第4单元第11章 植物的光合作用和呼吸作用【B卷·培优卷】

第4单元 第11章 植物的光合作用和呼吸作用【B卷·培优卷】 （考试时间：45分钟；分值：100分） 一、单选题（包括25个小题，每个小题2分，共50分） 1．对下图所示的实验现象最合理的解释是（    ） A．老鼠能吃植物 B．老鼠为植物生长提供了某种物质 C．老鼠为植物提供热量 D．钟罩内没有植物，老鼠也能生存 2．在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，下列操作与目的不一致的是 （    ） 选项 操作 目的 A 将天竺葵放在黑暗处一昼夜 使叶片原有的淀粉运走耗尽 B 将叶片一部分上下两面用黑纸片遮盖起来 设置有光和无光的对照 C 将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热 脱去叶片中的叶绿素 D 向漂洗干净的叶片上滴加碘液 检验氧气的生成 A．A B．B C．C D．D 3．在探究“绿叶在光下产生淀粉”的实验中，某同学对实验过程和结果的分析错误的处理（　　） A．甲是为了消耗掉叶片中原有的淀粉 B．丁中叶片滴加碘液后遮光部分变蓝 C．丙中小烧杯中的酒精可溶解叶绿素 D．实验结论是绿叶在光下能制造淀粉 4．某生物兴趣小组在进行“验证绿叶在光下制造有机物”的实验中，设计了如图所示的 实验。相关叙述错误的是（　　） A．实验的先后顺序是①③②④⑤ B．步骤①暗处理的目的是消耗叶片中原有的淀粉 C．步骤④中，大烧杯中是清水，小烧杯中是酒精 D．步骤⑤的现象说明光合作用需要光，产物是淀粉 5．下图为“探究阳光在植物生长中的作用”实验的部分操作步骤，其中能使叶片的绿色褪去的是（    ） A． B． C． D． 6．取一盆银边天竺葵(边缘无叶绿素)，选取一叶片作如图所示的处理，你认为利用该叶片可以探究的实验有（    ） ①光合作用产生淀粉②光合作用产生氧气③光合作用需要光④光合作用需要叶绿素 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 7．小明把天竺葵放在黑暗处24小时后，随机取一片绿叶，按下图所示做处理并进行光照4小时，再隔水加热除去叶绿素后漂洗，滴加碘液观察实验现象。下列相关叙述正确的是（    ） A．A区不变蓝 B．B区变蓝 C．叶脉中有导管 D．A区缺水 8．小明利用如图所示装置研究黑藻的光合作用。下列有关该实验的叙述错误的是（　　） A．本实验可以探究黑藻的光合作用是否能够产生氧气 B．乙装置的作用是排除黑藻和光照对实验结果的影响 C．甲装置中收集到的气体可以使带火星的小木条复燃 D．在一定范围内，光照强度越强，甲装置内单位时间气泡产生越多 9．如图为泗洪某校一生物兴趣小组设计的实验装置图。若要探究植物光合作用需要光，应作为一组对照的实验装置是（　　） A．①③ B．②③ C．①② D．②④ 10．绿色植物能进行光合作用，是生态系统的重要组成成分。如图是用银边天竺葵探究光合作用的实验装置。下列相关分析正确的是（　　） A．应先将该装置在黑暗处放置一昼夜 B．叶片①可探究光合作用的场所是叶绿素 C．叶片②经酒精脱色、碘液染色后变蓝 D．叶片①黑纸遮盖部分和叶片②光照后无淀粉的原因相同 11．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（    ） A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁 12．二十世纪，科学家希尔曾做过如下图这个实验，有关实验的分析不正确的是（　　） A．装置b中气泡内的气体是氧气 B．装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳 C．实验表明光合作用的场所是叶绿体 D．实验表明光照是光合作用的必需条件 13．绿色植物光合作用的意义是（    ） A．制造有机物，储存能量 B．分解有机物，释放能量 C．分解有机物，储存能量 D．制造有机物，释放能量 14．大丽花是全世界栽培最广的观赏植物。如图为大丽花的光合作用过程，其中①②③分别代表（    ） A．水、二氧化碳、无机盐 B．氧气、二氧化碳、无机盐 C．水、氧气、无机盐 D．氧气、二氧化碳、水 15．将等量萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中，并用注射器吸取等量的澄清石灰水倒插入瓶塞中，在温暖的地方放置一夜后观察。下列分析不合理的是（    ） A．甲瓶和乙瓶形成了一组对照实验 B．选择等量的种子是为了控制单一变量 C．乙瓶中澄清石灰水变浑浊，甲瓶不变 D．实验验证了种子萌发会释放二氧化碳 16．将装有萌发种子的密闭玻璃瓶置于温暖黑暗处12小时，下列曲线能合理反映出瓶内二氧化碳含量随时间变化的是（    ） A． B． C． D． 17．在透光塑料袋中放入小番茄后密封，放到见光温暖处 24 小时按压后，按压袋子排出的气体会使澄清石灰水变浑浊。如果改用不透光塑料袋，实验结果一致。该实验证明小番茄呼吸作用（　　） A．需要光照 B．产生二氧化碳 C．消耗氧气 D．产生水 18．某研究小组为探究植物的呼吸作用，将等量的黄豆芽置于下图实验装置中，打开氧气检测仪，一段时间后，观察实验现象。下列说法错误的是（    ） A．装置甲是装置乙的对照实验 B．装置乙中的氧气浓度低于装置甲 C．打开开关后挤压瓶身，装置甲、乙澄清的石灰水都变浑浊 D．实验表明新鲜的黄豆芽呼吸作用消耗了氧气，释放二氧化碳 19．如图是生物兴趣小组的同学“探究种子的呼吸作用是否产生二氧化碳”过程的图片。图甲是将等量萌发的和煮熟的黄豆种子分别放入密封的A、B瓶中。一段时间后，将装有等量澄清石灰水的注射器分别从A、B瓶中抽取等量气体，现象如图乙。下列叙述错误的是（　　） A．澄清的石灰水可以用来检验二氧化碳 B．此装置需放在黑暗环境以避免光合作用干扰 C．A瓶中产生的二氧化碳比B瓶多 D．实验证明种子呼吸作用释放二氧化碳 20．如图所示，曲线表示绿色植物在不同光照强度下，产生氧气与消耗氧气的情况，下列分析错误的是（　　） A．A点，植物只进行呼吸作用 B．AB段，植物光合作用强度小于呼吸作用强度 C．AC段，光合作用强度随光照强度增加而不断增加 D．BC段，植物只进行光合作用 21．