1.6有多少浪费本可避免（教学设计）道德与法治统编版四年级下册

道德与法治四年级下册第二单元《做聪明的消费者》 第6课《有多少浪费本可避免》 【教学目标】 1.通过调查、观察发现生活中餐桌上的浪费现象和严重后果。通过了解食物背后的故事，进一步深化对食物浪费的认识。 2.正视自己和他人的浪费现象，从自身做起，从小事做起，制订一份文明餐桌公约，节约食物，拒绝浪费。 3.掌握基本的调查报告方法，通过调查了解，学会深入生活，发现生活中存在的浪费问题，体会浪费的危害。 4.通过观看视频，感知数据，结合生活实际，感受浪费的严重性，明白节约的重要性。 5.通过辨析错误思想，观看视频，能够在生活中反对浪费，避免浪费。 6.通过收集勤俭节约的名言、警句、谚语，设计宣传标语，培养学生勤俭节约的好习惯。 【教学重点】 1.通过调查、观察发现生活中餐桌上的浪费现象和严重后果。 2.通过辨析错误思想，观看视频，能够在生活中反对浪费，避免浪费。【教学难点】 1.正视自己和他人的浪费现象，从自身做起，从小事做起，制订一份文明餐桌公约，节约食物，拒绝浪费。 2.通过收集勤俭节约的名言、警句、谚语，设计宣传标语，培养学生勤俭节约的好习惯。 【创设情境，争做“勤俭节约小能手”】 1.师引导：同学们喜欢美食吗？出示图片，你想说什么？ 2.学生回答。 3.师出示浪费食物的图片。引导：看到这些，你有什么感受？ 4.学生回答后师小结：是的，生活中像这样有很多浪费本可避免。这节课我们就一起来学习《有多少浪费本可避免》，争当“勤俭节约小能手”。（板书：有多少浪费本可避免） 设计意图：通过活动，唤起学生审视令人痛心的浪费行为，引发他们的思考。 【环节一：生活中的浪费现象】 1.师引导：同学们想一想，生活中有哪些做法会导致“餐桌上的浪费”？ 2.学生谈餐桌上的浪费现象。 评价标准 ①声音洪亮，表述清晰☆ ②内容充实，现象多样☆☆ 3.师引导：刚才说到的这些浪费现象，你都能做到不浪费吗？有没有一些做起来有困难？ 4.小结：是的，我们虽然都知道要节约粮食，但是很多人却或多或少的存在一些浪费行为，也许有人会觉得反正我们有足够的粮食，浪费一点没关系，真的是这样吗？让我们来算一笔账。 【环节二：算一算】 1.指名读读算一算的要求，生小组为单位计算。 2.出示题目： 50克大米多吗？师出示小盘 50 克大米和出示 10 千克的大米，请两个同学来试试重量。 3.师引导：同学们，每人 1 天浪费 50 克大米，全班 40 人 5 天就浪费这么一袋大米啊！ 学生计算： ①一年会浪费 克大米，合 千克。 【预设】730000 克，合 730 千克，这样大米要 73 袋。 ②全校 3000 人 1 年会浪费 大米，约为 吨。 【预设】是 54750000 克，约为 55 吨。 ③这是一辆载重 1 吨的卡车，需要这样的卡车多少辆才能装满？ 【预设】55 辆，55 辆卡车一字排开，这得排多长啊！ 4.师小结：是的，这就是积少成多啊！可能有的同学会说，老师，这又不是真的。可真是的情况更让人触目惊心啊! 5.出示：全国每年浪费食物总量折合粮食约 500 亿公斤，相当于全国粮食总产量的十分之一。消费者仅在规模以上餐馆的餐饮消费中，每年最少倒掉了约 2 亿人一年的口粮。 6.学生谈感受。 评价标准 ①能够算出多少辆卡车才能装满☆ ②能够说说自己的感受，树立正确的节约观☆☆ 7.师小结：是啊，如果我们不浪费粮食，把这些粮食节约起来，就是节约了资源。（板书：节约资源） 设计意图：进一步通过活动，利用算数题，学生计算出数据，明确浪费现象的严重危害，了解食物浪费的危害。 【环节三：一粒米的旅程】 1.师引导：为什么说节约了粮食就是节约了资源呢？知道我们平时吃的大米饭是怎么来的吗？ 学生观看视频。 2.引导思考：我们浪费的仅仅是一粒米吗？还浪费了什么？为什么？ 评价标准 ①声音洪亮，表达清晰☆ ②能说出其他事物，感受深刻☆☆ 3.师小结：是的，一粒米从插秧、种植、脱粒，到运输、售卖，最后做成大米饭盛上饭桌要经过成千上万人的劳动，我们节约了粮食就是珍惜他们的劳动成果。