第二单元 发展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级下册语文(统编版2024)

20 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P4 一、 阅读下面的文章,回答问题。(18分) 黄河,让我好好看看你 / 林湄 ① 傍晚,车子经过兰州临河的带状公园时,友人说那条河就是黄河。“啊,黄河! ……”我吃惊 地重复着,忙叫友人停车,让我看看黄河———这是我梦寐中的景致啊! ② 在刚开始认识汉字的时候,我就知道了“黄河”与“长江”。后来,我总是以文人的童心,想象 着黄河的壮观与独特,想象着黄河的咆哮与搏击,如万马奔腾。 ③ 记得从前,老师曾以一种低沉忧郁的语气给我们讲述黄河的故事。历史上黄河流域频繁地 暴发洪水,相传最早与洪水作斗争的是共工氏族,他们靠木、石、蚌器从山丘取土填充低地,抵挡水 涝。尧当部落联盟首领时,鲧借鉴共工氏族的治水经验将填充低地改为筑土围墙。舜为首领时不 满意洪水浸泡即溃的土墙,任命鲧的儿子禹治水。禹“居外十三年,过家门不敢入”,几经考察,采取 以凿山辟谷疏导为主的治水法,从而减少了洪水的灾患。 ④ 人们没有怨恨“汤汤洪水方割,荡荡怀山襄陵,浩浩滔天”,而是在黄河的水患中看到了禹的 力量、禹的精神。后人冠之为“大禹”,因为禹是一个大写的人,写在中华民族不屈不挠地战胜艰难 险阻的史书上,也印在后人的脑海里。 ⑤ 黄河啊,正因你有那么久远而沧桑的历史,所以成为我梦中的神往之地。 ⑥ 我从小生长在东海岸旁的海滨古屋里,黄河于我既熟悉又遥远。后来,我离开了祖国,一直 未能亲见黄河成了我心中的一桩憾事。现在,我站在兰州滨河中路黄河南岸,夜幕即将降临。趁着 夕阳未落,黄河,让我好好地看看你———你静静地横卧在我面前,东临中山桥、黄河索道,西连《黄河 母亲》雕塑,南依小西湖公园,北与“白马浪”为邻。 ⑦ 你安详如雕塑中的母亲,以你的乳汁,哺育了一代代子孙。如今,当周围的世界变得流光溢 彩,你仍然是那么朴素,保持着你的端庄与宁静。我凝视着你,想象自己依偎在你的臂膀之上,感受 着你的温暖,倾听你轻柔的细语…… ⑧ 岸边矗立着著名的兰州水车,那是兰州段家人留下的文化遗产。明嘉靖年间,兰州人段续任云 南道御史时见到当地用筒车灌溉农田,于是绘成图样保存在身边。晚年,他回到故里,仿制出水车。 ⑨ 友人说,1952年,有252轮水车林立在兰州黄河的两岸。那是何等壮观、独特的景观! 水车 源自人类的智慧,像一件艺术品,既灌溉了农田,又养育了子孙。它们日夜欢唱着,歌唱着人与自然 的和谐共生,歌唱着人们辛劳而又快乐的生活。今天的水车固然是滨河中路带状公园里的点缀品, 但它留给后人的是无尽的深思与启迪。 􀃊􀁉􀁒 沿着带状公园的南岸,我来到了黄河铁桥下,这里是古代通羊皮筏子和木舟的渡口,也是被 称为“天下黄河第一桥”的浮桥遗址。眼前的铁桥则是光绪年间清政府请其他国家建成的。 􀃊􀁉􀁓 站在铁桥上,望着桥下平静无波的黄河水,想象着黄河水上涨时羊皮筏子在滚滚波涛中漂流 的画面,是不是像漓江上的木筏一样,筏上站着一位艄公,他握着一根长竿,在水上悠哉滑行? 其 实,羊皮筏子比木筏更轻便。将几块羊皮绑在一起,吹足气,即成黄河上来去自如的筏子,即使水流 湍急,也能横渡激流。 语文(人教版)七年级下 21 􀃊􀁉􀁔 艄公如何能在羊皮筏上泰然自若,顺水势颠簸而去? 