第9课 那个星期天（类文阅读）-2024-2025学年六年级语文下册阅读理解（统编版）

第9课《那个星期天》类文阅读 技巧点拨 借景抒情 在描写景物时，我们可以把自己的情感融进特定的景物之中，通过对这些景物的描摹来抒发情感，这样不仅使我们笔下的景物有了“生命”，而且能更好地传达我们的心声。如本文中“院子很大，空空落落”，既写出了当时的环境特征，又表达了作者寂寞、失落的心情。 素养提升 史铁生经典语录 1.我常觉得这中间有着宿命的味道:仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 ——《我与地坛》 2.死不足惜，关键是活着。一个正常人的死，并不比一个残疾人挣扎着活下去更难思议。不幸的人挣扎地活着是生与死的较量证明着生。生命之美不在于一副完好的身躯。也不在乎生与死。死是容易的，活着却是难的。 ——《史铁生文集》 一、语段阅读 （一）课内阅读。 那个星期天 史铁生 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次除一个日子，都不会错。而且就在那天早展，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ④这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来，我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象地们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ⑤母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ⑥下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ⑦我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔察咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 1．文章开头段画线句中“昏暗下去”实指 ，又是虚指 。 2．赏析第⑤段画线句的语言表现力。 3．如何理解第⑦段画线句，母亲“惊惶”着，一边亲吻着“我”一边道歉？ 4．下列对课文内容理解不正确的一项是（    ） A．课文写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。 B．“春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后，藏了很久”，这几句通过对天气、“我”的动作的描写，体现出“我”的兴奋。 C．“我”等待的过程，一开始既兴奋又满怀期待，后来母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。 D．这篇课文和朱自清的《匆匆》都表达了对时光流逝的无奈和惋惜之情，激发读者的共鸣。 【答案】 1．“我”从白天等到黑夜 一方面暗示了希望的落空，另一方面表明“我”的心情最终归于灰暗 2．该句借描写事物来表现人物的心情，通过描写母亲的腿，既写出了母亲家务的繁忙、任务的繁重、劳动的艰辛，也写出了“我”不停地跟在母亲身后追问，好几次差点被她踩到或把她绊倒，表现了“我”内心的焦急之情。 3．母亲“惊惶”着，一边亲吻着“我”一边道歉，是因为她意识到自己没有兑现对孩子的承诺，导致孩子失望和伤心。她感到内疚和自责，害怕孩子因此受到伤害，所以急切地安慰孩子，表达歉意。 4．D 【解析】 1．本题考查分析字词句段的含义或作用。 结合文中第①的画线句子“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”可知“昏暗下去”实指天色逐渐变暗，夜幕降临，又是虚指“我”的心情变得沉重、失落和失望。 2．本题考查理解句子含义。 第⑤段画线句“我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。” 语言表现力很强。通过“我还没有她的腿高”的对比，突出“我”的幼小和母亲的高大，“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”形象地写出母亲的忙碌不停，“绊在我身上”“差点儿绞在它们中间把它们碰倒”则表现出“我”紧紧跟在母亲身后，焦急地盼望母亲能停下手中的活带“我”出去，充分展现了“我”的急切心情和母亲的忙碌。 3．本题考查理解句子含义。 第⑦段画线句，母亲“惊惶”着，一边亲吻着“我”一边道歉。母亲的“惊惶”表明她对孩子的无声哭泣感到意外和惊慌，意识到自己的行为对孩子造成了伤害。