第10课 绿（类文阅读）-2024-2025学年四年级语文下册阅读理解（统编版）

第10课《绿》类文阅读 技巧点拨 排比 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 这节诗用了四个“××是绿的”这种意义相关、结构相同、语气相同的句子构成了一组排比句，写出了绿色充满整个自然空间的美丽景象，抒发了诗人对绿色的喜爱之情。 运用排比的修辞手法，可以增强语言的节奏感和诗歌的韵律美，有力地渲染艺术形象，充分抒发思想感情。 素养提升 与绿有关的诗词 1.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易《钱塘湖春行》 2.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》 3.绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》 4.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——翁卷《乡村四月》 5.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》 6.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》 7.燕子飞时，绿水人家绕。——苏轼《蝶恋花・春景》 一、语段阅读 （一）诗词曲鉴赏 绿＜节选＞ 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… (1)第一小节诗用“ ”“ ”“ ”“ ”等几个词语写出了绿的层次多，色彩丰富，给人一种生机勃勃的感觉。 (2)选文第一小节表现了绿的 美，第二小节展示了绿的 美。 A．静态 B．动态 (3)下列对选文的理解不正确的一项是 A．“所有的绿”随风而动，能够让人感受到大自然的活力。 B．诗歌中的“绿”不仅指绿颜色，也是生命的象征。 C．第二小节诗中，只描绘了作者想象中的世界，在这里，所有的东西都是绿的。 (4)你从选文中感受到了诗人怎样的感情？ 【答案】 (1)集中 挤 重叠 交叉 (2)A B (3)C (4)抒发了作者对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表达了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。 【详解】 （1）本题考查对文段关键词的提取。 从诗歌一小节“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”中的挤、重叠、集中、交叉这个词语可知绿的层次多，色彩丰富，给人一种生机勃勃的感觉。这种描述不仅让人联想到春天繁茂的树叶、田野上的青草或是山间的翠竹，还可能唤起人们对生命力旺盛、万物复苏的美好感受。因此，这首诗通过具体的动作描写，巧妙地将绿色的多样性和生命力表现得淋漓尽致，给读者带来强烈的视觉冲击和情感共鸣。 （2）本题考查对文段内容的理解。 从诗歌第一节的句子“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”这些句子中“集中”一词表明了绿色不是分散的，而是汇聚到了一起，形成了一个焦点或者说是中心区域。接着，“挤在一起”和“重叠在一起”进一步强化了这种密集的感觉，暗示了绿色元素之间紧密无间的关系，它们相互依存，共同构成了一个整体。最后，“静静地交叉在一起”则赋予了这个绿色整体一种静态的美感，它不是动态变化的，而是一种静止的、稳定的美丽景象。因此可知选文第一小节表现了绿的静态美，故选A。 从诗歌第二节的句子“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”这些句子中运用了比喻和拟人的修辞手法，将“吹来的一阵风”比作“舞蹈教练在指挥”，将“所有的绿”比拟成“孩子”在整齐地和着节拍舞蹈，写出了绿的情态给人无限的想象。