 180 175 310 425 405 855 2130 丙国 370 600 1070 1160 1400 1780 2225 丁国 240 550 1350 1775 2415 2800 3605 A．美国、日本、英国、德国 B．德国、日本、英国、美国 C．日本、英国、德国、美国 D．英国、日本、美国、德国 【答案】B 【解析】据表格信息结合所学可知，甲国在二战后至1970年代人均GDP有显著提升，这反映了联邦德国战后经济的迅速复苏，因此甲国是德国；乙国在二战后人均GDP从低谷迅速反弹，这与日本战后经济奇迹相吻合，因此乙国是日本；丙国在第二次工业革命前人均GDP水平最高，在二战期间经济受到冲击，战后虽然有所恢复，但速度不如甲国和乙国，这与二战中受到重创的英国经济情况相符，故丙国为英国；丁国在第二次工业革命以来人均GDP长期领先，且在二战期间也有稳定增长，这符合美国的经济强国地位，丁国应为美国，选择B项符合题意。 15．下图为1850—1988年的英国职业人数结构图。该图反映出英国（　　） 英国按部门分类的职业结构图（1850—1988） A．从生产社会向消费社会转变 B．高福利导致制造业衰落 C．职业女性比重最后超越男性 D．无产阶级力量日益壮大 【答案】A 【解析】随着农业和制造业就业人数减少，服务业就业人数增加，这表明英国经济结构从以生产为主（农业和制造业）向以消费为主（服务业）转变。服务业的发展通常与消费社会的特征相符合，如零售、金融、教育、医疗等服务业的兴起，故选A项；英国是在二战后（1948 年）才建立福利国家。而图表时间是1850—1988年，在1948年之前并没有高福利政策，但那时制造业就业人数就已经有变化了，所以不能说制造业衰落是由高福利导致的，排除B项；材料显示最后职业男性即使人数下降仍在1200万左右，高于女性的1000万左右，排除C项；无产阶级主要集中在制造业，其比重在二战后日益下降，排除D项。 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共55分） 16．阅读材料，回答问题。（14分） 材料 孙家伯侄地券之争 东汉时期，乌程男于孙常与弟弟孙并分家，各得农田四十项。孙并去世后，年景不好时，孙常便给弟媳和侄子一些粮食。但并非无偿赠与，而是把粮食作价，折成田亩数，将孙并的农田逐步划归自己，并订立土地转让契约。 孙并的儿子长大后，状告伯父，要求归还土地。当地官府的公差都说：“孙并的妻儿生活窘迫时靠孙常接济，现在却要告他的伯父，真是不通情理呀！”但当时的督邮钟离意却认为：“孙常身为伯父，理应抚育侄子照顾弟媳。却以有限的救济作价立契而巧取其弟的田产，属于心怀奸诈贪利忘义，所以，应当收回田产，归还给孙并的寡妻和孩子。”该案最终采纳了钟离意的意见。 南宋法学家郑克将此案收入《折狱龟鉴》，并作出评论：听理讼狱，要么以情理为判案依据，要么以当事人的言辞为判案依据。孙常虽有言辞证据，但心怀奸诈的动机，有悖情理。钟离意用情理来审理此案，而不单单依靠言辞证据，这是十分严明的。 （1）指出钟离意做出将土地归还给孙并妻儿这一判决的合理性。（6分） （2）分析郑克将该案例收入《折狱龟鉴》并作出上述评论的原因。（8分） 【答案】 （1）孙常作为伯父，理应照顾侄子和弟媳，却借救济巧取田产，违背了儒家伦理道德规范，钟离意的判决维护了传统伦理秩序，维护了以血缘关系为纽带的家族观念。汉代儒家思想作为主流后，中国古代礼法结合更加紧密，孙常的行为虽有契约，但动机不纯，有悖情理。钟离意依据情理断案，体现了当时法律对道德观念的维护，有助于发挥法律的教化作用，促进社会风气的良好发展。钟离意的判决保障了弱势群体的基本权益，有利于维护社会的公平与稳定，符合古代社会对公平正义的追求。钟离意作为督邮，其判决有利于地方公正和秩序，树立了官府公正形象。