精品解析：2025年浙江省中考一模语文试题

浙江省2025年初中学业水平考试 潮卷 语文 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、以下是小组撰写的“浙江文化旅游类型调研报告”初稿部分内容，请你帮助审稿并补充完善。（18分） 浙江文化旅游类型分析 类型一 文化名城旅游 历史文化名城有丰富的历史文化底①yùn________，魅力无限。杭州的“平湖秋月”题名景观始于南宋，直到清初，并无固定景址，而以泛舟湖上浏览秋夜月景为胜。清康熙三十八年（1699年），康熙品题“西湖十景”，将原龙王堂改为御书楼，并御题“平湖秋月”。 该景观自民国以来历经多次整修，至今仍保留了清代皇家钦定“西湖十景”时的“一院一楼一碑一亭”格局。秋夜在此远②tiào________，皓月当空，湖天一碧，水月相融，恍若置身③qióng________楼玉宇间，颇有“一色湖光万顷秋”之感。 类型二 研学体验旅游 把书本照进现实，研学体验文化旅游，方兴未艾。《研学·城市——绍兴研学旅游发展报告》指出，从“跟着课本游绍兴”到“跟着书本去旅行”，在高质量打造全国研学旅游高地的实践中，绍兴模式为行业提供了宝贵的借鉴，也让人看到了研学旅游带给绍兴古城的一系列化学反映。 鲁迅的文章多次被收录进中小学课本，大禹治水更是课堂上少不了的励志教育故事，这些绍兴古城优质的名人资源、人文环境产生的文化IP对研学团队有独特的吸引力，这类研学课程以其优越的体验感让很多参与者感受到了快乐和价值。 研学游还走进了素有“手工黄酒第一村”美誉的东浦街道南村村，该村运营公司助力多家酒坊越开越红火，还借此推出了系列文创产品，村集体经济和村民收入大幅提高。 类型三 农业文化旅游 农业注入文化的元素，吸引越来越多的人踏入田间，走进自然，品味特色。 温州市文成县做足“特”，深耕差异化赛道；延伸“链”，深度拓展新型业态。 从种杨梅卖杨梅，到生产杨梅汁、杨梅酒，再到举办杨梅文化节；从种植苔藓到直播卖苔藓，再到建设苔藓创意体验园……聚焦小切口发散、延展，将过去“原汁原味”的土特产打造成链条更完整、业态更丰富的“多汁多味”土特产，多维度深层次实现增值。 类型四 数智赋能旅游 数智化发展给文化旅游注入新的活力。宁波的文旅产业实现了智能化升级，为游客带来更加沉浸式、更具互动性的体验。 2022年，宁波推出将演艺、光影、艺术融为一体的文旅元宇宙项目“渔光之城”；通过数字化手段，景区一年四季的美景成了艺术藏品，可供游客线上传播和观赏……同年，宁波首个文旅数字艺术藏品“保国寺四季”惊艳亮相；戴上VR眼镜，四时风光、十二时辰景象交替上演，“天一阁虚拟现实文旅体验平台”生动还原天一阁整体建筑场景，为馆内文物建立可视化的三维数字档案，让文物在数字世界实现永久性保存档案。 结语 浙江地形独特，“七山一水二分田”，以山为主体的自然家底，孕育出了浙江独特的山越文化，历练出浙江人自强不息的精神基因。虽然前路困难重重，如韩愈描写的那样（1）“________？________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；虽然基础薄弱、资源有限，但他们像刘禹锡那样并不消沉，深知（2）“________，________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；虽然条件艰苦，但他们战天斗地；搏击风雨，像苏轼那样笑傲人生，“竹杖芒鞋轻胜马，（3）________？________”（《定风波》）；他们始终乐观豪迈，像李白那样相信未来，（4）“________，________”[《行路难》（其一）]……“浙”里人在探索中奋进，终于走出了一条具有鲜明浙江特色的文化旅游发展之路。 1. 文中有三个字用拼音代替，请你帮助补充正确的汉字。 2. （1）审稿小组讨论“借鉴”的意义，请根据语境判断，正确的一项是（ ） A.镜子 B.借口 C.学习 D.经验 （2）根据语境，请你确认加点词语是否有错别字，选出判断正确的一项（ ） A.“化学反映”一词中有错别字 B.“励志”一词中有错别字 C“美誉”一词中有错别字 D.“助力”一词中有错别字 3. （1）据调查，文成县还有糯米山药、番薯、胡柚等土特产。请仿照“类型三”中画横线句子，联系生活实际写一段文字，使之与材料形成排比，使之更具说服力。（ ） （2）画波浪线句子存在语序不当的问题，请你写出修改意见。（ ） 4. 请把“结语”中的古诗词句补充完整。 二、班级组织开展“探索人性的奥秘”主题阅读交流活动，请你参加。（17分） 卖杏儿的男孩 林万华 ①那年8月，我驱车去新疆库尔勒旅游，在库尔勒城区外一条岔路口处，见到几个卖杏儿的男孩，他们一字排开，或蹲或站或席地而坐，面前摆放着一个荆条筐或戳着一个敞开的布口袋，里面装着又圆又大、黄里透红的杏儿，早就听说库尔勒的杏儿甜、柔软，个儿大，有淡淡的清香味，于是便将车停在路边。 ②见我走下车，对面一个男孩欣喜地用带当地口音的普通话跟我打招呼：“大叔，尝尝库尔勒的甜杏儿吧。”男孩约莫十三四岁，肤色稍黑、黑里透红，身材偏瘦、却挺结实。两颗黑珍珠般的眼眸，清澈明亮。 ③这里是什么村镇，路旁没有指示牌，沿着碎砂石铺成的岔路望去，远处有村庄，有成片的树和散落的房屋。 ④我在男孩面前蹲下，手指着口袋里的杏儿，不无惊喜地说：“好大啊，像鸡蛋。”男孩羞涩地笑了，露出两排洁白的牙齿。“吃吧，都甜。”我没有丝毫犹豫、更没有任何疑问，男孩那淳朴的笑容和清澈的眼眸，早已证明他的话绝对没水分。我随手拿起一个杏儿，咬一口，哇，杏儿果肉饱满、汁液充沛，口感绵软、香甜、微微有点酸——不，是酸中带甜。一个大杏儿我两口就吞进肚里，随后又拿起一个。原本干涩的喉咙，瞬间就变得清爽润泽，口也不觉得渴了。【A】不一会儿，我脚边就堆起一堆圆圆的甜杏核。 ⑤我突然发现，男孩身边没有秤，没有盆等任何可以充当量具的物品，我心生疑惑，吃了这么多杏儿，事先也没有计量，要是再买些带走，他拿什么称重、结算、收钱？ ⑥见我不再吃了，男孩说：“带上点吧，给家里人尝尝，路上渴了困了，吃两个还能解困止渴提神。”我点点头，从车里拿出一个蓝色手提袋，正要从男孩的布口袋里挑选一些装进去，男孩说：“挑出来的杏儿先放地上吧。”我不解；但还是按他说的将杏儿放到地上。“带回去的杏儿，要挑稍硬的，硬的存得住。”说着男孩儿便帮我挑选，他动作娴熟；两只手起起落落，转眼间，一个个杏儿从布袋子。里移至地面上。起初，我还有些不放心，将他挑选的杏儿拿起来看看，摸摸，确实是稍硬的，没有丝毫破损，而且又圆又大、黄里透红。 ⑦很快，我面前已堆起一堆杏儿，还有一小堆吃剩下的杏核，我用疑惑的口吻问男孩：“怎么称重，多少钱一斤？”男孩像是没听到我的问话，他说：“撑开手提袋。”我照办。他捧起挑选出来的杏儿，一次五个，一次五个，准确迅速地装进手提袋，嘴里数着：“一五一十、三五十五……”不一会儿，手提袋里就装满了，我掂了掂，沉甸甸的。“120个，一个3分钱，一共三块六。”我惊愕：“按个卖呀。”男孩说完，又数起我吃剩下的杏核。“10个，三毛钱。总共三块九。”男孩算得迅速、准确、无误。我笑着，拿出四枚一元的硬币递给他，说了声谢谢，便拎起手提袋往车那边走。男孩见状，连忙冲我喊道：“等一会儿，还没找钱呢。”我摆摆手：“不用了。”男孩将手伸进裤兜里摸索着，摸索着，却没有找到零钱，他显得焦急起来，一边在衣服兜里继续摸索，一边跟着我朝吉普车走来。见他焦急而又窘迫的样子，我说：“孩子，真不用找了，一毛钱不算事儿。”说着，我已拉开车门跨进车里。【B】男孩喊道：“等一等，等一等。”随后便跑到路边，从布口袋里捧起一捧杏儿，又转身朝我跑来。我已启动汽车，将男孩甩在车后，他手捧黄里透红的大杏儿，追着我的汽车奔跑，嘴里还不停地呼喊着，我在后视镜里盯着男孩奔跑的身影，他奔跑了数十米，已气喘吁吁，终于无望地停下脚步，站在公路中央，凝视着远去的汽车，高高地举起手臂，不停地晃动着，晃动着，之后，竟躬身、低头深深地鞠躬，接着，便蹲下身，将头伏在双膝上……这一连串的举动，让我心中不由得一震。他是在向我表达谢意，还是因为没有追上汽车，没能将手里捧着的杏儿装进我的手提袋而懊恼、伤心？ ⑧那一刻，我双眼模糊了，有泪水涌满眼窝。仅为一毛钱、几个杏儿，男孩竟追着汽车奔跑了数十米。我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意。后视镜里，他的身影变得越来越小、越来越模糊，直至消失在我的视线里。 ⑨然而，他的身影却镶嵌在我的脑海中，日益清晰。 5. “我”邂逅了卖杏儿的男孩，男孩的语言行为让“我”心理发生多次变化。请整体把握文意，完成下图。 ①______②______③______ 6. 结合语境，从【A】【B】中任选一处，品味细节描写表达效果。 7. 本文从“我”这一视角讲述故事，有什么好处？ 8. 文末说“他的身影却镶嵌在我的脑海中”，为什么？请结合全文内容作简要分析。 9. 文中的男孩闪烁着人性的光辉，许多名著人物也同样如此。请从下列名著人物中选择一个，结合名著内容，阐述你从这一人物身上获得的人生智慧。 