是他们的机智镇静制服了波涛,还是因 为他们是黄河的主人,在黄河面前自有无畏与淡定? 􀃊􀁉􀁕 正流连忘返时,最后一朵晚霞渐渐隐去。夜色深沉,北岸白塔山上寺院的灯火亮了起来,兰 山索道闪着彩色的光。我依然痴痴地伫立在黄河岸边。夜色中的黄河固然另有一番风情,但更让 我留恋的还是黄河本来的面目,那不经装饰的母亲般的面容。 􀃊􀁉􀁖 黄河,无论我走到哪里,你都在我的心头! (选自《光明日报》,有删改) 1. 小文发现作者描写了两种黄河———想象中的和实际看到的,请你说说其各有什么特点。(4分) 2. 请给文章第􀃊􀁉􀁕段画线的句子写批注,从语言或思想内容方面进行点评。(4分) 3. 请和同学们一起品味下列语句。(4分) (1) 我从小生长在东海岸旁的海滨古屋里,黄河于我既熟悉又遥远。(为什么说黄河于“我”既 “熟悉”又“遥远”呢?) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P9) (2) 今天的水车固然是滨河中路带状公园里的点缀品,但它留给后人的是无尽的深思与启迪。 (“深思”与“启迪”分别指什么?) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P8) 4. 本文的抒情性较强,同学们想在班级内进行朗读展示,请你帮他们完成朗读设计并说出理由。(4分) 重 音 “啊,黄河! ……”我吃惊地重复着,忙叫友人停车,让我看看黄河———这是我梦寐中的景 致啊! 朗读设计及理由:(1) 停 连 我凝视着你,想象自己依偎在你的臂膀之上,感受着你的温暖,倾听你轻柔的细语…… 朗读设计与理由:(2) 5. 核心素养·思维能力 同学们对文章标题展开了探究,请你结合文章内容,完成以下探究任务。 (2分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P13) 小语:文章标题直接表现了作者对黄河的热爱、赞颂与依恋之情。 小文:从文中可知,文章以《黄河,让我好好看看你》为题既因为(1) ,还因为(2) 。 第二单元 22 二、 阅读下面的文章,回答问题。(20分) 荠菜花 / 陈晓卿 ① 过了元旦,北京一家超市里就有荠菜卖,大塑料袋装着,碧绿碧绿的。每次从旁边经过,我都忍 不住上前摆弄两下,明明知道自己不可能有时间料理它,但还是愿意放纵自己假装购买的小冲动。 ② 三月三,荠菜赛灵丹。其实再过几天到了清明时分,才是吃荠菜最好的时节。一望无际的大 平原上,满眼是正在开花的油菜和拔节的小麦,一片片绿的,一片片黄的。我和两个妹妹,每人拿着 一把油漆工常用的小铲子,行走在田埂上。这正是挖荠菜的时节:再早的话,荠菜味道不够明显,而 且不多;晚半个月,它又老了,不能再吃。 ③ 小妹跟着纯粹是起哄,顺带做一些户外运动,大妹则是挖荠菜的主力。她是跟外公外婆长大 的,天生认得荠菜的长相,就是我这个当哥哥的也不得不服。一边挖,大妹一边讲解。但说实话,荠 菜挺难辨别,认荠菜这件事,曾耗费了我好几年的时间。你说边缘是锯齿状吧,也不完全对,说像钥 匙的齿牙,它的头又是圆的……当然,荠菜也有好辨认的时候———不过那时已经不能食用了———我 指的是开了花的荠菜。荠菜开的花小小的,白色。我在一本植物图谱中看到过,确实不打眼。花落 结子,荠菜短暂的一生也就结束了。 ④ 每次我们要挖满一篮子荠菜才会回家,我妈接过篮子开始择菜,择完只能剩下大半篮———主 要是因为我还带回了一些近似野菜却不是野菜的东西。 ⑤ 荠菜也分两种,田埂上的和麦田里的。 ⑥ 田埂上的伏地生长,每日光合作用充分,颜色略深,味道浓郁;麦田里的,也就是北京超市里 卖的那种,碧绿油嫩,体型也大一些。前者适合做馅儿,后者更宜羹汤。但,不管哪一种,我们采回 来之后,父母总要思考———饺子、馄饨还是肉圆汤? 每一种都能满足我们旺盛的肠胃以及馋猫般的 味蕾。 ⑦ 然而我们勤俭的妈妈,绝不会因为我们的劳动而牺牲口袋里的钱。她身边随处都能找到不 买肉的理由,“这个月家里财政紧张”“今天太晚,卖肉的下班了”“荠菜烩豆腐你没吃过吧”……我爹则 是个乐观主义者,他发明过摊荠菜饼、炝荠菜、荠菜蛋花汤……更令人发指的是,他给我们做过凉拌荠 菜:把荠菜焯熟,加盐去水分,佐以香醋、香油,一道凉拌菜便上了桌。一家人,居然也吃得山响。 ⑧ 我注意过父亲放香油的动作,香油瓶是医院的盐水瓶改装的,我爹每次会在凉菜里倒入两滴 或三滴香油,收回的时候,他会用指腹抹过瓶口,再轻轻舔一下指腹,然后做一个很满足的表情。 ⑨ 不加配搭的凉拌显然不是烹饪荠菜最佳的方法。荠菜的香味很素,需要用动物油做牵引,它 本身的香味才会彰显出来,进而无限放大,这也是大家喜欢用它来包饺子、做肉圆汤的原因。 ⑩ 可能我是这个世界上为数不多的吃过素炒荠菜、荠菜清汤以及凉拌荠菜的人。但这并不影 响我们的食欲,依然让我们甘荠菜如饴,以至年复一年,我和妹妹们一到清明仍然有到城外挖荠菜 的冲动。 􀃊􀁉􀁓 后来,我和妹妹们离开家乡,最后寄居北京。大概是十年前,大妹家买了房,孤零零的塔楼前 面便是大片的麦地。我对麦子有兴趣,一路摸索过去,竟然在冬小麦丛中找到了大片大片的荠菜! 我如获至宝。此时,超市里已经可以轻易买得到肉馅,那一天,我们以荠菜为主题,吃了荠菜饺子和 冬瓜荠菜圆子汤,那种美味让我们仿佛在刹那间回到了童年,回到了故乡。 语文(人教版)七年级下 23 􀃊􀁉􀁔 “春在溪头荠菜花。”说得好,要体会春天,最好到乡野中去。稼轩词中的上句则是“城中桃李 愁风雨”。是啊,不能待在城市,而要去乡下,有蓝天,有野花,没有沙尘,也没有堵车。 􀃊􀁉􀁕 所以我准备收拾行装,回老家一趟,就今天,就走。 (选自《至味在人间》,有删改) 1. 阅读全文,补全思维导图。(3分) 2. 读完全篇,你喜欢文中的哪个人物? 请结合文章内容谈谈你的看法。(4分) 3. 根据要求,完成任务。(7分) (1) 更令人发指 ∙∙∙∙ 的是,他给我们做过凉拌荠菜:把荠菜焯熟,加盐去水分,佐以香醋、香油,一道凉 拌菜便上了桌。(结合语境,说说加点词语的作用)(4分) (2) 我爹每次会在凉菜里倒入两滴或三滴香油,收回的时候,他会用指腹抹过瓶口,再轻轻舔一 下指腹,然后做一个很满足的表情。(从描写方法的角度赏析句子的表达效果)(3分) 4. 本文的结尾意蕴丰富,请联系全文,说说你的理解。(4分)(解题技法见《阅读力拔尖攻略》P11) 所以我准备收拾行装,回老家一趟,就今天,就走。 5. 核心素养·语言运用 本文作者以抒情的笔调写了童年时与荠菜相关的生活回忆,文章语言既质朴 自然,又情味浓郁。请根据阅读感悟,运用直接抒情和间接抒情的方法,回味自己的童年时光,续 写一节诗歌。句式不限。(2分) 就今天,就走/走进久违的三月三/挖一次不打眼的荠菜/品一品萦绕在岁月中的馨香/难忘 生活的酸甜苦辣/难忘荠菜花。 