亲吻和道歉则表现出母亲内心的愧疚和对孩子的安抚，她在试图弥补自己的过错，表达对孩子的爱和关心。 4．本题考查对文章内容的理解。 D．《那个星期天》主要通过描写“我”等待母亲带“我”出去玩的经历，表达“我”等待过程中的心情变化，重点不是对时光流逝的无奈和惋惜。而朱自清的《匆匆》则主要表达了对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。故选D。 （二）课内阅读 ①我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。②母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 5．选段出自课文《 》，作者是 。 6．句子①中，“漫长”是指 ，“急遽”是指 ，这体现了“我” 的心情。 7．句子②通过对 、 的描写，写出了“我” 的心情。 8．文中作者多次写“那个星期天”的光线和声音，这样写的好处是（     ） A．通过环境描写，写出了光线的变化和母亲辛苦的劳动 B．运用融情于景的写法，自然流露“我”内心由焦急到绝望的情感变化过程 C．通过光线的变化写出时间的流逝，表达出“我”对母亲劳于家务的心疼 D．从光线的变化和听到的声音中，体现出“我”是个乐于观察生活的孩子 9．在“我”的眼里，那个星期天的黄昏不是美好的、令人愉悦的，而是“孤独而惆怅”的，是“一派荒凉”的。可见当人们心情不同时，对身边事物的感受也会不同。从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写一写。 花开了，小鸟在鸣叫     刮风了，下雨了 心情好： 心情不好： 【答案】 5． 那个星期天 史铁生 6． “我”等待的时间漫长 时间正在快速消逝 盼望而急切 7． 动作 神态 委屈失落 8．B 9． 路旁的花儿对我绽开了笑脸，树上的鸟儿也在愉快地唱着我听不懂的歌。 路旁开放的花儿仿佛失去了颜色，一副无精打采的样子。树上的鸟儿叽叽喳喳地叫着，仿佛在嘲笑我。 【解析】 5．本题考查作家作品。 选段出自课文《那个星期天》，作者是史铁生。 史铁生：中国作家、散文家。他的作品风格清新，温馨，富有哲理和幽默感，在表现方法上追求现实主义和象征手法的结合，在真实反映生活的基础上注意吸收现代小说的表现技巧。 6．本题考查分析词语含义。 从句子①“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。”中的“漫长”在文中指等待中的时间显得格外长，强调了“我”等待过程的难熬。 “急遽”指光线变化得非常快，意味着白天即将结束，时间正在快速消逝。这两个词的对比，体现了“我”在等待中既觉得时间过得慢又害怕时间流逝太快愿望无法实现的急切、焦虑和无奈的心情。 7．本题考查对句子的理解。 句子②“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”中“蹲在那儿一动不动”是动作描写，“在哭，在不出声地流泪”是神态描写。 通过这些描写，可以看出“我”内心极度的失落和悲伤。因为一直期待着母亲能带“我”出去，然而最终愿望没有实现，“我”只能无奈又伤心地蹲在那里默默哭泣，表现出了“我”期望落空后的极度失落和委屈的心情。 8．本题考查对句子的理解。 文中多次写“那个星期天”的光线和声音，如“光线漫长而急遽的变化”“永无休止的搓衣服声音”等，这些环境描写并非单纯为了展现光线变化和母亲劳动，也不是仅为表达对母亲的心疼或体现“我”善于观察生活。而是运用融情于景的写法，光线从漫长到急遽的变化，声音永无休止，烘托出“我”等待过程中内心的焦急，随着光线无可挽回地消逝，“我”的内心也逐渐从焦急变为绝望。 故选B。 9．本题考查按要求写句子。 首先需要理解心情好和心情不好时对同一情境的感受会有很大差异。当心情好时，往往会看到事物美好的一面，用积极、欢快、充满生机的语言来描述；而心情不好时，则可能会从负面、压抑、令人沮丧的角度去感受和表达。 示例： 心情好：花开了，那一朵朵娇艳的花朵如同一张张笑脸，在微风中轻轻摇曳。小鸟在枝头欢快地鸣叫，仿佛在唱着一首动听的歌，这一切都让我感到无比愉悦。 心情不好：花开了，可在我眼中它们是那么刺眼，仿佛在嘲笑我的无能。小鸟在鸣叫，那声音尖锐而嘈杂，让我本就烦躁的心情更加糟糕。 二、类文阅读 （一）阅读下文，回答问题。 奶奶的星星 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了么……”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的，是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ②一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，四处都是风和雪。