专题03 句子（知识点+易错+巩固）-2024-2025学年度小升初语文备考提分手册（统编版）

2024-2025学年度小升初语文备考提分手册 专题03 句子 （一）句子的类型 1.陈述句：用来陈述一件事情，语调平稳。分为肯定陈述句和否定陈述句。例如：“我喜欢读书。”（肯定陈述句）；“他不是一个调皮的孩子。”（否定陈述句） 2.疑问句：用来提出问题。包括一般疑问句（有疑而问，需要回答），如 “你今天吃饭了吗？”；反问句（无疑而问，答案就在问句中），如 “难道我们不应该遵守交通规则吗？”；设问句（自问自答），如 “什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。” 3.祈使句：表示请求、命令、劝阻、号召等，句末一般用感叹号或句号。如 “请你把窗户关上！”“禁止吸烟。” 4.感叹句：用来抒发强烈的感情，句末用感叹号。如 “今天的天气真好啊！”“这朵花真漂亮呀！” （二）句式转换 1.“把” 字句和 “被” 字句：“把” 字句强调主动者的行为，“被” 字句强调被动者的状态。 例如：“我把作业写完了。”（“把” 字句）可转换为 “作业被我写完了。”（“被” 字句） 2.肯定句和双重否定句：双重否定句语气比肯定句更强烈。 例如：“他肯定会来。”（肯定句）可转换为 “他不可能不来。”（双重否定句） 3.直接叙述和间接叙述：直接叙述是直接引用说话人的原话，间接叙述是把别人的话转达出来。例如：小明说：“我今天很开心。”（直接叙述）转换为间接叙述为：小明说他今天很开心。 （三）扩句和缩句 1.扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，使句子表达的意思更具体、更生动。例如：“太阳升起。” 扩句后为 “红彤彤的太阳从东方缓缓地升起。” 2.缩句：把句子中的修饰成分去掉，只保留句子的主干，使句子更简洁明了。例如：“美丽的小鸟在枝头欢快地唱歌。” 缩句后为 “小鸟唱歌。” （四）修辞手法 1.比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。例如：“弯弯的月亮像小船。” 本体是月亮，喻体是小船，比喻词是像。 2.拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例如：“小鸟在枝头欢快地唱歌。” 把小鸟当作人来写，赋予小鸟唱歌的动作。 3.夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。例如：“他高兴得一蹦三尺高。” 夸大了高兴的程度。 4.排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。例如：“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。” 5.对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。例如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 6.反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。例如：“难道你不知道这样做是不对的吗？” 意思是 “你应该知道这样做是不对的。” 7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。例如：“什么是合作？合作就是互相配合。” （五）修改病句 1.常见病因 成分残缺：句子缺少必要的成分。例如：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”（缺少主语，应删去 “通过” 或 “使”） 搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如：“他的写作水平明显改进了。”（“水平” 与 “改进” 搭配不当，应把 “改进” 改为 “提高”） 用词不当：词语使用不合适。例如：“他非常关怀同学。”（“关怀” 用词不当，应改为 “关心”） 重复啰嗦：句子中重复使用了意思相近的词语。例如：“他经常回忆过去的往事。”（“过去” 和 “往事” 重复，应删去 “过去的” 或 “往”） 词序颠倒：词语的顺序不符合表达习惯。例如：“语文对我很感兴趣。”（应改为 “我对语文很感兴趣。”） 前后矛盾：句子表达的意思前后不一致。例如：“我断定他可能生病了。”（“断定” 和 “可能” 矛盾，应删去 “可能”） 分类不当：把不是同一类的事物归为一类。例如：“菜园里种着西红柿、黄瓜、西瓜等蔬菜。”（“西瓜” 不是蔬菜，应删去） 1.修改方法 增：对成分残缺的句子，可增添字词，补全残缺成分。 删：对重复啰嗦、前后矛盾的句子，可删去多余的字词。 调：对词序颠倒的句子，可调整字词的顺序。 换：对用词不当、搭配不当、分类不当的句子，可更换合适的字词。 （一）句式转换 1.重难点题型：直接叙述与间接叙述的转换。 2.典型例题：小红对小明说：“我明天要去图书馆看书。”（改为间接叙述） 答案：小红对小明说，她明天要去图书馆看书。 解析：直接叙述改间接叙述，要把第一人称 “我” 改为第三人称 “她”，冒号改为逗号，去掉双引号。 3.对应训练：妈妈对我说：“你今天表现很棒。”（改为间接叙述） 答案：妈妈对我说，我今天表现很棒。 解析：将第一人称 “你” 改为 “我”，冒号变逗号，去掉双引号。 （二）扩句和缩句 1.重难点题型：缩句时保留句子主干，不改变句子原意。 2.典型例题：美丽的蝴蝶在五颜六色的花丛中快乐地飞舞。（缩句） 答案：蝴蝶飞舞。 解析：“美丽的” 修饰 “蝴蝶”，“在五颜六色的花丛中”“快乐地” 是表示地点和状态的修饰成分，都要去掉，只保留句子主干 “蝴蝶飞舞”。 3.对应训练：他用那双粗糙的大手熟练地捡起地上的垃圾。（缩句） 答案：他捡起垃圾。 解析：“用那双粗糙的大手”“熟练地”“地上的” 都是修饰成分，缩句时应删去，保留主干 “他捡起垃圾”。 （三）修辞手法 1.重难点题型：判断句子所使用的修辞手法，并能准确分析其作用。 2.典型例题：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 这句话使用了什么修辞手法？有什么作用？ 答案：使用了夸张和比喻的修辞手法。夸张手法 “三千尺” 突出了瀑布水流之湍急、落差之大，给人以强烈的视觉冲击；比喻手法将瀑布比作银河，形象地写出了瀑布的壮观景象，表达了作者对大自然神奇景观的赞美之情。 解析：“三千尺” 明显夸大了瀑布的高度，是夸张；把瀑布比作银河，是比喻。从对瀑布形态的描绘和情感表达角度分析其作用。 3.对应训练：“秋天到了，树上的果子都露出了笑脸，向人们报告着丰收的喜讯。” 这句话使用了什么修辞手法？有什么作用？ 答案：使用了拟人的修辞手法。将果子当作人来写，“露出笑脸”“报告喜讯” 赋予果子人的动作和情感，生动形象地表现了秋天果实累累、丰收在望的美好景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 解析：句子把果子人格化，从果子的状态描写及作者情感方面分析作用。 （四）修改病句 1.重难点题型：准确找出病句病因并正确修改。 2.典型例题：我们要增强克服困难的信心和方法。（修改病句） 答案：我们要增强克服困难的信心，改进克服困难的方法。 解析：原句中 “增强” 和 “方法” 搭配不当，应将 “增强” 与 “方法” 分开，分别与合适的词语搭配，即 “增强信心”“改进方法”。 3.对应训练：经过这次活动，使我明白了团结的重要性。（修改病句） 答案：去掉 “经过” 或者 “使”。修改后的句子为 “这次活动，使我明白了团结的重要性。” 或者 “经过这次活动，我明白了团结的重要性。” 解析：原句中 “经过…… 使……” 同时使用，导致句子缺少主语，去掉其中一个即可。 （一）基础练 1.下列句子中，属于陈述句的是（ ） A. 你今天过得好吗？ B. 请你帮我拿一下书。 C. 我今天去了公园。 D. 这朵花真美啊！ 答案：C 解析：A 选项是疑问句，有疑而问；B 选项是祈使句，表达请求；D 选项是感叹句，抒发对花美的赞叹之情；C 选项陈述了 “我今天去了公园” 这件事，是陈述句。 2.“把” 字句改 “被” 字句正确的一项是（ ）原句：我把窗户擦干净了。 A. 窗户被我擦干净了。 B. 我被窗户擦干净了。 C. 窗户把我擦干净了。 D. 我被擦干净了窗户。 答案：A 解析：“把” 字句改 “被” 字句，主动者 “我” 和被动者 “窗户” 位置互换，“把” 换成 “被”，所以 A 选项正确。B 选项逻辑错误，不是 “我被窗户擦干净”；C 选项 “窗户把我擦干净” 不符合实际；D 选项语序错误。 3.扩句正确的一项是（ ）原句：小鸟飞。 A. 小鸟快乐地飞。 B. 一只小鸟在天空中自由自在地飞。 C. 小鸟快速飞。 D. 美丽小鸟飞。 答案：B 解析：扩句要使句子更具体生动，B 选项添加了 “一只”“在天空中”“自由自在地” 等修饰成分，比其他选项更丰富具体。A、C、D 选项修饰成分相对较少。 4.下列句子使用了比喻修辞手法的是（ ） A. 小鸟在枝头唱歌。 B. 他的脸像苹果一样红。 C. 太阳公公露出了笑脸。 D. 教室里静得连根针掉在地上都能听见。 答案：B 解析：A 选项和 C 选项是拟人修辞手法，分别把小鸟和太阳当作人来写；D 选项是夸张修辞手法，夸大了教室的安静程度；B 选项把 “他的脸” 比作 “苹果”，是比喻修辞手法。 5.缩句正确的一项是（ ）原句：可爱的小兔子在绿油油的草地上蹦蹦跳跳。 