就今天,就走/ 第二单元 24 文体补充阅读(非连续性文本+古诗文联读) ▶ “答案与解析”见P5 一、 每年5月1日到9月30日,学校都专门安排午睡时间,对此同学们展开了讨论。(8分) [材料一] “午睡”的特点 ① “午睡”就是中午的小睡。在生理层面,它与晚上的睡眠有两个显著的不同之处。 ② 首先,午睡具有很强的个人色彩。有些人午睡,有些人不午睡。而晚间休息,与生物钟高度 相关,可以算作一种本能。 ③ 其次,午睡的时间普遍比较短。正常来说,一个睡眠周期大概为90分钟。晚上睡觉时,我们 会经历多个睡眠周期。从浅睡开始,逐渐进入梦境,随后,开始另一个睡眠周期,直至早上醒来。而 午睡,通常不会出现清晰的梦境。 (选自“新华网”,有删改) [材料二] 哪些人需要午睡 ① 第一,睡眠严重不足者。一夜不眠的危害,往往被人们忽视。研究显示,一夜不眠对人体的 影响相当于喝酒,会干扰反应速度、影响判断能力。一项研究指出,午睡可以在一定程度上减少睡 眠不足的影响。 语文(人教版)七年级下 25 ② 第二,脑力工作者。脑力工作离不开阅读、分析、记忆,又往往涉及处理人际关系。午睡对这 些活动都有好处:一方面,午睡可以增强长期记忆,让我们记得更清楚、准确;另一方面,午睡相当于 对心理活动按下了“重启键”。午睡之后,人们的情绪会更加积极,处理人际关系时会更有耐心。 ③ 第三,慢性疾病患者。高血压、糖尿病、高脂血症,这些疾病对生活质量乃至寿命长短的影响 极大。近年来,许多研究发现,适度午睡对预防“三高”、减少心血管疾病发作,都有很大的好处。 (选自“新华网”,有删改) [材料三] 怎么才能睡好 ① 时间方面,下午2点到4点最好,时间长度尽量控制在15—30分钟。前者,正是人类在白天 最为疲惫的时候;至于后者,午睡时间太短效果不明显,时间太长又可能产生副作用。 ② 姿势方面,能平躺是最好的。有些人习惯趴着午睡,其实,这种姿势对大脑、眼睛、颈椎、胳膊 等都不友好。 ③ 有些学者建议,在午睡前喝一杯咖啡。咖啡发挥作用大概需要25分钟,正好可以当作闹钟 使用。不过,对咖啡的接受度因人而异,要根据自己的情况进行选择。 (选自“新华网”,有删改) [材料四] 躺睡的幸福 开展儿童青少年正脊行动,昆明市某学校学生实现“躺平式”午休;杭州市钱塘区5.7万名中小 学生实现午休舒心躺睡,趴睡变躺睡,上课更精神。 (根据相关材料改编) 1. 下列是同学们在讨论时对以上材料的理解,符合材料意思的一项是(2分) ( ) A. 正常来说,一个睡眠周期大概为90分钟,所以学校设置午睡时间应为90分钟左右。 B. 失眠的危害往往被人们忽视,其实一夜不眠对人体的影响相当于喝酒,午睡可以减少失眠的 大部分影响。 C. 近年来,许多研究发现,适度午睡对预防“三高”、减少心血管疾病发作,都有很大的好处。 D. 有些学者建议,在午睡前喝一杯咖啡,这样对午睡是有利的。 2. 本学期,学校创造条件让学生能躺着午睡,这一事件成为校园热点。小语认为他趴着午睡已经六 七年了,已经习惯了,没有必要躺睡,而且他精力比较充沛,根本不需要午睡。你认同他的观点 吗? 请结合以上材料,对小语阐述你的观点。(3分) 3. 根据学校的安排,从5月1日起,每天12:00—13:10为午睡时间,小文觉得学校的安排可以改 进,请你根据以上材料和小文一起向校长提出合理的建议。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P21) 第二单元 26 二、 无数英雄豪杰在中华数千年的历史长河中熠熠生辉。