展示了绿的动态美， （3）本题考查对文段内容的理解。 C．“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”第二小节诗中这些句子是描绘的作者实际看到，发生的景象，并不是想象的。故选C。 （4）本题考查诗歌情感主旨。 艾青的诗歌《绿》描述的世界充满了绿色，绿是生命的颜色，是生命的象征，绿是自然的颜色，是希望的象征。诗人用富有韵律的语言，生动地描绘了绿色植物的茂盛与生机，它们或挤或叠，交织成一幅生机盎然的画面。而当风来，它们又如同被舞蹈教练指挥，整齐而和谐地飘动，展现了一种自然之舞的美妙。这种细腻入微的描绘，让我感受到了诗人对大自然的敬畏与赞美，同时也让我更加珍视我们与自然之间的和谐共生。 （二）课内阅读。 [材料一] 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿……   绿得发黑、绿得出奇。 …… 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 [材料二]五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱；也许是因为人们心里痛快吧？看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。绿、鲜绿、浅绿、深绿、黄绿、灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。 （节选自老舍的《五月的青岛》） (1)读材料一，完成练习。 <1>第二小节运用了 的修辞手法。描绘了 （静态  动态）的绿。 <2>结合这首诗的独特表达，朗读诗歌。 ①读第一小节，结合表示“绿”的词语及省略号，读出绿 的特点。 ②读第二小节，抓住“ ”“ ”“ ”等关键词读出景物的变化。 (2)在材料二中用“ ”画出与材料一中第二小节意思相近的句子。这两句话都体现了绿色（    ）的形态。 A．无边无际    B．聚集重叠    C．或浓或淡    D．排列整齐 (3)关于《绿》和《五月的青岛》的异同，下列说法有误的一项是（    ） A．都写出了绿色的丰富和范围的广。 B．都体现了作者对“绿”的喜爱之情。 C．《绿》是诗歌，《五月的青岛》是散文。 D．《绿》描绘的景象比较写实，而《五月的青岛》更多体现的是作者的独特感受。 【答案】 (1)拟人和排比 动态 出奇 挤 重叠 交叉 (2)各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。   B (3)D 【详解】 （1）本题考查修辞手法的运用和对诗歌表达方式的理解。 <1>由第二小节内容可知，这里通过“挤在一起”“重叠在一起”“静静地交叉在一起”的排比句式，形象地描绘了各种绿色集中、堆叠、交叉在一起的动态画面。同时，“挤”“重叠”“交叉”通常都是表现人的行为，由此可知，作者在这里还采用了拟人的修辞手法。 <2>①结合第一小节内容可知，这里通过列举不同种类的绿色（墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿），以及“绿得发黑、绿得出奇”来强调绿色的多样性和强烈程度，所以朗读量要注意读出绿的多样性和丰富性的特点。 ②由第二小节内容可知，这里通过“挤在一起”“重叠在一起”“静静地交叉在一起”等词句，形象地描绘出了各种绿色集中、堆叠、交叉在一起的动态画面，表现出绿色的密集和层次感。朗读时需抓住以上词语读出景物的变化。 （2）本题考查对句子的理解能力。 由材料一第二小节内容可知，作者通过“挤在一起”“重叠在一起”“静静地交叉在一起”等词句，形象地描绘出了各种绿色集中、堆叠、交叉在一起的动态画面，表现出绿色的密集和层次感。联系材料二所写景象，句子“各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。”