下图中的①、②分别代表某植物细胞内的两个生理活动，甲、乙分别为该细胞的某种结构。下列叙述错误的是（    ） A．植物的每个细胞都能进行①、②过程 B．甲是线粒体，①过程能够分解有机物 C．乙是叶绿体，②过程需要有光才能进行 D．①和②过程既有物质变化又有能量变化 22．在探究光合作用和呼吸作用的实验中，对下列实验装置的解释不科学的是（　　） A．甲装置探究光合作用释放氧气时，必须将装置放置在光下 B．乙装置验证植物光合作用产生淀粉，小烧杯内的酒精将叶片中的叶绿素溶解 C．丙装置演示普利斯特利的实验，蜡烛燃烧释放的二氧化碳可被植物利用 D．丁装置中蜡烛熄灭，证明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 23．日常生产生活中，人们采取的下列措施与其目的不一致的是（    ） A．播种小麦前深耕土壤——提供充足空气，促进呼吸作用 B．移栽植物时根带土团——避免损伤根毛，利于吸收作用 C．为大棚作物喷施气肥——增强光合作用，提高作物产量 D．贮存粮食前反复晾晒——降低水分含量，抑制蒸腾作用 24．下图是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗的关系图，当播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想。分析可知，种植密度为________时，有机物积累最多（    ） A．m1 B．m2 C．m3 D．m4 25．习总书记指出“绿水青山就是金山银山”。下列不属于绿色植物生态价值的是（　　） A．绿色植物进行呼吸作用产生二氧化碳引起温室效应 B．绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡 C．绿色植物是生物圈中的生产者 D．绿色植物能促进生物圈的水循环，保持水土 二、综合题（每空2分，共50分） 26．(14分)下图是光合作用示意图，请据图回答下列问题： (1)图中①表示二氧化碳，②表示 。叶片表面有 ，是气体交换的“窗口”。 (2)图中③和④的运输结构分别是 、 ，下面是光合作用的反应式，请用③和④完善该过程的反应式： [①]+[ ][ ]+[②] (3)绿色植物的光合作用对维持生物圈的 平衡起重要作用。 27．（14分）科学探究是学习和研究生物学的常用方法。某生物兴趣小组的同学将放到黑暗处一昼夜的银边天竺葵做图一所示处理，图二为叶片甲的放大图。光照一段时间后，取甲、乙、丙三叶片脱色、漂洗滴加碘液（说明：透明塑料袋内固体氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳）。请分析回答问题： (1)将银边天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是 。实验中将叶片放入酒精中隔水加热，目的是 。 (2)叶片乙与丙对照，实验结果说明 。 (3)经过染色处理后，叶片甲上的A与C均不变蓝，其原因分别是 ，A．C两者能否形成对照？ 。 (4)通过甲叶片相关实验得到的结论是：①植物进行光合作用的必需条件是 ，②绿叶细胞的 可能是光合作用的场所。 28．（10分）精准扶贫是当前新农村建设的首要任务，温室大棚种植农作物可以提高农民家庭收入。某生物学兴趣小组积极探究如何提高温室大棚番茄的产量，他们分别在三个温室大棚中栽种了品种、数量、生长状况相同的草莓幼苗，光照、土壤、水分等条件均相同且适宜，温室内的温度和二氧化碳浓度如下表所示。请分析回答下列问题。 温室大棚 A B C 温度 20℃ 20℃ 20℃ 二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1% (1)若选择A、B进行对照实验，则探究 对温室大棚草莓产量的影响。 (2)A和C （填“能”或“不能”）作为一组对照实验，原因是 。 (3)经过探究，同学们认为夜晚适当 （填“升高”或“降低”）温室内的温度，可提高温室大棚草莓的产量，原因是该措施能减少 （填“光合”或“呼吸”）作用对有机物的消耗。 29．（12分）2023年4月4日，习近平总书记在参加首都义务植树活动时强调：“我国人工造林规模世界第一，而且还在继续造林。森林既是水库、钱库、粮库，也是碳库。”请据此分析回答问题。 (1)绿色植物通过光合作用制造有机物，并储存能量，是其他生物和人类食物及能量的来源。因此，绿色植物的光合作用能为生物圈中的绝大多数生物的生存和发展提供必需的 。 (2)森林是“水库”，绿色植物通过 作用散失水分，从而促进了生物圈的水循环。 (3)森林也是“钱库”，森林每年为我国提供的木材达到5亿立方米，木本植物的茎能逐年加粗，是因为茎中有 。 (4)森林更是“碳库”，绿色植物进行 作用，吸收二氧化碳释放氧气，维持了大气中的碳—氧平衡，该过程在细胞的 中进行。 (5)习近平总书记强调：“让我们积极行动起来，从种树开始，种出属于大家的绿水青山和金山银山，绘出美丽中国的更新画卷。”作为中学生，该怎样从我做起，保护植被? （列举一条即可） ( 试卷第 20 页，共 20 页 ) ( 18 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第4单元 第11章 植物的光合作用和呼吸作用【B卷·培优卷】 （考试时间：45分钟；分值：100分） 一、单选题（包括25个小题，每个小题2分，共50分） 1．对下图所示的实验现象最合理的解释是（    ） A．老鼠能吃植物 B．老鼠为植物生长提供了某种物质 C．老鼠为植物提供热量 D．钟罩内没有植物，老鼠也能生存 【答案】B 【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。 【详解】A．图中并未描述老鼠和植物的取食关系，A错误。 BC．植物进行光合作用的原料之一是二氧化碳，钟罩内的老鼠为植物提供二氧化碳，B正确，C错误。 D．钟罩内没有植物，没有足够的氧气供老鼠生存，D错误。 故选B。 2．