福建省泉州市安溪第一中学2024-2025学年高二下学期第一次学情调研语文试题

安溪一中2025年春季高二语文第一次学情调研 学校:_姓名:_班级:_考号:_ 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(19分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 一、没有调查,没有发言权 你对于某个问题没有调查,就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗?一点也不野蛮。你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查,不知底里,对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的,那么,停止你的发言权有什么不公道呢? 要不得! 要不得! 注重调查! 反对瞎说! 二、调查就是解决问题 你对于那个问题不能解决么?那么,你就去调查那个问题的现状和它的历史吧!你完完全全调查明白了,你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾,而不是在它的先头。只有蠢人,才是他一个人,或者邀集一堆人,不作调查,而只是冥思苦索地“想办法” “打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法,打出什么好主意的。换一句话说,他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员,许多游击队的领导者,许多新接任的工作干部,喜欢一到就宣布政见,看到一点表面,一个枝节,就指手画脚地说这也不对,那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”,实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情,一定要失掉群众,一定不能解决问题。 许多做领导工作的人,遇到困难问题,只是叹气,不能解决。他恼火,请求调动工作,理由是“才力小,干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚,到你的工作范围的各部分各地方去走走,学个孔夫子的“每事问”,凭什么才力小也能解决问题,因为你未出门时脑子是空的,归来时脑子已经不是空的了,已经载来了解决问题的各种必要材料,问题就是这样子解决了。一定要出门么?也不一定,可以召集那些明了情况的人来开个调查会,把你所谓困难问题的“来源”找到手,“现状”弄明白,你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就象“十月怀胎”,解决问题就象“一朝分娩”。调查就是解决问题。 (摘自毛泽东《反对本本主义》) 材料二: 全面调查或称“综合调查”,是对调查对象进行全面、系统的调查,例如,把一个县、镇或村作为一个调查单位,全面了解其社会、经济、人口、自然环境、社会组织、婚姻家庭、文化和宗教等状况,收集第一手资料作为分析的依据。全面调查的特点是调查对象范围广、单位多、内容比较全面,但一般需耗费大量人力、物力和时间,组织难度较大。 毛泽东同志历来重视调查研究工作,把进行社会调查作为领导工作的首要任务和决定政策的基础。《寻乌调查》是毛泽东同志在1930年5月所做的江西省赣州市寻乌县的全面调查,内容包括寻乌县城人口的政治地位及成分情况、商业情况、旧有土地关系、剥削状况、土地斗争情况等。寻乌调查使毛泽东同志加深了对中国社会的认识,对于农村包围城市革命道路思想的发展,以及开创马克思主义中国化、确立中国共产党实事求是的思想路线,都具有非常重要的意义和作用。寻乌调查后不久,毛泽东同志响亮地提出“没有调查,没有发言权”等科学论断。 典型调查是根据调查目的在研究对象总体中选取若干个地区、单位或家庭进行系统周密调查研究的一种非全面调查。典型调查可以弥补全面调查耗时耗力多、组织难度大、缺乏针对性和灵活性不足等缺点,也可以验证全面调查的真实性和可靠性。其特点一是调查点少;二是调查内容具体细致;三是解剖典型,由点及面,以小见大。 做好典型调查的关键在于选择好“典型”。如果调查目的是为了了解总体的一般情况,可选择中等水平的调查对象;如果调查目的是为了总结经验教训,可以选最先进的和最落后的典型;如果调查目的是为了研究新情况、新问题,可以选择出现这些苗头、趋势的调查对象;如果调查目的是为了研究事物发展的过程和规律,就要选择发展形态完整的调查对象。 “解剖麻雀”是毛泽东同志对典型调查方法的形象比喻。他认为解剖一个麻雀,首先要选好麻雀,也就是要选好调查研究的典型。 那么,怎样找调查的典型呢?毛泽东同志说:“调查的典型可以分为三种:一、先进的,二、中间的,三、落后的。如果能依据这种分类,每类调查两三个,即可知一般的情形了。”“在一切活动中找出几个令人满意的和令人不满意的典型例子,经过深入研究,总结经验,得出具体结论。” 毛泽东同志所做的很多调查,都是“解剖麻雀”的范本。《中国佃农生活举例》是毛泽东同志留下的最早一篇比较完整的典型调查报告,采用的就是解剖典型的方法。毛泽东同志通过调研分析指出,这户佃农如果没有天灾人祸,“收支相抵,不足一十九元六角四分五厘五”;“事实上佃农不能个个这样终年无一天休息地做苦工,稍一躲懒,亏折跟来了”。他指出,中国之佃农比牛还苦,因牛每年尚有休息,人则全无,这就是中国佃农比世界上无论何国之佃农都辛苦,且许多佃农被挤致离开土地变为兵匪游民之真正原因。