2.5 小练习（3）（教学设计）数学沪教版一年级下册（新教材）

数的组成教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级下册第22、23页 教材分析： 教材要求学生整合了学生已经学过的数数、读写数、数的组成、数的位置等内容，让学生再次经历数一数、计数器、位值图等不同表示，对100以内的数有更深的认识，能正确的数数、读写数，能正确的说出数的组成和位置，同时沟通他们之间的联系，为后续数的大小比较、运算等做好铺垫。当学生进入第二学段后，还会进一步学习关于“万以内的数”“大数”的相关知识。 学情分析： 在一年级第一学期的学习中，学生已经通过数数认识了20以内的数，借助小棒、计数器等表达的过程中认识了计数单位“十”和“一”，认识了数位“十位”“个位”，知道了同一个数字在不同数位上表示的大小不同，知道了20以内数的组成和20以内的加减法。在本单元前期也已经学过了100以内的数数、读写数、数的组成、数的位置等内容，因此有效利用学生的已有经验，开展基于不同表征表达的过程中沟通他们之间的联系，进而初步发展数感和推理意识。 教学目标： 1、通过100以内数的数数、读写、组成、位置的相关练习，进一步认识100以内的数。 2、通过练习，进一步理解数位，位值，数的组成，发展数感。 教学重点： 通过100以内数的数数、读写、组成、位置的相关练习，进一步认识100以内的数。 教学难点： 根据给定数量的珠子，在计数器上不重复，不遗漏摆出所有可能的数。 教学过程： 一、复习导入 1、忆一忆 （1）数数 （2）数的读写和数的组成 （3）数的位置 设计意图：通过“忆一忆”环节，回顾之前学习的数的数数、读写、组成和位置，唤醒学生的旧知，为新知的巩固练习做好铺垫。 二、知识梳理 1、数一数 （1）提出问题：这里一共有多少个桃子？怎样摆，能快速数出它们的个数？ （2）交流反馈：先十个一数，再数单个比较方便。 （3）用计数器表示37。 （4）在数位表中巩固数的读写。 2、填一填（巩固数的组成。） 3、找一找（在图中找37的位置） 设计意图：通过“数一数”环节，特别是利用计数器表示数和在数位表中巩固数的读写，使学生系统地回顾和巩固100以内数的组成和数位概念。通过“填一填”和“找一找”环节，学生进一步巩固数的组成和位置，发展数感，为后续学习打下基础。 三、巩固练习 1、涂一涂（课本第23页） 2、填一填（课本第23页） 3、找一找（课本第23页） 4、摆一摆（课本第23页） 在计数器上摆3颗珠子，可以得到哪些数？ 设计意图：通过“涂一涂”、“填一填”、“找一找”和“摆一摆”等多种形式的练习，使学生从不同角度巩固100以内数的组成和数位知识，增强记忆。练习难度逐渐递增，特别是“摆一摆”环节，要求学生在计数器上摆3颗珠子，思考并找出所有可能的数，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 四、总结评价 1、你今天有什么收获？ 2、课堂评价 （1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。 （2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。 （3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。 五、拓展练习 1、数一数 2、涂一涂 3、填一填 4、猜一猜 5、填一填 6、摆一摆 在计数器上摆5颗珠子，可以得到哪些数？ 设计意图：通过更复杂的“数一数”、“涂一涂”、“填一填”等练习，以及更具挑战性的“猜一猜”和“摆一摆”（5颗珠子）环节，进一步深化学生对100以内数的组成和数位的理解。鼓励学生尝试不同的解题方法，培养他们的创新思维和问题解决能力。 六、作业 1、数卡游戏 抽两张数卡，先组成一个两位数，再用学具表示。 设计意图：通过“数卡游戏”，让学生将所学知识应用于实际情境中，培养数学应用意识。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $$