第18课《井冈翠竹》（教学设计）-【上好课】2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）

统编版七下语文 第19课《井冈翠竹》教学设计 1.知识目标：了解并积累井冈山革命历史资料，理解井冈翠竹的象征意义，感受革命精神。 2.能力目标：学习作者寓情于物的写法，体会寄寓其中的思想感情。诵读品味文章具有浓郁抒情意味的语言，学习在写作中运用反复手法增强情感的表达效果。 3.情感、态度与价值观目标：感受文章中的革命浪漫主义色彩，培养学生的爱国情怀和审美情趣。 学习重点 1.了解并积累井冈山革命历史资料，理解井冈翠竹的象征意义。 2.学习作者寓情于物的写法，体会寄寓其中的思想感情。 学习难点 1.诵读品味文章具有浓郁抒情意味的语言，学习反复手法。 2.感受文章中的革命浪漫主义色彩，培养学生的爱国情怀和审美情趣。 一．导入新课。 1927年10月，毛泽东率领秋收起义的部队到达江西的井冈山，建立了党组织，发展武装力量，开展游击战争，领导农民打土豪分田地，建立红色政权，实行工农武装割据，创立了党领导下的第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。 井冈山意味着一段历史，更蕴含了一种永不磨灭的精神：它是中国革命走向胜利正确道路的光辉起点，它是中国共产党优良革命精神的重要源头。 井冈山的漫山翠竹不但见证了革命的历史，也浸染了革命的精神，这里的竹子百折不饶、顽强不屈，正是井冈山革命精神的象征。 这节课我们一起来分享袁鹰先生的散文《井冈翠竹》。 二．学习新课。 1.了解背景，检查预习。 （1）了解作者： 袁鹰，原名田钟洛，江苏淮安人，当代散文家。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。在艺术方面，他的散文深含着诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。 （2）了解背景： 1928年8月，湘军和赣军一共有5个团准备对井冈山革命根据地进行第二次围剿。他们兵分两路，妄图从黄洋界进攻井冈山。 毛泽东命令，坚守井冈山，边区的红旗永不倒。这一命令响彻井冈山，红军和老百姓都行动起来。削竹钉，运弹药，修固工事，男人们组成了担架队和运输队，妇女们也组成了支前队，儿童也在村头村尾站岗放哨，组成了一道道人民战争的铜墙铁壁。在这场著名的黄洋界保卫战中，五里横排埋竹钉，黄洋界上筑长城。军民们正是利用井冈山的毛竹，削成尖尖的竹钉，埋在山间路旁，使敌人陷入竹钉阵的陷阱。 （3）检查预习。 ①让学生写出自己觉得重要或疑难的字词，归纳强调，整理积累。 形近字：篷-蓬、帐-账、峭-硝-销、魂-魄 多音字：厦、殷、干劲、曲折、担、累 易错字：坳、篷、伐、凯、赣、殷、嗥 ②展示自己找到的词语，小组挑战释义。 2.感知内容，理解情感。 （1）快速阅读，感知课文内容，选择语句填写下面表格。 段落 内容 描写翠竹 ①②段 远看：郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头 近看：修直挺拔，密密麻麻，亭亭玉立 回忆翠竹 ③-⑫段 革命战争时期：为革命建立功勋 社会主义建设时期：为……大厦继续献出一切 赞美翠竹 第⑬段 线索句：井冈山的竹子，是革命的竹子！ 中心句：这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神! （2）文中写了哪些与井冈翠竹相关的人物和事件？这些内容有什么作用？ ⑤用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵。 ⑥做过红军的硝盐罐，盛过竹筒饭。 ⑦毛委员和朱军长带领队伍用毛竹做的扁担去挑粮食。 ⑧⑨红军北上抗日去了，井冈山的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。血雨腥风里，不向敌人弯腰。等待自己的英雄子弟。 ⑩⑪⑫井冈山建设者们用竹滑道，用水滑道，送出一百多万根毛竹，建设新中国。 ①通过回顾与井冈翠竹相关的人物和事件，追忆了井冈山的革命历史，展现了井冈山在新中国社会主义建设事业中的作用，突出了井冈翠竹以及井冈山人民在不同时期的重要作用和象征意义。 ②这些生动具体的历史故事，不仅让读者对井冈翠竹产生了深厚的情感共鸣，也进一步加深了文章的主题思想。 （3）找出文中写井冈翠竹的句子，体会作者对井冈翠竹的情感 【示例1】当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少敌军魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ 写出了革命战争年代井冈翠竹为革命建立的功勋之大，表达了作者对井冈翠竹的赞美和深切怀念之情。 【示例2】毛委员下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹！ 写出了血雨腥风战争年代井冈山的毛竹与人民的坚贞不屈，表达了作者对毛竹及井冈山人民顽强不屈的精神的敬佩与赞美之情。 【示例3】你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧！ 描写了社会主义建设时期井冈山的毛竹运往全国各地、支援祖国建设的情形，表达了作者对新时代毛竹及井冈山人民无私奉献精神的赞美之情。 