第4单元 人文主题：理想和信念（助学手册）-【王朝霞创维新课堂】2024-2025学年六年级下册语文同步优化训练(统编版)

第四单元 10 古诗三首 字词句梳理 yan(燕山)（燕国） ng(强劲)（刚劲） 【多音字】燕 劲 yan(燕子)（燕麦） n(劲头)（使劲） 【会写字】 汉字 音序 读音 汉字结构 部首 组词 络 L luo 左右结构 装 网络 脉络 络绎不绝 锤 C chuf 左右结构 钉锤 铁锤 千锤百炼 凿 Z zao 上下结构 名 确凿 开凿 言之凿凿 焚 F f色n 上下结构 火 焚烧 焚毁 心急如焚 【词语听写】网络 铁锤 开凿焚烧 【词语理解】何当金络脑 何当：什么时候。 烈火焚烧若等闲 等闲：平常。 粉骨碎身浑不怕 浑：全，全然。 要留清白在人间 清白：指高尚的节操。 任尔东西南北风 任：任凭。 尔：你。 修重难点总结 【重点句子理解】 1.大漠沙如雪，燕山月似钩。 这两句诗写的是边塞战场的景色。“大漠”“燕山”把人带到了寂寥、冷峻的边疆之地；“沙 如雪”从视觉和触觉上写出了沙漠在月下的颜色和夜间寒冷的感觉；“月似钩”表面上形容月 亮弯弯的形状，但也很容易让人联想到武器和疆场征战的场景。 2.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 这两句诗写的是石灰从开采到烧制的过程。石灰石要经历千万次锤打和烈火焚烧才能 成为石灰，因此磨炼出了坚强坚韧的品格。“若等闲”写出了石灰的态度，不论是“千锤万凿”， 还是“烈火焚烧”，都被看作是平常、轻松的事。同时这也是诗人的心声：无论面对怎样的严 酷考验，都能从容自如，处之淡然。 3.咬定青山不放松，立根原在破岩中。 第一句写竹子的全貌，第二句是对其根部的特写。“咬”字把竹子拟人化，“定”字写出了 竹子目标的明确，“不放松”写出竹子意志的坚定，展现了挺立于青山的翠竹形象。 【课后习题解析】 1.说说下列诗句的意思。 ①何当金络脑，快走踏清秋。 什么时候我能给马戴上用黄金装饰的马笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！ ②粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 16 创维新课堂|语文六年级下册RJ 石灰石即使粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。 ③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 竹子经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。 2.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？ 古诗 表达的志向或品质 表达方法上的共同特点 《马诗》 借马表达诗人建功立业、报效国家的志向 都是咏物诗，都运用通过具体 《石灰吟》 借石灰表明诗人持身清白、坚贞不屈的品质 的事物表达志向的手法，表现了自 《竹石》 借竹展现诗人刚正不阿、铁骨铮铮的品质 己的人生志向或品质。 【课文主题概括】《马诗》中，作者李贺以马自喻，借马表达了自己渴望建功立业的志向和不被 赏识的感慨。 《石灰吟》一诗中，作者于谦以石灰自比，表现了自己不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。 《竹石》一诗是清代诗人郑燮为自己的画作《竹石图》所题的诗。诗人借竹子坚韧的傲 气，表现自己的刚正不阿、铁骨铮铮。 11十六年前的回忆 字词句梳理 【易读错的字】阀fá（军阀） 娱yu(娱乐)暂zn(暂时) 宪xiàn(宪法) 【会写字】 汉字 音序 读音 汉字结构 部首 组词 哼 H hng 左右结构 ◇ 袍 pao 左右结构 棉袍 长袍 旗袍 押 ya 左右结构 关押 抵押 押运 啃 K ken 左右结构 0 啃食 啃咬 啃骨头 瞅 chou 左右结构 令 瞅空 瞅见 瞅一眼 稚 zhi 左右结构 禾 幼稚 稚嫩 稚气未脱 避 B bi 半包围结构 避免 躲避 退避三舍 峻 jùn 左右结构 山 险峻 严峻 崇山峻岭 啪 pa 左右结构 ◇ 啪啦 群啪 噼里啪啦 僻 P pi 左右结构 偏僻 僻静 穷乡僻壤 靴 X xue 左右结构 革 长靴 马靴 隔靴搔痒 魔 M mo 半包围结构 麻 魔力 魔术 妖魔鬼怪 刑 xing 左右结构 苦刑 刑法 严刑拷打 绑 B bang 左右结构 松绑 捆绑 五花大绑 执 Z zhi 左右结构 方 执着 固执 各执一词 创维新课堂|语文六年级下册RJ 17 【词语听写】埋头幼稚含糊避免局势严峻轻易尖锐僻静魔鬼苦刑 冷笑残暴匪徒法庭安定占据会意执行过度啪啦押送 瞅见棉靴绑架啃食长袍 严峻：严厉，严肃；严重。