第3单元 写作 学写读后感 （Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级语文下册同步备课（统编版）

写作 学写读后感 教学目标 文化自信：培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 语言运用：了解读后感，初步掌握读后感的基本要求和写法。 思维能力：培养并提高学生的阅读和表达能力以及对读物的评价能力，能运用所学知识写读后感。 审美创造：培养学生读后有感并善于梳理感受的能力，培养学生良好的阅读写作习惯。 教学过程 一、导入新课 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取信息，增长知识时，当我们读完一篇文章、一首诗、一段语录时，当我们看完一幅画后，我们的心灵都会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记录下来，便成了一篇读后感。 二、教学新课 目标导学一：认知读后感 读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。 读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。 一般议论文，要求观点明确、论据典型、论证严密，而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合，“感”是重点。“读”，指读了何文，文中有何事、何观点；“感”，指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。 目标导学二：读后感写作指导 （一）写作注意点 1.要读好原文 “读后感”的“感”是因“读”而引起的。读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如小说，就要弄清它的主要情节，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品人物的精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情，作品的哪些章节让人印象深刻，为什么有这么深刻的印象等等。 2.排好感点 只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。 3.选准感点 一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来最顺畅的一个感点来写。 4.叙述要简 既然读后感是由“读”产生“感”，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求感人，只要求能引出事理。 （二）具体方法 1.题目格式 一般用自己的感受(一两个词语)做主标题，下一行是“读《×××》有感”，为副标题。也可直接写“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。 例：永恒的童年 ——读《城南旧事》有感 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ——读《生于忧患，死于安乐》有感 2.基本思路 （1）引——围绕感点，引述材料。 （2）概——概括文本主要内容，做到简练、重点突出。 常用的引述方式： ①对自己感受较深的部分直接引述 ②对原文加以概括进行间接引述 ③两者兼用 例如：《<昆虫记>读后感》 开头对原文做了引述：“假日里，我读了一本书叫《昆虫记》。书中详细描写了很多昆虫的生活习性、用途等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中，我最喜欢的昆虫是蝉。‘四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。’” 这里既有概括叙述，又有对原文中感受较深句子的直接引述。让我们清楚的看出作者的“感”是从“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”这句话而来。 （3）议——分析材料，提炼感点，表明基本观点。 要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来，这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学的同学，最好采用开门见山的方法，把观点句写在篇首。 （4）联——联系实际，纵横拓展。 要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 （5）结——总结全文，升华感点。 