第三单元 单元重点预览 & 基础型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级下册语文(统编版2024)

29 单元重点预览 人文主题 凡人小事 温暖人心 阿长与《山海经》 鲁迅 [学习目标]1. 把握文章主要内容,理解阿长的形象。2. 理解关键语句,体会作者运用词语之 妙, 掌握本文的写作方法。3. 领会作者对阿长的感情,培养热爱劳动人民的情感。 [主旨概述]本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠 叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;鲁迅对她寻购、赠送自己渴求已久的绘图的《山海经》之事, 充满了尊敬和感激;表达了作者对这位劳动妇女真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 山地回忆 孙犁 [学习目标]1. 了解故事情节,把握小说主旨,理解环境描写与主题之间的关系。2. 通过语 言描写等概括“妞儿”的性格特点,体会作品的语言特点。3. 体会文中的军民鱼水情,学习劳 动人民身上拥有的美好品质。 [主旨概述]本文用第一人称,扣住一个小物件———一双袜子展开故事,通过河边“争吵”、贩 枣、买织布机子等生活片段,生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战 士同人民群众之间的鱼水深情,赞美了纯朴真挚的人情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽台阶 李森祥 [学习目标]1. 体会“台阶”的含义,欣赏“父亲”这一人物形象。2. 品味小说中的细节描写, 感受小说中蕴含的作者情感。3. 感受农民的艰辛和坚韧,传承中华优秀传统文化。 [主旨概述]本文以第一人称的口吻讲述了父亲为了提升家庭地位和改善生活条件,通过终 年辛苦、铢积寸累,终于建造了一栋有高台阶的新屋的故事,塑造了一个老实本分、热爱生活、 吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活理想的农民形象,表达了农民对提高生活水平和地位的渴望, 表现了作者对父亲吃苦耐劳、坚韧不拔的精神的赞美和崇敬,对农村经济落后状况的关切。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 卖油翁 欧阳修 [学习目标]1. 理解文言句意,体会小故事中蕴含的大道理。2. 揣摩关键语句,理解人物的 心理和态度,感受人物形象。3. 理解“熟能生巧”的道理,培养谦虚的品质,学好一门技能。 [主旨概述]本文记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事,通过对卖油翁自钱孔滴油的技能 的描写及其对技能获得途径的议论,说明了“熟能生巧”的道理。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 用给定的格式,进行人物形象概括;梳理故事的内容,把握文章在事件选择、内容组织、详略安 排等方面的特点,学做读书笔记;揣摩加点词语的妙处。 [中考点对点] 考点1:梳理文章内容(P33T1、P35T1) 考点2:把握文章在内容组织上的特 点(P35T4) 考点3:揣摩加点词语的妙处[P33T2(2)、P35T2(2)、P42T2] 写作: 抓住细节 1. 细节要“细”,要善于发现并抓住表现对象的细微之处进行刻画。2. 细节要典型,要善于抓 住最能反映人物性格特点的细节来写。3. 细节要生动,细节描写用语要生动、简洁,让读者 如见其人,如睹其物,如临其境。 整本书阅读: 《骆驼祥子》 圈点、批注、做笔记 1. 圈点是阅读时随手勾画出有趣味、有意味、自己有疑难或深有体会之处。2. 批注可以从作 品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手,写出心得体会,提出见解。3. 圈点和批注 可以有不同的侧重点,一般遵循由易到难的顺序。4. 做笔记可以分为写提要和写心得两大 类。写提要应注意语言精练,形式多样;写心得则要记录对作品内容、形式的看法和评价。 课外古诗词诵读 1. 感受诗歌描绘的景物,有感情地朗读并背诵诗歌。2. 调动想象,品味诗歌意境,理解其思想 感情。3. 学习鉴赏诗歌的方法,培养热爱祖国古代文化的情感,提高文化品位和审美情趣。 第三单元第三单元 30 基础型学习任务群 训练一(10~11课) ▶ “答案与解析”见P6 1. 学校开展了“寻找平凡之美”的主题学习活动,请你根据小夔写的这段学习心得回答问题。 语文课本里面那些平凡却又闪耀着人性光辉的小人物总能轻易拨动我们的心弦:如买来《山 海经》的阿长,触摸到了人间温情,觉得她以前那些令人憎wù的行为都情有可原了。鲁迅以饱 含深情的笔触集中记叙守寡 ∙ 的长妈妈给他留下的印象,她虽然普通、粗拙 ∙ ,但又和蔼可亲。