在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，下列操作与目的不一致的是 （    ） 选项 操作 目的 A 将天竺葵放在黑暗处一昼夜 使叶片原有的淀粉运走耗尽 B 将叶片一部分上下两面用黑纸片遮盖起来 设置有光和无光的对照 C 将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热 脱去叶片中的叶绿素 D 向漂洗干净的叶片上滴加碘液 检验氧气的生成 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【分析】实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗→滴碘→观察颜色。 （1）暗处理：将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样就说明了，实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。 （2）部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，是为了设置对照，此实验中的变量是光照，目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。 （3）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。 （4）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液，稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生的变化，被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，未遮光部分变成蓝色，淀粉遇碘变蓝色，这说明，光是光合作用的条件，绿叶在光下制造淀粉。 【详解】A.暗处理：将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样就说明了，实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，故A项正确。 B.部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，是为了设置对照，此实验中的变量是光照，故B项正确。 C.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，故C项正确。 D.向漂洗干净的叶片上滴加碘液的目的是检验是否生成淀粉，故D项错误。 故选D。 【点睛】本题考查的是绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验，解答此题需要弄清每个实验步骤的目的。 3．在探究“绿叶在光下产生淀粉”的实验中，某同学对实验过程和结果的分析错误的处理（　　） A．甲是为了消耗掉叶片中原有的淀粉 B．丁中叶片滴加碘液后遮光部分变蓝 C．丙中小烧杯中的酒精可溶解叶绿素 D．实验结论是绿叶在光下能制造淀粉 【答案】B 【分析】“绿叶在光下产生淀粉”：通过对盆栽植物进行暗处理、部分遮光、光照、酒精脱色、滴加碘液等操作后，发现叶片见光部分遇碘变蓝，证明绿色植物的叶片在光照条件下能通过光合作用制造出淀粉。 【详解】A．实验前将植物进行暗处理，目的就是让叶片中的淀粉通过呼吸作用消耗殆尽，这样后续实验中检测到的淀粉才是在光照条件下新合成的，排除了原有淀粉对实验结果的干扰，故A不符合题意。 B．淀粉遇碘变蓝，而叶片遮光部分不能进行光合作用，无法产生淀粉，所以滴加碘液后遮光部分不会变蓝，见光部分才能进行光合作用产生淀粉从而变蓝，故B符合题意。 C．叶绿素能够溶解在酒精中，通过隔水加热使叶片中的叶绿素溶解到酒精里，叶片变成黄白色，便于后续滴加碘液观察颜色变化来检测淀粉的存在，因为叶绿素的绿色会干扰对淀粉遇碘变蓝现象的观察，故C不符合题意。 D．通过实验中叶片遮光部分和见光部分的对照，以及滴加碘液后的颜色变化，能够得出绿叶在光下能制造淀粉的结论，故D不符合题意。 故选B。 4．某生物兴趣小组在进行“验证绿叶在光下制造有机物”的实验中，设计了如图所示的 实验。相关叙述错误的是（　　） A．实验的先后顺序是①③②④⑤ B．步骤①暗处理的目的是消耗叶片中原有的淀粉 C．步骤④中，大烧杯中是清水，小烧杯中是酒精 D．步骤⑤的现象说明光合作用需要光，产物是淀粉 【答案】A 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】A．根据分析知，绿叶在光下制造有机物的实验步骤为：①暗处理→③部分遮光→光照几小时后摘下叶片→④酒精脱色→②漂洗后滴加碘液→⑤漂洗后观察叶色，A符合题意。 B．为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的，B不符合题意。 C．酒精脱色把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。脱色时，酒精要隔水加热，因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险，步骤④中，大烧杯中是清水，小烧杯中是酒精，C不符合题意。 D．淀粉遇到碘液变蓝色。遮光部分不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后不变蓝色，见光的部分能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后变蓝色，证明光合作用产生了淀粉，D不符合题意。 故选A。 5．下图为“探究阳光在植物生长中的作用”实验的部分操作步骤，其中能使叶片的绿色褪去的是（    ） A． B． C． D． 【答案】C 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素，光合作用的场所是叶绿体。 【详解】A．此项是暗处理，目的是去除原有的淀粉，故A错误。 B．此项是遮光和照光，进行对比，故B错误。 C．此项是脱色，可以通过酒精溶解叶绿素，使叶片褪色，故C正确。 D．此项是染色，可以检验淀粉的生成，故D错误。 故选C。 6．