例中国共产党经受住了严峻的考验。 严厉：严肃而厉害。例小莉不肯承认自己的错误，受到了爸爸严厉的批评。 【词语辨析】 严格：在遵守制度或掌握标准时认真不放松。例我们要严格要求自己。 严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的；（作风、态度等）严格认真。 例张老师对待教学工作一向严肃认真。 等重难点总结 【课后习题解析】 1.课文按照时间顺序写了哪些事情？ 课文按照时间顺序写了下面的六件事情： 父亲烧掉文件和书籍 工友阁振三被抓 父亲不顾亲友劝说坚持留在北京 全家得知父亲遇难的 父亲在法庭上被审 反动派到家里搜捕父亲，父亲面 消息 时依然镇定、沉着 对危险处变不惊 2.读一读描写李大钊外貌、神态和言行的句子，体会他的品格。 ①父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。（作者用饱含深情的语言描写了父亲的外貌、神态，表现出父亲在遭受 敌人残酷折磨后依旧坚贞不屈、从容镇定的品格，塑造了一位大无畏的英雄形象。) ②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在 是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”（此处主要描写了父亲的语言。在形势 严峻、处境危险的情况下，父亲内心虽然承受着巨大的压力，却一心考虑革命工作的需要，不 顾自身安危，表现了父亲对工作高度负责、无私无畏的革命精神。) ③“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地向外走去。（此处主 要描写了父亲的语言和动作，突显出父亲沉着镇定、英勇无畏的革命者形象。) 3.课文最后两个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处。 课文最后两个自然段与开头的关系：首尾呼应。 这样写的好处：不仅使整篇文章结构严谨，对文章的中心起到了强化作用，表现了作者对敌 人强烈的憎恨，更加突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻，表达了作者对父亲的敬仰与无 限追思。 【课文主题概括】本文是一篇回忆录。课文中，除开头外，作者按时间顺序依次回忆了父亲被 捕前、被捕时、被审时和被害后的情形，展现了父亲忠于革命事业的伟大精神和面对敌人时 临危不惧、视死如归的高贵品质，表达了对父亲为理想献身的精神的理解、敬佩，以及对反动 派残杀革命者的痛恨，也表达了对父亲的敬仰和深切怀念之情。 18 创维新课堂|语文六年级下册RJ 12为人民服务 怎字词句梳理 【易读错的字】鸿hong(鸿雁)铭ming(铭记) 悼dào(追悼)】 【会写字】 汉字 音序 读音 汉字结构 部首 组词 牺 X Xi 左右结构 牛 牺牲 批 pi 左右结构 批判 批阅 批准 彻 C che 左右结构 彻底 贯彻 响彻云霄 迁 gian 半包围结构 变迁 迁移 事过境迁 泰 T tai 上下结构 泰山 泰然 国泰民安 迫 po 半包围结构 压迫 强迫 从容不迫 标 B biao 左右结构 木 标签 标注 明码标价 炊 C chui 左右结构 火 炊具 野炊 炊烟袅袅 葬 Z zang 上中下结构 安葬 埋葬 葬身之地 【词语听写】革命解放 彻底利益意义剥削 压迫 批评兴旺目标责任 牺牲制度 寄托哀思迁移泰山炊烟葬礼五湖四海 死得其所 重难点总结 【课后习题解析】 1.课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ ①如何对待“死”一强调“为 ②如何对待批评一强调不怕 人民利益而死，就比泰山还重”。 别人批评指出“我们”的缺点。 为人民服务 ③如何对待困难一强调在 ④如何对待死去的同志—强调 困难的时候要看到成绩和光明。 不管是谁，都要给他送葬，开追悼会。 2.下面这段话中每句话的意思是什么？句子之间是怎样连起来的？ 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么 人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照 你的办。 第一句的意思是不怕别人批评指出“我们”的缺点；第二句的意思是不怕任何人批评；第 三句的意思是“我们”接受任何人的正确批评；第四句的意思是正确批评的标准是“对人民有 好处”。 创维新课堂语文六年级下册RJ 19 句子之间连用“因为…所以…”“如果…就”“不管…都…”“只要…就…” 这几组关联词，表明“我们欢迎批评”“欢迎任何人的批评”“接受任何人的正确批评”。