精品解析：江苏省南京市建邺区2022-2023学年七年级下学期期中语文试题

2022-2023学年第二学期期中调研测试七年级语文学科 本试卷满分100分，考试时间120分钟 一、积累运用（22分） 请你参与以“致敬英雄”为主题的综合性学习活动，完成下列任务。 【英雄·楷模】 英雄凝聚着忠诚、正义、强大的力量和无畏的勇气，他们是中华民族的脊梁，是国家的先锋，是时代的楷模。无数的英雄前辈鞠躬尽（cuì），用自己的实际行动为中国的繁荣富强贡献智慧和力量，谱写了震撼人心、可歌可（qì）的英雄史篇。在疫情期间，打赢疫情防控阻击战的人们是英雄：在边境冲突中，4名戍边官兵血洒边关，他们是________的英雄。人民英雄永垂不朽！ 1. 给加点字注音：脊梁（ ） 楷模（ ） 2. 看拼音写汉字：鞠躬尽（cuì）（ ） 可歌可（qì）（ ） 3. “永垂不朽”中“垂”的意思是（ ） A. 流传 B. 东西一头向下 C. 将近 D. 敬辞，用于别人（多指长辈或上级）对自己的行动 4. 填入上文横线处的词语，恰当的一项是（ ） A. 锋芒毕露 B. 慷慨淋漓 C. 当之无愧 D. 气冲斗牛 【答案】1. ①. jǐ ②. kǎi 2. ①. 瘁 ②. 泣 3. A 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 脊梁，jǐ liang，原指脊柱，比喻支撑事物的中坚力量。 楷模，kǎi mó，榜样，模范。 【2题详解】 本题考查字形。 鞠躬尽瘁，jū gōng jìn cuì，指恭敬谨慎，竭尽心力奉献自己。 可歌可泣，kě gē kě qì，值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹。 【3题详解】 本题考查字义。 “永垂不朽”的意思是指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。这里的“垂”取“流传”之意，表达了一种希望某种精神、功绩等能够长久地被人们铭记和传颂，不被时间所遗忘的含义。 故选A。 【4题详解】 本题考查成语运用。 锋芒毕露：形容锐气和才华全都显露出来，多比喻人喜欢表现自己。 慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，也形容尽情地抒发 当之无愧：意思是担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。 气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。 在这段文字中，是在赞扬戍边官兵是真正的英雄，他们担得起“英雄”这一称号，没有任何惭愧之处。“当之无愧”这个成语能够准确地表达出对戍边官兵的高度认可和赞扬，符合语境。而“锋芒毕露”侧重于表现人的锐气和才华，“慷慨淋漓”侧重于表达的畅快，“气冲斗牛”侧重于怒气或气势，这三个成语均不能恰当体现戍边官兵作为英雄受之无愧的意思。所以，应选择“当之无愧”。 故选C。 【英雄·情怀】 5. 用古诗原句填空。 未来前进道路上，我们需要激扬英雄精神，砥砺家国情怀。它流淌在古诗词中，是（1）________________（写作者）深夜闻笛声，发出“此夜曲中闻折柳，（2）________________”（《春夜洛城闻笛》）的吟叹；是岑参远赴边塞，尽在“马上相逢无纸笔，（3）________________”（《（4）________》）的万千思念；是木兰不远万里，奔赴战场“（5）________________，（6）________________”（《木兰诗》）的勇往直前，也是她经过漫长战斗岁月而英雄般凯旋“将军百战死，（7）________________（《木兰诗》）的绰约风姿；更是年近半百的韩愈依旧保持“杨花榆荚无才思，（8）________________”（《晚春》）的豪情。 【答案】 ①. 李白 ②. 何人不起故园情 ③. 凭君传语报平安 ④. 逢入京使 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 关山度若飞 ⑦. 壮士十年归 ⑧. 惟解漫天作雪飞 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意：凭、逢、赴、戎、度、漫。 （1）“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”这句诗出自唐代诗人李白创作的《春夜洛城闻笛》，意思是在客居之夜听到《折杨柳》的曲子，谁又能不生出怀念故乡的愁情？ （4）“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，出自唐代岑参的《逢入京使》，意思是在马上匆匆相逢没有纸笔写书信，只有托你捎个口信，给家人报平安。 【英雄·敬意】 6. 近几年全球笼罩在新冠疫情的阴影下，我国的科技领域却捷报频传。小新为向我国科研工作者致敬，拟写了下面这副对联，可下联有些措辞他还犹豫不决，请帮他补全下联。（ ） 上联：一片丹心排除万难，奏出自主研发磅礴交响 下联：________________，踏上科技强国铿锵征途 A. 一夫当关万夫莫开 B. 八仙过海各显其能 C. 百尺竿头更进一步 D. 战无不克攻无不胜 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查补写对联。 上联中的“一片丹心”是偏正短语。