第5单元 第12课 近代战争与西方文化的扩张 （课件）-【步步高】2023-2024学年高二历史选择性必修3 文化交流与传播（通用版）

战争与文化交锋 第五单元 近代战争与西方文化的扩张 第12课 目标导航 课程标准 素养解读 核心概念 1.通过了解近代历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂。 2.认识战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。 1.时空观念：了解美国独立战争、拉美独立战争和拿破仑战争。 2.史料实证：简述殖民侵略对美洲印第安文化的影响以及欧洲殖民者对中国、印度、埃及的文化侵略，理解战争破坏了人类文化，甚至造成文化断裂。 3.历史解释：分析美国和拉美文化的形成，拿破仑战争引起的欧洲政治文化重构以及欧洲殖民者文化侵略的影响，认识战争在客观上为不同文化的碰撞交流提供了契机。 美国独立战争 1787年宪法 考迪罗主义 拿破仑战争 《拿破仑法典》 十二月党人 时空坐标 知识点一　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 知识点二　拿破仑战争后欧洲文化的重构 知识点三　欧洲殖民者的文化侵略 内容导航 5 知识点一 独立战争后的美国 文化与拉丁美洲文化 1.美国文化 (1)独立战争前：殖民地文化的多元特征 知识梳理 自主学习 背景 ①欧洲国家的移民和被贩卖为奴的非洲黑人，与当地的印第安人共同生活。 ②在欧洲人排斥和压迫印第安人和黑人等的基础上，在人们开拓殖民地的过程中，各种文化相互融合与混合 表现 ①北美居民在种族、血统和宗教上具有 ；②北美居民使用的英语已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同；③饮食文化、艺术生活也融入了印第安人和黑人的因素；④地方自治、勤俭务实、重视教育和 等，成为北美殖民地文化的一部分 影响 ①“美利坚人”已经成为北美殖民地居民的共同名称。 ②白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固 多源性和多样性 创造精神 7 思维点拨 美国的文化特征 尊重个人的价值观；追求民主和自由；崇尚开拓和竞争；讲求理性和实用；有深厚的成就崇拜和英雄崇拜的心理积淀。 8 (2)独立战争后：美利坚文化的形成 背景 ① 的直接推动；②1787年联邦宪法的颁布；③联邦制共和国的建立 特点 ① 原则成为美国政治文化的组成部分；②自由女神像成为美国文化的重要符号之一 局限 和继续实行奴隶制，是美国历史上黑暗的一面 独立战争 权力制衡 发展种植园经济 9 问题思考　阅读教材“历史纵横”，分析美国文化中的清教因素对美国产生了怎样的影响？ 提示　清教成为美国文化的组成部分，也影响了美国对外部世界的看法，成为以后美国对外扩张的内在动力之一。 10 2.多元的拉丁美洲文化 背景 ①到19世纪上半叶，西班牙和 控制着美国以南的广大美洲地区； ②在拉丁美洲，欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“ ” 表现 ①西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教； ② 成为拉丁美洲的重要文化符号之一； ③在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统 葡萄牙 混血社会 拉丁舞 11 发展 ①19世纪上半叶，在拉丁美洲的独立运动中，除海地外，西属殖民地的土生白人成为革命的主要领导者； ②独立后的西属拉丁美洲和葡属巴西都颁布了 ，取消了奴隶贸易和奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役，但对黑人与印第安人的 仍然存在； ③战争也促成了战后 独裁权力的形成，这成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一 宪法 种族压迫与歧视 考迪罗 12 图解历史 16世纪至19世纪初拉美殖民统治等级示意图 13 概念阐释 考迪罗制 考迪罗制是拉美特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化独裁制度，其经济基础是独立后拉丁美洲的封建大土地所有制，政治上实行独裁统治。 