A．《钢铁是怎样炼成的》（保尔） B.《骆驼祥子》（祥子） C.《简·爱》（简·爱） 三、班级组织开展“钱塘风光”主题古诗赏析活动，请完成相关任务。（5分） 诗歌内容 晓发 【唐】贺知章 江皋①闻曙钟，轻枻②理还舼③。 （A）海潮夜约约，川露晨溶溶。 始见沙上鸟，犹埋云外峰。 故乡杳无际，明发怀朋从。 【注】①江皋（gāo）：江岸，江边。②枻（yì）：船舷或船桨。③舼（qióng）：指一种小船。 与颜钱塘登障楼望潮作 【唐】孟浩然 百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。 府中连骑出，江上待潮观。 （B）照日秋云迥①，浮天渤澥②宽。 惊涛来似雪，一座凛生寒。 【注】①迥：远。②渤澥：指渤海。这里指钱塘江外的东海。 情感理解 10. 同为描写钱塘江的风光，两位诗人表达的情感有何不同？请结合诗歌内容简析。 推荐语撰写 11. 你想借诗文宣传钱塘江的美丽风光，请从A联或B联中选择合适的一联，向浙江省文旅部门推荐，并阐述理由。 四、班级开展“运动，让生命更精彩”主题阅读研讨活动，请你参与并完成任务。（13分） 【材料一】 初中生的久坐行为已经成为保障在校学生身体健康不可忽视的课题。为此，班级研究小组专门对中学生假期锻炼情况做了调查统计。 中学生假期锻炼情况调查统计 假期里你平均每天锻炼多长时间？ 你为什么基本不锻炼？ 你为什么坚持锻炼？ 【材料二】 关于身体活动和久坐行为指南（青少年部分） 儿童与青少年（5—17岁） 在儿童和青少年中，身体活动的收益体现于以下健康结果：改善身体健康（心肺和肌肉健康）、心血管代谢健康（血压、血脂异常，葡萄糖和胰岛素抵抗）、骨骼健康、认知结果（学业成绩、执行功能）、心理健康（抑郁症状减少）以及肥胖症减轻。 一星期每天至少60分钟中等强度到剧烈强度活动。大多数此类身体活动应为有氧活动。 每星期至少3天剧烈强度有氧活动。那些增强肌肉和骨骼的活动都应包括在内。 限制久坐不动的时间，尤其是娱乐性的屏幕前时间。 青少年较多久坐行为与以下不良健康结果有关：更加肥胖；心脏代谢健康、健康状况、行为品行、亲社会行为较差；以及睡眠时间减少。 （世界卫生组织2020年11月发布） 【材料三】 新陈代谢是生物体从环境摄取营养物转变为自身物质，同时将自身原有组成转变为废物排出到环境中不断更新的过程。如果身体新陈代谢比较快，生长发育也就比较旺盛，人的热量也消耗得比较快，就可以避免脂肪储存在身体之内，避免肥胖。促进新陈代谢对我们的身体来说非常有利。运动、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陈代谢，给机体带来很多好处，比如促进血液循环、使皮肤更有光泽等，有利于身体健康。 【材料四】 课间休息十分钟，是规律也是规定 一旦把孩子“圈”在教室里，课间十分钟就失去了设置意义，也违背了相关规定。由教育部颁布的《未成年人学校保护规定》明确规定：“不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。”教育部办公厅还曾专门印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，提出的要求很具体：“每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松。”两年恀前，中办、国办印发《关于：进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利。课间休息十分钟，是孩子身心健康发展的需要。 这些规定和要求，既体现了对教学、教育规律的尊重，也体现了对孩子成长需要的呵护。无论让孩子久坐，还是让孩子“憋尿”，无论限制孩子活动，还是禁止孩子嬉笑，都不利于孩子身心健康。“消失的课间10分钟”消失的不仅仅是中小学生自由活动的时间。当身体与心灵缺少“运动”，孩子的肥胖率、近视率急剧上升；还很容易出现精神或者心理方面的疾病，这样的疾病开始的时候会以躯体化的方式展现。 此外，同辈社交缺失正在成为家长们新的担忧。 破除“课间圈养”虽已成共识，但遗憾的是，很多学校出于“安全第一，责任至上”考虑，还是无法保证学生利用课间休息或玩耍。迷恋一刀切的做法，学校固然便利了管理，但违反了规定，背离了教育初衷。最重要的是，这种做法因噎废食，剥夺了孩子课间乐趣，也有违教育本质l。学校应当把立规定则的心思，更多地用在关爱学生、提升管理水平上，而不是牺牲孩子的课间休息时间，更不能剥夺孩子到操场上跑一跑、跳一跳、喊一喊、笑一笑的权利。 （摘自2023年10月《人民日报》评论） 12. 整理材料时，有同学认为【材料四】是“课间十分钟”的话题，和前三则材料关联不大，没必要整理进去，你是否赞同？请结合材料进行说明。 13. 小组成员讨论上述材料，得出以下四个结论，你认为正确一项是（ ） A. 假期里近一半的同学不运动、不锻炼，其根本原因在于假期内作业较多。 B. 为了保持健康，青少年学生每天要进行不少于一个小时剧烈体育活动锻炼。 C. 课间十分钟的自由活动是学生的权利，学校统一规定要求的做法是错误的。 D. 运动的主要功能是促进血液循环、使皮肤更有光泽，有利于身心健康发展。 14. 小组成员准备在周一国旗下讲话时，作“动起来，让生命更精彩”的主题演讲，请你根据以上材料，帮助拟出演讲稿提纲（三点即可）。 15. 在研讨会上，有同学发言认为，课间十分钟既然是学生自由活动的时间，自己可利用起来多做题目，提高学习效率。请你发言说服他。（要求：①观点明确，思路清晰，至少运用一种论证方法；②语言得体，150字左右。） 五、班级开展“走进文言文中的‘雪世界’”主题活动，请你参与。（14分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水；上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。 （高濂《雪后镇海楼观晚炊》） 【注】①玉版纸：光洁坚致的宣纸。②乌丝阑：指在纸或绢素上画或织成的黑色界格。亦泛指有这种黑色界线的书法用纸。阑，即栏。 【丙】 四林皆雪，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花片片绘子瞻之壁①不妆散粉点点糁原宪②之羹。飞霰入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思，画冒雪出云之势，呼松醪③茗饮之景，拥炉凝芋，欣然一饱，随作雪景一幅，以寄僧赏。 （陈继儒《小窗幽记》） 【注】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。③醪（láo）：浊酒，汁渣混合的酒。 16. 读完三篇文章，几位同学针对文意展开了如下讨论，请你补全对话。 同学甲：我发现三篇文章在表达上有很多相似点，比如【乙】文中描写雪景的“万瓦铺银”“尽若堆玉”两句与【丙】文中的（1）“________”“________”相似。 同学乙：我也发现了，【甲】文“拥毳衣炉火”和【丙】文“拥炉煨芋”都通过“拥”这一动词表现天气寒冷，“拥”字可以解释为（2）________。 同学丙：相同的词也有不同的表达效果，如【甲】【乙】两文在描绘雪景时都用到了“痕”字，但展现的景象不同：（3）________ 17. 用“/”给【丙】文画线部分断句。（限断三处） 无树飘花片片绘子瞻之壁不妆散粉点点糁原宪之羹 18. 根据三则材料内容，填写下表。 【甲】文 【乙】文 【丙】文 登临地 湖心亭 镇海楼 赏美景 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （2）______ 絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。 赏析：运用（1）______，按照由远及近次序，不加烘托渲染地勾勒出一幅素净淡雅、万籁无声的水墨画，写出了人景相融的美妙意境，抒发了一种天地之大、人生之微的感慨。 赏析：运用比喻手法，将雪比作银子、鱼鳞、玉，生动形象地写出了雪的多，表现了冬日雪景的美丽，表达了对雪的喜爱之情。 赏析：（3）______ 感心绪 张岱雪夜独往湖心亭看雪，表现了遗世独立高洁情怀和故国之思；高濂雪后独登镇海楼赏积雪炊烟，（4）______；陈继儒雪后静赏美景，表达了沉醉自然的意趣和宁静致远、超凡脱俗的精神追求。 六、班级开展写作活动，请你参加。（50分） 19. 以下这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，参考“写作助手”中的相关提示写一篇不少于600字的文章。 