阅读下面的古诗文,回答问题。(17分) [甲] 问刘十九 / [唐] 白居易 绿蚁①新醅②酒,红泥小火炉。 [A] 晚来天欲雪,能饮一杯无? [乙] 芸③曰:“古文全在识高气雄,女子学之恐难入彀④,唯诗之一道,妾稍有领悟耳。”余曰:“唐 以诗取士,而诗之宗匠必推李、杜,卿爱宗何人?”芸发议曰:“杜诗锤炼精纯,李诗潇洒落拓。与其学 杜之森严,不如学李之活泼。”余曰:“工部为诗家之大成,学者多宗之,卿独取李,何也?”芸曰:“格律 谨严,词旨老当,诚杜所独擅;但李诗宛如姑射仙子⑤,有一种落花流水之趣,令人可爱。非杜亚于李, 不过妾之私心宗杜心浅,爱李心深。”余笑曰:“初不料陈淑珍乃李青莲知己。”芸笑曰:“妾尚有启蒙师白 乐天先生,时感于怀,未尝稍释。”余曰:“何谓也?”芸曰:“[B] 彼非作《琵琶行》者耶?”余笑曰:“异哉! 李太白是知己,白乐天是启蒙师,余适字‘三白’,为卿婿,卿与‘白’字何其有缘耶?”芸笑曰:“‘白’字有 缘,将来恐白字连篇耳。”吴音呼“别”字为“白”字。相与大笑。 (选自沈复《浮生六记》,有删改) ① 绿蚁:指酒表面漂浮的绿色泡沫。 ② 醅:未经过滤的酒。 ③ 芸:沈复之妻陈芸。 ④ 入彀:本指进入弓箭的射程之内。这里指合乎要求,达到标准。 ⑤ 姑射仙子:原指姑射山 的得道真人,后为神仙或美人的代称,这里表示超凡脱俗。 1. 阅读两篇古诗文,根据语境填空。(3分) 小语发现,两篇古诗文均有问答。甲诗中白居易问刘十九能否 ,可以想象到刘 十九欣然应允的情形;乙文中沈复一再追问,陈芸娓娓道来, 、 (填人名)是她欣 赏的诗人。 2. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 解 释 女子学之恐 ∙ 难入彀 唐以 ∙ 诗取士 [课内迁移法] 恐 ∙ 前后受其敌(《狼》) (1) 蒙辞以 ∙ 军中多务(《孙权劝学》) (2) 卿爱宗 ∙ 何人 [查阅词典法] ① 祖先;② 本原,主旨;③ 某一流派的创 始人或极有成就者;④ 尊崇,敬仰 (3) (填序号) 余适 ∙ 字“三白” [成语推测法] 适 ∙ 得其反 (4) 3. 问句常分为疑问句、反问句和设问句,各有其效果。请你从甲诗、乙文的画线句子中选 取一处,判断其类型,并结合语境分析其作用。(3分) 4. 学习小组就两篇古诗文进行交流,下列说法不恰当的一项是(3分) ( ) A. 小语:白居易精心选择了新酒、火炉、暮雪三个意象,营造了酒已诱人,炉火又增添温暖的情调。 B. 小文:陈芸自认为“识高气雄”,对古文有独到的见解,尤其对诗颇有领悟。 C. 小天:陈芸认为李诗潇洒豪迈、形式活泼、超凡脱俗,有落花流水之趣。 D. 小蓝:陈芸调侃自己“白字连篇”,一语双关,既巧妙又幽默。 5. 小语认为两篇古诗文“闲谈之中有情味”,请结合内容简述他得出这一结论的理由。(4分) 语文(人教版)七年级下 人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过上安定的 生活,体现了伟大的家国情怀。 示例二:我喜欢乙幅。乙 为隶书,蚕头燕尾,稳重端庄。“铁肩担道义,妙手著文章” 诗句表现出强烈的责任心,表达出作者用文章承担道义的 自觉,体现了家国情怀。 示例三:我喜欢丙幅。丙为行 书,行云流水,潇洒有致。