期中拔尖测评二-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级下册语文(统编版2024)

便弥漫开来。孩子们翘首等着,等着大人把煮好的粽子拿 出来,先剥一个尝一尝。糯米的绵软夹着枣儿的甘甜,伴 着粽叶的清香,那滋味真是百吃不厌。(3分) 示例二:我 选择端午的粽子。端午将至,奶奶便开始忙活了,三层粽 叶错落堆叠,两手轻轻一拗,小小的三角锥便悄然成形, 依次放入浑圆的糯米和各种馅料,紧捏粽叶,上下翻飞, 不一会儿,一个精巧的粽子就诞生了。等粽子煮熟,我迫 不及待地剥开一个刚蒸好的粽子,浓绿粽叶的清香和着 米粒的香甜,扑面而来。一口咬下去,软糯无比,再一口, 五花肉口感分明,糯而不腻,咸鲜美味,真是唇齿留香,妙 不可言。(3分) 示例三:我选择清明的青团。青团以浆 麦草汁和糯米粉捣制,以豆沙为馅,流传百余年。先将一 种叫作“浆麦草”的野生植物捣烂后挤压出汁,接着取用 这种汁同晾干后的水磨纯糯米粉拌匀揉和,就可以开始 制作团子。团子的馅心是用细腻的豆沙制成,在包馅时, 要另放入一小块糖猪油。团坯制好后,将它们入笼蒸熟, 出笼时用毛刷将熟菜油均匀地刷在团子的表面,便大功 告成了。青团油绿如玉,糯韧绵软,清香扑鼻,吃起来甜 而不腻。(3分) 19. 思路点拨:题目要求写亲身经历的事情,所以要从现实 中取材。在现实生活中,我们一定经历过许多强烈震撼自 己心灵的事件。一些人、一些事散发着耀眼的光芒,这些 闪光的人和事也一定在你的心灵深处刻下了深深的烙印, 我们可以由此生发开来,表达自己的观点和看法。比如: 他(她)也许是你的亲人,他(她)对你无微不至地关心或者 毫不留情地鞭策;他(她)也许是你的同学,他(她)在追逐梦 想的道路上成为你学习的榜样;他(她)也许是陌生人,素 不相识却用实际行动感动了你……可以写成记叙文,选取 一个典型事例表现周围人对自己的关爱;也可以写成议论 文,通过身边发生的一些令人警醒的事件唤醒人们的责任 意识、生存意识。在写作时,要着重写出自己的心灵感受, 增强文章的感染力。 期中拔尖测评(二) 1. 懈 锲 zhuō sǒng(每空1分) 2. D 解析:A项:鞠躬尽瘁:指做事小心谨慎,贡献出全部 精力。句中形容邓稼先为祖国“两弹”事业竭尽心力的精 神,与语境相符,使用正确。B项:奋不顾身:奋勇向前,不 顾生命。句中形容马玉祥救朝鲜小孩时奋勇向前的身影, 与语境相符,使用正确。C项:翻山越岭:形容长途跋涉的 艰辛。句中形容红军长征的艰辛,使用正确。D项:微不足 道:非常渺小,不值得一提。句中形容乐于助人、品行美好 的人在中国历史上有很多,与语境不符,使用错误。(2分) 3. B 解析:成分残缺,应去掉“使”。(2分) 4. 示例:爱如漆黑长夜里的明灯 为孤寂迷路的人指引方 向 爱如炎炎烈日下的树荫 为酷热难忍的人提供清凉 (每空0.5分) 5. (1) 草树知春不久归 (2) 百般红紫斗芳菲 (3) 独坐 幽篁里 (4) 弹琴复长啸 (5) 马上相逢无纸笔 (6) 凭 君传语报平安 (7) 愿为市鞍马 (8) 从此替爷征(每空 1分) 6. 示例:他们用不懈的拼搏 创造人生的辉煌(每空1分) 7. (1) 曹家干包月,钱被孙侦探敲诈走。 (2) 虎妞买了 辆二手车,祥子拼命苦干。(每空1分) 8. C 解析:“吝啬,贪婪,爱占小便宜”的批注错误,应该是 表现了祥子为攒钱买车而省吃俭用的谋划,体现了他勤 俭、有计划的优秀品质。(2分) 9. 示例一:我认同小语的看法。大兵抢走祥子的车;孙侦探 把祥子辛苦攒的钱敲诈走了,祥子的生计成了问题,只好重 新回去拉车;老马让祥子看到了自己的未来,让祥子认清了 现实,祥子与虎妞结婚,慢慢丧失斗志;刘四爷害怕祥子会继 承自己的财产而赶走祥子;小福子的死加速了祥子的沉沦和 堕落。祥子正是被他周围的人驱逐到野兽里去的。(3分) 示例二:我认同小文的看法。祥子其实也很狭隘,有着小市 民的封闭思维,例如从军营逃出来的时候,顺手牵走了几匹 骆驼,这反映出祥子的自私。小福子死后,祥子逐渐走向堕 落,甚至不惜出卖他人,成了个人主义的末路鬼。(3分) 示例三:我认为小语与小文的看法都有道理,周围的人与祥 子自己,共同把祥子驱逐到野兽里去了。