取一盆银边天竺葵(边缘无叶绿素)，选取一叶片作如图所示的处理，你认为利用该叶片可以探究的实验有（    ） ①光合作用产生淀粉②光合作用产生氧气③光合作用需要光④光合作用需要叶绿素 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 【答案】C 【分析】《绿叶在光下制造有机物（淀粉）》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色、酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】银边部分叶片的细胞内不含有叶绿体（叶绿素），不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；遮光部分叶片，缺乏光照，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；未遮光绿色部分细胞内有叶绿体，有光照，能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色。叶片中遮光部分和未遮光的绿色部分唯一不同的变量是光，银边天竺葵叶片的边缘部分与中间未遮光的绿色部分唯一不同的变量是叶绿体（叶绿素），因此，利用该叶片可以探究的绿色植物光合作用实验有①光合作用产生淀粉、③光合作用需要光、④光合作用需要叶绿素。C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 7．小明把天竺葵放在黑暗处24小时后，随机取一片绿叶，按下图所示做处理并进行光照4小时，再隔水加热除去叶绿素后漂洗，滴加碘液观察实验现象。下列相关叙述正确的是（    ） A．A区不变蓝 B．B区变蓝 C．叶脉中有导管 D．A区缺水 【答案】C 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 【详解】A．水是绿色植物进行光合作用的一种原料。将天竺葵放在黑暗处24小时是为了耗尽叶片中原有的淀粉。对叶片A、B区之间进行主叶脉剪切后，A区有水能进行光合作用，光合作用合成淀粉，滴加碘液后变蓝，故A错误。 B．B区因为与主叶脉切断，无法得到水分，而光合作用需要水作为原料，所以B区不能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液后不变蓝，故B错误。 C．叶脉中确实有导管，也有筛管，导管能运输水分和无机盐，筛管能运输有机物；叶脉切断后叶脉中的导管无法把水分运输到B区，故C正确。 D．A区因为主叶脉未被切断，从根部吸收的水分通过导管运输到A区，所以A区不缺水，故D错误。 故选C。 8．小明利用如图所示装置研究黑藻的光合作用。下列有关该实验的叙述错误的是（　　） A．本实验可以探究黑藻的光合作用是否能够产生氧气 B．乙装置的作用是排除黑藻和光照对实验结果的影响 C．甲装置中收集到的气体可以使带火星的小木条复燃 D．在一定范围内，光照强度越强，甲装置内单位时间气泡产生越多 【答案】B 【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧。 【详解】A．甲乙两组实验的变量是黑藻的有无，可以通过检测两组装置中在光照下实验现象（用点燃的细木条检验生成的气体是否剧烈燃烧）的差异，探究黑藻的光合作用是否能够产生氧气，故A正确。 B．对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组，乙装置没做实验处理，故乙装置的作用是对照，只是排除黑藻对实验结果的影响，而不是排除光照对实验结果的影响，该实验的变量是黑藻，不是光照，故B错误。 C．甲装置中收集到的气体是黑藻在光下进行光合作用制造的氧气，氧气能助燃，能使带火星的小木条复燃，故C正确。 D．黑藻是绿色植物，能够通过光合作用释放氧气。光是进行光合作用的必要条件，在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强，故光照强度越强甲装置内单位时间气泡产生越多，故D正确。 故选B。 9．如图为泗洪某校一生物兴趣小组设计的实验装置图。若要探究植物光合作用需要光，应作为一组对照的实验装置是（　　） A．①③ B．②③ C．①② D．②④ 【答案】B 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 【详解】若要探究植物光合作用需要光，实验变量为光。图中②③是一组对照实验，变量是光，其它条件均相同且适宜。②装置中有光，金鱼藻能进行光合作用，因此能产生氧气；③装置中无光，金鱼藻能不能进行光合作用，因此没有产生氧气，故ACD错误，B正确。 故选B。 10．绿色植物能进行光合作用，是生态系统的重要组成成分。如图是用银边天竺葵探究光合作用的实验装置。下列相关分析正确的是（　　） A．应先将该装置在黑暗处放置一昼夜 B．叶片①可探究光合作用的场所是叶绿素 C．叶片②经酒精脱色、碘液染色后变蓝 D．叶片①黑纸遮盖部分和叶片②光照后无淀粉的原因相同 【答案】A 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】A．为排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，通常采取的方法是将该实验装置放到黑暗处一昼夜，这样可以将叶片内原有的淀粉通过呼吸作用运走耗尽，A正确。 B．叶片①见光与遮光部分形成以光照为变量的对照实验，探究光合作用是否需要光；边缘白色部分与绿色部分对照，变量为叶绿素；但该实验只能说明光合作用需要叶绿素，由于叶绿素在叶绿体中，间接说明光合作用的场所是叶绿体，B错误。 C．氢氧化钠能吸收二氧化碳，叶片②因缺少二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，经酒精脱色，碘液染色后不变蓝色，C错误。 D．叶片①黑纸遮盖部分由于缺乏阳光，不能进行光合作用制造淀粉；叶片②因缺少二氧化碳，因此叶片①黑纸遮盖部分和叶片②照光后无淀粉的原因不同，D错误。 故选A。 11．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（    ） A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁 【答案】A 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】“若要验证植物的光合作用需要二氧化碳”，唯一的变量是二氧化碳，除二氧化碳不同外，其它条件如光、土壤浸出液等都相同，因此应选用的装置组合是甲和丙，甲中的氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳，故BCD错误，A正确。 