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子 牛”诗句形容对敌人决不屈服,对人民甘心像牛一样俯首 听命。 我们从中能感受到强烈的爱国情怀。 4. 示例:爱国歌曲演唱会 爱国名言展示会 5. 示例:乘风破浪 使戈壁滩绽放出“蘑菇云”(言之有理 即可) 第二单元 基础型学习任务群 训练一(5~7课) 1. (1) yè (2) bǔ (3) 巅 (4) 酣 2. B 解析:不可捉摸:指对人或事物无法猜测和估量。句 中用于形容困境,使用不当。 3. 示例:读着《谁是最可爱的人》,我好像看到志愿军战士 浴血奋战在朝鲜战场上,胸中奔涌着保家卫国的激情 4. D 解析:搭配不当,可将“宁静”改为“平静”。 训练二(5~9课) 1. (1) gèn 韧 (2) 色彩斑斓 炽热 解析:五颜六色: 形容色彩繁多。色彩斑斓:形容灿烂多彩的样子;也形容 生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩。这里修饰作 品,应选择“色彩斑斓”。炽热:一指温度高,极热;二指情 感非常热烈。真挚:真诚恳切(多指感情)。这里形容如 岩浆翻涌般的爱国情怀,应选择“炽热”。 (3) 搭配不当 他们身上的精神,永远是激励我们前行的伟大力量。 (4) 上联:战沙场,抗敌人,不畏艰险 下联:抛头颅,洒热 血,铭记初心 2. C 解析:“‘和’是连词”的表述有误,“和”是介词。 3. D 解析:《木兰诗》是一首叙事诗,属南北朝时期北方民 歌,讲述了木兰女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋, 回朝后不愿做官,只求回家与家人团聚的故事,热情地赞 扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的 精神。诗歌风格刚健古朴,豪迈明朗,充满传奇色彩。诗歌 中“奔赴战场,十年征战”的情节,写木兰行军中的矫健英 姿,写军旅生活的艰辛以及十年征战的残酷,极具英雄气 概。《将军令》曲风宏伟激昂,铿锵有力,与之格调一致,可 以选配为背景音乐。 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. 想象中的黄河:壮观、独特,咆哮、搏击,如万马奔 腾,温暖、轻声细语;(2分)实际看到的黄河:安详、朴素、端 庄与宁静。(2分) 2. 示例:这句话写“我”看到夜色中的黄河的美,但更留恋 黄河本来的面目;(2分)“不经装饰的母亲般的面容”运用 拟人的修辞手法,既写出了黄河像母亲似的哺育了“我们”, 也写出了“我”对黄河深深的依恋和热爱之情。(2分) 3. (1) “熟悉”是因为在“我”在刚开始认识汉字的时候,就 知道了“黄河”,老师曾给“我们”讲述黄河的故事,后来“我” 总是想象着黄河的样子与特点,黄河是“我”梦中的神往之 地;(1分)“遥远”是因为“我”从小没见过黄河,后来离开了 祖国,一直未能亲眼见到黄河。(1分) (2) “深思”指这些 水车源自古人的智慧,灌溉了农田,养育了子孙,写出了水 车及黄河对人民的贡献与养育之恩,值得深思;(1分)“启 迪”指水车与黄河哺育人类,启迪着人与自然要和谐共生。 (1分) 4. (1) 示例:第一个“啊”重读,体现“我”终于见到黄河的 吃惊、不可置信与惊喜;“梦寐中的景致”重读,体现“我”看 到渴望已久的黄河景致的感叹与满足。