下联与之相对应的也应是偏正短语。 A.“一夫当关”是主谓短语，不对仗； B.“八仙过海”是主谓短语，不对仗； C.“百尺竿头”是偏正短语，对仗； D.“战无不克”是主谓短语，不对仗； 故选C。 【英雄·爱国】 7. 在“爱国·爱家”诗歌朗诵会上，小新准备朗诵光未然的作品《黄河颂》，请你就下面句子的朗读，仿照示例，在读音、语调及肢体动作上，向小新提出朗读建议。 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样。 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 示例：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 朗读这段应当响亮清晰，可重读“奔向”“掀”“劈”等，语调整体平稳，读至“掀起万丈狂澜”配合肢体动作如右手打开向上托举等。表现对黄河奔腾不息一往无前的的赞美之情。 【答案】示例：语音应响亮有激情，可重读“伟大坚强”，语调渐渐升高上扬，配合肢体动如双手打开/握拳等等。表达对黄河无比崇敬的强烈赞美之情。 【解析】 【详解】本题考查朗读技巧 “我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这几句表达了对祖国英雄儿女以黄河为榜样的号召以及对黄河伟大坚强精神的反复强调。在读音上，“英雄儿女”“榜样”“伟大坚强”等词汇可适当重读，突出重点；语调应逐步上扬，增强情感的表达，最后一句“像你一样的伟大坚强！”语调要比前一句更激昂；肢体动作方面，可在朗读过程中，双手握拳微微抬起，随着朗读节奏有力度地挥舞，最后一句时可将双手高举，展现出激昂振奋的状态，以此来表现对黄河精神的赞美以及对英雄儿女的激励之情。 示例：朗读这几句时，要读得坚定有力，可重读“英雄儿女”“榜样”“伟大坚强”等词。语调从平缓逐渐上扬，到“像你一样的伟大坚强！”达到激昂的顶点。在朗读“将要学习你的榜样”时，双手握拳微微抬起，随着节奏轻轻晃动；当读到“像你一样的伟大坚强！”双手高举，配合激昂的语调，展现出对黄河伟大坚强精神的赞美以及对祖国英雄儿女的激励，表达出强烈的爱国情怀。 二、阅读理解（48分） （一）古诗文阅读（14分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 （司马光《孙权劝学》节选） 【乙】 夫学者所以求益①耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列；人疾之如仇敌，恶之如鸱枭②。如此以学自损，不如无学也。 （选自七下自读课本，颜之推《颜氏家训》） 【注释】①益：进益，长进。②鸱枭：猫头鹰，古人视之为恶鸟。 【丙】 偶成 （宋）朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 8. 解释下列句中加点词的意思。 （1）蒙辞以军中多务（ ） （2）孰若孤（ ） （3）恶之如鸱枭（ ） （4）人疾之如仇敌（ ） 9. 用“/”标出下列句子的朗读停顿。（划两处） 夫学者所以求益耳 10. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）但当涉猎，见往事耳 （2）如此以学自损，不如无学也。 11. 西天取经过程中，孙悟空的行为常常引起唐僧的不满。假如唐僧想劝诫孙悟空多看书多学习，你觉得上述材料中哪则材料的方式比较好，说明理由。 【答案】8. ①. 推辞 ②. 谁/哪个 ③. 厌恶 ④. 像，如同 9. 夫 / 学 者 / 所 以 求 益 耳 10. （1）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）像这样用学习到的东西来损害自己，还不如不要学习。 11. 手法要点示例：甲孙权主要通过自己的读书经历，现身说法（明确学习必要性/指出学习的可能性/降低学习要求等）来劝吕蒙学习。孙悟空心高气傲，这样劝说，既为其保留了面子，又能起到劝诫的效果 乙颜之推主要通过举生活中傲慢自大的反例（考生答比喻或其他正确的方法也可）劝学习要谦虚忌自大。孙悟空本领高强，盲目尊大，这样劝学也能起到约束的作用。丙朱熹通过春、秋两季景物的快速更替的方法（考生回答对比/比喻/夸张/化虚为实手法也对），劝珍惜时间。孙悟空好强要面子，这样劝诫较为委婉，也能起到作用。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，分别从不同角度探讨了学习的重要性。甲文《孙权劝学》通过孙权劝诫吕蒙读书的故事，强调了学习对个人成长的益处；乙文《颜氏家训》则从反面警示，指出学习不当可能带来的负面影响，提醒人们应谦虚谨慎；丙文朱熹的《偶成》则以诗意的语言，表达了时光易逝、学习不易的感慨。三则材料相辅相成，既展现了学习的积极意义，也警示了学习中的误区，整体上形成了对学习的全面思考，具有深刻的教育意义。 【8题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞，推辞。 （2）句意：谁比得上我（事务多）呢？孰，谁、哪个。 （3）句意：像厌恶猫头鹰一样厌恶他。恶，厌恶。 （4）句意：别人像对待仇敌一样厌恶他。如，像、如同。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：学习是为了求得长进罢了。 