2.2 点亮小灯泡（教学设计）-四年级科学下册同步精品课堂（教科版）

课题 2.2 点亮小灯泡 课时 1 授课时间 授课班级 教学目标 科学观念： · 只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。 · 利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合电路。 · 一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。 · 电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 科学思维： · 能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 · 能够归纳、总结出能使小灯泡发光的电路特点。 · 能够推理、判断什么样的电路能使小灯泡发光。 探究实践： · 能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 · 能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 态度责任： · 体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。 · 敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 · 激发进一步探究电的兴趣。 · 体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。 教学重点 在观察了解小灯泡的结构的基础上，能正确连接电路，掌握电流经过的路线。 教学难点 发现“点亮”小灯泡的规律，认识回路。 教学准备 多媒体课件、小灯泡、导线、电池 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 聚焦 1. 出示一个手电筒，让手电筒亮起来再关闭，重复几次。 2. 提问：打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？ 3. 不断追问，引导学生认识到有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。 4. 提问：如果给你一节电池和一个小灯泡，你用划线的方法来代替导线，你能用图来画出你的想法吗？ 5. 引入课题：点亮小灯泡 观察 思考 回答 记录 思考 探索 活动一：观察小灯泡 1. 提问：你们见过小灯泡吗？请你们把自己脑子中的“小灯泡”画出来。 2. 组织学生画出自己脑中的小灯泡，并请一个学生上黑板画。 3. 班级内展示交流。 4. 发给每组一个小灯泡，让学生仔细观察小灯泡。 5. 班级内汇报交流，课件补充介绍。 活动二：点亮小灯泡 1.给每组提供一根导线和一节电池， 让学生首先观察导线和电池，说说导线和电池的结构。 2. 班级内汇报交流，认识电池和导线的结构，并对学生进行安全用电教育。 3. 组织学生分组合作，尝试点亮小灯泡，并将发光小灯泡的连接方法用实物图的方式画出来。 4. 当学生们点亮小灯泡后，鼓励学生尝试其他的点亮小灯泡的方法，并把能点亮和不能点亮的方法用实物图的方式画在《科学活动手册》第 5 页“小灯泡的连接方法记录表”中。 倾听 回忆 绘图 观察 汇报 观察 描述 交流 倾听 实验 绘图 实验 绘图 讨论 研讨 1. 展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。（拍照投屏展示） 2. 分析哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。（师生交流） 3. 你认为小灯泡是如何亮起来的？（师生小结） 展示 补充 思考 汇报 描述 拓展 请学生们判断《学生活动手册》第 5 页的图片：观察右面连接图，哪些能够点亮小灯泡，哪些不能？并说明理由。 思考 交流 板书设计 2.2 点亮小灯泡 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$