3.2.2 光合作用 课件

巩固复习 水的利用和散失 植物对水的吸收和运输 吸收的主要部位： 植物的蒸腾作用 根尖的 。 运输结构： 。 导管 概念： 部位： 意义： 水从活的植物体表面以 状态散失到大气中的过程 叶片 表皮 叶肉（含叶绿体） 叶脉（导管和筛管） ①拉动 在体内运输 ②降低叶片表面的 ，避免被灼伤 表皮细胞（无叶绿体） 保卫细胞（含叶绿体） 2个保卫细胞组成气孔 成熟区 水蒸气 温度 水和无机盐 保护组织 薄壁组织 输导组织 3.2.2 光合作用 导入新课 小麦 油条 小麦种子 加工成面粉 面粉 早餐我们常常会吃油条、馒头，这些食物由什么制作而成呢？当中富含什么物质呢？ 馒头 淀粉 那么植物体中的淀粉（有机物）是如何生产的呢？ 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 —— 探究·绿叶在光下制造有机物 实验目的 材料用具 ①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 ②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 盆栽的天竺葵、酒精、碘液、清水、黑纸片、曲别针、小烧杯、培 养皿、水浴锅、镊子等。 沐浴着阳光，植物能够利用简单的无机物合成复杂的有机物。 不仅满足自身的需要，还养活了地球上几乎所有的生物。 那么绿叶是如何制造有机物的呢？所制造的有机物又是什么？ 实验变量：光照 原理：淀粉遇碘变蓝 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 —— 探究·绿叶在光下制造有机物 方法步骤 ①暗处理：将盆栽的天竺葵在 处放置一昼夜。 ②遮光、照光：用 纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到 下照射。 黑暗 黑 阳光 目的：将叶片中原有的淀粉转运和消耗掉。 目的：形成对照,实验变量是光。 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 —— 探究·绿叶在光下制造有机物 方法步骤 ③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。 ④酒精脱色：将叶片放在盛有 的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，使叶片含有的 溶解在酒精中，叶片变成 色。 黄白 酒精 叶绿素 目的：使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，防止叶片本来的颜色干扰实验结果。 目的：酒精易燃，因此需隔水加热。 为什么叶片要放入酒精中？ 为什么要隔水加热？ 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 —— 探究·绿叶在光下制造有机物 方法步骤 ⑤清水漂洗、滴加碘液：用 漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加 。 ⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。 清水 碘液 目的：防止酒精影响碘液与淀粉的显色反应。 为什么要漂洗后再加碘？ 目的：洗掉叶片上多余的碘液，便于观察。 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 —— 探究·绿叶在光下制造有机物 实验现象及结论 比较叶片的见光部分与被黑纸片遮盖部分滴加碘液后的实验结果，你们组能得出什么结论? 结论1：叶片见光部分遇碘 ，说明叶片的见光部分产生了 ，说明 是光合作用的产物。 变蓝 淀粉 淀粉 结论2：叶片的见光部分产生淀粉，被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉这说明 是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件。 光 见光部分：变蓝 遮盖部分：不变蓝 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 —— 探究·绿叶在光下制造有机物 如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时切片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中？ 叶绿体 淀粉 叶绿体是生产有机物（进行光合作用）的场所（车间） 叶绿体 也是将光能转变为化学能的“能量转换器 ” （光能） 储存能量 光合作用 有机物（淀粉） （化学能） 叶绿素可以捕获太阳光 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 —— 探究·绿叶在光下制造有机物 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，我们验证了光合作用的： 条件 产物 主要部位 场所 光 淀粉等有机物 叶片 叶绿体 除了淀粉等有机物外，光合作用是否还产生了其他物质？ 光合作用的原料又是什么呢？ 普里斯特利实验 点燃的蜡烛 不久就熄灭 1 小白鼠很 快死亡 2 同植物一起 蜡烛没有熄灭 3 同植物一起 小鼠正常活着 4 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 —— 普里斯特利·二氧化碳→氧气 实验变量：绿色植物 √ √ √ √ 结论：植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气 证明：植物的光合作用能够消耗二氧化碳、释放氧气 本实验有多少组对照实验？ 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 —— 观察·思考 金鱼藻在光下释放氧气 氧气具有助燃的作用 氧气 金鱼藻在光下释放氧气 ①将快要熄灭的卫生香伸进试管口后，出现了什么现象？ 快熄灭的卫生香复燃，剧烈燃烧。 ②结果说明光合作用产生了 。 氧气 ③如果将实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗？ 不会 结论：氧气是光合作用的产物。 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 —— 实验·探究 二氧化碳是光合作用必需的原料 前面提到，光合作用会消耗二氧化碳，那二氧化碳是否光合作用必需的原料呢？ 