（6分。每点2分，答出3点即可） （2）南宋商品经济繁荣，土地交易频繁，土地纠纷增多，需要借鉴历史案例来处理类似案件，该案例中土地转让和纠纷处理对当时有参考价值。南宋法律对民事行为规定更细，郑克收入此案并评论，有助于完善法律实践，为司法官员处理土地纠纷提供思路，体现对法律适用和完善的追求。理学发展使伦理道德观念强化，案件中孙常行为违背情理，与理学倡导的道德观相悖，郑克强调情理在司法中的重要性，符合当时思想潮流。郑克作为法学家，对司法案例进行研究和整理，收入此案并评论是其学术研究的一部分，有助于总结司法经验，推动法学发展。（8分） 【解析】 （1）据材料“孙常身为伯父，理应抚育侄子照顾弟媳。却以有限的救济作价立契而巧取其弟的田产”可得，孙常作为伯父，理应照顾侄子和弟媳，却借救济巧取田产，违背了儒家伦理道德规范，钟离意的判决维护了传统伦理秩序，维护了以血缘关系为纽带的家族观念。据材料“将孙并的农田逐步划归自己，并订立土地转让契约”“属于心怀奸诈贪利忘义”并结合所学可得，汉代儒家思想作为主流后，中国古代礼法结合更加紧密，孙常的行为虽有契约，但动机不纯，有悖情理。据材料“应当收回田产，归还给孙并的寡妻和孩子”并结合所学可得，钟离意依据情理断案，体现了当时法律对道德观念的维护，有助于发挥法律的教化作用，促进社会风气的良好发展。结合所学可得，钟离意的判决保障了弱势群体的基本权益，有利于维护社会的公平与稳定，符合古代社会对公平正义的追求。据材料“当时的督邮钟离”并结合所学可得，钟离意作为督邮，其判决有利于地方公正和秩序，树立了官府公正形象。 （2）据材料“南宋法学家”并结合所学可得，南宋商品经济繁荣，土地交易频繁，土地纠纷增多，需要借鉴历史案例来处理类似案件，该案例中土地转让和纠纷处理对当时有参考价值。结合所学可得，南宋法律对民事行为规定更细，郑克收入此案并评论，有助于完善法律实践，为司法官员处理土地纠纷提供思路，体现对法律适用和完善的追求。据材料“钟离意用情理来审理此案，而不单单依靠言辞证据，这是十分严明的”并结合所学可得，理学发展使伦理道德观念强化，案件中孙常行为违背情理，与理学倡导的道德观相悖，郑克强调情理在司法中的重要性，符合当时思想潮流。据材料“南宋法学家郑克将此案收入《折狱龟鉴》”并结合所学可得，郑克作为法学家，对司法案例进行研究和整理，收入此案并评论是其学术研究的一部分，有助于总结司法经验，推动法学发展。 17．近代教育变革不仅是教育体制的更新，而且是社会转型的折射。（12分） 材料 近代教育变革 中国近代教育的变革始于洋务运动时期。洋务派创办了一系列新式学堂，如京师同文馆等，其课程设置除了传统的经史子集外，开始引入西方的语言、科学技术等内容。这些学堂旨在培养洋务所需的翻译、军事、技术等方面的人才。甲午战败后，民族危机进一步加深，维新派倡导的教育改革更注重培养具有近代思想和国家意识的新型人才。如在湖南时务学堂，梁启超等学者不仅教授西方的政治、历史知识，还传播维新变法思想。随着清末新政的推行，教育改革全面展开，清政府颁布了新学制，建立了从初等教育到高等教育的完整教育体系。新学制在课程设置上更强调科学知识、实用技能的传授，如物理、化学、地理等课程成为各级学堂的重要内容。同时，近代女子教育也开始兴起，一些女子学堂陆续开办，虽然在规模和发展程度上有限，但突破了传统“女子无才便是德”的观念束缚。在教育方法上，传统的死记硬背逐渐被注重启发式教学、实践教学所替代，学生有更多机会参与讨论、实验等活动。在师资培养方面，师范教育得到重视，专门的师范学堂建立起来，为新式教育培养了大量师资。然而，由于经费不足、封建思想顽固等因素，近代教育变革在实施过程中也面临诸多困难。 ——摘编自陈学恂《中国近代教育史》 结合近代教育变革的特点，说明近代教育变革是“社会转型的折射”。