第2单元 5 黄河颂 （Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年七年级语文下册同步备课（统编版2024）

5　黄河颂 教学目标 文化自信：联系生活实际，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养学生爱国情怀。 语言运用：有感情地朗读课文，提高诗歌朗读能力；把握诗歌语言特点，体会直接抒情的表达效果。 思维能力：揣摩课文的精彩段落和关键词句，学会做批注。 审美创造：通过反复朗读课文，深入理解蕴含在字里行间的思想感情，领悟诗歌赞颂的黄河精神和中华民族伟大精神的内涵。 教学过程 一、导入新课 古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？（PPT图示相关内容） 黄河，这条被称为中华母亲河的河流，总会引起无数中华儿女由衷的赞美。在抗日战争最艰难的相持阶段，诗人光未然随抗战表演剧团行至黄河岸边，看到黄河一往无前、无坚不摧的气势和战士们英勇的身姿，挥笔写下了豪迈的组诗《黄河大合唱》。这部组诗共有八个乐章，今天，我们来欣赏其中的第二个乐章——《黄河颂》，体会诗人澎湃的激情。 二、教学新课 初识黄河 黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母亲河”。 黄河长达5464千米。从高空俯瞰，它像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。 黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。（PPT图示黄河部分景观） 基础过关 1.走近作者 光未然（1913—2002），本名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。 1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。 2.背景相关 本诗选自组诗《黄河大合唱》1938年，抗日的烽火已燃遍中华大地，诗人随军行进至黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，次年春天，诗人到延安后创作了组诗《黄河大合唱》。 组诗《黄河大合唱》共八个乐章，课文选自第二乐章《黄河颂》。（PPT图示） 3.字词积累 见课件PPT 目标导学一：感受诗韵 1.听读诗歌，要注意听准字音、听出节奏、听出韵律。 2.有感情地朗读这首诗，找到韵脚。注意读准字音、读出节奏、读出韵律。 PPT图示诗文 3.给本诗划分层次 明确： 第一部分：朗诵词部分，诗人以呼告的手法，开宗明义地说出了要歌颂黄河、歌颂中华民族的伟大和坚强。 第二部分：全诗的主体部分，从“望”黄河描写黄河不可阻挡的气势，到直接歌颂黄河、歌颂中华民族，最后代表中华儿女发出要向它学习的誓言。 目标导学二：品味诗意 1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ 表达了诗人怎样的感情？ 明确： “颂”，表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。 2.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词部分起了什么作用？ 明确： ①点出黄河精神：伟大坚强。 ②为全诗奠定了豪壮的感情基调。 ③引出下文的颂歌。 3.朗诵词部分运用了什么修辞？ 明确： 呼告。让读者能够深切感受到作者情感的炽热与强烈，让整个文本充满了激情和力量。 小贴士： 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。运用呼告可以抒发强烈的感情共鸣。 4.课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？如何分层？ 明确： “望”字统领。作者为我们描绘了一个波涛汹涌、气势磅礴的黄河奔流图。 （1-11行）望黄河雄姿；（12-28行）颂黄河贡献；（29-35行）学黄河精神。 知识链接 批注：阅读文章时，对关键的词句、段篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。 PPT图示课本批注示例 5.仿照课本示例，自选角度，对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注，来品析黄河的形象。 参考： 目标导学三：赏形象美 1.本诗气势磅礴，情感热烈。试结合诗文中的修辞手法，赏读诗歌的形象美。 明确： 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源; 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 这里直抒胸臆，将黄河比喻成中华民族的摇篮。黄河是中华民族的发源地，中国的文化在这里产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。（PPT图示） 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 屏障，一是军事屏障，黄河天险，地理上可做军事屏障；一是精神品质，黄河在，家就在，民族、国家就在。（PPT图示对应内容） 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 运用拟人，作者由实到虚，歌颂黄河流域宽广、支流众多，泽被众生。 2.文中三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？ 解答问题前，我们需弄清楚，这里出现的反复、直抒胸臆的手法。 抒情方式包括直接抒情和间接抒情两种。 直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。如：陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》等。 间接抒情指作者不直接用语言表达出自己的感情，通过其他方式来抒发感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（咏史抒怀）等。范例有曹操的《观沧海》、郭沫若的《天上的街市》等。 三次写“啊！黄河！”的意义和作用： 明确： “啊！黄河！”把主体部分分为了三个层次：黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了一种回环往复的韵律美。 3.赏读结尾 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 明确： 结尾升华主旨，运用反复的修辞手法，表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心。结尾铿锵有力，庄严豪迈。 目标导学四：感悟精神 1.在抗日战争最艰难的历史时期，山河破碎，生灵涂炭，诗人为什么要去尽情地赞颂黄河？ 背景资料：1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地，全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞，血流成河，哀鸿遍野……中华民族已经到了生死存亡之时。 明确： 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 PPT播放《黄河颂》演奏视频 2.传承黄河精神，尝试续写。 啊，黄河！ 我今天来到你的身边， 向你轻轻地诉说， 新时代的中国： _________________ 参考： 正高擎民族复兴的火炬， 踏响祖国富强的鼓点， 在时代浪潮中奋勇搏击， 续写着如你般雄浑豪迈的不朽华章。 三、课堂小结 在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。 四、板书设计 五、课后练习 1.搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保卫我们的母亲河，保卫我们的黄河。 2.课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。 教学反思 可取之处 在配乐朗读，感悟体会的基础上对诗歌进行研读分析，理解诗歌内容，体会学习黄河精神。 不足之处 在引导学生分析课文的时候，试着挖掘出可以从课文传达给学生的东西，提高学生的阅读理解能力，在潜移默化中学会如何学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$