故选A。 12．二十世纪，科学家希尔曾做过如下图这个实验，有关实验的分析不正确的是（　　） A．装置b中气泡内的气体是氧气 B．装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳 C．实验表明光合作用的场所是叶绿体 D．实验表明光照是光合作用的必需条件 【答案】B 【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是氧气和有机物（淀粉）。 【详解】A．叶绿体在光照下能够进行光合作用产生氧气，因此装置b中气泡内的气体是氧气，A正确。 B．装置c中无气泡是因为没有光照，而不是缺乏二氧化碳，B错误。 C．通过该实验，希尔证明了叶绿体是光合作用的主要场所，C正确。 D．通过b、c对照组比较，说明了光照对于光合作用中的氧气释放阶段是必不可少的，进而说明光照是光合作用的必需条件，D正确。 故选B。 13．绿色植物光合作用的意义是（    ） A．制造有机物，储存能量 B．分解有机物，释放能量 C．分解有机物，储存能量 D．制造有机物，释放能量 【答案】A 【分析】绿色植物通过光合作用这一过程完成了物质和能量的两个转化。①物质转化：将无机物转化为有机物。②能量转化：将光能转化成化学能储存在有机物中。 【详解】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物（如葡萄糖），并释放氧气的过程。 光合作用的意义：（1）制造有机物： 光合作用将简单的无机物（二氧化碳和水）转化为复杂的有机物（如葡萄糖、淀粉等）。这些有机物不仅是植物自身生长和发育的物质基础，也是其他生物（如动物和微生物）获取能量和营养的来源。 （2）储存能量： 光合作用将光能转化为化学能，并储存在有机物中。这些化学能可以在植物自身的呼吸作用中被释放出来，也可以被其他生物利用。 可见，A正确，BCD错误。 故选A。 14．大丽花是全世界栽培最广的观赏植物。如图为大丽花的光合作用过程，其中①②③分别代表（    ） A．水、二氧化碳、无机盐 B．氧气、二氧化碳、无机盐 C．水、氧气、无机盐 D．氧气、二氧化碳、水 【答案】D 【分析】图中①氧气；②二氧化碳；③水。 【详解】光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。氧气是绿色植物大丽花光合作用产生，并释放到外界环境中，所以①表示氧气；②表示光合作用的反应物，为二氧化碳；根吸收水分，并且向上运输，所以③是水分。故D正确，ABC错误。 故选D。 15．将等量萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中，并用注射器吸取等量的澄清石灰水倒插入瓶塞中，在温暖的地方放置一夜后观察。下列分析不合理的是（    ） A．甲瓶和乙瓶形成了一组对照实验 B．选择等量的种子是为了控制单一变量 C．乙瓶中澄清石灰水变浑浊，甲瓶不变 D．实验验证了种子萌发会释放二氧化碳 【答案】C 【分析】呼吸作用是细胞内的有机物在氧的作用下分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程，只有活细胞才能进行呼吸作用。检验生成的气体是不是二氧化碳，可用澄清的石灰水，检验呼吸是不是需要氧气，可用燃烧的蜡烛检验氧气的有无，据此解答。 【详解】A．甲瓶和乙瓶形成一组对照实验，变量为细胞的活性，A正确。 B．此实验是探究活细胞呼吸作用生成的气体是二氧化碳，变量是细胞是否有生命力，其它条件都应相同，选择等量的种子是为了控制单一变量，B正确。 CD．只有活的细胞才能进行呼吸作用。煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳。二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊，因此甲瓶中澄清石灰水变浑浊，乙瓶不变。通过这个实验验证了种子的呼吸作用产生了二氧化碳，C错误，D正确。 故选C。 16．将装有萌发种子的密闭玻璃瓶置于温暖黑暗处12小时，下列曲线能合理反映出瓶内二氧化碳含量随时间变化的是（    ） A． B． C． D． 【答案】A 【分析】呼吸作用是指生物细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来的过程。呼吸作用在生物体的线粒体中进行的，能为生命活动提供动力。 【详解】萌发的种子在温暖黑暗处会进行呼吸作用产生二氧化碳，所以瓶内的二氧化碳的含量会逐渐增加，A图中曲线表示二氧化碳含量是逐渐增加的，BCD错误，A正确。 故选A。 17．在透光塑料袋中放入小番茄后密封，放到见光温暖处 24 小时按压后，按压袋子排出的气体会使澄清石灰水变浑浊。如果改用不透光塑料袋，实验结果一致。该实验证明小番茄呼吸作用（　　） A．需要光照 B．产生二氧化碳 C．消耗氧气 D．产生水 【答案】B 【分析】呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。澄清石灰水遇二氧化碳会变浑浊。 【详解】A．实验中透光塑料袋和不透光塑料袋结果一致，说明小番茄呼吸作用不需要光照，A错误。 B．因为按压袋子排出的气体会使澄清石灰水变浑浊，而能使澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳，所以该实验证明小番茄呼吸作用产生二氧化碳，B正确。 C．实验中没有体现出小番茄呼吸作用消耗氧气，C错误。 D．实验中也没有体现出小番茄呼吸作用产生水，D错误。 故选B。 18．某研究小组为探究植物的呼吸作用，将等量的黄豆芽置于下图实验装置中，打开氧气检测仪，一段时间后，观察实验现象。下列说法错误的是（    ） A．装置甲是装置乙的对照实验 B．装置乙中的氧气浓度低于装置甲 C．打开开关后挤压瓶身，装置甲、乙澄清的石灰水都变浑浊 D．实验表明新鲜的黄豆芽呼吸作用消耗了氧气，释放二氧化碳 【答案】C 【分析】呼吸作用吸收氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水，释放能量。 