还有 《山地回忆》中的妞儿,她用了细细的麻线织袜子,使得这双袜子整整穿了三年也没有破zhàn。 这里凝结着妞儿对八路军军队多么真诚的爱戴和希望,妞儿对八路军的挚爱真是“不是亲人,胜 似亲人”啊。他们是凡人,但他们又是( )的人。他们就像微光点点的星辰,闪烁着朴素却耀􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 眼的光芒 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ; 。 (1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。 憎wù( ) 守寡∙ ( ) 粗拙∙ ( ) 破zhàn( ) (2) 下列填入文段中括号内的成语,最恰当的一项是 ( ) A. 堂堂正正 B. 自命不凡 C. 爬山越岭 D. 不可捉摸 (3) 文段中画横线的句子有语病,下列语病类型分析正确且修改恰当的一项是 ( ) A. 成分赘余,应将“触摸到了人间温情”删去。 B. 搭配不当,应将“情有可原”改为“无法理解”。 C. 语序颠倒,应将后面两个分句调换顺序。 D. 成分残缺,应在“触摸到了人间温情”前面加上“让迅哥儿”。 (4) 仿照文段中画波浪线的句子的句式为文段横线处再续写一句,使语意前后连贯。 2. 小张负责朗诵下面这则语段,她对这段话进行了分析,其中分析错误的一项是 ( ) 榜样不仅可以是赫赫有名的大人物,也可以是平凡世界的小人物。虽然平凡,而且有弱点, 但在他们身上又常常闪现着优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美:就像“喜欢切切察察”的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 阿长居然给鲁迅买来渴慕已久的《山海经》,就像泼辣、热情的妞儿和“我”吵架却让“我”到家中洗 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 脸,就像勤劳朴实的大娘为了一家人勤苦操持…… 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 在他们平淡的人生中,他们内心充满对人世的 祈愿、感激、期待、追求。其实,普通人也一样可以活得精彩,抵达某种人生的境界。 A. 语段中“世界”“光辉”“追求”“境界”都是名词。 B. 语段中“而且”“其实”都是副词。 C. 排比是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来;语段中画波 浪线的句子采用了排比的修辞手法。 D. 语段中的“虽然……但……”是一组表示转折关系的关联词。 语文(人教版)七年级下 31 训练二(10~13课) ▶ “答案与解析”见P6 1. 阅读下面的文字,回答问题。 本单元我们认识了几个“小人物”:有礼节烦suǒ却给“我”买来《山海经》的长妈妈,她给“我” 的震悚 ∙ 是巨大的,虽然她的举止[甲] (A. 粗俗 B. 粗鲁)且迷信无知,但在年幼的 鲁迅心里有伟大的神力;有因为看到“我”寒冷而给“我”剪cái袜子的大娘……他们心地善良, [乙] (A. 希望 B. 渴盼)真情。这些人物虽然平凡,而且有弱点,但在他们身上闪现 着人性的光辉,引导我们向善、务实、求美。这启示我们: 。 (1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。 烦suǒ( ) 震悚∙ ( ) 剪cái( ) (2) 从括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙两处。(只填字母) (3) 阅读语段内容,根据语境在语段最后补写句子。 2. 下列各项中,分析正确的一项是 ( ) ① 每一颗平凡 ∙∙ 的星星,都以其微光点亮了美丽的夜空 ∙∙ ;正如每一个平凡的人,都以其默默的 奉献创造 ∙∙ 了美好的社会。② 这些人用心做着自己想做的事,于 ∙ 平凡中传递感动,于渺小中传递 伟大。③ 正如《山地回忆》、《阿长与“山海经”》这些课文中的主人公:给予“我”帮助的妞儿,想方 设法买来《山海经》的阿长。④ 他们都是小人物,身上却闪耀着人性的光辉。⑤ 历史的巨变凝聚 了无数平凡人的伟大贡献。⑥ 让我们向小人物敬礼,为 ∙ 平凡者献歌。 A. 第①句中加点的三个词语分别是副词、名词和动词。 B. 第②⑥句中的加点词“于”和“为”在句子中分别是连词和介词。 C. 第③句中标点使用不当,正确的改法是把顿号删掉。 D. 第⑤句的主干是“巨变凝聚贡献”。 3. 阅读下面的语段,将空缺处的内容补充完整。 读书能让人欣赏巾帼风采。“(1) ,关山度若飞。朔气传金柝,(2) 。”(《木兰诗》)征途遥远,边塞苦寒,但木兰保家卫国,热血沸腾。读书能让人陶冶性 情,远离喧嚣。