这份调查报告通过一个典型案例,大致上反映了当时中国佃农的苦难状况,后来被作为中央农民运动讲习所的教材。毛泽东同志之所以能够对中国广大农村有深刻的认识,同他善于把握典型,运用由点及面的调查方法分不开。 (摘编自何星亮《调查研究的类型与方法》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.如果对问题的现状和历史没有调查明白,只是瞎说或者空想解决办法,不仅无法解决问题,还一定会产生错误的主意。 B.调查研究可以召集了解实际情况的人来开调查会,分析清楚问题的来源,因此调查研究不一定要深入到基层和群众中。 C.寻乌调查加深了毛泽东对中国社会和调查工作的认识,材料一“没有调查,没有发言权”的论断即在寻乌调查后提出。 D.根据调查目的,典型调查在研究对象中可以选取不同的“典型”,中等水平的、最先进的、最落后的都有研究价值。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )(3分) A.新上任的领导干部应少凭自己的主观想法指手画脚,必须放下架子,想办法去开展相关的调查研究,解决遇到的难题。 B.文章通过“解剖麻雀”这个比喻来阐释典型调查的方法,即通过深入分析某一典型个案,由点及面地推导出普遍规律。 C.毛泽东在研究中国农村时采用典型调查的方法,因为全面调查虽有内容更全面、系统的优点,但耗费颇大,较难组织。 D.毛泽东《中国佃农生活举例》选取的调查角度是特定佃农的收支情况和生存状况,以此深入了解当时中国佃农的苦难。 3.下列选项,最适合作为论据来支撑材料二倒数第二段的一项是( )(3分) A.《习近平正定足迹》记载,当年春光电器厂研制出在国内同行业中领先的设备,习近平同志听说后就赶赴电器厂调研。 B.毛泽东《改造我们的学习》一文深刻批判了主观主义的恶劣作风,号召全党树立理论和实际相统一的实事求是的作风。 C.1955年5月14日,毛泽东在接见警卫队干部和战士时说:我通过你们,你们通过农民,把情况了解上来,这就是调查。 D.毛泽东在青年时期形成的注重调查研究、重视研究中国具体国情的习惯,在革命实践中发展成为一种科学的工作方法。 4.根据材料一,从表达方式和语体特点两个角度举例分析毛泽东论著的文体特色。(4分) 5.小刚准备针对自己家乡 镇的群众性业余文化活动情况开展调查,学校研究性学习小组的同学准备对他的调查提一些建议。请结合材料二相关内容,拟写建议提纲。(6分) (二)文学类文本阅读(16分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 芦花虾 邓刚 西海滩平坦而开阔,一色是面糖般的细沙。涨潮时白花花的浪卷儿没遮没拦地滚滚而来,顷刻把大地盖得满满的,一片银波绿浪,好似大海,很唬人;退潮时那一望无际的大绿毯子,哗哗地卷走了,眨眼工夫,闪出偌大的一片沙滩来。 “海干了!”赶海的人们兴奋地喊叫着,光着脚板子,呱唧呱唧地走下去。张书琴也跟在后面,但不吱声。她是才走出学校的学生,按时兴的说法,叫“待业青年”。退潮后的沙滩上呈现出密密麻麻的小圆眼儿,芦花虾就藏在那里面。捉它得有一套办法:用一根筷子长的细芦棍,前端绑上一撮羊毛,插入沙眼里,那芦花虾最烦这羊膻味儿,忙用爪儿抓住羊毛往外推,捉虾的人看到露在外面的半截芦棍晃动了,便猛地一抽,就势把抓着羊毛的芦花虾也带了出来。 书琴初学乍练,技术不高,她找了一片眼儿多的地方,把羊毛笔一支支去插,然后蹲在那里紧张地等待。但芦棍纹丝不动,好像芦花虾知道她是生手,欺负她。当插下去的芦棍儿终于开始晃动了,她却又紧张得发抖,手头不利索,那芦花虾警觉了,松开爪子,让她抽个空。转转大半天,只钓了十几只芦花虾,累得书琴腰痛腿酸。 书琴最怕的是到集市上卖,望着那些挺胸昂首的国营售货员,就觉得世道太不公平,不知怎的,人家一笑她“小贩子”,她就想起“投机倒把”的坏字眼儿,“自负盈亏”“拐筐的小贩子”,天底下还有比这更难听的词儿吗? 书琴几次想把筐子扔进海里不干了,但又不忍心,因为她可怜哥哥。父亲早去世了,撇下病弱的母亲和她,干啃哥哥那点儿工资。哥哥是二十五六的汉子了,他看中了斜对门的小菊姐,小菊姐对哥哥也有意,可哥哥不敢爱。书琴是个细心而要强的人,她一咬牙,抬起卖芦花虾的筐。 呱唧呱唧,一个姑娘提着一大筐芦花虾从海里面走出来。书琴一抬头,是李海菜!在学校里书琴和李海菜是同桌,但她念书最差,身上老是冒出一股海菜味儿。李海菜瞥了书琴筐子一眼,“唏”地一声要笑,但又赶紧缩一下脖子止住了,呱唧呱唧地踩着水花走了。 书琴望了自己的筐子一眼,觉得很不服气,又朝海里边瞅了瞅。她知道鬼儿滩,赶海的媳妇们都馋那块地方,就是没有胆量去。但书琴瞧不起的李海菜敢去,那么一大筐肥肥的芦花虾…… 这时,潮水回头了,赶海的女人们互相呼唤着往岸上走,水里男子汉们都将簸箕高高地撅出水面,网兜子里一阵阵抖动,使他们高兴地唱起来:“蟹子肥哟,虾儿鲜!赶海的人儿,乐颠颠……”看来是收获不小。 书琴用卖虾的钱买了水萝卜、凉粉儿和几个鸡蛋,她多么想买下那件粉色的确良上衣送给哥哥,再叫哥哥送给小菊姐……然而她筐里的芦花虾太少了。 晚上,哥哥看到一碗颤颤巍巍的海凉粉,看到皮红肉白的糖拌水萝卜丝儿,看到金黄色的炒鸡蛋,咧着嘴笑道:“净新鲜货,可破费大了!” “我能挣钱!”书琴笑道。 “怎么说?” “自负盈亏!”她还想说:“别小看自负盈亏,我还想把嫂子挣家来呢!”但没敢说,因为她不知自己能不能上去鬼儿滩。然而又一转念,同学李海菜都上去了,我怕什么!便高兴地又逗了哥哥一句:“你使劲吃!” …… 金红色的朝阳,淡蓝色的天空,银白色的细沙,绿盈盈的海水,这些明快的自然色彩使世界显得格外美好。