第4单元 16 《有为有不为》（讲解课件）-【优翼·学练优】2024-2025学年七年级语文下册同步备课（统编版2024）

优翼 有为有不为 16 有为有不 为 季羡林 学习目标 优翼 1.快速阅读《有为有不为》，梳理文章脉络，锻炼思 维能力，提升思维敏捷性与条理性。（思维能力) 2.剖析文中善恶观点事例，引导思考讨论，助学生明 辨善恶，增强文化自信。（文化自信) 3.品味平实质朴语言，学习表达技巧，提高语言运用 能力。（语言运用) 4.借文中生活剖析，感知善恶美丑，提升审美创造素 养。（审美创造） 新课导入 优型 两千多年前，老子、庄子主张“无为而无不为” 今天，我们主张在“可为时代”做“有为青年”。 如何看待‘为”与“不为”？季羡林的《有为 有不为》将为我们拨开迷雾，指点迷津。 近作情 优型 季羡林：(1911—2009)字希逋 齐奘，山东临清人。学者、作家、翻 译家。“梵学、佛学、吐火罗文研究 并举，中国文学、比较文学、文艺理 论研究齐飞。”生前曾撰文三辞桂冠： 国学大师、学界泰斗、国宝。 字词积累 优型 zhū xI er long kuò 诉诸 屈膝 贰臣 笼统 轮廓 chen cai yi kui 得递 制裁 然 溃于蚁穴 优 诉诸：求之于，求助于。指采取某种方式解决事端、矛盾 籁琐：繁杂琐碎。 屈膝：下跪，借指屈服。 贰臣：指在前一朝代做了官，投降后一朝代仍然做官人。贰， 变节、背叛。 得逞：（坏主意）实现；达到目的。 大逆不道：封建统治者对反抗封建统治、背叛封建礼教的人 所加的重大的罪名，现泛指叛逆而不合于正道。 闭目养神：把眼睛闭上，集中精神。 迷途知返：迷路后知道回来，比喻犯了错误能改正。 整体感脚 优型 快速阅读课文，思考：作者主要表达了什么观点？ 文章行文思路是怎样的？ 1.划分文章层次。 2.勾画文中表达作者观点的语句。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 优翼 1.课文分层： 第一部分 解释什么是“有为”“有不为”，并指出“有为 (1—2) “有不为”的关键是“应该” (3-6)善恶有大小之别，应该不应该也 第二部分 具体论 有大小之分。 (3—7) 证观，点 (7)大小善和大小恶有时候是有联系的。 第三部分 回扣题目，号召人们“有为”“有不为”，“为” (8) 错了就回头。 优型 2.作者观点： 为 不为 每个人都能有为有 不为。一旦“为” N 错了，就毅然回头。 优翼 1.作者是如何论述“大小善”和‘大小恶，的区别的？ ①作者引用古人“勿以善小而不为，勿以恶小 而为之”的话，指出善恶有大小之别； ②接下来，先举公共汽车上让座的事例，并通 过对比，指出什么是“小善”，什么是“小恶”（重 点讲“小恶”)； ③再举文天祥高赋《正气歌》从容就义的“大 善”的事例； ④在此基础上对比分析，阐述了自己对“大小 善”“大小恶”的理解。