写作助手： 以下情境也许能激发你的灵感—— 情境一：面对全新的学校、全新的伙伴、全新的课程…… 情境二：无论是学习还是生活，总是缺乏时间观念…… 情境三：不是我不想学，而是我学不会…… 情境四：“无论何时何地，我都不会忘记，我是独一无二的存在。” …… 以下词语也许能丰富你的表达—— 希望、自信、坚持、无助、彷徨、失落、世上本没有路…… 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 浙江省2025年初中学业水平考试 潮卷 语文 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、以下是小组撰写的“浙江文化旅游类型调研报告”初稿部分内容，请你帮助审稿并补充完善。（18分） 浙江文化旅游类型分析 类型一 文化名城旅游 历史文化名城有丰富的历史文化底①yùn________，魅力无限。杭州的“平湖秋月”题名景观始于南宋，直到清初，并无固定景址，而以泛舟湖上浏览秋夜月景为胜。清康熙三十八年（1699年），康熙品题“西湖十景”，将原龙王堂改为御书楼，并御题“平湖秋月”。 该景观自民国以来历经多次整修，至今仍保留了清代皇家钦定“西湖十景”时的“一院一楼一碑一亭”格局。秋夜在此远②tiào________，皓月当空，湖天一碧，水月相融，恍若置身③qióng________楼玉宇间，颇有“一色湖光万顷秋”之感。 类型二 研学体验旅游 把书本照进现实，研学体验文化旅游，方兴未艾。《研学·城市——绍兴研学旅游发展报告》指出，从“跟着课本游绍兴”到“跟着书本去旅行”，在高质量打造全国研学旅游高地的实践中，绍兴模式为行业提供了宝贵的借鉴，也让人看到了研学旅游带给绍兴古城的一系列化学反映。 鲁迅的文章多次被收录进中小学课本，大禹治水更是课堂上少不了的励志教育故事，这些绍兴古城优质的名人资源、人文环境产生的文化IP对研学团队有独特的吸引力，这类研学课程以其优越的体验感让很多参与者感受到了快乐和价值。 研学游还走进了素有“手工黄酒第一村”美誉的东浦街道南村村，该村运营公司助力多家酒坊越开越红火，还借此推出了系列文创产品，村集体经济和村民收入大幅提高。 类型三 农业文化旅游 农业注入文化的元素，吸引越来越多的人踏入田间，走进自然，品味特色。 温州市文成县做足“特”，深耕差异化赛道；延伸“链”，深度拓展新型业态。 从种杨梅卖杨梅，到生产杨梅汁、杨梅酒，再到举办杨梅文化节；从种植苔藓到直播卖苔藓，再到建设苔藓创意体验园……聚焦小切口发散、延展，将过去“原汁原味”的土特产打造成链条更完整、业态更丰富的“多汁多味”土特产，多维度深层次实现增值。 类型四 数智赋能旅游 数智化发展给文化旅游注入新的活力。宁波的文旅产业实现了智能化升级，为游客带来更加沉浸式、更具互动性的体验。 2022年，宁波推出将演艺、光影、艺术融为一体的文旅元宇宙项目“渔光之城”；通过数字化手段，景区一年四季的美景成了艺术藏品，可供游客线上传播和观赏……同年，宁波首个文旅数字艺术藏品“保国寺四季”惊艳亮相；戴上VR眼镜，四时风光、十二时辰景象交替上演，“天一阁虚拟现实文旅体验平台”生动还原天一阁整体建筑场景，为馆内文物建立可视化的三维数字档案，让文物在数字世界实现永久性保存档案。 结语 浙江地形独特，“七山一水二分田”，以山为主体的自然家底，孕育出了浙江独特的山越文化，历练出浙江人自强不息的精神基因。虽然前路困难重重，如韩愈描写的那样（1）“________？________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；虽然基础薄弱、资源有限，但他们像刘禹锡那样并不消沉，深知（2）“________，________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；虽然条件艰苦，但他们战天斗地；搏击风雨，像苏轼那样笑傲人生，“竹杖芒鞋轻胜马，（3）________？________”（《定风波》）；他们始终乐观豪迈，像李白那样相信未来，（4）“________，________”[《行路难》（其一）]……“浙”里人在探索中奋进，终于走出了一条具有鲜明浙江特色的文化旅游发展之路。 1. 文中有三个字用拼音代替，请你帮助补充正确的汉字。 2. （1）审稿小组讨论“借鉴”的意义，请根据语境判断，正确的一项是（ ） A.镜子 B.借口 C.学习 D.经验 （2）根据语境，请你确认加点词语是否有错别字，选出判断正确的一项（ ） A.“化学反映”一词中有错别字 B.“励志”一词中有错别字 C.“美誉”一词中有错别字 D.“助力”一词中有错别字 3. （1）据调查，文成县还有糯米山药、番薯、胡柚等土特产。请仿照“类型三”中画横线句子，联系生活实际写一段文字，使之与材料形成排比，使之更具说服力。（ ） （2）画波浪线句子存在语序不当的问题，请你写出修改意见。（ ） 4. 请把“结语”中的古诗词句补充完整。 【答案】1. ①蕴 ②眺 ③琼 2. ①. D ②. A 3. ①. 示例1：从糯米山药生产，到加工山药汁和山药糕点，再到中医药康养业态开发 示例2：从胡柚种植，到加工胡柚汁、健康饮料，再到开展柚子品鉴交流活动 示例3：从番薯种植，到加工成粉丝和番薯片，再到举办丰收文化节活动 （能体现农业融合文化旅游，符合逻辑即可） ②. “传播”和“观赏”互换位置。 4. （1）云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 （2）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 （3）谁怕 一蓑烟雨任平生 （4）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 底蕴（yùn）：功底；（文化、知识、经验等的）积累沉淀； 远眺（tiào）：指站在高处往远处望； 琼（qióng）楼玉宇：指月中宫殿，仙界楼台。也形容富丽堂皇的建筑物。 【2题详解】 （1）本题考查同义词。 借鉴：指把别的人或事当镜子，对照自己，以便吸取经验或教训。结合语境可知，此处指绍兴模式为行业提供了宝贵的经验； 故选D。 （2）本题考查字形。 A.化学反映——化学反应； 故选A。 【3题详解】 （1）本题考查仿写。 根据示例“从种杨梅卖杨梅，到生产杨梅汁、杨梅酒，再到举办杨梅文化节；从种植苔藓到直播卖苔藓，再到建设苔藓创意体验园”可知，仿写句子应参照“从……到……再到……”的句式，保持一致性。内容上，是从种植到加工再到文化或体验活动，比如杨梅从种到做汁、酒，再到文化节；苔藓从种植到直播卖，再到创意园。所以结构应该是：从基础产品到深加工，再到文化或体验相关的扩展。据此拟写即可。 示例：从糯米山药栽种到研发山药粉、山药面，再到举办山药美食文化节； 从番薯培育到加工薯淀粉、番薯粉丝，再到开发番薯主题农庄； 从胡柚种植到制成胡柚汁、蜜炼果脯，再到创办胡柚采摘节。 （2）本题考查病句的辨析与修改。 “通过数字化手段，景区一年四季的美景成了艺术藏品，可供游客线上传播和观赏”语序不当，应该先“观赏”再“传播”，故要把“传播”和“观赏”调换位置。 【4题详解】 本题考查名句默写。 本题考查名句默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词“侧畔、蓑、济、沧海”。 云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前：回头望长安，看到的只是浮云隔断的终南山，家又在哪里？立马蓝关，积雪拥塞，连马也踟蹰不前。诗人借“秦岭”“蓝关”之自然景色表述了自己的愁苦悲戚心绪，“家何在”三字流露出诗人伤怀家人、伤怀国事的愁绪，“马不前”三字流露出诗人的英雄失路之悲； 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。诗人用比喻的手法，以“沉舟”“病树”比喻旧事物的衰退，“千帆”“万木”比喻新事物的蓬勃，借自然事物的交替暗示社会变迁的规律，蕴含着深刻的哲理； 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海：坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。此句表现出诗人宽大的胸怀与动人的气魄，让人豪情顿生，常用来激励人们即使处于困境也要有乐观积极的精神。 二、班级组织开展“探索人性的奥秘”主题阅读交流活动，请你参加。（17分） 卖杏儿的男孩 林万华 ①那年8月，我驱车去新疆库尔勒旅游，在库尔勒城区外一条岔路口处，见到几个卖杏儿的男孩，他们一字排开，或蹲或站或席地而坐，面前摆放着一个荆条筐或戳着一个敞开的布口袋，里面装着又圆又大、黄里透红的杏儿，早就听说库尔勒的杏儿甜、柔软，个儿大，有淡淡的清香味，于是便将车停在路边。 ②见我走下车，对面一个男孩欣喜地用带当地口音的普通话跟我打招呼：“大叔，尝尝库尔勒的甜杏儿吧。”男孩约莫十三四岁，肤色稍黑、黑里透红，身材偏瘦、却挺结实。两颗黑珍珠般的眼眸，清澈明亮。 ③这里是什么村镇，路旁没有指示牌，沿着碎砂石铺成的岔路望去，远处有村庄，有成片的树和散落的房屋。 ④我在男孩面前蹲下，手指着口袋里的杏儿，不无惊喜地说：“好大啊，像鸡蛋。”男孩羞涩地笑了，露出两排洁白的牙齿。“吃吧，都甜。”我没有丝毫犹豫、更没有任何疑问，男孩那淳朴的笑容和清澈的眼眸，早已证明他的话绝对没水分。我随手拿起一个杏儿，咬一口，哇，杏儿果肉饱满、汁液充沛，口感绵软、香甜、微微有点酸——不，是酸中带甜。一个大杏儿我两口就吞进肚里，随后又拿起一个。原本干涩的喉咙，瞬间就变得清爽润泽，口也不觉得渴了。【A】不一会儿，我脚边就堆起一堆圆圆的甜杏核。 ⑤我突然发现，男孩身边没有秤，没有盆等任何可以充当量具的物品，我心生疑惑，吃了这么多杏儿，事先也没有计量，要是再买些带走，他拿什么称重、结算、收钱？ ⑥见我不再吃了，男孩说：“带上点吧，给家里人尝尝，路上渴了困了，吃两个还能解困止渴提神。”我点点头，从车里拿出一个蓝色手提袋，正要从男孩的布口袋里挑选一些装进去，男孩说：“挑出来的杏儿先放地上吧。”我不解；但还是按他说的将杏儿放到地上。“带回去的杏儿，要挑稍硬的，硬的存得住。”说着男孩儿便帮我挑选，他动作娴熟；两只手起起落落，转眼间，一个个杏儿从布袋子。里移至地面上。起初，我还有些不放心，将他挑选的杏儿拿起来看看，摸摸，确实是稍硬的，没有丝毫破损，而且又圆又大、黄里透红。 ⑦很快，我面前已堆起一堆杏儿，还有一小堆吃剩下的杏核，我用疑惑的口吻问男孩：“怎么称重，多少钱一斤？”男孩像是没听到我的问话，他说：“撑开手提袋。”我照办。他捧起挑选出来的杏儿，一次五个，一次五个，准确迅速地装进手提袋，嘴里数着：“一五一十、三五十五……”不一会儿，手提袋里就装满了，我掂了掂，沉甸甸的。“120个，一个3分钱，一共三块六。”我惊愕：“按个卖呀。”男孩说完，又数起我吃剩下的杏核。“10个，三毛钱。总共三块九。”男孩算得迅速、准确、无误。我笑着，拿出四枚一元的硬币递给他，说了声谢谢，便拎起手提袋往车那边走。男孩见状，连忙冲我喊道：“等一会儿，还没找钱呢。”我摆摆手：“不用了。”男孩将手伸进裤兜里摸索着，摸索着，却没有找到零钱，他显得焦急起来，一边在衣服兜里继续摸索，一边跟着我朝吉普车走来。见他焦急而又窘迫的样子，我说：“孩子，真不用找了，一毛钱不算事儿。”说着，我已拉开车门跨进车里。【B】男孩喊道：“等一等，等一等。”随后便跑到路边，从布口袋里捧起一捧杏儿，又转身朝我跑来。我已启动汽车，将男孩甩在车后，他手捧黄里透红的大杏儿，追着我的汽车奔跑，嘴里还不停地呼喊着，我在后视镜里盯着男孩奔跑的身影，他奔跑了数十米，已气喘吁吁，终于无望地停下脚步，站在公路中央，凝视着远去的汽车，高高地举起手臂，不停地晃动着，晃动着，之后，竟躬身、低头深深地鞠躬，接着，便蹲下身，将头伏在双膝上……这一连串的举动，让我心中不由得一震。他是在向我表达谢意，还是因为没有追上汽车，没能将手里捧着的杏儿装进我的手提袋而懊恼、伤心？ ⑧那一刻，我双眼模糊了，有泪水涌满眼窝。仅为一毛钱、几个杏儿，男孩竟追着汽车奔跑了数十米。我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意。后视镜里，他的身影变得越来越小、越来越模糊，直至消失在我的视线里。 ⑨然而，他的身影却镶嵌在我的脑海中，日益清晰。 5. “我”邂逅了卖杏儿的男孩，男孩的语言行为让“我”心理发生多次变化。请整体把握文意，完成下图。 ①______②______③______ 6. 结合语境，从【A】【B】中任选一处，品味细节描写的表达效果。 7. 本文从“我”这一视角讲述故事，有什么好处？ 8. 文末说“他的身影却镶嵌在我的脑海中”，为什么？请结合全文内容作简要分析。 9. 文中的男孩闪烁着人性的光辉，许多名著人物也同样如此。请从下列名著人物中选择一个，结合名著内容，阐述你从这一人物身上获得的人生智慧。 A．《钢铁是怎样炼成的》（保尔） B.《骆驼祥子》（祥子） C.《简·爱》（简·爱） 【答案】5. ①. 惊喜 ②. 惊愕 ③. 不安、歉意 6. 示例1：A.“堆”表明“我”吃的杏儿多，侧面写出杏儿润泽解渴、香甜、品质好，表现“我”的直爽，照应前文所说的“早就听说库尔勒的杏儿甜、柔软”和男孩说的甜，表明男孩的诚实、真诚，为下文的买杏儿做铺垫。 示例2：B.这句话描写了男孩的语言和动作，“我”多付了一角钱，不要男孩找钱就要走，男孩让“我”等一等，写出了男孩的急切，又“捧起一捧杏儿”想要给“我”，塑造了男孩善良、澄澈、纯洁的心灵，为下文追赶汽车的情节做铺垫。 7. 示例：以“我”为叙述视角，把人物的经历、事件的经过告诉读者，更有真实感，让人如身临其境，通过“我”的见闻感受表现卖杏儿男孩的真诚和纯洁，便于抒发“我”的感触，表现“我”为自己的随意而愧疚。 8. 示例1：“我”多付了一角钱，男孩却追着跑了很远，气喘吁吁，追不上“我”后鞠躬，还蹲下身，将头伏在双膝上，“我”双眼模糊了，泪水涌满眼窝。“我”深受震撼。男孩是感谢“我”，还是因未送出杏儿而懊恼、伤心，“我”不得而知，但是男孩纯洁、真诚、善良、有原则的心灵深深打动了“我”，“我”也为自己的随意和打破他的规则而不安和惭愧。“我”赞叹金子般的心灵，反思自己的善良也许也会伤害他人，打破他人的规则，反映了“我”的善良，“我”希望并没有造成男孩的困扰。男孩和这次的经历让“我”关注到他人的心灵和反思自己的行为。所以“他的身影却镶嵌在我的脑海中”。 示例2：“我”多付了一角钱，男孩却追着跑了很远，气喘吁吁，追不上“我”后鞠躬，还蹲下身，将头伏在双膝上，“我”心中深受震撼，男孩是感谢“我”，还是因未送出杏儿而懊恼、伤心，“我”不得而知，但是男孩纯洁、真诚、善良、有原则的心灵深深打动了“我”，“我”也为自己的随意和打破他的规则而不安和惭愧。 示例3：“我”多付了一角钱，男孩却追着跑了很远，气喘吁吁，追不上“我”后鞠躬，还蹲下身，将头伏在双膝上，“我”心中深受震撼。 9. 示例1：A《钢铁是怎样炼成的》中保尔为了救朱赫来，被抓起来关进监狱，受尽了折磨。后来参加骑兵侦察部队，得过伤寒。他深受《牛虻》的启发，转而投身于布琼尼的骑兵一线作战部队。在一次激战中，敌人的榴霰弹在保尔身旁爆炸，弹片嵌入保尔头部，保尔陷入长时间的昏迷。离开一线工作的保尔，开始了与病魔的斗争，后来保尔双腿瘫痪了，但是他继续坚持学习，战胜苦难，写了《暴风雨所诞生的》一书。尽管保尔遭受了很多磨难，但是他勇敢、坚强，为了共产主义理想而奋斗。我们在成长中也应该勇敢、坚强，不断克服困难，为理想信念而奋斗。 示例2：B《骆驼祥子》中祥子梦想拉上自己的车，挣扎在旧社会的底层，他攒了钱，买了一辆车，却被大兵抓去当壮丁，车也被没收；但是祥子不服输，卖掉了骆驼，拼命拉车，又开始攒钱，他的坚韧和不服输的精神让人佩服。然而命运又无情地打击了他，他辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，又一次陷入困境，心中的希望破灭。后来虎妞帮助他买了一辆车，他重新燃起了希望，但是虎妞因为难产，意外离世，为了给她办丧事，祥子再次卖车。祥子生活在社会的底层，受尽命运的捉弄，我们看到了他坚强不屈，为梦想不断奋斗的一面，让我懂得成长道路上要不停奋斗，和命运抗争。 示例3：C《简·爱》中的简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，备受虐待，后被送到洛伍德学校。在那里她过着艰苦的生活，但坚强地生存下来。毕业后，她应聘成为桑菲尔德庄园的家庭教师，与庄园主罗切斯特产生了感情。然而简·爱得知罗切斯特有妻子后，在痛苦中选择了离开。简·爱后来得到了叔叔的遗产，她分给了亲戚，得知罗切斯特遭遇火灾，她重返其身边，二人幸福地生活在一起。她经历了虐待、伤痛，但是她善良，独立，勇敢，追求自由、幸福的形象打动人心，让我懂得成长中更应秉持善良、独立、美好的人性，以积极乐观的心态面对生活中的困难。 示例4：C 瘦小的简·爱反抗表哥，指责舅妈，拒绝罗切斯特，展现生命的自尊自主的一面；求学期间虽被校长羞辱，但仍发愤读书，法文、绘画、音乐、写作都十分优秀，展现平庸生活里的奋进与追求；不因罗切斯特落魄而远离他，反而遵从自己的内心回到他身边，展现瘦小身体内的真诚无私的爱；自己饱受贫穷之苦，却愿意和表兄表姐分遗产，展现其不贪钱财、重情义的品质。简·爱的人性光辉让我相信人生中的真善美，成长中也应秉持友善、真诚的态度。 【解析】 【导语】这篇散文通过“我”与卖杏儿男孩的邂逅，展现了男孩的淳朴、真诚与善良。文章以细腻的笔触描绘了男孩的外貌、言行，尤其是他对买卖的认真态度和对顾客的体贴，令人印象深刻。作者通过“我”的心理变化，从最初的疑惑到最后的感动，传递了对男孩的敬意与愧疚。全文情感真挚，细节描写生动，尤其是男孩追车的情节，令人动容。文章不仅赞美了男孩的品格，也引发读者对人与人之间关系的深刻思考。 【5题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“男孩招呼‘我’品尝”对应第④段，根据第④段“我在男孩面前蹲下，手指着口袋里的杏儿，不无惊喜地说：‘好大啊，像鸡蛋。’”