一对水鸭子嘎嘎地叫着从书琴头上飞过去。她扬起脑袋,两眼顿时亮了——前面,神秘的鬼儿滩正在银色的浪卷中浮现! 踏上鬼儿滩,书琴被那一片片眼儿惊呆了,羊毛笔在她的手心里发抖,只要插下去,那几十支芦棍便一齐摇动。书琴兴奋得有些昏头了,弄得她只好满滩乱跑,反正鬼儿滩今天是她自己的,怎么样都行! 那对水鸭子落在滩边的浅水里,飘飘摇摇地依偎着。书琴心里一动,想起哥哥,便对着空溜溜的沙滩大声说:“哥,你尽管把小菊姐娶来吧!”此时此刻,她觉得自己是天下最有能耐的人,不禁越干越欢。 书琴又蓦地刹住了自己的欢劲儿,李海菜也许来了呢!叫人家听见自己在这儿胡说八道,多丢人。 她的眼睛赶忙朝四周一瞅,怔住了——一大股浓重的雾气,早已悄悄地将她团团罩住。太阳没有了,蓝天阴晦了,海浪的颜色也暗下来,一种莫名其妙的恐怖朝书琴头上压来。书琴放下筐子,瞪着这白茫茫的雾气,脚下的海水开始悄悄移动,鬼儿滩的面积在渐渐缩小,她这才意识到:涨潮了!书琴不知怎么灵机一动,猛抓起一把沙子朝水鸭子扬过去,并“嗷嗷”地叫着吓它们。水鸭子拍着翅膀飞走了,书琴甚至有点兴奋地望着水鸭子飞走的方向,“那边一定是朝岸的方向”,于是她的泪眼里闪出光彩,抱着虾筐,奔下滩去。 雾更浓了,涛声更响了,浪头像无数只凶狠的利爪,撕扯着她,拍打着她。一排巨浪劈头盖脸地砸来,呛了书琴一口苦咸的海水。书琴猛地想起了李海菜,她来没事儿,我来就不行,凭什么?太欺负人了!书琴激怒了,身子一挺,顶着浪头往前闯!然而她毕竟是一个姑娘,力气又消耗得差不多了,渐渐地顶不住了。书琴不甘心,不服气,但没有用,胳膊腿已散了架,她的感觉开始模糊…… 陡然间,一阵粗犷的歌声穿过雾气,扑过来——“蟹子肥哟,虾儿鲜!……”书琴一下子惊醒了,她浑身的血液都被这歌声搅得奔涌起来,于是,书琴又紧紧地抓住虾筐,与激流搏击着。 雾气渐渐消散了,太阳、天空和撒满银屑的海滩一齐同精疲力尽的书琴显露出来。 赶海的妇女们好奇地围过来,一个个大惊小怪:“上鬼儿滩赶海?!” 书琴没吱声,有这沉甸甸的一筐芦花虾,什么也不用说。 海边离城里十多里路,可是书琴有的是力气,她拐着虾筐嗖嗖地飞走,因为她心里燃烧着一个灼人的念头:到集市上去,还要大声地吆喝!她一想到那大雾、浪涛和急流,想起付出的力量、汗水和勇气,就觉得“自负盈亏”这四个字那么艰难和沉重,不是简简单单的词儿了!背后,一望无际的大海上又响起了—— 蟹子肥哟, 虾儿鲜! 赶海的人儿, 乐颠颠!…… (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是( )(3分) A.“待业青年”“的确良”等词语带有鲜明时代特色,透露出小说的写作背景。 B.同学李海菜曾到鬼儿滩的经历刺激了书琴,这也是她去那里赶海的主要原因。 C.国营售货员昂首挺胸,是因为在那个时代国营售货员要高人一等。 D.李海菜嘲笑书琴芦花虾钓的少,书琴不想让李海菜看见自己的欢劲儿,可见两人互相看不顺眼,关系恶劣。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.第二段详细地叙述了捕捉芦花虾的办法,反映了当地人赶海的习俗,同时也起到了引出下文书琴捉虾的作用。 B.本文将“芦花虾”设为标题,既契合人物活动的背景,又作为写人记事的线索贯穿全文,使得文章的结构严谨缜密。 C.本文以俭省的对话和书琴的认知感受来塑造哥哥和李海菜,正侧面描写相结合的手法较好地表现了人物的形象特征。 D.小说总体是第三人称全知视角,但也常常跳到书琴的视角来叙述,使读者能够更深入地了解人物和事件。 8.有学者评价邓刚笔下的渔家女展现着生命柔韧之美,在海洋腹地追寻着自我成长,请结合文本简要分析书琴是如何体现这一特征的。(4分) 9.文中三次出现“蟹子肥哟,虾儿鲜……”的歌谣声,其作用是什么?结合文本简要分析。(6分) 2、 古诗文阅读(38分) (一)文言文阅读(21分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 萧复尝言于上曰:“宦官自艰难以来,多为监军,恃恩纵横。此属但应掌宫掖之事,不宜委以兵权国政。”上不悦。又尝与卢杞同奏事,杞顺上旨,复正色曰:“卢杞言不正!”德宗愕然,退,谓左右曰:“萧复轻朕!”戊子,命复充淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使,实疏之也。既而刘从一及朝士往往奏留复,上谓陆贽曰:“朕思迁幸以来,江、淮远方,或传闻过实,欲遣重臣宣慰,谋于宰相及朝士,佥谓宜然。今乃反覆如是,朕为之怅恨累日。卿知萧复何如人?其不欲行,意趣安在?”贽上奏,以为:“复痛自修励,慕为清贞,用虽不周,行则可保。至于轻诈如此,复必不为。借使复欲逗留,从一安肯附会!今所言矛盾愿陛下明加辩诘若萧复有所请求则从一何容为隐!陛下何惮而不辩明,乃直为此怅恨也!夫明则罔惑,辨则罔冤。惑莫甚于逆诈而不与明,冤莫痛于见疑而不与辩。是使情伪相糅,忠邪靡分。兹实居上御下之要枢,惟陛下留意。”上亦竟不复辩也。 材料二: 德宗性猜忌,不委任臣下,官无大小,必自选而用之,宰相进拟,少所称可;及群臣一有谴责,往往终身不复收用;好以辩给取人,不得敦实之士;艰于进用,群材滞淹。贽上奏谏,其略曰:“夫登进以懋庸,黜退以惩过,二者迭用,理如循环。进而有过则示惩,惩而改修则复进。既不废法,亦无弃人,虽纤介必惩而用材不匮。故能使黜退者克励以求复,登进者警饬而恪居,上无滞疑,下无蓄怨。”又曰:“中人以上,迭有所长,苟区别得宜,付授当器,各适其性,各宣其能,及乎合以成功,亦与全才无异。但在明鉴大度,御之有道而已。”