第3单元 11核舟记（讲解课件）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级语文下册同步备课（统编版）

null河舟记。魏学洢。明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽木石，罔不因势象形，各具情态，常怡于河舟。一盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分，有畸高可2，黍许中轩敞者为舱，箬篷覆之，旁开小窗，左右各4，共八扇。其窗而观雕栏相望焉。闭之则又客山高月小，水落石出做客，清风徐来，水波不兴，石青散之，船头坐三人中峨冠而多髯者为东坡。佛印居右，鲁直居左，苏黄共阅一手卷，东坡右手执卷端，左手抚鲁直背，鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，取右弼之船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，诸可粒粒数也。舟尾横卧一楫楫，左右舟子各一人举。右者垂髻仰面，左手倚蘅木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶。其人事端容寂，若听茶声然。其船背稍夷则题名，其上文曰，天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻，细若蚊足勾画寥寥其色墨又用篆章一文曰，初平山人，其色丹通济一舟为人，五为窗，八为若鹏，为己，为鲁，为虎，为手卷，为念珠，各一对联题名并篆文，为字，共30，有四而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之，奚记一灵怪矣哉。 河舟记魏学医。明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石、网布，因势象形，各具形态，唐怡于河州。今盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可2黍许中轩敞者为舱，箬蓬覆之，旁开小窗，左右各4，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。避之则又客山高月小，水落石出。左客清风徐来，水波不兴，石青散之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡。佛印居右，鲁直居左，苏黄共阅一手卷，东坡右手执卷端，左手抚鲁直背，鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底。衣褶中，佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船而竖其左膝，左臂挂念珠，倚之，珠可粒粒数也。舟尾横卧一楫楫，左右舟子各一人居。右者椎髻仰面，左手倚一横木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者，右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶。其人视端容寂，若听茶声。然其船背稍夷则题名，其上文曰，天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻，细若蚊足，勾画寥寥其色墨又用篆章一文曰，初平山人其四三通济一舟为人。五为窗，八为箬蓬为菊、为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一对联题名并篆文为字，共三十又四，而计其长，曾不盈寸。再见桃核修狭者为之西，记忆灵怪已在。 魏学洢 11 核舟记 1.熟读课文，借助注释理解基本内容，积累文言词语。（重点） 2.抓住文本特点，把握说明特点和写作顺序。（难点） 3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精。（素养） 学习目标 浙江一大师在米粒大小象牙上雕刻了42位美国总统。 潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。 蚊子腿上的微雕作品 埃菲尔铁塔 ——俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。 作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里 魏学洢（1596—1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。 《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。 走近作者 雕刻艺人王叔远，名毅，号初平山人，曾刻一枚精致的核舟赠给魏，魏学洢赞叹王叔远的技艺，便写了《核舟记》这篇文章，后来被清人张潮编入《虞初新志》。 拓展延伸 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在 湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年 贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。 苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。 文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。 器皿（ ） 贻（ ） 有奇（ ） 箬篷（ ） 糁（ ） 髯（ ） 椎髻（ ） 篆章（ ） 诎（ ） mǐn yí sǎn jī ruò rán chuí zhuàn qū 字词积累 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 奇特 叫 用 直径 的 做。这里指雕刻 没有 顺着、就着 模拟 具有 姿态 神情 曾经 赠 我 表推测的句首语气词 泛舟，乘船在水上游览 句末语气词 疏通文意 明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 大约 零数、余数 表约数 大约 高起 宽敞 是 用箬竹叶做的船篷 遮盖 开设 打开 表承接 左右相对 代窗 就 代指所刻字的凹处。 慢慢地 起 一种青翠色颜料 用颜料等涂上 小船从头到尾长约八分多一点，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视， 高高的帽子 表并列 两腮的胡子，也泛指胡须 看 拿着 指手卷的右端 轻轻地按 指手卷的左端 说话 呈现 偏斜 他们的 靠近 极,非常 像 举 神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左 膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 类似 弯曲 表并列 代左膝 靠 可以 分明的样子 船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝———念珠可以清清楚楚地数出来。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 船桨 撑船的人 (梳着)椎形发髻,名词作动词 扳着 靠 同“横” 好像 ……的样子 那 眼睛 神色 端正 好像 ……的样子 船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 那 平 书写 就 写的是 清楚明白 男子美称，多附于字之后 笔画 代字 黑 篆字图章 朱红 船的背面 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！ 总 雕刻 和 计算 竟然 句首语气词 挑选 长而窄 代核舟 满 那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。 总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！ 第5段：介绍船背上的_______和_________。 第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。 第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。 第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______、 _______三人的动作、神情。 第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。 第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 ______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。 大苏泛赤壁 船舱 小窗 对联 船头 黄鲁直 佛印 船尾 撑船人 题名 篆章 数量 总 分 总 整体感知 能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 找出表现核舟主题的句子： 找出原料小而表现题材广的句子： 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 盖大苏泛赤壁云。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 罔不因势象形，各具情态。 奇巧 研读第一段 细节探究 说明对象： 说明对象的特征： 体积上：小 构思上：巧 雕刻的人、物、字数量上：多 奇巧 研读第2—5段 核舟 说明顺序 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻辑顺序 空间顺序 主——次 如何介绍对象的？ 轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色 如何具体说明奇巧？ 游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠 舟子的神情和姿态 题字、篆文的笔画细,清楚 长、高 体积： 船舱： 船头： 船尾: 船背: 描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。 写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。 研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。 作者为什么不按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟？ 因为核舟中部是船舱，高起而宽敞，是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭，还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以引起读者的想象，让读者初步感受这个环境的特殊氛围，激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物（以苏轼为主），船尾的舟子是陪衬人物，主题突出，次序明了。 说明雕刻家构思的______，赞美他的______技艺，也显示出我国古代________ 的卓越成就。 巧妙 高超 工艺美术 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？ 核舟记 总说核舟的规格 舟正面 船舱 船头 船尾 舟背面　 空间顺序 整体 局部 逻辑顺序 三.总括核舟，发出赞叹。 总 总 分 一.概说核舟之奇巧，点明主题。 二.详述核舟之精妙 板书设计 $$