描述了绿色如何连接、交错、变化，并且延伸至远方，与材料一中绿色集中、堆叠的形象相呼应。两句话都体现了绿色集中、堆叠的形态。所以与材料一中第二小节意思相近的句子应该是：“各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。”，这两句话都体现了绿色聚焦重叠的形态。故选B。 （3）本题考查对文章内容的理解。 由《绿》和《五月的青岛》两篇文章内容可知，两者都是通过对绿色的描绘来表达作者对绿色的喜爱和对自然美景的赞美。《绿》通过诗歌的形式表达了绿色的丰富和集中，全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体。而《五月的青岛》则通过散文的形式展现了绿色的变化和深远，虽然包含了作者的个人感受，但同样也描绘了青岛五月的真实景色，因此不能简单地说它更多体现的是作者的独特感受。故选D。 二、类文阅读 （一）读诗歌，完成练习。 炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。 3．（新题型·语文要素）将下面的园园的阅读笔记补充完整。 诗中把 、 、 当作人来写，还把 比作“饰彩的智慧书页”，从中可以感受到诗人对 的 之情。 4．“绽透”一词写出了小白菊 的姿态，对应的是图( )。 ①    ②    ③ 5．（语文要素）下列出现在诗中的字不属于韵脚的一项是（     ） A．垢 B．透 C．页 D．收 【答案】 3．小草 小白菊 凤蝶儿 凤蝶儿的翅膀 大自然 喜爱 4． 尽情怒放 ② 5．C 【导语】这首诗歌充满自然清新之美。作者运用拟人手法，赋予小草、小白菊、凤蝶儿鲜活的生命力，描绘出雨后万物复苏的景象。用词精妙，如“炫耀”“胆怯”生动展现形象特点。诗句富有画面感，从新绿的小草到绽透的小白菊，再到自在闲游的凤蝶儿，构建出一幅充满生机的春日画卷 。 3．本题考查对诗歌内容的理解。 诗中“炫耀着新绿的小草”，“炫耀”一词将小草赋予了人的行为，好像在向人展示自己的新绿，所以把“小草”当作人来写。 “不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”，“胆怯”“抬起头”把小白菊当作人，具有人的情感和动作。 “抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游”，“自在闲游”让凤蝶儿具有了人的悠闲状态，也是当作人来写。 “把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”，这里的“它”指代凤蝶儿，把凤蝶儿的翅膀比作“饰彩的智慧书页”，形象地写出凤蝶儿翅膀的美丽与独特。 诗人通过对这些自然景物充满生机与活力的描写，能感受到诗人对大自然的热爱之情。 4．本题考查赏析词语的能力。 首先分析“绽透”一词的含义，“绽”有绽放的意思，“透”表示彻底、完全，“绽透”意味着小白菊完全地绽放开了，生动地写出了小白菊尽情绽放、花瓣完全舒展的姿态。 然后看三幅图，第①幅图有些小白菊还处于未完全开放，只是微微张开的状态；第③幅图有些小白菊还只是微微展开花瓣的状态；而第②幅图中小白菊的花瓣完全展开，处于完全绽放的状态，与“绽透”所表达的小白菊完全绽放、花瓣舒展的姿态完全相符，故选②。 5．本题考查韵脚。 韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。在这首诗中，“草”与“垢”押韵，押“ou”韵；“头”“透”押韵，押“ou”韵；“游”“收”押韵，押“ou”韵。而“页”与其他字并不押韵，不属于韵脚。故选C。 （二）阅读现代诗 露 田晓菲 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪①睡眼的花心里 我没有向人们说“勿忘我” 清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 一滴纯洁的甘露 我就是我 很少人注意我，我不抱怨 那——又有什么要紧？ 