（板书：珍惜劳动、保护环境。） 设计意图：通过了解食物背后的故事，引导学生进一步深化对食物浪费的认识。 【环节五：认识袁隆平】 1.出示袁隆平图片。 2.学生谈对袁隆平爷爷的了解。 3.师生共同了解袁隆平获得的共和国勋章和获得勋章的年龄。 4.师小结：是啊，90 岁早该退休了，而袁隆平爷爷却 90 岁高龄仍然忙碌在田间地头，研究杂交水稻，研究超级稻，为了全国人民都能吃饱饭，这是他毕生的心愿。 学生谈想对袁隆平爷爷说的话。 5.出示：近几年，受新冠疫情的影响，全球陷入粮食危机。联合国五大机构发布的《2020 年世界粮食安全和营养状况》显示，预计今年全球将有 6.9 亿人挨饿，许多受新冠状病毒影响的国家将面临粮食短缺，这是一场全球性的灾难，也加剧了世界粮食短缺。 6.观看：2020 年 8 月习近平对制止餐饮浪费行为作出重要指示的新闻。 7.学生谈感受。 评价标准 ①能说出一句对袁隆平爷爷说的话☆ ②说出感受，表达清晰☆☆ 8.师引导：虽然我们在习近平主席的带领下打赢了脱贫攻坚战，解决了 14 亿人的吃饭问题，可是一些外国的小孩子仍然吃不饱饭。（出示图片）看看他们瘦骨嶙峋的样子，看看他们渴望食物的眼神，想想以前自己浪费的粮食，引导学生再谈感受。 设计意图：选取与学生密切相关的生活材料，由物及人，渗透人文关怀，不仅浪费资源财富，更是对劳动者劳动成果的不尊重。 【环节六：爱惜粮食在行动】 1.讨论：我们应该怎样节约粮食呢？ 【预设】 ①吃自助餐时，每次都少拿，吃完再去拿。（板书：少量多次） ②光盘行动。（板书：光盘行动） 引导学生了解光盘行动。 ③可以点好一点的菜，点适量的菜，不够再加。 师点评：这个办法好，其实我们请亲朋好友去饭店吃饭，浓浓的亲情氛围更重要。 ④有自己不爱吃的菜也要坚持吃了，不能浪费粮食。 ⑤尽量不要把食物掉到地上，掉到地上的食物可以清洗一下再吃，不能丢掉。 …… 2.制订文明餐桌公约 ①学生制订一份文明餐桌公约。PPT 出示温馨提示呢。 ②全班交流展示，根据学生展示颁发相应的奖状。 师总结：今天同学的收获可真大，最后老师有句名言送给大家，出示名言。希望同学们都能把今天学到的知识运用到生活中，厉行节约，反对浪费，执行光盘行动，老师相信同学们一定能做到。恭喜同学们都获得了“勤俭节约小能手”的称号，把掌声送给自己吧！ 设计意图：引导学生从自身做起，从点滴小事做起，努力将勤俭节约内化为自身的一种基本品质，外化为自觉行动。 【环节七：感知生活中的浪费现象】 师过渡：在生活中还有哪些浪费行为呢？课前我们组成了浪费现象调查小组分别选择了水、电、纸、和其它四个方面去深入的调查和了解。（板贴水、电、纸、其它）下面就请同学们把收获和发现在小组内交流。（出示温馨提示） 1.过渡语:同学们行动真迅速呀!水是生命之源，很多地方都要用到水，咱们首先有请水资源组来分享。（出示幻灯片）首先老师宣读一下评价标准：（PPT 出示） 评价标准 ①声音洪亮，表述清晰☆ ②内容充实，形式多样☆☆ ③汇报有序，及时补充☆☆☆ 2.水资源组学生分享报告，其他同学根据评价标准对学生的讲述进行评价。 3.引导语:水是生命之源，如果世上没有水，人类将无法生存，你知道在很多地方还严重缺水吗？让我们一起走进视频看一看（出示珍惜水资源视频） 师：是啊，人类若不从现在开始节约用水，有可能最后一滴水将是自己的眼泪。 4.总结过渡：是呀！节约要从一点一滴做起，一个没有拧紧的水龙头一直滴水，1 小时浪费的水是 1.7 升，一天 24 小时浪费多少水？ 一个月、一年又会浪费多少呢？据相关报道，我国缺水地区人均年用水量约为 8 吨。我们一滴滴浪费的水可以使两个人使用一年。这看似不起眼的点滴浪费一年下来也是很惊人的。如果把这些数据放进我们的调查报告是不是能让我们的报告更形象，更有说服力。以后同学们再做调查报告时，可以用上真实具体的数据呦！ 5.电给人类带来了光明，有了电，可以看电视、开空调、用多媒体上课，我们的生活离不开电。那生活中有哪些浪费电的现象呢。请电资源组来分享。