专项4 句式转换、句子综合运用-统编版三年级下册期中专项（小学语文）

1 / 4 专项 4 句式转换、句子综合运用 模块一 句式转换 1．这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（改为陈述句） 2．这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？（改为陈述句） 3．河北人把尖头绿蚂蚱叫作”挂大扁儿”。（改为“被”字句） 4．他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断。（改为“被”字句） 5．人们倒掉陶罐里面的泥土。（改为“把”字句和“被”字句） 6．骑马的人一下子把马笼头拽住了。（改为“被”字句） 7．荷叶挨挨挤挤的。（改为比喻句） 8．这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（改为陈述句） 9．马笼头被人一下子拽住了。（改为“把”字句） 10．难道独角仙的力气不大吗？（把反问句改为陈述句） 2 / 4 11．马跑得越快，离楚国就越远了。（改为反问句） 12．枣核说：“大家不用愁，我有办法。”（改为转述句） 模块二 扩句、缩句 13．这幅画现在完整地保存在北京故宫博物院里。（缩句） 14．荷叶像大圆盘。（扩句） 15．赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（缩句） 16．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（缩句） 17．《清明上河图》是一幅有着悠久历史的精美的画。（缩写句子） 18．爸爸的书架上放着各种各样的书。（缩句） 19．几只燕子在休憩。（扩写句子） 模块三 句子综合运用 20．根据下面的提示，写一则通知。 3 / 4 今天是 3月 31 日，学校计划 4月 4日清明节时，组织三至六年级的同学到烈士陵园扫墓，请 同学们早上 7：30 准时到学校操场集合。请你以少先队大队部的名义写一则通知。要求语言简 洁，内容具体，格式正确。 21．观察时主动思考，提出问题是个好习惯。读下面的句子，照样子提出问题。 例：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它 们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 我在树林里行走，突然看到一块巨大的花岗石，上面布满了青苔。我 想， ？ 22．请你先想一想小白兔的样子，再仿照例句写一写。 例：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小 燕子。 ， ，加上 ，凑成了那样 的小白兔。 23．你只要．．看看什么花刚刚开放，就．知道大致是几点钟。（用加点词语写句子） 24．走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的．．骑着马，有的．．挑着担，有的．．赶着毛驴。 （用加点词语仿写句子） 25．“这道题好难！”小明皱着眉头，______。填入横线中不恰当的是（ ） A．托着下巴陷入沉思 B．翻开书琢磨起来 C．高兴地跑去告诉妈妈 D．急匆匆地跑去向老师请教 4 / 4 26．下列句子的朗读停顿正确的一项是（ ） A．因/释其耒/而守株 B．因释/其耒/而守株 C．因/释其/耒而守株 D．因释其/耒而/守株 27．在“句段运用”主题活动中，明明邀请你做句段闯关小达人。 (1)照样子，写出小花猫的外形特点。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小 燕子。 (2 照样子，补充句子。 例句：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴．．．．．．，皱起了眉头．．．．．：“唉，这四条腿太细了，怎 么配得上这两只美丽的角呢！” 妈妈 ：“你这次考试成绩太差，怎么回事？” 1 / 8 专项 4 句式转换、句子综合运用 参考答案 1.【答案】这缸正好用来养小鱼小虾。 【详解】本题考查改写陈述句。 反问句改陈述句的方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；将反问句 中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。把句末的 问号改为句号；最后把句子整理通顺。 本题将句中“不正好”改为“正好”，“吗”去掉，问号改句号。