第3单元 11 《山地回忆》（Word教案）(1)-【优翼·学练优】2024-2025学年七年级语文下册同步备课（统编版2024）

多学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 11山地回忆 教学目标 1.通过深入梳理文章写作思路与把握重点内容，锻炼分析、归纳与整合信息的能力， 提升逻辑思维水平，在此过程中不断发展思维的敏捷性与灵活性。（思维能力，语言运用） 2.沉浸式阅读人物对话，体会文中所展现的人性美、人情美，丰富情感体验，培养对 美的感知、欣赏与创造能力，提升审美素养。（审美创造） 3.深度品味作品独特的语言风格，学习作者精准的用词、巧妙的修辞及独特的表达方 式，积累语言素材，提高语言表达与运用能力。（语言运用，思维能力） 4.体会作品中蕴含的地域文化特色与时代精神，增强对民族文化的认同感与自豪感， 树立文化自信。（文化自信) 教学过程 一、导入新课 一双普普通通的袜子，不过是一块粗布配上一些麻线纳成。它又绝不普通：它丈量的 长度，从山南到塞北：它跨越的时间，从黑暗到黎明。它见证了抗战的烽烟，凝结着军民 的深情。 在晋东南，在冀西北，在陕甘宁，这样的袜子曾经有很多很多。今天，我们就来了解 一段袜子背后的感人故事。 二、教学新课 基础过关 详见课件PPT 目标导学一：初读课文，整体感知 自主阅读课文，完成下面的任务： 1.按时间顺序概述作者回忆的故事(200字左右)。 2.本文围绕“袜子”写了哪几件事？用表格梳理写作要素。 3.根据课文内容划分层次，概括层次大意。 明确： 1.故事概述： 1941年冬天，“我”随部队打游击，米到了阜平县的一个小山村。一天早晨去河边洗 脸，遇上了一个洗莱的女孩子。她和“我”拌嘴后，见“我”没袜子穿，就把“我”约到 她家，用自己纺线换来的布，给“我”做了一双袜子。后来“我”帮她父亲贩红枣赚钱， ·独家授权侵权必究· 多学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 给她买了织布机，她学会了织布。1945年“我”在黄河洗澡时，河水冲走了那双袜子。最 近，他父亲到天津来参观工业展览会，还穿着一身当地土法织染的粗布裤褂。开国大典那 天，“我”同他去百货公司，买了些布送给他家，他要求多买一点红布和黄布，回家做国 旗。 2.事件梳理： 二 时间 1949.10.1 1941冬天 地点 天津市 阜平县的一个小村庄 人物 “我”和一个农民代表 “我”和小姑娘一家 “我”看见他还穿粗布裤褂，想起他 小姑娘看见“我”冬天没穿袜子，后 起因 女儿为“我”做袜等事 来给“我”做了一双袜子 买两身蓝士林和一身红布，还买一点 结果 发展为“我”与这一家的革命情谊 红布和黄布送他 ★文本写了两件事： ①“我”为进城来的农民代表买布； ②当年一个小姑娘给“我”做袜子。 3.层次划分： 第一部分(1-4)：故人来参观，“我”想买布送他。 第二部分(5—82)：一双袜子的来龙去脉。 第三部分(83—88)：我买了布送给大伯。 目标导学二：再读课文，分析形象 分角色朗读5-82段，从人物对话中能读出妞儿怎样的特点？请结合语言内容赏析妞 儿人物形象。 明确： “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” 表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点野性。 “你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？” 貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情。 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练。 文中还用了哪些方法来表现女孩的形象特点？ 明确： 。 独家授权侵权必究· 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 ▲她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手 插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ▲说着就笑得弯下腰去。 ▲她笑着用两手在冷水里创抓。 ▲女孩子接下去，笑了。 ▲“女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。” ▲可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 ▲风吹红了她的险，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服 很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 神态、动作、外貌描写。表现了妞儿的俏皮活泼、率真可爱、娇羞、人穷心热。 ▲白发老大娘瘪若嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！” ▲大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我了一 条棉裤，下剩利的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。” ▲“我们这家人，说了就不能改移。…” ▲“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 侧面描写。写出了姐儿的天真、爽朗、质朴善良。 目标导学三：精读探究 1.我们知道，这篇小说的主人公是那位女孩子。这是一个纯真善良、泼辣倔强、吃苦 耐劳的山地女孩。但是，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“如儿”。对于这样一个极 为普通的称呼，作者这样安排的用意是什么呢？ 明确： 那位女孩子，地没有姓名，地的父亲也只是称呼地“妞儿”，这是极为普通的称呼， 几乎可以用在所有的女孩子身上，这说明这个或这些美丽动人的人物，只是冀中地区千百 万美丽动人的人民的代表和馆影，但她或她们又绝不是一个“集合概念”，而是一个有着 丰满形象的人，我们看到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。