第一单元 拓展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年八年级下册语文

11 拓展型学习任务群 整本书阅读 ▶ “答案与解析”见P2 八年级(2)班将开展《经典常谈》阅读交流会,邀请你参与其中,请一起完成下面的任务。 [任务一·关注方法] 《经典常谈》目录 《说文解字》第一 “春秋三传”第六(国语附) 辞赋第十一 《周易》第二 “四书”第七 诗第十二 《尚书》第三 《战国策》第八 文第十三 《诗经》第四 《史记》《汉书》第九 “三礼”第五 诸子第十 1. 选择性阅读是阅读本书的好方法,请你根据目录和阅读体验向同学们提出自己的建议。 (1) 小语对太极八卦有疑问,你建议他不妨去读一读 。 (2) 小文对自己的姓名用字很感兴趣,你推荐他去读 。 [任务二·关注运用] 2. 有人建议阅读《经典常谈》时,可选择《􀎮诗经􀎯第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合 阅读,这样能够了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意? 结合名著阅读 的方法,说说你的看法。 3. 结合《经典常谈》中《􀎮说文解字􀎯第一》的内容,推断字义或偏旁的意思。 汉 字 偏旁图解 推断字义 朗 良: 煮熟的食物散发着香味,让人觉得生活美好。 (1) 茵 因: (2) 小草茂盛,像垫着席子一般,柔软舒适。 [任务三·观点阐述] 4. 在交流会上,同学们就《经典常谈》是否适合中学生阅读展开激烈讨论,请你选择其中一方观点, 结合《经典常谈》中的相关章节,说说你的看法。 正方:意蕴丰富,适合阅读。 反方:晦涩难懂,不适合阅读。 第一单元 12 综合性学习 ▶ “答案与解析”见P2 某中学“民俗”社团将于6月10日开展“过传统节日,探文化内涵”主题综合实践活动,请你参与。 1. 请从下面的图片中任选一幅,仿照例句,写一句传统节日的介绍语。 例句:端午节———粽叶飘香,声声锣鼓赛龙舟。 2. 从下面的材料二、三中任选一则,参照示例,写出你的探究结论。 [材料一] 中国传统节日不仅有春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节,还有上巳节(农 历三月三日)、夏至节、中元节、冬至节、腊八节、祭灶节等。 [材料二] 在我国漫长的农耕历史上,每逢传统节日,人们都要举行农业祭祀、祭拜祖先、驱邪禳灾等特 殊仪式,这些仪式有着上千年的辉煌历史。 [材料三] 今天,随着中国传统文化的弘扬与传播,不仅海外的华人华侨在过中国的传统节日,越来越 多的外国人也开始过中国的传统节日。 示例:我选择材料一,探究的结论:中国传统节日丰富多样。 我选择材料 ,探究的结论: 3. 活动当天,小明去学校图书馆借了1本《中国民间风俗》,请你以他的名义写一张借条。 4. “民俗”社团的社长打算作一次主题演讲,请你根据演讲稿“观点明确、思路清晰和内容充实”的要 求为他补写演讲提纲。 (1) 传统节日,历史悠久,意蕴丰富,我们要过好中国节。 (2) 各个传统节日的由来。 (3) (4) (5) 总结过好中国节的重大意义,号召大家积极参与中国节、传承中国节日文化。 语文(人教版)八年级下 文体补充阅读(文言文+非连续性文本阅读) 一、 1. (1) ② (2) ③ (3) 围 (4) 同“现”,显现、出现 (每空1分) 2. (1) 高亢激昂(1分) (2) 远景,俯视(1分) (3) 白云 亭风光幽奇绝妙。层层叠叠的高山簇拥着亭子;古木茂 盛,色彩阴暗;山间瀑布倾泻而下激撞岩石,水珠如珍珠玉 屑般飞溅,触水冰冷。(2分) 3. 陆游一直主张抗战,收复失地,却因此被贬,赋闲多年。 现重新被起用,赴任途中,又见巴东一带民生凋敝,哀伤不 已;(1分)拜谒寇莱公祠堂,风雪交加,见寇莱公种植的柏 树枯死,不禁触景伤怀;(1分)想到寇莱公和自己的报国无 门,落寞孤寂之情油然而生;(1分)即便白云山景色美丽, 但在一生忧国忧民、至死不忘报国的陆游心里,也呈现出 清冷幽寒的感觉,这是陆游心境的写照。