第3单元 写作 学写读后感（讲解课件）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级语文下册同步备课（统编版）

陪伴，是最明亮的温情 ——读《傅雷家书》有感 偶然机会阅读到一本名著导读中《傅雷家书》的选文，我被作家傅雷那情深意切的语言深深地打动了。 “这种精神消沉的情形，以后还会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪，你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们”，这哪里像是对异国他乡长久不能见面的儿子说话，倒更像是对一个近在身前的儿子掏出一颗心来，那质朴的语言中蕴含着一份如山的父爱。我爱不释手地读完了节选的这封书信。 然后，我就迫不及待地想进一步认识这位伟大的父亲——他是如何通过书信的方式，传递出一段跨越千山万水的深情！ 我很快找来《傅雷家书》这本书如饥似渴地读起来。随着越来越深入地阅读，“良师益友”和“多年父子成兄弟”的词句在我的脑海里不断地蹦出来。 记得傅聪在克拉可夫举行的两场音乐会结束后，面对听众热情的拥抱与高度的赞誉，不禁心潮澎湃，在信中写道：“能够使人家对我最爱的祖国产生这种景仰之情，我真觉得幸福。”仅仅是简单地抒发感情，却引发了傅雷深切的思考：“赤子孤单了，会创造一个世界。” 傅雷对孩子苦心孤诣的教导态度，也正如傅雷对待其他工作一般，他以高度负责的精神与心力，在对社会、祖国和人类世界尽自己的责任的。“永远保持赤子之心，永远能够与普通天下的赤子之心相接相契相抱！”这是对中国音乐演奏事业的诠释，是对浓烈的爱国情感的抒发，也是对人生真理的阐明。 读着那一封封书信，读着那一句句睿智理性的问候，一幅幅温馨的画面如电影镜头般在我的眼前闪现。在傅聪二十多年的海外生活中，他经历了喜怒哀乐，低谷和辉煌，作为父亲的傅雷一直用书信的方式和儿子交流，谈生活，谈音乐，谈交友，谈爱情，谈做人…… 万水千山也无法阻隔这种陪伴，直至傅雷离开这个世界。其实，他并没有离开，至少在傅聪心中，至少在喜爱他的读者心中，他从未离开。那一封封书信给我的震撼如同海上涨起的潮水——汹涌澎湃，经久不息。 这也让我想到了史铁生的母亲，当儿子遭遇不幸时，当儿子的命运被紧紧地摁在黑暗中时，她承受着常人难以承受的不能说出的痛苦，总是陪伴在儿子的身后，以静默的方式，以最大的努力陪伴儿子走出人生的低谷。史铁生终成著名作家，其实，他的每一处车辙里，都有他母亲的脚印，他的每一次眺望，都有一个身影，身影的背后写着"陪伴"。这又让我想到了《父亲的油菜花》这篇小说，在物质匮乏的年代，面对即将失学的儿子，目不识丁的老父亲只能用灌入自己思想的油菜花在儿子激荡的脑海中沉淀，一直激励和陪伴着儿子的一生。刹那间，我脑海中浮现了瘦弱却又坚强的父亲，他无声的陪伴，丝丝缕缕，如阳光如雨露，不曾远离。 然而，在人类社会高速发展的今天，一些父母在陪伴孩子成长的过程中，却渐渐隐身，以至于缺失。如此，许多孩子在健康成长的人生道路上越走越远。我想说：只有陪伴才能洞察孩子内心的真正需要，才能及时发现并纠正孩子人生成长轨迹的偏差啊。 愿天下的父母儿女们，都来读一读《傅雷家书》吧，让陪伴的温情，在两代人之间明亮起来，在我们每一个人的心中，明亮起来。 【评析】 把读《傅雷家书》这本书的缘由作为这篇读后感的开头，娓娓道来，亲切自然。因为对《傅雷家书》这本书读得熟，从内容到写法，深得精髓，所以文章谈读后之感，信手拈来却切中肯繁。作者既有对这本书概括性的介绍，也有一些精彩细节的复述和引用，不仅让读者对这本书有了大致了解，也从中提炼出了“陪伴，是最明亮的温情”这样深切的感受。文章“所感”深刻、独到，“联系”的内容也十分丰富：史铁生母亲的陪伴，《父亲的油菜花》这篇小说中那目不识丁的老父亲的陪伴……读这样的读后感，我们才能理解读后感真的没有固定格式要求，可以随心所欲娓娓道来。而这种读后感，远比那种死板的“引、议、联、结”式的“八股文”更能引发读者的认同。 学科网（北京）股份有限公司 $$写作学写读后感 优理 学习目标 比星 1.了解读后感，初步掌握读后感的基本要求和写法。（重点） 2.运用所学知识写读后感，培养对读物的评价能力。（难点) 3.培养并提高阅读和表达能力。（素养） 优置 修新课导入 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人 生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了 我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中 ,我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取信息， 增长知识时，当我们读完一篇文章、一首诗、一段 语录时，当我们看完一幅画后，我们的心灵都会产 生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想 记录下来，便成了一篇读后感。 优醒 认知读后感 读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根 据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧 后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相 同)。 读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的 议论文。一般议论文，要求观，点明确、论据典型、论 证严密，而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧 密结合，“感”是重点。“读”，指读了何文，文中 有何事、何观点；“感”，指读后有何感受。“ 读” 是“感”的基础，“感”是“读”的升华。 优置 读后感写作指导 (一)写作注意点 1.要读好原文 “读后感”的“感”是因“读”而引起的。读 得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有 所感，并感得深刻。如小说，就要弄清它的主要情 节，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品人物的 精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情，作 品的哪些章节让人印象深刻，为什么有这么深刻的 印象等等。 优 2.排好感点 只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后 感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成 读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读 后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总 之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受， 都可以写成读后感。 优超 3.选准感点 一篇文章，可以排出许多感点，但在一 篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面 俱到，进行筛选比较， 找出自己感受最深、 角度最新、现实针对性最强、自己写来最顺 畅的一个感点来写。 优圈 4.叙述要简 既然读后感是由“读”产生“感”，那么 在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有 时还要叙述自己联想到的一些事例。读后感中 少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙” 的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、 生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要， 它不要求感人，只要求能引出事理。 (二)具体方法 优置 1.题目格式 一般用自己的感受（一两个词语)做主标 题，下一行是“读《×义×》有感”，为副标 题。也可直接写“读《XXX》有感”或“《 ××X》读后感”。 例：永恒的童年 读《城南旧事》有感 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 读《生于忧患，死于安乐》有感 优置 2.基本思路 (1)引一围绕感点，引述材料。 (2)概一概括文本主要内容，做到简练、 重点突出。 常用的引述方式： ①对自己感受较深的部分直接引述 ②对原文加以概括进行间接引述 ③两者兼用