A. 小兔子蹦蹦跳跳。 B. 可爱的小兔子蹦蹦跳跳。 C. 小兔子在草地上蹦蹦跳跳。 D. 可爱的小兔子在草地上。 答案：A 解析：缩句要去掉修饰成分，“可爱的” 修饰 “小兔子”，“在绿油油的草地上” 表示地点，都要去掉，只保留句子主干 “小兔子蹦蹦跳跳”，所以 A 选项正确。 6.把反问句 “难道我们不应该好好学习吗？” 改为陈述句，正确的是（ ） A. 我们不应该好好学习。 B. 我们应该好好学习。 C. 我们难道应该好好学习。 D. 我们应该不好好学习。 答案：B 解析：反问句改陈述句，去掉反问词 “难道” 和语气词 “吗”，否定词 “不应该” 改为 “应该”，问号改为句号，所以 B 选项正确。 7.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 我断定他可能生病了。 B. 我大概用了整整一个月左右的时间学会了游泳。 C. 我家院子里种了月季、玫瑰、海棠等花。 D. 通过这次活动，使我明白了友谊的珍贵。 答案：C 解析：A 选项 “断定” 和 “可能” 前后矛盾；B 选项 “大概”“整整”“左右” 语义重复；D 选项 “通过…… 使……” 导致句子缺少主语；C 选项没有语病。 8.下列句子中，祈使句是（ ） A. 今天的天气真好！ B. 你吃饭了吗？ C. 快把作业交上来！ D. 我喜欢读书。 答案：C 解析：A 选项是感叹句，抒发对天气好的感叹；B 选项是疑问句，询问对方是否吃饭；D 选项是陈述句，陈述自己喜欢读书；C 选项 “快把作业交上来！” 表达命令，是祈使句。 9.直接叙述改间接叙述正确的一项是（ ）原句：老师说：“同学们要认真听讲。” A. 老师说，同学们要认真听讲。 B. 老师说同学们要认真听讲。 C. 老师说：同学们要认真听讲。 D. 老师说，同学们要认真听讲。” 答案：A 解析：直接叙述改间接叙述，冒号改为逗号，去掉双引号，所以 A 选项正确。B 选项缺少逗号；C 选项标点未改；D 选项多了双引号。 10.下列句子使用了拟人修辞手法的是（ ） A. 弯弯的月亮像小船。 B. 他高兴得一蹦三尺高。 C. 星星在夜空中眨着眼睛。 D. 桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼。 答案：C 解析：A 选项和 D 选项是比喻修辞手法，分别把月亮比作小船，把桂林的山比作老人、巨象、骆驼；B 选项是夸张修辞手法，夸大了高兴的程度；C 选项把星星当作人，“眨着眼睛” 赋予星星人的动作，是拟人修辞手法。 11.扩句：阳光照在湖面上。（ ） A. 阳光照在平静的湖面上。 B. 金色的阳光轻柔地照在宽阔的湖面上。 C. 阳光照在湖面上，波光粼粼。 D. 温暖阳光照湖面上。 答案：B 解析：B 选项添加了 “金色的”“轻柔地”“宽阔的” 等修饰词，使句子更具体生动，比 A 选项修饰更丰富，C 选项后半句 “波光粼粼” 是描述湖面状态，不属于扩句添加的修饰阳光照的成分，D 选项修饰词不完整。 12.缩句：他那红扑扑的脸蛋像熟透的苹果。（ ） A. 他像苹果。 B. 脸蛋像苹果。 C. 红扑扑的脸蛋像苹果。 D. 他的脸蛋像苹果。 答案：B 解析：缩句要去掉修饰成分，“他那”“红扑扑的” 修饰 “脸蛋”，都要去掉，只保留句子主干 “脸蛋像苹果”，所以 B 选项正确。 （二）提升练 1.下列句子中，修辞手法判断有误的一项是（ ） A. “白发三千丈，缘愁似个长。” 运用了夸张的修辞手法。 B. “一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。” 运用了排比的修辞手法。 C. “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 运用了反问的修辞手法。 D. “兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。” 运用了拟人的修辞手法。 答案：C 解析：A 选项 “白发三千丈” 夸大了白发的长度，是夸张；B 选项 “是上级，是保姆，是勤务员” 结构相似，语气一致，是排比；D 选项把兴安岭当作人，“打扮自己”“作衫”“为裙”“穿着绣花鞋” 赋予兴安岭人的动作和穿着，是拟人；C 选项 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” 运用了比喻的修辞手法，把 “春风” 比作 “剪刀”，而非反问，所以 C 选项判断有误。 2. 下列对句子的修改，不正确的一项是（ ） A. 这篇童话对我产生了兴趣。（修改：我对这篇童话产生了兴趣。） B. 我断定他可能生病了。（修改：我断定他生病了。） C. 他经常回忆过去的往事。（修改：他经常回忆往事。） D. 他的写作水平明显改进了。