第一单元 单元重点预览 & 基础型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级下册语文(统编版2024)

1 单元重点预览 人文主题 群星闪耀 璀璨未来 邓稼先 杨振宁 [学习目标]1. 找到文中的关键语句,揣摩品析其含义,理解课文的思想内涵。2. 把握文章 在语言表达方面的特色,理解其表达效果。3. 结合人物生平及所处时代,把握人物的性格特 征,培养民族自豪感和为国献身的精神。 [主旨概述]文章将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,多角度展示 了邓稼先的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而崇高,歌颂了邓稼先忠厚谦 虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华崛起,身负重任,身先士卒,不怕牺牲的奉献精神。 说和做 ———记闻一多 先生言行片段 臧克家 [学习目标]1. 梳理闻一多先生作为学者与革命家时“说”和“做”的不同之处。2. 关注文章 中的细节描写,品味文章中生动形象的语言。3. 学习闻一多先生崇高的品格和精神,健全自 己的人格,做一个正直的人。 [主旨概述]本文记叙了闻一多先生作为学者,“做了再说,做了不说”;作为革命家,起稿政治 传单、在群众大会上演说、参加游行示威的主要事迹,表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态 度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽列夫·托尔斯泰 茨威格 [学习目标]1. 了解列夫·托尔斯泰的生平事迹,体会作者对其的崇敬、赞美之情。2. 学习 运用夸张和比喻的修辞手法描写外貌特征,体会欲扬先抑的艺术效果。感受文章典雅优美、 酣畅淋漓的语言风格。3. 感知人物深邃而丰富的精神世界,接受人文精神的熏陶。 [主旨概述]本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”,不仅展现了他独特的外貌特征,更揭示了其 深邃的精神世界,全文洋溢着作者对列夫·托尔斯泰的无限崇敬和赞美之情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 孙权劝学 [学习目标]1. 把握文言实词的含义,理解文中语气词和称谓语的含义,概括文章大意。 2. 分析人物对话,把握人物的性格特点。3. 学习刻苦治学的态度,重视学习,养成读书的好 习惯。 [主旨概述]本文通过写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进,令鲁 肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 概括或评价人物的性格特征;总结作者表现人物精神品格的方法;掌握文章在写作手法上的 特点;体会长句和短句的不同表达效果。 [中考点对点] 考点1:概括人物的性格特征(P5T2) 考点2:掌握文章的写作特点(P14T4、 P14T5) 考点3:体会句子的表达效果(P14T3) 写作: 写出人物特点 1. 学会细心观察,抓住人物的特点。2. 运用外貌描写,通过对人物进行外貌描摹给人留下难 忘的印象。3. 把人写“活”,要把人物放在事件中写。4. 写人更重要的是要写出人物的精神。 第一单元第一单元 2 基础型学习任务群 训练一(1~2课) ▶ “答案与解析”见P1 1. 阅读下面的文字,回答问题。 曾记否,闻一多[甲]斥特务,深宵灯火做研究;曾记否,白求恩毫不利己、专门利人,对工作极 端负责;曾记否,邓稼先隐姓埋名扎戈壁,[乙]扬国威…… 家国情怀,是人类共有的朴素情感。闻一多锲 ∙ 而不舍地钻研古代典籍;邓稼先是当之无愧的 “两弹”元xūn。杨振宁用恢宏的画面作为背景,让我们体会到为了国家国防事业,邓稼先至死不 xiè的精神和甘于奉献的情操;臧克家用抒情的笔触,让我们看到了闻一多先生“做了再说,做了 不说”的“学者”气度,以及“说”了就“做”,言行完全一致的“革命家”风骨。每一个妇rú皆知的英 雄名字背后,都有一个令人动容的故事。吾辈青年更应铭记他们[丙]的事迹,勇毅前行。[丁]相 信我们一定能不负先辈重托,不辱历史使命,走好我们这一代人的长征路。 (1) 给加点字注音,根据拼音写汉字。 锲∙ 而不舍( ) 元xūn( ) 至死不xiè( ) 妇rú皆知( ) (2) 选择符合语境的词语填入甲、乙、丙处,只需填选项。 A. 慷慨淋漓 B. 可歌可泣 C. 鞠躬尽瘁 [甲] [乙] [丙] (3) 文中画线词语的词性依次为 ( ) A. 名词 副词 动词 代词 B. 形容词 副词 动词 名词 C. 名词 形容词 副词 量词 D. 形容词 量词 副词 名词 (4) 将下列四个句子填入文中丁处,排序最恰当的一项是 ( ) ① 我们要树立远大目标,刻苦学习,为报效祖国打好扎实的基础。 ② 想今朝,我们应如何珍惜幸福生活,继承和发扬英雄们的奋斗精神? ③ 我们还要在实践中历练,面对各种艰难险阻,挺身而出,攻坚克难。 ④ 忆往昔,先辈们披荆斩棘,浴血奋斗,换来今天的和平岁月。 A. ①④③② B. ④③①② C. ④②①③ D. ①②④③ 2. 有同学写了一篇讴歌邓稼先心系祖国、鞠躬尽瘁的精神的文章,文章引用了以下诗句,你认为不 恰当的一项是 ( ) A. 人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。 B. 故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。 C. 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 D. 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。 语文(人教版)七年级下 3 训练二(1~4课) ▶ “答案与解析”见P1 1. 阅读下面的文字,回答问题。 我们常常感动于英雄们对国家、对民族的深情大爱。国家栋梁邓稼先,“干惊天动地事,做隐 姓埋名人”,创造出“两弹一星”的丰功伟绩;民主战士闻一多,为了民主与和平,拍案而起,不愿屈 服。无数英雄儿女,在中国共产党的领导下,不怕牺牲,用鲜血书写了一段 的历史,成为 我们永远铭记的英雄……他们高举信仰的火把,坚定方向,从不 ;他们奉命于危难之时, 力挽kuáng lán;他们勇担历史使命, 于理想,令人qīn pèi。或许,一个人的力量wēi bù zú dào,但一代又一代中华儿女锲而不舍的传承,坚定不移的信念,撑起了中国的jǐ liánɡ。英雄 们的家国情怀,养成了中华民族强大的凝聚力。今天,我们也应扛起民族复兴的大任,为祖国振 兴而奋斗。 (1) 根据拼音写汉字。 kuáng lán( ) qīn pèi( ) wēi bù zú dào( ) jǐ liánɡ( ) (2) 结合语境,依次填入文段横线处的词语,最恰当的一项是 ( ) A. 气冲牛斗 朦胧 执着 B. 气冲牛斗 迷茫 矜持 C. 可歌可泣 迷茫 执着 D. 可歌可泣 朦胧 矜持 (3) 文段中画线的句子有语病,请写出修改后的句子。 2. 树家国情怀,展少年担当。在横线处仿写一个句子,与前面两句构成排比句。 当代少年,要了解历史文化,举起传承的火炬;当代少年,要弘扬时代精神,扬起自 信的风帆; 。 3. 下列分析不正确的一项是 ( ) 历史星空,因有众多的杰出人物而 ∙ 光辉灿烂。他们中有为 ∙ 核武器事业鞠躬尽瘁、死而后已的 邓稼先;有锲而不舍地钻探古代典籍,“做了 ∙ 再说,做了不说”的学者闻一多;有皮肤黝黑粗糙、相 貌平庸,眼神却很犀利、能穿透人心灵的列夫·托尔斯泰……这类人,就是现在又何尝少呢? 因 为有这些埋头苦干、拼命硬干、前仆后继的人,使我们才拥有了和平、幸福、民主、平等的美好 生活。 A. “事业”是名词,“钻研”是动词,“很”是形容词。 B. 加点字中,“而”是连词,“为”是介词,“了”是助词。 C. “这类人,就是现在又何尝少呢?”这是一个反问句,意思是“这类人,就是现在也不少”。 D. 画线句子是病句,修改方法是删除“使”字。 第一单元 第一单元 基础型学习任务群 训练一(1~2课) 1. (1) qiè 勋 懈 孺 (2) A C B 解析:慷慨淋 漓:形容说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。可歌可泣:值得 歌颂、赞美,使人感动得流泪。形容英勇悲壮的感人事迹 使人非常感动。鞠躬尽瘁:指小心谨慎,贡献出全部精力。 甲处,文中描述闻一多先生斥责特务的情景,需要用到一 个描写激昂、畅快情感的词语。A项“慷慨淋漓”符合语境, 能够形象地描绘出闻一多先生慷慨激昂、言辞畅快地斥责 特务的场景。