（12分） 【答案】 示例： 近代教育从洋务运动时期引入西学课程，反映了向西方学习器物的社会思潮，顺应洋务需求。（3分）甲午战后教育注重培养新型人才和传播维新思想，折射出民族危机下救亡图存的社会转型趋势。（3分）清末新政中教育体系、课程、女子教育、教学方法和师资培养等多方面变革，体现社会向近代化转型的趋势。（3分）教育变革面临困难，反映出封建旧势力的顽固和社会转型的艰难。（3分） 【解析】根据设问可知，本题答案实际包含两个层次，一是根据材料总结近代教育不同时期的特点，二是根据近代教育变革的特点透视相应阶段社会转型的状况。据材料“中国近代教育的变革始于洋务运动时期”“开始引入西方的语言、科学技术等内容”“这些学堂旨在培养洋务所需的翻译、军事、技术等方面的人才”，结合所学可知，近代教育从洋务运动时期引入西学课程，反映了向西方学习器物的社会思潮，顺应洋务需求。据材料“甲午战败后，民族危机进一步加深”“注重培养具有近代思想和国家意识的新型人才”可知，甲午战后教育注重培养新型人才和传播维新思想，折射出民族危机下救亡图存的社会转型趋势，也就是从学习西方技术上升到学习制度来挽救民族危亡。据材料中，清末新政中建立了完整的教育体系，课程更强调科学知识和实用技能，女子教育兴起，教育方法上注重启发式教学、实践教学，重视师范教学等，可以看出这一时期的教育变革是全方位的，体现社会向近代化转型的趋势。据材料中因为封建思想等因素的制约，教育变革面临困难可知，近代教育变革面临困难，反映出封建旧势力的顽固和社会转型的艰难。 18．阅读材料，完成下列要求。（15分） 口述史中的红星村 口述史是以搜集和使用口头史料来研究历史的一种方法。 材料一 吴楚芳：（1952年）解放军工作组驻在村里，把田地分给农民。……田地是按人头分的，我们家分了四五亩田，劳动力包括我爸妈、我，还有两个弟弟。 材料二 吴华发：1954—1955年龙塘村成立互助组，分3个互助组。互助组开始时，都是十家八家一组。……我家是1955年年尾入组的。……1956年年头就联组了，成立一个低级社，就是初级社。……后来又分成两个队了，太龙（人名）一个队，麦甲子（人名）一个队。 材料三 何沛良：1981年村里开始尝试分田到户。我们夫妻俩有8亩水田、5亩蔗地、1亩多花生地，每年要交2200斤左右的余粮。农闲的时候我还是会去做木工。 ——摘编自万向东主编《珠海红星村口述史》 提取材料信息，以“农村·变革”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。） 【答案】农村·变革 20世纪中叶以来，中国农村经历了深刻的社会变革，红星村的口述史料生动展现了不同历史阶段的政策调整及其对农村社会的深远影响。从土地改革到农业合作化，再到家庭联产承包责任制，变革的核心始终围绕土地所有制与生产关系的调整，体现了国家在不同历史时期对农村发展道路的探索。（2分） 1949年新中国成立后，在新解放区进行土地改革，废除了封建土地所有制，农民分得土地。土地改革调动了农民的生产积极性，农村经济逐步恢复，扩大了新中国政权的社会基础，更为新中国的工业化奠定了基础。（3分） 20世纪50年代，国家开始对农村进行社会主义改造，农民先后加入互助组、初级社。农业改造使社会主义基本制度在农村逐渐建立，为社会主义工业化建设创造了有利条件。（3分） 十一届三中全会后，各地农村先后实行家庭联产承包责任制，在坚持土地公有制的前提下，分田到户，自负盈亏。农村改革调动了农民生产积极性，加快了农村经济的发展，改善了农民的生活状况，改变了农村的面貌，也为中国的改革开放奠定了重要基础。（3分） 红星村的变革历程是中国农村发展的缩影。这些变革虽伴随波折，但始终以解放生产力、改善民生为目标，展现了中国共产党实事求是、以民为本的政策智慧。