【详解】A．装置甲和装置乙的区别在于是否煮熟黄豆芽。煮熟的黄豆芽（装置甲）由于细胞已经死亡，不再进行呼吸作用，因此可以作为新鲜黄豆芽（装置乙）的对照实验，A正确。 B．由于装置乙中的黄豆芽是活的，它们会进行呼吸作用消耗氧气并释放二氧化碳。因此，装置乙中的氧气浓度会低于未经呼吸作用消耗的装置甲（煮熟的黄豆芽不进行呼吸作用），B正确。 C．装置甲中煮熟的豆芽不能进行呼吸作用，因此装置甲中澄清石灰水不会变浑浊；而装置乙中的新鲜豆芽进行呼吸作用，释放二氧化碳，使澄清石灰水变浑浊，C错误。 D．由甲乙装置中两个烧杯内的澄清石灰水的变化情况，可得出结论：新鲜的豆芽进行了呼吸作用，呼吸过程中消耗了氧气，释放出二氧化碳，D正确。 故选C。 19．如图是生物兴趣小组的同学“探究种子的呼吸作用是否产生二氧化碳”过程的图片。图甲是将等量萌发的和煮熟的黄豆种子分别放入密封的A、B瓶中。一段时间后，将装有等量澄清石灰水的注射器分别从A、B瓶中抽取等量气体，现象如图乙。下列叙述错误的是（　　） A．澄清的石灰水可以用来检验二氧化碳 B．此装置需放在黑暗环境以避免光合作用干扰 C．A瓶中产生的二氧化碳比B瓶多 D．实验证明种子呼吸作用释放二氧化碳 【答案】B 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 【详解】A．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故澄清的石灰水可以用来检验二氧化碳，A正确。 B．叶绿体是光合作用的场所。萌发的种子，煮熟的种子，没有叶绿体，不能进行光合作用，故不需放在黑暗环境，B错误。 C．A瓶中的萌发种子通过呼吸作用产生二氧化碳，而B瓶中的煮熟种子因代谢活动停止，不会产生二氧化碳。因此A瓶中二氧化碳量确实多于B瓶，C正确。 D．萌发种子的呼吸作用过程中会消耗氧气，释放出二氧化碳。实验通过澄清石灰水变浑浊的现象证明了种子呼吸作用释放二氧化碳，D正确。 故选B。 20．如图所示，曲线表示绿色植物在不同光照强度下，产生氧气与消耗氧气的情况，下列分析错误的是（　　） A．A点，植物只进行呼吸作用 B．AB段，植物光合作用强度小于呼吸作用强度 C．AC段，光合作用强度随光照强度增加而不断增加 D．BC段，植物只进行光合作用 【答案】D 【分析】（1）植物光合作用的原料是二氧化碳和水，光合作用要吸收二氧化碳使其浓度降低。 （2）呼吸作用原料是有机物和氧气，在氧气的参与下分解有机物释放出大量的二氧化碳，使二氧化碳的浓度增加。 （3）植物的光合作用与光照强度和二氧化碳的浓度等有关。如果植物的光合作用的强度大于呼吸作用的强度，植物体内的有机物就会积累。 （4）由图可以知道：横轴代表光照强度，纵轴代表植物吸收和释放二氧化碳，其中A点不吸收二氧化碳，但能释放出二氧化碳说明A点植物只进行呼吸作用而不进行光合作用，B点为零界点，从A到B光越来越强，到B点光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等，也就是呼吸作用分解的物质与光合作用合成的物质相等，据此可以解答本题。 【详解】A．图示中A点光照强度为0，但能消耗氧气，说明A点植物进行呼吸作用，故A正确。 B．AB段的光照强度大于0，表示绿色植物在进行光合作用，没有产生氧气，说明植物光合作用强度小于呼吸作用强度，故B正确。 C．AC段，光照强度不断增加，产生的氧气也在不断增加，说明光合作用强度随光照强度增加而不断增加，故C正确。 D．BC段绿色植物产生氧气的量大于消耗氧气的量，表示植物光合作用大于呼吸作用强度，D错误。 故选D。 21．下图中的①、②分别代表某植物细胞内的两个生理活动，甲、乙分别为该细胞的某种结构。下列叙述错误的是（    ） A．植物的每个细胞都能进行①、②过程 B．甲是线粒体，①过程能够分解有机物 C．乙是叶绿体，②过程需要有光才能进行 D．①和②过程既有物质变化又有能量变化 【答案】A 【分析】①是呼吸作用，②是光合作用，甲是线粒体，乙是叶绿体。 【详解】A．植物的每个细胞都能进行①呼吸作用，但只有绿色部分（含叶绿体）能进行②光合作用，A错误。 B．①箭头从氧气和有机物指向水和二氧化碳，代表呼吸作用，所以甲代表了线粒体，B正确。 C．②箭头从水和二氧化碳指向氧气和有机物，代表光合作用，光合作用必须在光下才能完成，乙就代表了叶绿体，C正确。 D．①呼吸作用过程中，有机物被分解为二氧化碳和水等物质，同时将有机物中储存的化学能释放出来，供细胞利用；②光合作用过程中，二氧化碳和水在光和叶绿体的作用下转化为有机物和氧气，同时将光能转化为化学能储存在有机物中。所以①和②过程都既有物质变化又有能量变化，D正确。 故选A。 22．在探究光合作用和呼吸作用的实验中，对下列实验装置的解释不科学的是（　　） A．甲装置探究光合作用释放氧气时，必须将装置放置在光下 B．乙装置验证植物光合作用产生淀粉，小烧杯内的酒精将叶片中的叶绿素溶解 C．丙装置演示普利斯特利的实验，蜡烛燃烧释放的二氧化碳可被植物利用 D．丁装置中蜡烛熄灭，证明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 【答案】D 【分析】甲装置探究绿色植物在光下进行光合作用释放氧气；乙装置“验证植物光合作用产生淀粉的实验”中脱色的步骤；丙装置普利斯特利实验，蜡烛燃烧释放的二氧化碳被植物利用，植物光合作用产生的氧气供蜡烛燃烧；丁装置证明萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气。 【详解】A．光是光合作用的必要条件，探究光合作用释放氧气时，必须将装置放置在光下，A不符合题意。 B．酒精能溶解叶绿素，故小烧杯内的酒精溶解了叶绿素这种色素，B不符合题意。 C．二氧化碳是光合作用的原料，蜡烛燃烧释放的二氧化碳被植物利用进行光合作用，C不符合题意。 D．蜡烛燃烧需要消耗氧气，丁装置中蜡烛熄灭，证明萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气，D符合题意。 故选D。 23．日常生产生活中，人们采取的下列措施与其目的不一致的是（    ） A．播种小麦前深耕土壤——提供充足空气，促进呼吸作用 B．移栽植物时根带土团——避免损伤根毛，利于吸收作用 C．为大棚作物喷施气肥——增强光合作用，提高作物产量 D．