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云 【注释】①惺忪（xīng  sōng）：形容因刚醒而眼睛模糊不清。 6．这首诗在表达上非常独特，是以 的口吻，用第 人称来写的。 7．“张开惺忪睡眼的花”把 当作 来写，写出了 的样子。 8．诗中的“露”具有怎样的特点？（　　）（多选） A．纯洁 B．默默无闻 C．任劳任怨 D．乐观 9．小练笔：仿照诗中画“______”的部分，写一写路边的野花。 我不是 也不是 我就是我 一朵 的野花 【答案】 6．露珠 一 7． 花 人 花儿在清晨刚刚绽放 8．ABD 9． 高贵的牡丹 艳丽的玫瑰 倔强 【导语】这首诗以第一人称的口吻描述露珠，将其拟人化，展现了露珠在清晨中的短暂生命和自我认知的独特视角。诗中强调露珠的纯洁、默默无闻以及乐观，通过“我就是我”的自我肯定，传达出一种对自我价值的安然自信。 6．本题考查对诗歌表达方式和写作视角的理解。 诗中使用“我在嫩绿嫩绿的草叶尖上”“我自生又自灭”“我就是我”等表述，将“露”当作具有自我意识和情感的主体来写，赋予了“露”人的言行和思想，所以是以“露”的口吻来写的。这是一种拟人化的写作手法，让读者能更直观地感受“露”的特点和情感。故第一空可填写：露。 整首诗都以“我”来进行叙述，“我”是第一人称代词，通过第一人称叙述，使诗歌更具亲切感和真实感，仿佛“露”在直接与读者对话。故第二空填写：一。 7．本题考查赏析诗句的能力。 “张开惺忪睡眼”这一描述，通常是用来形容人的动作和神态，具有人的特征。在这里，作者把花赋予了人的这种睡醒时睡眼惺忪的状态，所以是把“花”当作“人”来写。 “惺忪睡眼”生动地描绘出花刚刚绽放，花瓣微微展开，还带着一种仿佛刚从沉睡中苏醒过来的朦胧、慵懒的样子，展现出清晨花朵初绽时的娇柔姿态。 8．本题考查文章内容理解。 A．诗中提到“一滴纯洁的甘露”，直接表明了“露”具有纯洁的特点，所以该选项正确。 B．“很少人注意我，我不抱怨”，说明“露”即便不被众人关注，也默默存在，体现了它默默无闻的特点，该选项正确。 C．诗中并没有直接体现“露”任劳任怨的内容，任劳任怨通常指做事不辞辛苦，不怕别人埋怨，诗里没有相关表述，该选项错误。 D．“阳光妩媚的清早，我会升华成一朵美丽的洁白的云”，展现出“露”对自己的变化充满期待，即便很少人注意，也积极面对，体现了乐观的特点，该选项正确。 故选ABD。 9．本题考查仿写诗歌。 分析原句结构：原句先否定两个和“露”相似但不同的事物，再强调“我就是我”，最后点明“露”的本质。 确定仿写内容：思考与野花相似但不同的事物进行否定，最后突出野花特点。 示例： 我不是温室精心呵护的娇花 也不是花园中备受瞩目的名花 我就是我 一朵自由自在的野花 （三）阅读。 候鸟之歌（北岛） ①我们是一群候鸟， 飞进了冬天的牢笼； 在绿色的拂晓， 去天涯远征。 冰山吓得老泪纵横； ②让脱落的羽毛， 落在姑娘们的头顶； 让结实的翅膀， 托着那太阳上升。 请收下我们的梦： ③我们放牧着乌云， 抖动的鬓毛穿过彩虹； 我们放牧着风， 飞行的口袋装满歌声。 ④是我们的叫喊， 是我们的嘲笑， 玫瑰羞得满面绯红。 ⑤北方呵，故乡， 从每条冰缝长出大树， 结满欢乐的铃铛和钟…… 10．读了这首诗，我知道诗中的“我们”是 ，“我们的故乡”在 ，“我们的梦”是： 11．“放牧”的本义是把牲畜放到草地等处吃食物和活动。诗歌第三小节提到了“放牧着乌云”“放牧着风”，意思是 ，表现了候鸟 的精神。 12．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）这群候鸟对冰山叫喊，对玫瑰嘲笑，太狂妄。( ) （2）“在绿色的拂晓”说明候鸟们在黎明启程。( ) （3）作者对候鸟的精神是持肯定态度的。( ) （4）“铃铛”和“钟”这两个事物表达的意义是欢乐的 。( ) 【答案】 10．一群候鸟 北方 挣脱冬天的牢笼，飞向自由的天空，追求光明与希望，放牧着乌云与风，让歌声响彻云霄，让生命充满活力与色彩。 11． 