（修改：他的写作水平明显改变了。） 答案：D 解析：A 选项原句主客颠倒，修改后主谓宾搭配合理；B 选项 “断定” 和 “可能” 矛盾，去掉 “可能” 使句子逻辑清晰；C 选项 “过去” 和 “往事” 重复，删去 “过去的” 避免啰嗦；D 选项 “水平” 与 “改进”“改变” 都搭配不当，应把 “改进” 改为 “提高”，所以 D 选项修改不正确。 3. 把下列句子整理成一段通顺的话，正确的顺序是（ ） ①它的花，就像五角星，远远望去，就像在绿色的布匹上点缀着一颗颗的红星星。 ②茎的顶端，顶着几个含苞欲放的花骨朵，就像几个粉红色的小饺子。 ③瞧，它的茎微微发红，一片片叶子油亮亮的，就像是打上了一层蜡似的。 ④最美丽动人的，要数四季海棠的花朵了。 ⑤四季海棠真是美丽极了！ A. ⑤③②④① B. ⑤④①③② C. ④①③②⑤ D. ①③②④⑤ 答案：A 解析：通读各句，⑤句总领全段，点明描写对象是四季海棠及其美丽的特点，应排在首位；接着③句介绍四季海棠的茎和叶子；②句继续描述茎顶端的花骨朵；④句引出对花朵的重点描写；①句具体描写花朵的样子。所以正确顺序是⑤③②④①，选 A。 4. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “哎呀，” 狐狸说道：“原来是这样！” B. 他看上去三、四十岁，个子不高，一副很和善的样子。 C. 我喜欢的动物有猫、狗、兔子…… 等。 D. 他说：“今天的天气真好啊！” 答案：D 解析：A 选项中，提示语 “狐狸说道” 在中间，冒号应改为逗号；B 选项中，“三、四十岁” 表示约数，中间的顿号应去掉；C 选项中，省略号和 “等” 表意重复，应删去省略号或 “等”。D 选项标点符号使用正确。 5. 下列句子中，与 “没有一个人不认为他的画画得好” 意思不同的一项是（ ） A. 所有人都认为他的画画得好。 B. 难道有人认为他的画画得不好吗？ C. 大家都不认为他的画画得好。 D. 没有人不承认他的画画得好。 答案：C 解析：“没有一个人不认为他的画画得好” 意思是所有人都认为他画得好。A 选项 “所有人都认为他的画画得好”，意思一致；B 选项 “难道有人认为他的画画得不好吗？” 是反问句，表达的也是所有人都认为他画得好的意思；D 选项 “没有人不承认他的画画得好” 同样表示所有人都认可他画得好；而 C 选项 “大家都不认为他的画画得好” 与原句意思相反，所以选 C。 6. 按要求改写句子，不正确的一项是（ ） 原句：我看完了这本书。 A. 改为 “把” 字句：我把这本书看完了。 B. 改为 “被” 字句：这本书被我看完了。 C. 改为反问句：难道我看完了这本书吗？ D. 改为双重否定句：我不可能没看完这本书。 答案：C 解析：A 选项将原句改为 “把” 字句，符合 “把” 字句结构；B 选项改为 “被” 字句，主被动关系转换正确；D 选项改为双重否定句，加强了语气且表意与原句一致；C 选项改为反问句应是 “难道我没有看完这本书吗？” 原句 “难道我看完了这本书吗？” 表达的意思与原句不符，所以 C 选项不正确。 （三）拓展练 1.阅读下面的短文，完成后面的题目。 ①春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… ②田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色？ ③小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” ④麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们看，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花红了。” ⑤小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。” ⑥春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红。” （1）短文中描写春雨声音的句子是（ ） A. 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上。 B. 沙沙沙，沙沙沙…… C. 春雨听了大家的争论，下得更欢了。 （2）小鸟们争论的问题是什么？用 “______” 在文中画出来。 （3）根据短文内容填空。 小燕子认为春雨是（ ），因为春雨落在（ ）和（ ）上，它们都变绿了；麻雀认为春雨是（ ），因为春雨洒在（ ）和（ ）上，它们都变红了；小黄莺认为春雨是（ ），因为春雨落在（ ）和（ ）上，它们都变黄了。 （4）你认为春雨是什么颜色的？为什么？ 答案： （1）B （2）田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色？ （3）绿色 草地 柳树 红色 桃树 杜鹃花 黄色 油菜地 蒲公英 （4）示例：我认为春雨是彩色的。因为春雨过后，大地上的各种植物都呈现出不同的颜色，有红的、绿的、黄的等，就像一幅五彩斑斓的画卷，所以春雨是彩色的，它带来了丰富多彩的春天。（答案不唯一，言之有理即可） 解析：（1）短文中明确描写春雨声音的是 “沙沙沙，沙沙沙……”，A 选项描写的是春雨的形态，C 选项没有体现春雨声音。（2）通过阅读短文能直接找到小鸟们争论的问题所在句子。（3）根据文中不同小鸟的表述进行填空。（4）这是一道开放性题目，学生可根据自己对春雨和春天的理解作答，只要阐述的理由合理即可。 2.请用 “有的…… 有的…… 有的……” 写一个排比句，描述一下课间同学们的活动场景。 答案：下课了，同学们在操场上玩耍。有的在跳绳，绳子在他们的脚下快速地飞舞，发出 “呼呼” 的响声；有的在踢毽子，五彩的毽子在他们的脚尖上欢快地跳跃；有的在做游戏，他们你追我赶，脸上洋溢着灿烂的笑容。 解析：按照题目要求，使用 “有的…… 有的…… 有的……” 句式，从同学们课间的不同活动入手，如跳绳、踢毽子、做游戏等，详细描述每个活动的状态，生动展现课间热闹的场景。 3.请你展开想象，仿照例句，续写句子，使这段话形成一个排比句。 例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是______，让人______；语文是______，让人______。 答案：示例：语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。 解析：首先要明确仿写的要求，即运用比喻的修辞手法，并且句式要与例句一致。在思考时，从生活中美好的事物入手，找到其与语文带给人的感受之间的相似点。如绿茶的香气能让人神清气爽，白云的悠闲能引发人的联想，与语文给人的感受有相似之处，从而完成仿写。 4.阅读下面一段话，按要求修改。 “五一” 长假期间，“品味原汁原味的兴国山歌，欣赏录选奥运场馆的杜鹃花” 成为人们游览 “将军县” 的首选。据了解，兴国县种植的比利时杜鹃花被北京园林部门 “相中”，已签北京 2008 年奥运会场馆绿化订单。界时，兴国县生产的 200 多万盆比利时杜鹃花将扮靓奥运会有关场馆。 （1）这段话中有两个错别字，请找出来并改正。 （2）这段话中有一个病句，请找出并修改。 答案： （1）“录选” 应为 “入选”，“界时” 应为 “届时”。 （2）病句：已签北京 2008 年奥运会场馆绿化订单。修改为：已签订北京 2008 年奥运会场馆绿化订单。 解析：（1）通过对字词含义的准确理解，“入选” 表示被选中，符合语境，而 “录选” 是错误用法；“届时” 指到时候，“界” 字为错别字。（2）原句中 “签” 后面缺少与之搭配的 “订” 字，“签订” 是固定搭配，这样句子表达才完整、准确。 5.请将下面的句子改写成拟人句，使句子更加生动形象。 秋天到了，树叶纷纷飘落。 答案：秋天迈着轻盈的脚步走来了，树叶们好似一个个调皮的孩子，纷纷挣脱大树妈妈的怀抱，欢快地飘落下来。 解析：拟人句的关键在于赋予非人类的事物以人的动作、情感或神态等。在改写时，先将 “秋天到了” 拟人化为 “秋天迈着轻盈的脚步走来了”，然后把 “树叶飘落” 想象成 “树叶们好似一个个调皮的孩子，纷纷挣脱大树妈妈的怀抱，欢快地飘落下来”，从动作和情感方面进行拟人化处理，让句子充满活力。 6.从下面的词语中任选三个，写一段通顺连贯的话，至少运用一种修辞手法。 阳光 微风 花朵 蝴蝶 草地 答案：示例：阳光如同金色的纱幔，轻柔地洒在嫩绿的草地上。微风像一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着花朵。花朵们在微风的吹拂下，欢快地舞蹈，仿佛一群身着五彩衣裳的仙子。一只蝴蝶在花丛中穿梭，时而停歇在花朵上，时而翩翩起舞，为这幅美丽的画面增添了灵动的气息。 解析：首先挑选词语，然后构思画面。在描述时，运用比喻的修辞手法，如将 “阳光” 比作 “金色的纱幔”，“微风” 比作 “温柔的母亲”，“花朵” 比作 “身着五彩衣裳的仙子”，生动形象地描绘出一幅充满生机的画面，同时注意语句通顺连贯。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度小升初语文备考提分手册 专题03 句子 （一）句子的类型 1.陈述句：用来陈述一件事情，语调平稳。分为肯定陈述句和否定陈述句。例如：“我喜欢读书。”（肯定陈述句）；“他不是一个调皮的孩子。”（否定陈述句） 2.疑问句：用来提出问题。包括一般疑问句（有疑而问，需要回答），如 “你今天吃饭了吗？”；反问句（无疑而问，答案就在问句中），如 “难道我们不应该遵守交通规则吗？”