祥子经历了被孙侦 探敲诈、被虎妞骗婚、小福子的死等变故,再加上他自私利 己、懦弱妥协等性格缺陷,最终命运悲惨。(3分) 10. (1) 对……感到奇怪 (2) ③ (3) 更加 (4) 推托 (每空1分) 11. 飞生时/有大禽若鹄/飞鸣室上/因以为名(每处1分) 12. (1) ① D 解析:A项,也:用于句末,表示肯定、解释、 陈述或呼唤语气。B项,乎:语气助词,表示疑问。C项, 耶:语气助词,用于句末或句中,表示疑问、提顿、反问等。 D项,矣:助词,用于句末,与“了”相同,可表示坚决、肯定。 从岳飞所言可知,“文臣不爱钱,武臣不惜死”,那肯定会换 来“天下太平”的结果,表示肯定,因此选用“矣”最能体现其 坚决的语气。(1分) ② “也”多表示肯定或陈述语气。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 42 “乎”表示疑问语气。“耶”多表示反问语气。“矣”多表示感 叹语气,情感表达更强烈。天下还未太平是因为朝廷官员 并未尽心效力于国家,这句话表现岳飞对现实的无奈与不 满,以及以天下为己任的家国情怀(1分) (2) ① 忧国忧 民(或:心怀百姓)(1分) ② 善良(或:乐于助人、乐善好 施)(意思相近即可)(1分) (3) 善于学习(1分) 13. (1) ① B 解析:画线句描写木兰的孝、勇、智等,在描 写中融入对她的赞扬之情,因此属于间接抒情。(1分) ② A 解析:由“向您致敬”“敬爱的”等可以看出,这是直 接表达对邓稼先的赞颂之情,是直接抒情。(1分) (2) 示例:他少负气节,天赋异禀,大有神力;他勤勉好学, 尊敬师长,自律爱国;他忠君纳言,拒享安乐,心忧百姓。他 就是我们杰出的爱国将士———岳飞! (2分) [乙参考译文] 岳飞,字鹏举,相州汤阴人。(他家)世代务 农。父亲岳和,能节省粮食用来救济饥饿的人。有(乡人) 耕种侵占他家土地,(他便)割地给人家;向他借贷钱财的 (他从)不去要求人家还债。岳飞出生时,有像天鹅般的大 鸟,在屋顶上飞过并鸣叫,因此(父母便为他)取名“岳飞”。 (岳飞)未满月,黄河在内黄决堤,洪水突然冲来,(岳飞的) 母亲姚氏抱着岳飞坐进瓮中,被波涛冲到岸边得以活命, 乡人都对此感到奇怪。年少时(的岳飞)就有气节,沉默忠 厚,很少言语,家里虽穷但(他)勤奋好学,特别喜欢《左氏春 秋》、孙吴的兵法。(岳飞)天生有惊人的力量,不到二十岁, 就能拉开三百斤的大弓,八石重的硬弩,(他)向周同学习 射箭,学到了老师的所有本领,可以左右开弓。周同死后, (岳飞)每逢朔望日都到周同墓前摆上供品祭奠。父亲认 为儿子为人仁义,说:“如果你(将来)能够为国家效力,应该 会为国、为正义而献身吧!”吴玠一向佩服岳飞,想要和他 结交,装扮了有名的美女送给岳飞。岳飞说:“皇上勤于政 务,怎么会是(我们)当大将的人享受安乐的时候呢?”推辞 不肯接受,吴玠更加尊敬佩服他了。(岳飞)年轻时候(喜 欢)大量喝酒,皇帝告诫他说:“你在某天到达河朔的时候, 才可以喝酒。”(岳飞)就再也不喝酒了。皇帝当初想为岳飞 建造府第,岳飞推托说:“敌人还没有被消灭, 凭什么安家 呢?”有人问天下什么时候太平,岳飞说:“文臣不爱钱财,武 臣不吝惜死,天下就太平了。” 14. (1) 毕淑敏到江南去看梅花 (2) 自初冬至春初 (3) “我”与朋友在河谷两岸寻白梅 (4) “我”雪后寻老梅 (每空1分) 15. 示例:(1) “慢”读重音 (2) “大”读重音 (3) “慢” “大”属于句子中有强调关系之处,重读它们可以强调在当 今快节奏的生活中,作者想要放慢生活的节奏,品味生活 的乐趣与大境界。(每空1分) 16. “顶”是动词,本义是支撑,(1分)生动形象地写出了梅 花用力支撑着比它大的雪丝和雪块而开花的情态和顽强 的生命力,(1分)表达了作者想象寻到梅时的惊艳、欣喜之 情。(1分) 17. ① (1分) ① “轻衣稳马梅林中”隐含寻梅、访梅的主 要事件;② 揭示了文章的主旨,表达了作者对脱俗、闲适、 恬淡生活的向往;③ 文案新颖,能激发读者的阅读兴趣。 (每点1分,答出两点即可) 18. ① 作者的寻梅隐含着超脱的人生态度。与其说是寻 梅,不如说是寻找一种生活的大境界,感悟生活的禅意。 ② 在当今快节奏的生活中,要有一种慢生活的大境界,放 慢生活的节奏,品味人生的乐趣。