他们说，奶奶出门儿了，去看姨奶奶。我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的。我整整哭喊了一个下午，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” ③夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星星。 ④“干嘛变成星星呀？” ⑤“给走夜道儿的人照个亮儿……”奶奶笑着对我说。 ⑥我们坐在庭院里，草茉莉都开了；各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响；奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子，凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星。这感受永远留在我的记忆里。 ⑦奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摩哪一颗星星是奶奶的……我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… （选自《史铁生小说选》，有删改） (1)这篇文章是史铁生回忆奶奶的小说，分别写了奶奶的哪些事？ (2)“一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩，她趴在床上‘哎哟哎哟’的，还一个劲夸我：‘小脚丫踩上去，软软乎乎的，真舒服，可惜我等不到你长大。’我问：‘您干嘛等不到我长大呢？’‘老了，就会死，那时你就再也找不着我了。’我不嚷也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那是世界给我的第一个恐怖的印象。” 你认为这段话应该放在选文的第 自然段后面。 (3)请简要分析画“ ”的句子在文中的作用。 (4)“给走夜道儿的人照个亮儿……”这是对奶奶的语言描写，从中我感受到奶奶是一个 的人。 (5)结合“阅读链接”，说一说你对选文画“ ”句子的理解。 1998 年，他肾病越发严重，最后恶化为尿毒症，每周必须要做 3 次透析，才能维持生命。 1998﹣2002 年，长篇小说《老屋小记》长篇随笔集《病隙碎笔》获首届鲁迅文学奖和第三届鲁迅文学奖。 2010年12月31日凌晨，史铁生病逝。几个小时后，他的肝脏捐赠移植给了另外一个病人。 我的理解： 【答案】 (1)奶奶哄“我”睡觉；“我”误把奶奶出门当成奶奶离世；夏天的夜里，奶奶给“我”讲关于人死后变成星星的故事。 (2)一/1 (3)这里的环境描写让“我”感受到那一个夏天的夜晚特别的恬适、温馨而美好，奶奶的慈爱和祖孙之间深厚的感情 (4)为他人着想、无私奉献 (5)那种为他人若想、无私奉献的精神也深深地影响着他的孙子：用她的慈爱和善良给了作者在人生路上前行的动力和方向：史铁生尽管身忠重病，可他依然是那样坚强，用自己的生命去照亮别人。 【详解】（1）本题考查文章内容理解与概括。 结合第①自然段的“我躺在奶奶怀里，拼命地哭。奶奶搂着我，拍着我，”和“我在奶奶怀里安稳地睡熟……”可知，讲了奶奶如何哄“我”睡觉。 结合第②自然段“他们说，奶奶出门儿了，去看姨奶奶。我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的。”和“小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：‘再不听话，奶奶就死了！’”可知，文章讲了“我”误把奶奶出门当成奶奶死了。 结合第③自然段的“满天星斗。奶奶讲的故事与众不同”和第⑤自然段“‘给走夜道儿的人照个亮儿……’奶奶笑着对我说。”可知，文章讲了奶奶给“我”讲与众不同的故事。 （2）本题考查文章内容理解。 这段文字“奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。”可知，文章讲了“我”给奶奶踩腰背。 文章的第①段的讲了奶奶如何哄“我”睡觉。文章的第②——⑤段讲的是“我”误把奶奶出门当成奶奶离世。文章的⑥——⑦自然段是讲述的“我”有关奶奶的回忆，所以段文字添加在第①自然段后面最合适。 （3）本题考查句子理解和分析。 结合第⑥自然段的内容“我们坐在庭院里，草茉莉都开了；各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响；奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子，凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星。