；设问句（自问自答），如 “什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。” 3.祈使句：表示请求、命令、劝阻、号召等，句末一般用感叹号或句号。如 “请你把窗户关上！”“禁止吸烟。” 4.感叹句：用来抒发强烈的感情，句末用感叹号。如 “今天的天气真好啊！”“这朵花真漂亮呀！” （二）句式转换 1.“把” 字句和 “被” 字句：“把” 字句强调主动者的行为，“被” 字句强调被动者的状态。 例如：“我把作业写完了。”（“把” 字句）可转换为 “作业被我写完了。”（“被” 字句） 2.肯定句和双重否定句：双重否定句语气比肯定句更强烈。 例如：“他肯定会来。”（肯定句）可转换为 “他不可能不来。”（双重否定句） 3.直接叙述和间接叙述：直接叙述是直接引用说话人的原话，间接叙述是把别人的话转达出来。例如：小明说：“我今天很开心。”（直接叙述）转换为间接叙述为：小明说他今天很开心。 （三）扩句和缩句 1.扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，使句子表达的意思更具体、更生动。例如：“太阳升起。” 扩句后为 “红彤彤的太阳从东方缓缓地升起。” 2.缩句：把句子中的修饰成分去掉，只保留句子的主干，使句子更简洁明了。例如：“美丽的小鸟在枝头欢快地唱歌。” 缩句后为 “小鸟唱歌。” （四）修辞手法 1.比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。例如：“弯弯的月亮像小船。” 本体是月亮，喻体是小船，比喻词是像。 2.拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例如：“小鸟在枝头欢快地唱歌。” 把小鸟当作人来写，赋予小鸟唱歌的动作。 3.夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。例如：“他高兴得一蹦三尺高。” 夸大了高兴的程度。 4.排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。例如：“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。” 5.对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。例如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 6.反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。例如：“难道你不知道这样做是不对的吗？” 意思是 “你应该知道这样做是不对的。” 7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。例如：“什么是合作？合作就是互相配合。” （五）修改病句 1.常见病因 成分残缺：句子缺少必要的成分。例如：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”（缺少主语，应删去 “通过” 或 “使”） 搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如：“他的写作水平明显改进了。”（“水平” 与 “改进” 搭配不当，应把 “改进” 改为 “提高”） 用词不当：词语使用不合适。例如：“他非常关怀同学。”（“关怀” 用词不当，应改为 “关心”） 重复啰嗦：句子中重复使用了意思相近的词语。例如：“他经常回忆过去的往事。”（“过去” 和 “往事” 重复，应删去 “过去的” 或 “往”） 词序颠倒：词语的顺序不符合表达习惯。例如：“语文对我很感兴趣。”（应改为 “我对语文很感兴趣。”） 前后矛盾：句子表达的意思前后不一致。例如：“我断定他可能生病了。”（“断定” 和 “可能” 矛盾，应删去 “可能”） 分类不当：把不是同一类的事物归为一类。例如：“菜园里种着西红柿、黄瓜、西瓜等蔬菜。”（“西瓜” 不是蔬菜，应删去） 1.修改方法 增：对成分残缺的句子，可增添字词，补全残缺成分。 删：对重复啰嗦、前后矛盾的句子，可删去多余的字词。 调：对词序颠倒的句子，可调整字词的顺序。 换：对用词不当、搭配不当、分类不当的句子，可更换合适的字词。 （一）句式转换 1.重难点题型：直接叙述与间接叙述的转换。 2.典型例题：小红对小明说：“我明天要去图书馆看书。”（改为间接叙述） __________________________________________________________________ 3.对应训练：妈妈对我说：“你今天表现很棒。”