分析：“夫”是发语词，没有实际意义，在句首起到引出下文的作用，朗读时应停顿；“学者”在这里是“学习的人”“做学问的人”的意思，是句子表达的主体，“所以”表示“是用来……的”，“求益”表示目的“求得长进”，“学者”与后面“所以求益”在语义上有相对的独立性，因此“学者”后应停顿；“所以求益耳”表达完整的意思，阐述学习的目的。 故断句为：夫/学者/所以求益耳 。 【10题详解】 本题考查译句。重点词语：（1）但：只，只是。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：指历史。耳：罢了。（2）如此：像这样。以：用。自损：损害自己。无学：不学习。 【11题详解】 本题考查阅读启示。 甲材料中孙权劝说吕蒙时，先言明“卿今当涂掌事，不可不学”，强调学习对吕蒙当前身份和职责的重要性，点明学习的必要性。又以“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，用自己的亲身经历现身说法，表明事务繁忙不是不学习的借口，即便像孙权这样事务缠身，也能通过读书获得很大益处，同时降低对吕蒙学习的要求，“但当涉猎，见往事耳”，并非让吕蒙成为饱学之士，只是希望他通过广泛阅读了解历史。孙悟空本领高强，在取经途中自恃武力，有时行事冲动。唐僧若借鉴孙权的方式，向孙悟空说明学习对他更好完成取经任务、应对各种艰难险阻的重要性，以自身经历表明即便忙碌也能学习，同时不给他过高的学习压力，只要求他广泛了解知识，这样既照顾到孙悟空好强的性格，为其保留面子，又能让他认识到学习的价值，从而达到劝诫效果。 乙材料里颜之推指出“见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列；人疾之如仇敌，恶之如鸱枭。如此以学自损，不如无学也”，通过描述一些人读书后傲慢无礼，最终被众人厌恶的反例，强调学习应保持谦逊的态度。孙悟空武艺超群，一路上降妖除魔，导致他常常心高气傲，不把他人放在眼里。唐僧利用此材料，向孙悟空列举这些因学习而傲慢自毁的例子，能让孙悟空直观地认识到自身骄傲自大的问题所在，明白如果继续这样，即便有一身本领，也会因性格缺陷而遭人反感，从而起到约束他行为、劝诫他学习谦逊的作用。 丙材料朱熹的《偶成》中“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，运用春、秋两季景物快速更替的对比，化抽象的时间为具体可感的季节变化，生动形象地表现出时光流逝之快，从而劝人珍惜时间学习。孙悟空取经之路漫长，但其性格急躁，且好强要面子，对时间的宝贵可能缺乏深刻认识。唐僧若引用朱熹的这首诗，以委婉的方式向孙悟空揭示时光的易逝，让他意识到在漫长的取经途中，如果不抓紧时间学习提升自己，等青春不再，想要学习也难有成效，这种委婉的劝诫方式符合孙悟空的性格特点，不会引起他的抵触情绪，更易让他接受珍惜时间学习的观点。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。 【乙】学习是为了求得长进罢了。我看见有的人读了几十卷书，就自高自大起来，冒犯长辈，轻慢同辈；别人像对待仇敌一样厌恶他，像厌恶猫头鹰一样讨厌他。像这样用学习来损害自己，还不如不学习。 【丙】青春的日子容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。还没从美丽的春景中一梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。 （二）课内文本阅读（16分） 材料一： ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 ⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 （选自统编教材七年级下册《邓稼先》） 材料二： ①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。 （选自统编教材七年级下册《谁是最可爱的人》） 材料三 主题： （1） 景别：全景 风格： （2） 位置：中印边界、河谷 氛围： （3） 人物：解放军 …… 12. 家国情怀是人类共有的一种朴素情感，概括说说它在两则材料中分别体现在哪里。 13. 他只说了一句话：“我不能走。”（从词性角度赏析加点字的表达效果） 14. 一场壮烈的搏斗就开始了。（这里改成“残酷”行不行，请说明理由） 15. 材料三是小新运用AI软件做的一幅宣传画，下面哪个选项的描述最有可能算出这样的结果。（ ） A. （1）家国情怀 （2）国画风格 （3）幽远秘境 B. （1）针锋相对 （2）叙事插画 （3）热情奔放 C. （1）大好河山 （2）CG高清 （3）风悲日曛 D. （1）寸土不让 （2）叙事插画 （3）凛若霜晨 16. 读完材料，用直接抒情和间接抒情相结合的方式写一段话，点赞本学期所学课文中的一位人物。（不少于80字） 【答案】12. 材料一中，科学工作者们愿为祖国科学事业埋骨沙场，当井下出现意外时，邓稼先却说“我不能走”，坚守工作阵地，身先士卒，愿为祖国的国防武器事业而献身。材料二中，志愿军的勇士们为了阻挡逃敌，浴血奋战，英勇无畏，愿为战斗的胜利而牺牲。 13. “只”是表示范围的副词，意为“仅仅”。这里写出了邓稼先语言简洁却又铿锵有力，在井下出现意外的危急关头选择坚守阵地，体现出邓稼先坚定的决心并突出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的高尚品格，表现了他高度的责任感和决心为科学事业献身的精神，表达了作者对其的赞扬之情。 