第三单元 7.2做中华人文精神的弘扬者（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年七年级道德与法治下册同步备课（统编版2024）

第三单元 传承中华优秀传统文化 单元整体概况 一、课程标准 ★体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传 统美德,弘扬民族精神,具有强烈的中华民族自豪感。(政治认同) 核心素养目标 ★初步具备正确的道德判断和道德选择能力,自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德,理 解“明大德、守公德、严私德”,做一个文明的社会成员。(道德修养 弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。(中华优 秀传统文化教育) 理解中华民族孝梯忠信、礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚。(中华优秀传 学习内容要求 统文化教育) ★践行中华民族自强不息、敬业乐群、胸踏实地、实事求是的思想。(中华优秀传统文化教育 了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求,锤炼高尚人格。(中华优秀传统文化教育) 感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识,厚植爱国主义情怀。(中华优秀传统文化教育) 二、教材分析 本单元作为七年级第三单元,承接七年级第二单元教材立意,有着承上启下的作用。本单元引导我们从“核 心思想理念、人文精神、传统美德”三个方面出发,引导学生理解我国各族人民共同创造了源远流长、博大精深、 历久弥新的中华优秀传统文化。通过本单元的学习,我们要了解中华优秀传统文化的核心思想理念,传承 核心思想理念;知道我国影响深远的人文精神内涵,学会弘扬中华人文精神;懂得并践行中华传统美德,学会 用它们滋养我们的精神世界,坚定文化自信。 三、学情分析 七年级学生正处于青春期,他们对世界充满好奇,对文化传承和民族认同有初步的认识,但缺乏深入理解 他 们对新鲜事物接受快,但对传统文化的了解可能较少。因此,教学中应结合学生的生活实际,采用生动活泼 的教学方法,如故事讲述、角色扮演、小组讨论等,激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。同时,通过实践活动, 如参观博物馆、学习传统手工艺等,让学生亲身体验和感受传统文化的魅力,从而加深对传统文化价值和意义的 理解,培养 他们的文化自信和民族自豪感。 四、分配 第六课 传承核心思想理念(每框1课 时)第七课 弘扬中华人文精神(每 框1课时)第八课践行中华传统美 德(每框1课时) 独家福校得权必究 第七课 弘扬中华人文精神 第2框 做中华人文精神的弘扬者 教学分析。 【教学目标】 1.积极弘扬中华人文精神,具有强烈的中华民族自豪感。(政治认 同)2.形成积极进取的生活方式,不断追求至善的人生境界。(道 德修养)3.关注自身、关心社会、勇担使命。(责任意识) 【重点难点】 教学重点:理解中华人文精神的作用。 教学难点:弘扬中华人文精神的做法。 146 道德与法治·七年级下·教师使用说明 独家授权侵权必究 教学过程 一、导入新课 提示:《经典咏流传》《非遗里的中国》《国学传承人》 同学们,在2024年4月20日举行的首届中华 等节目通过创新节目模式,运用现代科技深度挖掘了 优秀 传统文化视听大会上,《典籍里的中国》获综艺 中 华优秀传统文化中蕴含的人文精神。 类“最佳作品”荣誉,让我们一起来听一听《典籍里 教师总结:历史上的中华人文精神,渗透在诗 的中国》总导演的获奖采访吧! 书礼乐等精神文明的创造中,发挥了强大的熏 播放视频:首届中华优秀传统文化视听大 陶教化、凝聚示范作用。中国特色社会主义进 会采访片段。 入新时代,我们应当怎样弘扬中华人文精神 思考:视频中总导演谈到制作《典籍里的中国》的 呢?请同学们自主阅读教材第62~64页,谈 初衷是“让思想之光穿越古今”,同学们,你认为“ 谈弘扬中华人文精神的做法。 思想之光”指的是什么? 提示:今天,我们弘扬中华人文精神,就要弘扬促 提示:人文思想之光。 进社会和谐、向上向善的思想文化。 教师总结:习近平总书记指出:“要挖掘中华优秀 教师总结:《典籍里的中国》用穿越古今、当代读 传统文化的思想观念、人文精神、道德规范,把艺术 书 人对话古代读书人的创新形式,深挖传统精髓, 创造力 和中华文化价值融合起来,把中华美学精神 探寻典 籍里的中华人文精神之源,为当代人指引 和当代审美 追求结合起来,激活中华文化生命力。”