（改为间接叙述） __________________________________________________________________ （二）扩句和缩句 1.重难点题型：缩句时保留句子主干，不改变句子原意。 2.典型例题：美丽的蝴蝶在五颜六色的花丛中快乐地飞舞。（缩句） 3.对应训练：他用那双粗糙的大手熟练地捡起地上的垃圾。（缩句） （三）修辞手法 1.重难点题型：判断句子所使用的修辞手法，并能准确分析其作用。 2.典型例题：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 这句话使用了什么修辞手法？有什么作用？ __________________________________________________________________ 3.对应训练：“秋天到了，树上的果子都露出了笑脸，向人们报告着丰收的喜讯。” 这句话使用了什么修辞手法？有什么作用？ __________________________________________________________________ （四）修改病句 1.重难点题型：准确找出病句病因并正确修改。 2.典型例题：我们要增强克服困难的信心和方法。（修改病句） __________________________________________________________________ 3.对应训练：经过这次活动，使我明白了团结的重要性。（修改病句） __________________________________________________________________ （一）基础练 1.下列句子中，属于陈述句的是（ ） A. 你今天过得好吗？ B. 请你帮我拿一下书。 C. 我今天去了公园。 D. 这朵花真美啊！ 2.“把” 字句改 “被” 字句正确的一项是（ ）原句：我把窗户擦干净了。 A. 窗户被我擦干净了。 B. 我被窗户擦干净了。 C. 窗户把我擦干净了。 D. 我被擦干净了窗户。 3.扩句正确的一项是（ ）原句：小鸟飞。 A. 小鸟快乐地飞。 B. 一只小鸟在天空中自由自在地飞。 C. 小鸟快速飞。 D. 美丽小鸟飞。 4.下列句子使用了比喻修辞手法的是（ ） A. 小鸟在枝头唱歌。 B. 他的脸像苹果一样红。 C. 太阳公公露出了笑脸。 D. 教室里静得连根针掉在地上都能听见。 5.缩句正确的一项是（ ）原句：可爱的小兔子在绿油油的草地上蹦蹦跳跳。 A. 小兔子蹦蹦跳跳。 B. 可爱的小兔子蹦蹦跳跳。 C. 小兔子在草地上蹦蹦跳跳。 D. 可爱的小兔子在草地上。 6.把反问句 “难道我们不应该好好学习吗？” 改为陈述句，正确的是（ ） A. 我们不应该好好学习。 B. 我们应该好好学习。 C. 我们难道应该好好学习。 D. 我们应该不好好学习。 7.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 我断定他可能生病了。 B. 我大概用了整整一个月左右的时间学会了游泳。 C. 我家院子里种了月季、玫瑰、海棠等花。 D. 通过这次活动，使我明白了友谊的珍贵。 8.下列句子中，祈使句是（ ） A. 今天的天气真好！ B. 你吃饭了吗？ C. 快把作业交上来！ D. 我喜欢读书。 9.直接叙述改间接叙述正确的一项是（ ）原句：老师说：“同学们要认真听讲。” A. 老师说，同学们要认真听讲。 B. 老师说同学们要认真听讲。 C. 老师说：同学们要认真听讲。 D. 老师说，同学们要认真听讲。” 10.下列句子使用了拟人修辞手法的是（ ） A. 弯弯的月亮像小船。 B. 他高兴得一蹦三尺高。 C. 星星在夜空中眨着眼睛。 D. 桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼。 11.扩句：阳光照在湖面上。（ ） A. 阳光照在平静的湖面上。 B. 金色的阳光轻柔地照在宽阔的湖面上。 C. 阳光照在湖面上，波光粼粼。 D. 温暖阳光照湖面上。 12.缩句：他那红扑扑的脸蛋像熟透的苹果。（ ） A. 他像苹果。 B. 脸蛋像苹果。 C. 红扑扑的脸蛋像苹果。 D. 他的脸蛋像苹果。 （二）提升练 1.下列句子中，修辞手法判断有误的一项是（ ） A. “白发三千丈，缘愁似个长。” 运用了夸张的修辞手法。 B. “一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。” 运用了排比的修辞手法。 C. “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 运用了反问的修辞手法。 D. “兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。” 