14. 这里改成“残酷”不行，理由如下：“壮烈”强调的是战斗场面的英勇无畏以及战士们为了正义、使命而奋不顾身的精神，带有一种对战士们英勇行为的赞颂之情；而“残酷”侧重于突出战斗的惨烈、无情，强调环境的恶劣和伤亡等情况，主要是从战斗本身的悲惨性质角度描述 。原文想重点突出志愿军战士们在战斗中的英勇豪迈，用“壮烈”更能体现作者对战士们的赞美，所以不能改成“残酷”。 15. D 16. 能综合运用多种抒情方式即可 【解析】 【导语】这篇文章通过两则材料展现了不同历史背景下的家国情怀。材料一以邓稼先为主角，突出了他在核武器研究中的坚守与担当，体现了科学家对国家的忠诚与奉献；材料二则描绘了志愿军在朝鲜战场上的英勇战斗，展现了军人为国家牺牲的无畏精神。两则材料通过具体的人物和事件，生动地传达了家国情怀在不同领域的体现。此外，文章还通过细腻的描写和情感表达，增强了读者的共鸣，展现了中华民族在不同历史时期的奋斗与牺牲精神。整体上，文章情感真挚，主题鲜明，具有较强的感染力。 【12题详解】 本题考查内容理解。 根据材料一第⑤段中的“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，邓稼先等科学工作者为祖国科学事业不顾个人安危，坚守岗位，有着献身精神，体现了家国情怀。根据材料二第①段中的“勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。……最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去”可知，志愿军战士为了战斗胜利，在艰苦残酷的战斗中英勇奋战，毫不退缩，展现了浓厚的家国情怀。 【13题详解】 本题考查词句赏析。 “只”是副词，在汉语中，副词主要用来修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示程度、范围、时间、频率、语气等。这里“只”属于表示范围的副词，意思是“仅仅”，限定了邓稼先所说内容的数量，突出话语的简洁。在井下信号测不到，情况十分危急，众人都十分焦虑的情况下，邓稼先没有过多的言语，仅仅说了“我不能走”这四个字，语言简洁但掷地有声，给人一种果断决绝的感觉。简单的话语，让读者能更直观地感受到当时紧张危急的工作情境，以及邓稼先在这种情境下毫不犹豫的态度。“我不能走”体现出邓稼先坚守岗位的坚定决心，哪怕面临未知的危险，也绝不退缩。这种决心源于他对工作的高度责任感和使命感。在危险面前，他没有选择逃避，而是选择身先士卒，突出了他不怕牺牲的高尚品格。在核武器研究工作中，他将个人安危置之度外，一心扑在事业上。这简短的话语背后，展现出邓稼先高度的责任感，他把祖国的科学事业看得比自己的生命还重要，愿意为科学事业献身。作者通过描述邓稼先这句简单却意义重大的话，表达了对他这种无私奉献、勇于担当精神的赞扬之情，让读者也能深切感受到邓稼先人格的伟大。 【14题详解】 本题考查词句赏析。 这里改成“残酷”不行。从材料二第一段中的“勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”可知，战斗中志愿军战士们英勇无畏，充满着豪迈的英雄气概。“壮烈”一词能体现出战士们为了战斗胜利英勇献身的精神，表达了作者对战士们的赞美。而“残酷”主要强调战斗的惨烈、无情，侧重于环境和伤亡等客观情况的描述，无法突出战士们的英勇豪迈以及作者的赞颂之情，所以不能改成“残酷”。 【15题详解】 本题考查拓展应用。 根据材料三图片内容可知，在中印边界的河谷地区，解放军战士们为了保卫祖国领土，面对敌人毫不退缩，展现出“寸土不让”的坚定决心。宣传画以叙事插画的形式，能够生动地讲述解放军战士们在边境地区坚守阵地的故事，向人们传达他们的英勇事迹和爱国精神。而“凛若霜晨”则可以用来形容边境地区恶劣的环境，以及战斗时紧张严肃的氛围，与材料中战士们在艰苦环境下坚守岗位的形象相契合。其他选项中，“家国情怀”表述较为宽泛，不够具体准确；“国画风格”不太符合宣传画叙事性和现代感的要求；“幽远秘境”与中印边界河谷的实际情况和战斗氛围不符。“针锋相对”虽然能体现冲突，但“热情奔放”的风格与严肃的战斗场景不搭。“大好河山”主要突出自然景观，“CG高清”只是一种画面效果，“风悲日曛”更多的是一种悲伤、凄凉的氛围，不如“凛若霜晨”能体现战斗的紧张和环境的恶劣。故选D。 【16题详解】 本题考查拓展应用。 作答时，应直接表达对人物的赞美、喜爱、敬佩等情感，让情感直白地传达出来，具有强烈的感染力。比如“我真的无比敬佩他”“他是如此伟大，值得我们所有人敬仰”等表述。还应借助对人物的事迹描述、环境渲染、他人反应衬托等方式来抒发情感。例如描述人物做出的感人行为，让读者从行为中体会到其品质，从而引发情感共鸣；或者通过描述周围人对该人物的夸赞，侧面体现其优秀。结合本学期所学课文，确定人物后，先描述人物的典型事迹（间接抒情部分），再直接表达对人物的情感（直接抒情部分）。 示例：本学期学习的《邓稼先》中，邓稼先毅然放弃国外优越条件，投身祖国核事业。茫茫戈壁滩上，风沙呼啸，条件艰苦，他却几十年如一日，隐姓埋名，默默钻研。从理论探索，到一次次关键实验，他总是冲在最前面，将个人安危置之度外。当井下突发状况，众人劝他离开，他只坚定地说出“我不能走”。邓稼先，您用自己的一生，诠释了对祖国的无限忠诚与热爱。