(2分) (2) 示例: “想象自己”后面停顿,给听众以想象的空间,“我”凝视黄河 想象自己怎样;“温暖”和“倾听”连读,将“我”感受黄河的温 暖,倾听黄河轻柔的细语的美好景象一并展现出来,以强 烈体现“我”对黄河母亲的深情。(2分) 5. (1) 黄河的壮观与独特、咆哮与搏击、如万马奔腾的气 势、久远而沧桑的历史,象征着中华民族不屈不挠、战胜艰 难险阻的精神(1分) (2) 黄河是“我”梦中的神往之地, “我”后来离开祖国未能亲眼看见黄河,这一题目体现了 “我”的家国情怀(1分) 二、 1. (1) 十年前在北京(或:最后寄居北京) (2) 挖 (3) 做(或:烧/烹饪)(每空1分) 2. 示例:我喜欢母亲这个人物。(1分)因为文中写当年生 活贫寒,虽然她爱“我们”,但“绝不会因为我们的劳动而牺 牲口袋里的钱”。(1分)贫困让母亲拒绝“我们”的要求显 得坚决,甚至绝情,但是如果没有这种坚决,可能全家无法 度过这段岁月。(1分)而且母亲的理由也都很幽默,即使 贫困,但一家人还是其乐融融。(1分) 3. (1) “令人发指”原指手段残忍、罪行严重,叫人愤怒得 头发都竖起来了。(1分)用在这里是说作者认为父亲做凉 拌荠菜的行为太过分,表达作者对童年时贫困生活的无奈 和对吃肉的渴望。(1分)这是大词小用(或:贬词褒用),表 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 4 现了作者的幽默感和生活情趣。(2分) (2) 运用了动作 描写、神态描写(或:细节描写)。(1分)通过“倒”“舔”“做” 等动作,以及“满足的表情”写出父亲倒油的吝啬和舔油的 满足,(1分)表现父亲在贫寒的情况下对油的渴望和珍视。 (1分) 4. 结尾写出了“我”急切想回老家的心情,因为老家有荠 菜,有童年的美好回忆;(1分)表达了“我”对荠菜的喜爱, 对童年和故乡的深切怀念;(1分)表达作者对城市的厌倦, 对纯净美好、闲适诗意的生活的向往。(2分) 5. 示例:走进美好的童年/骑一次旋转的木马/荡一荡摇摆 的秋千/回忆童年的纯真快乐/难忘美好童年。(2分) 文体补充阅读(非连续性文本+古诗文联读) 一、 1. C 解析:A项,根据材料一第③段“正常来说,一个 睡眠周期大概为90分钟……而午睡,通常不会出现清晰的 梦境”,材料三第①段“时间方面,下午2点到4点最好,时 间长度尽量控制在15—30分钟”可知,学校设置午睡时间 应控制在15—30分钟,而不是90分钟左右。B项,根据材 料二第①段“一夜不眠的危害,往往被人们忽视。研究显 示,一夜不眠对人体的影响相当于喝酒,会干扰反应速度、 影响判断能力。一项研究指出,午睡可以在一定程度上减 少睡眠不足的影响”可知,一夜不眠的危害往往被人们忽 视,午睡可以在一定程度上减少睡眠不足的影响,而不是 减少失眠的大部分影响。D项,根据材料三第③段“有些学 者建议,在午睡前喝一杯咖啡。咖啡发挥作用大概需要 25分钟,正好可以当作闹钟使用。不过,对咖啡的接受度 因人而异,要根据自己的情况进行选择”可知,在午睡前喝 一杯咖啡对有些人是有利的,但对咖啡的接受度因人而 异,所以不是对所有人都有利。(2分) 2. 示例:不认同。观点:小语同学,午睡具有很强的个人色 彩,有些人午睡,有些人不午睡。(1分)你说自己不需要午 睡,是可以理解的。