(1分) [参考译文] 在船中望石门关,只能通过一个人,是天下最 险的地方。晚上,船停泊在巴东县,大江和高山雄伟壮丽, 远远超过了秭归。只是街市上很萧条冷落,县城里才一百 多户人家,从县官办公的地方以下都是茅草屋,没有一片 瓦。拜谒寇莱公祠堂,登上秋风亭,下面临近长江。这一天 天很阴沉,下着小雪,天气凄冷,高风回旋,再看亭子的名 字,使人怅然若失,才有流落天涯的感慨。于是登上双柏 堂、白云亭。堂下原先有寇莱公所栽种的柏树,现在已经 枯死了。然而南山峰峦很多,清秀美丽令人喜爱。白云亭 是天下幽奇绝妙的地方,群山围绕着,一层一层显现出来, 古木繁密茂盛,常常是长了二三百年的。亭栏外面有两道 瀑布直流进山涧中,像珍珠在跳跃,像玉屑在飞溅,冷气侵 入骨间。它的下面是慈溪,奔流着与长江汇合。 二、 1. (1) 清明(或:清明节) (2) 艾草 (3) 家庭幸福圆 满,家人健康长寿(每空1分) 2. 示例一:我认为文案一更适合。(1分)因为文案一语言 优美,生动形象。“绿透”“醒来”“融进”等词富有诗意与丰 富的情感,不仅说明了青团的颜色、食用的季节,对青团美 好内涵的赞美更是溢出笔端。(1分)将文案一放入宣传册 中更能激起买家的兴趣,激发他们的购买欲望,起到宣传 作用。(1分) 示例二:我认为文案二更适合。(1分)因为 文案二的语言生动活泼,风趣幽默。如“有颜值”“有内涵” 等词,能激起买家的兴趣。(1分)运用第一人称,说明了青 团的历史、口感和馅料,给人的感受更真实、亲切,语言口语 化,极具生活气息,多用感叹句。校园推销买家多为初中 生,此文案用语符合初中生活泼的性格,以此文案宣传更 贴近同学的心理。(1分) 3. 示例:小语同学,你好! 虽然青团美味,但是糯米粉中的 淀粉和膳食纤维素比较难被消化,食用过多可能会加重人 体肠胃负担;(2分)另外青团中含有太多糖分,吃多了不利 于健康。所以宜“浅尝辄止”,不建议作为主食哦! (2分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. (1) 《􀎮周易􀎯第二》 (2) 《􀎮说文解字􀎯第一》 2. 示例:同意。《经典常谈》这种涉及面较广的作品适合选 择性阅读,可以选择最感兴趣的部分作为切入点。《􀎮诗经􀎯 第四》专门介绍中国的第一部诗歌总集《诗经》,《诗经》是中 国现实主义诗歌的源头;《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》 及辞赋的发展过程,屈原的《楚辞》是中国浪漫主义诗歌的 源头;《诗第十二》从汉乐府诗开始写到宋代诗歌,介绍中国 古代诗歌的发展脉络等。选择这三篇进行组合阅读,可以 让我们对中国古代诗歌有一个比较完整的了解。 3. (1) 皎洁的月光照亮了美好的生活。 (2) 一个人舒服 地平躺着。 4. 示例一:我赞成正方的观点。我认为《经典常谈》意蕴丰 富,通过深入浅出的方式解读经典,如《说文解字》中的汉字 起源、《战国策》中的纵横家智慧、《汉书》中的历史脉络,能 让初中生领略传统文化的魅力,开阔视野,增加见识。(观 点鲜明,能结合具体的篇目言之有理即可) 示例二:我赞 成反方的观点。我认为《经典常谈》对于初中生而言较为晦 涩难懂。《说文解字》的文字学知识、《战国策》中复杂的政 治斗争、《汉书》深奥的历史背景等,都可能让初中生难以消 化和理解。所以本书可能更加适合有一定文学和历史基础 的读者。(观点鲜明,能结合具体的篇目言之有理即可) 综合性学习 1. 示例一:清明节———踏青赏春,家家扫墓祭先祖。 示例二:中秋节———月饼香甜,户户团圆赏明月。 2. 示例一:二 中国传统节日内涵丰富,历史悠久。 示 例二:三 中国传统节日影响广泛深远(或:中国传统节日 走向世界,影响广泛)。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 3. 示例: 借 条 今从学校图书馆借到《中国民间风俗》壹本。 此据。 