又曰:“以一言称惬为能而不核虚实,以一事违忤为咎而不考忠邪,其称惬则付任逾涯,不思其所不及,其违忤则罪责过当,不恕其所不能,是以职司之内无成功,君臣之际无定分。” (节选自《资治通鉴 唐纪》) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 今所言A矛盾B愿陛下C明加辩诘D若萧复E有所请求F则从一G何容H为隐! 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.乃,竟然,与《伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”中的“乃”意思不相同。 B.惟,希望,与《赤壁赋》中“惟江上之清风”的“惟”意思相同。 C.“黜退以惩过”与 “以一言称惬为能而不核虚实”二句中的“以”意思不同。 D.庸,功勋,与《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析,不正确的一项是( )(3分) A.淮南等地远离京城,唐德宗想清楚地掌握那里的真实情况,宰相等人也都认为要派重臣前往,深受信任的萧复受到任命。 B.陆贽认为萧复非常注重修德励行,向往做一个清明正直之人,即使处理事情不够周全,但他的品行没有什么可怀疑的。 C.唐德宗为萧复的滞留不赴任恼恨多日,陆贽上言劝谏德宗应该辨明真伪,分清忠邪,这样也就没有什么疑惑冤屈了。 D.唐德宗生性多疑,都是自己挑选任用官员,很少称许认可宰相的进荐。大臣一旦遭到斥责,往往终身不再被收录起用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)借使复欲逗留,从一安肯附会! (2)既不废法,亦无弃人,虽纤介必惩而用材不匮。 14.陆贽认为国君应采取怎样的用人策略?请结合材料二简要概括。(4分) (二)古代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 送渭州王龙图① 欧阳修 汉军十万控山河,玉帐优游暇日多。 夷狄从来怀信义,庙堂今不用干戈。 吟余画角吹残月,醉里红灯炫绮罗②。 此乐直须年少壮,嗟余心志已蹉跎。 [注]①渭州王龙图,即诗人的好友王素,时以龙图阁直学士、兵部郎中、知渭州。②绮罗,穿着绮罗起舞的歌儿舞女。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A.前两联称颂宋朝边境安宁,边境地区固若金汤,驻守边境的主帅闲暇时仍怀文人雅兴。 B.颈联对仗工整,以画角残月、红灯绮罗相对,表达对好友在边境潇洒风流生活的艳羡。 C.尾联发表感慨,感叹自己虽然已心志衰微,却仍能像青春少年那样,对着酒放声高唱。 D.这首送别诗通过对朝廷和好友的称颂,显现出宋代士大夫对娴雅人生理想的不懈追求。 16.本诗和高适的《燕歌行》都写到了美人歌舞的情形,二者表达的情感有何不同?请结合内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)历史课上,王老师引用贾谊《过秦论》中的“ , ”两句,来形容秦始皇努力发展前代的功业,通过武力统治各国。 (2)古人重视“小”处,如司马迁《屈原列传》中以“ ”一句,表达深远的意义;又如欧阳修《五代史伶官传序》中以“ ”一句,指出“小”也会酿成大患。 (3)古代文人在诗词中常用“啼”字来表情达意,比如写女子啼哭的“ , ”。 (4)李贺的《李凭箜篌引》中,李贺演奏的箜篌具有强大感染力,女娲炼石补天的地方因乐声而“ ”,水中也出现“ ”的景象。 三、语言文字运用 阅读下面的文字,完成下面小题。 台湾诗人贺志坚有一首现代诗《春蚕》: 春蚕也是一种吐丝的昆虫 却缺少蜘蛛那份高超的智慧 蜘蛛结网 为的是捕捉飞虫 春蚕作茧 反而牢禁了自己 此诗的妙处,就在于诗人一反通常人们对春蚕的看法,揭示了一种常常被人忽略的真实,给我们以智慧的启迪。因李商隐的“春蚕到死丝方尽”,春蚕历来被奉为无私奉献的象征。但是,贺志坚却发现,对春蚕自己来说,这种行为却是愚蠢的。因为吐来吐去,它的结果不过是作茧自缚。作为春蚕,它的生命就是在这作茧自缚中完结的。诗中用了对比的方法,把蜘蛛与春蚕作了比较。蜘蛛的形象在人们心目中是丑陋的,甚至是十分令人讨厌的。但诗人却认为,蜘蛛结网是高超智慧的表现。仔细想想,诗人的认识确实有道理 。因为蜘蛛结网,其结果与春蚕吐丝完全相反。春蚕吐丝的结局是自己被囚禁,生命因而完结;蜘蛛却因结网而获得捕食的工具,生命得以延续。春蚕和蜘蛛一死一生,这就是他们的不同之处,也是诗人心中智与愚的标准。 贺志坚这么一写,“春蚕”在诗坛上便有了新的生命。 18.上面两则材料中加点的“一”与下面例句中的“一”用法相同的一项是( )(3分) 例句:向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色 A.这密密层层的桑树,沿着那“官河”一直望去,好像没有尽头。 B.此诗的妙处,就在于诗人一反通常人们对春蚕的看法。 C.春蚕和蜘蛛一死一生,这就是他们的不同之处。 D.贺志坚这么一写,“春蚕”在文坛上便有了新的生命。 19.请结合材料第二段的分析,以“蜡烛”为题仿写贺志坚的《春蚕》。单个诗句的句式、字数可不完全一致。(6分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 《玩偶之家》不仅对19世纪末到20世纪初的欧美文学产生了深远影响,也影响了中国文学和女性解放 。 《玩偶之家》在中国上演后,产生了巨大的影响。