不过,午睡的好处还是很多的,可以增 强长期记忆,让我们将知识记得更清楚、准确。(1分)总体 来说,躺睡比趴着睡好,因为趴着睡对大脑、眼睛、颈椎、胳 膊等都不友好,躺睡有利于儿童青少年正脊,而且会让学 生上课更精神。(1分) 3. 示例:校长,您好! 感谢您为我们创造了躺着午睡的条 件,如果对午睡的时间安排改进一下,会更有利于我们的 健康和学习。(1分)因为下午2点到4点,是人类白天最 疲惫的时候,若把午睡推迟到2点开始,效果会更好。 (1分)另外,午睡的时间长度最好控制在15—30分钟,时 间太长会产生副作用。建议学校适当缩短午睡时间,或是 允许部分学生睡醒了可以安静学习。(1分) 二、 1. 饮一杯酒 李白 白居易(每空1分) 2. (1) 恐怕 (2) 用 (3) ④ (4) 恰好(每空1分) 3. 示例一:选A。此句是疑问句,意思是天快黑了大雪将 至,能否(一入寒舍)饮一杯暖酒? 此句轻言细语,给读者留 下想象的空间,洋溢着温馨惬意的气氛,包含着真挚的情 谊。(3分) 示例二:选B。此句是反问句,意思是他不是 写《琵琶行》的人吗? 这句话是陈芸所说,用反问加强语气, 强调白居易对自己诗文启蒙的作用。(3分) 4. B 解析:结合乙文“芸曰:‘古文全在识高气雄,女子学 之恐难入彀,唯诗之一道,妾稍有领悟耳。’”可知,陈芸认为 “古文全在识高气雄”,女子学习的话恐怕难以达到标准,只 有诗歌,她稍微有些领悟。(3分) 5. 甲诗中,在大雪将至之时,诗人备好新酒、火炉,邀请朋 友喝酒,在表现生活的闲适之余也表达了诗人与友人之间 的深厚情谊;(2分)乙文记述沈复问妻子陈芸尊崇哪位诗 人的日常问答,言谈之中体现了二人生活的娴雅有趣,也 表达出夫妻之间志趣相投的浓浓深情。(2分) [乙参考译文] 芸说:“古文全在于识见高拔,气势雄浑,女 子学习的话恐怕难以达到标准,只有诗歌这一门,我稍微 有些领悟罢了。”我说:“唐代用诗赋选拔人才,而诗歌的宗 匠必然尊崇李白、杜甫,你喜欢尊崇哪个人呢?”芸议论说: “杜甫的诗锤炼精纯,李白的诗潇洒豪迈。与其学习杜甫 (诗歌)的森严,不如学李白(诗歌)的活泼。”我说:“杜甫为 诗家之大成,学者大多尊崇他,你只尊崇李白,为什么呢?” 芸说:“(诗歌)格律严谨,词旨老练,的确为杜甫独揽;但是 李白的诗宛如姑射仙子(那样超凡脱俗),有一种落花流水 的情趣,令人喜爱。并非杜甫不如李白,只不过是我私心尊 崇杜甫浅,爱李白深。”我笑着说:“一开始没想到陈淑珍竟 然是李青莲(李白)的知己。”芸笑着说:“我还有启蒙老师白 乐天(白居易)先生,时时感触于心,未曾稍微放得下。”我 问:“怎么说呢?”芸说:“他不是写《琵琶行》的人吗?”我笑着 说:“真是奇了! 李白是(你的)知己,白居易是(你的)启蒙 老师,我恰好字(是)‘三白’,是你的夫婿,你与‘白’字怎么 这么有缘分啊?”芸笑着说:“与‘白’字有缘,将来恐怕会白 (别)字连篇呢。”吴语喊“别”字为“白”字。(我们)一起大笑 起来。 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. 祥子被孙侦探敲诈了。 图B与情境吻合,从“不能只 管自己,还是得先回去看看”可以看出,这时候应该是祥子 被孙侦探敲诈,辛苦积攒的买车钱又没了,他欲哭无泪。但 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 5