这感受永远留在我的记忆里。”描绘了一个温馨、宁静、美好的庭院场景，让读者能深切感受到那种惬意的氛围，“草茉莉”“大芭蕉扇”展现了浓浓的亲情和温暖，体现了史铁生对奶奶的爱以及对这段回忆的怀念，通过具体可感的细节描写，使这段回忆更加生动鲜明，同时为下文进一步叙述与奶奶相关的故事、情感或主题奠定基础。 （4）本题考查人物形象分析。 联系上下文结合第③自然段“ 奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星星。”可知，是一个乐观善良、对生死有着独特见解的人。结合第⑤自然段“‘给走夜道儿的人照个亮儿……’奶奶笑着对我说。”可知，这句话可以体现奶奶是一个善良、温暖、充满悲悯情怀且对生命有独特而积极理解的人。奶奶对待生死有着豁达的态度，她用这种说法来阐述死亡，表现了她内心的仁爱和对他人的关怀。 （5）本题考查文章的主旨或情感。 结合第⑦自然段“ 每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……”和阅读链接，我的理解是：奶奶用她的豁达、仁爱的心影响着她的孙子，这是一种生命意义和价值的深刻思考，它意味着每一个人在这个世界上的存在都有一定的意义和影响，“史铁生病逝，几个小时后，他的肝脏捐赠移植给了另外一个病人。”无论这种影响是大还是小，它告诉我们不要轻视自己的生命的价值，每个人都可以通过自己的言行、爱、付出等，为后人留下宝贵的财富，如史铁生的“《老屋小记》长篇随笔集《病隙碎笔》”，哪怕这种贡献看似微小，但汇聚起来也能成为照亮别人前进道路上的重要力量。同时，它也鼓励我们要努力成为能给给他人带来亮光的人。 （二）在“畅读校园秀出风采”读书节短视频创作大赛中，六年级的一个活动小组参考文本拍摄《老海棠树》，请你帮忙出谋划策，完成下列小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦啊啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答，“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 11．为完成短视频将要拍摄的剧情，活动小组要按春夏秋冬的顺序梳理故事情节，请你阅读全文，仿照示例，帮助活动小组完成思维导图。 12．在拍摄过程中，导演拍摄第2自然段“我”在老海棠树上的活动的特写镜头，邓山同学分析了他的拍摄意图，你觉得他的分析中不正确的一项是（    ）（填序号） A．反映奶奶对“我”的关心。 B．为了表现“我”动作的敏捷和顽皮淘气。 C．为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。 13．活动小组在视频结尾留下一份思考单，邀请你一起完成。 （1）想一想全文表达了作者怎样具体的情感？ （2）文章的开头和结尾有什么特点，这样写有什么好处？ 14．短视频录制完成后，在大赛中获得了非常好的名次，请你帮助活动小组回答在颁奖礼上主持人提出的问题。 主持人：史铁生在追思奶奶时，有种“永生的痛悔”。那么，作为晚辈，在如何关爱自家老人的问题上，我们可以从中得到哪些启示？ 【答案】 11．补花，洗菜      扫院子      灯下学习 12．B 13． 表达了作者对奶奶的思念和痛悔之情。 开头为下文做铺垫，起到了引起下文的作用；结尾首尾呼应，这样写使文章结构更加完整。深化了主题，使读者对文章内容的理解更加透彻。 14．①要让老人觉得他们很重要；②多陪陪老人，帮助他们减缓对时光逝去的恐惧；③老人也希望对亲人、对社会有用，不愿成为累赘。 【解析】 11．本题考查提取关键信息。 结合第③自然段文章内容“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”可知，春天，奶奶在树下糊纸袋； 结合第④自然段文章内容“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗菜？没见我忙不过来吗？’我”可知，夏天，奶奶在树下补花、洗菜； 结合第⑤自然段文章内容“早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，秋天，奶奶扫院子； 结合第⑥自然段文章内容“奶奶常常在灯下学习。”可知，奶奶在灯下学习。 12．本题考查文章内容理解。 第②自然段在内容上表现“我”在老海棠树上的快乐，借此反应奶娘对“我”的关心。结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情做铺垫。并不是为了表现“我”动作的敏捷和顽皮淘气。 故选B。 13．（1）本题考查主旨情感。 