在广阔的天空中，候鸟们自由地飞翔 勇敢，乐观 12． × √ √ √ 【导语】《候鸟之歌》以候鸟为喻，展现了诗人对自由与远方的渴望。诗歌通过生动的意象，如“冬天的牢笼”“绿色的拂晓”等，传达了诗人对束缚的挣脱和对希望的追寻。同时，诗人以候鸟的视角，抒发了对故乡的深情与对未来的憧憬，情感真挚，意境深远，展现了北岛诗歌特有的哲思与浪漫。 10．本题考查对词语的理解。 从第①小节“我们是一群候鸟，飞进了冬天的牢笼”以及第⑤小节“北方呵，故乡，从每条冰缝长出大树，结满欢乐的铃铛和钟……”可知，“我们”是 一群候鸟，“我们的故乡”在北方，“我们的梦”是挣脱束缚，追求自由与希望，像候鸟一样展翅高飞，去探索未知的世界，去追寻心中的理想与美好。通过这首诗，诗人以候鸟为喻，表达了对自由、远方和梦想的向往与追求。 11．本题考查对内容的理解以及词语解释。 “放牧”的本义是把牲畜放到草地等处吃食物和活动。诗歌第③小节提到的“放牧着乌云”“放牧着风”，意思是候鸟在广袤的天空中自由翱翔，如同牧民放牧牲畜一般，无拘无束地驾驭着乌云与风。这表现了候鸟勇敢无畏、追求自由的精神，它们不畏艰难险阻，敢于挑战自然的力量，展现出一种豪迈与不羁的姿态。 12．本题考查对内容的理解。 （1）诗歌中的“对冰山叫喊，对玫瑰嘲笑”并非表现候鸟的狂妄，而是诗人以候鸟的视角，用拟人的手法，表达对束缚的挣脱和对未来的憧憬，展现出一种勇敢无畏、追求自由的精神。故说法错误。 （2）“在绿色的拂晓”说明候鸟们在黎明时分启程，向着远方飞去，象征着新的开始和希望。故说法正确。 （3）从整首诗来看，诗人以候鸟为喻，抒发了对自由、远方和梦想的向往与追求，对候鸟的精神是持肯定态度的。故说法正确。 （4）“铃铛”和“钟”这两个事物在诗歌中被赋予了欢乐的象征意义，与“结满欢乐的铃铛和钟”这一表述相符，表达了诗人对故乡的美好回忆和深情向往。故说法正确。 （四）读完这首诗后，你有怎样的感受？请结合日积月累中合适的那句名言来谈一谈。 【诗】 乡愁 余光中 小时候           乡愁是一枚小小的邮票 我在这头         母亲在那头        长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头 大陆在那头 【名言】 诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气——艾青 诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英国】华兹华斯 【答案】结合“诗是强烈情感的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。”来理解。 本诗语言浅白真率，情感深切。诗中通过”小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。 【导语】余光中的《乡愁》堪称经典。全诗以时间为线，借邮票、船票、坟墓、海峡等意象，将个人思乡念亲之情与家国情怀相融，层层递进，情感真挚深沉，用极简文字勾勒出漂泊游子对故土的魂牵梦绕。 【详解】本题考查的是诗歌内容的理解。 读完《乡愁》这首诗，深深感受到诗人余光中对故乡、对亲人那浓烈且深沉的眷恋之情。这种情感在岁月变迁中不断沉淀、愈发醇厚。结合“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感” 这句名言来谈，《乡愁》正是诗人在宁静时对往昔经历的回忆，将对母亲、新娘的思念，以及对大陆故乡的眷恋，这些强烈情感自然地融入诗中。从儿时对母亲的思念化作“一枚小小的邮票”，到长大后与新娘分离的“一张窄窄的船票”，再到母亲离世后的“一方矮矮的坟墓”，直至如今因海峡阻隔对大陆的乡愁，都是诗人在回忆过往中，让浓烈情感自然流淌于笔尖，成就了这首饱含深情的诗作。 （五）阅读现代诗： 作业机 [美]谢尔·希尔弗斯坦 作业机，哦，作业机， 世界上最完美的机器。 只要把作业放进去，再投进一角硬币， 按下按钮，等上十秒， 你的作业就会出来， 又干净，又整齐。 