以及“男孩那淳朴的笑容和清澈的眼眸，早已证明他的话绝对没水分。我随手拿起一个杏儿，咬一口，哇，杏儿果肉饱满、汁液充沛，口感绵软、香甜、微微有点酸——不，是酸中带甜”可知，“我”看到又大又甜的杏儿，感受到男孩的淳朴，内心充满惊喜。 第二空，已知信息“男孩说按个卖”对应第⑦段，根据第⑦段“‘120个，一个3分钱，一共三块六。’我惊愕：‘按个卖呀’”可知，“我”听到男孩说按个卖杏儿，与“我”常规认知中按斤称重售卖不同，感到十分惊愕。 第三空，已知信息“男孩捧着杏追赶车”对应第⑧段，根据第⑧段“仅为一毛钱、几个杏儿，男孩竟追着汽车奔跑了数十米。我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意”可知，“我”看到男孩追车的举动，意识到自己的行为可能伤害到男孩，心中充满不安与歉意。 【6题详解】 本题考查赏析重要语句的表达效果。 如选A处，根据第④段“我随手拿起一个杏儿，咬一口，哇，杏儿果肉饱满、汁液充沛，口感绵软、香甜、微微有点酸——不，是酸中带甜。一个大杏儿我两口就吞进肚里，随后又拿起一个。原本干涩的喉咙，瞬间就变得清爽润泽，口也不觉得渴了”以及“A处不一会儿，我脚边就堆起一堆圆圆的甜杏核”可知，“堆”这个细节，形象地呈现出“我”吃杏核数量之多。从侧面反映出杏儿的美味，其润泽解渴、香甜的特质，吸引着“我”不断品尝。同时，也展现出“我”性格的直爽，对美味毫不掩饰的喜爱。这既与前文提到的库尔勒杏儿的良好口碑相呼应，也印证了男孩所说杏儿甜的真实性，凸显男孩的诚实。为后文“我”决定买杏儿这一情节自然过渡，做了铺垫。 如选B处，根据第⑦段“我笑着，拿出四枚一元的硬币递给他，说了声谢谢，便拎起手提袋往车那边走。男孩见状，连忙冲我喊道：‘等一会儿，还没找钱呢。’我摆摆手：‘不用了。’”以及“B处男孩喊道：‘等一等，等一等。’随后便跑到路边，从布口袋里捧起一捧杏儿，又转身朝我跑来”可知，这里对男孩的语言“等一等，等一等”和动作“跑”“捧”“转身”“跑”进行描写。在“我”多付钱且拒绝找零时，男孩急切呼喊并行动，生动地体现出男孩内心的急切，他不想占“我”便宜。而“捧起一捧杏儿”这一动作，展现出男孩想用杏儿来弥补“我”多付的钱，塑造出男孩善良、心灵澄澈纯洁的形象。这种急切的行为为后文男孩追着汽车奔跑这一情节埋下伏笔，让情节发展更合理。 【7题详解】 本题考查第一人称视角作用分析。 根据第①段“那年8月，我驱车去新疆库尔勒旅游，在库尔勒城区外一条岔路口处，见到几个卖杏儿的男孩……”可知，故事从“我”的旅游经历写起，以“我”的视角展开叙述，让读者感觉像是亲身经历一般，增强了故事的真实感，仿佛置身于库尔勒的岔路口，亲眼见到卖杏儿的场景。 根据第④段“我在男孩面前蹲下……男孩那淳朴的笑容和清澈的眼眸，早已证明他的话绝对没水分……”以及后续对男孩言行的描写可知，通过“我”的所见所闻，如看到男孩淳朴的笑容、清澈的眼眸，听到男孩的话语，感受到男孩的行为，从而生动地表现出卖杏儿男孩的真诚和纯洁。 根据第⑧段“我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意”可知，以“我”为视角，便于直接抒发“我”内心的感触，自然地展现出“我”因自己的随意可能给男孩带来伤害而产生的愧疚之情，使情感表达更直接、真挚。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑦段“男孩将手伸进裤兜里摸索着……男孩喊道：‘等一等，等一等。’随后便跑到路边，从布口袋里捧起一捧杏儿，又转身朝我跑来……他奔跑了数十米，已气喘吁吁，终于无望地停下脚步，站在公路中央，凝视着远去的汽车，高高地举起手臂，不停地晃动着，晃动着，之后，竟躬身、低头深深地鞠躬，接着，便蹲下身，将头伏在双膝上”可知，“我”多付一角钱，男孩追车，这一连串举动展现出他的执着。他气喘吁吁地追赶，追不上后的鞠躬、伏膝，这些行为让“我”深受震撼。 根据第⑦段“这一连串的举动，让我心中不由得一震。他是在向我表达谢意，还是因为没有追上汽车，没能将手里捧着的杏儿装进我的手提袋而懊恼、伤心”，尾段“那一刻，我双眼模糊了，有泪水涌满眼窝”可知，从男孩的行为来看，男孩或因感恩，或因未能弥补“我”多付的钱而懊恼，其纯洁、真诚、善良且坚守原则的心灵，深深打动了“我”。 根据第⑧段“我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意”可知，“我”因自己的随意可能给男孩带来伤害而不安惭愧，这次经历让“我”反思自己的行为，意识到善良也可能会以不当方式影响他人。男孩的形象以及这次经历促使“我”关注他人内心，不断反思自我，所以他的身影深刻地留在“我”脑海中。 【9题详解】 本题考查内容理解与人物形象分析。 开放性试题，本题要求从给定的名著人物中选择一个，结合名著内容阐述从其身上获得的人生智慧。解题关键在于熟悉所选名著人物的经历、性格特点，从中提炼出具有启示性的人生智慧。任选一个要分析的人物，回忆该人物在名著中的主要经历，如保尔经历的战争磨难、伤病困扰；祥子从充满希望到逐渐堕落的过程；简・爱追求平等、自由爱情和尊严的历程等，根据人物经历，提炼出人生智慧。例如，保尔面对重重困难仍顽强不屈，体现出的是在困境中要坚守信念、永不言败的智慧；祥子的堕落警示人们在复杂社会中要坚守自我，不能被挫折轻易打倒；简・爱追求平等自尊，告诉我们要勇敢维护自己的尊严，追求真正平等的关系。注意结合具体情节，详细阐述从人物身上获得的人生智慧，说明这些智慧对现实生活的启示意义。 示例1：A.《钢铁是怎样炼成的》（保尔）。根据原著，保尔在战场上冲锋陷阵，多次受伤，如在一次战斗中头部受重伤，但他凭借顽强的意志战胜伤痛，继续投身革命工作；后来他全身瘫痪、双目失明，依然没有放弃，通过文学创作继续为革命事业贡献力量。从保尔身上，我获得的人生智慧是：无论遭遇多大的困难和挫折，都要坚定自己的信念，保持顽强不屈的精神。在生活中，我们也会面临各种困境，比如学业压力、工作挫折等，保尔的经历告诉我们，只要像他一样坚守信念，永不放弃，就能战胜困难，实现自己的人生价值。 示例2：B.《骆驼祥子》（祥子）。祥子初到城市，怀揣着买车的梦想，努力拉车，省吃俭用。然而，在经历了三起三落，如被军阀抢走车子、辛苦攒的钱被敲诈等一系列打击后，他逐渐堕落成一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。从祥子身上，我获得的人生智慧是：在面对生活的挫折时，不能失去自我，要始终保持积极向上的心态和坚定的信念。社会是复杂的，充满了各种诱惑和困难，但我们不能像祥子一样，在挫折面前一蹶不振，而应该坚守自己的初心，不断调整自己，勇敢地面对生活，否则就会被生活的苦难吞噬。 示例3：C.《简・爱》（简・爱）。简・爱在桑菲尔德庄园做家庭教师时，与罗切斯特相爱。当她得知罗切斯特已有妻子时，尽管深爱着他，还是毅然选择离开，因为她追求平等和尊严。后来罗切斯特遭遇火灾，身体残疾，简・爱又回到他身边。从简・爱身上，我获得的人生智慧是：要勇敢地追求平等和尊严，在感情和生活中，不依附于他人，保持独立的人格。在现实生活中，我们也会面临各种人际关系，无论何时都要坚守自己的原则和底线，像简・爱一样，不卑不亢，这样才能赢得他人真正的尊重，获得真正的幸福。 三、班级组织开展“钱塘风光”主题古诗赏析活动，请完成相关任务。（5分） 诗歌内容 晓发 【唐】贺知章 江皋①闻曙钟，轻枻②理还舼③。 （A）海潮夜约约，川露晨溶溶。 始见沙上鸟，犹埋云外峰。 故乡杳无际，明发怀朋从。 【注】①江皋（gāo）：江岸，江边。②枻（yì）：船舷或船桨。③舼（qióng）：指一种小船。 与颜钱塘登障楼望潮作 【唐】孟浩然 百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。 府中连骑出，江上待潮观。 （B）照日秋云迥①，浮天渤澥②宽。 惊涛来似雪，一座凛生寒。 【注】①迥：远。②渤澥：指渤海。这里指钱塘江外的东海。 情感理解 10. 同为描写钱塘江的风光，两位诗人表达的情感有何不同？请结合诗歌内容简析。 推荐语撰写 11. 你想借诗文宣传钱塘江的美丽风光，请从A联或B联中选择合适的一联，向浙江省文旅部门推荐，并阐述理由。 【答案】10. 《晓发》一诗描绘了早晨告别故乡出发的情景，表达了诗人对故乡的深情和对未来的憧憬。《与颜钱塘登障楼望潮作》叙写诗人观钱塘江潮的所见所感，表达了对钱塘江潮声势浩大、雄奇壮丽的赞叹之情。 11. 示例1：选A，这一联描写早晨江边的光景，夜色未尽下的潮水还隐隐约约地起伏，但正在退去。而吴山下的晨雾一阵一阵地涌动着。这两句描绘了潮水起伏不定，山川宽广无际的美丽景象。 示例2：选B，“照日秋云迥，浮天渤澥宽”两句描绘钱塘江潮到来的壮丽景象，但诗人不是直接写潮，而是用日光、秋云、天空、大海烘托。上句以秋云迥衬托江潮远远而来，下句借浮天渤澥反映潮的浩阔，充分地表现出大潮澎湃动荡的伟力。 