一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。结尾既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。 克服常犯的毛病： ①大量引述原文 ②脱离原文空写“感” ③内容杂乱无中心 ④感受认识太肤浅。 目标导学三：实战演练 就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。 范文示例： 陪伴，是最明亮的温情 ——读《傅雷家书》有感 偶然机会阅读到一本名著导读中《傅雷家书》的选文，我被作家傅雷那情深意切的语言深深地打动了。 “这种精神消沉的情形，以后还会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪，你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们”，这哪里像是对异国他乡长久不能见面的儿子说话，倒更像是对一个近在身前的儿子掏出一颗心来，那质朴的语言中蕴含着一份如山的父爱。我爱不释手地读完了节选的这封书信。 然后，我就迫不及待地想进一步认识这位伟大的父亲——他是如何通过书信的方式，传递出一段跨越千山万水的深情！ 我很快找来《傅雷家书》这本书如饥似渴地读起来。随着越来越深入地阅读，“良师益友”和“多年父子成兄弟”的词句在我的脑海里不断地蹦出来。 记得傅聪在克拉可夫举行的两场音乐会结束后，面对听众热情的拥抱与高度的赞誉，不禁心潮澎湃，在信中写道：“能够使人家对我最爱的祖国产生这种景仰之情，我真觉得幸福。”仅仅是简单地抒发感情，却引发了傅雷深切的思考：“赤子孤单了，会创造一个世界。” 傅雷对孩子苦心孤诣的教导态度，也正如傅雷对待其他工作一般，他以高度负责的精神与心力，在对社会、祖国和人类世界尽自己的责任的。“永远保持赤子之心，永远能够与普通天下的赤子之心相接相契相抱！”这是对中国音乐演奏事业的诠释，是对浓烈的爱国情感的抒发，也是对人生真理的阐明。 读着那一封封书信，读着那一句句睿智理性的问候，一幅幅温馨的画面如电影镜头般在我的眼前闪现。在傅聪二十多年的海外生活中，他经历了喜怒哀乐，低谷和辉煌，作为父亲的傅雷一直用书信的方式和儿子交流，谈生活，谈音乐，谈交友，谈爱情，谈做人…… 万水千山也无法阻隔这种陪伴，直至傅雷离开这个世界。其实，他并没有离开，至少在傅聪心中，至少在喜爱他的读者心中，他从未离开。那一封封书信给我的震撼如同海上涨起的潮水——汹涌澎湃，经久不息。 这也让我想到了史铁生的母亲，当儿子遭遇不幸时，当儿子的命运被紧紧地摁在黑暗中时，她承受着常人难以承受的不能说出的痛苦，总是陪伴在儿子的身后，以静默的方式，以最大的努力陪伴儿子走出人生的低谷。史铁生终成著名作家，其实，他的每一处车辙里，都有他母亲的脚印，他的每一次眺望，都有一个身影，身影的背后写着"陪伴"。 这又让我想到了《父亲的油菜花》这篇小说，在物质匮乏的年代，面对即将失学的儿子，目不识丁的老父亲只能用灌入自己思想的油菜花在儿子激荡的脑海中沉淀，一直激励和陪伴着儿子的一生。刹那间，我脑海中浮现了瘦弱却又坚强的父亲，他无声的陪伴，丝丝缕缕，如阳光如雨露，不曾远离。 然而，在人类社会高速发展的今天，一些父母在陪伴孩子成长的过程中，却渐渐隐身，以至于缺失。如此，许多孩子在健康成长的人生道路上越走越远。我想说：只有陪伴才能洞察孩子内心的真正需要，才能及时发现并纠正孩子人生成长轨迹的偏差啊。 愿天下的父母儿女们，都来读一读《傅雷家书》吧，让陪伴的温情，在两代人之间明亮起来，在我们每一个人的心中，明亮起来。 【评析】 把读《傅雷家书》这本书的缘由作为这篇读后感的开头，娓娓道来，亲切自然。因为对《傅雷家书》这本书读得熟，从内容到写法，深得精髓，所以文章谈读后之感，信手拈来却切中肯繁。作者既有对这本书概括性的介绍，也有一些精彩细节的复述和引用，不仅让读者对这本书有了大致了解，也从中提炼出了“陪伴，是最明亮的温情”这样深切的感受。文章“所感”深刻、独到，“联系”的内容也十分丰富：史铁生母亲的陪伴，《父亲的油菜花》这篇小说中那目不识丁的老父亲的陪伴……读这样的读后感，我们才能理解读后感真的没有固定格式要求，可以随心所欲娓娓道来。而这种读后感，远比那种死板的“引、议、联、结”式的“八股文”更能引发读者的认同。 残损的龙翼与技术 放假在家，每晚10点准时抱着电视看《电影双声道》。真巧，近日尽播些科幻片。无论是《指环王》还是《火龙冒险》，众多科幻作品都爱加上几只甚至几百只“dragon”（注意：不译作“龙”)——这种相貌凶恶丑陋，有巨大双翼，会喷火的可怕生物，给整个影片笼上了一层邪恶而神秘的色彩，恐怖又扣人心弦。 当它们舒展开足以遮天蔽日的双翼——那赖以飞翔的东西用“翼”来表示再准确不过，因为它们憎恨那缺乏凶猛气息甚至充满爱怜的“翅膀”——盘旋于天际，抑或折起双翼，像蝙蝠一样爬行时，我都能清楚地看到，几排骨头间蹼一般的“屏障”上，密密麻麻布满大大小小的孔洞。 