故改句子为：这缸正好用来养 小鱼小虾。 2.【答案】这清闲的生活无忧无虑，没有什么能够代替。 【详解】本题考查反问句改陈述句。 反问句改陈述句的方法：一是将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有 “不”去“不”，没“不”加“不”）二是将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 三是将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。应将“还有”改为“没有”，将问 号改为句号。如：这清闲的生活无忧无虑，没有什么能够代替。 3.【答案】尖头绿蚂蚱被河北人叫作“挂大扁儿”。 【详解】本题考查把字句与被字句的转换。 “被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主 动者，而“怎么样”为动作。用公式表示：被字句=被动者+被+主动者+动作成分。例句中的被 动者是“尖头绿蚂蚱”，主动者是“河北人”，动作成分是“叫作”。即改为：尖头绿蚂蚱被河 北人叫作“挂大扁儿”。 4.【答案】树皮、麻头、稻草、破布等原材料被他剪碎或切断。 【详解】本题考查把字句改为被字句。 “被”字句=被动者+被+主动者+动作部分；“把”字句=主动者+把+被动者+动作部分。“把” 字句改“被”字句：首先需要将“主动者”和“被动者”调换位置，接着 把“把”字换成“被” 2 / 8 字。 这里“把”字句的被动者是“树皮、麻头、稻草、破布等原料”，主动者是“他”，动作部分是 “剪碎或切断”。 改为：树皮、麻头、稻草、破布等原材料被他剪碎或切断。 5.【答案】“把”字句：人们把陶罐里面的泥土倒掉。 “被”字句：陶罐里面的泥土被人们倒掉。 【详解】本题考查陈述句与“把”字句、“被”字句的转换。 首先要找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 把字句：要强调执行者，就将句中执行者调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者， 即成把字句。 被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行 者，即成被字句。 本题中的执行者是“人们”，被执行者是“陶罐里面的泥土”。 “把”字句：人们把陶罐里面的泥土倒掉。 “被”字句：陶罐里面的泥土被人们倒掉。 6.【答案】马笼头被骑马的人一下子拽住了。 【详解】本题考查句子转换。 将主语和谓语动词调换位置,并在谓语动词前面加上被字句的标志词“被”。该句可改成“马笼 头被骑马的人一下子拽住了。” 7.【答案】荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 【详解】本题考查改写句子。 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来比喻另一事物。 因为圆圆的叶子像大圆盘，所以可以把圆圆的叶子比喻成大圆盘，或是把挨挨挤挤比喻成像赶 集似的。 3 / 8 如：荷叶挨挨挤挤的，像赶集似的。 8.【答案】这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。 【详解】本题考查反问句改为陈述句。 阅读句子可知，本句是用疑问的句式，表达肯定的观点，是反问句。 反问句改陈述句的方法是：首先要将反问句中的肯定词改为否定词，否定词改为肯定词；然后 可以将“怎么”“难道”这种的反问语气词去掉；再将反问句最后的“呢”“吗”等语气助词去 掉；最后将问号改为句号。 本题首先将“配得上”改为“配不上”，将反问语气词与疑问助词“怎么”“呢”去掉，将感叹 号改为句号，最后句子通顺即可。改后为：这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。 9.【答案】人把马笼头一下子拽住了。 【详解】本题考查被字句改把字句。 “把字句”的格式是“谁把谁怎么样”其中前者的谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而 “怎么样”为动作。即：把字句=主动者+把+被动者+动作成分。 “被字句”的格式是“谁被谁怎么样”其中前者的谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而 “怎么样”为动作。即：被字句=被动者+把+主动者+动作成分。 “把字句”和“被字句”的互换，首先要找到句子中的“主动者”和“被动者”，把主被换位， 将“把”改成“被”或将“被”改成“把”，其他不变。 