农村的“变”与“不变”——变的是生产关系，不变的是对农民主体地位的尊重——正是中国农村走向现代化的根本动力。（2分） 表述成文，2分 【解析】首先，提取信息。据材料一“1952年”“把田地分给农民”并结合所学可知，新中国初期土地改革；据材料二“1954—1955年龙塘村成立互助组”“1956年……成立一个低级社，就是初级社”并结合所学可知，三大改造（对农业进行社会主义改造）；据材料三“1981年村里开始尝试分田到户”“每年要交2200斤左右的余粮。农闲的时候我还是会去做木工”并结合所学可知，改革开放时期的农村经济体制改革。然后结合土地改革、对农业进行社会主义改造、家庭联产承包责任制的相关信息进行阐述，如：1949年新中国成立后，在新解放区进行土地改革，废除了封建土地所有制，农民分得土地。土地改革调动了农民的生产积极性，农村经济逐步恢复，扩大了新中国政权的社会基础，更为新中国的工业化奠定了基础。20世纪50年代，国家开始对农村进行社会主义改造，农民先后加入互助组、初级社。农业改造使社会主义基本制度在农村逐渐建立，为社会主义工业化建设创造了有利条件。十一届三中全会后，各地农村先后实行家庭联产承包责任制，在坚持土地公有制的前提下，分田到户，自负盈亏。农村改革调动了农民生产积极性，加快了农村经济的发展，改善了农民的生活状况，改变了农村的面貌，也为中国的改革开放奠定了重要基础。 19．阅读材料，回答问题。（14分） 材料 二战后的西欧在严峻的国际形势下，走上了联合自强的道路，启动了欧洲联合的进程。丘吉尔和戴高乐都曾经在欧洲联合的进程中发挥了作用，并形成了自己的“欧洲观”。 表5 丘吉尔的欧洲观 戴高乐的欧洲观 1946年，在苏黎世大学所作“欧洲的悲剧”演讲中阐述了欧洲联合的构想，提出必须建立一个欧洲合众国。 1948年提出“三环外交”，指出第一环是英联邦和英帝国及其所包括的一切；第二环是包括俄国、加拿大及其他英联邦自治领内，以及美国在其中起着重要作用的英语世界；第三环是联合起来的欧洲，且英国在这三环中都占有重要地位，把英国同英联邦及美国的关系放在同欧洲国家关系之前。 1950年在下院演说称，“我们同欧洲在一起，但不是其组成部分。我们对它感兴趣，同其联系交往，但不能被并入或同化”。 1947年说道：“自由和统一的欧洲的复兴……必须以法国的复兴作为条件”。 1948年又说：“在一个以北海、莱茵河、地中海为主要通道的集体中，应该成为中心和首领的，正是法国”。 1950年提出：“只要法国不居领导地位，欧洲就无法形成我所说的是一个站起来的、不受牵制的法国”。 1961年强调：“我们的法国，对欧洲有根本性的意义，自由世界是非有它不可的。欧洲应该有一个共同的防御体系，必须由法国来为这个体系规定计划和指定指挥官。” 1963年他曾经说过：“英国是个海洋国家，英国的性质和环境与欧洲大陆国家非常不同。英国人怎么能够在坚持他们生活、生产和贸易模式的同时，加入欧洲共同市场呢？”主张建立“欧洲人的欧洲”，强调“美国不是欧洲的一部分”。 ——摘编自彭沛《丘吉尔与戴高乐的“欧洲观”之比较》 评析丘吉尔和戴高乐的欧洲观。（14分） 【答案】观点：丘吉尔和戴高乐都主张不受美苏大国操纵的欧洲联合，保持欧洲各成员国的民族独立和国家主权。（2分） 阐述：二战后，英国经济严重受挫，殖民体系瓦解，但庞大英联邦仍具影响力。冷战初期，为在美苏间平衡，借助美与英联邦维持大国地位，丘吉尔主张欧洲联合，其“三环外交”将英联邦、英语世界和美国置于欧洲之上，强调英国与欧洲保持联系但不融入，借此维护英国外交独立与利益，其目的是继续维护大英帝国的旧日荣光。这一态度延缓了欧洲一体化，削弱了欧洲国际竞争力。（5分）法国在二战中遭受重创，国际地位骤降。戴高乐渴望恢复大国地位，认为欧洲联合是摆脱美国控制、提升法国影响力的途径，对美国干预欧洲事务警惕，担心英国成为美国影响欧洲的工具。