期中拔尖测评二-【拔尖特训】2024-2025学年八年级下册语文

杂着水田,西山好像人盘着螺旋状的发髻,耸立在树林河 水之间。 极乐寺距离桥大约三里路,道路边的风景也很好。马 在绿荫下前行,(绿荫)就像给马车做的车棚。佛殿前有几 株剔牙松,松树躯干碧绿嫩黄,斑驳疏落就像大鱼的鱼鳞, (松树)大约有七八围粗。 空闲时节,(我)曾经和黄思立等先生一起来这里游 玩。我的弟弟袁中郎说:“这个地方略像钱塘苏堤。”黄思立 也认为是对的。我于是感慨西湖美景,进入(我的)梦里已 经很久了,什么时候能辞去官职,挂起官帽,让给贤能的 人,充当西湖六桥底下的游客,了却我一段山水情缘? 这 一天每人分别押一个韵,各自作了一首诗,然后道别。 9. C 解析:根据第⑤段“等窗花一贴,一个干干净净崭新 的年就此进入了高潮,年的味道越发扑簌簌而来,随着爆 竹一声声响,那年味儿愈响愈浓”可知,这里主要运用了记 叙和议论的表达方式,而没有运用说明和抒情的表达方 式。(3分) 10. (1) 买红纸 (2) 点灯(或:抽旱烟、笑看孩子) (3) 抿红唇 (4) 美好(或:温馨)(每空1分) 11. 示例一:A(1分) 用词的角度:“刺啦”“吧嗒、吧嗒”等 拟声词,生动形象地模拟出父亲划火柴和抽旱烟的声音, 极具画面感,生动形象地展现了父亲愉悦的心情。(2分) 描写的角度:运用了动作描写和神态描写,生动形象地描 写了父亲点灯、边抽旱烟边看孩子的情态,展现了父亲的 喜悦心情及对孩子的喜爱。(2分) 示例二:B(1分) 用 词的角度:“一点一点”“点着,点着”运用了反复的修辞手 法,将母亲在馍馍上点红点的情态以慢镜头的形式展现, 可看出母亲对新年到来的重视程度。(2分)描写的角度: 运用了动作描写,生动形象地描写出母亲在馍馍上点红点 的情态,展现了母亲对进入新年的喜悦及期待。(2分) 12. (1) 第⑥段介绍了剪纸的由来,说明剪纸艺术历史悠 久,且历来为人们所喜爱,表明了传统剪纸传承至今依然 充满生命力,升华了文章的主旨(2分) (2) ① 蕴含着作 者及家乡人对美好生活的向往;② 作者对家乡旧时红红火 火、充满人情味的温馨生活的怀念;③ 对剪纸这一传统文 化的传承(2分,每点1分,答出两点即可) 13. 示例:在我的家乡,春节早晨,开门大吉,先放爆竹。爆 竹声后,碎红满地,灿若云锦,称为“满堂红”。这时满街瑞 气,喜气洋洋。(3分,写出家乡过年的习俗,并简要阐述蕴 含的民俗美即可) 14. C 解析:根据选项“红腐乳、冻豆腐”可定位到文章第 ⑦⑧两段,根据“同时,古人还会对豆腐进行深加工”,可概 括出关键词“深加工”,与选项中的“品种”不符。(3分) 15. “之一”是“其中一个”的意思,句中指豆腐是中国人熟 悉的众多美食中的一个,(1分)起修饰限制的作用,体现了 说明文语言的准确性;(1分)“如同白雪”将豆腐比作白雪, 表现出豆腐白皙柔软的特点,体现了说明文语言的生动 性。(2分) 16. 运用了举例子、引资料的说明方法,(1分)真实具体地 说明了豆腐清白、亲民的特点,代表着清廉、高尚的品质, (1分)增强了文章的可读性,激发了读者的阅读兴趣。 (1分) 17. 思路点拨:题目给出了对“传统文化”的多个维度的定 义:生活、技艺、器具,以及道德素养、民风家教等。因此,作 文的立意可以从其中一个或多个维度展开,深入阐述传统 文化在生活中的体现、对个人成长的影响,以及如何在现 代社会中传承和发扬传统文化。立意时,可以思考:传统文 化在你的生活中有哪些具体的体现? 它对你的成长有哪 些影响? 你如何看待传统文化的现代价值? 如何在新时代 传承和发扬传统文化? 对这些问题的思考,可以确定文章 的中心思想。 期中拔尖测评(二) 1. 莺 携 恬(每空1分) 2. A B(每空1分) 3. 重要的是培养我们广泛阅读的习惯(1分) 4. 示例一:A(1分) 画面上方注明世界读书日的时间,中 间是三本书,构成“众”字形,下方是成语“千里之行,始于足 下”。这幅海报号召我们人人参与阅读,也告诉我们阅读可 以增长我们的见识与阅历。