1918年《新青年》出版了“易卜生专号”,使中国人知道了娜拉这位西方女性,她敢于反抗性别歧视并勇敢地离家出走,最终摆脱了“玩偶”命运。1923年,鲁迅在北京女子师范学校做了名为“娜拉走后怎样”的演讲。鲁迅在演讲台上振臂高呼,中国的进步离不开妇女的解放,妇女觉醒之后必定像娜拉一样,从封建之家出走。顿时,一石激起千层浪,举国上下都开始讨论娜拉和她的出走。作家们也敏锐地注意到这一现象,投射到作品中,如鲁迅的《伤逝》、庐隐的《海滨故人》、丁玲的《梦珂》等,在社会上引起了巨大的反响。但值得注意的是,娜拉走后的结局却不如人意,鲁迅在演讲中也明确地说:“娜拉走后怎样?……从事理上推想起来,娜拉或者也实在只有两条路:不是堕落,就是回来。”这让社会普遍开始反思:女性如何才能获得真正的解放?一代又一代女性用亲身实践在找寻答案,告诉我们:女性必须要经济独立和情感独立,成为独立的个体,在各方面得到公平对待,才能更好地实现自身的价值。 20.请将文中画波浪线的几个短句改成一个长单句,可以改变语序,少量增删词语,但不得改变原意。(4分) 21.文中加点的“或者也实在”,有人说不合逻辑,有人说可以使用。你的看法是什么?请简要说明理由。(4分) 四、写作 22.阅读下面的材料,根据要求写作。 在2025年春节上映的热播电影《哪吒之魔童闹海》中,敖光对敖丙说:“父王只是想用自己的经验,为你谋个幸福,但现在看来,父辈的经验毕竟是过往,未必全对。”敖光的这句话,既体现了一位父亲对儿子的关爱,也折射出经验在代际传承中的复杂性。 你对以上材料有怎样的认识与思考?请写一篇作文,谈一谈你的看法。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 试卷第1页,共3页 试卷第1页,共3页 学科网(北京)股份有限公司 安溪一中2025年春季高二语文第一次学情调研 参考答案 1. B 2.C 3.A 4.①灵活运用多种表达方式。论著中除了常用的叙述与议论外,还兼用描写的表达方式。如“只是叹气”“恼火”“才力小,干不下”等,通过神态、动作、语言表现许多做领导工作的人遇到难题时懦弱回避的场面。 ②大众语的自觉运用。毛泽东的论著大量吸收群众语言,便于最广大普通百姓理解抽象的道理,如用“瞎说一顿”“迈开你的两脚”等自然流畅的语言进行沟通;用“十月怀胎”“一朝分娩”等来喻指调查与解决问题的关系。 5.①根据客观条件和实际情况来决定采用全面调查还是典型调查的方式。 ②若采用全面调查,应将家乡 镇作为调查单位,全面了解当地群众的业余文化活动,收集第一手资料作为分析的依据。 ③若采用典型调查,应在 镇全体群众中选取有代表性的“典型”进行系统周密的调查研究,事先要根据自己的调查目的选择好“典型”。 【导语】文章通过两则材料,深入探讨了调查研究的重要性和方法。材料一引用毛泽东的论述,强调“没有调查,没有发言权”,指出调查是解决问题的前提。材料二则详细介绍了全面调查和典型调查的特点和应用,特别是毛泽东在实际工作中如何运用这些方法。两则材料,既有理论阐述,又有实践案例,全面展示了调查研究在科学决策中的关键作用。 1.本题考查学生理解文章内容,筛选并概括文中信息的能力。 B.“因此调查研究不一定要深入到基层和群众中”错,开调查会也是间接深入基层和群众的方式,由选项前面内容并不能得出该结论。 故选B。 2.本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。 C.根据材料二原文“《寻乌调查》是……全面调查”“寻乌调查……对于农村包围城市革命道路思想的发展……都具有非常重要的意义和作用”可知,毛泽东在研究中国农村时也采用了全面调查的方法,且原文并未提及毛泽东研究中国农村时采用典型调查是因为全面调查有不足。 故选C。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.习近平到研制出领先设备的电器厂展开调研,是研究先进典型,可作为材料二倒数第二段“怎么找调查的典型”部分的论据。 B.强调“理论和实际相统一”即“实事求是”,与“调查研究”无关。 C.毛泽东通过身边警卫人员开展调查研究,是一种特殊的调查方法,与材料二倒数第二段无关,无法作为其论据。 D.陈述毛泽东青年时期养成的调查研究的习惯,以及调查研究对之后革命实践的作用,更侧重调查研究的重要性与意义,无法作为材料二倒数第二段的论据。 故选A。 4.本题考查学生鉴赏文章表达方式和语言特点的能力。 ①材料一“只是叹气”“恼火”“才力小,干不下”通过神态、动作、语言表现许多做领导干部的人遇到难题时懦弱回避的场面,政论性的文章中加入描写手法,使文章更加生动和具有感染力; 由材料一“调查就是解决问题”“一切结论产生于调查情况的末尾,而不是在它的先头”等句子可知,政论文章通常以议论为主要表达方式,这些议论强调了调查的重要性,表明了作者的观点态度,简单明了,一语中的; 由材料一“许多巡视员,许多游击队的领导者,许多新接任的工作干部,喜欢一到就宣布政见,……”等信息可知,文中也采用了叙述的表达方式,表明这些人往往只凭自己的主观想法办事,这样可能导致错误的决策,损害事情的发展,失去群众的支持,最终无法解决问题。 ②大众语的自觉运用,便于最广大普通百姓理解抽象的道理,增强了文章的说服力和生动性。 材料一中“瞎说”“一堆人”“瞎说一顿”“迈开你的两脚”等,强调人们亲自去实践、去体验,态度明确,运用口语自然、流畅、易于理解的语言进行沟通; “十月怀胎”“一朝分娩”借用妇女生育的相关术语来喻指调查与解决问题的关系,强调充分的调查研究是解决问题、破解矛盾的必由之路。 5.本题考查学生分析和运用材料内容的能力。 