分享之前请看温馨提示和评价标准。师读。电资源组分享报告。 引导语：看来浪费电造成的危害可不小，看似不起眼的一度电，居然会有这么大的功效。同学们！现在就行动起来吧，检查一下家里有没有用完的电器后没有拔掉的插头，人走后没有关灯这样的现象呢， 从节约每一度电开始呦！ 其他同学根据评价标准对学生的讲述进行评价。 6.我们的学习和工作都离不开纸，那在生活中有哪些浪费纸的现象呢，请纸资源组分享报告。 7.师：看来，我们浪费的不仅仅是纸，浪费的是人们的辛劳，浪费的是可贵的资源。其他同学根据评价标准对学生的讲述进行评价。 8.教师：我们要节约用纸，保护环境，瞧我们的地球已经发出了信号！这一个个数据多么惊人呀！所以我们必须要行动起来了！ 我们应该怎么做呢？ 预设1：用作业纸的背面打草 预设2：尽量节约用纸，餐巾纸能用手帕的就用手帕代替。预设3：打印文件的时候要双面打印。 预设4:不用一次性纸杯。 预设5：拒绝过分包装装饰的物品。 9.是呀！同学们说得太好！我们要从小事做起，节约每一张纸。那生活中还有哪些浪费现象呢？请其它资源小组的同学上台来汇报， 刚才同学们观察到了哪方面的浪费现象？ 生对其他小组进行评价 师：四个调查小组的表现非常棒，通过各种调查方法了解了生活中各种浪费现象产生的原因、危害、为避免浪费，提出了合理化的建议。 【环节八：辨析错误思想】 过渡语：刚才我们以水、电、纸和其它方面为例分析了同学们的调查报告，同学们也提出了合理化的建议来避免这些浪费。我们发现很多浪费行为是我们错误的想法导致的。请同学们听听这几位同学的观点错在哪里？（播放视频。） 对于以上同学的观点你赞同吗？请说出你的看法。 评价标准 ①能够说出这些观点是错误的☆ ②能够详细辨析错误观点，树立正确的节约观☆☆ 师总结:节约不是靠一个人，也不分大人小孩，而是全民族共同努力的结果。 【环节九：收集勤俭节约名言警句】 师：勤俭节约是中华民族的传统美德,从古至今有很多关于浪费与节俭的名言、警句。比如说：取之有度，用之有节，则常足；你知道它的意思吗？有计划地索取,有节制地消费,就会常保富足。教育我们要勤俭节约。静以修身，俭以养德：这句话大家都很熟悉。它出自于三国时期诸葛亮的《诫子书》，意思是以静思反省来使自己尽善尽美， 以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。这些都告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。你还知道类似的句子吗？ 生汇报。 评价标准 ①说出几条有关勤俭节约的名言、警句、谚语☆ ②声音洪亮，表达清晰☆☆ ③能说出含义，感受深刻☆☆☆ 师：老师也收集了很多名言警句及谚语师出示 生齐读。 师过渡：不仅古人崇尚节约就连我们的习近平总书记在多个场合提出“厉行节约 反对浪费”，这源于他从小也养成了勤俭节约的好习惯。下面我们一起来看一看习总书记的勤俭家风（出示视频）。同学们，习总书记的勤俭节约的习惯，这源自于他勤俭的家风。让我们学习这种家风并将它一代一代传承下去。 师：今天老师给每位同学准备了一份关于厉行节约，反对浪费的承诺书，老师以身作则，先签上自己的名字。从现在开始我们每个人都要践行自己的诺言。 【环节十：设计宣传标语】 师：我们不但要有承诺，还要有行动。出示：幻灯片 请你从水、电、纸、其它等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一条宣传标语，把你的观点传达给身边的人。 生上台来展示宣传语，并张贴在宣传语墙上。 评价标准 ①能写出一条☆ ②表达清晰，内容丰富☆☆ ③设计巧妙，发人深思☆☆☆ 课堂总结:通过这节课的学习，我们知道有些浪费是可以避免的， 造成浪费的原因也很多。学了这一课之后，我们就要从现在做起，从小事情做起，做到勤俭节约、杜绝浪费。 【板书设计】 有多少浪费本可避免 节约资源 少量多次 珍惜劳动 光盘行动保护环境 厉行节俭 反对浪费 学科网（北京）股份有限公司 $$