我对您满怀敬仰与感激，您是当之无愧的民族脊梁，您的精神将永远激励着我们为祖国拼搏奋进，您的伟大形象，将永远镌刻在中华民族的历史丰碑上，熠熠生辉！ （三）文学类文本阅读（14分） 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 （选自《毕淑敏作品精选集》，有删改） 17. 【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。 事情情境 情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝。 ① “我”听到司机所讲的悲惨往事。 沉重 ② 担心 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包 痛苦 ③ 惊恐 “我”让青年停下并检查行李。 不放心 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 愧疚 18. 【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。 ①我们微笑地看着他，不停地点头。 ②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。 19. 【探究写法】细读选文第④段画横线的句子，简要分析这句话在文中的作用。 小贴士 景物描写包括对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写。景物描写不仅能丰富文章内容，还能推动情节发展，前后照应，渲染氛围，表现人物的情感和精神。 20. 【比较主题】普通人身上常常闪耀着人性的光辉，选文和《老王》都是写普通人的故事。有人认为，杨绛和选文中的“我”，老王和青年人都有相似之处，你赞同这种说法吗？请结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】17. （1）同情。（2）“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。（3）“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。 18. ①“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，同时也是惩罚青年后对他的嘲讽，认为他是虚伪的小偷。（或表现了“我们”看穿他真实身份的得意。） ②青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快赶回家照顾母亲的开心。 19. ①渲染紧张的气氛，写出环境的寒冷与黑暗，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难； ②表现“我”内心对青年的同情； ③为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨做铺垫； ④与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，批判人性的冷漠； ⑤反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心。 20. 赞同。老王和青年的共同点是善良，富有感恩之心：老王为了感谢杨绛一家人照顾自己的生意，临终前送杨绛香油和鸡蛋；青年为了照顾生病的母亲而艰难跋涉，即使舌头冻僵也努力道谢，行车途中克服困难帮“我”固定提包。杨绛和“我”也有共同点，“我们”虽然误解了对方，但也是善良的，富有自我反省的意识：杨绛非常关心老王的起居生活，但她为自己没有把老王当作亲人而感到愧怍；“我”起初同情青年让他上车，后来又为误把他当成小偷而感到羞愧。 【解析】 【17题详解】 本题考查情节梳理与感情理解。 ①根据题干“事情情境”是“青年想要搭车，但被司机拒绝”的提示，找到第3段“我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬”可概括为：同情。 ②根据题干“情感体验”是“担心”的提示，找到第⑤段“我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包”可概括为：“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包； ③根据题干“情感体验”是“惊恐”的提示，找到第⑥段“我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，住手，上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢”可概括为：“我”看到青年把扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去。 【18题详解】 本题考查词语理解。 （1）⑧段“我们微笑地看着他，不停地点头”句中的“点头”本意是头微微向下一动。表示允许、赞成或领会等。结合第⑦段“我”的行为“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……我惊恐万状地说”形成照应，“我们”点头，是在掩饰内心的冷意和惩罚青年后对他的嘲讽，暗含了“我们”看穿他真实身份的得意，同时与第8段后文“我”的行为“看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：‘你停下’”形成了对比，表达对青年的怀疑嘲讽，认为他是虚伪的小偷。 （2）⑧段“他点点头，恋恋不舍地离开了我们”中的“点点头”本题是连续的快速地向前低头；根据⑧段“他说：‘学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……’他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血”，可知他“点点头”主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也表达了青年为能尽快回家照顾母亲而开心的心情。 【19题详解】 本题考查景物描写的作用。根据题干小贴士提示作答。 （1）第④段画横线句“夜风在车窗外凄厉地鸣叫”中的“夜风”“凄厉地鸣叫”渲染紧张的气氛，写出环境的寒冷与黑暗，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难； （2）结合③段“‘让他上车吧！’我有些同情地说。”可知，“凄厉”一词表现了“我”内心对青年的同情之心； （3）结合⑦段“他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。‘学学啦……学学……’他的舌头冻僵了，把‘谢’说成‘学’”可知，“凄厉地鸣叫的鸣叫”，为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的丑态作铺垫； （4）结合结尾第10段“我的心像凌空遭遇寒流”可知，前后照应，表达“我”内心的不安，愧疚、悔恨心理，批判人性的冷漠； （5）结合③段“那个人抱住车灯说：‘就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……’”可知，夜风凄冷，但青年宁愿挨冻也做车厢回家反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心。 据此分析，答出三点即可。 【20题详解】 本题考查人物形象理解。 老王和青年人： 根据⑩段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实”和⑤段“我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包”可知，行车途中克服困难帮“我”固定提包，表现了青年的善良；根据第⑦段“‘学学啦……学学……’他的舌头冻僵了，把‘谢’说成‘学’”可知，青年有感恩之心。结合《老王》中老王为了感谢杨绛一家人照顾自己的生意，临终前送杨绛香油和鸡蛋，可知老王和青年的共同点是善良，富有感恩之心。 杨绛和选文中的“我”： 根据选文⑤段“那里装着我带给父母的礼物：‘哎呀，他偷我的东西呢！’”，回顾《老王》中老王给我送鸡蛋和香油，我却以为他要钱，可知，杨绛和选文中的“我”都误解了对方； 根据选文③段“我有些同情地说”，回顾《老王》中杨绛非常同情老王遭遇和生活，可知，杨绛和选文中的“我”都有同情心； 根据选文⑩段“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”，回顾《老王》中杨绛为自己没有把老王当作亲人而感到愧怍，可知，杨绛和“我”都富有自我反省的意识。 （四）名著阅读（4分） 21. 法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”结合《骆驼祥子》中祥子的一生，谈谈你对这句话的理解。 【答案】祥子从农村来到城市，想通过劳动改变自己的命运。拥有一辆自己的洋车，自食其力，是祥子的希望。烈日下拉车，暴雨中拉车，祥子一直用他的勤劳和坚忍在等待新生活的开启。然而“三起三落”的经历、小福子的去世，让祥子希望落空，无所期待，他开始自暴自弃，成了一具行尸走肉，他的人生从此失去意义。 【解析】 【详解】本题考查理解小说主旨的能力。作答的时候，需要扣住“梦想和等待”回答。 示例：祥子从农村来到北平，梦想通过自食其力，改变自己的生活和命运。作为一个人力车夫，他始终梦想拥有一辆属于自己的车。为此，他不怕生活的穷苦，不惜力气，努力拉车。期间，他通过努力和奋斗拥有过属于自己的车，用他的勤劳和坚忍在等待新生活的开启。可是在那个黑暗的社会，他是无法得到自己的劳动果实的，遭遇被敲诈，被抢夺的凄惨经历。“三起三落”的人生经历使他等待过上好的生活已经无法实现。最终沉沦，自暴自弃，彻底失去对生活希望。 三、写作（30分） 22. 小城进入初中，总觉得自己处处不如别人，相貌、成绩、才艺……似乎都很平平，非常苦恼。其实大多数人都是平凡的，但平凡的人也有闪光的地方。 请你讲一个身边人的故事，帮助他/她排遣忧虑，字数不少于550字，题目自拟，不得出现真实的人名校名。 【答案】例文： 凡人小事​ 生活，宛如一场盛大的舞台剧，聚光灯下，主角们的光芒夺目。然而，在那些被光线遗忘的角落，无数平凡人正演绎着他们的故事，看似微不足道，却有着触动人心的力量。​ 小区门口的早餐摊，是我每天清晨的必经之地。摊主是一对中年夫妇，男人负责做煎饼，女人则帮忙打下手，招呼客人。他们的摊位不大，却总是围满了人。男人手法娴熟，一勺面糊倒在铁板上，迅速用刮板摊开，磕上一个鸡蛋，撒上葱花、香菜，再放上薄脆、油条，刷上特制的酱料，动作一气呵成，一个热气腾腾的煎饼就递到了顾客手中。女人则满脸笑容，亲切地与每个人交谈，“今天上班要加油哦”“小朋友要好好学习呀”，那温暖的话语，如同清晨的第一缕阳光，驱散了人们的困意。