句子“马笼头被人一下子拽住了。”是被字句，“马笼头”是被动者，“人”是主动者，“拽住了” 是动词，换成把字句是将主被换位置，将“被”改成“把”，其他不变。 故句子为：人把马笼头一下子拽住了。 10.【答案】独角仙的力气很大。 【详解】本题主要考查了反问句改陈述句。 反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再 次，去掉语气词；最后，问号变句号。本句把“难道”去掉，把“不大”改为“很大”，去掉 “吗”，问号改为句号。即：独角仙的力气很大。 4 / 8 11.【答案】马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 【详解】本题考查陈述句改反问句。 陈述句变反问句方法如下：首先，加上反问词；其次，肯定词变词，否定词变肯定词；再次， 加上语气词；最后，句号变问号。在“离”前加“不是”，句末加“吗”，句号变问号。 句子修改为：马跑得越快，不是离楚国就越远了吗？ 12.【答案】枣核说，大家不用愁，他有办法。 【详解】本题考查直述句改转述句。 直述句改为转述句的方法：首先冒号改成逗号，去掉双引号；然后把第一人称“我”改为第三 人称“他”或将第二人称的“你”改成第一人称“我”。 本题将冒号改成逗号，去掉双引号。将句子中的第一人称“我”改成第三人称“他”。 故句子更改为：枣核说，大家不用愁，他有办法。 13.【答案】画保存在博物院里。 【详解】本题考查缩句。 缩句把结构比较复杂的句子,去掉其修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分，但不改变句 子的主要意思。 画(什么)保存在故宫博物院(怎么了)。“故宫博物院”是特定名词，需整体保留。“在”表示进 行中的状态，需保留。“这幅”“现在”“完整地保存”“里”“北京”都是修饰限制性短语，删 掉。 故简缩后的句子为：画保存在故宫博物院。 14.【答案】荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 【详解】本题考查对扩写句子的能力。 扩句是在简单句子基础上，加上附加成分，使句子意思更具体、明确、生动。扩句时，要在句 子主干前加上修饰、限制的成分。 示例：茂密的荷叶像一个个绿色的大圆盘。 5 / 8 15.【答案】赵州桥体现了智慧和才干。 【详解】本题考查缩句。 缩句的方法：（1）去掉“的”字前面的词语。（2）去“地”字前面的词语；（3）删去“得”后 补充说明成分；（4）删去数量词；（5）句中否定词不要去；（6）抓住主干来缩简，只要抓住句 子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”，就可迅速地缩句。注意缩句时不能改变句子的原意， 缩句后仍是一个句子。本句缩句时，要去掉文中的修饰语“劳动人民的”，只保留句子的主语 “赵州桥”、谓语“体现了”和宾语“智慧和才干”。故答案为：赵州桥体现了智慧和才干。 16.【答案】我望着父亲。 【详解】本题考查缩句。 缩句的方法：去掉“的”“地”前面的词语，去掉“得”后补充说明的成分，删掉数量短语， 句中否定词不要删去，抓住句子的主干来缩减。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎 么样”就可迅速缩句。 本句去掉 “茫茫然地”、“凝神静气的”、“像树一般兀立的”，缩写为：我望着父亲。 17.【答案】《清明上河图》是画。 【详解】本题考查缩句。 句子缩写后，只保留主谓宾即可。提炼出句子的主干，主语：《清明上河图》，谓语：是，宾语： 画，省略所有的修饰词和副词，使得句子更加精炼，意思不变。如：《清明上河图》是画。 18.【答案】书架上放着书。 【详解】本题主要考查了缩句。 缩句就是去掉句子的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。去掉修饰语“爸爸的、 各种各样的”，即：书架上放着书。 19.【答案】几只可爱的燕子在树枝上休憩。 【详解】本题考查扩写句子。 扩写句子就是要在原句中加上一些表示修饰的成分，把简单的句子扩充为具体、生动、形象的 句子。扩句时应注意：①不能另加主干。②不能改变原向的基本意思和句型。③增添的词语要 6 / 8 和原句中的词语搭配恰当。 对原句进行分析，可以在主语“燕子”的前面加上修饰语，如： 可爱的、活泼的等；可以在动词“休憩”前面加上修饰语，如：在树上、安静地等；故扩写为： 几只活泼的燕子在安静地休憩。 20.