(2分) 示例二:B(1分) 画 面上方注明“读书,让生活更精彩”,中间是一叠书籍,构成 了“书”的繁体字,下方标注“世界读书日”。这幅海报设计巧 妙,突出了“读书”这一主题,也点明了读书的意义。(2分) 示例三:C(1分) 画面上方注明“世界读书日”,中间是一 盏灯,照着下面摆放的书籍。这幅海报设计巧妙,以灯照亮 书籍,寄寓着读书可以让人生更明亮的道理。(2分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 82 5. B 解析:A项,“你有什么特殊的? 你必须说话”语气强 硬;C项,“难道想拖我们小组后腿吗”是责备的口气;D项, “你真是沉默是金,是想把机会让给小组内其他同学吧”是 讽刺的语气。(2分) 6. (1) 有良田、美池、桑竹之属 (2) 波撼岳阳城 (3) 胡 为乎中露 (4) 寤寐思服 (5) 海内存知己 (6) 天涯若 比邻(每空1分) 7. (1) 李白 (2) 纪传体(每空1分) 8. 示例一:读经典,可以充实精神内涵。(1分)比如读《史 记》,我们可以通过其中古人的故事,感受古人的精神品 质,丰富自己的精神世界。司马迁发愤著书,不但有着严 谨的治史精神,更有着始终未变的初心。(2分) 示例二: 读经典,可以让我明晓事理,提升个人修养。(1分)比如从 儒家经典“四书”中我可以汲取有关学习、做人等多方面的 道理:“学而时习之”“温故而知新”教给我及时复习的学习 方法;“居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道”让我 明白了大丈夫就要坚守心中正道,不屈不挠。(2分) 9. (1) 以亲老家贫/起为州祭酒/不堪吏职/少日自解归 (每处1分) (2) ②(2分) 10. (1) 诗人以“羁鸟”“池鱼”自比,写出了自己误入官场, 生活被枷锁所拘。(1分)表达了诗人对官场生活的强烈厌 倦,流露出归隐田园的渴望,对自然和自由的热爱。(2分) (2) ①(2分) 解析:“以为三径之资”句意:来(挣些)作为 隐居的钱。“之”译为“的”。① “大司马侃之曾孙也”句意: 是大司马陶侃的曾孙。之:结构助词,的;和例句相同。 ② “为乡邻之所贵”句意:被乡里邻居所看重。之:用在主 谓之间,取消句子独立性,不译。③ “无案牍之劳形”句意: 没有官府公文劳神伤身。之:用在主谓之间,取消句子独 立性,不译。④ “时人谓之实录”句意:当时的人认为是实 录。之:代词,代指陶渊明的描述。 11. (1) 说这句话时,可以微微佝偻着背,语气无奈。(1分) 此时陶渊明已出仕做过官,但最终因无法忍受官场生活而 弃官。可面临家境贫困、身体羸弱的苦境,陶渊明为生计不 得不再次做官,他心中应充斥着无奈之情。(2分) (2) 说 这句话时,可以拂袖而起,语气愤慨坚定。(1分)出任彭泽 令时,陶渊明因无法接受为了微薄俸禄向权贵低头,下定 决心辞官归隐,这表现了他坚守情操气节、淡泊名利的品 行。(2分) 12. 乙诗通过描写陶潜的恬淡无为、安逸自得,来比喻自己 的朋友郑溧阳琴酒自乐、悠然自得的生活,(1分)表达了李 白对郑溧阳生活情致的赞美和两人深厚的情谊,(1分)同 时也流露出诗人对陶渊明的赞美和推崇,表现了自己的高 洁情怀。(1分) [丙参考译文] 陶潜,字元亮,是大司马陶侃的曾孙。祖父 陶茂,曾任武昌太守。陶潜少年时心怀高远的志向,知识渊 博,擅长写文章,才能出众而洒脱不羁,听凭自然,自得于真 性情,被乡里邻居所看重。他曾经作《五柳先生传》来形容 自己说:“先生不知道是什么地方人,不清楚(他的)姓和字, 住宅旁边有五棵柳树,于是就用‘五柳’来作号。清静寡欲, 说话不多,不慕名利。喜欢读书,只求领会要领,不过于在 字句上花功夫,每有会意之处,便高兴得忘了吃饭。好喝 酒,可是家境贫穷不能常常得到。亲戚或老朋友知道他这 样,有时就准备了酒招待他,(他)一去就一定喝完,希望一 定要喝醉。喝醉以后就回去,一点也不把这事放在心上。 家里四壁空荡荡的,挡不住风也遮不住太阳,短短的粗麻 布衣服破破烂烂的,打着补丁,常常没有吃的喝的,(但)心 里很安然。