​ 记得有一次，我去买早餐，匆忙间把手机落在了摊位上。等我发现时，已经过去很久，我心急如焚地赶回，心里想着肯定找不回来了。没想到，那女人一眼就认出了我，笑着把手机递给我，“姑娘，你可算回来了，我和我家那口子一直念叨着，你肯定着急呢。”我接过手机，感动得不知说什么好，连声说着谢谢。她摆了摆手，“这有啥，换做谁都会这么做的。”​ 还有小区的保安大爷，他总是穿着那身洗得有些发白的制服，每天在小区里巡逻。无论严寒酷暑，他都坚守岗位。有一次，我晚上加班回家，已经很晚了，小区里静悄悄的。走到门口，大爷看到我，远远地就打开了门，还叮嘱我注意安全。那昏黄的灯光下，大爷的身影显得格外温暖。他虽然只是一个普通的保安，却守护着小区的安全，给我们带来了安心。​ 这些平凡的人，在平凡的岗位上，做着平凡的事。他们没有惊天动地的壮举，却用自己的行动诠释着善良、责任与温暖。他们是生活中的微光，虽不耀眼，却足以照亮我们前行的道路。每一件小事，都如同一颗星星，汇聚成了生活中最美的星空，让我们感受到人性的美好与力量。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：本次写作任务是通过讲述身边人的故事，帮助小城排遣因觉得自己平凡而产生的忧虑。审题关键在于明确要聚焦于“身边平凡人”，且故事需展现出平凡人身上的闪光点，从而传达出即便平凡也有价值的主旨。立意可落在鼓励小城正确看待自己，挖掘自身优点，发现平凡生活中的不凡之处。让小城明白，平凡并不意味着平庸，每个人都能以自己独特的方式发光发热。例如，可从身边普通劳动者默默奉献、邻里间互帮互助等角度立意，强调平凡人的善良、坚持、担当等品质同样值得尊重与赞美，引导小城摆脱自我否定的阴霾，树立积极的自我认知。 选材构思：选材时，可着眼于日常生活中常见的人物。比如小区的保安，他们日复一日坚守岗位，无论严寒酷暑，认真检查进出人员和车辆，保障小区安全。每天清晨，他们微笑着向居民问好，给大家带来一天的好心情；夜晚，巡逻的身影守护着整个小区的宁静。又或者是学校门口卖早点的阿姨，她总是天不亮就开始准备食材，精心制作各种美味早点。她做的早点不仅味道好，价格也实惠，对待每一位学生都和蔼可亲，用自己的辛勤劳动为大家开启美好的一天。在构思上，开篇可先描述小城的忧虑状态，引出要讲述身边人的故事。接着详细叙述所选人物的事例，按照事情发展顺序，描绘人物的行为、语言、神态等细节，展现其平凡中的不平凡。比如写保安，可描述某天深夜他发现可疑人员，勇敢上前询问，成功化解潜在危险的过程。结尾部分将故事与小城的情况相联系，点明平凡人皆有价值，鼓励小城找寻自身闪光点，以积极心态面对生活，完成对小城的劝解，让文章主旨得以升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2022-2023学年第二学期期中调研测试七年级语文学科 本试卷满分100分，考试时间120分钟 一、积累运用（22分） 请你参与以“致敬英雄”为主题的综合性学习活动，完成下列任务。 【英雄·楷模】 英雄凝聚着忠诚、正义、强大的力量和无畏的勇气，他们是中华民族的脊梁，是国家的先锋，是时代的楷模。无数的英雄前辈鞠躬尽（cuì），用自己的实际行动为中国的繁荣富强贡献智慧和力量，谱写了震撼人心、可歌可（qì）的英雄史篇。在疫情期间，打赢疫情防控阻击战的人们是英雄：在边境冲突中，4名戍边官兵血洒边关，他们是________的英雄。人民英雄永垂不朽！ 1. 给加点字注音：脊梁（ ） 楷模（ ） 2. 看拼音写汉字：鞠躬尽（cuì）（ ） 可歌可（qì）（ ） 3. “永垂不朽”中“垂”的意思是（ ） A. 流传 B. 东西的一头向下 C. 将近 D. 敬辞，用于别人（多指长辈或上级）对自己的行动 4. 填入上文横线处的词语，恰当的一项是（ ） A. 锋芒毕露 B. 慷慨淋漓 C. 当之无愧 D. 气冲斗牛 【英雄·情怀】 5. 用古诗原句填空。 未来前进道路上，我们需要激扬英雄精神，砥砺家国情怀。它流淌在古诗词中，是（1）________________（写作者）深夜闻笛声，发出“此夜曲中闻折柳，（2）________________”（《春夜洛城闻笛》）的吟叹；是岑参远赴边塞，尽在“马上相逢无纸笔，（3）________________”（《（4）________》）的万千思念；是木兰不远万里，奔赴战场“（5）________________，（6）________________”（《木兰诗》）的勇往直前，也是她经过漫长战斗岁月而英雄般凯旋“将军百战死，（7）________________（《木兰诗》）的绰约风姿；更是年近半百的韩愈依旧保持“杨花榆荚无才思，（8）________________”（《晚春》）的豪情。 【英雄·敬意】 6. 近几年全球笼罩在新冠疫情的阴影下，我国的科技领域却捷报频传。小新为向我国科研工作者致敬，拟写了下面这副对联，可下联有些措辞他还犹豫不决，请帮他补全下联。（ ） 上联：一片丹心排除万难，奏出自主研发磅礴交响 下联：________________，踏上科技强国铿锵征途 A. 一夫当关万夫莫开 B. 八仙过海各显其能 C. 百尺竿头更进一步 D. 战无不克攻无不胜 【英雄·爱国】 7. 在“爱国·爱家”诗歌朗诵会上，小新准备朗诵光未然的作品《黄河颂》，请你就下面句子的朗读，仿照示例，在读音、语调及肢体动作上，向小新提出朗读建议。 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样。 