③ 在生活中要放弃功利 之心,要养成一种暂离俗世的心境。④ 在逆境中应如梅花 一样努力绽放,培养凌霜傲雪的高洁气质。(每点1分) 19. C 解析:结合材料二“里批,在字里行间或段落之间写 批注”可知,“比如可以利用字里行间的空隙处写‘旁批’”的 表述错误。(2分) 20. (1) 积极主动的人(1分) (2) 关注圈(1分) 好处: 使用提要法,能够将文章的关键观点提炼出来,形成一个 简洁明了的框架,便于掌握全文的内容和逻辑结构。此外, 使用提要法加深了对文章的理解和记忆,可以方便后续的 复习和查找。(2分) 21. ① 采用符号法进行标注:可以根据不同的作用设定不 同的符号,这样可以在阅读过程中有针对性地标注和记 录,便于后续的复习和回顾。② 采用提要法进行阅读:可 以将每个章节的主题、重点、关键词汇等提取出来,形成一 个框架式的思维导图。同时,也可以将提要和摘要相结合, 形成一份简明扼要的阅读笔记。(每点2分) 22. 思路点拨:任务一:第一幅漫画中的人在照镜子,看到 镜子里的自己,发出了疑问“这真的是我吗”;第二幅漫画中 的人看到镜子里的自己后,觉得“这不是真的我”;第三幅漫 画中的人看到镜子里的自己后,觉得镜子里的人“可以成 为真的我”。这是一个人自我认识的变化过程,由质疑到否 定到最后的肯定,由此可推测漫画的主题是“自我认识的 转变”,文章可描述自己从初识自我、质疑自我到最终接受 并塑造自我的过程。因此这篇文章的立意可以是展现个 人的成长,抒发人生的感悟,或正确地认识自我,做最真实 的自己等。 任务二:题目要求发挥联想和想象,进行文学 创作。三幅漫画中的人看到镜子里的自己后有着不同的 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 52 表现,这体现的是个人认知不断提升的过程。写作时可以 创作一个关于人物内心挣扎与成长的故事,从故事中凸显 出个人的成长,立意可以是正确地认识自我,保持内心的 平衡与自我重塑等。写想象类的作文,选材上,可创造一 个具有象征意义的角色,通过这个角色的经历来体现主 题。例如可以写一粒沙子觉得自己不应该只是一粒普通 的沙子,它羡慕珍珠被人们当作珍宝。偶然的一个机会, 它进入蚌的身体里,才发现自己承受不了珍珠所承受的痛 苦,还不如做沙子自在,认识到做回沙子才是活出真实的 自我。还可以创作一个奇幻的故事,比如主人公进入一个 虚幻的世界,在那里遇到了各种奇怪的人和事,最终发现 只有展现真实的自己才能走出那个世界。或者是创作一 个科幻的故事,如未来世界的人们都被要求伪装自己,主 人公却坚持寻找真实的自我等。在创作时,要充分发挥想 象力,构建独特的情节和场景,同时注意语言的生动性和 形象性。构思时,可设置一系列奇幻或超现实的场景,通 过角色与内心的对话,展现其内心的挣扎与成长,最终找 到自我并接受自己的不完美等。 第四单元拔尖测评 1. (1) 句号放在后引号的前面 (2) 义 毅 (3) 誓言 铿锵(每空1分) 2. 苔痕上阶绿 草色入帘青 惟吾德馨 隔江犹唱后庭 花 中通外直 不蔓不枝 出淤泥而不染 濯清涟而不 妖(每空1分) 3. (1) 示例:孝心似籽心里种(1分) (2) 八九十岁或七 八十岁 七十岁(每空1分) (3) 示例:忆———关爱的点 滴:回忆生活中长辈对自己点点滴滴的关爱,用心体会,心 怀感激。(2分) 4. (1) 车站食堂 (2) 死里逃生 (3) 冬妮亚 (4) 伤寒, 并发大叶性肺炎 (5) 《暴风雨所诞生的》(每空1分) 5. 秋天,山明水净,夜晚白露凝结成霜;(1分)远处有许多 棵树,有的深红色,有的浅黄色,耀眼夺目,绚烂缤纷。 (1分) 6. “岂如春色嗾人狂”中引入“春色”一词,将春季的轻浮与 秋季的端庄素雅作对比,突出了秋之高洁和沉稳,反映了 诗人高尚的情操和积极高昂的精神面貌。(2分) 7. 诏书征还/抵京师/俄复前命/佩故印绶而南(每处1分) 8. (1) ③ (2) 都 (3) 总共 (4) 使……劳累(每空 1分) 9. (1) 过了不久,官吏议论因为这次贬谪不足以偿还罪 责,所以半路上被贬为朗州司马。(1分) (2) 苔痕蔓延 到台阶上,使台阶都绿了;草色映入竹帘,使室内染上青色。 (1分) 10. (1) 句中的“笑”是刘禹锡多年后再挂旧印,到任的那 天,连州人由他的坎坷经历,心生好奇盼望,私下偷偷议论 他而引发的笑意,(1分)写出了刘禹锡处境的艰难,心境的 落寞。(1分) (2) 句中的“笑”写出了作者尽管居室简陋、 物质匮乏,但因品德高尚而自有一种超越物质的神奇的精 神力量,(1分)表现了作者安贫乐道的高雅志趣。(1分) 11. 诗歌风格上,刘禹锡的诗,诗中有理,被贬之后,他创作 的诗更是体现出自己不屈不挠、傲岸不屈的精神。(1分) 政治主张上,刘禹锡是主张革新的,积极地参加永贞革新, 他敢于直接讽刺当时朝中权贵,可谓勇敢之至。(1分)个 人心境上,在被贬后,刘禹锡依然微笑,积极乐观地面对生 活,是一位少有的豪杰英雄。因此,在后人眼中,刘禹锡就 是“诗豪”。(1分) [乙参考译文] 永贞元年(805),我起初以尚书员外郎的身 份因朋党的过失而受牵连犯罪,出京补任此郡的官职。 过了不久,官吏议论认为这次贬谪不足以偿还罪责,所以 (我)半路上被贬为朗州司马。又过了十年,(皇帝)下诏 书征召(我)回去,到了京师,不久,恢复之前的任命,戴上 以前的印章和系印章的丝带向南。从前的幼时好友面向 北等待我的,都是在郡县做官的,(他们)穿着士人的盛服 出来迎接。(我)到任的那天,(他们)私下议论(我)而笑。 到职办公后,(我)在壁端处发现了以前任此地刺史的人 的姓名,宰相王晙、贵臣刘晃、掌管学务的官员严士元、有 名望的人韩泰佥都曾任职。有的治理时间长,为百姓创 下功业;有的不就职那官,(人们对他的)翘首仰慕都在歌 谣里。我不才,跟随在这些人的后面。从武德年间开始 到现在,总共五十七人,推举的四个人,就好像是表率中 的人的核心。元和十一年(816)七月二十四日,刺史中山 刘某记。 12. (1) 女人生火做饭,和孩子视频通话 (2) 女人心疼男 人,决定晚上睡在油箱上(每空1分) 13. 不要。理由:“女人决定和男人一同跑车”的内容属于 插叙,交代了女人和男人一同跑车的原因,使文章情节更 完整;(1分)使人物形象更丰满,突出男人的辛苦、女人的 心疼;(1分)同时让文章结构富于变化,避免了平铺直叙。 (1分) 14. ① 自责,自己没看住油;② 感动,男人不但没有责怪反 而安慰她;③ 难受,又损失了几百块钱;④ 心疼,男人经常 会遇到这种事。(每点1分,答出三点即可) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 62 语文(人教版)七年级下 17 期中拔尖测评(二) ◎ 满分:120分 ◎ 时间:120分钟 姓名: 得分: 光,是希望,是理想,是信仰。新时代青年,应该做时代的追光少年。请你和小文一起参 与“我们都是追光人”的主题学习活动,完成下面的活动任务吧! [活动一] 积累提升认知———认识光,了解光(20分) 光,让我们看到这个世界无与伦比的美。学校策划开展“中华人物画廊”展览活动,以下 是小组同学负责撰写的展览解说词。阅读下面的文段,完成以下任务。 群星闪耀的中华人物画廊里,从古至今,不少英雄豪杰或平凡人物都曾留下自己的足迹。 在“近现代中华人物”展区中,你将会看到:邓稼先为祖国的“两弹”事业鞠躬尽瘁,至死 不xiè;闻一多如同医生,给衰微的中国开了一剂救世的文化药方;马玉祥为救朝鲜小孩,面 对大火奋不顾身;红军长征途中翻山越岭,不畏艰难,充满了积极乐观的精神;更有晋察冀抗 日民主根据地里的军民为抗日事业默默付出,qiè而不舍……“古代中华人物”展区将会带你 回到历史现场,领略古人的风采。潜心向学的吕蒙,士别三日,当刮目相待;替父从军的木 兰,心无所求,只愿还乡……“平凡小人物”展区主要收集和展览平凡小人物的事迹。平凡人 物身上的人性光辉也成了中华民族精神最好的注脚。淳朴、善良的长妈妈为鲁迅买来粗拙 ∙ 的《山海经》,让童年鲁迅先感到震悚 ∙ ,后满心感激,这种乐于助人、品行美好的人在中国历史 上更是微不足道。 [任务一:识字辨词] 1. 根据拼音写汉字,给加点字注音。(4分) 至死不xiè( ) qiè而不舍( ) 粗拙∙ ( ) 震悚∙ ( ) 2. 文段中画线的词语使用有误的一项是(2分) ( ) A. 鞠躬尽瘁 B. 奋不顾身 C. 翻山越岭 D. 微不足道 [任务二:理顺语句] 3. 以下是同学们的参观心得,有语病的一项是(2分) ( ) A. 