常写文章娱乐自己,显示自己的志趣,将得失 (完全)忘掉,以此来度过自己的一生。”他的自序是这样,当 时的人认为是实录。 因为父母年迈、家里贫穷, (他)出仕为州祭酒,不能忍 受(这个)职务,没几天自己解职回家了。州里聘(他)为主 簿,(他)不去,亲自种田来养活自己,于是得了虚弱的病。 (他)又做镇军、建威参军,对亲朋好友说:“想做个官,来(挣 些)作为隐居的钱,可以吗?”管事的人听说了,任用他为彭 泽县令。在县里(他)命令将公田全部种上秫谷,说:“让我 一直醉酒就够了。”妻子和孩子坚持请求种粳米。于是(他) 让一顷地中的五十亩种秫谷,五十亩种粳米。(陶潜)向来 简朴自爱,不谄媚长官。郡里派遣督邮到他任职的县,吏人 告知应该整饰衣冠、系上腰带(恭敬地)见督邮,陶潜叹息 说:“我不能为五斗米弯腰,小心谨慎地为乡下的小人做事 啊!”义熙二年(406),(他)将官印交还离开了彭泽县,于是 作了《归去来兮辞》。 13. (1) 放木排“前奏曲” (2) 架厢拖木 (3) 急水险滩, 自信豪迈 (4) 钓鱼(每空1分) 14. 示例一:选A句。运用排比的修辞手法,(1分)生动传 神地写出了水流之湍急、木排行进速度之快,表现了放排 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 92 汉的自信豪迈。(2分)有节奏感,朗朗上口,增强了文章的 气势。(1分) 示例二:选B句。运用多个四字短语, (1分)生动形象地写出了木排行至风平浪静的水面时,水 流清澈、风光秀丽的景致,以及放排汉的闲情逸趣。(2分) 读起来朗朗上口,富有音韵美。(1分) 15. 示例:《社戏》中,六一公公不仅不指责孩子们偷豆的行 为,当听说摘豆是为了请客时,马上说“这是应该的”,还给 “我”家送来新豆,并且夸奖“我”有见识,体现了他的朴实率 真、热情好客。(3分)本文中,“我们”协助“排古佬”把足有 七八斤重的大草鱼捞上排来,“排古佬”让“我们”把鱼拿回 家去,表现了“排古佬”的慷慨大方、热情友善,也展现了当 地淳朴的民风。(3分) 16. B 解析:A项,句意:在杏花稀疏的花影中,吹奏着竹 笛直到天亮。与音乐有关。B项,句意:等到我魂魄归来的 那一天,定要在空中看后继者的队伍抵抗清军。与音乐无 关。C项,句意:吹着箫,打起鼓,春社日子已经接近,村民 们衣冠简朴,古代风气仍然保存。与音乐有关。D项,句 意:主帅帐中摆酒为归客饯行,胡琴、琵琶、羌笛合奏来助 兴。与音乐有关。(3分) 17. (1) 能辅助人们将注意力从焦虑情绪本身转移到令人 愉快的事物中。 (2) 有效对抗不适感传给大脑的信号, 缓解生理不适,改善心理状态。 (3) 刺激前额叶皮层、运 动皮层等大脑区域,引起身体对音乐的反应。(每空2分) 18. 举例子。(1分) 举了网友眼干难受,听养肝音乐后 眼睛变得湿润,以及肠胃不舒服,听歌后感觉肠胃立马开 始运转的例子,(1分)具体详细地说明了音乐能唤醒人体 内被遗忘的能量,增加了文章的说服力。(1分) 19. ① 倾听具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的 轻音乐来共情调绪,稳定自身的情绪状态。② 选听合唱、 合奏、有和声的音乐,引导自己表达内心体验,使自己的情 绪外泄,得到疏解。③ 倾听有鼓声或者打击乐器的音乐, 畅想自己成功的场景,找到力量感,重塑自己的心理。(每 点1分) 20. 思路点拨:这是一道任务型作文题。任务一:考查记叙 文,要求叙述自己与读书有关的经历或故事。可写在读书 的过程中发生的许多有趣的故事,如在购书、借书、读书、 还书时发生的故事,把其中最吸引人的情节细致生动地写 下来,也就是选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下 来。用第一人称来写,叙事清楚、内容具体、感受真实。可 以采用不同的记叙方式,使得所叙述的故事跌宕起伏,具 有可读性。可以采用倒叙的方式讲述自己读书的有关故 事;也可以采用插叙的方式,讲自己不同时期的读书故事; 还可以通过小标题或者镜头等方式,让文章形式新颖,注 意叙事要完整。