【答案】例文： 通知 学校将于 4月 4日清明节组织本校三至六年级的同学到烈士陵园扫墓，缅怀革命先烈。请 同学们于当日早上 7：30 准时到学校操场集合，不要迟到。 少先队大队部 3月 31 日 【详解】本题考查书面表达能力。 解答本题时，要交代清楚活动的地点、时间以及参加人员，且注意通知的格式为： 第一行居中写“通知”； 第二行空两格写内容（学校计划 4月 4日清明节时，组织三至六年级的同学到烈士陵园扫墓， 请同学们早上 7：30 准时到学校操场集合）； 第三行右下角写通知部门（少先队大队部）； 第四行右下角写时间（3月 31 日）。 21.【答案】这块巨石是从哪里来的呢 【详解】本题考查仿写句子。 例句描述了一个场景：狂风中的蜜蜂飞得很低。接着，提出了一个与场景相关的问题，这个问 题是基于对场景的观察和推理产生的疑问。我们根据这个特点来分析新的场景并提出问题。题 中描述在树林里行走时，看到一块巨大的花岗石，上面布满了青苔。我们要基于这个场景提出 一个问题。考虑到花岗石的巨大和青苔的覆盖，我们可以联想到它的来源、存在的时间以及青 苔的生长条件等问题，答案不唯一。 示例：我在树林里行走，突然看到一块巨大的花岗石，上面布满了青苔。我想，这块巨大的花 岗石是怎样被搬运到这片树林里的呢？ 7 / 8 22.【答案】 一身雪白的毛 一对长长的耳朵 红宝石似的眼睛 可爱 【详解】本题考查仿写句子。 例句先分别描述了小燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点，然后用“凑成了”总结小燕子的整体形 象。我们需要按照这个结构来描写小白兔。 描述小白兔的特征： 毛色：可以用“一身雪白的绒毛”来描述小白兔的毛。 耳朵：小白兔的耳朵长而竖起，可写“一对长长的竖着的耳朵”。 眼睛：它的眼睛通常是圆溜溜的，可写“圆溜溜的眼睛”。 整体形象：综合这些特征，小白兔给人的感觉是可爱、机灵的，所以最后可以写“凑成了那样 可爱的机灵的小白兔”。 示例：一身雪白的绒毛，一对长长的竖着的耳朵，加上圆溜溜的眼睛，凑成了那样可爱的机灵 的小白兔。 23.【答案】只要我们不断努力，就可以不断进步。 【详解】本题考查关联词及词语造句。 “只要……就……”是表示条件关系的关联词语。这个句子中的前面的分句提出条件（你只要 看看什么花刚刚开放），后面的分句说出在这个条件下产生的结果（就知道大致是几点钟）。用 加点词语造句的时候也要符合相同的含义即可。注意语言完整流畅，不要写错别字即可。 如：你只要好好学习，就能取得好成绩。 24.【答案】同学们在操场上玩：有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步。 【详解】本题考查仿写句子。结合例句可知，一个使用了排比和描述性语言的句子。其中，“来 来往往、形态各异”描绘了街上人的多和多样，“有的……有的……有的……”运用了排比句 式，用于列举不同人的不同行为。 仿写时也用上这个结构和语言风格，如：坐在公园里的，是熙熙攘攘、悠闲自得的人群：有的 放着风筝，有的带着孩子玩耍，有的悠闲地坐在长椅上阅读。 8 / 8 25.【答案】C 【详解】本题考查句子搭配。由“‘这道题好难！’小明皱着眉头”可知，此时的小明应该是愁 容的、陷入思考的状态。 C．“高兴地跑去告诉妈妈。”写出了小明的开心，不符合语境。 故选 C。 26.【答案】A 【详解】本题考查朗读句子。 朗读句子时，停顿划分的原则：一是结构，不要把词或短语分开；二是意义，根据句意停顿， 不要改变原句意思。阅读句子“因释其耒而守株”可知，“因”是于是的意思，后面要停顿； “释其耒”是一个完整的意思，指放下他的农具，中间不停顿；“而守株”指守在树桩旁边， 是一个完整的意思，中间不停顿。故正确的朗读节奏是：因/释其耒/而守株。故选 A。 27.【答案】(1)一身黄白相间的绒毛，一对小而尖的耳朵，加上炯炯有神的眼睛，凑成了那样 可爱的小花猫。 (2)皱起眉头，勃然大怒 【详解】（1）本题考查仿写句子。结合例句“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪 刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”可知，本句抓住小燕子富有特色的三处外形 进行描写，让人如见其物，仿写小花猫时也要注意这一点。示例：一身黑灰色短而密的绒毛， 一对尖尖的三角形的耳朵，加上银丝般长而柔软的胡须，凑成了一个灵敏的小花猫。 （2）本题考查仿照例句补充句子。结合例句中加点词语“噘起了嘴，皱起了眉头”可知，这 是对人物的神态描写，补充句子时也要运用同样的描写手法。示例：妈妈眉头紧锁，脸色铁青： “你这次考试成绩太差，怎么回事？”