新一代的青年一定会接过传承中华文化的火炬。也许我们是平凡的,但绝不平庸。 B. 参观“中华人物画廊”的展览后,使我受到了极大的鼓舞。 C. 在策划展览的过程中,我们不仅收获了中华人物的相关知识,还学会了如何合理分工。 D. 前辈们的可贵精神指引着我们一路向前,他们的爱国精神、奋斗精神在当今仍有现实 意义。 [任务三:创意表达] 4. 仿照下面画波浪线的句子,仿写两句话。(2分) 世界需要爱。爱如茫茫沙漠中的绿洲,为口干舌燥的人递上琼浆􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ; , ; , 。只有在爱的怀抱 中,才能幸福快乐地成长。 5. 诗歌充满丰富的想象和细腻的情思,小文对古诗进行了收集,请你完成填空。(8分) 感悟自然,与天地精神往来是一种美好。面对即将离去的春天,韩愈从花草树木的争 奇斗艳中感受其珍惜春光的态度:(1) ,(2) (《晚 春》);沉浸在月色朦胧的竹林中,王维与自然对话,找到内心的平静:(3) ,(4) (《竹里馆》)。心系家人,把亲情装在心中是一种美好。岑参 旅途艰辛,却给家人传递平安的讯息:(5) ,(6) (《逢入京使》);木兰为家庭分忧解难,勇赴沙场:阿爷无大儿,木兰无长兄,(7) ,(8) (《木兰诗》)。 6. 同学们准备开展“奋斗·青春”演讲活动,请你仿照画线句子为主持人完善开场词。(2分) 勇气、梦想、力量……这是青年的模样。创新、活力、奋斗……这是浙江的模样。潮涌 浙江,浙江青年怀揣初心,一路坚定。他们用向上的热情,担起内心的向往; , 。奋斗是青春的底色。这是浙江的模样,更是青春的模样。 [活动二] 阅读丰盈生命———追逐光,靠近光(50分) (一) 经典之光:阅读经典,品味人生(7分) 班级同学共同研读《骆驼祥子》,请你和同学们一起完成相关任务。 7. 根据老舍《骆驼祥子》的相关情节,小语和小文制作了祥子“三起三落”的人生的思维导图, 请你帮助他们填写完整。(2分) 8. 小语在阅读《骆驼祥子》的过程中作了批注,其中不正确的一项是(2分) ( ) 大概的说吧,[A] 他只要有一百块钱,就能弄一辆车。猛然一想,一天要是能剩一角 的话,一百元就是一千天,一千天! 把一千天堆到一块,他几乎算不过来这该有多么远。 [B] 但是,他下了决心,一千天,一万天也好,他得买车! 第一步他应当,[C] 他想好了,去 拉包车。遇上交际多,饭局多的主儿,平均一月有上十来个饭局,他就可以白落两三块的 车饭钱。加上他每月再省出个块儿八角的,也许是三头五块的,一年就能剩起五六十块! 这样,他的希望就近便多多了。他不吃烟,不喝酒,不赌钱,没有任何嗜好,没有家庭的累 赘,[D] 只要他自己肯咬牙,事儿就没有个不成。 A. A处写“他”刚到城里不久,对生活充满希望。 B. B处写就算一千天、一万天,“他”也要坚持,可见“他”买车的决心多么坚定! 18 C. C处写“他”吝啬,贪婪,爱占小便宜,如此挖空心思省钱,攒钱。 D. D处写“他”对未来充满信心,“他”相信只要肯吃苦,就能买上新车。 9. 同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出,可是到现在人还把自己的同类驱逐 到野兽里去”这句话展开了讨论。下面是小语和小文两位同学的发言,你怎么看? 请结合 小说具体内容阐述你的看法。(3分) 小语:祥子是被他周围的人驱逐到野兽里去的。 小文:我觉得是祥子自己把自己驱逐到野兽里去的。 (二) 智慧之光:从古诗文中学习古人的智慧(16分) 在中华民族的历史长河中,小文认为岳飞是“大家”。请阅读古诗文,回答问题。 [甲] 游嵬石山寺① / [宋] 岳飞 嵬石山前寺,林泉胜景幽。紫金诸佛相,白雪老僧头。 潭水寒生月,松风夜带秋。我来属②龙语,为雨济民忧。 [乙] 岳飞,字鹏举,相州汤阴人。世力农。父和,能节食以济饥者。有耕侵其地,割而与 之;贳③其财者不责偿。飞生时有大禽若鹄飞鸣室上因以为名 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。未弥月,河决内黄,水暴至, 母姚抱飞坐瓮中,冲涛及岸得免,人异之。少负气节,沉厚寡言,家贫力学,尤好《左氏春秋》、 孙吴兵法。