第1单元 3《安塞腰鼓》（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级语文下册同步备课（统编版）

3　安塞腰鼓 教学目标 文化自信：体会本文所表达的热烈、豪放的情感，深入领会作者所歌颂的生命力量。 语言运用：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。让学生掌握排比、反复修辞及短句在文章中的作用。 思维能力：理解文章内容，把握文章基调，把握文中短句及排比句的特点，提高分析鉴赏文章的能力。 审美创造：理解文章所表达的思想感情，激发学生对人生的思考，品味文章的节奏美、诗意美。 教学过程 一、导入新课 你们知道这是什么鼓吗？ 明确：展示图片，明确是腰鼓。 你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？ 明确：是陕北的安塞。今天我们来感受那有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓带来的震撼。 知识链接： 陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称，安塞腰鼓场面宏大，动作奔放，节奏铿锵，人鼓合一，气势磅礴，是陕北高原特有的地域文化，也是陕北人精神风貌的象征。 在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今，安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体 。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 二、教学新课 目标导学一：走进作者，了解背景 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。 他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就抓住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”! 目标导学二：初读课文，整体感知 1.浏览课文，思考文章是按什么顺序写的？ 明确：根据时间顺序，分为表演前、表演中、表演后三个部分。 2.听读课文，根据提示完成文章结构图。 安塞腰鼓 打鼓前（1-4 ）：（安静）的腰鼓 打鼓中（5-27）：（激昂）的腰鼓 5-13：宏伟的（场面） 14-17：雄壮的（响声） 18-22：击鼓的（后生） 23-27：奇丽的（舞姿） 打鼓后（28-30）：（寂静）的腰鼓 3.分工朗读，深入文本。 明确： （1）朗读指导 1—4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。 （2）朗读安排 1—4和28—30自然段由1人读； 9—11和25—27由3人分别读，前1人的声音还没落，后面1人赶紧跟进； 13，17，22，24由男生一起读，其它的全班一起读。 目标导学三：细节探究 1.安塞腰鼓的总体特征是什么？ 明确：壮阔 豪放 火烈 2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ 示例：生命的强健刚劲；旺盛的生命力；强大的力量；气势宏大；气势磅礴等等。 3.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？ 例：但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 明确： 这是直接描写，运用了比喻、排比的修辞，把“鼓点”比喻成“骤雨”，把“流苏”比喻成“旋风”，把“脚步”比喻成“乱蛙”，把“瞳仁”比喻成“火花”，把“风姿”比喻成“斗虎”，突出了鼓点的急促，流苏的飞扬，脚步的蹦跳，瞳仁的闪烁，风姿的强健，生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美。 4.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这一段用了哪些反义词？ 明确：空气（冰冷——燥热）；阳光（恬静——飞溅）；世界（困倦——亢奋） 用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。 目标导学四：合作探究 1.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段进行有感情的朗读，然后做美点赏析。 运用这样的句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）了________ 。 赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。 明确： 例：百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。 我喜欢第14、15自然段，叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。 2.找出全文中感情最炽烈、声音最高亢的句子。 明确： “好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。 ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ 结构上：是贯穿全文的线索 ； 内容上:表达了作者对安塞腰鼓的热爱与赞美之情。 3.本文运用得最多的修辞方法是什么?试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。 明确：是排比。（1）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” （2）句与句之间的排比：狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。 4.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这几个词能不能对调？为什么？ 明确：不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。 5.为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了”？ 明确：这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。 6.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？ 明确：当闹声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的寂静。这时以“鸡啼”反衬寂静。 目标导学五：艺术手法 明确：从用词方面说：叠词、反义词的运用 从句式上说：铿锵的短句、独词句 从修辞上说：比喻、排比、反复（有句内部、句与句、段与段之间的排比） 从写法上说：以静衬动，动静结合 内容和形式取得了完美的统一 目标导学六：主题探究 思考：这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？ 明确：歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。 目标导学七：课堂小结 明确：这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是情感和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明和文化。 三、板书设计 安塞腰鼓 打鼓前：安静的腰鼓 打鼓中：激昂的腰鼓 5-13：宏伟的场面 14-17：雄壮的响声 18-22：击鼓的后生 23-27：奇丽的舞姿 打鼓后：寂静的腰鼓 教学反思 可取之处 这篇文章适合朗读，引领学生通过朗读品词析句，感悟文意，通过多种形式的朗读去领悟高原人民顽强乐观、坚韧不拔的精神，深化安塞腰鼓的内在意蕴。 不足之处 对朗读的指导还不够充分，对重音、语调的指导不能只停留于示范，要通过感悟、对比等形式的具体指导让学生有所提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$