任务二:考查读后感。写作本题,首先要选 定自己最近读完的一本印象深刻的书,回忆当时的感受。 看完一本书的感受可能很多,如果面面俱到,把自己所有 的感受都一股脑地写上去,必然使文章平淡、不深刻。所以 写读后感前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选 择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写, 也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一 句闪光的话来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的 真情实感。总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越 感人。同时,要密切联系实际,这是读后感的重要内容。联 系实际的范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社 会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,但最主要的 是要突出时代精神,要有较强的时代感。还要处理好“读” 与“感”的关系,做到议论、记叙、抒情相结合。读后感是议 论性较强的读书笔记,要用切身体会、实践经验和生动的 事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此,读后感中既要写 “读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理。读后感在结构 上,一般在开头概括式提出“读”,从中引出“感”,在着重抒 写感受后,结尾又回扣“读”。任务三:考查围绕主题发挥想 象进行写作。要求发挥想象,围绕“读书”进行文学创作。 本题写作重点包含“读书”和“发挥想象”两个方面。因此可 围绕“读书”进行思考,看看有哪些可以发挥想象的素材。 比如可以写读书时自己深入其中,想象自己遇到一些挫折 时,会如何去面对;可以写自己在读书时可能会遇到哪些 性格鲜明的人物,自己与他展开一段对话,或者走到他面 前与他交流探讨等,构想自己读书时的一次“奇妙经历”。 注意在充分发挥想象的时候,构思的人物性格要和书中基 本一致,所写内容需要是有关读书的。写作可以使用多种 人物描写方法刻画人物形象,表现人物内心所想所感,也 可以通过巧合、倒叙等方法设置悬念。 第四单元拔尖测评 1. (1) 懵懂 踊跃 暴风骤雨(每空1分) (2) C 解析:第 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 03 语文(人教版)八年级下 17 期中拔尖测评(二) ◎ 满分:120分 ◎ 时间:120分钟 姓名: 得分: 为迎接世界读书日的到来,班级开展“读好书·好读书·读书好”活动,请你参与其中。 一、 积累(17分) [序 曲] ◎ 拟写开场白 在这春暖花开、草长yīng飞的季节里,我们迎来了一年一度的世界读书日。 书籍是人类文明的载体,是人类智慧的结晶。追根溯 ∙ 源,古人发明甲骨文字后,就出现 了书籍的萌 ∙ 芽;沧海桑田,纸质书籍而今已发展到了电子书。书始终是我们生命的伴侣,xié 带一本好书走遍天涯海角,可以使我们品味tián静岁月,感怀美丽人生! 同学们,我们在世界读书日开展“读好书·好读书·读书好”活动,重要的是培养我们广 泛阅读,激发我们的阅读热情。愿阅读成为你我的终身信仰,让我们一起享受读书的快乐! 1. 根据拼音写汉字。(3分) 草长yīng飞( ) xié带( ) tián静岁月( ) 2. 给加点的字选择正确的读音。(填字母)(2分) 追根溯∙ 源 (A. sù B. shuò) 萌 ∙ 芽 (A. míng B. méng) 3. 文段中的画线句子有语病,请把正确的句子写下来。(1分) ◎ 布置海报墙 4. 同学们收集了多幅海报,将选择一幅用于张贴。