14 主题一　民族独立，多元融合——美国文化与拉美文化的比较 合作探究 重点突破 【名家论史】　拉美文化与欧洲文化的关系 材料　殖民地的高等教育实质上是为西班牙和葡萄牙的殖民统治服务的。它一方面把拉美白人培养成为世俗政治和教会所需的人才，另一方面又使得欧洲文化在拉美得到传播。在大规模的殖民征服活动结束后，还有其他因素促使欧洲文化艺术在新大陆扩充影响，如宗教装饰的需要、城市的发展、统治阶级奢华生活的需要等。在此时期，王室、总督、省长、教会等都在不同程度上赞助推广欧洲文化艺术活动。——摘编自祝令建《世界文化概论》 解读　近代拉美文化的主体是欧洲文化，这与欧洲早期殖民扩张关系紧密，文化侵略是殖民统治的重要手段。欧洲文化在拉美传播方式多元性，而且是在政府主导下强力推行。 15 【史料探究】　杰斐逊的自由观念 材料　托马斯·杰斐逊(1743－1826)，美国独立战争期间的主要领导人之一，第三任美国总统。杰斐逊认为新闻出版自由是言论自由的具体体现，是监督政府的第四种权力，因此应该得到保护。在保护自由特别是新闻出版自由的各种手段中，法律是最为有效、最为可靠的。杰斐逊对新闻出版自由的态度，纵观他的一生，不改初衷。——摘编自《杰斐逊集》等 根据材料并结合所学知识，概括杰斐逊的观念及其原因。 提示　观念：信仰天赋人权的理念，主张依靠法律保护言论自由；主张新闻出版自由，用以监督政府。 原因：杰斐逊受独立战争和《独立宣言》的影响，坚持民主共和的观念(监督政府以防止暴政)、分权制衡原则和人民主权思想，这也是美国政治文化的主要内容。 16 深化拓展 唯物史观——独立战争后美国文化与拉丁美洲文化的异同 比较项 美国 拉丁美洲 相同点 特点 以欧洲文化为主导，体现了文化的融合和多元性 缺陷 对黑人、印第安人的种族歧视 不同点 文化来源 英国等国 西班牙、葡萄牙等国 社会管理 地方自治、社会稳定 等级分明、政治动荡 主要语言 英语 西班牙语、葡萄牙语 17 深化拓展 不同点 日常生活 清教为主；勤俭务实、创造精神 天主教占主导；拉丁舞流行 种族结构 白人占优；形成了统一的美利坚民族 混血占优；未形成统一的民族 政治文明 联邦制共和国、权力制衡 多为共和国；考迪罗独裁体制盛行 经济文明 北方资本主义工商业，南方奴隶制种植园 封建大地产制盛行 18 1.(2023·辽宁六校高二下联考)美国是一个典型的移民国家，独特的建国历程，形成了美国特殊的移民文化，这种文化成为美国的标志，在美国的整个发展进程中产生重大影响。下列关于美利坚文化形成过程的描述，正确的是 A.英国文化占主导，特别是语言与英国几乎一样 B.种族融合普遍，形成等级分明的“混血社会” C.独立战争过程中，“美利坚人”成为共同名称 D.独立战争和1787年宪法促进了美国文化形成 迁移运用 √ 19 据材料“独特的建国历程，形成了美国特殊的移民文化”并结合所学知识可知，美国独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成，1787年联邦宪法促使北美大陆建立了联邦制共和国，权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分，故选D项； 在美国，英语已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同，排除A项； 等级分明的“混血社会”是独立前拉丁美洲的特征，排除B项； 独立战争前，“美利坚人”已经成为北美殖民地居民的共同名称，排除C项。 20 2.(2023·南宁高二下月考)哥伦比亚作家马尔克斯曾这样描述拉美文化：“加勒比的历史充满了魔幻的色彩。这种魔幻现实色彩是黑奴从他们的非洲老家带来的，但也是瑞典的、荷兰的、英国的海盗们带来的。