乙处,文中提到邓稼先隐姓埋名在戈壁工 作,这里需要一个描写他全身心投入、竭尽全力的词语。 C项“鞠躬尽瘁”符合语境,表达了邓稼先为国家、为科研事 业不辞辛劳、无私奉献的精神。丙处,文中说每一个妇孺 皆知的英雄名字背后都有一个故事,这里需要一个描写这 些故事感人至深、值得歌颂的词语。B项“可歌可泣”符合 语境,能够准确地表达出这些英雄事迹的感人之处。 (3) A 解析:“风骨”指人的品格、气概,是名词。“更”在 这里修饰动词“铭记”,是副词。“前行”作谓语,是动词。 “我们”是人称代词。 (4) C 解析:句①:这是一个表示 目的和行动的句子,通常用于语段后半部分,作为对前面 内容的总结和呼吁。句②:这是一个过渡句,通过提出问 题来引导读者思考,通常用于语段中间,作为连接前后内 容的桥梁。句③:这是一个具体描述行动过程的句子,通 常跟在表示目的的句子之后,详细阐述如何实现目标。句 ④:这是一个回忆历史的句子,通常用于语段开头,为下文 提供背景信息,引出主题。在理解每个句子内容的基础 上,可以推断出它们之间的逻辑关系应该是首先回忆历史 (句④),然后提出问题,引发读者思考(句②),接着表明目 的和行动(句①),最后详细描述行动过程(句③)。这样的 顺序既符合时间顺序,也符合逻辑顺序,能够使内容连贯、 通顺。故正确的排序:④②①③。 2. B 解析:A、C、D三项诗句中表现的报效祖国、忠诚无 私的爱国情操,切合文章主旨。B项,错误,诗句中充满了 怀乡思亲的无限伤感,表达了诗人对远方故土及亲人的深 切思念,与文章主旨不符。 训练二(1~4课) 1. (1) 狂澜 钦佩 微不足道 脊梁 (2) C 解析:第一 处:“气冲牛斗”通常用来形容气势之盛可以直冲云霄。可 歌可泣:指值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人 非常感动。“可歌可泣”更能直接体现那段历史英勇悲壮、 值得歌颂和令人感动的特点,故选“可歌可泣”。第二处: “朦胧”多指模糊,不清楚,或月光不明。“迷茫”有神情迷离 恍惚之意。前者与文中描述英雄们在困境中的状态不符, 因此“朦胧”错误,选“迷茫”。第三处:“执着”指对某一事物 坚持不放;也指固执或拘泥,与文中英雄们坚定信念、勇往 直前的精神相符。“矜持”指拘束,拘谨,不符合语境,故选 “执着”。 (3) 示例:英雄们的家国情怀,形成了中华民族 强大的凝聚力。 2. 示例:当代少年,要追逐心中梦想,点亮奋斗的星光 3. A 解析:“很”是副词,表示程度。 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) 袁隆平在田里寻找到一株病态雄花,标了记号, 采集了花药带回实验室(2分) (2) 袁隆平与妻子又找到 了五株“雄性不育株”(2分) 2. 疼爱妻子———将妻子的名字改为“哲”;(2分)幽默风 趣———将“则”和“贼”在四川话中的发音联系起来,可见其 幽默与风趣。(2分) 3. 用“第一株”“天然”来表示水稻“雄性不育株”的特征,表 明这个发现的科学价值重大;(2分)发现的时间精确到分 钟,发现地点、水稻品种都逐一准确记录,表明这一重大发 现证据确凿。(2分) 4. ① 袁隆平用智慧和汗水找到了第一株水稻天然雄性不 育株,获得了开启神秘的水稻王国大门的第一把钥匙; (2分)② 袁隆平和妻子又找到了五株“雄性不育株”,他发 现了水稻的雄性不育的发生规律,袁隆平找到“雄性不育 株”标志着我国杂交水稻研究的开始;(2分)③ 中国的袁 隆平在没有任何科研机构支持,没有任何科研经费和捐款 的情况下,站到了国际科研竞赛的起跑线上。(2分) 二、 1. (1) 专心治学 (2) 抗战期间蓄须明志 (3) 夸赞 读书报告 (4) 闻先生是一个好演员(或:听闻先生讲课让 人感到一种美,思想的美,逻辑的美,才华的美;闻先生讲唐 诗的妙悟,应该记录下来)(每空1分) 2. 示例一:选甲。甲处运用了语言描写,写出闻先生语言 的风趣,(1分)体现他对于楚辞的喜爱和文学功底的深厚, (1分)刻画出他教学独到的精神风貌。(1分) 示例二:选 乙。乙处运用了动作描写,通过描写闻先生画出画像、钉于 黑板上、口讲指画等一系列动作,(1分)生动地刻画出他教 学方式独到的精神风貌,(1分)也彰显出他的文学功底和 绘画功底都极为深厚。(1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1