这些大大小小的孔洞，是称雄长空时被呼啸的冷风击穿而成的，还是在激烈的战斗中不幸负伤留下的？大概是被猎龙人的长矛刺穿的吧……所有飞翔过的火龙，无一例外，都有这印记。 可是，当它们还沉睡于龙卵、龙蛋或刚孵出时，它们的双翼柔软而完整，纯粹的黑棕或火红，无一点疤痕。一经出世，它们就要为生存而四处觅食、时常决斗，那孔洞也就不可避免地留在了它们的双翼上，并且会日渐增多。 然而，有一点是肯定的，两翼布满孔洞的火龙必定是个勇者，是越挫越勇的胜利者。那洞孔也许有些是偶尔失败的耻辱标志，但更多的是成长中一次次英勇战斗的荣誉奖章。 它们历经磨难而更强，最终雄霸天下。而那些双翼“完美”的火龙，大概早在还未被刻上“难看印记”时就成了对手脚下的败将、同伴嘴里的美味，结束自己悲剧的一生了吧。 看着这些双翼满是孔洞的火龙，我不禁想起了《名人传》中三位艺术家苦难而坎坷的一生。贝多芬“在悲哀隐忍中找栖身”，米开朗琪罗“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不告诉我们，勇者的一生就是战斗不息的一生。 我又联想到了《青少年走近名人传记丛书》中共和国的缔造者毛泽东，大地的儿子周恩来，中国人民的儿子邓小平，联想到《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒，《轮椅上的梦》的作者张海迪，《我与地坛》的作者史铁生。 联想到《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《红星照耀中国》中那些百折不挠的勇士，他们虽然属于不同的国度或者处在不同的时代，他们虽然有着不一样经历抑或遭遇不一样的磨难，但是他们都有坚定不移的信念、坚忍不拔的意志和决不向命运屈服的战斗精神，他们都是伟大的英雄。 英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。唯有真实的苦难，才能使人抛弃幻想，直面人生；唯有与苦难的搏斗，才能改写残酷的命运，书写华丽的人生篇章。 这样想来，我忽然发现，神秘的火龙和我们人类是多么的相似！人刚出生时柔嫩而娇小，却也是完整和完美的，粉嘟嘟的脸庞，似乎一吹就会破的皮肤…… 出生不久，他就必须面对现实的世界，认识形形色色的人，经历各式各样的事，有快乐和悲伤，有荆棘和坦途，有成功的欢笑和失败的泪水，可能交到真心的朋友，也可能会被小人算计……所有一切都会给我们留下或深或浅的印迹。 和火龙不同的是，这痕迹不会明显地显现在体外，而是会烙在我们心里。当一个人带着千疮百孔、伤痕累累的心走完人生旅途时，他不仅仅是个疲惫不堪的旅人，更是自己的主人、人生的国王。 罗曼·罗兰在《米开朗琪罗传》的结尾说，伟大的心魂有如崇山峻岭，他希望普通的人类常能上去顶礼。因为“在那里，他们能够变换一下肺中的呼吸与脉管中的血流。在那里，他们将感到更迫近永恒。以后，他们再回到人生的广原，心中充满了日常战斗的勇气”。 但愿我——一个普通的女孩，能够借着勇者们的光芒，一次次擦亮双眼，向着理想和未来前行。 【评析】 这是一篇观后感。前两个小节引述观看的科幻片内容，交代“感”从何来。作者非常清楚引述的目的，所以对影片的情节只字未提，把笔墨集中在引发了自己感想的那“满是孔洞的火龙的双翼”上，要言不烦。第三小节明确提出了自己的感想：“两翼布满孔洞的火龙必定是个勇者，是越挫越勇的胜利者。”读到这里，你才发现小作者独特的视角，她没有沉迷于曲折的情节和令人恐怖的场面，而是关注到了这类影片中一个常人不太注意的细节——满是孔洞的双翼。所感虽然深刻、新颖，因是从一个细节自然联想而来，“感”得很是顺畅、贴切。为了让读者认同自己的感想，作者展开了丰富的联想，把自己丰富的阅读积累写进了文章，真可谓古今中外，从艺术家到革命家，从文学家到普通战士，用他们的人生印证了自己的感想。接着，又联系到人的一生来讨论这个道理，类比自然，娓娓道来，最后结尾部分还联系自己的生活，表达了拼搏奋斗的决心。 三、板书设计 学写读后感 拟定题目 引述原文 亮出感点 联想拓展 收束全文 教学反思 可取之处 教学设计采用读后感最基本的“引、概、议、联、结”的写作样式，作为学生学写读后感的基本样式和方法，分段挖渠，逐层引水，让学生轻松地掌握写读后感的基本样式和基本方法。 不足之处 学生对所读文本的解读和赏析能力，是读后感能否成功的先决条件。本课的教学设计缺少作品研读环节，基础一般的学生在写作时无法对写作对象有一个较为全面而深刻的认识。如果教师能够充分考虑学生的实际能力和水平，选择好阅读文本，对所读的文本在解读上，予以具体指导，让学生充分了理解文本的特点，包括结构、方法、句式、情感、语言等，这样学生寻找和提炼感点，才会不迷茫，不杂乱无章。 学科网（北京）股份有限公司 $$