第一单元 单元重点预览 & 基础型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年八年级下册语文

第一单元 基础型学习任务群 训练一(1~2课) 1. (1) piān pì wǎn zhuǎn (2) 畔 渔火 潺潺 (3) 朦胧 身处 解析:[甲] 朦胧:① 模糊;不清楚。② 月 光不明。缥缈:形容隐隐约约,若有若无。这里是形容月色, 表明水汽中月光不明,所以是“朦胧”。[乙] “深陷”和“身 处”都有“处在其中”的意思,但“深陷”偏贬义,感情色彩不 符,所以是“身处”。 (4) 更多地保留了自然的纯朴气息。 2. A 解析:《社戏》出自小说集《呐喊》。 3. 红雨随心翻作浪 青山着意化为桥 训练二(1~4课) 1. (1) 敦 饱 瑰 健 (2) A 解析:甲处,结合“第一 单元课文带着我们领略了一番别样的民俗[甲] 鲁迅的《社戏》展现的是……贺敬之的《回延安》以陕北民 歌的形式……刘成章的《安塞腰鼓》……”的内容可知,“第 一单元课文带着我们领略了一番别样的民俗”总起下文, 此处应使用冒号;乙处,结合“表现了旧时的乡村民风民俗 [乙] 真是令人回味无穷”的内容可知,末句为总 结上文的陈述句,此处应使用句号。 2. (1) C 解析:结合第③句中“一条条‘狮腿’在梅花桩间 迈动、跳跃、穿梭,使我仿佛看见了‘狮子’外衣下灵活强健 的岭南小伙儿”的内容,由“一条条‘狮腿’在梅花桩间迈动、 跳跃、穿梭”可知,“迈动、跳跃、穿梭”这三个动词形象地描 绘了舞狮者在梅花桩上灵活自如、动感十足的表演。该句 并未使用比喻的修辞手法,“使我仿佛看见了”是作者的联 想。 (2) 示例:好一个雄壮灵活的佛山醒狮 好一群生 机勃勃的家乡人 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. 在父女俩的对话中,女儿向父亲哭诉小羊羔死了, 话语中反复出现“阿爸”“小羊羔”,可见她对小羊羔的死去 感到无助、心痛和不舍,并渴望在阿爸这里得到安慰。 (1分)父亲的言语平静不乏温柔,显得沉稳而镇定,他安慰 女儿“等会儿去处理”,并让她坐下来吃早餐;(1分)父亲并 不正面回应女儿,想转移女儿的注意力来疏解女儿的情 绪,不让她被小羊羔死去的阴影笼罩。(1分) 2. 示例:女儿赶着洁白如云的羊群,越过峡谷而来,蓝天白 云高远宁静,青草白羊鲜活明亮。谷底的河流泛着银色的 波光,细腻丝滑如圣洁的哈达。(3分)随着父亲一声喊叫, 天地间顿时热闹起来,母羊唤小羊,女儿学羊羔叫,它们的 声音一起飘向了父亲。(3分) 3. 这篇小说讲述的是一个关于小羊羔死去的悲伤故事,然 而小说中沉稳温和的父亲用他的爱和包容平静地接纳“失 却”和伤痛,并试图用自己的方式帮助女儿消解哀伤, (2分)体现了藏民们的温情和坚韧,他们战胜了生命的渺 小和脆弱,(2分)表达了作者的敬佩之情。(2分) 4. 两篇小说都有较为细腻的环境描写,《社戏》侧重描写水 乡美景,(1分)《一片白云》描绘了藏区特有的景物,作者有 意运用多感官描写营造了美好的氛围;(1分)两篇小说也 都没有特别曲折的情节,而是在舒缓的叙事节奏中融入作 者朴素自然的情致,呈现温暖和诗意。(2分) 二、 1. (1) 讲究、丰富、美味 (2) 围火吟唱 (3) 迎春之 跃,跳出慵懒,获得勇气和力量,开始一年新生活(每空 1分) 2. 原句一一罗列各种调料和蔬菜,句式短促、节奏感强,仿 佛各种调料和蔬菜在眼前依次排开,有气势,突出菜品的 丰富多样,“色泽诱眼,气味挠心”的特点;(2分)“葱花花、 油碗碗、蒜泥泥……”融入方言俗语,既体现地域特色,又生 动活泼,让文章读来有“接地气”之感。(2分)修改句则没 有原句的表达效果。(1分) 3. ① “迎春之跳”是指跳火节,写这一天的吃食有讲究,也 属于跳火节的特色,突出了民风民俗的地方特色;② 写人 们洒扫门庭、整理院落、脱燕麦壳、剔拣黑芝麻里的土粒和 草屑,仔细认真,“炒干”忙碌热闹等内容,体现人们对这一 天的重视,为下文的“跳火”蓄势(作铺垫);③ 搅团及“炒 干”等吃食也是美好生活的一部分,写它更有利于表现跳 火节民俗的意义,表达对陕北人创造美好生活、向往美好 生活的赞美。