贮存粮食前反复晾晒——降低水分含量，抑制蒸腾作用 【答案】D 【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。 植物主要靠幼根的根毛吸收水和无机盐。 【详解】A．种子的萌发需要一定的空气，所以播种小麦前深耕土壤是为小麦种子萌发提供充足空气，促进呼吸作用，A不符合题意。 B．移栽植物时，根部总是带有土团是为了避免损伤根毛和幼根，利于吸收作用，提高移栽成活率，B不符合题意。 C．为大棚作物喷施气肥，可以提高作物周围的二氧化碳浓度，增强光合作用，提高作物产量，C不符合题意。 D．贮存粮食前要晒干是为降低粮食中的水分，以此来抑制种子的呼吸作用，有利于储存，D符合题意。 故选D。 24．下图是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗的关系图，当播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想。分析可知，种植密度为________时，有机物积累最多（    ） A．m1 B．m2 C．m3 D．m4 【答案】B 【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物并且释放出氧气的过程。 （2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【详解】合理密植，有利于农作物充分利用光能，提高光合作用效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最经济的做法。光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。植物积累有机物的量=植物进行光合作用制造有机物的量植物进行呼吸作用消耗有机物的量。分析图乙曲线可知，种植密度为m2时，有机物积累的最多。因此，B正确，ACD错误。 故选B。 25．习总书记指出“绿水青山就是金山银山”。下列不属于绿色植物生态价值的是（　　） A．绿色植物进行呼吸作用产生二氧化碳引起温室效应 B．绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡 C．绿色植物是生物圈中的生产者 D．绿色植物能促进生物圈的水循环，保持水土 【答案】A 【分析】绿色植物在生物圈中的作用主要体现在：①能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源；②绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳——氧平衡；③绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环。 【详解】A．温室效应主要是由于大气中温室气体（如二氧化碳、甲烷等）含量增加导致的。绿色植物能进行光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，不但维持了大气中的二氧化碳和氧气的平衡，还减少了空气中的二氧化碳，减弱了温室效应，A错误。 B．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，从而维持了大气中的二氧化碳和氧气平衡。这是绿色植物对大气环境的重要贡献，B正确。 C．绿色植物可以通过光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者，C正确。 D．绿色植物通过蒸腾作用将水分释放到大气中，形成降水，从而促进了生物圈中的水循环。同时，植物的根系和植被覆盖可以保持水土，减少水土流失，D正确。 故选A。 二、综合题（每空2分，共50分） 26．(14分)下图是光合作用示意图，请据图回答下列问题： (1)图中①表示二氧化碳，②表示 。叶片表面有 ，是气体交换的“窗口”。 (2)图中③和④的运输结构分别是 、 ，下面是光合作用的反应式，请用③和④完善该过程的反应式： [①]+[ ][ ]+[②] (3)绿色植物的光合作用对维持生物圈的 平衡起重要作用。 【答案】(1) 氧气 气孔 (2) 筛管 导管 ④ ③ (3)碳—氧 【分析】图中①是二氧化碳，②是氧气，③是有机物，④是水。 【详解】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。因此①是二氧化碳，②是氧气，叶片表面有气孔，允许气体进出，是气体交换的“窗口”。 （2）由图可知，③是有机物，通过筛管从上往下运输，④是水，通过导管从下往上运输。 光合作用反应式为： 。 （3） 绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对维持生物圈中碳—氧平衡起重要作用。 27．（14分）科学探究是学习和研究生物学的常用方法。某生物兴趣小组的同学将放到黑暗处一昼夜的银边天竺葵做图一所示处理，图二为叶片甲的放大图。光照一段时间后，取甲、乙、丙三叶片脱色、漂洗滴加碘液（说明：透明塑料袋内固体氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳）。请分析回答问题： (1)将银边天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是 。实验中将叶片放入酒精中隔水加热，目的是 。 (2)叶片乙与丙对照，实验结果说明 。 (3)经过染色处理后，叶片甲上的A与C均不变蓝，其原因分别是 ，A．C两者能否形成对照？ 。 (4)通过甲叶片相关实验得到的结论是：①植物进行光合作用的必需条件是 ，②绿叶细胞的 可能是光合作用的场所。 【答案】(1) 将叶片内的淀粉运走耗尽 脱去叶绿素，使实验现象更明显 (2)二氧化碳是光合作用的原料 (3) A没有叶绿体、C缺少光照 不能 (4) 光照/光 叶绿体 【分析】（1）该实验的实验步骤是：暗处理（将叶片内原有的淀粉运走耗尽）→光照→脱色（用酒精脱去叶绿素）→滴加碘液→观察现象→得出结论；从该生物兴趣小组选用的实验材料来看，他们要探究的问题是光合作用的场所是叶绿体；需要的条件是光；原料是二氧化碳。 （2）对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】（1）将银边天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。