他主张欧洲复兴以法国复兴为前提，法国应主导欧洲联合与防御体系，建立“欧洲人的欧洲”，反对英国入欧。但过度强调法国领导地位引发欧洲内部矛盾，影响了合作效率。（5分） 结论：二者欧洲观推动了法德和解与欧洲合作，提升了欧洲国际地位。但丘吉尔和戴高乐分别代表各自国家利益，站在本国利益的立场来构想未来的欧洲，形成不同的“欧洲观”，对欧洲一体化进程产生了曲折、复杂影响。（2分） 【解析】先阅读材料，题干所述“严峻的国际形势”是二人欧洲观的形成背景，“联合自强”是其目标，表5中的内容分别是二人各自“欧洲观”的具体主张。在此基础上，提炼出评析的观点，即丘吉尔和戴高乐都主张不受美苏大国操纵的欧洲联合，保持欧洲各成员国的民族独立和国家主权。然后，结合所学二战后的相关背景知识和材料中二者欧洲观的具体主张来分析评价分析。评析时先说明二人所代表的国家在二战后所面临的形势与外交的基本立场，然后说明其各自的欧洲观主张及其目的，并评价其观点在欧洲联合和一体化推进过程中所起的作用。最后，总结陈词，说明二人的欧洲观所起的积极作用和局限性即可。 试卷第2页，共17页 13 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$2025年高考第三次模拟考试(山东卷) 历史·答题卡 姓 名: 准考证号: 贴条形码区 注意事项 1. 答题前,考生先将自已的姓名,准考证号填写清楚,并认真核准 缺考标记 考生禁填: 条形码上的姓名、准考证号,在规定位置贴好条形码。 违纪标记 2. 选择题必须用2B铅笔填涂:非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题,不得用铅笔或园珠笔答题;字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号题序在各题目的答题区域内作答,超出区域书写的答案 选择题填涂样例: 无效:在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁,不要折叠、不要弄破。 错误填涂 [x][v1【/] 第I卷(请用2B铅笔填涂 1 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 14 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C][D] 15 [A] [B][C] [D] 第II卷(请在各试题的答题区内作答) 16. (14分) 请在各题目的答题区域内作答:超出黑色矩形边框限定区域的答案无效! 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 17. (12分) 18. (15分) 19. (14分) 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025年高考第三次模拟考试（山东卷） 历 史 （考试时间：90分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．在距今约6000年的仰韶文化中期，城已经开始修筑，主要目的是军事防御、防洪、防野兽、防盗等。距今5000年前后，黄河中下游地区出现大量石城、夯土城，城墙宽厚、城壕宽深，有城门和瓮城结构，防御功能显著加强。这反映了当时该地区（　　） A．阶级分化开始出现 B．农耕经济长足发展 C．专制集权雏形形成 D．社会竞争压力加剧 2．西汉晚期到东汉初期，黄河流域已经大致归并为关东（山东）、关西（山西）两个文化倾向有所差异的基本文化区。杨雄（前53—公元18）《方言》中的某些关东、关西的方域语汇，到东晋郭璞为《方言》作注时已成为通语。