作者正是通过这一既平几普通 又光彩照人，既有个性又具共性的女孩影象，反映了根据地人民对八路军的深情厚谊，反 映了他们的民族大义。 2.作者在文中设置了两个细节：①袜子被黄河水冲走；②妞儿已经有两个孩子。这祥 的情节是否多余？ 明确： 不多余。 ·独家授权侵权必究 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 在创作这篇小说的那个时代，作家的首要任务是歌颂新人、新事、新风尚，抒发高吊 的时代情绪。 作者精心设计这两个细节，正是为了防止读者从中“误读”出“爱情”，从而冲谈了 “军民鱼水情”这一主题，因而恰恰体现了作家的良苦用心。 3.文中大伯买布做国旗的这一对话内容，反映了什么深刻的内涵？ 明确： 大伯自发的“做国旗”行动，反映了革命群众对新中国诞生、对翻身做主人的无比欢 欣之情，反映了他们对中国共产党和中华人民共和国的无限热爱。 虽系“细枝末节”，却放射出时代的光芒。 4.“我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着一双‘踢倒山’的鞋子，冻得发黑的脚， 一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。”思考：这些话体现了什么？ 明确： ①抗日根据地和生活在这里的人民，遭受多重苦难，即使物资极度贫乏却无私忘我地 奉献支援抗战，让人感动、温暖。 ②为了保家卫国的共同目标，女孩（人民群众)对子弟兵的关心，女孩（人民群众） 无私奉献的精神境界，令“我”深为感动，认识到军民犹如鱼水，永远不能分。 目标导学四：语言特色 1.生活化的场景： 原文中写道：“该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部 队决定休息两天。”“什么时候才能打败鬼子？”“1945年，我们战胜了日本强盗。”可 见文章是以抗战为背景的作品。但是作者并未着意写残酷的战争场面，而是描写饶有趣味 的日常生活场景，比如“我”和女孩因为洗脸和洗菜的“不打不相识”，比如运枣卖枣等 生活琐事，比如虽然房子“叫他们烧过两三回了”，吃穿都成问题，百姓们却依然乐观地 生活…这些有趣又温馨的生活场景使得文章呈现出一种善良美好的情致，给读者以绵长 的回味。 2.富有地方特色的口语： 如：“他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿裁上枣树，在中间种上玉黍。”“心里 一时挂火，就也大声说：…” “十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一蓝子 水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。” “‘那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛莱，也洗脸，色洗脚，也唱水，色 尿泡，那是讲卫生吗？’她笑着用两手在冷水里刨抓。”“给我做了一条棉裤，下利的说 ·独家授权侵权必究· 多学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”朴素语言，不加修饰，简洁明快，与山里人 的淳朴率真十分吻合，留给读者极为深刻的印象。 3.语言富有诗意： 如“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶：水冻肿了地的手，像上冻的红萝卜。”比喻生 动，形象逼真，完全没有华丽的词藻装饰。在这淡雅的描述中，简洁而传神地刻画出一个 家境贫寒，而过早挑起生活担子的坚强刚毅的农家女孩子的形象，同时也流露出作者对之 同情、怜悯的真挚感情。 目标导学五：写法探究 1.构思精巧，小中见大。 从叙事的结构来看，课文像是肉夹馍或汉堡一样，把买布一事从中间劈开，放在文章 首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。 买布一事本身是顺叙，做袜子相对买布的前一部分是倒叙：相对买布的前后两部分， 又是插叙。 课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化， 避免平板单调。（这是回忆性记事文常用的形式） 2.白描写人，形象鲜明。 作者采用白描手法，成功塑造了妞儿的形象。从人物自己个性化的语言中，从女孩子 吵嘴、织袜、买织布机这些区区小事中，自然地、不露痕迹地表现了妞的“粗野”“任 性”“细心”“深情”等外显的、内在的品质，从而使笔下人物个性鲜明地站立了起来。 3.朴素清新，感情真挚。 本文没有堆彻华丽的辞藻，而是用“拉家常”式的“絮语”叙述故事，用朴素清新、 平易单纯的文字，尤其是大量富有地方特色的口语，写出了人物的形象特征，富有生活气 息。淡而有味，直而不浅，自然贴切地表达了作者真挚深沉的情感。 三、课堂小结 本文主要写“我”对自己打游击到过的一个小村庄发生事情的回忆。扣住一个小物 件一一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机等生活片段，挖掘了普道 劳动妇女身上美好的人性，表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人 民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。 四、板书设计 独家授权侵权必究· 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 决定做布裤子 微布林子 山地回 买织布机 布袜子下落 军军爱 山区 想买布 几尺布 买布 五、课后练习 假如妞儿做的袜子保留至今，并被收入中国国家博物馆，请你为它写几句解说词，让 参观者为之止步，倍感温暖。 参考： 它并不昂贵，一块粗布配上几镂麻线，却凝结了军民深情：它并不好看，匆忙的时间 纳出厚实的袜底，却送走了抗战的烽烟：它丈量的长度，是从江南到塞北：它跨越的时间， 是从黑暗到黎明。这样的一双袜子，在晋东南、在冀西北，在陕甘宁；在山峁上，在茅屋 里，在窑洞中，被不同的人以同样的深情织就。它昭示着：军民同心，鱼水深情！ 教学反思 紧密贴合新课标要求，围绕思维、审美、语言和文化等方面展开，通过深 可取之处 入剖析文本，采用多样化教学方法，有效引导学生理解军民鱼水情主趣，提升 语文综合素养，使课堂内容丰富且富有深度。 在学生主体地位的凸显上有所欠缺，部分环节教师主导过多，限制了学生 不足之处 自主思考与探索的空间。 ·独家授权侵权必究：