【解析】 【导语】《晓发》描绘了清晨离岸的静谧与对故乡的深切怀念，用词细腻，画面感强，情感悠长。《与颜钱塘登障楼望潮作》则展现了钱塘江潮的壮阔景象，通过雷鸣般的潮声、如雪的惊涛，营造出震撼人心的气势，两诗各具特色，各有千秋。 【10题详解】 本题考查作者情感。 由《晓发》中“江皋闻曙钟，轻枻理还舼”可知，诗人贺知章在清晨的江岸边听到钟声响起，便开始整理行装准备出发，描绘了早晨告别故乡的情景；“故乡杳无际，明发怀朋从”表达了诗人对渐行渐远的故乡的深深眷恋，以及对远方朋友的怀念，整体透露出对故乡的深情和对未来的憧憬。 由《与颜钱塘登障楼望潮作》中“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹”可知，描述了钱塘江潮声之大，连琴声都为之停歇；“惊涛来似雪，一座凛生寒”更是生动描绘了钱塘江潮如千军万马般奔腾而来，浪花飞溅如雪，让人心生敬畏。从这些描绘中，可以看出孟浩然对钱塘江潮声势浩大、雄奇壮丽的景象充满了赞叹之情。 【11题详解】 本题考查诗歌句子赏析。 A联，“海潮夜约约，川露晨溶溶”描绘了早晨江边的景象。夜色未尽，潮水还在隐隐约约地起伏，而晨雾则在吴山下涌动。这两句诗通过“约约”和“溶溶”两个叠词，形象地表现了潮水的起伏和晨雾的流动，给人以动态的美感。不仅描绘了潮水与晨雾，还隐含了山川的宽广与无际。通过“海潮”与“川露”的描绘，诗人将钱塘江的自然之美展现得淋漓尽致。这种自然之美是吸引游客的重要因素之一，也是浙江省文旅部门宣传的重点。 B联所描绘的景象壮观且富有冲击力。它不仅仅局限于江面的景色，而是将视角扩展到了整个天空与大海，通过“照日秋云迥，浮天渤澥宽”的描绘，展现出了钱塘江潮的广阔与磅礴。这种宏大的视角更容易吸引游客的注意，让他们对钱塘江的美丽风光产生浓厚的兴趣。 B联中，诗人并没有直接描写潮水形态，而是通过日光、秋云、天空、大海的烘托，间接地表现出大潮的澎湃与动荡。这种间接的描绘手法不仅增加了诗句的韵味与意境，也让读者在想象与联想中更加深入地感受到钱塘江潮的壮丽与震撼。 最后，从宣传的角度来看，B联所展现的钱塘江潮的壮丽景象更符合旅游宣传的需求。它能够让游客在未见其景之前，就先在心中描绘出一幅震撼人心的画面，从而激发他们前来观赏的欲望。 示例：A联的描写不仅具有视觉上的美感，还通过潮水和晨雾的对比，突出了江边的宁静与动感。这种动静结合的美感非常适合用来宣传钱塘江的美丽风光，因为它能够吸引游客的注意力，让他们感受到江边的独特魅力。同时，这种描写方式也能够激发游客的想象力，使他们更加向往钱塘江的自然风光。 四、班级开展“运动，让生命更精彩”主题阅读研讨活动，请你参与并完成任务。（13分） 【材料一】 初中生的久坐行为已经成为保障在校学生身体健康不可忽视的课题。为此，班级研究小组专门对中学生假期锻炼情况做了调查统计。 中学生假期锻炼情况调查统计 假期里你平均每天锻炼多长时间？ 你为什么基本不锻炼？ 你为什么坚持锻炼？ 【材料二】 关于身体活动和久坐行为指南（青少年部分） 儿童与青少年（5—17岁） 在儿童和青少年中，身体活动的收益体现于以下健康结果：改善身体健康（心肺和肌肉健康）、心血管代谢健康（血压、血脂异常，葡萄糖和胰岛素抵抗）、骨骼健康、认知结果（学业成绩、执行功能）、心理健康（抑郁症状减少）以及肥胖症减轻。 一星期每天至少60分钟中等强度到剧烈强度活动。大多数此类身体活动应为有氧活动。 每星期至少3天剧烈强度有氧活动。那些增强肌肉和骨骼的活动都应包括在内。 限制久坐不动的时间，尤其是娱乐性的屏幕前时间。 青少年较多久坐行为与以下不良健康结果有关：更加肥胖；心脏代谢健康、健康状况、行为品行、亲社会行为较差；以及睡眠时间减少。 （世界卫生组织2020年11月发布） 【材料三】 新陈代谢是生物体从环境摄取营养物转变为自身物质，同时将自身原有组成转变为废物排出到环境中不断更新的过程。如果身体新陈代谢比较快，生长发育也就比较旺盛，人的热量也消耗得比较快，就可以避免脂肪储存在身体之内，避免肥胖。促进新陈代谢对我们的身体来说非常有利。运动、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陈代谢，给机体带来很多好处，比如促进血液循环、使皮肤更有光泽等，有利于身体健康。 【材料四】 课间休息十分钟，是规律也是规定 一旦把孩子“圈”在教室里，课间十分钟就失去了设置意义，也违背了相关规定。由教育部颁布的《未成年人学校保护规定》明确规定：“不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。”教育部办公厅还曾专门印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，提出的要求很具体：“每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松。”两年恀前，中办、国办印发《关于：进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利。课间休息十分钟，是孩子身心健康发展的需要。 这些规定和要求，既体现了对教学、教育规律的尊重，也体现了对孩子成长需要的呵护。无论让孩子久坐，还是让孩子“憋尿”，无论限制孩子活动，还是禁止孩子嬉笑，都不利于孩子身心健康。“消失的课间10分钟”消失的不仅仅是中小学生自由活动的时间。当身体与心灵缺少“运动”，孩子的肥胖率、近视率急剧上升；还很容易出现精神或者心理方面的疾病，这样的疾病开始的时候会以躯体化的方式展现。 此外，同辈社交缺失正在成为家长们新的担忧。 破除“课间圈养”虽已成共识，但遗憾的是，很多学校出于“安全第一，责任至上”考虑，还是无法保证学生利用课间休息或玩耍。迷恋一刀切的做法，学校固然便利了管理，但违反了规定，背离了教育初衷。最重要的是，这种做法因噎废食，剥夺了孩子课间乐趣，也有违教育本质l。学校应当把立规定则的心思，更多地用在关爱学生、提升管理水平上，而不是牺牲孩子的课间休息时间，更不能剥夺孩子到操场上跑一跑、跳一跳、喊一喊、笑一笑的权利。 （摘自2023年10月《人民日报》评论） 12. 整理材料时，有同学认为【材料四】是“课间十分钟”的话题，和前三则材料关联不大，没必要整理进去，你是否赞同？请结合材料进行说明。 13. 小组成员讨论上述材料，得出以下四个结论，你认为正确的一项是（ ） A. 假期里近一半的同学不运动、不锻炼，其根本原因在于假期内作业较多。 B. 为了保持健康，青少年学生每天要进行不少于一个小时的剧烈体育活动锻炼。 C. 课间十分钟的自由活动是学生的权利，学校统一规定要求的做法是错误的。 D. 运动的主要功能是促进血液循环、使皮肤更有光泽，有利于身心健康发展。 14. 小组成员准备在周一国旗下讲话时，作“动起来，让生命更精彩”的主题演讲，请你根据以上材料，帮助拟出演讲稿提纲（三点即可）。 15. 在研讨会上，有同学发言认为，课间十分钟既然是学生自由活动的时间，自己可利用起来多做题目，提高学习效率。请你发言说服他。（要求：①观点明确，思路清晰，至少运用一种论证方法；②语言得体，150字左右。） 【答案】12. 示例1：不赞同。前三则材料围绕运动的现状、必要性和好处展开，材料四是针对学校现状，提出如何让学生动起来的具体落实措施——课间十分钟的休息运动，是保证同学们身心健康发展的需要。是围绕“运动，让生命更精彩”这一主题选取的。 示例2：赞同这一看法。前三则材料主要围绕“运动的现状”“运动的必要性”“运动的好处”等话题展开，而材料四则是谈的课间十分钟休息的问题，与“运动，让生命更精彩”这一主题不符合。 13. C 14. ①强调“动起来”的缘由（青少年久坐行为的现状及久坐的危害）。②“动起来”的益处（必要性）。③如何“动起来”（关于运动、锻炼的方法及注意事项。也可谈用好课间十分钟，强化锻炼的重要性）。 15. 示例：同学你好，课间十分钟适量活动和放松很有必要。身体是革命的本钱。适当锻炼不但可以减轻学习压力，还可唤醒身体活力。科学研究表明：运动可以加快新陈代谢，促进血液循环，有利于身心健康呢。教育部要求课间十分钟适量活动和放松。课间适量活动，做到劳逸结合，才能保持精力充沛，学习才会事半功倍。同学你说对吗？ 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过多则材料，全面探讨了中学生久坐行为及其对身体健康的影响。材料一通过调查数据揭示了中学生假期锻炼的现状；材料二引用世界卫生组织的指南，强调了身体活动对青少年的重要性；材料三从新陈代谢的角度解释了运动对身体的好处；材料四则聚焦于课间十分钟的重要性，呼吁学校尊重学生的活动权利。文章结构清晰，内容丰富，既提供了科学依据，又结合实际案例，具有较强的说服力和教育意义。整体上，文章旨在引导学生和家长重视运动，促进身心健康发展。 【12题详解】 本题考查观点及理由。 主观试题，可赞同可否定，结合文章内容阐述理由。 