第一单元 拓展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级下册语文(统编版2024)

15 拓展型学习任务群 整本书阅读 ▶ “答案与解析”见P3 新考法·情境化命题 某校中山书院为《骆驼祥子》设计了一期推送,请你回复精选的读者留言。 有书共读|《骆驼祥子》 中山书院 (一) 一个车夫的故事 本书讲述了一个普通的人力车夫祥子的故事。他最大的梦想是能够拉上自己的车,但他的生活处处遇到困 境,经历了“三起三落”,最终他失去了对生活的信心,自暴自弃,堕落沉沦。故事结局令人唏嘘。 (二) 小人物的爱恨悲欢 我们跟随作者笔下的人物,历经了一次次心理上的挣扎。祥子是在底层挣扎的人海中的一朵小浪花,书中 还有很多跟他相似的小浪花。 (三) 他活生生地死了 “体面的,要强的,好梦想的,利己的,个人的,健壮的,伟大的,祥子……不知道何时何 地会埋起他自己来,埋起这堕落的,自私的,不幸的,社会病胎里的产儿,个人主义的末路 鬼!”祥子的挣扎并没有带来改变,他已经死了,活生生地死了! 网友“了了”:在“三起三落”中,祥子卖骆驼的钱是怎么丢的? 回复:1. 网友“三忘”:“祥子是在底层挣扎的人海中的一朵小浪花,书中还有很多跟他相似的小浪 花。”我非常赞同这句话。书中的小福子也是这样的人,对吗? 回复:你理解得很对,因为小福子她2. 网友“领先,不跟随”:为什么说祥子“活生生地死了”? 谁能帮我解释一下吗? 回复:可以这样理解:3. 第一单元 16 专题学习活动 ▶ “答案与解析”见P3 七年级(1)班开展以“爱家爱国”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成任务。 1. 同学们精心设计了活动流程,最恰当的一项是 ( ) A. 收集爱国诗词→主持人致开场词→选手依次朗诵→评委打分与点评 B. 选手依次朗诵→主持人致开场词→评委打分与点评→收集爱国诗词 C. 主持人致开场词→选手依次朗诵→收集爱国诗词→评委打分与点评 D. 主持人致开场词→收集爱国诗词→评委打分与点评→选手依次朗诵 2. 小雷为本次活动即兴写了一副对联,下列最适合填在下联横线处的一项是 ( ) 上联:九秩春秋,铁马金戈,千里征尘安社稷 下联:三军将士,寒冬酷暑, A. 一腔热血长城铸 B. 热血一腔铸长城 C. 一腔热血铸长城 D. 热血一腔长城铸 3. 下面是几幅抒写家国情怀的书法作品,请选出你喜欢的一幅,结合书体特点及作品内容说明 理由。 4. 请你仿照示例,再设计两个以“爱国”为核心的主题活动。 示例:爱国人物故事会 活动一: 活动二: 5. 核心素养·语言运用 小洁同学在为爱国人物邓稼先拟写颁奖词的时候遇到了困难,请根据她已经 完成的内容,将横线部分补充完整。 在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。漫漫科研路,拳拳报国心。他是先行者,披 荆斩棘,把学识锻造成阶梯;他是领航人, , 。他是 知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。他就是“两弹”元勋———邓稼先! 语文(人教版)七年级下 [参考译文] 当初,孙权对吕蒙和蒋钦说:“你们两人现在当 权管事了,应当多学习来使自己有好处。” 吕蒙说:“在军中常因事务繁多而苦恼,恐怕不允许再 (有时间)来读书。” 孙权说:“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经 学讲授的学官吗? 只是想让你粗略地阅读了解历史罢了。 你说军务繁忙,谁像我? 我年少时候读《诗》《书》《礼记》《左 传》《国语》,只是不读《易》。到掌管国家大事以来,了解三 史、各家的兵书,自己觉得大有益处。像你们两人,天性开 朗颖悟,学了肯定有所得,为什么不去做呢? 应该赶快把 《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史读了。孔子说:‘整天不 吃,整晚不睡,用来思考,没有好处,不如去学习。’光武帝 (刘秀)在带兵打仗的时候,手里没有放下过书,曹操也说 自己到老了很喜欢学习,你们为什么偏不能勉励自己呢?” 吕蒙于是开始学习,意志坚定不知疲倦。他所看的 书,老儒生都比不了。 文体补充阅读(非连续性文本+小说阅读) 一、 1. C 解析:结合材料三图中“安全教育停留在理论层 面,缺乏相关实操”“对安全教育演练行动不够重视”“安全 主题班会流于形式”“安全教育种类过少”可知,学校安全 教育需要综合施策,选项“只要加强安全教育行动演练就 可以了”的表述过于绝对。