文章用回忆的方式描写了家中的一棵老海棠树和奶奶给作者留下的深刻印象。作者从春、夏、秋、冬四个季节描绘了老海棠树的不同样子和奶奶忙碌的样子，从中体会到了奶奶的勤劳能干和自给自足，表达了作者对奶奶的思念和痛悔之情。 （2）本题考查文章结构辨析。 文章第①自然段中“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。”可知，第①自然段主要写奶奶和老海棠树从来就在一起，为下文奶奶一年四季在老海棠树忙碌的样子做铺垫，起到引起下文的作用。 第⑦自然段作者回忆起与奶奶相处的过往也无比思念奶奶，最后一句话，生动形象的表达了作者对奶奶的思念之情，以及痛悔之情，结尾对奶奶的回忆进行总结与归纳，与开头相互照应，起到了总结全文、写出感悟、升华主题的作用。 14．本题考查口语交际能力。 结合第⑤自然段，我们可以了解到“我”对奶奶的不耐烦。所以解答此题，可以从关爱老人，对老人多一些耐心的角度来进行。 例如：关爱老人，我们更应该从自身做起，从生活细节做起；同时不要嫌弃，他们只不过是被时代慢慢遗忘的人。 （三）阅读选文，完成训练。 合欢树（节选） 史铁生 ①母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ②我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，我以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ③与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ④有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 15．从文中找出下列词语的近义词。 ——( )   ——( )   ——( ) 16．“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。”这里的“抖”和“推脱”表达了作者 的思想感情。 17．下列对“合欢树”的理解，不正确的是（    ） A．合欢树象征了母爱，寄托了母亲对儿子的希望，见证了母亲对儿子的付出 B．合欢树象征了住在作者原来房子里的儿子身体弱不禁风 18．文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。这种写法有什么好处？（    ） A．形象生动地表现出人物的情感 B．以一种间接、含蓄的方式抒情 【答案】 15．依然 茂盛 侍弄 16．害怕触景生情和对母亲深切的思念 17．B 18．B 【解析】 15．本题考查找近义词。 依旧：依然，仍旧的意思。从第②自然段“第二年合欢树没有发芽，母亲还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。”可知，母亲不舍得扔掉合欢树，仍旧让它长在瓦盆里。故近义词为“依然”；茂密：茂盛。从第②自然段“第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。”可知，第三年，合欢树长得茂密了，故近义词为“茂盛”。摆弄：玩弄、侍弄。从第②自然段“母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。”可知，母亲常去摆弄它，故近义词为“侍弄”。 16．本题考查对句子的理解。 解答本题，需联系上下文来理解。从“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”可知，作者听说合欢树开花了，心里很高兴，很激动，因为那是母亲种的树，还是不进去看，说明作者怕看到合欢树触景生情。这里的“抖”和“推脱”表达了作者害怕见到合欢树和小院及对母亲的思念。 17．本题考查对题目的理解。 “合欢树”是本文的题目，也是贯穿文章的灵魂。“合欢树”是一种象征的手法，合欢树是母亲亲手种下的，寄予了母亲对“我”的希望，本文以“合欢树”为题，象征着母亲对孩子的祝愿和孩子对母亲的思念。同时，合欢树还是“我”与往昔岁月相扭结的一个通道，见证了“我”的成熟。故选B。 18．本题考查对文章写法的理解。 从第④自然段“有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。”可知，作者拟想那个看树影儿的孩子长大后的情景，会想他自己的妈妈，会去看那棵树，这句话是作者以一种间接、含蓄的方式抒情，表达了对母亲的思念之情。故选B。 （四）阅读理解。 当人生遭遇不自由时 ①毛毛虫选择了短暂的束缚，才有了蝴蝶破茧而出的翩翩起舞；珍珠贝选择了短暂的痛苦，才有了珍珠脱壳而出的莹润光泽。为了到达理想的彼岸，为了想要的自由，我们必须穿越沙漠。当人生遭遇不自由，我们要乐观旷达，勇敢面对。 ②当人生遭遇不自由，我们要乐观旷达。苏轼，一代文豪。他有神奇的文笔、渊博的学识与睿智的思想，更有乐观旷达、闲适洒脱的心境。他命运坎坷，人生路途风雨飘零，曾经多次被贬官，可他依然乐观高歌，纵笔抒怀，《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》成千古名唱。 ③当人生遭遇不自由时，我们要勇敢面对。作家史铁生在最美的年华突然双腿瘫痪，人生一下跌入低谷。他迷茫过，痛苦过，但他又艰难地从生存的窄缝里勇敢地走了出来，带着豁然开朗的喜悦。他找到了写作这条路，他曾戏称自己“职业是生病，业余在写作”。在写作这条路上，史铁生勇敢地坚持下去，他用残缺的身体，写出了健全而丰满的理想。 ④人生路漫漫，学习或生活中，难免遇到坎坷，当遭遇不自由时，我们无需迷茫，不必消沉，命运执掌自己手中。正如思想家伏尔泰所说：“不经巨大的困难，不会有伟大的事业。” 19．“不自由”本来指受到约束与限制，在文中是指 。 20．本文的观点是 。 21．根据短文内容，简要概括两位人物在遭遇的“不自由”和表现。 人物 “不自由” 表现 苏轼 史铁生 22．如给本文再加一个具体的事例说明观点，下列不合适的一项是（    ） A．华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫失学，坚持自学，成为享誉国际的数学家。 B．海伦凯勒，一岁半时因病成了盲聋哑人，凭着顽强的毅力，成为一位著名作家。 C．刷子李一身绝活，凭借绰号奇、规矩奇、技艺奇，一举成为天津码头上的奇人。 【答案】 19．遭遇困难或挫折 20．当人生遭遇不自由，我们要乐观旷达，勇敢面对。 21． 多次被贬官 乐观高歌，纵笔抒怀 双腿瘫痪 勇敢地走出来 22．C 【解析】 19．本题考查文章词语的含义。 结合文章第④自然段句子“人生路漫漫，学习或生活中，难免遇到坎坷，当遭遇不自由时，我们无需迷茫，不必消沉，命运执掌自己手中。”可知“不自由”本来指受到约束与限制，在文中是指遇到坎坷、苦难和挫折的时候。 20．本题考查文章的观点。 结合文章第①自然段句子“当人生遭遇不自由，我们要乐观旷达，勇敢面对。”可知文章的主要观点是：当人生遭遇不自由，我们要乐观旷达，勇敢面对。 21．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段句子“苏轼，一代文豪。他有神奇的文笔、渊博的学识与睿智的思想，更有乐观旷达、闲适洒脱的心境。他命运坎坷，人生路途风雨飘零，曾经多次被贬官，可他依然乐观高歌，纵笔抒怀，《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》成千古名唱。”可知“苏轼”的不自由是：曾经多次被贬官；表现是：依然乐观高歌，纵笔抒怀。 结合文章第③自然段句子“作家史铁生在最美的年华突然双腿瘫痪，人生一下跌入低谷。他迷茫过，痛苦过，但他又艰难地从生存的窄缝里勇敢地走了出来，带着豁然开朗的喜悦。他找到了写作这条路，他曾戏称自己“职业是生病，业余在写作”。在写作这条路上，史铁生勇敢地坚持下去，他用残缺的身体，写出了健全而丰满的理想。”可知史铁生的“不自由”是：突然双腿瘫痪，表现是：勇敢地走了出来，找到了写作这条路。 22．本题考查文章内容理解。 结合文章内容，本文的观点是“当人生遭遇不自由时，我们要乐观旷达，勇敢面对。” A．华罗庚因交不起学费被迫失学，遭遇了不自由，陷入困境，后面获得了成功，符合本文表达的观点； B．海伦凯勒因病成了盲聋哑人，遭遇了不自由，陷入困境，后面获得了成功，符合本文表达的观点； C．结合所给事例，刷子李没有涉及到遭遇困境，不符合本文表达的观点。故选C。 （五）阅读短文，完成练习。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。 ④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… 23．联系上下文，揣摩词语意思。 （1）憔悴： （2）将第③节中加横线的“央求”换成“期待”好吗？为什么？ 24．文中第①节的“悄悄地”所要强调说明的是： 。 文中与第4节“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是 25．“母亲进来了，挡在窗前”是有意的动作还是无意的行为？请说明理由。 26．第①节中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？ 27．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？（至少写出两点） 28．请联系朱自清的《匆匆》，与本文进行对比阅读，并将答案填写在表格里。