生有神力,未冠,挽弓三百斤,弩八石,学射于周同,尽其术,能左右射。同死,朔 望设祭于其冢。父义之,曰:“汝为时用,其徇国死义乎!”吴玠素服飞,愿与交欢,饰名姝遗 之。飞曰:“主上宵旰④,岂大将安乐时?”却不受,玠益敬服。少豪饮,帝戒之曰:“卿异时到河 朔,乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第⑤,飞辞曰:“敌未灭,何以家为?”或问天下何时太平, 飞曰:“文臣不爱钱 ∙∙∙∙∙ ,武臣不惜死 ∙∙∙∙∙ ,天下太平 ∙∙∙∙ 。” (选自《宋史·岳飞传》,有删改) ① 嵬石山寺:又称龙居寺,在鄱阳县和北乡嵬石山前。 ② 属:同“嘱”,嘱咐。 ③ 贳:借贷。 ④ 宵旰(gàn):天不亮就起来,天黑了才吃饭,形容勤于政务。 ⑤ 营第:建 造府第。 10. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 解 释 人异 ∙ 之 [语境推测法] 联系上下文判断 (1) 吴玠素 ∙ 服飞 [查阅词典法] ① 未经染色的生绢;② 本然的,未加修饰 的;③ 平素,一向 (2) (填序号) 玠益 ∙ 敬服 [成语推测法] 精益 ∙ 求精、多多益 ∙ 善 (3) 飞辞 ∙ 曰 [课内迁移法] 蒙辞 ∙ 以军中多务(《孙权劝学》) (4) 11. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。(限三处)(3分) 飞 生 时 有 大 禽 若 鹄 飞 鸣 室 上 因 以 为 名 12. 小文在阅读时作了如下批注,请帮小文解决阅读困惑。(5分) 阅读收获 阅读困惑 作批注, 可窥虚词妙用 (1) 虚词常有关联文意、传达语气等作用。若在乙文中加点句子末尾加一 个最能表达岳飞心情的虚词,应该是① (A. 也 B. 乎 C. 耶 D. 矣)。理由是② 。(2分) 作批注, 可比较相似处 (2) 画横线的句子都出现了“济”字,甲诗中的“济”展现了岳飞① 的形象;乙文中的“济”让我感受到岳飞父亲② 的品质。真是良好家风传承的典范啊! (2分) 作批注, 可关联课内外 (3) 成名将者需能文能武。读岳飞故事,我想起了《孙权劝学》中的吕蒙,他 们身上都有成大事者的共性: 。(1分) 13. 请参考以下人物展板,为岳飞撰写展板文案。(4分) 展板范式 A. 花木兰 ① 她大行孝道,替父从军;她勇往直前,驰 骋疆场;她冰雪聪明,同行数载,难辨雌雄; 她儿女情长,有万种柔情。英雄魄,淡名 利,铸就不朽传奇。她是杰出女性的典范, 是“巾帼不让须眉”的铁证! B. 邓稼先 您在苍凉大漠中用蘑菇云的升腾吼出雄狮 的愤怒,您用“两弹”让中华民族昂首挺立 于世界,您鞠躬尽瘁,死而后已,是中华民 族不倒的脊梁! ② 向您致敬,敬爱的邓稼 先先生! 您是我们永远的英雄! C. 岳飞 语言运用 (1) 请判断两处画线句子所使用的抒情方式。(填字母)(2分) A. 直接抒情 B. 间接抒情 ① ② 文案撰写 (2) 请结合甲诗、乙文,运用适当的抒情方式为岳飞的展板撰写文案。(50字左右)(2分) (三) 生活之光:寻找微光,温暖人心(17分) 轻衣稳马梅林中 / 付秀宏 ① 某年春节,作家毕淑敏到江南去看梅花。她走了很远的路,爬了许久的山,看到了无 边无际的梅树。只是,没有一朵梅花开放。因为天气冷,往年此间恰是梅花怒放时,如今枝 头只有花骨朵。怎么办呢? 只有打道回府了。看着毕淑敏失望的样子,主人突然说,有一个 办法,可以让梅花瞬间开放。 ② “真的吗? 梅花宁死不开,你又怎样呢?”主人笑笑,从枝头折了几朵各色的蓓蕾,放在 手心,用热气暖着,轻轻地揉搓起来……奇迹在掌心缓缓地出现了:每一朵蓓蕾,竟在严寒 19 中,一瓣瓣地绽开来,如同少女睁开惺忪睡眼一般吐出如丝的花蕊,舒展身姿,在寒风中盛 开了。 ③ 主人把绽开的花递到毕淑敏手里,让她好好欣赏。但还没等她欣赏够,在她手中绽开 的花朵就开始合拢凋谢。细碎小花的绝美花姿,犹如电光石火般陨落了。 ④ 倘若是古人,遇到寻梅不遇的情况,大概是以天地为屋宇,居住在那幽清僻静的化外 之境,闲来炼药煮酒,品茶待开。这是慢生活的大境界。相寻不遇亦无妨,轻衣稳马梅林中, 轻雪看梅悟禅意,踏遍群山心染香。 ⑤ 访梅不遇不催梅,而是悄悄住下来,等待不期而遇。在这个意义上,文人寻访的不只 是梅,更是一种暂离俗世的情境。元代乔吉曾写下“冬前冬后几村庄,溪北溪南两履霜,树头 树底孤山上。冷风来何处香”的小令,他寻梅不遇,则自初冬至春初,经冬不辍,自此地逡巡 彼处,步步丈量,行程漫漫,志而弥坚,足见其爱梅之深。 ⑥ 梅花,是中国文人的心灵写照,色泽艳丽而不妖,香气清幽而淡雅,姿态苍古而清秀。 无论梅花绽放与否,总是那么有姿态,你挨着我,我挨着你,晶莹透亮,散发出淡淡的清香,像 一张张笑脸,躲在幽香的巷陌里轻吟、浅唱。不要说那些凄风苦雨,星光点点的梅苞,时时眼 望月亮,挨过冷风,尝遍低温,可梅心甘情愿,不然不配叫“一枝寒梅”,更不配在乍暖还寒时 挑出一帘旖旎。 ⑦ 梅是大自然的精灵,更是文人冬日的浪漫。踏雪寻梅,未近其树,不见其花,只为了嗅 一嗅行程中那浮动的暗香。在冰封雪飘的时节,移步至万籁俱寂的自然中,去寻觅梅花,感 悟梅花仙子隐匿在雪中的冰清玉洁,喟叹上苍的造物之美,这是多么风雅的事情啊! 访梅, 是要不断到现场去的,不断去寻觅,才可能遇到。这与诗歌创作一样,要屡屡入境,才会有好 诗。看啊,天稍暖后,忽降瑞雪,那小小梅花似乎在用力地向上,顶 ∙ 着比它体积还大的雪丝、 雪块。雪丝、雪块黏结不动,牢牢扣在那鼓鼓的花苞上。那花苞却似乎安心守命,与雪丝、雪 块抱合在一起…… ⑧ 梅,那鲜活的绰约风姿,留在多少寻梅者的心底,即便携樽苦苦追寻,也从不言悔。 “岁月相寻岂有穷,早梅唤醒醉眠翁。”在“万籁寂无声”“人鸟声俱绝”的冰天雪地里,正是寒 梅隔岸开。“我念梅花花念我,关情。起看清冰满玉瓶。” ⑨ 记得那年,我与朋友在丛林深处绵延的峡谷褶皱里,寻访河谷两岸天然生长着的白 梅。寒冬时节,长在岩壁下面的白梅开了,幽幽梅香浸润了整条峡谷清澈的河流。梅花树上 出现米粒大小的花苞,能嗅出一阵幽幽的梅香。零星开花的白梅卧在树茎上,展露出凌霜傲 雪的气质。它有粉红色的花蕊,散发出沉郁的异香,仿佛来自某段遥远的记忆,又好似从灵 魂深处盈盈溢出。 ⑩ 山路幽静,游人稀少,丝丝缕缕的梅花芳香远远飘来,感觉真好。“梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。”在梅花树下,我举头数着梅花,一朵、两朵、三朵…… 􀃊􀁉􀁓 我发现,身旁的朋友那一双望梅的眼睛湿润了。微寒的风,吹拂着她的脸,使她的脸 颊落满烟霞,与梅的皎洁相映生辉。是啊,朋友把自己的情感完全融入寻梅的意境之中。此 时此刻,她的心是属于梅花的! 􀃊􀁉􀁔 冬月,雪后寻梅,最喜看老树开花。梅树、梅花,从没有奢望让风把自己送回春天的故 乡。在冬天的深处,无论老梅已经生长多少年了,她总是会踏雪而来。朴实而苍老的树干, 却捧出难以阻隔的情感。在漫天梅香之中,十里梅树全都开了,雪一样丰盈的花瓣,云一般 浮动的暗香。在纷纷扬扬的梅花中行走,寻梅者竟忘了归路…… (选自《人民周刊》,有删改) 有声明信片的设计素材主要包括声音、图画和文案。小新想将自己感受到的美制作成 有声明信片,留住美,请你参与。 14. [理素材] 请你帮助小新填写下表,整理有声明信片的素材。(4分) 时 间 某年春节 (2) 那年寒冬时节 冬月 事 件 (1) 乔吉静待梅花开放 (3) (4) 15. [录声音] 请帮助小新对第④段画线句子作出两处重音设计,并写出你的理由。(3分) 设计语句 这是慢生活的大境界。 设计提示 重音是指朗读时为适应传情达意的需要,把某些字词或短语以重读的形式加以强调。 重音常常落在有并列关系之处、有对比关系之处、有转折关系之处、有递进关系之处、有 强调关系之处、有修辞手法运用之处等。 设计方案 (1) (2) 设计理由 (3) 16. [选图片] 小新想根据文章中的句子为明信片找一张梅花的图片,请从用词的角度,品味 文中第⑦段加点字的表达效果。(3分) 17. [定文案] 小新认为这篇文章的标题可以作为明信片的文案,但有人认为改为“寻梅”更 合适,你认为哪一种更好? 请结合文章内容,写出你的理由。(3分) ① 轻衣稳马梅林中 ② 寻梅 我选 (填序号),理由是 18. [谈感悟] 一草一木皆有情。作者寻梅的过程带给你哪些收获? 请你整理出来分享给大 家。