(每点2分) 4. “星亮亮,火红红”一句运用描写的表达方式,写出了跳 火节夜晚星火红亮的环境,余味无穷,象征陕北人红火的 日子;(2分)后一句运用记叙的表达方式,记叙陕北人以跳 火节的迎春之跃开始了新生活,流露出作者对陕北人积极 向上的生活态度的赞美之情。(2分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 1 单元重点预览 人文主题 民风民俗 文化传承 社戏 鲁迅 [学习目标]1. 理解课文的儿童叙述视角,理解小说主题和作者情感,体会人物特点。2. 理 解文中多种表达方式的综合运用,领悟文章的语言特点。3. 理解当地淳朴、和睦、善良的民 风民俗,感知江南水乡儿童的生活景象,培养热爱祖国的情感。 [主旨概述]文章叙述的是“我”少年时一段看水乡社戏的往事,以饱含深情的笔墨,刻画了一 群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,表达了作者对童 年美好生活的怀念,对农家朋友诚挚情谊的眷念。 回延安 贺敬之 [学习目标]1. 整体感知诗歌的内容,体会诗人对延安的深厚情感,把握诗歌的感情基调。 2. 理解诗歌采用的特殊写作方法,分析诗歌语言形式上的特点。3. 感知诗中描绘的陕北自 然景象、人文景观和民俗内涵,学习革命家们追求“大我”的革命情感。 [主旨概述]这首诗突出一个“回”字,描绘“我”回到延安的所见所闻所感,追忆过去延安难忘 的岁月,展现延安的风土、人物、革命传统等,以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神, 表达了诗人的激情、喜悦和豪情,即对“母亲延安”永不泯灭的真情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽安塞腰鼓 刘成章 [学习目标]1. 梳理文章的脉络,整体感知安塞腰鼓的特点,体会文中表达的热烈、豪放的情 感。2. 体会文章中的表达方式、修辞手法等的效果,感受西北高原人的蓬勃生命力。3. 理解 文中所蕴含的民俗文化的意义和价值,热爱祖国的多姿多彩的民俗文化。 [主旨概述]文章重点描写了气势恢宏、大气磅礴的安塞腰鼓,热情歌颂了安塞腰鼓所显示的 激昂勃发的生命律动之美,充分表现了安塞腰鼓雄阔、豪迈、奔放的艺术境界,传达了作者对 生活、对时代的审美感受,对生命的诗意的理解。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽灯笼 吴伯箫 [学习目标]1. 学习本文以小见大、卒章显志的散文笔法,把握文中的情感线索和变化,体会 作者蕴含其中的复杂感情。2. 体会文中多种表达方式的综合运用,品味文章富于表现力的 语言,积累词语。3. 认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值,培养对国家、社会的担当精神。 [主旨概述]文章以“灯笼”为话题,用散文的自由笔法,回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景 象,流露出对早年生活、对故乡和亲人的怀念;并在结尾处结合当时的国运时事,表明要做抗 日“马前卒”的心愿,传达出那个时代的“正能量”。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 体会多种表达方式的综合运用,感受作者情思,品味语言。 [中考点对点] 考点1:感受文中作者的思想情感(P5T3) 考点2:品味文章的语言(P7T2) 写作: 学习仿写 1. 模仿范文的篇章结构。2. 模仿范文的写作手法。3. 根据内容和表达的需要,选择和确定 具体的仿写点。4. 思考仿写的方法,适当变通和创新。 口语交际: 应对 1. 认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。2. 依据当时的话语情境,快速 调动思维,做到随机应变。3. 准确判断对方的态度,选择恰当的方式给予回应。4. 要掌握一 定的应对技巧,巧妙应对。 第一单元第一单元 2 基础型学习任务群 训练一(1~2课) ▶ “答案与解析”见P1 1. 阅读下面的文字,回答问题。 读《社戏》这篇课文,扑面而来的是一种浓郁的乡土气息,恰如一曲田园牧歌回荡在我的耳 pàn。作者笔下的平桥村,“是一个离海边不远,极偏僻∙∙ 的,临河的小村庄”,很少受到世俗的“污 染”,保留了更多地自然的纯朴气息,那地方的山水令人陶醉,那地方的美景别具韵味。