这一现象充分体现了（　　） A．国家一统的社会影响 B．民族交融的客观作用 C．经济发展的必然结果 D．黄河流域的中心地位 3．宋朝士大夫如范仲淹、欧阳修、王安石等人才华横溢，同时也都在政界大展身手。他们把自己当做文化主体和道德主体，还自觉地把自己视为政治主体，以天下为己任。这一现象主要得益于（　　） A．理学统治地位的确立 B．中央集权制度的强化 C．人才选拔制度的完善 D．封建经济的迅速发展 4．下表为明清之际部分进步思想家的主张。其共同之处是（　　） 主张 出处 君子之为学，以明道也，以救世也 顾炎武《亭林文集》 （读史）明形势以示控制之机宜，纪盛衰以表政事之得失 顾祖禹《读史方舆纪要》 史者，垂于来今以作则者也 王夫之《读通鉴论》 A．追求成王成圣理想 B．注重个体自我的道德修养 C．经世致用的价值观 D．弘扬格物致知的探求精神 5．同文馆作为中国近代第一所新式学堂，将西方人文社科和自然科学直接嫁接到中国土壤上。同文馆翻译有《万国公法》、《富国策》、《化学阐原》等译著，并首次将“利润”“贷款”“辅音”“单数”等新的术语注入到汉语表达体系中。这些翻译活动（　　） A．冲破了经世致用的羁绊 B．践行了实业救国的理念 C．开创了西学东渐的先河 D．适应了洋务新政的需要 6．1896年大清邮政建立，开始了从官方驿站体系向官民混用的国营邮政体系转化。图1为1907—1936年邮政点数量及海拔高度的变化情况。这反映了（　　） 图1 A．边疆地区治理的强化 B．国家主权意识的增强 C．邮政发展与国际接轨 D．近代民族工业的发展 7．1920年5月1日，罗家伦在《新潮》杂志刊文指出：“五四以前的中国是气息奄奄的、静的中国；五四以后的中国是天机活泼的、动的中国。‘五四运动’的功劳就在使中国‘动’。”其意在强调五四运动（　　） A．挽救了民族危亡 B．促进了制度变革 C．捍卫了民族尊严 D．推动了社会选步 8．新中国成立后的某一时期，河北省张家口地区沽源县将原有的19个公社划分成180个“小社”，后来又推行“三级所有、队为基础”，把基本核算单位从社、生产大队下放到生产队，张家口全区有2278个生产大队实行了核算单位下放，占总数的59．6%。此举旨在（　　） A．推进国民经济调整工作 B．完成农村的社会主义改造 C．改善优化国民经济布局 D．贯彻社会主义建设总路线 9．表1为新中国在不同时期对外交对象国的不同表述。这些表述的变化（　　） 20世纪50年代 “帝国主义国家”“资本主义国家”“民族主义国家”和“社会主义国家” 20世纪70年代 第一世界、第二世界和第三世界 20世纪80年代初 日本、美国、苏联、第三世界 21世纪初 “促进各国人民相知相亲，共同应对各种全球性挑战” 表1 A．说明了地缘政治的重要性 B．体现了传统的革命外交思想 C．折射出灵活务实外交理念 D．标志着新中国外交政策成熟 10．巴勒莫石碑是古埃及王室编年纪录，其中详细记载了古埃及前王朝时代至第五王朝时代的每位国王两年一次的黄金和土地清查行动。这一做法旨在（　　） A．宣扬君权神授 B．强化经济控制 C．完善基层治理 D．健全官僚体系 11．表2是意大利思想家马希里奥·费希诺、托马斯·康帕内拉的论述。二者的论述（　　） 表2 思想家 论述 马希里奥·费希诺 （1433—1499年） 正是人的精神重建了这个动摇的宇宙，正是通过人的行动，物质世界被不断改变并趋向它曾由之产生的那些精神的领域。 托马斯·康帕内拉 （1568—1639年） 人在世界中……是一个思考者。当人思考时，他想得比太阳更远，甚至超越天堂；他思考许许多多的世界，它们的无限性。 A．主张建立全新的宇宙观念 B．质疑天主教会的正统地位 C．带有鲜明的理性主义色彩 D．强调探索人类的内心世界 12．