在加勒比地区集中了各色人等和各种截然不同的事物。这在世界其他地区是见不到的。”马尔克斯意在强调近现代拉美文化 A.具有多元性和独特性 B.已丢失印第安文化元素 C.移植了殖民者的风俗 D.促进了不同种族的交融 √ 21 拉美文化来源包括黑奴从非洲带来的魔幻现实主义、瑞典等欧洲人带来的海盗文化，集中了各色人等和各种截然不同的事物，反映出拉美文化具有多元性，拉美文化“在世界其他地区是见不到的”，说明拉美文化具有独特性，A项正确； “已丢失印第安文化元素”的说法过于绝对，排除B项； “移植了殖民者的风俗”只强调了材料的一个侧面，偏离了材料主旨，排除C项； 材料未说明拉美文化促进了不同种族的交融，排除D项。 返 回 22 知识点二 拿破仑战争后欧洲文化的重构　 知识梳理 自主学习 背景 ①17—18世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治之下； ②拿破仑通过战争，在欧洲建立了庞大帝国，将________________ 的成果向这些地区传播； ③拿破仑废除封建贵族特权，推行《 》，传播 ，受到各国革命者的欢迎； ④在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的________ 要求 内容 封建、专制成为众矢之的， 等越来越成为欧洲的普遍诉求 法国资产阶级革命 拿破仑法典 启蒙思想 民主意识 和民族独立 民主、独立、自由、法治 24 表现 俄国 “十二月党人”于1825年12月发动了试图推翻________ 的武装起义，在俄国传播了革命的主张 波兰 1830年 ，进一步推动了波兰的民族解放斗争 德意志 ①普鲁士进行并不彻底的 ；②1848年 2月和3月，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法 沙皇专制 制度和农奴制 华沙起义 废除农奴制改革 25 概念阐释 拿破仑战争 拿破仑战争是指1803—1815年爆发的各场战争，这些战事可说是自1789年法国大革命所引发的战争的延续。法国迅速崛起，雄霸欧洲，但在1812年侵俄惨败后，国势一落千丈。其直接后果是反法联盟取得了胜利，法国王朝复辟，但它动摇了欧洲君主专制制度的基础，促进了欧洲觉醒，加速了欧洲的历史进程。 26 问题思考　列宁曾评价十二月党人：这些革命者的圈子是狭小的。他们同人民的距离非常远。但是，他们的事业没有落空。谈谈你对列宁这个评价的看法。 提示　看法：第一，十二月党人是贵族，在当时的俄国社会，贵族与人民的社会地位悬殊；第二，十二月党人能够接触启蒙思想，策划并发动推翻沙皇专制制度和农奴制度的武装起义；第三，十二月党人是贵族革命家，他们虽然起义失败，但在俄国传播了革命的主张，树立了革命的榜样；第四，布尔什维克党领导的1905年俄国革命，可视为十二月党人革命精神和革命目标的延续。 27 合作探究 重点突破 主题二　拿破仑战争与法国资产阶级革命思想的传播 【名家论史】 材料　对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人……他把他的法典带到他所征服的国家里，这个法典比历来的法典都优越得多。——恩格斯《德国状况》 解读　拿破仑战争打击了欧洲各地的封建势力，并将资产阶级革命的思想传播到这些地区，动摇了当地封建统治的基础。 28 【史料探究】 材料　拿破仑像平时一样，竭力要使人相信，他是无限爱好和平的。他解释说，他的战场是在英国，不在俄国，还吹嘘他派兵保护了孤儿院和圣母升天大教堂。他埋怨亚历山大受了坏人蒙蔽，不了解他的和平意愿。——摘编自赫尔岑《往事与随想》 阅读材料，谈谈你对作者观点的认识。 提示　认识：材料表达了作者对拿破仑战争的反对态度，拿破仑战争对欧洲不同国家造成的冲击，使这些国家在政治方面表现出了民主、独立、自由、法治等诉求，重构了欧洲的政治文化。 深化拓展 历史解释——拿破仑战争的影响 (1)给欧洲人民带来了灾难。拿破仑战争侵犯了欧洲一些国家的主权，掠夺和奴役了各国人民，给欧洲各国人民带来了空前的浩劫。 (2)捍卫了法国大革命的胜利成果。拿破仑战争一次又一次地挽救了法国的革命，给欧洲封建势力以沉重打击，保卫法国革命成果达十七年之久。 30 深化拓展 (3)冲破了欧洲各国的封建秩序，加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革。拿破仑以战争手段冲击了德意志诸邦和意大利诸国以及波兰、比利时等国的封建制度，为资本主义在欧洲的发展创造了条件。 (4)传播了法国大革命的思想，推动了欧洲的资产阶级革命运动。法国大革命提出的平等、自由与博爱的资产阶级革命思想，随着拿破仑战争传播到被征服的封建各国，给予了那些封建国家里的人民以反对封建主义的思想武器。 31 1.(2023·荆门高二下调研)拿破仑在统治西南德(巴登、符腾姆贝格、巴伐利亚等)地区的时候，对这些地区推行了资本主义改造，直接废除了这些地区的封建领地制度，废除了农民的代役租、徭役劳动和各种封建贡赋。这说明拿破仑战争对德意志的影响是 A.冲击了封建秩序 B.推动了民族觉醒 C.实现了国家统一 D.传播了革命思想 迁移运用 √ 32 拿破仑在对外征伐、统治的过程中，将相对先进的资本主义方式带到其统治的范围内，有利于冲破旧有的封建制度，故选A项； 材料仅涉及拿破仑对其领地进行资本主义改造，没有涉及领地内对于民族意识觉醒的具体表现，排除B项； 德国的国家统一是通过俾斯麦带领下进行的王朝战争实现的，排除C项； 材料没有涉及革命思想的传播，排除D项。 33 2.(2023·浙江高二下联考)有人评价拿破仑战争“不是想在许多野心强国之中争得杰出的地位，也不是为了争夺领土或获得暂时的政治优势，而是一场决定贵族制度还是民主制度占支配地位，平等还是特权作为欧洲文明的原则的殊死斗争”。该言论旨在说明拿破仑战争 A.重构欧洲的政治文化 B.确立法国欧洲霸主地位 C.使欧洲文化呈现多样性 D.推动欧洲民族国家产生 √ 34 据材料“决定贵族制度……殊死斗争”可知，拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求，故选A项； 拿破仑战争以失败告终，未确立法国欧洲霸主地位，排除B项； 材料强调民主、独立、自由、法治的政治文化的传播，而非欧洲文化的多样性，排除C项； 对民族语言、文化的重视强化了民族认同，促进了民族国家的形成，与材料主旨不符，排除D项。 返 回 35 欧洲殖民者的文化侵略 知识点三 36 知识梳理 自主学习 含义 殖民国家向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教 目的 改造甚至消灭被殖民地区的文化，淡化其 ，达到殖民目的 结果 被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性 民族意识 37 表现 中国 ①以林则徐、魏源、郑观应等为代表的志士仁人，主张向西方学习以求自强； ②清政府的洋务运动和戊戌变法，也使一些新技术、新思想传入中国 印度 ①英国把英语、法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度； ②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“ ”口号； ③印度的传统文化顽强地保留下来 埃及 ①埃及独立后实行 ； ②伊斯兰教仍是主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留 印度人的印度 君主立宪制 38 概念阐释 西学东渐 虽然亦可以泛指自上古以来一直到当代的各种西方事物传入中国，但通常而言是指在明末清初以及晚清民初两个时期，欧洲及美国等地学术思想的传入。晚清民初西学东渐又分成三个阶段：学习器物、学习制度、学习思想文化。 39 思维点拨 “印度人的印度” “印度人的印度”是一种民族主义的口号，这表明在独立以前，印度的民族主义即是反殖民主义，其主要内容无疑是反对英国的殖民统治以争取国家独立。 40 问题思考　欧洲殖民者的文化侵略有哪些表现形式？有什么客观影响？ 