人 征途。作为当代读书人,你是否也想穿越时空,对话 文思想之光,可以引导人们树立和坚持正确的历史观、 先 呢? 民族观、国家观、文化观,增强我们做中国人的骨气和 2.聚焦当下,赓续弘扬 底气,并对民族未来有更理性的把握,从而点燃实 活动二:头脑风暴,探索方法 现梦想的激情与希望。让 我们一起学习本课“做中 小组讨论:和谐是中华优秀传统文化和社会主 华人文精神的弘扬者”,深刻认 识中华人文精神的作 义核心价值观的重要内容,请同学们分成三个小组 用,做中华人文精神的弘扬者。 讨论5分钟,分别说出你读过的典籍里有关人与人、人 二、课讲授 与自然、人与社会和谐共处的句子并回答问题:当 1.回望来路,薪火相传 下我们应如何弘扬促进社会和谐的思想文化? 活动一:品读故事,感悟作用 提示:“万物并育而不相害,道并行而不相悖”出自《礼,记· 《典籍里的中国》有一期讲述了屈原以及《楚辞》 中庸》;“天地与我并生,而万物与我为一”出自《庄子·齐物论》; 后的故事。“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。”“亦 “天时不如地利,地利不如人和”出自《孟子·公孙丑下》;“礼之 余心 之所善兮,虽九死其犹未悔。””瞻前而顾后兮, 用,和为贵”出自论语·学而篇等。 相观民之计极。”“明明暗暗,惟时何为?”“圆则九重, 弘扬促进社会和谐的思想文化,要提倡人与人。 孰营度之?”“苏世独立,横而不流兮。”“秉德无私,参天地兮。 人 与社会和谐共处。我们应当正确运用求同存异。 "“举世 皆浊我独清,众人皆醉我独醒。”.....《楚辞》 和而不同的方法,为促进社会和谐贡献力量。 中的这些语 句,让今天的我们深深感受到屈原勇于 教师总结:自然和则美,生命和则康,社会和则安, 探索的思想精髓 和情牵百姓的家国情怀。 国家和则强。“和谐社会”需要人人参与、人人构建。 思考一:从屈原的作品及其故事中,你领悟到 3.着眼未来,奋辑笃行 怎样的人文精神? 活动三:学习榜样,勇担使命 提示:勇于探索、情牵百姓的人文精神。 播放视频: 《典籍里的中国》里宋应星与袁隆平两 思考二:你还看过哪些中华优秀传统文化类 位 科学家跨越时空的握手。 节目?与同学分享你的观后感。 思考一:宋应星与袁隆平两人相隔三百多年, 却有着共同的梦一“禾下乘凉,天下富足”,这体 现了他们 · 独家授权侵权必究 第三单元 147 独家授权侵权必究 怎样的品质? 习,勇担使命,久久为功,争做向上向善的好少年。 提示:立已达人,兼善天下(在加强自我修养和个人 三、课堂总结 发展的同时,也要关爱他人,回报社会,促进整个社会的 配乐朗诵:请同学们在音乐声中齐读《少年中国说》 共同发展和进步)。 (选段)。 思考二:同学们,假设你们能穿越时空,你们想对先 “故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智 贤说些什么? 则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独 提示:我们要积极进取,向着更高更远的目标努 立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧 力奋进;爱人利人,择善而行,追求至善的人生境界。 洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。” 教师总结:无论是古代先贤,还是现代楷模:他们都 教师总结:通过本节课的学习,我们感受到了中 将自己的一生奉献给了国家与人民。实现中华民族伟 华 人文精神强大的熏陶教化、凝聚示范作用,我们要 大 复兴的中国梦是一项艰巨的历史任务,要靠全国各 积极弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化,努力 族人民特别是一代又一代青年的接续奋斗才能实现。 做中华人文精神的弘扬者,为实现中华民族伟大复兴 时代的接力棒已经传到我们手中,同学们,我们应当 而奋斗。 向榜样学 板书设计 中华人文精神的作用:熏陶教化、凝聚示范 做中华人文精神的弘扬者 弘扬促进社会和谐的思想 文化 弘扬中华人文精神的要求 弘扬向上向善的思想文化 教学反思 1.本节课注重教师引导,讲解知识点,以学生为主体,逻辑分明,层层递进。活动线:品读故事,感悟作用;头脑风暴. 探索方法;学习榜样,勇担使命。知识线:中华人文精神的作用;弘扬中华人文精神的要求。育人线:感悟人文精 神一-弘扬人文精神一一勇担时代责任。通过课堂活动,引导学生从活动体验中构建知识体系,实现育人价值。 2.在结尾处没有进行拓展延伸,以后应注意理论联系实际的应用。 独家授权侵权必究