“(3) ,(4) ”(《竹里馆》),王维将内心的淡定 与自然的幽静融合在一起。读书能让人体悟乡愁。“(5) ,(6) ”(《春夜洛城闻笛》),李白在深夜闻曲思乡。 第三单元 同时他又不放心,还是想先回去看看曹家的人,因为曹家这 时只剩下曹太太与高妈,没有一个男人。图A刻画的是祥 子连人带车被抓走的情景,不存在不放心、回去看看等情况。 2. 示例一:选择A。骆驼是祥子的绰号,祥子也默认了这 个称呼;骆驼在黄土地上任劳任怨地工作,祥子生活在社 会的最底层,吃苦耐劳,沉默寡言,与骆驼很相似,因此选 择A作为头像,有一定的代表性。 示例二:选择B。拥有 自己的车是祥子的梦想,是他奋斗的目标,他拼死拼活工 作,就是为了拥有自己的车,所以祥子会选择B作为头像。 示例三:选择C。初升的太阳象征着希望,代表着美好的事 物,祥子先是连人带车被抓走,接着第二次攒的车钱又被 孙侦探敲诈,尽管这样,他依旧没放弃买车,太阳代表着此 时的祥子对生活还是充满信心的。 3. 示例:建议:画祥子穿着有补丁的短衣,牵着骆驼。 理 由:画祥子穿着有补丁的短衣:① 祥子想攒钱买车改变命 运,所以生活节俭;② 祥子是典型的底层劳动人民,当时百 姓生活贫苦;③ 短衣便于劳动,符合祥子人力车夫的身份。 画祥子牵着骆驼:① 呼应了书名《骆驼祥子》;② 体现相关 情节,暗示祥子的身份;③ 骆驼象征着吃苦耐劳、逆来顺受 以及被奴役、被剥削的底层小人物形象。 专题学习活动 1. (1) 大多数学生对语文课不是很感兴趣。 (2) 增加语 文课本身的趣味性,语文课可以适当增加对文学作品的趣 味赏析。 2. 它甚至是时尚和流行的象征,对公众的学习、生活有着 潜移默化的影响。上面这些招牌使用似是而非的成语,牵 强附会,毫无美感,无论对产品还是对文字本身,都只有误 导作用,尤其给青少年的语文学习带来了很多负面影响 (言之有理即可) 3. 示例一:脱俗的神韵 坚忍的品性 示例二:正直的品 格 高尚的气节 示例三:挺拔的姿态 高雅的气质 第三单元 基础型学习任务群 训练一(10~11课) 1. (1) 恶 guǎ zhuō 绽 (2) A 解析: A项,堂堂正 正:形容光明正大。B项,自命不凡:自以为很了不起,不平 凡。C项,爬山越岭:形容长途跋涉的艰辛。D项,不可捉 摸:指对事物无法猜测、估量,或无法知道对方的用意。此 处用来形容长妈妈和妞儿的正直品质,因此用“堂堂正正”。 (3) D 解析:文段中画横线的句子成分残缺,缺少主语,应 在“触摸到了人间温情”前面加上“让迅哥儿”。 (4) 示 例:他们就像微不足道的尘土,铺垫着平凡却坚实的道路 2. B 解析:“而且”是连词,表示递进,不是副词。 训练二(10~13课) 1. (1) 琐 sǒng 裁 (2) A B 解析:甲处:粗俗:(谈 吐、举止等)粗野庸俗。粗鲁:粗暴鲁莽。这里形容长妈妈 的举止,用“粗俗”更为合适。乙处:希望:心里想着达到某 种目的或出现某种情况;希望所寄托的对象。渴盼:迫切地 盼望。这里形容他们特别渴望得到真情,与“希望”相比,“渴 盼”表达的情感更为强烈,所以“渴盼”更为合适。 (3) 示 例:普通人也一样可以活得精彩,抵达某种人生的境界 2. D 解析:A项,第①句中加点的三个词语分别是形容 词、名词和动词;B项,第②⑥句中的加点词“于”和“为”在 句子中都是介词;C项,第③句中标点使用不当,正确的改 法是把顿号删掉,同时,将《阿长与“山海经”》改为《阿长与 <山海经>》。 3. (1) 万里赴戎机 (2) 寒光照铁衣 (3) 深林人不知 (4) 明月来相照 (5) 此夜曲中闻折柳 (6) 何人不起故 园情 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) 读小学 (2) 在方老太的摊位聚会 (3) 听别 人说起方老太的事情,觉得她可怜 (4) 读大学(每空 1分) 2. (1) 示例一:视听结合,(1分)写臭豆腐黑黑的颜色,浇 汤料“哗”的声音,葱姜蒜和黄豆味,生动形象地写出了臭豆 腐的美味,(1分)表达了“我”对臭豆腐的喜爱之情。(1分) 示例二:动作描写,(1分)用“戳”“浇”“压”这一系列动词, 写出了方老太做臭豆腐技术的娴熟,(1分)也表现“我”对 臭豆腐的喜爱之情。(1分) (2) 不可以删去。(1分) “就”强调了方老太能够感受到“我”因为零花钱少而害羞、 窘迫的心情,(1分)体现了她的善解人意。(1分)使用连词 “然后”“再”,体现了方老太装臭豆腐的细心,也体现了她对 “我”的体贴入微和关爱。(1分) 3. (1) 示例:我们抱着试试看的心态,去了老地方。惊喜 的是,方老太居然在,她远远地抬头看见我们,咧嘴笑了起 来。(2分) (2) 表层含义:那么多年过去了,方老太一直 在学校南面的拐角处卖臭豆腐。(1分)深层含义:无论“我 们”经历怎样的成长,没有离开的不仅仅是摊主,还有她身 上坚强、乐观、善良的精神品质。(2分) (3) 过去的“我” 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 6