运用了拟人的修辞手法。 2. 下列对句子的修改，不正确的一项是（ ） A. 这篇童话对我产生了兴趣。（修改：我对这篇童话产生了兴趣。） B. 我断定他可能生病了。（修改：我断定他生病了。） C. 他经常回忆过去的往事。（修改：他经常回忆往事。） D. 他的写作水平明显改进了。（修改：他的写作水平明显改变了。） 3. 把下列句子整理成一段通顺的话，正确的顺序是（ ） ①它的花，就像五角星，远远望去，就像在绿色的布匹上点缀着一颗颗的红星星。 ②茎的顶端，顶着几个含苞欲放的花骨朵，就像几个粉红色的小饺子。 ③瞧，它的茎微微发红，一片片叶子油亮亮的，就像是打上了一层蜡似的。 ④最美丽动人的，要数四季海棠的花朵了。 ⑤四季海棠真是美丽极了！ A. ⑤③②④① B. ⑤④①③② C. ④①③②⑤ D. ①③②④⑤ 4. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “哎呀，” 狐狸说道：“原来是这样！” B. 他看上去三、四十岁，个子不高，一副很和善的样子。 C. 我喜欢的动物有猫、狗、兔子…… 等。 D. 他说：“今天的天气真好啊！” 5. 下列句子中，与 “没有一个人不认为他的画画得好” 意思不同的一项是（ ） A. 所有人都认为他的画画得好。 B. 难道有人认为他的画画得不好吗？ C. 大家都不认为他的画画得好。 D. 没有人不承认他的画画得好。 6. 按要求改写句子，不正确的一项是（ ） 原句：我看完了这本书。 A. 改为 “把” 字句：我把这本书看完了。 B. 改为 “被” 字句：这本书被我看完了。 C. 改为反问句：难道我看完了这本书吗？ D. 改为双重否定句：我不可能没看完这本书。 （三）拓展练 1.阅读下面的短文，完成后面的题目。 ①春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… ②田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色？ ③小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” ④麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们看，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花红了。” ⑤小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。” ⑥春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红。” （1）短文中描写春雨声音的句子是（ ） A. 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上。 B. 沙沙沙，沙沙沙…… C. 春雨听了大家的争论，下得更欢了。 （2）小鸟们争论的问题是什么？用 “______” 在文中画出来。 （3）根据短文内容填空。 小燕子认为春雨是（ ），因为春雨落在（ ）和（ ）上，它们都变绿了；麻雀认为春雨是（ ），因为春雨洒在（ ）和（ ）上，它们都变红了；小黄莺认为春雨是（ ），因为春雨落在（ ）和（ ）上，它们都变黄了。 （4）你认为春雨是什么颜色的？为什么？ 2.请用 “有的…… 有的…… 有的……” 写一个排比句，描述一下课间同学们的活动场景。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3.请你展开想象，仿照例句，续写句子，使这段话形成一个排比句。 例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是______，让人______；语文是______，让人______。 4.阅读下面一段话，按要求修改。 “五一” 长假期间，“品味原汁原味的兴国山歌，欣赏录选奥运场馆的杜鹃花” 成为人们游览 “将军县” 的首选。据了解，兴国县种植的比利时杜鹃花被北京园林部门 “相中”，已签北京 2008 年奥运会场馆绿化订单。界时，兴国县生产的 200 多万盆比利时杜鹃花将扮靓奥运会有关场馆。 （1）这段话中有两个错别字，请找出来并改正。 （2）这段话中有一个病句，请找出并修改。 5.请将下面的句子改写成拟人句，使句子更加生动形象。 秋天到了，树叶纷纷飘落。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6.从下面的词语中任选三个，写一段通顺连贯的话，至少运用一种修辞手法。 阳光 微风 花朵 蝴蝶 草地 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$