19世纪初，独立后的拉美各国相继实施以出口初级农产品、矿产品为国民经济发动机，以西方国家为主要出口市场的“初级产品出口导向发展战略”，普遍扩大甘蔗、咖啡、棉花、烟草、可可、香蕉等农产品种植。这一发展战略的深远影响是（　　） A．加剧了拉美国家间的经济竞争 B．导致拉美难以融入全球化进程 C．使国民经济存在严重安全风险 D．削弱了拉美农业的国际竞争力 13．一位学者以全球视角研究世界历史，将全球史分为七个时代。下图是其中一个时代的具体目录。由此可以推断这一时代主题是（　　） 第22章 跨洋交流与全球联系 第23章 欧洲的变革 第24章 新世界：美洲和大洋洲 第25章 非洲与大西洋世界 第26章 东亚的传统和变革 第27章 伊斯兰帝国 A．近代西方民族国家的发展 B．全球一体化的缘起 C．资本主义制度的建立 D．世界经济体系的形成 14．下表是1830—1970年，英美德（联邦德国）日四个国家实际人均GDP增长表（单位：美元。以1960年美元价值为基准），依据世界经济发展历程判断，表中甲、乙、丙、丁四个国家分别是（　　） 国家 时间 1830 1860 1913 1929 1950 1960 1970 甲国 240 345 775 900 995 1790 2705 乙国 180 175 310 425 405 855 2130 丙国 370 600 1070 1160 1400 1780 2225 丁国 240 550 1350 1775 2415 2800 3605 A．美国、日本、英国、德国 B．德国、日本、英国、美国 C．日本、英国、德国、美国 D．英国、日本、美国、德国 15．下图为1850—1988年的英国职业人数结构图。该图反映出英国（　　） 英国按部门分类的职业结构图（1850—1988） A．从生产社会向消费社会转变 B．高福利导致制造业衰落 C．职业女性比重最后超越男性 D．无产阶级力量日益壮大 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共55分） 16．阅读材料，回答问题。（14分） 材料 孙家伯侄地券之争 东汉时期，乌程男于孙常与弟弟孙并分家，各得农田四十项。孙并去世后，年景不好时，孙常便给弟媳和侄子一些粮食。但并非无偿赠与，而是把粮食作价，折成田亩数，将孙并的农田逐步划归自己，并订立土地转让契约。 孙并的儿子长大后，状告伯父，要求归还土地。当地官府的公差都说：“孙并的妻儿生活窘迫时靠孙常接济，现在却要告他的伯父，真是不通情理呀！”但当时的督邮钟离意却认为：“孙常身为伯父，理应抚育侄子照顾弟媳。却以有限的救济作价立契而巧取其弟的田产，属于心怀奸诈贪利忘义，所以，应当收回田产，归还给孙并的寡妻和孩子。”该案最终采纳了钟离意的意见。 南宋法学家郑克将此案收入《折狱龟鉴》，并作出评论：听理讼狱，要么以情理为判案依据，要么以当事人的言辞为判案依据。孙常虽有言辞证据，但心怀奸诈的动机，有悖情理。钟离意用情理来审理此案，而不单单依靠言辞证据，这是十分严明的。 （1）指出钟离意做出将土地归还给孙并妻儿这一判决的合理性。（6分） （2）分析郑克将该案例收入《折狱龟鉴》并作出上述评论的原因。（8分） 17．近代教育变革不仅是教育体制的更新，而且是社会转型的折射。（12分） 材料 近代教育变革 中国近代教育的变革始于洋务运动时期。洋务派创办了一系列新式学堂，如京师同文馆等，其课程设置除了传统的经史子集外，开始引入西方的语言、科学技术等内容。这些学堂旨在培养洋务所需的翻译、军事、技术等方面的人才。甲午战败后，民族危机进一步加深，维新派倡导的教育改革更注重培养具有近代思想和国家意识的新型人才。如在湖南时务学堂，梁启超等学者不仅教授西方的政治、历史知识，还传播维新变法思想。