第2单元 5《大自然的语言》（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级语文下册同步备课（统编版）

5大自然的语言 教学目标 文化自信：体会并学习作者的科学态度和科学精神；感受竺可桢的智慧，增强民族自豪感；激发探求未知世界的乐趣。 语言运用：筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。培养学生筛选信息、提取要点的能力和语言感悟能力。 思维能力：理清文章的说明顺序，体会科学的思想方法，培养科学的思维品质，引导学生有条理地说明事理，掌握本文所采用的说明方法及其作用。 审美创造：结合重点语句鉴赏说明文语言的准确性。感受文章独特的描写视角结合生活实际，理解说明对象与现实的关系。 教学过程 第1课时 一、导入新课 多媒体展示图片，看到这些自然景象，你有什么感受？ 大自然手中的画笔色彩斑斓，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，大自然独有的语言更是魅力无限。你想了解大自然的语言吗？今天，我们就来学习竺可桢的《大自然的语言》。 2、 教学新课 目标导学一：走进作者，文体知识 竺可桢：我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的。他主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 事理说明文：定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。 目标导学二：初读课文，整体感知 快速朗读课文，回答下列问题： 1.本文的说明对象是什么？ 明确：说明对象是“物候”和“物候学”。 2.本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。 第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。 目标导学三：细节探究 1.物候观测对农业生产有什么重要意义？ 明确：物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。 2.决定物候现象的主要因素有哪些？这些因素能否调换顺序？ 明确：因素有①纬度；②经度的差异；③高下的差异；④古今的差异。 顺序不能调换，因为这四个因素是按由主到次，由时间到空间的逻辑顺序排列的。 三月的内蒙古草和三月的海南原图片对比，可见纬度对物候的影响；四月的内蒙古草原跟四月的大连图片对比，可见经度对物候的影响；天山山顶和山腰的差异，可见高下的差异对物候的影响；还有古今差异对物候的影响。 课堂延伸 大林寺桃花·白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 请运用课文介绍的知识来解释这一奇怪的现象。 明确：植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往海拔高处越迟。 3.研究物候学有什么意义？ 明确：为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 目标导学四：课堂小结 本文思路清晰，层次分明，按照先引出物候和物候学，再说物候观测对农业生产的重要性，接着讲决定物候现象来临的因素，最后说研究物候学的意义的逻辑顺序来写，第三部分按纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异的逻辑顺序来写。 给我们的启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。 三、板书设计 大自然的语言 引出物候和物候学 物候观测对农业生产的重要性 逻辑 决定物候现象来临的因素 顺序 研究物候学的意义 教学反思 可取之处 1.本课的教学把学生从课堂带入到丰富多彩的大自然之中，并引发他们从动物、植物、天气这些自然现象中了解到大自然的语言，激发了学生探索、研究大自然的兴趣。 2．紧扣本文特点，突出了说明文文体特征，知识点的教学能够落到实处。 不足之处 面对教学过程中随机生成的问题，尚缺乏因势利导的教学智慧，处理得过于草率。 第2课时 教学过程 一、教学新课 目标导学一：说明方法 1.为了将几个因素说明清楚，作者采用了哪些说明方法？ 示例：第七自然段运用了举例子、列数字、作比较。 第八自然段运用了举例子、列数字、作比较。 第九自然段运用了作比较、举例子、作诠释。 第十自然段运用了举例子、作比较、列数字。 2.举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个必要吗？为什么？ （提示：容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。） 明确：举两例是必要的。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推想当然，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。 目标导学二：语言特点 （一）准确、严谨 例如： 1.物候知识在我国起源很早。 2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。 分析：1句中的“很早”，2句中的“许多”“丰富”，3句中的“适宜”“可能”。此外：文中的确数，确切的例子，例子间的比较等也体现了准确、严谨的特点。 （二）准确、生动、典雅 示例：“萌”准确反映了草木开始生长的状况。 “次第”一个接一个。帖切地表现了花开的次序，渲染了春的气息。 “渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程。 “簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。 “载”充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度。 目标导学三：课堂小结 本文是一篇事理说明文，以《大自然的语言》为题，将大自然人格化了，将物候现象说得生动有趣，能吸引读者；生动含蓄地揭示了物候现象对农业生产的重要作用。 全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。 目标导学四：拓展延伸 1.你还知道哪些大自然的语言？包含了什么物候知识？ 2.古代农谚选粹 麻雀囤食要落雪。 蚂蚁垒窝要落雨。 燕子低飞要落雨。 癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 龟背潮，下雨兆。 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 泥鳅静，天气睛。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 3.二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 4.你看那天空飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。 二、板书设计 大自然的语言 说明方法：举例子 列数字 作比较 说明语言：准确、严谨、生动、典雅 教学反思 可取之处 在教学本文时引导学生了解本文说明的对象，理清说明的顺序，掌握说明方法，理解说明事物时所运用的语言的特点，训练了学生分析问题、概括问题的能力。 不足之处 学生接触说明文较少，对于不明显的举例子找不准，分析说明方法的作用时组织语言不规范。 学科网（北京）股份有限公司 $$