如果赞同，材料一、二、三主要围绕“运动的现状”“运动的必要性”“运动的好处”等话题展开，而材料四不是；如果不赞同，可从运动与课间活动的关系角度阐明理由。 示例1：不赞同这一看法。结合材料一的调查统计可知中学生每天锻炼时间太少、材料二“在儿童和青少年中，身体活动的收益体现于以下健康结果：改善身体健康（心肺和肌肉健康）、心血管代谢健康（血压、血脂异常，葡萄糖和胰岛素抵抗）、骨骼健康、认知结果（学业成绩、执行功能）、心理健康（抑郁症状减少）以及肥胖症减轻。”“青少年较多久坐行为与以下不良健康结果有关：更加肥胖；心脏代谢健康、健康状况、行为品行、亲社会行为较差；以及睡眠时间减少”、材料三“运动、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陈代谢，给机体带来很多好处，比如促进血液循环，使皮肤更有光泽等，有利于身体健康”等内容可知，材料一、二、三围绕运动的现状、必要性和好处展开，恰恰印证了课间十分钟自由活动的必要性。因此，材料四是“课间十分钟”的话题与前三则材料相关，都是围绕“运动，让生命更精彩”这一主题选取的。 示例2：赞同这一看法。前三则材料主要围绕“运动现状”“运动的必要性”“运动的好处”等话题展开，结合【材料四】第一段“明确提出遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利。课间休息十分钟，是孩子身心健康发展的需要”可知【材料四】是课间休息的问题，保障学生休息权利，与运动关系不大，与“运动，让生命更精彩”这一主题不符合。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.“其根本原因在于假期内作业较多”分析有误。材料一中不锻炼的原因有三个，写作业都来不及42%、作业太多30%、太麻烦28%，假期内作业较多只是一方面，不是根本原因； B.结合材料二“星期每天至少60分钟中等强度到剧烈强度活动”“每星期至少3天剧烈强度有氧活动”可知，“作为青少年学生每天要进行不少于一个小时的剧烈强度的运动”表述有误； D.结合材料三“运动、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陈代谢，给机体带来很多好处，比如促进血液循环，使皮肤更有光泽等，有利于身体健康”可知，运动的好处有很多，促进血液循环，使皮肤更有光泽只是其中两项，不是“主要功能”； 故选C。 【14题详解】 本题考查内容概括。 结合材料一“中学生假期锻炼情况调查统计”可知，假期里中学生平均每天锻炼时间很少，基本不运动的几乎占一半； 结合材料二中“青少年较多久坐行为与以下不良健康结果有关：更加肥胖；心脏代谢健康、健康状况、行为品行/亲社会行为较差；以及睡眠时间减少”可知，材料二介绍了青少年久坐的危害。结合材料二中“一星期每天至少60分钟中等强度到剧烈强度活动。大多数此类身体活动应为有氧活动”“每星期至少3天剧烈强度有氧活动。那些增强肌肉和骨骼的活动都应包括在内”“限制久坐不动的时间，尤其是娱乐性的屏幕前时间”可知介绍了运动时，就控制好强度，也就是关于运动强度的注意点； 结合材料三中“运动、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陈代谢，给机体带来很多好处，比如促进血液循环，使皮肤更有光泽等，有利于身体健康”可知，材料三主要介绍了运动的必要性，可以加速新陈代谢，有利于身体健康。 结合材料四第一段“每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松”“课间休息十分钟，是孩子身心健康发展的需要”可知用好课间十分钟，强化锻炼的重要性。 据此可从材料中得出三个要点：一、青少年久坐行为的现状，久坐的危害，这是强调“动起来”的缘由；二、运动的必要性，这是“动起来”的益处；三、关于运动、锻炼的方法及注意事项，用好课间十分钟，强化锻炼的重要性，这是如何“动起来”。 【15题详解】 本题考查语言表达。 劝说初三学生的目的是让他们要适量运动，不能以学业为借口。这就要从材料中运动的好处入手。根据材料二中“身体活动的收益体现于以下健康结果：改善身体健康（心肺和肌肉健康）、认知结果（学业成绩、执行功能）、心理健康（抑郁症状减少）”可知，此处是与学习有关的；材料三中“促进新陈代谢对我们的身体来说是非常有利的。运动、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陈代谢，给机体带来很多好处，比如促进血液循环，使皮肤更有光泽等，有利于身体健康。”运动促使新陈代谢加快的好处；最后加上劝说语，适度的锻炼不会影响学习，反而有利于学习。 示例：同学，你利用课间十分钟做题虽想提高学习效率，但适当活动更能保证身心健康，促进学习效果。短暂的身体运动不仅能缓解久坐带来的疲劳，还能改善血液循环，提振精神，使后续学习更有效率。根据相关规定与专家建议，课间应走出教室、适度放松，通过规律活动帮助身体“充电”。只有健康的体魄与良好的精神状态，才能在学习上持久发力，取得更好成绩。 五、班级开展“走进文言文中的‘雪世界’”主题活动，请你参与。（14分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水；上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。 （高濂《雪后镇海楼观晚炊》） 【注】①玉版纸：光洁坚致的宣纸。②乌丝阑：指在纸或绢素上画或织成的黑色界格。亦泛指有这种黑色界线的书法用纸。阑，即栏。 【丙】 四林皆雪，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花片片绘子瞻之壁①不妆散粉点点糁原宪②之羹。飞霰入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思，画冒雪出云之势，呼松醪③茗饮之景，拥炉凝芋，欣然一饱，随作雪景一幅，以寄僧赏。 （陈继儒《小窗幽记》） 【注】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。③醪（láo）：浊酒，汁渣混合的酒。 16. 读完三篇文章，几位同学针对文意展开了如下讨论，请你补全对话。 同学甲：我发现三篇文章在表达上有很多相似点，比如【乙】文中描写雪景的“万瓦铺银”“尽若堆玉”两句与【丙】文中的（1）“________”“________”相似。 同学乙：我也发现了，【甲】文“拥毳衣炉火”和【丙】文“拥炉煨芋”都通过“拥”这一动词表现天气寒冷，“拥”字可以解释（2）________。 同学丙：相同的词也有不同的表达效果，如【甲】【乙】两文在描绘雪景时都用到了“痕”字，但展现的景象不同：（3）________ 17. 用“/”给【丙】文画线部分断句。（限断三处） 无树飘花片片绘子瞻之壁不妆散粉点点糁原宪之羹 18. 根据三则材料内容，填写下表。 【甲】文 【乙】文 【丙】文 登临地 湖心亭 镇海楼 赏美景 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （2）______ 絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。 赏析：运用（1）______，按照由远及近次序，不加烘托渲染地勾勒出一幅素净淡雅、万籁无声的水墨画，写出了人景相融的美妙意境，抒发了一种天地之大、人生之微的感慨。 赏析：运用比喻手法，将雪比作银子、鱼鳞、玉，生动形象地写出了雪的多，表现了冬日雪景的美丽，表达了对雪的喜爱之情。 赏析：（3）______ 感心绪 张岱雪夜独往湖心亭看雪，表现了遗世独立的高洁情怀和故国之思；高濂雪后独登镇海楼赏积雪炊烟，（4）______；陈继儒雪后静赏美景，表达了沉醉自然的意趣和宁静致远、超凡脱俗的精神追求。 【答案】16. ①. 万壑铺银 ②. 千峰堆玉 ③. 围，围着 ④. 甲文中“惟长堤一痕”的“痕”字展现了西湖长堤在大雪覆盖下若隐若现的景象（隐隐露出一点痕迹）；乙文中“目际无痕”的“痕”字展现的是雪后大地变得一片洁白，满眼看不到一点行人的踪迹的景象。 17. 无树飘花/片片绘子瞻之壁/不妆散粉/点点糁原宪之羹 18. ①. 白描手法 ②. 满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。 ③. 运用动静结合的手法，写白雪如同柳絮一样飞舞、寒鸦在城角翻飞是动景，写山峰山谷铺满白雪是静景，动静结合表现了雪后银装素裹的美丽景象，表达了作者对自然的喜爱之情。（也可分析比喻手法） ④. 表达了作者赏景的愉悦（或喜爱、赞美）之情（为美丽景色无人欣赏的惋惜/为自己的审美情趣而自许） 【解析】 【导语】这三篇古文均以雪景为背景，展现了作者们不同的审美情趣和精神追求。张岱的《湖心亭看雪》通过细腻的描写，展现了雪夜湖心亭的静谧与孤独，表达了遗世独立的高洁情怀；高濂的《雪后镇海楼观晚炊》则以生动的比喻描绘了雪后的壮丽景象，透露出对自然美景的喜爱与赞叹；陈继儒的《小窗幽记》则通过雪景的描绘，抒发了沉醉自然、宁静致远的超脱心境。