碧绿的豆 麦田地,水汽中[甲] (朦胧 缥缈)的月色,淡黑的连山,星点的yú huǒ,孩子们的谈笑 声,chán chán的流水声,宛转∙∙ 悠扬的笛声,豆麦和水草发出的清香……有声有色,情景交融,宛 如[乙] (深陷 身处)童话世界,尽显江南水乡的独特风韵,美不胜收。作者以其少有 的抒情笔调,刻画出了一个清新悠远、如梦似幻的江南水乡。 (1) 给加点字注音。 偏僻∙∙ ( ) 宛转∙∙ ( ) (2) 根据拼音写汉字。 耳pàn( ) yú huǒ( ) chán chán( ) (3) 结合语境,从括号内选择恰当的词语填入甲、乙两处。 (4) 文段中的画线句子有语病,请把正确的句子写下来。 2. 下列文学和文化常识表述不正确的一项是 ( ) A. 《社戏》的作者是鲁迅,原名周树人,这篇文章选自散文集《朝花夕拾》。我们还学过出自这本 散文集的文章《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与􀎮山海经􀎯》。 B. 陕北民歌“信天游”通常用同一曲调反复演唱,反复时曲调可以灵活变化。“信天游”的歌词以 浪漫主义的比兴手法见长。 C. 贺敬之,诗人、剧作家,代表作有《回延安》《桂林山水歌》《放歌集》等。 D. 《回延安》全诗借鉴了陕北民歌“信天游”的形式,两行一节,节内押韵,形式活泼,节奏自由。 3. 过年贴春联是陕北父老乡亲们的一件乐事,红红的春联增加了新年喜气洋洋的气氛 陕北的春联讲究大气,讲究红火,讲究吉祥,讲究切意。请你从下列备选句子中找出一 副春联,写在横线上。 备选句子:四海翻腾云水怒 红雨随心翻作浪 喜看稻菽千重浪 五洲震荡风雷激 青山 着意化为桥 军民团结如一人 春联: 语文(人教版)八年级下 3 训练二(1~4课) ▶ “答案与解析”见P1 1. 阅读下面的文字,回答问题。 第一单元课文带着我们领略了一番别样的民俗[甲] 鲁迅的《社戏》展现的是江南 水乡dūn厚和睦的民风,贺敬之的《回延安》以陕北民歌的形式让我们感受到诗人bǎo满的情 感、诗作明亮guī丽的乡土气息,刘成章的《安塞腰鼓》展现了高原人奔放雄jiàn的精神气质,还 有吴伯箫的《灯笼》用含蓄的语言表达了对故乡的怀念之情,表现了旧时的乡村民风民俗 [乙] 真是令人回味无穷! (1) 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 (2) 在甲、乙两处分别填入标点符号,最恰当的一项是 ( ) A. [甲] : [乙] 。 B. [甲] 。 [乙] 。 C. [甲] : [乙] , D. [甲] , [乙] , 2. 作为“家乡民俗传承人”,同学们仿照着第一单元课文的写法,用饱蘸深情的笔为家乡民俗书写了 精彩的篇章。下面的文字节选自小文同学的《家乡的佛山醒狮》。 穿过竹林,眼前豁然开朗。文化广场上,① 一只只颜色各异的“狮子”,黑的、红的、黄的,跑 着、跳着、舞蹈着;一件件形态各异的乐器,铜锣、大鼓、铜钹,震动着、颤抖着、撞击着;一位位热情 高涨的观众,孩子、青年、老人,笑着、跳着、欢呼着。好一个热闹的佛山醒狮,好一群热爱生活的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 家乡人! 􀪍􀪍􀪍􀪍 绕场半周,来到场后的梅花桩下。鼓声如惊雷、如暴雨,隆隆地响起来了。场中,一只红 色的“狮子”静静地站在梅花桩下,随后抬一抬腿,将腰一提,凌空飞了起来,稳稳地落在了一人来 高的梅花桩上。真是② “静如灵猫伺鼠,动如猛虎擒羊”。其他“狮子”也不甘示弱,争着向高处 攀去。③ 一条条“狮腿”在梅花桩间迈动、跳跃、穿梭,使我仿佛看见了“狮子”外衣下灵活强健的 岭南小伙儿。桩下,配乐者们也不甘落后,鼓槌上下翻飞,④ 乐曲如黄河滚滚又如雨点粒粒分 明。 , ! (1) 对文中画横线的句子分析有误的一项是 ( ) A. 第①句运用了排比的修辞手法,展现了醒狮热闹欢腾的表演场面及佛山人对醒狮的喜爱。 B. 第②句运用了对偶的修辞手法,写出了醒狮沉稳又灵动的特点。 C. 第③句运用了比喻的修辞手法,体现了舞狮小伙们的灵活强健。 D. 第④句运用了比喻的修辞手法,写出了乐曲声势浩大、鼓点清晰分明的特点。 (2) 核心素养·语言运用 仿照文中画波浪线的句子,在结尾横线处补写一句话。 第一单元