随着清末新政的推行，教育改革全面展开，清政府颁布了新学制，建立了从初等教育到高等教育的完整教育体系。新学制在课程设置上更强调科学知识、实用技能的传授，如物理、化学、地理等课程成为各级学堂的重要内容。同时，近代女子教育也开始兴起，一些女子学堂陆续开办，虽然在规模和发展程度上有限，但突破了传统“女子无才便是德”的观念束缚。在教育方法上，传统的死记硬背逐渐被注重启发式教学、实践教学所替代，学生有更多机会参与讨论、实验等活动。在师资培养方面，师范教育得到重视，专门的师范学堂建立起来，为新式教育培养了大量师资。然而，由于经费不足、封建思想顽固等因素，近代教育变革在实施过程中也面临诸多困难。 ——摘编自陈学恂《中国近代教育史》 结合近代教育变革的特点，说明近代教育变革是“社会转型的折射”。（12分） 18．阅读材料，完成下列要求。（15分） 口述史中的红星村 口述史是以搜集和使用口头史料来研究历史的一种方法。 材料一 吴楚芳：（1952年）解放军工作组驻在村里，把田地分给农民。……田地是按人头分的，我们家分了四五亩田，劳动力包括我爸妈、我，还有两个弟弟。 材料二 吴华发：1954—1955年龙塘村成立互助组，分3个互助组。互助组开始时，都是十家八家一组。……我家是1955年年尾入组的。……1956年年头就联组了，成立一个低级社，就是初级社。……后来又分成两个队了，太龙（人名）一个队，麦甲子（人名）一个队。 材料三 何沛良：1981年村里开始尝试分田到户。我们夫妻俩有8亩水田、5亩蔗地、1亩多花生地，每年要交2200斤左右的余粮。农闲的时候我还是会去做木工。 ——摘编自万向东主编《珠海红星村口述史》 提取材料信息，以“农村·变革”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。） 19．阅读材料，回答问题。（14分） 材料 二战后的西欧在严峻的国际形势下，走上了联合自强的道路，启动了欧洲联合的进程。丘吉尔和戴高乐都曾经在欧洲联合的进程中发挥了作用，并形成了自己的“欧洲观”。 表5 丘吉尔的欧洲观 戴高乐的欧洲观 1946年，在苏黎世大学所作“欧洲的悲剧”演讲中阐述了欧洲联合的构想，提出必须建立一个欧洲合众国。 1948年提出“三环外交”，指出第一环是英联邦和英帝国及其所包括的一切；第二环是包括俄国、加拿大及其他英联邦自治领内，以及美国在其中起着重要作用的英语世界；第三环是联合起来的欧洲，且英国在这三环中都占有重要地位，把英国同英联邦及美国的关系放在同欧洲国家关系之前。 1950年在下院演说称，“我们同欧洲在一起，但不是其组成部分。我们对它感兴趣，同其联系交往，但不能被并入或同化”。 1947年说道：“自由和统一的欧洲的复兴……必须以法国的复兴作为条件”。 1948年又说：“在一个以北海、莱茵河、地中海为主要通道的集体中，应该成为中心和首领的，正是法国”。 1950年提出：“只要法国不居领导地位，欧洲就无法形成我所说的是一个站起来的、不受牵制的法国”。 1961年强调：“我们的法国，对欧洲有根本性的意义，自由世界是非有它不可的。欧洲应该有一个共同的防御体系，必须由法国来为这个体系规定计划和指定指挥官。” 1963年他曾经说过：“英国是个海洋国家，英国的性质和环境与欧洲大陆国家非常不同。英国人怎么能够在坚持他们生活、生产和贸易模式的同时，加入欧洲共同市场呢？”主张建立“欧洲人的欧洲”，强调“美国不是欧洲的一部分”。 ——摘编自彭沛《丘吉尔与戴高乐的“欧洲观”之比较》 评析丘吉尔和戴高乐的欧洲观。（14分） 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第5页（共6页） 试题 第6页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$