句与 句之间联系紧密，意思层层递进，目的就是要表明：“我们”是为人民服务的。 3.联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和 体会。 这句话是说人都会死，但是有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。无论是张 思德，还是李大钊等革命先辈，都为了人民，为了国家，无私奉献，死而后已，他们都全心全意 地为人民服务，这样的“死”就比泰山还重。而那些自私自利，甚至损害国家利益的人，他们 的死就比鸿毛还轻。 【课文内容概括】本文是毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作的演讲，通过悼念张思德同 志，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨，并号召一切革命队伍的同志以张思德同志为榜 样，全心全意为人民服务。 13*董存瑞舍身炸暗堡 怎字词句梳理 【易读错的字】壕ho(战壕)哧chi(呼哧)匍pú（匍匐）凹āo(凹陷)嘹ido(嘹亮) 【词语理解】惊天动地：形容声音特别响亮；形容声势浩大或事业伟大。 昂首挺胸：仰起头，挺直胸脯。形容斗志高昂，无所畏惧。 地动山摇：地被震动，山被摇撼。形容震动强烈或声势浩大。 等重难点总结 【重点内容分析】读一读描写董存瑞神态、言行的句子，说说这些描写对刻画人物有什么作用。 ①董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连 长，我去炸掉它！” 这两句话是对董存瑞神态、动作和语言的描写，表明了董存瑞对敌人的无比仇恨以及想 要为战友报仇和炸掉暗堡的坚定决心。 ②一秒钟、两秒钟…他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头跳望远 方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 这几句话通过对董存瑞神态、动作和语言的描写，展现了董存瑞为了民族解放和人民幸 福英勇献身的崇高革命精神和大无畏的英雄气概。 【课文主题概括】本文主要写了在1948年解放隆化的战斗中，年轻的战士董存瑞冒着敌人的 炮火，用自己的血肉之躯托起炸药包，成功炸掉暗堡的英雄事迹。课文赞杨了董存瑞忠于人 民，忠于党，为了民族解放和人民幸福勇于献身的革命精神，令人敬佩。 20 创维新课堂|语文六年级下册RJ 语文园地 交流平台 了解一些有特色的文章的开头和结尾，并体会这样写的好处。 好的文章开头，可以激发读者阅读的兴趣；好的文章结尾，可以增强文章的感染力，令人 回味无穷。 如，《十六年前的回忆》首尾呼应，开头和结尾都强调了“我”永远忘不了父亲被害的日 子，表达了“我”对父亲逝世的深切悲痛和刻骨铭心。这样的开头和结尾强调了主题，令人印 象深刻。 如，《那个星期天》一文的结尾中，作者抓住了男孩儿的动作和太阳光线的变化，表现了 男孩儿失望的心情，情景交融，含蓄深刻，引人深思。 词句段运用 1.读下面的诗句，说说在诗中有哪些事物被赋予了人怎样的品格和志向。 诗句 事物 被赋予的人的品格和志向 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 竹 刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 梅 不媚俗、坚守内心追求 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 菊 孤高傲世、高洁 2.下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的 表达效果？ ①扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手 就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 分析这段话中的神态描写生动地刻画出敌人的凶残恐怖，也从侧面烘托出小英雄雨来 的坚强不屈。如果删去，则会影响对人物形象的塑造。 ②他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很 粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 分析这段外貌描写表现了祥子的健壮和十足的精气神，能帮助读者勾勒出祥子的模 样，加深对祥子的了解。如果删去，则会影响读者对祥子的相貌和精神状态的想象。 日积月累 有劝勉意义的俗语： 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 创维新课堂|语文六年级下册RJ 21