（每一空格至少写出一点） 文章题目          情感表达（内容、方式等） 相同点 不同点 《匆匆》 《秋天的怀念》 【答案】 23．形容人瘦弱，面色不好。本文指妈妈面色不好。 不好。“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 24． ①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。（母亲心疼我，很爱我。） 她出去了。就再也没回来。 25．母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的逍遥景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。 26．母亲说“好好儿活”——鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去，母子俩都要战胜病魔。我说的“要好好儿活”——为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去。 27．不能。原因：①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 28． 都是真情流露，都在表达一种珍惜之情。 用了一连串的问句，把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。 把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。 【解析】 23．本题考查词语的解释。 （1）“憔悴”的意思是形容人瘦弱，面色不好。本文指妈妈面色不好。 （2）“央求”的意思是恳切地请求，含有最低要求的意思，“期待”的意思是期望，等待，指较高要求。 “央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。所以不能替换。 24．本题考查句子的理解与分析。 文段①写了双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴躁无常，面前面对“我”的暴脾气，总会悄悄的躲出去，这是母亲十分体谅儿子的苦衷，她不想让“我”抑制自己的难过，又不想看见“我”的无助，母亲心理比“我”更难受。 文章第④写了母亲被邻居抬上车，嘴里还在大口大口地吐着鲜血。“我”没想到母亲冰的这么严重，也没想到那竟是永远的诀别，是“我”见母亲的最后一面。 “也绝没有想到竟是永远永远的诀别”说的是，母亲被抬出去后，再也没有回来。与上文“她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来”这句话相照应，这句话说的是母亲在兴奋地说完要与自己去看北海的菊花后，说到“跑”与“踩”这一类敏感的词后，母亲意识到自己说错了，又悄悄的出去，再也没有回来。 25．本题考查人物行为的分析。 文章第三段写了“我”独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，母亲进来挡在窗前，这是母亲有意为之的，因为母亲怕我看到落叶凋零的逍遥景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。 26．本题考查句子的理解与分析。 第①节中母亲说“好好儿活”是因为母亲看到“我”的脾气暴躁，还自暴自弃，对生活失去信心。母亲希望“我”珍惜生命，坚强的活下去，母子俩都要战胜病魔。 文章结尾写了母亲去世后，妹妹推“我”去北海看了菊花，看着秋风中正开得烂漫的花，“我”和妹妹明白母亲说的话。“要好好活”是为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去。 27．本题考查文章标题的作用。 文章以“秋天的怀恋”为题，是因为“我”记叙的事情都发生在秋天。“秋天”不仅是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。而且“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的象征。如果去掉“秋天”则表达的情感没有这么强烈。 28．本题考查课文之间的对比。 朱自清的《匆匆》文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。 这两篇文章的共同点为：都是真情流露，都在表达一种珍惜之情。 不同点为：《匆匆》用了一连串的问句，把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。《秋天的怀恋》是把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$