(4分) 20 (四) 文化之光:阅读的传承与创新(10分) 浅谈圈点批注法 [材料一] 圈点和批注是传统的读书方法。这两种读书方法可以记录当时的感受、体验、 思考,也便于复习、巩固、查考,形成良好的读书习惯。 圈点和批注有四个要领:1. 圈点是阅读时随手勾画出有趣味、有意味、自己有疑难或深 有体会之处。2. 批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手,或展开联 想、想象,补充原文内容,或写出心得体会,提出自己的见解。3. 经典作品需要反复阅读,每 一次圈点和批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行,从解决字词方面的 疑问,到重点语句的理解,再到全篇内容的把握。4. 可以自己设定一些圈点和批注的符号。 符号设定之后,要养成使用的习惯,这样在以后整理读书笔记时才不至于凌乱。 (选自《<骆驼祥子>圈点、批注、做笔记》,有删改) [材料二] 比较法:阅读同一主题的多篇文章或多本书后,把所看文章或书对同一主题阐 述的观点进行记录、比较,并归纳总结。 索引法:把自己读过的每本书的书名、作者、出版社等重要信息汇总起来,要按照一定的 顺序汇总,编成一个数字索引,便于查找。 符号法:根据不同作用,采用不同的符号进行标注。比如下划线( )表示很重要的关键 句,圆圈(○)圈画关键词语,斜线(/)标明段内层次,问号(?)表示对某些观点有疑问。 提要法:对于较为晦涩的文章或书,将其关键观点提炼出来,采取框架形式记下来,形成 思维导图,便于掌握全书内容和逻辑结构。 批注法:阅读时在书面空白处加注有关解释和评语。批注的内容很灵活,可以是词语解 释、句意分析、段意概括、表现手法等。批注的位置也很灵活,如眉批,在文章的页眉或页脚 写批注;首尾批,在文前(包括标题)和文后进行批注;里批,在字里行间或段落之间写批注; 旁批,在文章的左右两侧写批注。 纠谬法:对书中的谬误包括错误的观点或引用不当的材料等,用笔记的形式改正。 摘录法:把认为有价值的句子或资料抄录下来,比如名言、警句、道理、典故等,标注出 处、作者、页数,便于重温、查找。 心得法:写读后感,把阅读心得写成短小的文章或随笔,既可以巩固和提高阅读效果,又 可形成自己的研究成果,是阅读后思考、理解、写作相结合的结果。 评荐法:“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”,在阅读后如果觉得书籍或文章精彩、有意 义,可以写评论文章推荐给其他人阅读,让想法碰撞,形成共同阅读、互相讨论的氛围。 (选自“央视新闻”,有删改) 19. 根据材料,下列理解不正确的一项是(2分) ( ) A. 圈点和批注是两种传统的阅读方法,这两种读书方法可以提升阅读效果,便于复习 巩固。 B. 为了避免在整理读书笔记时勾画凌乱,圈点和批注所采取的符号应该有各自的作用 且尽量固定下来。 C. 批注位置很灵活,比如可利用字里行间的空隙处写“旁批”,在文章的页眉或页脚写“眉批”。 D. 把相同主题下的文章或书的观点进行记录、比较,并归纳总结的阅读方法叫作比较法。 20. 下面是小语同学运用提要法做的阅读笔记,有两处字迹模糊了,请你帮他补充完整,并说 说运用这种批注方法进行阅读的好处。(4分) 积极主动的人专注于“影响圈”,他们 专心做自己力所能及的事,他们的能 量是积极的,能够使“影响圈”不断扩 大。反之,消极被动的人则全神贯注 于“关注圈”,紧盯他人弱点、环境问题 以及超出个人能力范围的事情不放, 结果越来越怨天尤人,并不断为自己 的消极行为寻找借口。只要我们的焦 点在“关注圈”,就等于允许自己受制 于外界条件,自然就不会主动采取必 要的措施来推动积极的变化。 (1) (2) 21. 小语想要阅读老舍的小说《骆驼祥子》,但担心自己读不下来想要放弃,请你根据材料给 他提出两个阅读建议。(4分) [活动三] 写作表达思想———发现光,成为光(50分) 22. 按要求完成作文。 上述漫画引发了你怎样的联想与思考? 请选择以下任意一个任务进行写作。 [任务一] 根据自己的经历和感悟,写一篇记叙性文章。 [任务二] 发挥联想和想象,进行文学创作。 要求:① 自拟题目,自选文体;② 不少于600字;③ 不得套作、抄袭;④ 不得透露个 人信息。