三篇文章虽同写雪景，却各有侧重，展现了不同的情感与哲思。 【16题详解】 本题考查内容理解、文言词语。 （1）空：【乙】文的“万瓦铺银”的意思是千万片瓦都铺上了银；【丙】文的“万壑铺银”意思山中万壑都铺上了一层银色。都运用比喻，将雪景比作“银”。 【乙】文“尽若堆玉”意思是都好像堆积的白玉；【丙】文的“千峰堆玉”意思是山峰积雪如同堆砌的玉。都运用比喻，将雪景比作“玉”。 （2）空：“拥毳衣炉火”意思是裹着裘皮衣服，带着火炉；“拥炉煨芋”意思是围着火炉烤山芋。“通”意思为围，围着。 （3）空：甲文“惟长堤一痕”意思是只有一道长堤的痕迹，以“痕”表现长堤在雪中的朦胧痕迹，突出天地苍茫；乙文“目际无痕”意思是目光所到之处没有痕迹，以“痕”强调雪后大地一片纯白，毫无瑕疵，满眼看不到一点行人的踪迹。 【17题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：没有树木，却在飘花，片片如同苏子瞻所描绘的赤壁景色；不用装点，散落之粉点点如同原宪藜羹中的糁。“无树飘花”是一个主谓结构的短语，描述了没有树木却有花瓣飘落的情景，“片片绘子瞻之壁”则是进一步说明；“不妆散粉”同样是主谓结构，意思是没有梳妆却有粉末散落，“点点糁原宪之羹”解释了这些粉末像点点碎屑落入原宪的羹汤中。根据对仗结构，“无树飘花”与“不妆散粉”对应，“片片绘子瞻之壁”与“点点糁原宪之羹”对应据以上分析断句为：无树飘花/片片绘子瞻之壁/不妆散粉/点点糁原宪之羹。 【18题详解】 本题考查内容理解和作者感情。 （1）空：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”通过“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等数量词，简洁而生动地描绘了湖心亭雪景的概貌，这是白描手法； （2）空：结合赏析“运用比喻手法，将雪比作银子、鱼鳞、玉，生动形象地写出了雪的多，表现了冬日雪景的美丽，表达了对雪的喜爱之情”可知乙文中美景句为“满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉”； （3）空：“絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银”运用了比喻的修辞手法，把雪花比作柳絮，把覆盖白雪的山峰和山谷分别比作堆积的美玉和铺设的白银，使读者能够更加直观地感受到雪花的形态和雪景的美丽，增强了语言的表现力和感染力。同时“千峰”对“万壑”,“堆玉”对“铺银”，对仗工整，句式整齐，读起来朗朗上口，富有韵律美。 （4）空：结合“恐此景亦未有人知得”感受到作者为美丽景色无人欣赏的惋惜； 结合“满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白”表现了冬日雪景的美丽，表达了作者对雪的喜爱之情； 结合“日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸中，界以乌丝阑画，幽胜妙观，快我冷眼”写出作者独特的审美视角，表现了作者为自己的审美情趣而自许。 点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的一片，湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 【乙】 满城都积着雪，千万片瓦都铺上了银，像鱼鳞那样依次高低排列，都好像堆积的白玉。时常登上高楼远望，目光所到之处没有痕迹，大地因此全是一片洁白。傍晚做晚饭的时候，千家万户的青烟四起，一缕缕就好像在光洁坚致的宣纸中间用黑色界格划分开来画成的一样，这清幽绝妙的景观，使我的冷眼感到畅快。恐怕这样的景色也没有其他人知道领略到。 【丙】 四周的树林都被积雪覆盖，登高远眺看到白雪如同柳絮一样在风中起舞，山峰积雪如同堆砌的玉，寒鸦在城角翻飞，山中万壑都铺上了一层银色。没有树木，却在飘花，片片如同苏子瞻所描绘的赤壁景色；不用装点，散落之粉点点如同原宪藜羹中的糁。飞散的雪花飘入林中，强劲的回风折断竹子，徘徊其间，仔细凝视观览，以萌生奇思异想。描绘飘着雪冒出云彩之景致，呼唤松子、茶茗的情景。围着火炉烤山芋，美美地吃饱，随后画了一幅雪景，以便寄给名僧评赏。 六、班级开展写作活动，请你参加。（50分） 19. 以下这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，参考“写作助手”中的相关提示写一篇不少于600字的文章。 写作助手： 以下情境也许能激发你的灵感—— 情境一：面对全新的学校、全新的伙伴、全新的课程…… 情境二：无论是学习还是生活，总是缺乏时间观念…… 情境三：不是我不想学，而是我学不会…… 情境四：“无论何时何地，我都不会忘记，我是独一无二的存在。” …… 以下词语也许能丰富你的表达—— 希望、自信、坚持、无助、彷徨、失落、世上本没有路…… 【答案】例文： 成为自己的灯塔 在茫茫大海上，灯塔是船只的希望，为它们指引方向。而在我们的生活中，也需要一座灯塔，与其苦苦寻找他人给予的温暖和指引，不如让自己成为那盏明灯。 步入全新的校园，面对陌生的伙伴和课程，彷徨与无助常常如影随形。记得刚上初中时，面对难度陡然增加的课程，我一时手足无措。数学的函数、英语的复杂语法，都像拦路虎一般。我也曾渴望得到老师更多的关注，同学无私的帮助，就像在黑暗中渴望温暖的火光。但我渐渐发现，别人的帮助虽能解一时之困，却不能让我真正强大。于是，我开始尝试自己努力，主动去探索知识的海洋，就如同船只向着灯塔的方向勇敢前行。 学习和生活中，缺乏时间观念的我，总是被各种事务追着跑，内心满是失落。我曾无数次在心里立下计划，可总是难以执行。后来我意识到，只有自己从内心重视时间，学会自我管理，才能掌控生活的节奏。我开始制定详细的时间表，严格要求自己按照计划行事。在这个过程中，坚持变得尤为重要，每一次想要放弃的时候，我都告诉自己要成为自己的灯塔，照亮前行的路。 “不是我不想学，而是我学不会”，这句话曾是我的口头禅。面对难题，我总是轻易给自己下定义，觉得自己没有能力解决。但当我看到那些原本成绩和我差不多，甚至不如我的同学，通过自身努力取得进步时，我深受触动。我明白世上本没有路，走的人多了，也便成了路。我不再轻易言败，而是鼓起自信的勇气，一次次向难题发起挑战，在这个过程中不断成长。 “无论何时何地，我都不会忘记，我是独一无二的存在。”每个人都有自己的闪光点和潜力。我们不能总是依赖他人的光芒来照亮自己，而要相信自己，挖掘自身的能量，成为能驱散黑暗的灯塔。 在成长的道路上，我们会遇到无数的风浪和迷雾，但只要我们努力让自己成为那盏明灯，拥有希望、自信和坚持，就能在人生的海洋中稳步前行，驶向成功的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。漫画所传递的内涵围绕成长中的挑战与自我蜕变展开。初中生在面临诸多变化，如情境一中全新的学习环境；或是在学习、生活习惯上存在不足，像情境二缺乏时间观念；亦或是遭遇学习瓶颈，产生情境三“学不会”的困扰时，都需要挖掘自身力量，实现成长。可立意于在成长困境中，凭借自身希望、自信、坚持等品质，突破局限，发现自身独特价值，找到前行方向。​ 二、选材构思。选材方向：（1）​校园学习：以情境一为蓝本，选取刚升入初中面对新学科的不适应，像物理学科的电路知识理解困难，课堂上老师讲解快速，自己一头雾水，作业错误率高，陷入“学不会”（情境三）的困境。​（2）日常习惯：依据情境二，讲述自己因时间管理混乱，每天熬夜完成作业，早上起不来，导致学习效率低下，被老师批评，内心失落又无助，在生活节奏中不断挣扎的事例。​（3）自我认知：从情境四出发，回忆参加学校社团选拔，在众多优秀同学中感到自卑，面试时紧张到忘词，但想起自己独特的爱好 —— 手工制作，曾获得过奖项，重拾自信，发现自己的独一无二。​ 文章构思：开篇描述漫画画面（假设漫画展现一个孩子站在分岔路口，周围迷雾环绕，表现迷茫），引出对成长困境的思考，点明每个人在成长中都会面临如漫画般的迷茫时刻。接着，详细叙述上述三个生活事例，先描述困境产生时自己无助、彷徨的心理状态，如面对物理难题的焦虑，熬夜学习的疲惫与失落，社团选拔时的自卑；然后讲述自己是如何从困境中走出来，在学习物理时，通过请教老师、反复做实验，找到学习方法，燃起希望；改善时间管理时，利用手机闹钟提醒自己，坚持一段时间后逐渐适应节奏；社团选拔后，凭借手工特长加入相关社团，认识到自己的独特价值。结尾总结成长感悟，强调在成长路上，即便迷雾重重，只要心怀希望、自信，坚持探索，就能发现属于自己的路，实现自我价值，升华主题，呼应开头漫画引发的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$