酒精能够溶解叶绿素，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，目的是脱去叶绿素，使实验现象更明显。 （2）氢氧化钠能吸收周围环境的二氧化碳，所以，在装有氢氧化钠的透明塑料袋中，叶片丙由于缺乏二氧化碳而不能进行光合作用，不能制造淀粉等有机物，叶片经过处理后，滴加碘液不能变蓝色。叶片乙周围的空气中有二氧化碳，能够进行光合作用制作淀粉等有机物，叶片经过处理后，滴加碘液能变蓝色。所以叶片乙与丙形成以二氧化碳为变量的对照，故实验结果说明：二氧化碳是光合作用的原料。 （3）经过染色处理后，叶片甲上的A与C均不变蓝，说明A、C均没有进行光合作用合成淀粉，原因分别是A没有叶绿体、C缺少光照。A、C有光照和叶绿体两个不同的条件，即有两个变量，故A、C变量不唯一，不能形成对照。 （4）甲叶片中A与B形成以叶绿体为唯一变量的对照实验，C与B形成以光照为唯一变量的对照实验。因此，①植物进行光合作用的必需条件是光照，②绿叶细胞的叶绿体可能是光合作用的场所。 28．（10分）精准扶贫是当前新农村建设的首要任务，温室大棚种植农作物可以提高农民家庭收入。某生物学兴趣小组积极探究如何提高温室大棚番茄的产量，他们分别在三个温室大棚中栽种了品种、数量、生长状况相同的草莓幼苗，光照、土壤、水分等条件均相同且适宜，温室内的温度和二氧化碳浓度如下表所示。请分析回答下列问题。 温室大棚 A B C 温度 20℃ 20℃ 20℃ 二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1% (1)若选择A、B进行对照实验，则探究 对温室大棚草莓产量的影响。 (2)A和C （填“能”或“不能”）作为一组对照实验，原因是 。 (3)经过探究，同学们认为夜晚适当 （填“升高”或“降低”）温室内的温度，可提高温室大棚草莓的产量，原因是该措施能减少 （填“光合”或“呼吸”）作用对有机物的消耗。 【答案】(1)二氧化碳浓度 (2) 不能 没有控制单一变量（或变量不唯一） (3) 降低 呼吸 【分析】绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中的过程就叫光合作用。 影响光合作用的外界条件主要是光照强度和二氧化碳浓度等因素。 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组。 【详解】（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验，其中这个不同的条件即为变量。因此根据对照实验的单一变量原则，结合题干表格信息：若要探究二氧化碳浓度对番茄产量的影响，除二氧化碳浓度不同外，其他条件都相同的实验，应选择A组和B组进行对照实验。 （2）根据单一变量原则，AC两组实验不能形成对照，因为变量不唯一，有两个变量。 （3）呼吸作用消耗有机物，呼吸作用的强度受温度等因素的影响。夜晚适当降低温室内的温度，可以减弱植物的呼吸作用，降低有机物的消耗，因此夜晚适当降低温室内的温度，可以提高草莓的产量。 29．（12分）2023年4月4日，习近平总书记在参加首都义务植树活动时强调：“我国人工造林规模世界第一，而且还在继续造林。森林既是水库、钱库、粮库，也是碳库。”请据此分析回答问题。 (1)绿色植物通过光合作用制造有机物，并储存能量，是其他生物和人类食物及能量的来源。因此，绿色植物的光合作用能为生物圈中的绝大多数生物的生存和发展提供必需的 。 (2)森林是“水库”，绿色植物通过 作用散失水分，从而促进了生物圈的水循环。 (3)森林也是“钱库”，森林每年为我国提供的木材达到5亿立方米，木本植物的茎能逐年加粗，是因为茎中有 。 (4)森林更是“碳库”，绿色植物进行 作用，吸收二氧化碳释放氧气，维持了大气中的碳—氧平衡，该过程在细胞的 中进行。 (5)习近平总书记强调：“让我们积极行动起来，从种树开始，种出属于大家的绿水青山和金山银山，绘出美丽中国的更新画卷。”作为中学生，该怎样从我做起，保护植被? （列举一条即可） 【答案】(1)物质和能量 (2)蒸腾 (3)形成层 (4) 光合 叶绿体 (5)植树造林（节能、环保等） 【分析】（1）蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。 （2）木本植物的茎包括树皮、木质部和髓，其中维管束由韧皮部、形成层和木质部组成，形成层能不断的进行细胞分裂，可以不断向内产生新的木质部与向外产生新的韧皮部，使植物的茎不断长粗。 （3）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。 【详解】（1）绿色植物通过光合作用，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并储存能量。这些有机物和能量是生物圈中绝大多数生物的食物和能量来源。因此，绿色植物的光合作用能为生物圈中的生物提供必需的物质和能量。 （2）森林被誉为“水库”，这是因为绿色植物通过蒸腾作用散失大量的水分。蒸腾作用是植物体内的水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程。这个过程不仅有助于植物保持适当的体温，还促进了生物圈的水循环，增加了大气中的水蒸气含量。 （3）森林是“钱库”，每年为我国提供大量的木材。木本植物的茎能逐年加粗，这是因为茎中有形成层。形成层是植物茎中的一种分生组织，它能不断分裂产生新的细胞，使茎不断加粗。 （4）森林还是“碳库”，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，这对于维持大气中的碳-氧平衡至关重要。光合作用主要发生在植物的叶绿体中，叶绿体是植物细胞中的一个重要细胞器，它含有叶绿素等光合色素，能够吸收光能并将其转化为化学能。 （5）作为中学生，可以从自身做起，积极保护植被。例如，可以参加植树造林活动，为增加绿化面积、改善生态环境贡献自己的力量。此外，还可以在日常生活中注意节约能源、减少污染，以实际行动支持环保事业。 ( 试卷第 20 页，共 20 页 ) ( 18 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$