提出问题 作出假设 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 二氧化碳是光合作用必需的原料。 制定计划 ①本实验的变量是 。如何设置对照组和实验组？ 二氧化碳 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 一组放置氢氧化钠溶液，另一组放等量的清水。(控制单一变量) 暗处理 将叶片进行酒精脱色，漂洗加碘，观察叶片（变蓝/不变蓝） ③怎么检验叶片是否有进行光合作用？ ②为证明淀粉是在实验过程中通过光合作用产生的，在实验前应对植物进行 。 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 —— 实验·探究 二氧化碳是光合作用必需的原料 实施计划 暗处理 1 酒精脱色 3 漂洗加碘 4 清洗观察 5 实验组中的叶片不变蓝，没有淀粉生成； 对照组中的叶片变蓝，有淀粉生成。 实施现象 结论：二氧化碳是植物进行光合作用的原料。 氢氧化钠溶液 等量清水 有二氧化碳 无二氧化碳 对照实验 2 实验组 对照组 实验组 对照组 1、光合作用的场所、原料、产物及条件 根据赫尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在柳树生长过程中参与制造了有机物。 证明：水是光合作用的原料。 2.5kg 77kg 5年后 2、光合作用的实质 2、光合作用的实质 光合作用的实质：植物通过 (场所)，利用 (条件)，将 和 (原料)合成为储存着能量的 (如淀粉),并且释放出 (产物)的过程。 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 二氧化碳 + 水 光 有机物 + 氧气 叶绿体 原料 产物 条件 场所 物质转变 能量转化 无机物 有机物 光能 化学能 光合作用的实质：合成有机物，储存能量 3、有机物的运输及其作用 3、有机物的运输及其作用 如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮， 一段时间后，这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物。这是为什么呢? 原来，运输有机物的通道——筛管就分布在树皮中。 环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。 叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物都去哪里了呢? 3、有机物的运输及其作用 筛管的结构： 筛管是被子植物中运输 的管状结构，由一系列长筒形的活细胞首尾连接而成。细胞间有筛板，筛板上有筛孔，有机物可通过这些筛孔。 有机物 叶片中通过光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处。 运输方向：从上而下 3、有机物的运输及其作用 植物体制造的有机物的作用 1、为细胞的生命活动提供能量 供植物本身需要 动物和人的食物来源 2、参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体 4、光合作用的原理在农业生产上的应用 4、光合作用的原理在农业生产上的应用 在农业生产上，要提高作物产量，就要增强作物的光合作用。 二氧化碳 + 水 光 有机物 + 氧气 叶绿体 条件：适当提高光照强度/适当延长光照时间 原料：适当提高二氧化碳浓度、合理灌溉 根据光合作用反应式，你可以提出哪些方式提高产量？ 4、光合作用的原理在农业生产上的应用 ①合理密植 过稀 过密 合理密植 适当提高光照强度 ②间作、套种 充分利用光照 4、光合作用的原理在农业生产上的应用 适当延长光照时间 延长光合作用时间 4、光合作用的原理在农业生产上的应用 ②喷施二氧化碳（气肥法） ①施农家肥/专用肥 适当提高二氧化碳浓度 提高光合作用速率 4、光合作用的原理在农业生产上的应用 合理灌溉 提供充足的水分 5、课堂小结及练习 5、课堂小结及练习 光合作用 公式： 合成有机物，储存能量 应用 合理密植、间作套种 筛管运输 实质： 光 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 叶绿体 （储存能量） 原料 产物 条件 场所 光能→化学能 提高二氧化碳浓度 合理灌溉 延长光照时间 绿叶在光下制造有机物实验： ①暗处理；②遮光、照光；③摘叶去纸；④酒精脱色；⑤漂洗加碘；⑥清洗观察 将叶片中原有的淀粉转运和消耗 5、课堂小结及练习 1.请用恰当的形式总结光合作用的场所、原料、产物和条件 2.将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出脱水后称重达11千克。这株柳树增加的质量主要来源于（ ） A.空气中的氧气 B.土壤中的无机盐 C.土壤中的无机盐和水 D.空气中的二氧化碳和土壤中的水 光合作用 场所 原料 产物 条件 叶绿体 二氧化碳和水 有机物和氧气 光 D 二、拓展应用 1.右图是某温室大棚中提高二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？ 目的：提高农作物的产量。 原理：二氧化碳是光合作用的原料之一，增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用的效率，从而提高农作物产量。 3.植物光合作用的实质是（ ） A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量 C.分解有机物，贮存能量 D.分解有机物，释放能量 A 5、课堂小结及练习 2.将金鱼藻放在盛有质量分数为0.2%的碳酸氢钠溶液(可提供二氧化碳)的试管中，控制水温为25℃。将试管放在离白炽灯不同距离处，观察试管中每分钟产生的气泡数。每个条件做三次重复实验，取平均值，数据如下表所示。请回答以下问题。 没有气泡冒出。 试管与灯的距离/厘米 每分钟产生的气泡个数 10 161 20 122 30 113 40 101 （1）金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数之间有什么关系？从中可以得出什么结论？ （2）如果将这支试管放在黑暗处，实验结果会是怎样的？ 植物离光源越近，产生的气泡越多。 5、课堂小结及练习 Lavf58.46.101 $$