解答时,根据文本中作者的观点和倾向性,有针对性地提出建议即可。 ①由材料二“全面调查或称‘综合调查’,是对调查对象进行全面、系统的调查,例如,把一个县、镇或村作为一个调查单位……”“典型调查是根据调查目的在研究对象总体中选取若干个地区、单位或家庭进行系统周密调查研究的一种非全面调查”可知,调查包含“全面调查或称‘综合调查’”和“典型调查”,它们各具特点和作用,所以小刚应该根据自己家乡 镇的实际情况来决定采用全面调查还是典型调查的方式。全面调查的优势在于其收集的数据较为系统、全面、稳定和可靠,有利于积累资料并进行动态对比分析;典型调查能够对所研究的问题进行具体深入的调查,调查研究新情况、新问题。 ②由材料二“全面了解其社会、经济、人口、自然环境、社会组织、婚姻家庭、文化和宗教等状况,收集第一手资料作为分析的依据”可知,小刚可以通过全面调查去了解当地各种状况,更准确地评估当地群众的业余文化活动的综合情况和发展潜力,为有计划地开展各种文化活动提供科学依据,促进各项活动良好有序地进行。 ③由材料二“做好典型调查的关键在于选择好‘典型’”“其特点一是调查点少;二是调查内容具体细致;三是解剖典型,由点及面,以小见大”可知,小刚也可以在 镇全体群众中选取有代表性的“典型”进行系统周密的调查研究,正确选择典型是做好典型调查的前提条件,也是确保调查结果有效性和可靠性的关键步骤,事先要根据自己的调查目的选择好“典型”。 6.A 7.C 8.①书琴原是一个怯弱的毕业生,为了替哥哥分忧,做起了卖芦花虾的营生,并独自去了充满危险的鬼儿滩,经受住了严酷的考验,从一个柔弱女性历练成掌握自己命运的强者。②起初书琴为个体商贩的身份而羞愧自卑,经历了鬼儿滩的历练后,她抛却了原有的职业偏见,明白了用力量、汗水、勇气换取报酬并不丢人,坦然接受了这个职业。 9.①凸显海边的民风民俗;②引起书琴不同的心理体验,第一次听到歌谣声,引起她对赶海的人们丰收的羡慕,第二次听到歌谣声,激发她心中走出鬼儿滩的力量,第三次听到歌谣声,引发了她对美好未来的憧憬;③营造诗意氛围,强化文本的诗化特征,以歌谣作结,韵味悠长。 【解析】6.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“这也是她去那里赶海的主要原因”错误,她去此地赶海的主要原因是为了捕捉更多的芦花虾,好替哥哥分担家庭负担; C.“是因为在那个时代国营售货员要高人一等”错误,国营售货员昂首挺胸是因为这在当时是个让人羡慕的职业,但并不高人一等; D.“可见两人互相看不顺眼,关系恶劣”错误,于文无据,原文“李海菜瞥了书琴筐子一眼,‘唏’地一声要笑,但又赶紧缩一下脖子止住了”“书琴又蓦地刹住了自己的欢劲儿,李海菜也许来了呢!叫人家听见自己在这儿胡说八道,多丢人”,两人是互相较劲,但不等于关系恶劣。 故选A。 7.本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“以俭省的对话……来塑造哥哥和李海菜”错误,文章并无书琴与李海菜的对话。 故选C。 8.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①结合“书琴几次想把筐子扔进海里不干了,但又不忍心,因为她可怜哥哥。父亲早去世了,撇下病弱的母亲和她,干啃哥哥那点儿工资”“踏上鬼儿滩,书琴被那一片片眼儿惊呆了”可知,书琴原是一个怯弱的毕业生,为了替哥哥分忧,做起了卖芦花虾的营生,并独自去了充满危险的鬼儿滩,经受住了严酷的考验,从一个柔弱女性历练成掌握自己命运的强者。 ②结合“书琴最怕的是到集市上卖,望着那些挺胸昂首的国营售货员,就觉得世道太不公平,不知怎的……”可知,起初书琴为个体商贩的身份而羞愧自卑,经历了鬼儿滩的历练后,她抛却了原有的职业偏见,明白了用力量、汗水、勇气换取报酬并不丢人,坦然接受了这个职业。 9.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①结合“西海滩平坦而开阔,一色是面糖般的细沙。涨潮时白花花的浪卷儿没遮没拦地滚滚而来,顷刻把大地盖得满满的,一片银波绿浪,好似大海,很唬人;退潮时那一望无际的大绿毯子,哗哗地卷走了,眨眼工夫,闪出偌大的一片沙滩来”可知,凸显海边的民风民俗; ②引起书琴不同的心理体验,结合“蟹子肥哟,虾儿鲜!赶海的人儿,乐颠颠…”可知,第一次听到歌谣声,引起她对赶海的人们丰收的羡慕,结合“蟹子肥哟,虾儿鲜!……”可知,第二次听到歌谣声,激发她心中走出鬼儿滩的力量;结合“蟹子肥哟,虾儿鲜!赶海的人儿,乐颠颠!…”可知,第三次听到歌谣声,引发了她对美好未来的憧憬。 ③结合以上可知,营造诗意氛围,强化文本的诗化特征,以歌谣作结,韵味悠长。 10.BDF 11.B 12.A 13.(1)即使萧复打算停留不走,刘从一怎么肯附和他呢? (2)既不会荒废法度,也不会舍弃人才,虽然细微的过失都一定受到惩罚,但可使用的人才不会缺乏。 14. ①交替使用赏罚两种手段; ②善于发现并运用人的长处; ③不因一言一事而赏罚过当。 【导语】这篇文言文选自《资治通鉴 唐纪》,以唐德宗时期的政治人物萧复和陆贽为主要对象进行描写。文章揭示了德宗对臣下的猜忌态度及其用人不当的手法。首先,通过萧复的直言和德宗的反应,反映出德宗的不信任和专横。其次,陆贽以忠臣形象谏言,主张明辨真伪和惩过迁善,批评德宗的用人策略,强调用人应依据实际才能和品行。整体看,文章探讨了君臣关系和用人之道,为治国安邦提供了思考。 10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意:现在陛下所言相互矛盾,希望陛下能够分明地加以辨别查问。