请你完成这一任务,并陈述理由。(提示: 简介画面,陈述理由)(3分) A B C 我选择 (填字母),理由: ◎ 组建读书会 5. 下列语言表达最准确、得体的一项是(2分) ( ) 班级组建了多个读书小组,分享读书心得。小文性格内向,成绩一般,不想参与小组 内的读书分享活动。作为组长,你想劝他积极参与其中,你应该对他说: A. “小组读书分享活动人人都要参与,你有什么特殊的? 你必须说话!” B. “小组读书分享活动是大家思维碰撞的过程,我们特别期待你能参与。” C. “你现在学习成绩不理想,又不肯参与活动,难道想拖我们小组后腿吗?” D. “你真是沉默是金,是想把机会让给小组内其他同学吧。” [活动一 读古人之书] 诗文如同璀璨星辰,照亮了人类文明的天空,而读书,则是穿越时空的舟楫,引领我们深 入那片浩瀚的文化海洋,探寻古人深邃的思想与丰富的情感世界。 6. 名句默写。(6分) 中华文脉,源远流长,让我们走进诗文,传承经典,与时光做伴,听世纪回响。看一看 “土地平旷,屋舍俨然,(1) ”(陶渊明《桃花源记》)的美好环境; 赞一赞“气蒸云梦泽,(2) ”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)的壮丽风 光;听一听“微君之故,(3) ”(《诗经·邶风·式微》)的低声控诉;品一 品“求之不得,(4) ”(《诗经·周南·关雎》)的绵绵深情;学一学 “(5) ,(6) ”(王勃《送杜少府之任蜀州》)的乐观心境。 二、 阅读(53分) (一) 名著阅读(5分) [活动二 读大家之书] 在活动过程中,读书小组开展了“品读《经典常谈》”整本书阅读活动。请你按照要求,完 成以下任务。 7. 读经典,有收获:根据选择性阅读的方法,同学们把自己最感兴趣的部分作为切入点展开 了阅读,将收获汇总成表格。请你将表格补充完整。(2分) 兴趣点 所读篇目 阅读收获 古代文化 《诗第十二》《文第十三》 (1) (填人名)的乐府很多,取材很广。他的生 活态度是出世的,他作诗也全任自然。人家称他为“天 上谪仙人”。他的歌行增进了七言诗的价值,但他的绝 句更代表着新制。 古代历史 《<史记><汉书>第九》 《史记》开创了“(2) ”(填史书体例),叙事自黄 帝至汉武帝。《汉书》采用了《史记》的体制,却以汉事 为断。后来的史书全用《汉书》的体制。 18 8. 读经典,有感悟:阅读完《经典常谈》,同学们对“读经典的意义”有了更深层次的理解,纷纷写下 自己的感想。请你结合对这本书的阅读体验,说说中学生阅读中国古代经典的意义。(3分) 小语:读经典,我们不但可以学习语文知识,比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法 和每个字的造字本义;还可以了解当时的社会现状,比如可以从《战国策》中了解战国时期 盛行策士游说等历史事实。 小文:读经典,我充分梳理了中国古典文学的文脉发展。我在读《<诗经>第四》《辞赋第十 一》《诗第十二》这三篇时,既明白了《诗经》是中国诗歌的源头,也知道了各位大诗人对诗 歌发展的推动作用。自古至今,中国人对诗歌的热爱是融于血脉的。 我: (二) 古诗文阅读(19分) [活动三 读人生之书] 在人生的旅途中,读书,如同一盏明灯,照亮了我们前行的道路,也丰富了我们内心的世 界。读书小组要走近陶渊明,让我们一起来一场“东篱轩”之旅,一起感受陶渊明的精神世界。 [甲] 归园田居(其一)(节选) [东晋] 陶渊明 少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 [乙] 戏赠郑溧阳 [唐] 李白 陶令①日日醉,不知五柳春。素琴本无弦,漉酒用葛巾。 清风北窗下,自谓羲皇人。何时到栗里,一见平生亲。 [丙] 陶 潜 传 陶潜,字元亮,大司马侃之曾孙也。祖茂,武昌太守。潜少怀高尚,博学善属文,颖脱不 羁,任真自得,为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰:“先生不知何许人,不详姓字,宅 边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食。 