提示　表现形式：①通过教育等文化活动向被殖民地区输出“西方价值观”；②传播基督教，企图用宗教麻醉殖民地人民的思想；③用武力强行改造被殖民地区的社会政治结构。 客观影响：传播了一些新技术、新思想；有利于推动被殖民地区近代化；促使被殖民地区向西方学习，救亡图存。 41 1.欧洲人和美国人投入大量的时间、精力和金钱在殖民地、半殖民地国家建造中小学、大学、博物馆、艺术画廊以及研究机构。其中，大部分建筑体现的是新历史主义欧洲风格，如新古典式、新哥特式、新文艺复兴式。这些建筑物不仅发挥功能，而且对心理也产生影响。其影响在于 A.推动殖民地半殖民地国家的近代化 B.提醒原住民处于从属地位 C.提升了建筑物所在国家的文化水平 D.输出宗主国的思想和文化 迁移运用 √ 42 欧美国家在殖民地、半殖民地建造各种文化艺术和研究机构，在发挥应有的专业功能之外，还在不断地提醒原住民自己的从属地位，从而对其心理产生影响，故选B项； 殖民国家在殖民地、半殖民地的所作所为的主要目的是为殖民侵略服务，而不是推动殖民地半殖民地国家的近代化，排除A项； 题干强调的是这些建筑物不仅发挥功能，还对心理产生影响，C项与材料主旨不符，排除； 输出宗主国的思想和文化是其目的，而不是其影响，排除D项。 43 2.如图是据当时记载绘制的福州船政学堂附属电报学堂中，洋教习给中国学生讲课的场景。这表明洋务运动 A.是中国迈向近代化的起点 B.将引进技术与培养人才结合 C.建设海军的努力确有实效 D.以“中体西用”为其指导思想 √ 44 图片中福州船政学堂聘请洋教习给学生讲课，以培养技术人员的场景，说明了洋务运动积极引进西方先进技术的同时注重培养人才，故选B项； 材料说明洋务运动兴办学堂、培养人才，没有体现近代机器大生产的本质特征，不能得出“近代化的起点”的结论，排除A项； 洋教习给中国学生讲课的场景，无法说明海军建设的实效，排除C项； 这一场景只能体现“西用”，不涉及“中体”，排除D项。 45 知识体系 1.独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化，呈现出各具特色的多元性。 2.拿破仑战争后，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲普遍的政治诉求。 3.在回应殖民者文化侵略的过程中，被殖民者会不同程度地接受外来文化，但也会努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。 学科术语 学史明志 思维升华 【家国情怀】　文化自信——美国民族政策的独特性 美国是一个典型的移民国家……在观察美国的国家统一和国民整合方面，还必须注意到美国并没有大多数民族国家构建中的历史资源。虽然认同“美国人”是其国民的共同意识，但是这种凝聚力来自美国的政治理念，即亨廷顿所说的“美国信念”，因为美国没有植根于本土的可供其进行民族建构的民族主义历史、文化资源。 ——摘编自郝时远《美国民族政策不是中国的榜样》 解读　美国是一个缺乏历史、文化资源的移民国家；美国民族的凝聚力主要不是民族主义而是由政治理念决定的。 48 【学术前沿】　民族主义——拿破仑战争在西欧民族主义产生中的客观 作用 拿破仑战争中，整个德意志都被征服了，拿破仑用强制的手段强行把当时存在的一千多个德意志政治实体合并成三十多个邦国，这是德意志统一的第一步。也就是这时，德意志的民族主义形成了……抢夺殖民地使西方国家相互间的关系非常紧张，冲突不断，于是这也成为一种“民族矛盾”，是抢夺殖民地的国家之间的民族利益冲突。因此，一个帝国主义瓜分世界的因素，加一个欧洲民族矛盾的因素，这两个因素加在一起就引发了第一次世界大战。 ——摘编自钱乘旦《西方那一块土：钱乘旦讲西方文化通论》 解读　拿破仑的对外战争，一方面促进了德意志民族主义的形成，推动了德意志的统一；另一方面激起了被占领地区的民族主义情绪，导致了战争的失败。第一次世界大战爆发前夕，列强为了重新瓜分世界，矛盾加剧；极端民族主义思潮推波助澜，加剧了第一次世界大战的爆发。 【感悟与思考】　记录点滴心得　培育历史学科素养 返 回 $$