如果萧复有什么请求,刘从一怎么会允许他为自己隐瞒? “所言矛盾”是主谓结构,语意完整,其后停顿;“愿陛下”的主语是陆贽,其前停顿,其前B处断开; “陛下明加辩诘”是“愿”的宾语,语意完整;“若”表示假设情况,一般放在句首,D处断开; “萧复有所请求”是主谓结构,语意完整,其后停顿;“则……”是假设句的下句,引出下文,其前F处断开。 “从一”是主语,“何容为隐”是谓语,中间不断开。 故选BDF。 11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。副词,竟然/代词,你。句意:现在竟然这样翻来复去。/你千万不要忘记你父亲的志向。 B.错误。意思不同。希望/只。句意:希望陛下多加留意。/只有江上的清风和山间的明月。 C.正确。句意:众多人才滞留不被重用。/时光迅速逝去不能久留。 D.正确。名词,功勋/副词,岂,哪里。句意:提拔进用是为了褒奖功勋。/哪管他是生在我之前还是生在我之后呢? 故选B。 12.本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“深受信任的萧复”错,原文有“上不悦”“德宗愕然,退,谓左右曰:‘萧复轻朕!’”“戊子,命复充淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使,实疏之也”,可见德宗这个任命是出于对萧复不满,想要疏远他。而非“深受信任”。 故选A。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“借使”,假使;“安”,怎么;“附会”,附和。 (2)“废”,废除;“纤介”,细小的过失;“匮”,匮乏。 14.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“登进以懋庸,黜退以惩过”“惩而改修则复进”可得出:有功则奖,有过则惩,能改过的则再进用,交替使用赏罚两种手段。 ②根据“中人以上,迭有所长,苟区别得宜,付授当器,各适其性,各宣其能,及乎合以成功,亦与全才无异”可知,要善于发现并运用人的长处,委以恰当的职务。 ③根据“但在明鉴大度,御之有道”“以一言称惬为能而不核虚实,以一事违忤为咎而不考忠邪,其称惬则付任逾涯,不思其所不及,其违忤则罪责过当,不恕其所不能”可知,君王要有宽广的胸怀,要学会明察,不因一言一事而赏罚过当。 参考译文: 材料一: 萧复曾向皇帝上奏说:“宦官自国家灾乱以来,多担任监军,仗恃着陛下的恩宠任意而为。这种人只应该掌管皇宫的事情,不适于把兵权和国政委托给他们。”德宗不高兴。萧复又曾经与卢杞一起奏议朝事,卢杞顺承皇上的旨意,萧复面色严正地说:“卢杞讲话不正直!”德宗感到吃惊,退朝后对亲近的人说:“萧复对朕太轻视了!”戊子(十六日),德宗命令萧复担当淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使,实际上是疏远萧复。接着,刘从一以及朝中大臣不断奏请将萧复留在朝中,德宗对陆贽说:“朕想起出行以来,长江、淮河地区远在一方,有时会有消息传闻失实,所以打算派遣朝中居于重要职位的大臣前去安抚,朕与宰相和朝中大臣商量此事,都说应当这么做。现在竟然这样翻来复去,朕为此恼恨了好几天。你知道萧复是个什么样的人吗?他不愿意出行,用意何在?”陆贽上奏认为:“萧复痛下决心,修省自勉,向往做清正廉洁之士,办事虽然有不够周详的地方,但他的品行还是可以保证的。至于像这样任意行诈,萧复一定不肯做。即使萧复打算停留不走,刘从一怎么肯附和他呢?现在陛下所言相互矛盾,希望陛下能够分明地加以辨别查问。如果萧复有什么请求,刘从一怎么会允许他为自己隐瞒?陛下有什么忌惮,而不肯将此事辨别明白,以至于只能如此恼恨呢!一般说来,将事情分析明白了,便没有疑惑;把事情辨别清楚了,便没有冤屈。没有比事先猜疑别人存心欺诈却不予以分析明白更为严重的疑惑,没有比遭受猜疑却不予以辨别清楚更为痛切的冤屈。这会使真伪掺杂,忠邪不分。我所说的这些话,实际上便是身居高位、驾驭下属的关键,希望陛下多加留意。”德宗最后还是没有再辨别此事。 材料二: 德宗性情好猜忌,不肯把政事委派给臣下,官职无论大小,一定亲自选拔然后任用,宰相的奏呈,很少称赞认可;群臣一旦受到斥责,往往终身不再重用;喜欢以口才选拔人才,却得不到敦厚实在的人才;难以获得晋升的机会,众多人才滞留不被重用。陆贽上奏谏言,其大意是:“提拔进用是为了褒奖功勋,降职罢免是为了惩戒过失,这两者交替使用,治理如同循环。被提拔后若有过失则予以惩戒,惩戒后若能改正则再予以进用。这样既不会荒废法度,也不会舍弃人才,虽然细微的过失都一定受到惩罚,但可使用的人才不会缺乏。因此能让被降职的人努力以求再被重用,被提拔的人警惕而谨慎地做好本职工作,君上没有疑忌,臣下没有怨恨。”他又说:“普通人才以上,各有优点,如果区分得当,委以适当的职务,各适其性,各展其能,在于合作来建立功业,也和全能人才没有区别。只要在于明察和宽广的胸怀,以合适的方法使用他们就可以。”又说:“因为一句话舒心就认为有能力,却不核实真伪;因为一件事情违背心意就认为有过错,而不考量忠诚与邪恶,那些称心快意的就交给重任,结果超过其能力,不考虑他是否能做到,那些违背心意的就责罚失当,不宽恕他所不能做到的,所以在职责范围内不会建立功绩,在君臣之间也没有明确的分工。” 15.C 16.①本诗通过描写王素在渭州吟诗醉酒、歌舞风流来衬托边境的安宁,歌颂了朝廷的英明和主帅王素出色的指挥才能。 ②《燕歌行》中通过“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”的对比,描写出前线战士奋力迎敌,死伤过半,可将军们却远离阵地寻欢作乐,揭露了军中将军和战士的矛盾,暗示了必败的原因,进而批评了朝廷的腐败无能。 【解析】15.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 C. “却仍能像青春少年那样,对着酒放声高唱”错误。尾联中“此乐直须年少壮”,意思是对着酒放声高唱的生活属于“年少壮”者,“嗟余心志已蹉跎”是说我的心志已经衰微了,再也不能像青春少年那样,对着酒放声高唱了。 故选C。 16.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 本诗写宋朝边境安宁,边境地区固若金汤,驻守边境的主帅闲暇时仍怀文人雅兴。诗中写“美人歌舞的情形”,是在前两联称颂宋朝边境安宁的基础上,再写戍边主帅的诗酒风流生活,也是以主帅的诗酒风流生活来衬托边境的安宁,从而歌颂了朝廷的英明、主帅王素出色的指挥才能。 《燕歌行》中写汉军奋力迎敌,杀得昏天黑地,不辨死生。然而,就在此时此刻,那些将军们却远离阵地寻欢作乐:“美人帐下犹歌舞!”这样严酷的事实对比,有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾,暗示了必败的原因。通过“战士”和“美人”的对比,揭示了将军们无视前线战士的生死,一味追求享乐的腐朽生活,从而批判了朝廷的用人不当和腐败无能。 17. 奋六世之余烈 振长策而御宇内 其称文小而其指极大 夫祸患常积于忽微 铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后(江娥啼竹素女愁 李凭中国弹箜篌/夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干/吏呼一何怒 妇啼一何苦) 石破天惊逗秋雨 老鱼跳波瘦蛟舞 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法,如:振、御、指、戍、箸、箜篌、阑。 18.D 19.示例一:蜡烛也闪烁着耀人的光芒/却缺少油灯那种不息的力量/油灯燃尽/依然可以焕发新生/蜡烛泪干/反而枯竭了生命 示例二:蜡烛也在暗夜发出微光/却缺少萤火那份主动的精神/萤火装点世界/是自己将自己点燃/蜡烛吐光/却依靠别人点亮 示例三:蜡烛本已为人类服务了千年/却被时代无情地抛弃/电灯更年轻/生来就携创新精神/蜡烛资历更深/却在竞争中黯然退场 【解析】18.本题考查学生不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 例句中的“一”是副词,放在动词前边,表示动作行为轻微。 A.“一”,副词,专一,表示顺着一个方向不变。 B.“一”,副词,完全,表示完全反过来。 C.“一”,数词,表示数量上的单一。 D.“一”,副词,放在动词前边,表示动作行为轻微。故选D。 19.本题考查学生语言表达之仿写的能力。 诗歌仿写一般可以实写,适当引申,可以虚实结合,也可以虚写。多采用拟人、比喻、双关等修辞手法,力求表现出一定的意蕴,做到动人心弦。题干中答题关键点“结合材料第二段的分析”“以‘蜡烛’为题”“单个诗句的句式、字数可不完全一致”。 结合材料第二段可知,本诗的作者与众不同,对赋与春蚕的光环进行了深入的反思,提出了全新的认识,启发人们更好地开发与运用自己的智慧。诗人体物细密,类比有趣,运用比兴手法向人们展示的哲理极富时代精神和现实意义。故我们在以“蜡烛”为题仿写时,除了联想到蜡烛常规的象征意义,如淡泊名利、默默奉献、倾其所有、充满爱心等外,还要联想其他与此相反的象征意义,两者形成对比。如蜡烛和油灯相比,缺少油灯那种不息的力量;如蜡烛和萤火虫相比,缺少萤火那份主动的精神等。同时要注意诗句句数、大体格式完整;且揭示健康哲理,语言通顺、简洁。 20.1918年《新青年》出版的“易卜生专号”使中国人知道了西方这位敢于反抗性别歧视并勇敢地离家出走,最终摆脱了“玩偶”命运的女性娜拉。 21. 23.示例一:不合逻辑。“或者”是推想,“实在”是确定,二者表达有矛盾。 示例二:可以使用。“或者”表明是还未发生的推想,“实在”是现实发展能得出的明确结果,因此不矛盾。 【解析】20.本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 短句变长句,需要确定主干句,然后把其他句子变成主干句的句子成分加进去。 分析画线句可知,句子主要说的是“易卜生专号”使中国人知道了娜拉,可将其作为主干句。 把“1918年《新青年》出版了”改成“1918年《新青年》出版的”作主语“易卜生专号”的定语; “这位西方女性”“她敢于反抗性别歧视并勇敢地离家出走,最终摆脱了‘玩偶’命运”都做“娜拉”的定语,修改为“西方这位敢于反抗性别歧视并勇敢地离家出走,最终摆脱了‘玩偶’命运的女性”。 最后整理答案:1918年《新青年》出版的“易卜生专号”使中国人知道了西方这位敢于反抗性别歧视并勇敢地离家出走,最终摆脱了“玩偶”命运的女性娜拉。 21.本题考查学生谈观点的能力。 示例一:不合逻辑。“或者”在此处是“或许”之意,是推想,并非实际发生的情况;而“实在”在此处是“确实地,毫无疑问地”,表达肯定的意思。二者表达有矛盾。 示例二:可以使用。“或者”是鲁迅关于娜拉出走后的结局的猜测,表明是还未发生的推想;“实在”是鲁迅根据娜拉所生活的社会现实能够确定地得出的结论。因此不矛盾。 22. 略 答案第1页,共2页 答案第1页,共2页 学科网(北京)股份有限公司 $$