(3分) 2. 不能。(1分)“可能”表示推测,说明后面的内容“阻滞学 生的社会适应能力发展”只是一种推测。(1分)如果删掉 “可能”,句子就变成了肯定语气,与事实不符。(1分)“可 能”一词体现了文章语言的准确性和严谨性。(1分) 3. ① 超过一半的学生安全意识不是很强;② 学校对安全 教育缺乏相关实操,对演练行动不够重视等。(每点2分) 4. 示例:① 学校要完善基础设施,因地制宜创设课间活动 空间。② 课堂教学要有效率,不拖堂、不留堂,保证课间休 息时间。③ 适当延长课间活动时间。(每点2分) 二、 1. B 解析:依据“正是因为八爷爷认理不认人,村里 无论男女老少,都惧怕他三分。八爷爷因此得了一个绰 号———黑老八”可知,八爷爷做事讲原则,这是八爷爷的名 号“越叫越响亮”的真正原因,选文内容中并没有有关“他 和乡亲们相处融洽”的表述。(3分) 2. 八爷爷发现“我”偷吃桃子后,担心“我”因为桃子上残留 的农药而中毒;(1分)而“我”误以为八爷爷是因为“我”偷 摘他的桃子而发火指责。(1分) 3. (1) 运用动作描写,(1分)形象地写出“我”在偷桃的过 程中手脚麻利、动作迅敏,侧面体现“我”对偷桃这件事蓄 谋已久。(2分) (2) “悠闲”本义为闲适自得,(1分)这里 写出了“我”吐出有农药残留的桃子后,八爷爷顿感放心。 (2分) 4. 示例:文中第②段交代八爷爷年轻时当过兵,而且是专 业技术过硬的侦察兵,为下文他追上偷桃的“我”埋下伏笔。 (3分) 5. 示例一:以对话的形式叙述故事,使叙事更集中、情节更 紧凑。(1分)例如文中村主任与八爷爷的对话,针锋相对; (2分)八爷爷巧妙激吐帮“我”解毒这个情节也是用对话将 场景再现,让读者有身临其境之感。(2分) 示例二:以对 话的形式叙述故事,使人物刻画更真实、更生动。(1分)村 主任说情,八爷爷义正词严地拒绝,可见他坚持原则、维护 集体利益;(2分)他用善意的谎言巧妙激吐帮“我”解毒,对 话中他的善良机智、“我”的恐惧慌乱都跃然纸上。(2分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. 祥子干包月时,卖骆驼的钱和辛苦攒的钱都被孙侦探敲 诈去了。 2. 善良美丽却命运悲惨。她为了养活两个弟弟和酗酒成 性的父亲被迫卖身,苦苦挣扎,最终不堪屈辱,上吊自杀。 她是一个天真烂漫的少女,她渴望爱,奈何抗争不过命运。 3. 祥子曾经有理想,他淳朴善良、吃苦耐劳、自尊要强,但 由于自身性格缺陷和残酷的社会,他抛弃了原本的自己, 变得自私懒惰,贪图享受,偷奸耍赖,如行尸走肉般地活着。 一个丧失人生信仰的人,活着,与死了又有何异? 专题学习活动 1. A 解析:应该让选手在参加活动前收集爱国诗词,然 后由主持人致开场词,宣布活动开始,接着正式进入比赛 环节,由选手依次上场进行朗诵,最后由评委打分并进行 点评。据此,流程应确定为收集爱国诗词→主持人致开场 词→选手依次朗诵→评委打分与点评。 2. C 解析:对联要求:① 字数相等,断句一致。② 平仄相 合,音调和谐。③ 位置相同,词性相对。一般称为“虚对 虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,而且相对的词 必须在相同的位置上。④ 内容相关,上下衔接。上下联的 内容必须相互衔接,但又不能重复。“千里”为数量词,“征 尘”为名词,“安”为动词,“社稷”为名词;据此可知,C项“一 腔(数量词)热血(名词)铸(动词)长城(名词)”合适。 3. 示例一:我喜欢甲幅。甲是楷书,形体方正,端庄严谨, 作品里“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”两句写出了诗 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3 人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过上安定的 生活,体现了伟大的家国情怀。 示例二:我喜欢乙幅。乙 为隶书,蚕头燕尾,稳重端庄。“铁肩担道义,妙手著文章” 诗句表现出强烈的责任心,表达出作者用文章承担道义的 自觉,体现了家国情怀。 示例三:我喜欢丙幅。丙为行 书,行云流水,潇洒有致。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子 牛”诗句形容对敌人决不屈服,对人民甘心像牛一样俯首 听命。 我们从中能感受到强烈的爱国情怀。 4. 示例:爱国歌曲演唱会 爱国名言展示会 5. 