性嗜酒,而家贫不能恒得。亲旧知其如此,或置酒招之,造饮必尽,期在必醉。既醉而退,曾 不吝情。环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志,忘怀 得失,以此自终。”其自序如此,时人谓之实录。 以亲老家贫起为州祭酒不堪吏职少日自解归 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。州召主簿,不就,躬耕自资,遂抱羸疾。 复为镇军、建威参军,谓亲朋曰:“聊欲弦歌,以为三径之资,可乎?”执事者闻之,以为彭泽令。 在县公田悉令种秫谷,曰:“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫,五十 亩种粳。素简贵,不私事上官。郡遣督邮至县,吏白应束带见之,潜叹曰:“吾不能为五斗米 折腰,拳拳事乡里小人邪!”义熙二年,解印去县,乃赋《归去来》。 (选自《晋书》,有删改) ① 陶令:陶潜。他曾任彭泽县令,故称。 9. [随文释义] “东篱轩”某些展品字迹比较模糊,影响同学们的阅读和理解,请你帮忙完成 下面的任务。(5分) (1) 画波浪线的句子的标点看不清了,请你用“/”为其断句。(3分) 以 亲 老 家 贫 起 为 州 祭 酒 不 堪 吏 职 少 日 自 解 归 (2) 画横线的句子的注释看不清了,请你选出正确的意思。(2分) 这里“任”的意思是 。(填序号) ① 担任 ② 听凭 ③ 凭借 ④ 信任 10. [细致入微] 在“东篱轩”,大家欣赏了一些与文化名人陶渊明相关的作品。但同学们产 生了以下疑问,请你帮忙解答。(5分) 小语:陶渊明在甲文中为何要自比“羁鸟”“池鱼”呢? 我:(1) 小文:“之”在文言文中有很多意思。“以为三径之资”里的“之”和“① 大司马侃之曾孙 也”“② 为乡邻之所贵”“③ 无案牍之劳形”“④ 时人谓之实录”中哪一个“之”的意思相 同呢? 我:我认为和(2) (填序号)中“之”的意思一样。 11. [表演设计] “东篱轩”还表演了以陶渊明为原型的话剧,剧本选取了陶渊明说过的 两句话。请你对下列句子进行表演设计,包括语气和动作,并说明理由。(6分) (1) 聊欲弦歌,以为三径之资,可乎? (2) 吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪! 12. [人物风骨] 陶渊明有着极大的文化影响力,很多文人身上都留有他的思想印记,请你通 过乙诗分析李白对陶渊明的态度。(3分) (三) 散文阅读(14分) [活动四 读生命之书] (新考法·批注阅读)读书让我们在知识的海洋中遨游,探索未知世界,理解生命奥秘。读 书小组的小语阅读《渠水河畔放木排》一文后,作了以下批注,请你结合老师的评语,帮他完善。 渠水河畔放木排 杨少波 ① 我的家乡通道侗族自治县,山川秀美,风光旖旎,民族风情浓郁,被誉为湖南的“香格 里拉”。童年有许多趣事,最让我难忘的是站在渠水河畔,看排工师傅放木排。 批注一:由第①段可知本文主要讲渠水河畔放木排的事。 19 老师评语一:找到了线索很好,能梳理出思维导图就更好了。 ② 放木排有两支“前奏曲”:开山砍树,架厢拖木。第一天砍伐叫开山,侗家人砍树有许 多禁忌,领工头事先讲山话:“斧口要朝上坡,树蔸掏变鸡窝。”架厢就是悬空架设运木的栈 道,在崇山峻岭悬崖陡峭的山谷中,把那有一抱多粗、几丈长的大树伐倒后直接拖到河边,除 大家通力合作之外,架厢的工作主要靠领工头的技术和指挥才能。 ③ 冬去春来,风景秀丽的渠水河开始涨水泛黄。被家乡人称为“排古佬”的放排工们开 始为生计劳碌奔波。家乡的木排,一般从播阳、双江两条河经县溪放到靖州和洪江。遇到水 流湍急的河道险滩,人在排上,手握竹竿,[A] 眼前景物匆匆而过、耳边风声呼呼作响、身边 衣襟猎猎有声、脚下水声汩汩砰然,使人深切感受到“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的 豪迈奔放。