【示例4】井冈山的毛竹，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 总结全文，以竹喻人，升华主题，直抒胸臆，歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。 3.学习写法，研读语言。 （1）结合文中具体语段，说说作者是如何抒发感情的。 到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 毛竹→当年的战士 联想、比喻，初步寓情于物，借物喻人。 我们最敬爱的毛主席和其他老一辈的无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，挑着这一副关系着全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京。 扁担→井冈山精神 由实入虚，进一步寓情于物，借物比喻井冈山精神。 井冈山的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 毛竹→井冈山人 拟人，明确寓情于物，借赞美毛竹赞美井冈山人民。 一阵风过，毛竹呼啦啦地响，好象也在焦急地叫喊：“快些送我们下山去吧，莫要让我们等老了，祖国社会主义建设多么需要我们啊！”井冈山上的毛竹有一千多万根，轮流砍伐，是永远也砍不完的。可是，怎样叫这千万根毛竹顺顺当当地下山去，是井冈山建设者们绞尽脑汁的大事。 毛竹→井冈山建设者们 拟人化联想，寓情于物，借毛竹表现焦急心理。 （2）文章的语言具有浓郁的抒情意味，找出自己喜欢的语段作赏析。 ①毛委员下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹！ 运用排比、拟人、反复、引用、顶真的修辞手法，形象写出了血雨腥风战争年代井冈山的毛竹与人民的坚贞不屈，表达了作者对毛竹及井冈山人民顽强不屈的精神的敬佩与赞美之情。 ②毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打敌人的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间。 运用排比、拟人、反复的修辞手法，由对敌人到对亲人，情感上逐渐升华，体现了毛竹及井冈山人民顽强不屈的精神，表达了作者对毛竹及井冈山人民的敬佩与赞美之情。 ③漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着凯歌，欢送着亲手砍下的那三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了。 运用排比、拟人、反复、对比等修辞手法，描摹出热火朝天的建设场面，渲染了井冈山人民和全国人民的建设热情，表达了作者的赞美之情。句式整齐，节奏感强，增强了语言的气势和感染力。 ④你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧！ 运用反问、排比、拟人、反复等修辞手法和第二人称的呼告、一系列准确的动词，形象生动地描写出井冈山毛竹走出深山、支援全国建设的情景，渲染出火热的干劲和殷切的希望，表达了作者的兴奋和激动之情。整句散句结合，既有强烈的节奏感，增强了语言的气势和感染力，又表达自由灵活。 小结： ①句式上：疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪; ②修辞上：比喻、排比、反复等修辞手法，丰富了读者的想象，增强了语言的气势; ③人称上：第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。 三．课堂练习 1.自选角度，赏析下面的句子。 (1）从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 （2）他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！ 【示例】①运用了远近结合的描写方法，先从远处写竹子的整体形象“郁郁苍苍，重重叠叠”，再从近处写竹子的不同姿态，如 “修直挺拔”“密密麻麻”“亭亭玉立”等，使读者对井冈翠竹有了更全面、更直观的感受，表现了竹子的繁茂与生机勃勃。 ②运用了反问的修辞手法，强调了毛主席和老一辈革命家所肩负的责任重大，不仅仅是物质上的粮食，更是精神上的革命使命，突出了井冈山毛竹扁担所承载的历史意义和革命精神，增强了语气和情感表达。 2.文中第⑥段和第⑦段的回忆有什么作用？ 【示例】第⑥段和第⑦段的回忆，通过具体的事例，如竹筒饭、毛委员和朱军长挑粮食等，生动形象地展现了井冈山竹子在革命时期的重要作用，进一步突出了“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主题，使文章内容更加丰富，情感更加真挚，也让读者更深刻地感受到革命先辈们的艰苦卓绝和伟大精神，增强了文章的感染力和历史厚重感。 四．知识总结。 1.主旨上：文章通过描绘井冈山的翠竹，巧妙地融合了历史与现实，展现了井冈山革命斗争时期和社会主义建设时期的井冈山人民的无私奉献，歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。 2.写法上：（1）寓情于物；（2）抒情语言。 五．课后作业。 1.课下搜集阅读有关井冈山革命根据地的有关资料和文章，进一步加深对井冈山革命历史的理解。 2.诵读或背诵自己喜欢的段落，学习在自己的作文中仿写句式。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$