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 示例：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 朗读这段应当响亮清晰，可重读“奔向”“掀”“劈”等，语调整体平稳，读至“掀起万丈狂澜”配合肢体动作如右手打开向上托举等。表现对黄河奔腾不息一往无前的的赞美之情。 二、阅读理解（48分） （一）古诗文阅读（14分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 （司马光《孙权劝学》节选） 【乙】 夫学者所以求益①耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列；人疾之如仇敌，恶之如鸱枭②。如此以学自损，不如无学也。 （选自七下自读课本，颜之推《颜氏家训》） 【注释】①益：进益，长进。②鸱枭：猫头鹰，古人视之为恶鸟。 【丙】 偶成 （宋）朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 8. 解释下列句中加点词的意思。 （1）蒙辞以军中多务（ ） （2）孰若孤（ ） （3）恶之如鸱枭（ ） （4）人疾之如仇敌（ ） 9. 用“/”标出下列句子的朗读停顿。（划两处） 夫学者所以求益耳 10. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）如此以学自损，不如无学也。 11. 西天取经过程中，孙悟空的行为常常引起唐僧的不满。假如唐僧想劝诫孙悟空多看书多学习，你觉得上述材料中哪则材料的方式比较好，说明理由。 （二）课内文本阅读（16分） 材料一： ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 ⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 （选自统编教材七年级下册《邓稼先》） 材料二： ①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。 （选自统编教材七年级下册《谁是最可爱人》） 材料三 主题： （1） 景别：全景 风格： （2） 位置：中印边界、河谷 氛围： （3） 人物：解放军 …… 12. 家国情怀是人类共有的一种朴素情感，概括说说它在两则材料中分别体现在哪里。 13. 他只说了一句话：“我不能走。”（从词性角度赏析加点字的表达效果） 14. 一场壮烈的搏斗就开始了。（这里改成“残酷”行不行，请说明理由） 15. 材料三是小新运用AI软件做的一幅宣传画，下面哪个选项的描述最有可能算出这样的结果。（ ） A. （1）家国情怀 （2）国画风格 （3）幽远秘境 B （1）针锋相对 （2）叙事插画 （3）热情奔放 C. （1）大好河山 （2）CG高清 （3）风悲日曛 D （1）寸土不让 （2）叙事插画 （3）凛若霜晨 16. 读完材料，用直接抒情和间接抒情相结合的方式写一段话，点赞本学期所学课文中的一位人物。（不少于80字） （三）文学类文本阅读（14分） 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 （选自《毕淑敏作品精选集》，有删改） 17. 【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。 事情情境 情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝。 ① “我”听到司机所讲的悲惨往事。 沉重 ② 担心 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。 痛苦 ③ 惊恐 “我”让青年停下并检查行李。 不放心 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 愧疚 18. 【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你理解。 ①我们微笑地看着他，不停地点头。 ②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。 19. 【探究写法】细读选文第④段画横线的句子，简要分析这句话在文中的作用。 小贴士 景物描写包括对人物活动时间、地点、气候以及景物等的描写。景物描写不仅能丰富文章内容，还能推动情节发展，前后照应，渲染氛围，表现人物的情感和精神。 20. 【比较主题】普通人身上常常闪耀着人性的光辉，选文和《老王》都是写普通人的故事。有人认为，杨绛和选文中的“我”，老王和青年人都有相似之处，你赞同这种说法吗？请结合文章内容，谈谈你的理解。 （四）名著阅读（4分） 21. 法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”结合《骆驼祥子》中祥子的一生，谈谈你对这句话的理解。 三、写作（30分） 22. 小城进入初中，总觉得自己处处不如别人，相貌、成绩、才艺……似乎都很平平，非常苦恼。其实大多数人都是平凡的，但平凡的人也有闪光的地方。 请你讲一个身边人的故事，帮助他/她排遣忧虑，字数不少于550字，题目自拟，不得出现真实的人名校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$