示例:乘风破浪 使戈壁滩绽放出“蘑菇云”(言之有理 即可) 第二单元 基础型学习任务群 训练一(5~7课) 1. (1) yè (2) bǔ (3) 巅 (4) 酣 2. B 解析:不可捉摸:指对人或事物无法猜测和估量。句 中用于形容困境,使用不当。 3. 示例:读着《谁是最可爱的人》,我好像看到志愿军战士 浴血奋战在朝鲜战场上,胸中奔涌着保家卫国的激情 4. D 解析:搭配不当,可将“宁静”改为“平静”。 训练二(5~9课) 1. (1) gèn 韧 (2) 色彩斑斓 炽热 解析:五颜六色: 形容色彩繁多。色彩斑斓:形容灿烂多彩的样子;也形容 生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩。这里修饰作 品,应选择“色彩斑斓”。炽热:一指温度高,极热;二指情 感非常热烈。真挚:真诚恳切(多指感情)。这里形容如 岩浆翻涌般的爱国情怀,应选择“炽热”。 (3) 搭配不当 他们身上的精神,永远是激励我们前行的伟大力量。 (4) 上联:战沙场,抗敌人,不畏艰险 下联:抛头颅,洒热 血,铭记初心 2. C 解析:“‘和’是连词”的表述有误,“和”是介词。 3. D 解析:《木兰诗》是一首叙事诗,属南北朝时期北方民 歌,讲述了木兰女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋, 回朝后不愿做官,只求回家与家人团聚的故事,热情地赞 扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的 精神。诗歌风格刚健古朴,豪迈明朗,充满传奇色彩。诗歌 中“奔赴战场,十年征战”的情节,写木兰行军中的矫健英 姿,写军旅生活的艰辛以及十年征战的残酷,极具英雄气 概。《将军令》曲风宏伟激昂,铿锵有力,与之格调一致,可 以选配为背景音乐。 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. 想象中的黄河:壮观、独特,咆哮、搏击,如万马奔 腾,温暖、轻声细语;(2分)实际看到的黄河:安详、朴素、端 庄与宁静。(2分) 2. 示例:这句话写“我”看到夜色中的黄河的美,但更留恋 黄河本来的面目;(2分)“不经装饰的母亲般的面容”运用 拟人的修辞手法,既写出了黄河像母亲似的哺育了“我们”, 也写出了“我”对黄河深深的依恋和热爱之情。(2分) 3. (1) “熟悉”是因为在“我”在刚开始认识汉字的时候,就 知道了“黄河”,老师曾给“我们”讲述黄河的故事,后来“我” 总是想象着黄河的样子与特点,黄河是“我”梦中的神往之 地;(1分)“遥远”是因为“我”从小没见过黄河,后来离开了 祖国,一直未能亲眼见到黄河。(1分) (2) “深思”指这些 水车源自古人的智慧,灌溉了农田,养育了子孙,写出了水 车及黄河对人民的贡献与养育之恩,值得深思;(1分)“启 迪”指水车与黄河哺育人类,启迪着人与自然要和谐共生。 (1分) 4. (1) 示例:第一个“啊”重读,体现“我”终于见到黄河的 吃惊、不可置信与惊喜;“梦寐中的景致”重读,体现“我”看 到渴望已久的黄河景致的感叹与满足。(2分) (2) 示例: “想象自己”后面停顿,给听众以想象的空间,“我”凝视黄河 想象自己怎样;“温暖”和“倾听”连读,将“我”感受黄河的温 暖,倾听黄河轻柔的细语的美好景象一并展现出来,以强 烈体现“我”对黄河母亲的深情。(2分) 5. (1) 黄河的壮观与独特、咆哮与搏击、如万马奔腾的气 势、久远而沧桑的历史,象征着中华民族不屈不挠、战胜艰 难险阻的精神(1分) (2) 黄河是“我”梦中的神往之地, “我”后来离开祖国未能亲眼看见黄河,这一题目体现了 “我”的家国情怀(1分) 二、 1. (1) 十年前在北京(或:最后寄居北京) (2) 挖 (3) 做(或:烧/烹饪)(每空1分) 2. 示例:我喜欢母亲这个人物。(1分)因为文中写当年生 活贫寒,虽然她爱“我们”,但“绝不会因为我们的劳动而牺 牲口袋里的钱”。(1分)贫困让母亲拒绝“我们”的要求显 得坚决,甚至绝情,但是如果没有这种坚决,可能全家无法 度过这段岁月。(1分)而且母亲的理由也都很幽默,即使 贫困,但一家人还是其乐融融。(1分) 3. (1) “令人发指”原指手段残忍、罪行严重,叫人愤怒得 头发都竖起来了。(1分)用在这里是说作者认为父亲做凉 拌荠菜的行为太过分,表达作者对童年时贫困生活的无奈 和对吃肉的渴望。(1分)这是大词小用(或:贬词褒用),表 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 4