来看看——“9+4=？”答案是“3”。 3？ 哦，我的天！ 看来他没有我想的那么神奇。 14．这个作业机能满足小主人的愿望吗？为什么？ 15．仿照诗中划线地方（包括标点符号）也写一句，符合上下诗句的意思。 又干净，又整齐。 哦，我的天！ 看来他没有我想的那么神奇。 16．读了这首小诗，你受到什么启发？ 17．本学期在综合性学习中，你一定收集了很多诗歌，比如 写的《 》。 【答案】 14．不能，因为做的题目都是错的 15．来看看——“8－4＝？”答案是“2”。2？ 16．学习要靠自己认真努力 17． 泰戈尔 《金色花》 【解析】 14．本题考查对诗歌的理解。 从“来看看——‘9+4=？’答案是‘3’。3？哦，我的天！看来他没有我想的那么神奇。”可知，这个作业机不能满足小主人的愿望，因为这个作业机写的作业都是错的。 15．本题考查仿写诗歌。 从“来看看——‘9+4=？’答案是‘3’。3？哦，我的天！看来他没有我想的那么神奇。”可知作业机没有那么神奇，写出作业机所犯出的错误。 例：来看看——“3×4＝？”答案是“10”。10？ 16．本题考查开放性作答。 从“来看看——‘9+4=？’答案是‘3’。3？哦，我的天！看来他没有我想的那么神奇。”可知连作业机都会出错，作业机也有缺点，所以我们在学习上要自己认真去学，作业认真去写，一切靠自己。 17．本题考查积累能力。 根据我们所学的诗歌来进行作答。 例：冰心写的《繁星》。 （六）请阅读下列组诗，完成题目。 大海的歌（组诗） 天和海 天在头上顶， 海在脚下踩， 我把它两个， 拉着连起来。 不信远处看， 你能分出： 哪是天， 哪是海？ 海水 海水海水我问你： 你为什么这么蓝？ 海水笑着来回答： 我的怀里抱着天。 海水海水我问你： 你为什么这么咸？ 海水笑着来回答： 因为渔人流了汗。 18．《海水》这首诗，把孩子最想问的问题和独特的想象力巧妙融合一起。海水的回答中，有一个动词 使这首诗活了起来，写出了大海的辽阔、色彩。 你能仿照一问一答的形式，仿写两句诗么？ 海水海水我问你： ？海水笑着来回答： 。 19．读了《天和海》这首诗，能让你想到哪个四字词语 。 20．你想用什么样的语调来朗诵这两首诗呢？（   ） A．慷慨激昂的 B．活泼欢快的 C．低沉坚定的 【答案】 18． 抱 你为什么这么宽广？ 因为拥抱了所有流浪的风。 19．海天一色或水天一色 20．B 【解析】 18．本题考查词句赏析。 “大海的歌”这首诗通过说“我的怀里抱着天”，海水仿佛拥有了拥抱整个天空的能力，这种夸张而富有想象力的描述，让读者能够感受到大海的辽阔无垠和深邃的蓝色。“抱”这个动词也巧妙地连接了天和海，使得原本可能显得分离的两个元素在诗中融为一体，形成了“海天一色”的壮观景象。 结合诗歌内容可知，这首诗歌是以儿童的口吻与大海进行问答，从而体现出孩子天真和好奇，也借此展现了大海的神秘。作答时，在保持原诗风格的基础上，引导孩子探索了新的主题，并通过富有创意的回答，进一步展现了大海的魅力和神秘感。 示例：海水海水我问你：你为什么这么深？海水笑着来回答：藏着无数秘密和梦。 19．本题考查总结概括能力。 结合《天和海》诗歌内容来看，“天在头上顶，海在脚下踩，我把它两个，拉着连起来。不信远处看，你能分出：哪是天，哪是海？”这几句诗生动地描绘了天与海相连、相互交融的景象。诗人通过夸张的手法，将天和海“拉着连起来”，并在远处难以分辨，形成了一种“海天一色”或“水天一色”的视觉效果。这种景象不仅展现了大海的辽阔与天空的宽广，还表达了诗人对自然美景的赞美和向往。 20．本题考查情感表达。 这两首诗都充满了孩子般的纯真与好奇，以及对大自然的热爱和想象。从诗歌中我们可以看出，诗人对大海充满了热爱和好奇，他用生动的语言和丰富的想象力，将大海的美丽与神秘展现得淋漓尽致。在朗诵时，我们需要通过语调的变化来传达出这种情感，而活泼欢快的语调能够更好地表达出诗人对大海的热爱和向往之情。故选B。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$