放排汉带有山里人的野性,自信豪迈,面对两岸隐退的青山,经常振臂大声叫喊: “呃嗨,我来了……” ④ 木排到了风平浪静的水面,则又可享受一番“采菊东篱下,悠然见南山”的闲情逸趣。 [B] 这时,放排工静观水面,鱼翔浅底,历历可数。放排多时,宽阔的水面都被木排布满,看 不到河水,场景蔚为壮观。当然,放排也有较大风险,特别是在过有多处巨石挡道的“老虎 滩”时,排路一定要沿“S”形走,前弯后绕,细心从事,不然轻者会被撞得鼻青眼肿,重者则排 毁人亡,因此,没有足够的勇气、胆量和技艺是做不了放排汉子的。天长日久,“排古佬”难免 也会孤单寂寞。他们为了打发时光,猜谜、钓鱼和对山歌成了主要的娱乐活动。 批注二:第③④两段的这两个句子写得真好,语言很有表现力,用横线画出。 老师评语二:你有一双发现美的眼睛。要是能选择一个具体的角度赏析它们的表达效果,可以帮助你 理解得更深刻。 ⑤ “忆当年,绿影婆娑,自入郎手,绿少黄多。历经了几度风雨,几番折磨。休提起,提起 泪洒江河。”一位颇有书生意气的年轻放排工曾出了这样一个谜面给同伴猜。据说,这位放 排工是渠水河畔有名的“土秀才”,中学时就曾在省级文学刊物发表文章,因家境贫寒,想通 过放排生活磨炼意志,走出大山。“放排的竹竿”,他的同伴不假思索地答道。一看“土秀才” 那惊喜的表情,答案肯定确切无疑。 ⑥ 年纪大的放排工就喜欢钓鱼,有渠江排工号子为证:“‘排古佬’……停排靠岸去钓鱼, 乐也融融谁知晓。”每当夕阳西下,老放排工们便到河岸边挖些蚯蚓或抓几只螳螂、蚱蜢作钓 饵,对着木排旁边的礁石岩洞抛下钓竿,不到一个时辰,十几斤大小的鲤鱼、草鱼,甚至甲鱼 等,纷纷成了“排古佬”的晚餐佳肴。 ⑦ 记得一个夏日的黄昏,雨后初晴,湛蓝的天空挂着一条久违了的彩虹。刚一放学,我 和伙伴们便不约而同地来到河边排上,脱去衣服,准备游泳。不远处,一个皮肤黝黑、头戴一 顶破旧草帽,俨然“姜太公”一样的“排古佬”在悠闲垂钓。突然,“排古佬”牛角竿上的车盘被 河里一条大鱼往深水处拉得“吱吱”响,可“排古佬”就是不松劲,总是让大鱼在深水潭里走着 “之”字路。“排古佬”告诉我们,要真正降伏大鱼还得约半个小时,可是我们哪里等得这许 久,急性的我带头拿起渔网兜,“扑通”跳进河里,协助“排古佬”把足有七八斤重的大草鱼捞 上排来。“排古佬”欣赏地看着我们说:“上山打野猪见人一份,把鱼拿回家去,干掉。”我们乐 傻了,好久才回过神来,齐刷刷向“排古佬”鞠了一躬,衣服也来不及穿,赶忙提着大鱼和衣服 跑回家。我的奶奶善于烹饪,我们几个伙伴美餐了一顿,那鲜美的味道至今难忘。 批注三:这样的生活真精彩,乡民的淳朴、热情令人难忘,让我想起了鲁迅先生的《社戏》,真令人羡慕。 老师评语三:能与作者共情,这是一种极强的能力。若能从《社戏》和本文各找出一处能体现“人情美” 的例子并简要谈谈你的理解,那就更精彩了。 ⑧ 唱山歌是老少皆宜的拿手好戏。木排撑到河边的苗乡侗寨,碰见熟识和不熟识的姑 娘们在洗衣洗菜,就有一阵热闹了。这边开口唱完,那边立即对上…… ⑨ 沧海桑田,世事变迁。昔日征战在渠水河畔的那些老放排工们如今都已白发苍苍或 已经作古。今朝的渠水河畔,随着铁路、公路交通的快速发展,“排古佬”早已免除了水上劳 作的漂泊之苦。但每当我回到家乡,总情不自禁地来到渠水河畔,站在岸边望着悠悠远去的 渠水河思绪万千。 (选自《湖南日报》,有删改) 13. 完善批注一———补全思维导图。(4分) 14. 完善批注二———品析选文中的画线句子。(任选一句)(4分) 15. 完善批注三———从《社戏》和本文中各找出一处能体现“人情美”的例子,并简要分析。(6分) (四) 非连续性文本阅读(15分) [活动五 读科普之书] 读书小组一起品读了“科普之书”,收集了下面三则材料,请你参与研讨。 神奇的音乐疗法 [材料一] ① 最早的甲骨文的“乐”字是用“丝”与“木”组合在一起的。木头上配上丝弦, 20 那是什么? 不就是一张“琴”吗? 在“樂”字的头上再加个草字头,就变成了“藥”字,我们今天 简化成“药”。这说明我们的祖先早就意识到“药”和“乐”同等重要。 ② 乐者,药也;乐者,悦也。生活中,疲惫、烦躁、悲伤、焦虑等情绪会时常光顾,扰乱我们的 节奏。当你遭遇这些负面情绪的侵袭,但尚且没有严重到需要看心理医生时,不妨听听音乐。 它们或许能唤醒你体内被遗忘的能量哦! 有网友分享说,自己眼干难受时,听了两首养肝音乐 后,眼睛变得湿润多了;还有人说,自己肠胃不舒服时,听了几首歌后,感觉肠胃立马开始运转了。 ③ 当下有一种受年轻人热捧的新型养生方式———“音乐治疗”。音乐治疗是一种心理调 节手段,它主要运用各种形式的音乐体验来帮助治疗对象达到心理健康的状态,具有成本 小、易获取、操作简单、易于实施、受场地限制小等特点,适用于各类人群。 (选自《乐者,藥也———音乐与中医药的历史渊源》,有删改) [材料二] ① 音乐的功能众多,对多数人而言,聆听音乐是缓解焦虑情绪的有效方法之 一。这是因为: ② 其一,音乐不仅可以表达情绪,而且能够影响人们的情绪,音乐由此辅助人们将注意 力从焦虑情绪本身转移到令人愉快的事物中。其二,焦虑情绪会引发生理不适,音乐可以有 效对抗不适感传给大脑的信号,使生理不适得到缓解,心理状态随之改善。其三,音乐直接 作用于主管情绪的边缘系统等人脑中枢,对人的情绪进行调节。基于此,人们通常选择聆听 音乐缓解焦虑情绪。其四,音乐还能够刺激前额叶皮层、运动皮层等大脑区域,让我们跟着 音乐进行身体律动,对音乐有情绪上的反应。 ③ 当然,并非全部音乐都能达到理想效果,音乐能否缓解焦虑情绪受多重因素影响。 (选自《调节焦虑情绪 音乐疗法助力》,有删改) [材料三] ① 选择何种音乐进行音乐治疗呢? 我们需要针对治疗对象存在的问题选择 匹配的音乐。 ② 一是根据音乐节奏和旋律进行选择。音乐节奏影响生物节律,音乐旋律影响情绪起 伏。譬如,具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐可以稳定情绪,缓解焦虑。 ③ 二是根据音乐的形式进行选择。不同的音乐形式给人不同的听觉体验,让人产生不 同的心理感觉。譬如,独奏独唱形式的音乐贴近个人感受,易引发人心中的孤独感。而合 唱、合奏、有和声的音乐,则给人陪伴感,让人产生共鸣,逐渐产生表达欲,这样的音乐能引发 人心中的社会支持感,增强集体意识,在一定程度上能缓解负面情绪。 ④ 三是根据音乐的力度进行选择。音乐力度的增强可引发情绪的逐渐高涨,让人从萎靡 失落的情绪状态中摆脱出来。譬如,鼓声可以改变生物节律,具有振奋人心、给人力量等作用, 所以人在情绪低落、需要肯定和支持时,可倾听有鼓声或者打击乐器的音乐,给自己以信心。 (根据相关材料改编) [材料四] 音乐治疗实施步骤图如下。 (根据相关材料改编) 16. 下列诗句中,与音乐无关的一项是(3分) ( ) A. 杏花疏影里,吹笛到天明。 B. 毅魄归来日,灵旗空际看。 C. 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 D. 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 17. 根据材料二,在表格中填入相应的内容。(6分) 音乐可以缓解 焦虑的原因 (1) (2) 直接作用于主管情绪的边缘系统等人脑中枢,调节人的情绪。 (3) 18. 材料一第②段的画线句子运用了哪种说明方法? 有何作用? (3分) 19. 小语同学在学习时总是会出现焦虑情绪,请你结合材料三和材料四告诉他如何用“音乐 治疗”来缓解焦虑情绪。(3分) 三、 作文(50分) [终 章] 20. 活动结束后,班级打算出一期以“读好书·好读书·读书好”为主题的班刊,向同学们征 集作品。请你选择一项任务,写一篇文章。 任 务 内 容 文本类型 任务一 叙述自己与读书有关的经历或故事。 记叙文 任务二 你最近读了哪本令你印象深刻的作品(除教材必读、选读 名著外)? 你产生了怎样的触动? 获得了怎样的启发? 读后感 任务三 发挥想象,围绕“读书”进行文学创作。 不限(诗歌除外) 要求:① 立意自定,题目自拟;② 不少于600字;③ 文中不得出现个人信息,如地 名、校名、人名等。