小明 ✕✕✕✕年6月10日 4. 示例:(3) 各个传统节日的风俗习惯。 (4) 传统节日 蕴含的文化意义。 第二单元 基础型学习任务群 训练一(5~6课) 1. (1) yùn 逝 (2) 预测 必然 解析:“预测”“推测”都 是根据已知的判断来推出新的结论式的判断,“推测”重在 一个“推”字。而“预测”是指预先的推测,重在一个“预”字。 语境强调“预先估计”,所以是“预测”。必然:事理上确定不 移的(跟“偶然”相对)。显然:容易看出或感觉到;非常明 显。语境强调二者之间发生关系的必然性,所以是“必然”。 (3) 这句话生动地说明了天气变化与动物行为有密不可分 的关系。 (4) 发现规律。 2. B 解析:首先,对六句话进行具体分析后可以看出, 句③介绍的是花朵承担繁衍重任;句①⑤⑥介绍花朵的美 感及受到人类喜爱的原因;句②④则介绍花朵的器官。然 后看横线后面,有“花的这些器官”,说明其前面应是介绍 了花朵的器官,故句②④排在最后与之衔接,且根据内容 先说器官的总体特点,再具体介绍,排列顺序应为④②。 再看前面两个层次,句③的表达是“在……的同时”,且句 ③说的是繁衍,不是这段话的重点,应排在前面。句⑤中 的“还”与句③衔接。根据句①⑥的内容及“除了”“也”可 知,排序为①⑥。综上所述,句子排列顺序为③⑤①⑥ ④②。 3. A 解析:逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序;时 间顺序多用于介绍事物的发展变化过程。 训练二(5~8课) 1. (1) 萌发 天衣无缝 缄默 (2) A 解析:阐释:阐述 并解释。诠释:说明;解释。根据语境,我们学习的是“阐述 并解释事理”的说明文,应用“阐释”。理清:将杂乱无章的 事物给整理起来,使之变得有条理。厘清:梳理清楚。“说 明顺序”更适合用“理清”。筛选:① 利用筛子进行选种、选 矿等;② 泛指通过淘汰的方法挑选。挑选:从若干人或事 物中找出适合要求的。结合语境“主要信息”可知,是非常 细致地挑选,应用“筛选”。 (3) C 解析:画线句子的语 病是语序不当、成分残缺。“思考问难”“发现问题”“质疑问 题”之间存在逻辑关系,应先“发现问题”才能“思考问题”, 最后“质疑问难”;“激发”后面没有宾语,应在“探究”后面加 “的兴趣”。 2. 示例:我推荐甲。甲幅的“春”字是行书写法,既有楷书 的工整漂亮,也有草书的潇洒流畅,“春”字在行书中流畅自 然,线条缓和饱满。 3. (1) ①⑧ (2) ⑤③ 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. 第③段说明农事催生节气,这是节气形成的内因 (或:第③段中指出设立节气的初衷是“治农功”),(1分)第 ②段说明天文制约节气,是节气形成的外因。(1分)先内 因后外因(或:由主到次),这样的顺序安排符合人们认识事 物的规律。(1分)也与第②段开头“二十四节气的形成源 于内因的酝酿,还有外因的操纵”相照应。(1分) 2. 选材料一。(1分)A处所在段落以农事催生节气为说 明中心,材料一中西汉的《周髀算经》专门介绍了二十四节 气,将二十四节气和农业生产相结合,强调了农事对节气 形成的作用。(2分)材料二中写把二十四节气定为历法, 只能说明节气在天文领域的位置已明确,不能突出农事催 生节气的说明中心。(1分) 3. 本文从内容、语言等方面传递了中国的魅力。内容上, 主要说明了二十四节气的形成过程,赞扬了中国人不断探 索自然的精神和智慧,以及顺应自然、热爱生活的炽热心 灵,传递出中国魅力。(2分)语言上,引用诗句和古籍语 句,典雅厚重,同时运用“黄钟大吕”“田园山麓”等文学性语 言,可读性强,传递出中国古典语言的魅力(2分) 二、 1. C 解析:根据材料四可知,我国民间夏天挂葱蒜的 目的是防避害虫,“称人”体现了追求安乐吉祥生活的美好 愿望,吃凉面有尝新之意,不可一概而论,C选项的说法不 恰当。(3分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3